导师帮扶计划(精选6篇)
篇1:导师帮扶计划
初一(2)班导师帮扶计划
导师主要通过对学生的思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导,使学生健康成长、学会做人、学会学习、学会生活、学会合作,全面提高素质。我的本学期导师工作计划如下:
一、随时掌握学生情况
每周通过与学生谈话交流、与科任老师交流、学生家长交流等多方交流,主动了解学生近期表现。
将学生的动态记录在册,针对不同学生的问题制定不同的计划,进行分类辅导;对表现良好有进步的同学及时表扬,树立榜样。
我在第一周的活动已经布置学生自己制定本学期个人成长计划,针对学生的成长计划,我结合学生情况适当修改后,定期督促学生制定短期计划,并认真执行。
二、不同学生不同帮扶计划 1.针对某一科目较弱的同学
对某一科目较弱的同学,随时督促,定期检查作业并进行辅导。等对学生学习情况了解深入后,可让本团队的学生相互结对,结对时注意搭配,尽量让每个学生都能相互学习促进。2.针对行为习惯和学习习惯不好的同学
针对这部分同学,积极与其沟通交流、适时进行批评教育,让他们认识到良好的习惯对于成长的重要性。帮助他们学会一些改进的方法,随时督促指导他们进行改进。3.针对近期心理和道德品质出现问题的同学
定期与学生谈心,了解生理、心理上的困惑,引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系,及时为学生排忧解难。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观‘’帮助学生形成良好的道德品质,经常检查和督促学生的行为习惯。
三、定期开展团队活动
利用每周一的导师团队活动,进行集中交流与总结。同时给团队命名,制定口号,增强团队感和集体感。同时,选定了一个团长来帮助我组织团队活动,督促成员完成相应任务。1.团队游戏
每次活动日,都组织开展团队合作活动,充分调动学生参与团队活动的积极性,促进同学间的交流与互动,训练学生的团队意识和合作精神。2总结交流
对上周同学们的表现进行总结,表扬表现良好的同学,指出不足之处,并布置本周安排。3.导师分享
每周准备一些好的学习方法、生活经验、心理调适等内容与学生交流分享。通过分享使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。4.学生分享
每周安排一名同学进行分享,分享内容自定,包括学习方法、兴趣爱好、有趣的事物等等。在锻炼学生表达能力的同时,增强同学间的相互了解,充分发挥学生的才能,促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
2016.09.08
篇2:导师帮扶计划
为了让每一位学生健康、快乐、和谐的发展,特别是对贫困生的思想品德加强教育,以进一步提高他们的学习成绩,我校决定在全校开展“成长导师制”师生结对帮扶活动,现制定实施方案如下:
一、活动主题
让每一个贫困家庭学生幸福成长
二、活动目的增强师生感情,促进学生发展,形成良好的师德师风。
三、参加人员
全体结对帮扶老师
四、帮扶对象
在经济、学习、心理健康、行为养成等方面存在困难的学生。
五、具体帮扶措施
1、关注加关心,经常交流,了解学生心理与需求
要对学生进行帮扶,首先必须去了解学生,这样的了解应该是全方面多角度的,在课堂上,老师要重点观察这些学生的课堂表现,找出他们的优点与不足,课后老师要多找学生谈心,了解学生的家庭情况、人生目标、学习兴趣、学习方法以及在其它方面的动态,在期中期末考试之后,根据考试情况与学生共同分析成功或失败的原因。与学生的谈话不必拘泥于几次或定时间,发现学生有问题或有进步,就可以进行,可以个别交流,也可以集体讨论。
2、培养良好的学习习惯和学习方法
(1)分析原因
在平时的谈心中,要引导学生对自己进行分析,客观全面地看待自己的学习态度与方法,找出优点与不足。
(2)关注课堂表现
在课堂中,要多关注这些学生的表现,对他们的学习水平与能力有一个充分的了解与客观的评价,多让他们来回答问题并充分给予鼓励,如果在课堂中发现他们有开小差的现象,用眼神、手势等提醒他们,如果不能引起注意,不要在课堂中当众批评,而应该在课后诚恳地提出。
