浅谈初中叙事性作文的素材积累

浅谈初中叙事性作文的素材积累（共19篇）

篇1：浅谈初中叙事性作文的素材积累

沙市区岑河中学 方雪

叙事性作文的写作，离不开写人记事。可是刚进入中学的学生，因为生活圈子小，阅历浅，对生活体验不深，认识不足，所以写出来的作文总是干巴巴的，因此，这作文课往往成了学生的头疼课。俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的素材，如何能写出好的文章呢？其实，生活处处有语文，身边到处是素材，作为语文教师，只要引导学生留心观察，用心积累，便能让学生坐拥青山，掘地成泉，粮仓满满，还愁学生“炊”不出可口的“饭菜”？

要让学生积累丰富的素材，首先得养成阅读、摘抄的良好习惯。

大凡能选入课本的范文，总是与学生的生活比较贴近，文中有许多优美的、特殊的、耐人寻味的句子，易于学生记忆并模仿。教师可以引导学生反复诵读，品味妙处后再进行摘抄、仿写。比如人教版七年级上册第一单元《散步》一文，就有许多对称的句式，便于学生摘抄积累：

（ 1）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

（3）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

学以致用，摘抄只是积累素材的手段，而不是目的，我们的目的是让学生学会运用 。每次让学生摘抄后，我会让学生进行灵活的仿写。比如史铁生的《秋天的怀恋》一文，作者在结尾这样写道：“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段写景的文字很美，不仅色泽艳丽，而且运用了排比、拟人的修辞手法，展现了作者走出苦闷、重燃生活的信心后对母亲深切的怀恋。我让学生摘抄后反复诵读，并进行了仿写，有两位同学写得特别好：

又是万紫千红的春天，我信步来到田野欣赏那无边的春色。青青的小草顺着小路一直铺向天边；粉红的桃花，雪白的梨花，金黄的菜花在晚霞的照耀下绽放出珍藏了一冬的笑容，好不开心热闹。

又是橙黄橘绿时，我随外祖母来到果园采摘果实。火红的柿，酡红的枣，黄橙橙的梨，碧青的橘 ，正满含笑意，在秋风中探头探脑，等着主人来采摘呢。

瞧这两位同学，仿写得有模有样，情趣盎然，这样摘抄多了，仿写多了，学生的素材库丰富了，写作水平自然也会逐步提高。

摘抄不一定非得摘抄书本上的东西，生活中广为流传的俗语、格言，同学们创作得好的句子、平凡人比较经典的语句，同样是同学们学习的典范，可以“拿来”充实我们的素材库。比如丘吉尔的那句“每个人都是昆虫，但我相信，我是一只萤火虫”很耐人寻味，同学们仿写的时候，有如下句子：

每个人都是植物，但我相信，我是一株白杨树。（参天耸立）

每个人都是动物，但我相信，我是一只毛毛虫。 （破茧成蝶）

每个人都是植物，但我相信，我是一株向日葵。（坚定方向）

瞧这些仿写的句子，多么有气魄，多么有思想，多么耐人寻味啊，一点不比原来的句子差！是不是也可以作为警句收入同学们的素材库呢？本人有一句“经典”的口头禅，也有幸被同学们摘用：“懒惰是一切罪恶的根源。”

其次，做好专题积累。

记得著名红学家周汝昌先生有一篇《谈笑》的文章，一度编入初中语文教材。那篇文章中分门别类收入了一百多种不同的“笑”，可以说是一篇关于“笑”的专题集锦。同学们可不可以仿照这种方式，进行小专题的收集、整理，丰富自己的写作素材呢？“书到用时方恨少”，这样的小专题可以以竞赛的方式分组进行，学生可以温习学过的知识，也可以上网查资料，既操作简单，又让学生受益无穷，教师何乐而不为呢？

腹有诗书气自华。为了对学生进行古典诗词熏陶，我曾经在学生中开展过许多专题积累的活动。同学们在收集诗句时首先要理解诗句含义，标明作者与出处，不能一味贪多求胜。下面是部分专题名称：

《轻重缓急四季风》--古诗词中对风的描写

《千姿百态的雪》--古诗文中咏雪名句

《愁深似海恨无穷》--离愁别恨名句积累

《细数古诗文中的名酒》 《古诗词中游名山》

《繁花似锦任你猜》--猜猜下列诗句所描写的是哪一种花

……

这种分门别类的积累方法，闲时备急时用，若是做好目录索引，方便今后查找，实在是事半功倍。

第三，勤写观察日记，培养良好习惯。

生活犹如天上的云彩，总是瞬息万变，多姿多彩。当我们带着一双慧眼，留心观察身边的.人和事，并随时记录下来，这也是积累素材的好方法、好习惯。

刚入初中的孩子，虽然年龄幼小，观察力不强，但他们精力充沛，好奇心很强，这实在是难能可贵。倘教师适时加以正确引导，必将收获颇丰。同学们每天接触的无非是老师、同学、家长，可不可以将他们作为我们观察和写作的对象、积累最鲜活的素材呢？本学期我班只有27名学生，但这27名学生外貌、性格、品行各异，俗话说世上没有两片相同的叶子嘛。我在开学初就下达了任务：本学期每名学生至少要完成十篇写人记事的观察日记，每篇只能记一个人，要求抓住外貌、动作、语言、神态等多方面进行描写，突出所写同学的特征。再比如我们每天到操场跑步，有谁认真观察过操场周围的植物呢？我曾经布置过一道作文题：《操场上的植物》，学生们开始无话可写，等我把他们带到操场采集标本，集中起来一一归纳，发现小小的操场上居然生长着几十种不同的植物。尽管这些植物大都很常见，但很多我们都叫不上名字，更不了解其特征与习性。有很多学生甚至连兰花草与葱都分不清，不禁令我哑然失笑。

为了让学生学会观察，写好观察日记，积累第一手素材，我从菜市场买来一株葱，从操场上采来兰花草，让学生进行观察比较。初看二者颇有相似之处，但通过看、嗅、摸发现二者相去甚远：小葱的叶片一般笔直向上生长，叶片中空、薄而柔软，有辛辣的气味；兰花草的叶片呈扁平的带状，硬而厚实，气味较淡雅，叶子向四周散开，花朵六瓣……这样一来，既丰富了同学们的课外知识，拓展了视野，又养成了勤于观察、探究的好习惯，可谓一箭多雕啊！按照此法，我又布置学生观察合欢树与含羞草，枇杷树与玉兰，把操场上的植物一一道来。不用说，一学期下来，每个学生的观察日记都是一大本。

四、走出课堂，走进生活，撷取源头活水。

生活处处有语文。走出狭小的课堂，来到广阔的社会，你会发现，普通的人、普通的事，都可以成为我们写作的对象。街头小景，广告用语，菜市场的讨价还价，盲人过街，美女遛狗，赶车的大叔，收废品的小贩，凡此种种，无一不是我们生活浪花之一朵。只要我们调动感官，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用心去想，并随时记录，聊以备用，只怕我们的笔不够写，本子不够用，作文素材何愁不丰？人物形象何愁不腴？