(3)关注学习反馈,适当进行课后辅导
课后经常检查这些学生的课堂笔记,对于做得好的要鼓励,有不足的要询问原因,与学生一起找到解决的方法。
对于这些学生的作业,可以分层次布置,学生也可以有选择地去完成,如果真的有困难,可以在时间上适当放宽,给他们足够的时间去思考。
根据考试情况,对他们进行课后辅导,主要落脚点在学习习习惯、态度、方法上的指导。
五、帮扶工作领导小组
篇3:导师帮扶计划
根据中共太原市委、太原市人民政府对扶贫工作的安排, 太原市科技局谢承泮局长在带队深入扶贫点——阳曲县岭底村调查研究的基础上, 组织召开专题会议, 研究制定精准扶贫工作计划 (意见) , 按照结对帮扶的原则, 做到两个“全覆盖”, 即机关处室与局属单位全覆盖, 局系统党员与局机关干部全覆盖;做到“五个落实”, 即落实帮扶对象、落实帮扶责任人、落实帮扶任务、落实帮扶措施、落实帮扶效果;完成好“六个一”帮扶任务, 即帮助制定一个经济社会发展脱贫致富规划, 发展一项区域特色明显的优势产业, 实施一批改善生产生活条件的基础设施项目, 解决一些公共服务水平的民生保障问题, 建设一个坚强有力的贫困村领导班子, 形成一套民主规范的乡村治理机制。并结合该村实际, 充分发挥全局党员、干部优势, 召集全局机关处室和局属单位负责人召开了精准扶贫动员推进会, 对计划任务进行了安排布置, 确保2020年实现脱贫致富。
篇4:做好导师帮扶工作的五大关键点
关键词:军队化管理 导师帮扶 心得
为了丰富军队化管理内涵,进一步突出全员参与的特色,凸显个性化管理的工作效果,笔者学院在前期开展导师制工作的基础上,组织一百余名干部和教师,开展了百名导师帮扶工作。
一、端正态度,以积极的心态投入到导师工作中
“态度决定一切!”做好任何事情的前提是要有一种积极的态度,导师帮扶工作也不例外。笔者学院组织开展导师帮扶工作的初衷是通过领导干部的带头作用,形成全员参与学生管理的工作局面,为学生军队化管理工作增添新的内涵。然而在前期的实际运作过程中却出现了流于形式、虎头蛇尾的现象,通过调研分析,原因虽然是多方面的,但不可否认的一个重要原因就是大家对这项工作的重视程度不够,没有拿出积极的态度来对待,而且平时各自的本职工作千头万绪,无暇顾及这项“额外”的负担,再加上没有建立适合的考核评价机制,从而导致了疲于应付、流于形式,甚至出现了“导师制工作无用论”。
“没有付出哪来回报!”在总结和分析前期导师制工作存在问题的基础上,随着新的一轮导师制工作的开展,笔者学院进一步调整了工作思路,精简了导师工作队伍,形成了一支由一百余名能力突出、教育教学经验丰富的干部、教师组成的导师工作队伍,并定义为“百名导师帮扶工作”,突出“帮”与“扶”的理念,同时制定了考核评价机制,并通过组织召开导师工作座谈会、导师工作论文交流、评选表彰优秀导师、导师工作先进集体等形式,促进导师帮扶工作的有序开展,激发导师们的工作热情,收到了较好的工作效果。
二、准确掌握受导学生信息,找准突破口,确定辅导方向
在导师制帮扶工作实际运作中,受导学生的情况各不相同,有的是学习成绩不理想,有的是自我约束能力差、组织纪律观念不强,还有的是在个性心理方面存在一定问题等等。因此引导者要全面认识自己的工作对象,量体裁衣、对症下药,才能达到事半功倍的效果。以笔者所结对的受导学生为例,笔者所辅导的是电气工程系13级的小谢同学。在“结对仪式”举行前,笔者就事先与该系学生工作负责同志、班主任进行了交流,对小谢同学的基本情况进行了详细的咨询,得知小谢同学平时表现一直不错,而且是学生干部,但短板是学习兴趣不浓、成绩不太理想,每次考试都存在不及格的现象,严重影响其综合操行成绩和各项评优。在举行“结对仪式”后,笔者与他进行了一次长谈,进一步了解了他的家庭情况、日常生活和学习习惯、兴趣爱好等基本情况,并与他约定,就从培养学习兴趣入手,以消灭考试不及格现象为突破口。对此他不仅满口答应,而且表现出了强烈的自信。
然而多年养成的习惯不是一朝一夕就能够改变的,尤其在学习方面体现得尤为明显。在接下来的交流中,小谢在学习方面表现出的欠缺让笔者感到吃惊,他甚至连现在开设什么课程、任课老师是谁都掌握不全。在与其家长沟通后,笔者得知小谢在小学期间成绩还不错,但没有养成良好的学习习惯,到了初中学习就跟不上并逐渐放弃了。鉴于这种情况,笔者对小谢的辅导就确定从培养其学习兴趣入手。在随后的指导中,笔者要求他首先要弄清每门课程的特点,与每位任课老师做一次深入交流,虚心听取老师的学习建议和方法,并积极引导他培养阅读习惯,在每次面谈后给他布置阅读任务和学习作业,并在下次面谈时检查。这样通过采取一系列措施,慢慢培养小谢的学习兴趣。
三、遵循循序渐进原则,不可急功近利
改变和培养一个人的习惯不是一朝一夕、一蹴而就的事情,而是要经历一个曲折反复、循序渐进的过程。还是以小谢为例,如果仅凭几次交流,就让他改变对学习的态度,甚至养成良好的学习兴趣显然是不现实的。在随后的一次面谈时,小谢带来的作业就暴露出了问题:作业带有明显的应付成分,不仅只是挑选了一些简单的题目作答,而且笔者提问了作业上一些简单的问题他也答不上来,甚至还有他人代写的现象。在随后的期中考试中,小谢的表现也不理想,仍然有三门功课不及格。笔者对他进行了严厉的批评,同时内心也暗自抱定了打“持久战”的心理准备,并不时提醒自己不能急功近利,只有循序渐进,才能慢慢帮助小谢培养起学习兴趣和习惯。
期中考试以后,笔者继续坚持给小谢布置作业,并不时地督促他、鼓励他。令人欣慰的是,在提问他问题时,他基本能回答上来,相比过去“一问三不知”有了明显进步,这也让笔者看到了希望。笔者鼓励小谢,并承诺在期末考试中如果消灭了不及格现象,就给予奖励。“功夫不负有心人”,在期末考试中,小谢的努力得到了回报,终于消灭了不及格现象。当他兴奋地将这个消息告诉笔者的时候,笔者由衷地替他感到高兴,也兑现承诺,把早已准备好的奖品交到他手里,和他再次约定朝着更高的目标努力。
四、持之以恒,切忌半途而废
导师帮扶工作是一项需要长期坚持的工作,是导师通过近距离地接触学生,深入学生内心,了解学生生活,走进学生内心世界,从而引导和帮助学生健康成长的长期过程,如果只是“三分钟热度”“一日曝十日寒”,没有持之以恒的坚持和执著做保障,就不可能真正地贴近学生,学生也不会真正把教师当做“知心人”,那么导师制工作也就只能流于形式,更不会有什么效果可言。因此,要避免这项工作虎头蛇尾,每个导师就要按照导师帮扶工作的要求扎实工作,以身作则,做受导学生的表率,在两人的关系中做一个主导者,主动与受导学生联络,主动为学生提供指导和帮助,持之以恒地把工作开展起来。
笔者与小谢一对一帮扶结对后已有一多年的时间,在这一年多的时间里,按照导师制帮扶工作的要求,坚持定期辅导交流,及时填写辅导记录,不仅相互之间增进了了解,建立了深厚的友谊,而且相互支持、相互配合,渐渐形成了一种默契。笔者和小谢不仅面对面交流,而且还通过微信、短信进行交流,例如在小谢被安排到青岛海信集团实习期间,笔者就一直与他保持着微信、电话联系,保持了导师工作的延续性。
五、帮助学生解决生活上的问题,拉近与学生的感情距离
导师关心学生生活中遇到的问题,也是取得学生信任、促进工作开展的重要途径。为此笔者学院专门利用QQ网络平台建立了“导师制工作交流群”,以利于大家多方位、多角度参与导师制工作,拉近与学生感情上的距离。一次,有学生在群里反映宿舍洗涮间下水道堵塞,意见挺大。笔者一方面问清楚详细情况,一方面通知公寓管理科抓紧联系维修人员疏通,问题很快解决了。事后该学生留下了“谢谢老师”的留言。虽然笔者与他并未谋面,但我相信他的内心一定会增添一份对导师制工作的认可。
新学期开学不久,小谢在一次打篮球时受伤,造成了鼻梁骨折。起初他为了不给笔者添麻烦,就没有告诉笔者。当笔者得知这一情况后,首先告诉他双方之间的默契在遇到问题的时候最能体现,不应该瞒老师。随后笔者询问了他的伤情及恢复情况,并帮他联系了保险公司,咨询了意外伤害保险赔付的相关事宜。不久,保险赔付及时得到兑现,小谢的伤情也很快恢复。通过这件事,师生之间更增加了一份信任。
一次笔者在校园巡视中巡查到一名学生,他用套近乎的语气对笔者说:“老师,我认识你。”笔者本以为因为是学生处负责人,经常在校园“整风肃纪”给学生留下了印象,就随口问了一句“你是怎么认识我的?”他说:“你不是小谢的导师吗?!”这样的回答让笔者感到的是一种认可,甚至是欣慰。在他眼里,笔者首先是一名导师,这背后一定蕴含着他们对导师工作的认知和评价。