愿每一位初学写作的同学，勤阅读摘抄，重观察积累，以耳聪、目明、手巧之身，蓄得春山、活水、粮仓，写得一手美妙文章。

篇2：浅谈初中叙事性作文的素材积累

今天晚上上围棋课的时候，我哭了。这是为什么呢?让我悄悄告诉你吧。

围棋老师讲完课，让我和王硕硕下棋，我执黑，王硕硕执白，布局阶段我走的很好，中盘走的也不错，但是到了收官阶段，我没有集中注意力，走神了。王硕硕走了一步棋，可我不知道他走哪里了，我问他，他为了隐蔽，怎么也不告诉我，我只好走了另外一步棋，王硕硕一下子就把我的棋筋给吃了，杀了我一片子，本来是黑吃白，又变成了白吃黑，我输了棋气哭了。唉，本来要赢的棋，终又输了。

这给了我一个教训：做事情就要专心致志，不能马虎，不能三心二意。

篇3：浅谈初中生作文素材的积累

一、 通过培养阅读习惯博采众长积累作文素材

伟大的文学家高尔基说过:“书籍是人类的精神食粮。”没有这种食粮, 人类将变得无知、愚昧、野蛮。书教给我们知识, 书教会我们做人。读书更能开拓我们的知识视野。阅读的同时, 要准备一本笔记本, 把美文美句摘抄下来。这样不仅积累了作文素材, 而且还提高了写作水平, 可称得上是一举两得的好事情。鼓励学生课外阅读, 培养阅读习惯, 积累作文素材。新课标要求, 中学生课外阅读每学年的总量不少于260万字。在作文教学实践中, 我指导学生多看报刊、名著, 扩大知识面, 重视间接的生活积累。古人说的“读万卷书, 行万里路”, 就是强调培养阅读习惯的重要性。皮里果夫说:“书就是社会, 一本好书就是一个好社会。”所以要培养学生从书本中积累素材的能力。在指导学生课外阅读方面我注意做到: (一) 每学期开学初向学生公布新课标指定的本学习阶段要求阅读的名著书目, 并要求学生在课余多读多看课外读物, 使他们养成经常阅读课外读物的良好习惯, 这样不仅可以借鉴好的写作方法, 更重要的是丰富作文素材的积累。 (二) 要求学生要善于读书, 在阅读中做个有心人, 随时摘录、整理、做读书笔记, 逐步积累资料。 (三) 培养学生逐步有目的地围绕某一个写作要求广泛收集和运用间接材料的能力。这样, 可教会学生从阅读中积累素材, 养成主动阅读美文佳作的良好习惯。

二、通过背诵美文美句对话古今积累作文素材

除了培养阅读习惯, 背诵也是积累的重要手段。课堂教学是语言积累的重要渠道。语文课本中所选的古诗、词、文言文及大部分现代文都是文学精品。我要求学生把古诗、词、文全部背下来, 现代文名篇名段也应该背下来。虽然背诵需要多次强化阅读, 付出的时间精力较大, 但记忆是很深刻的, 那将是一笔非常丰富的宝藏。积累多了, 才能“文为我用”, 写作文时就可以挥笔自如, 有话可说了。背诵让你“厚积而薄发”, 背诵彰显你广博的积累, 增强你的文章的哲理韵味。在初中语文学习的过程中, 我们要多读多背, 有了平时的积淀, 写作文就会游刃有余, 左右逢源了。

三、通过感悟生活连通时政积累作文素材

除了背诵美文佳句, 还要感悟生活。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”中学生在生活学习的过程中要始终保持一颗感悟生活、关注社会的心。教师要引导学生留意生活、热爱生活、关心社会热点难点, 与时俱进, 连通时政, 适度积累社会“热度”素材。如用诚信托起一方晴空的“信义兄弟”;让人与人沟通零距离的“微博”现象;维权路上凭执著和勇气永不言弃的“张海超”等时政热点都可以积累成作文素材。另外, 还要教会学生做生活的有心人, 细心观察自然界中的景和物, 如日出日落、田野溪流、植物生长、动物习性等, 把这些积累下来, 也可以作为作文的素材。

篇4：浅谈初中叙事性作文的素材积累

【关键词】 农村初中 作文教学 素材积累

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-051-010

初中作文是语文教学的一项重要内容，是衡量学生语文素养的一个重要标准。但在现实教学中，很多农村学生有一个共同的感觉：周而复始、平平淡淡的生活中可以感动别人、感动自己的事迹太少，或是在纷繁杂乱的零碎材料中找寻不到能触动心灵引发共鸣的主题，结果学生作文时或是拿到作文题咬笔头写不出文字，或是平铺直叙记流水账加无病呻吟，即使有写的东西也往往是空泛缺少可读性，缺乏灵性不能打动人。甚至出现一个班的学生写出来的内容如出一辙的“撞文”现象。这固然有农村中学图书资源匮乏、学生知识面狭窄、教师的教学方法陈旧等原因，而农村学生写作源泉匮乏，缺乏写作的素材亦是重要原因。“巧妇难为无米之炊。”要切实提高农村初中生的写作水平，教师就要善于引导农村学生观察、体验生活，充实课内外活动，丰富学生的写作素材。

一、观察生活，体验生活

陶行知有一句名言：“生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。”作文只有充盈着生活气息才能感动人，初中作文教学首先就是要引导学生真实表达自己对自然、社会、人生的独特见解和真切体验。农村中学生也许没见过繁华都市，但广阔的农村天地中熟悉的农村生活则是农村语文作文教学的独特优势，只是需要农村教师帮助学生去发掘其中的精彩和感动的人和事。首先，教师可以带领学生走进田野，感受大自然的真实之美，带领学生仔细观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼以及山水田石、日月星辰等，发现大自然的秘密，感受大自然万物消长之规律，这样在写作时自然而然就会迸发出内心的赞叹之声。其次，教师应该引导学生关注农村的风土人情。广大农村中一些地方都有着源远流长的独特文化和民俗风情，比如，邵阳就有寿宴或婚丧时演出一场花鼓戏的习俗。戏曲粗犷爽朗，有时还串有插诨打科，令人捧腹，地方色彩浓郁，学生平时在看中多思考也能从中发现一些生活的真谛。最后，鼓励学生参与劳动实践，感受劳动之美。要求学生在家做一些力所能及的家务劳动，在亲手实践中体验生活，感受劳动的酸甜苦辣，这样也能写出反映真实生活、流露真情实感的好文章。

二、丰富生活，感动生活

农村学生的生活环境单纯，活动空间有限，有的学校课业也相当繁重，学生成天埋头在“题海”中。这样单调的生活使农村学生视野更加狭窄，难以写出有血有肉、有灵性的文章。农村教师应该抓住国家这几年对农村教育关注和重视的好时机，积极创造条件参与农村教育改革，开展丰富多彩的课内外活动，让学生增长见识、充实头脑，积累作文写作素材。（1）组织学生多阅读、勤练写。农村小学生课外阅读量少，知识不够丰富，语言苍白干瘪，老师要因势利导，组织学生开展课外读物的共享和课外读书比赛。指导学生阅读课外读物，注意积累好词好句，领悟写作方法，培养创新思维，提高学生认识事物和表达事物的能力。对于一些经典的名篇，还应该要求多仿写、改写、练写。如，读朱自清的《春》时，就可借鉴和模仿文中的写景角度、修辞运用以及动静结合的写作手法来描写自己家乡的春夏秋冬。（2）丰富班文化活动。教师应该组织学生自己动手出黑板报，集体收看有益的影视节目以及开展学雷锋活动、植树活动、创卫活动等，在活动中指导学生与老师、同学、家长沟通感情，发展情商。（3）开展书法赛、朗读赛、演讲赛、辩论赛及各类文体竞赛，不仅可以让学生展示自己的个性特长，还能活跃农村学生思维，体验情感。当学生有了丰富的活动素材和真切的感触，写作时才能信手拈来，真挚感人。

三、领略生活，思考生活

篇5：初中作文的素材积累

让学生与生活保持最亲密的接触，引导他们找到那一泓“活水”，让学生学会把生活中的一人、一事、一物、一情、一感变为作文中的素材，要有目的、有计划地帮助学生去进行积累。

一、结合阅读教学进行有效积累

例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。

二、坚持课外阅读进行有效积累

我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的`心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类;或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。

三、抓住活动契机进行有效积累

语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。

四、紧扣时事新闻进行有效积累

篇6：初中作文素材积累

美国柯达公司在制造感光材料时，需要有人在暗室工作，但视力正常的人一进入暗室，犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措。针对这种情况有人建议：盲人习惯于黑暗中生活，如果让盲人来干这种工作，定能提高工作效率。于是，柯达公司经理下令：将暗室的工作人员全部换成盲人。

在暗室里工作，盲人远远胜过正常人，真可谓善于用人短变长。柯达公司巧用盲人这一行动，不仅提高了劳动生产率，给公司增加了利润，而且给公众留下了不拘一格重用人才的良好印象。很多高素质的大学生、研究生和专业人才，都争先恐后地到柯达公司效力。现在，柯达公司的产品在一百多个国家和地区畅销无阻。这与柯达公司善于不拘一格重用人才是分不开的。

篇7：初中作文经典素材积累

玫瑰的花与刺

一位仙女在森林中散步。天气非常好，树叶在清风中摇曳，花儿绽放着多彩的笑颜，鸟儿在欢快地歌唱，仙女陶醉其中。走了一小段路后，仙女看到了一株哭泣的玫瑰。仙女问她：“我的孩子，你为何哭泣?”玫瑰回答：“上苍没有像爱其他植物一样来爱我。”仙女继续问：“你为什么会这样想，漂亮的孩子?”玫瑰说：“上苍给了我刺。”仙女说：“上苍没有给你刺。你身上的刺是与生俱来的。上苍给了你美丽的花朵、甜蜜的芳香。你要知道，作为爱的象征，你一直被人们牢记于心。虽然上苍让你的美丽与刺同在，但人们一提起你，他们只会想到你的美丽。”

篇8：浅谈初中叙事性作文的素材积累

关键词：作文,生活,素材,积累

常言道:“巧妇难为无米之炊”, “磨刀不误砍柴工”。从事初中语文教学二十年来, 常看到许多学生的作文或者泛泛而谈, 空洞无物, 描述事物粗浅而缺乏特点, 形象苍白;或者言之凿凿, 千篇一律, 公式化、概念化倾向严重, 缺乏个性的显露;或者无病呻吟, 空发议论, 文章缺乏新鲜素材, 总喜欢虚构一些荒诞的故事。出现这些作文弊端, 究其原因, 主要是学生素材积累不足。作为一个语文教师, 特别是一个好的语文老师, 不仅要教给学生谋篇布局的技能技巧, 而且应该积极引导学生积累素材, 从生活中寻觅源头活水, 不断补充学生的素材仓库, 为写作备好丰厚的物源。

叶圣陶先生在《作文论》中说:“有了源头, 才会不息地倾注出真实的水来, 这个源头很广大, 不用外表, 操持由己, 就是我们充实的生活。”生活确实为我们作文提供了广博的感受和直接的经验, 我们要走进生活, 亲近生活, 观察生活, 体验生活。生活包括很丰富的内容, 我们亲身经历的是生活, 我们耳闻目睹的也是生活, 甚至我们对大千世界的认识和感受还是生活。五彩缤纷的大千世界给我们提供了源源不断的写作素材, 只要我们深入生活, 热爱生活, 用自己的实践去体验生活, 用自己的眼光去审视生活, 用自己的心去感受生活, 一定会搜集到生活赐予我们丰富的写作素材。

作文素材如果从以下五个方面着手积累, 一定会收获丰富的写作素材。

一、关注自己, 叙亲历之事

自身生活是我们取之不尽、用之不竭的素材库。做自身生活中的有心人, 给生活一份特别的关注。每个人的经历都与众不同, 在与家人、朋友、社会的接触和碰撞中, 我们逐渐从幼儿一步步成长为花季男女, 在这个成长过程中我们的身体、心理、思想都在不断地发生着变化。立足自身生活, 学会用自己独特的眼光去观察生活, 用自己的语言去表达对生活的独特感受, 写自己心里最想说的话, 抒自己内心最真挚的情感。写自己亲身经历的事情是最个性化的素材, 这样的事情最容易抒发真情实感, 也最容易写出打动别人的东西来。如记叙自己的一个故事, 写一段自己的成长经历, 展现一种思想的变化过程, 说不定就是一篇优秀的作文。可以这样说, 鲁迅先生如果没有对自己少年时代的深刻体验和认识, 就写不出《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》等精美的散文。

二、关注他人, 记动情之人

对于初中生来说, 接触的人有限, 经历的事不多, 所以选材的对象多是自己身边熟悉的人:亲人、老师、同学、朋友等。一般来说, 发生在他人身上的大事、新鲜事毕竟很少, 多是一些平凡无奇的小事, 甚至很多人可能重复着相同的事情。然而正是这些平凡无奇的小事中蕴含着血浓于水的亲情, 蕴含着师生之间、同学之间、朋友之间的思想和感情的流动。这就要求我们独辟蹊径, 在大众般的事情中发现自己的独特感受, 把身边对自己感受最深触动最大的人和事写出来, 通过自己动心的场面描写和典型的细节刻画成为文章的“亮点”, 真正达到“人无我有, 人有我新”的创作境界, 给读者以耳目一新之感, 豁然开朗之觉。如朱自清脍炙人口的散文《背影》, 选取父亲在车站为儿子买橘子时的背影的细节刻画来表达父亲的拳拳的爱子之心和儿子对父亲深深的怀念之情。还有魏巍的《我的老师》, 选取自己与小学时的女老师蔡芸芝相处过程中微不足道的几件小事, 表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚情感。读来感人至深, 印象深刻。