篇5:青年教师导师制导师期初计划4
学院
青年教师导师制
导师指导计划
(2012 —2013 —2)
所在系部:
导
师:
被指导教师:
对青年教师***的指导计划
为进一步提高青年教师教学水平,使青年教师成长的更快,加大对***老师的传帮带力度,加强对她的业务指导,使其紧跟当前教育教学改革的需要。在本学期伊始,根据学科特点,以及该老师的实际情况,我制定如下指导计划:
一、指导思想
以教育教学要求为标准,围绕敬业态度、业务能力、管理水平等展开指导,全面提升青年教师的学科素质、心理素质、教育教学能力、教育科研能力,使其迅速成长为教学骨干。
二、具体指导措施
(一)师德教育
指导其在教学工作过程中,努力做到:
1、课堂教学面向全体学生,尊重每一位学生,树立“一切为了学生”的学生至上的理念,作风民主,以模范的言行去教育和培养学生。
2、热爱学校,关心集体,顾全大局,团结协作,自觉服从学院及系安排,对工作要有高度的责任感。
(二)教学能力
1、指导备课:培养其驾驭教材的能力与教学设计能力 指导其全面深入地分析、研究教材、教参,做到每一章节都能认真研究,每一课时精心备课,深入分析教材,确保备课中能体现学科特点,制定切合学生实际的课堂教学目标、重点与难点。
要求精心设计每一课时的教学活动,做到结合学生实际,以学生为主体组织教学内容。掌握教学节奏进程,不能为完成任务而不顾学生掌握情况。在上课之前要先写好每一课时教案并检查。
2、听课--分析--再上课:锻炼实施教学能力
上每一课时之前尽量先听课,课后就本节内容进行分析、指导再
准备上课。要求其听课过程中要注意学习锻炼实施教学能力,包括:①讲解能力,即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。②提问能力,能够紧紧围绕教学目标设计提出实际可行的问题,灵活地运用设疑方式,引发学习兴趣,激发求知欲;能有效地引导和启发学生,培养学生的思维能力;③板书能力,即书写规范、准确、合理、美观、适时;内涵具有条理性,概括性,启发性。④仪态控制能力,即神态自然,情绪饱满,举止大方,有条不紊等。⑤展示能力,即展示教学内容正确,熟练。
3、批改—评判—讲解:教学效果的反馈指导
指导作业批改,试卷评判,确保其学会从中了解学生学习效果及掌握情况。
4、先说到写:培养说课能力
从研究教材、备课、听课到评课都让其先说到写,培养说课能力。即课前说课做到对教学目标的确定,教学过程和具体环节的设计有充分的依据,有明确的意图;课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价,从而正确地总结其经验与教训,进而明确今后的提高与探索方向。
(三)科研能力
结合教学实践深入开展课题研究,掌握课题研究的基本方法,增强科研意识,提高教研能力。继续指导其参与相关课题,除搜集资料外,教给其相关的研究方法和正确的研究思路,使其能撰写出高水平的研究文章。
篇6:导师帮扶计划
为了深入贯彻落实“联村联户、为民富民”政策,根据乡“联村联户、为民富民”工作的统一安排,我帮联的是什社乡新兴村柏树组刘_。为了切实为新兴村村民刘_解决实际困难、谋求福利、加快脱贫步伐,让刘_一家尽快富起来。我本人于3月20日到刘_家进行入户调查,现根据刘_家中实际情况,特制定此帮扶计划。
一、家庭成员基本情况
什社乡新兴村村民刘_,共有4口人,住房面积150平方米,耕地面积2亩,果园面积3亩,家庭简单适用家用家具及生产用具基本齐全,劳力2人,家庭主要经济来源为农业生产经济收入,家庭总收入8000元,人均纯收入1500元。
户主杨广兴,小学文化程度,身体状况良好;妻子李会宁,小学文化程度,身体欠佳,常年多病;儿子杨帆,身体健康,高中在读;女儿杨叶凡,身体健康,初中在读。
二、主要贫困原因
1、家庭主要成员文化素质偏低,接受农业科技和新生事物的能力较弱;
2、家庭劳动力少,无固定经济来源,缺少技术,主要靠传统农业种植,打零工维持生计;
3、儿子和女儿上学花费较大,家里负债多。