三、关注环境, 绘迷人美景

大自然充满无限神秘:风雨雷电、日月星辰、地震海啸、世季轮回, 有悲壮、雄奇与险峻, 也有温馨、高尚与典雅。无数的生命共同生存于这个复杂多变而又井然有序的世界中, 不时地泛着奇异而美丽的身影, 共同描绘出了一幅长长的画卷。自然界的一花一草、一山一水, 都是一部无言的哲理书, 给每一个善于发现和善于思考的人以无穷的启示。作为中学生应该热爱自然, 关注自然, 作文中可以描绘山水的美景, 也可以写一草一木的特性, 同时也要融入自己的一些感情和思想, 寓情于景, 借景抒情。只要热心关注环境, 并领悟其中蕴涵着的生命真谛, 你一定会搜索到许许多多的写作灵感。如中考满分作文《走过四季》就是在描绘四季景物的基础上的认识感悟和情感升华。

四、关注社会, 写时事热点

家事国事天下事事事关心。随着信息技术和网络的空前发展, 现代人不可能两耳不闻窗外事, 过着与世隔绝的生活。我们必须要关心国家大事, 关注社会热点, 并能把自己对时事的所闻所思诉诸笔下。社会时事、时代焦点也是我们写作的好素材, 紧扣时代脉搏的文章才更显立意深远。如满分作文《记住这一天》, 考生聚焦中国历史上三个难忘的瞬间:惨烈的南京大屠杀的屈辱、唐山大地震中中华儿女的坚韧和中国载人航天飞行成功的自豪。悲中华之悲, 颂中华之魂, 喜中华之喜, 立意深远, 主题博大, 具有震撼人心的巨大力量。

参考文献

[1]朱熹的《朱子大全》.

篇9：浅谈初中叙事性作文的素材积累

[关键词]初中作文素材积累细节阅读思考练习

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060027

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平能体现一个学生的阅读积累、语言表达、生活认识等各方面的能力，是衡量学生语文综合素养的重要指标之一。因此，我们应在平时的教学中高度重视作文教学，综合运用多种教学手段有效提升学生的作文水平。

我们在作文教学中，常常发现学生在写作文时语言贫乏，无话可写，没处下笔，好不容易拼了全身的劲“榨”了一篇作文，全文却空洞无物，有如“流水账”。因此，我们在进行作文教学时，不但要让学生懂得如何有技巧地完成一篇作文，更重要的是要让学生懂得作文重在积累，要学会丰富作文素材。那么，我们应该如何让学生学会积累和灵活应用写作素材呢？

一、注重学习和生活中的细节，点滴积累成素材“江河”

学习和生活中很多细节可以作为作文的重要素材，如课文中很多精美的语段、重要的古诗词、典型人物特征、重要又有趣的小知识等等，这些内容既可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，又可以作为作文过程中必不可少的素材，如可以引用为议论文的重要论据，可以作为记叙文中人物形象或事物特点的重要联想等等。当然，除了教材中的这些素材，我们还可以让学生利用课余时间尽可能地搜集生活中的素材。“作文即生活”，生活里鸟语花香、亲朋往来、人间真情等现象都可以作为写作素材。因此，生活素材也是作品增光添色的重要手段，只有在作文中运用了生活素材，才会充分显示作文的生活气息，使文章显得更加生动、真实。我们要引导学生认真观察生活，感受生活，及时发现生活中的真善美，记下自己对生活的感悟，让作文溢满内心的灵性，闪耀思想的火花。值得强调的是，对学习和生活中细节的积累不是一朝一夕之功，需要学生天长日久的积累，只有日积月累地坚持下去，点滴积累才会成为作文素材的“滔滔江河”。

二、注重形成良好的读书习惯，书卷积累让笔下如有神

书籍是一切思想的源泉，读书不管是对人的成长，还是对作文的重要性都毋庸置疑，古今中外，无数成功的名家大师都谈过“开卷有益”。通过长期的读书，洗涤我们内心的灵魂，让我们的思想充满内涵，同时增强我们战胜困难的信心和勇气。对学生作文来说，阅读是写作的基础，书读得越多，越可以丰富学生的写作素材和表达方式，开阔学生的作文思路。我们在作文教学实践中可以发现，作文水平较高的学生，往往都有良好的读书习惯。作为语文教师，自己首先要形成良好的读书习惯，以自身的读书气质带动和鼓舞学生的读书热情。除了教材中的文章外，我们还要让学生通过图书馆搜集、书店购买、邮局订阅、自助交换等途径阅读一些课外读物，如流传甚广的名家经典、富含思想的人文杂志、体现成长的励志文学等等。我们要鼓励学生有针对性地制定读书计划、有目标地完成读书任务，并为学生读书提供尽可能的协助。为了调动学生阅读的积极性，我们还可以开展多种形式的读书活动，如读书心得交流会、读书成果展览、书市交流、读书演讲等等，通过多种丰富多彩的读书活动，充分调动学生读书的积极性和主动性，更多地积累书中优美的语言、有感染力的故事、典型的人物形象，从而在作文过程中更加随心所欲地运用，达到“下笔如有神”的境界。

三、注重对视听素材的多练多思考，让“死积累”变为“活性素材”

学生通过多种积累手段，将作文素材积累到大脑中后，这时的素材还处于“死积累”的状态，我们要及时引导学生对所积累的、看到的、听到的素材进行充分的思考，达到通过积累来阅读生活、阅读社会的效果，从而增加素材积累的思维印象，做到作文过程中能够灵活运用。俗话说，好记性不如烂笔头，因此，我们还要引导学生多练笔，坚持写日记，让日记陪伴学生人生成长的同时也成为提升作文水平的一种高效手段。对于学生的日记训练，我们要分两种情况处理，一本是学生的自由日记，要本着尊重学生隐私、信任学生的原则，鼓励为主，不收上来批阅。另一本是素材日记。素材日记要考虑学生的课业负担，遵循一周一素材原则，创作素材可以由教师提供热点话题或班级搜集整理的方式依次进行。对于素材日记，我们要当做作文要求进行常规批阅、评讲处理。文中的好词好句要及时圈点鼓励，打分遵循就高原则，评语要真诚中肯。只有这样，学生才有认真作文的动力和积极性。

总之，学生作文素材的积累必须日积月累，深入生活，善于观察，勤于思考。教师要用自己在作文教学中的耐心、细心来影响学生的学习，用正确的方法有效引导学生主动建立作文素材库，鼓励学生根据自身的特点，在作文创作中灵活运用素材，凸显自己的特色，写出一篇有新意、有思想、有深度、有生活的高水平作文。

篇10：初中作文经典素材积累

人们总是用驴和马作比较，说驴太丑，不如马的高贵与狂热。但它的平凡与简单却是我的唯爱。

驴在人们心中都有一个相同的形象———任劳任怨。是的，因为它毫无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量为人类服务，这也算得上一种舍己为人的动物。每当它驮着千斤巨石般的货物艰难地跋涉时，每当它纤细的双腿颤抖却依然坚持时，谁看了会不心酸。

小时候，在农村，外公养过一头黑驴。它全身黑漆漆的，除了蹄掌外，几乎看不到其他颜色，健壮的蹄子好像能驮起整片天，它的鬃毛正好衬着它的头，略显稀疏，它的尾巴可没有马一样的茂盛，美观，只是细细的，结束着它身躯的末端。

我喜欢带着它在田间漫步，看着它吃草，抚摸着它坚实而粗糙的皮肤，那上面满生着厚密的短毛，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹，可当我触上它皮肤是，却有一种着实的安全感，它纯洁而清澈的双眼放射出温柔的目光，当它迷茫地看着你时，你总会手足无措。微风拂过它的鬃毛，飘飘扬扬的。

篇11：英语作文初中作文素材积累

I like to see movies so much, especially the American movie. I am attracted by its high technology and its amazing plot. The Bible stories are always referred in the movies, it is the common sense for the western people, while for Chinese, only few people have read the classical stories, so most of them don’t know the real meaning. I decided to buy the book Bible Stories and read them one by one. At first, there were so many English names and it was hard for me to remember, but as I read further, I was very impressed by these stories. The book showed the readers the coming of the world and the god would never abandon his people. The god also made many good rules for his people. I now understand the western culture and broaden my vision.

我很喜欢看电影,尤其是美国电影。我被它的高技术及其好看的情节所吸引。圣经故事总是在电影中被提到, 这是西方人的常识,而对于中国人来说,只有少数人读过经典的故事,所以他们中的大多数人都不知道真正的意思。我决定买《圣经故事》这本书来看看。起初,书里有这么多英文名字,我很难记住,但是当我深入阅读,这些故事让我非常深刻印象。这本书给读者展示了世界的来源和上帝永远不会抛弃他的子民。上帝也给他的子民订下了一些好的规则。我现在了解了西方文化，开阔了自己的视野。

篇12：初中语文作文事例素材积累

188月27日，英国与东非岛国桑给巴尔(现为坦桑尼亚的一个自治区)展开了一场空前短暂的战争，大战历时长达40分钟，从早上九点打到将近十点，桑给巴尔方面宣告投降，最后以英国的胜利结束。

二：由一头猪引发的战争：美英1859年战争

美国与英国(那时候还没加拿大)为争夺北美东海岸边境处一个名叫“圣胡安”的小岛而大打出手。战争是这样爆发的：一个美国农民跑到这个岛上宣布这个岛是他的财产，并打死了一头他农场里的猪。可是这只猪上面有人——爱尔兰人(那时候爱尔兰还属于英国)。然后英美两国就宣战了，但是宣而不打，最后签订了停战协议，那只猪成为了这场战争中唯一的伤亡“人员”。

三：历史最长且伤亡最少的战争：历时335年

尼德兰(荷兰)与英国为争夺处于英国西南方的小岛Scily，于1651年宣战，直到335年后的1986年才签订了和平协议。这场战争持续了三个多世纪，双方没有开一枪一炮，伤亡为零，堪称“最和谐”的战争!而战争起因则与英国第二次内战有关。

四：上下班分明的战争：摩尔多瓦内战

前苏联解体后，原加盟共和国摩尔多瓦陷入了内战，亲西方势力与亲俄罗斯势力的双方间爆发了一场内战。白天，他们打得如胶似漆;晚上，他们放下武器，来到酒馆，与敌人拼酒量，一直到早晨，他们走出酒吧，然后重新端起武器打得你死我活。

五：愤怒的小鸟：澳大利亚人与鸸鹋之战

篇13：浅谈初中叙事性作文的素材积累

一、培养学生观察社会生活的能力

作文就是把自己听到的看到的事情, 经过自己的加工, 变成自己想说的话, 然后写下来, 但作文不是无中生有, 闭门造车。学生不是没得可写, 而是没有对生活进行观察。其实, 只要处处留心, 还是有很多东西可写的, 而且有写不完的人和事, 从人类社会、国际关系到自己的同学、老师、家庭、朋友, 都可以作为我们的写作素材。只要学生善于观察社会生活, 掌握了观察的方法, 日积月累, 那写作的冲动和材料就会自然而然地涌上心头。世界上有很多精彩的地方, 需要我们去留心注意, 并成为一种良好的习惯。教师可以指导学生“窥一斑而知全豹”, 懂得“一叶知秋”的道理, 从平凡的小事中折射出做人的大道理。教师在引导学生观察身边生活的同时, 还要让学生学会感动、感激、感恩, 带着感情去观察和认识世界和人生。学生可以选取各种题材, 或者写师生之间的沟通、家庭长辈的亲情、同学之间的友谊, 还可以把眼光投向自然界、投向社会, 从家庭到学校再到社会, 勤观察, 勤思考, 勤动笔, 最终形成了自己对生活的独到见解, 才能妙笔生花, 写出一篇好文章。当然, 教师还要鼓励学生真正用眼去观察、用心去体会, 写出真情实感。

二、指导学生从书本中积累素材

如果仅凭学生自己的生活阅历和社会实践活动, 积累素材是远远不够的, 人们的直接经验总归有限。学生要积累写作素材, 更要注重间接经验的积累, 吸取古今中外优秀的文化遗产。学生获得间接经验最直接、最有效的办法就是博览群书。人们一是靠听获得信息, 二是靠读, 没有听和读的吸收做前提, 就没有写作这个表达的最高境界。如果把读书作为耕种, 那写作就是收获, 人们在读书的过程中, 不自觉地把书中的思想、观点、情感以及艺术水平都潜移默化地储备起来, 内化成为自己的东西。当学生需要写作时, 那平时储备的素材就会源源不绝地涌出来, 把自己的思想恰如其分地表达出来, 也就是做到像杜甫所说的“读书破万卷, 下笔如有神”了。凡是班里作文成绩好的学生, 大部分是喜欢读书的。如有一个学生特别喜欢看《天龙八部》《神雕侠侣》等武侠小说, 看似不务正业, 但他的作文写得非常好。

从某种意义上说, 学生作文水平不是教师教出来的, 而是学生在不断读书中自然而然提高的。当然, 学生所接触的都应该是一些艺术水平和思想水平较高的能给人以美感的文章。

三、坚持写日记和随笔

初中学生课业负担比较重, 学生自己进行大量的独立阅读的时间比较有限。如果总是让学生写出一整篇篇幅较长的文章, 会让学生很为难, 实际上也是很难做到的。根据实际情况, 教师可以指导学生利用课余时间写写随笔, 写写日记。很多文学大师都是靠平时的积累而成名的。教师应引导学生平时在口袋里装一支笔和一个小本, 把平时观察到感人的事件和一些奇思妙想记录下来, 平时写一写日记, 把自己一天中的所见、所闻、所感、所想记录下来, 可长可短, 让学生把自己的感情、观点痛痛快快地倾吐、表达出来, 让学生感到快意。教师则适时点拨、鼓励, 多肯定优点, 同时委婉地指出不足, 而且对一些学生哪怕是一两句美文佳句, 也要进行表扬, 以此激发学生写作的兴趣。反之, 如果教师总是以高标准要求学生的作文, 挑出学生的很多毛病, 就会挫伤学生的写作积极性, 不利于学生写作兴趣的培养。

四、培养学生借鉴仿写能力

模仿是人类掌握技能技巧的重要方法, 特别对于初学者很有重要。学生进行模仿的好处在于有一个标准和示范, 有针对性地进行仿写, 可以降低初学者的难度, 收效较快。其实, 中国古代的优秀文学作品中的好多东西被借鉴, 被不断引用、模仿, 从文章体式、结构、布局以及一些名句, 无不在模仿学习。如“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色 (王勃) ”就是模仿“落花与芝盖齐飞, 杨柳共春旗一色 (庾信) ”而来。模仿是创新的基础, 先是模仿, 于古人神合, 最终目的是创新, 成为自己的特色。因此, 教师在指导学生仿写的同时, 应要求学生在模仿的基础上创新, 不受范文的约束, 撷取精华, 逐渐形成具有自己特色的文章。

五、训练学生的想象联想能力

任何一篇文章的写作, 都是作者不断观察生活, 不断思考, 进而表达的过程。而任何一个环节都离不开创新思维, 这就要充分发挥学生的想象和联想能力。文章是来源于生活, 又高于生活。好的文章离不开文艺创作, 需要学生大胆想象, 合理联想, 如可以由星星联想到天上的牛郎织女, 可以由雾霾天气联想到未来的人类灾难。教师可让学生进行想象训练, 指导学生结合课文内容, 不断进行改写、扩写和续写训练, 从而开阔学生视野, 使学生情感得到熏陶。总之, 没有想象和联想, 就没有创新, 更没有创作。

兴趣是最好的老师, 能够激发学生写作的欲望, 是鼓励学生进行创作的内在动力。教师应想方设法培养学生的写作兴趣, 让学生独立思考一些富有争辩性的社会问题, 抓住学生的好奇心和求知欲, 激发学生的表达倾吐发表的欲望。

摘要：中学作文教学是语文教学的重要组成部分, 对于完成语文教学的最终目的至关重要。如何让学生写出情文并茂的好文章, 提高学生写作水平, 成为每一个中学语文教师共同关注的问题。笔者根据自己二十年的语文教学实践, 从五个不同的层面探索分析了初中作文教学中指导学生积累写作素材的问题。

篇14：浅谈初中叙事性作文的素材积累

关键词：素材 方法 兴趣 体会

初中作文对于中学生来说，最大的问题莫过于写作素材的积累，解决无话可说，没内容可写的问题。为此，语文教师应从学生的生活实际、年龄特点和已有的知识储备出发，从多个角度，运用多种方法指导学生积累写作素材。笔者根据自己二十年的语文教学实践，从五个不同的层面探索分析了初中作文教学中指导学生积累写作素材的问题。

一、培养学生观察社会生活的能力

作文就是把自己听到的看到的事情，经过自己的加工，变成自己想说的话，然后写下来，但作文不是无中生有，闭门造车。学生不是没得可写，而是没有对生活进行观察。其实，只要处处留心，还是有很多东西可写的，而且有写不完的人和事，从人类社会、国际关系到自己的同学、老师、家庭、朋友，都可以作为我们的写作素材。只要学生善于观察社会生活，掌握了观察的方法，日积月累，那写作的冲动和材料就会自然而然地涌上心头。世界上有很多精彩的地方，需要我们去留心注意，并成为一种良好的习惯。教师可以指导学生“窥一斑而知全豹”，懂得“一叶知秋”的道理，从平凡的小事中折射出做人的大道理。教师在引导学生观察身边生活的同时，还要让学生学会感动、感激、感恩，带着感情去观察和认识世界和人生。学生可以选取各种题材，或者写师生之间的沟通、家庭长辈的亲情、同学之间的友谊，还可以把眼光投向自然界、投向社会，从家庭到学校再到社会，勤观察，勤思考，勤动笔，最终形成了自己对生活的独到见解，才能妙笔生花，写出一篇好文章。当然，教师还要鼓励学生真正用眼去观察、用心去体会，写出真情实感。

二、指导学生从书本中积累素材

如果仅凭学生自己的生活阅历和社会实践活动，积累素材是远远不够的，人们的直接经验总归有限。学生要积累写作素材，更要注重间接经验的积累，吸取古今中外优秀的文化遗产。学生获得间接经验最直接、最有效的办法就是博览群书。人们一是靠听获得信息，二是靠读，没有听和读的吸收做前提，就没有写作这个表达的最高境界。如果把读书作为耕种，那写作就是收获，人们在读书的过程中，不自觉地把书中的思想、观点、情感以及艺术水平都潜移默化地储备起来，内化成为自己的东西。当学生需要写作时，那平时储备的素材就会源源不绝地涌出来，把自己的思想恰如其分地表达出来，也就是做到像杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”了。凡是班里作文成绩好的学生，大部分是喜欢读书的。如有一个学生特别喜欢看《天龙八部》《神雕侠侣》等武侠小说，看似不务正业，但他的作文写得非常好。

从某种意义上说，学生作文水平不是教师教出来的，而是学生在不断读书中自然而然提高的。当然，学生所接触的都应该是一些艺术水平和思想水平较高的能给人以美感的文章。

三、坚持写日记和随笔

初中学生课业负担比较重，学生自己进行大量的独立阅读的时间比较有限。如果总是让学生写出一整篇篇幅较长的文章，会让学生很为难，实际上也是很难做到的。根据实际情况，教师可以指导学生利用课余时间写写随笔，写写日记。很多文学大师都是靠平时的积累而成名的。教师应引导学生平时在口袋里装一支笔和一个小本，把平时观察到感人的事件和一些奇思妙想记录下来，平时写一写日记，把自己一天中的所见、所闻、所感、所想记录下来，可长可短，让学生把自己的感情、观点痛痛快快地倾吐、表达出来，让学生感到快意。教师则适时点拨、鼓励，多肯定优点，同时委婉地指出不足，而且对一些学生哪怕是一两句美文佳句，也要进行表扬，以此激发学生写作的兴趣。反之，如果教师总是以高标准要求学生的作文，挑出学生的很多毛病，就会挫伤学生的写作积极性，不利于学生写作兴趣的培养。

四、培养学生借鉴仿写能力

模仿是人类掌握技能技巧的重要方法，特别对于初学者很有重要。学生进行模仿的好处在于有一个标准和示范，有针对性地进行仿写，可以降低初学者的难度，收效较快。其实，中国古代的优秀文学作品中的好多东西被借鉴，被不断引用、模仿，从文章体式、结构、布局以及一些名句，无不在模仿学习。如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（王勃）”就是模仿“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色（庾信）”而来。模仿是创新的基础，先是模仿，于古人神合，最终目的是创新，成为自己的特色。因此，教师在指导学生仿写的同时，应要求学生在模仿的基础上创新，不受范文的约束，撷取精华，逐渐形成具有自己特色的文章。

五、训练学生的想象联想能力

任何一篇文章的写作，都是作者不断观察生活，不断思考，进而表达的过程。而任何一个环节都离不开创新思维，这就要充分发挥学生的想象和联想能力。文章是来源于生活，又高于生活。好的文章离不开文艺创作，需要学生大胆想象，合理联想，如可以由星星联想到天上的牛郎织女，可以由雾霾天气联想到未来的人类灾难。教师可让学生进行想象训练，指导学生结合课文内容，不断进行改写、扩写和续写训练，从而开阔学生视野，使学生情感得到熏陶。总之，没有想象和联想，就没有创新，更没有创作。

篇15：尴尬事初中作文素材积累

今天我写完作业闲着没事干，便打开了电脑登录了多米诺教育论坛，来到了“开心农场”游戏网站，我也是一个农场主，除了精心照料我的农作物之外，还会去朋友的农场帮帮忙，顺手牵羊一些果实，让我的仓库增添了各种农作物。

我的农作物在我的悉心照料下茁壮成长着，于是我来到了“雪山飞虎”的农场。雪山飞虎有一条忠诚的小黑狗，它是旺财，旺财是雪山飞虎农场的忠实卫士，它看守着农场。此时，雪山飞虎的农场正是秋“收季节，”硕果累累。农场里被玉米染的一片金黄，我禁不住那金黄的玉米的诱惑，蹑手蹑脚的走进田地里。旺财好像发觉了什么，走出了它舒适的窝，回头使劲盯着我，于是我连忙装作来帮忙的，将地里的虫子杀掉，除掉草，我一边干活，一边瞧着旺财，旺财对我放放松警惕，又回到了它舒适的窝。我迅速的偷了一个玉米，正准备溜之大吉时，那可口的玉米驱使我将玉米田偷了个遍，我抱着不劳而获的成果悄悄地逃离时，旺财好像发现了异常现象，拦住了我的去路，它汪汪得叫着，好像在说：“小偷还主人的玉米，小偷还主人的玉米!”看着那些玉米我既羞愧又尴尬，将玉米还给了旺财，红着脸离开了雪山飞虎的农场。

篇16：初中寒假英语作文素材积累

My Idol

When I saw the movie the Pirate of Carribean, I was so attracted by the captain Jack. He was so funny and smart, he made the audience laugh out loudly. The role was played by Johnny Deep, a very handsome and charming man. I like all of Johnny Deep’s movies, he is a good actor, the roles he played have been the classic characters. So many girls are crazy about Captain Jack, they also love Johnny Deep. This charming man has married a beautiful girl. He finally finds his love. I adore Johnny for his irresistible charm, the time hasn’t aged him but only makes him stand out. I will support him all the time.

篇17：初中寒假英语作文素材积累

My Plans on National Day

Every person loves the National Day, because they will have the holiday and can take some rest. For me, I am so looking forward to the holiday, I have made some plans. First, I will take a visit to my grandparents. I haven’t seen them for more than two months, I have promised them to visit them. Staying with my grandparents always brings me happy memories. Second, my family decided to have the picnic with my uncles. The families always have some activities, so that we can keep in touch. I can play with my cousins, we are intimate friends. It is good to have the family get together. I am sure I will have a good time.

篇18：浅析初中作文的生活素材积累

作文素材积累是写好作文的关键因素,即使作者才华横溢、技法超群,如果没有作文素材的支撑,也很难写出佳作。受各种外界因素的影响,比如网络传播、应试教育等,有很多学生在写作的时候,很多作文写作并没有与实际有更为密切的联系。读之无物,这一现象也越来越受到大众的关注。教育有关主管部门应该重视作文教学的重要地位,必须要加强作文教学的训练,加强指导,不断推动教学的生活转换,从而使学校、家长以及学生形成联动性,不断使作文与时间相结合,从而在实践中获取真知,更进一步提高作文的真实性。

一、初中作文的生活素材积累的重要性

初中作文是初中语文教学的重要内容,应源于真实生活,体现着真实生活。要想对初中作文的素材有一个更好地联系,必须要不断与实践相结合。在高中,作文写作重视高度,而在小学中比较适合对基础知识的把握以及外界事物的认识,而在初中语文教学中,学生在作文写作的时候应该坚持与实际相结合。作文的生活素材在写作中具有重要的作用。因此,在写作的时候,必须要不断与实际相结合,从而更好地对情感进行积累,应用更多的素材,从而有效地使初中写作的时候,教材更为多样,情感更为丰富,内容更为多样,从而在实践中不断提升思想的高度,使写作更有生气,进一步推进学生作文能力的提高。

(一)作文源于生活

叶圣陶曾说过:“作文这件事离不开生活。生活充实到什么程度,才会做成什么文字。必须寻到源头,方有清甘的水喝。”因此,必须要重视实践的重要性,源于生活的作文才能更加吸引人们的注意,从而唤起人们的情感,让人们感同身受,从而带给人们没得感受。取之不尽用之不竭的生活素材大部分来源于丰富多彩的现实生活,观察生活带给学生更多真实美好的生活感受,为学生的写作提供更多的写作灵感,创作出好的文章。生活是最好的老师,教会我们如何生活,如何更好地生活,让我们从中获取更好的生活素材。

(二)写作为生活服务

陶行知曾强调“生活教育”理论,具体说来就是生活即教育,社会即学校,应用生活来教育,为生活而教育。在初中作文的教学中,必须要更为真实去表达自身的情感,不断吸引相应的素材经验,从而在作文写作中可以得到更好地应用,进而提高自身的写作能力。通过对生活进行真切的描述,学生能够对生活有更加真切的感受,并且能够使学生更加热爱生活、珍惜生活、发现生活的美,对生活充满感恩。初中作文的写作对生活的作用更为明显,因为初中生尚未形成完整正确的世界观、人生观、价值观,而源于生活的写作能够让初中生更真实的了解世界,体会世界的美,促进其世界观、人生观、价值观的形成。因此,必须要坚持写作为生活服务的态度,不断努力去进行思考和学习,从而可以进一步促进作为教育的发展和推进,从另一方面不断推进时代的服务与发展。

二、初中作文的生活素材的应用策略

(一)推进初中作文素材的生活积累

现在的初中作文教学中老师缺乏对作文的专项指导,学生缺乏课外阅读导致作文中的生活素材较少,并且难以对作文素材灵活运用。例如,泊头市第四中学学生在写作《春天的故事》时,在大自然的春色中感受春天的气息,同时,阅读许多关于春天的书籍,在大自然和各种书籍中寻求灵感与故事,从而出现了许多的优秀作品,这启示着我们,首先,要不断积累与实践相关的素材,让学生拥有一个发现美的眼睛,从而让学生不断了解实践生活,从而在表达出自己的观点时更具有真实性,拥有更深厚的情感。其次,要学会不断对发现的事物进行积累,不论是春夏秋冬,自然的美景与事物应该不断收入脑海,从而可以在接下来的运用中更有实践价值。最后,也要不但积累活动的相关素材,敢于参加各类活动,关注生活,加强真实情感的抒发,不断有更多新奇的想法出现,从而可以更为深刻的了解到这些生活,教会学生更多地学会吸收他人的经验,把生活中耳闻目睹的事件运用到自己身上,并通过课外阅读来积累作文素材,提高阅读书籍的质量,在书籍中获得作文的灵感。

(二)实施生活素材的科学转化

作文素材没有进行科学的转换,便很难在实践中得到应用。同时,还应该有较高水平的转换能力。因此,作为初中生,首先应该不断地去积累大量的素材,从而可以在实际生活中有更好的应用,在此之中,老师也应该负起自己的责任,加强引导。例如,金乡县阳光中学老师对学生进行针对性训练,提高了学生的作文水平,这启示着我们,首先,要注重积累。积累素材不是一朝一夕就可以完成,而是需要长久的积累,需要有“滴水石穿”的坚持。同时,老师对学生的引导应该体现在日常生活中,例如可以让学生收集相应的格言,并且积累相关的小故事,从而可以不断地进行积累,增强学生的活力。其次,应该在潜移默化中不断加强对学生的引导。在进行作文素材积累和写作时,应该不断注重生活,重视实践。引导学生学会去实践中获取相关的知识,从而避免学生在课堂上会有“无话可写”的情况,从而不断提升学生的写作能力,使学生从生活中寻找相应的信息,进一步去进行相应的构思,突出结构主体,写出优秀文章。

(三)合理运用多媒体教学,使生活素材条理化

多媒体教学与传统的教学模式有很大不同的是可以运用多种方式来教学,比如幻灯片课件,视频,音频等,丰富课堂内容,使课堂教学更加立体。在作文素材的应用中可以通过网络搜集新鲜事件用于作文中,老师在平时的课堂教学中也要合理运用多媒体教学,对一些生活素材进行生动地讲解。在此过程中,活跃的课堂气氛有助于学生对课堂内容的吸收。对于作文的生活素材来讲,以多种方式来展示能够给学生提供更多的素材,让学生对这些生活素材记忆更加深刻,更好的应用于文章的写作中。郸城县财源中学老师通过多媒体教学,向学生展示了多彩的作文素材。不同于以往的只是应用粉笔、黑板的单一的教学模式,而是向学生应用视频的方式展示了一些生活素材,比如在课堂上播放了《感动中国》,让同学们在感动的同时,深刻记住了这些可以作为作文素材的典型事件,为学生的写作提供了内容与素材。这让学生们的写作变得不再生硬死板,有了具体生活素材的添加,让学生们的作文更加有内涵,有吸引力。这也启示着老师在课堂教学时应多采用多媒体,运用丰富多彩的形式给同学们新的感受。在多媒体教学中,能够使这些素材更加条理化,更好的应用于作文中。

三、总结

初中作文生活素材的积累对于作文水平的提高有着至关重要的作用,“冰冻三尺,非一日之寒”,生活素材的积累同样不是一天就能做成的,需要长时间的积累与努力。来源于生活的作文素材才是写出好文章的关键,这不仅需要初中生在生活中多加体会,还需要老师的多加引导。课外的阅读、对生活的体验都是好的生活素材的来源,只有拥有良好的作文素材的展现,才能让作文更加出彩。在作文的教学中,老师应不断学习先进的教学理念,不断探究,给学生提供更多更好的生活素材以及写作方法,提高学生写作能力。希望初中生、老师、家长以及社会有关部门能够共同努力,探索生活,发现生活中的素材,让初中的作文教学更加完善。

参考文献

[1]王迎春.生活是初中作文写作的源头活水[J].考试周刊,2015(54).

篇19：初中作文素材的积累

一、结合阅读教学进行有效积累

例如，在读沈复的《幼时记趣》时，当学生体会了作者“观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆”的乐趣后，可以让他们打开记忆的闸门，回忆自己童年的趣事。课堂上学生讲得很是热闹，课后让他们及时记在素材本里，可记下自己的，也可记下别人的，只要是有趣的就行。在教鲁迅的《社戏》，讲到孩子们想办法看戏和偷豆情节时，我们体会到了孩子之间的那种纯洁质朴的友谊后，就可引导他们去思考生活小事中体现出来的可贵的情谊。这些真实的片段比好朋友在我考试考砸时鼓励我、考试时借我铅笔、下雨时借我伞要好得多。

二、坚持课外阅读进行有效积累

我们知道，喜欢看书的学生不一定作文好，作文好的学生肯定爱看书。这两种情况的区别取决于：抱着怎样的心态去看书，是否有目的性，是否有自主思维的参与。可将素材原文和自己对素材的感想都记录在素材本上，并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻找相应的三条素材，同样抄录在素材本上并写下自己的评价。

三、抓住活动契机进行有效积累

语文特级教师魏书生老师为了给学生提供鲜活的写作材料，亲自带学生融入大自然：春天去双台河领略自然风光，秋天率学生到辛集市小河里摸鱼，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再确定“春到双台河”“摸鱼”“打雪仗”这样的作文题目。春天时可去走走学校旁边的田间小路，冬天时去扫扫街道上的积雪。每周举行一次语文活动：诗歌朗诵、演讲比赛、课本剧表演，只要我们肯花时间，这些活动的开展可谓一举多得。

四、紧扣时事新闻进行有效积累

在这个获取信息的方式日益丰富的时代里，报纸、电视、网络都是学生可阅读的途径。老师可通过家校联系的平台，指导家长帮助孩子获取有益信息，然后再在语文课前开展“新闻点评”“时事论坛”等小活动。这样不仅可以让学生开阔视野，活跃思维，而且素材让学生的作文洋溢着鲜明的时代气息，成就了旁征博引的大气。

五、挖掘乡土资源进行有效积累

乡土资源是指我们出生、成长地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等，它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等，这是狭义的理解；广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。将这些资源积累起来，我们学生的作文将更具个性。