中专生毕业生自我鉴定

中专生毕业生自我鉴定（通用8篇）

篇1：中专生毕业生自我鉴定

我于__年考入了卫校全国重点卫生职业技术学校，三年的中专生活给我的人生留下了重要的轨迹，是我人生的一个重要转折点，无论从哪方面都发生了显著的改变，使我由一个初中生成长为一名在各方面都有长足发展的合格的技术人员。

首先是在思想品德上，一个人的政治思想决定着他的人生观，也就决定着他对学习、工作、生活的态度。初中时我就已经成为一名团员，进入中专后和教师同学相处极为融洽，也得到了教师和同学的关心帮忙，使我感受大家庭的温暖，更使我有了坚定的政治方向，热爱生活，热爱团体，得到别人帮忙的同时热心帮忙别人，为此我还参加了青年志愿者行动，利用课余时间去做些本事所及之事，去帮忙那些真正需要帮忙的人。课余进取踊跃参加学校班级组织的各项活动，能够在学习生活中能够尊敬师长，帮忙教师和同学做些力所能及的事，和大家和谐相处。这些培养了我较强的团体荣誉感和团队精神，使我在学习生活中受益匪浅，不只在思想觉悟上取得了很大提高，也使我对自我、对未来充满了信心和期望。

思想认识提高必会带动学习上的提高，所以在学习上我的成绩也很突出。在学习态度上我深刻理解学习的重要性，现代社会是一个竞争型社会，更是一个学习型的社会，没有知识、没有技能是没有出路的，所以三年的学习中我认真学好每一门课程，无论基础课还是专业课都是认真完成教师的教学要求，并注重理论联系实际，不拘泥于课堂资料，课余时间进取查阅有关课程资料，上网查询相关知识，使我的知识面更广泛。中专的学习已经不象中学时那样有教师天天看着学习，学习成为考验一个人自主性的好渠道，由于我端正了学习态度，理解学习的重要性，这几年下来养成了良好的独立自学本事，同时也帮忙周围成绩不是很好的学生，使我和同学结成了深厚的友谊，我们共同学习，共同提高。也正因为如此我的学习成绩也很出色，几年来成绩一向是班级的前10名，并多次被评为三好学生，多次获得学校的奖学金，不在于数目的多少，却是对我学习成果的一种肯定。这些荣誉使我确信我有足够的学习本事，也必须会在其他方面取得更好的成绩。

生活中我遵循简朴大方、严以律已、宽以待人的原则，不与同学比吃穿，而是比学习、比提高程度。对自我在学习生活中严格要求，遇到问题决不退缩，向教师、家长和同学虚心请教，知难而上，遇到错误不姑息迁就，分析错误原因，做到知错就改，能够遵守校纪校规，认真履行学生职责，做好每一件小事，热爱劳动，讲究卫生。我所在学校距离家乡路途遥远，我时常给家里打电话、写信，汇报学习生活情景，有什么思想问题也及时和父母沟通，使父母时刻感受到女儿的牵挂，也使我时刻感受着来自家庭的温暖，更多的是鼓励和支持。

三年的学校生活和社会实践活动中，我不断地挑战自我，充实自我，为实现自我的人生价值打下了坚实的基础，在学习成绩优秀的同时积极参与社会实践活动，最终以优异成绩顺利考取了推拿医师资格证和临床保健师证。我深知学习的路还很长，即使毕业了也还要继续学习，活到老学到老，在将来无论从事什么工作都要继续努力，向书本学习、向他人学习、向实践学习。我个人认为自我最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，可是贪多嚼不烂，所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信必须能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自我有这个缺点和问题后，我常常告戒自我，步入社会后也不能一心两用。

对于未来，我相信我能做到几点：一是学习精神，知识型社会已不再是过去学一技而用终生的时代，必须时时处处学习，时时更新自我的知识体系，为此我经常上网查阅各方面信息，拓宽视野的同时也增加了信息量和知识量，养成独立思考、分辩事非的思维本事，越是学习，越是有信心，越是有期望，在以后的工作中能够发挥重要作用。二是团队精神，不管毕业之后从事什么工作，要想实现自我的人生价值，认真努力工作是必须要做到的，而个人的力量总是有限的，群体的力量是无穷的，更是智慧和力量的源泉，所以团队精神很是重要，在学校期间我就积极参加各项活动，和教师同学密切配合完成各项任务，这种团体精神会一向继续下去。三是不怕吃苦精神，做任何事没有吃苦的精神是不会成功的，在学习中是这样，遇到难题就放弃不会获得知识，在生活中也一样，遇到挫折就退缩不会有提高，在以后的工作中也一样，仅有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成绩，才能真正实现自我的人生梦想。

篇2：中专生毕业生自我鉴定

我自认为无愧于中专2年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

这2年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

通过这2年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，2中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专两年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入中专的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

中专两年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接-班人，毕业生自我鉴定《中专生毕业生自我鉴定》。精品2011年个人工作总结

中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求

珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

二年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

工欲善其事,必先利其器。中专几年,我努力学习专业知识,同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用,但我始终把握着两者之间的平衡。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

篇3：中专生毕业生自我鉴定

人们把自己的过去经验积淀在头脑中, 成为一种潜在的痕迹, 个体即使通过内省也不易识别, 这种痕迹会调节人们对外界事物的认识评价、情绪情感和行为倾向, 这就是内隐态度。

自我是人在社会化过程中, 主体和客体相互作用的基础上逐渐发展起来的, 它象征着个体对自己的身份意识。

社会心理学领域的研究往往是通过人的态度来推测其接下来可能发生的行为, 同时, 通过一个人在特定环境中的行为反应来推测其心理可能持有的态度。这种研究方式有一个重要的理论前提, 就是态度有稳定的内在心理结构。已有研究表明, 态度包括容易受外界环境影响的外显态度和不易受影响, 相对稳定的内隐态度。Fazio (1995) 等人也提出如果内隐态度能够测量到人的“真实”态度这个假设成立, 那么通过内隐测量技术探测到的态度是稳定的, 不会受到时间、情景和外界压力的干扰。国内有关个体对自我的内隐态度的研究主要是在自尊的相关研究中间接地探讨, 本文将采用AMP内隐测量方法针对中专生对自我的内隐态度进行前测和后测, 来研究影响个体对自我的内隐态度稳定性的因素有哪些, 通过干预这些因素, 在内隐层面上提升个体在日常生活中对自我的积极评价, 进而提升其自信水平。

二、研究方法

(一) 研究对象

随机选取呼和浩特市某高校附属中专学生90人, 男女各半, 能熟练操作电脑。

(二) 实验器材

实验所用的启动词汇部分是心理学专业研究生提出的高频词, 另一部分选自已有相关研究涉及到的高频词。自信水平测试试题是从三份不同的自信测验中随机选取20道题重组而成的。

实验仪器是笔记本电脑, 采用E-Prime 1.1软件自己编写实验程序, 由系统记录被试的反应情况。

(三) 实验设计

在实验过程中, 当被试做完自信水平测试后, 会随机给被试呈现低反馈、高反馈和无反馈三种反馈类型的信息。本文中的无反馈是为了让被试对测验结果充满期待, 以了解这种状态对内隐态度的影响。

采用AMP内隐测量技术, 3 (内隐启动词汇) ×3 (反馈类型) ×3 (后测时间) 混合设计。内隐启动词是被试内设计, 后测时间与反馈类型是被试间设计。因变量为对无意义字母组合喜欢程度的评价等级。

(四) 实验程序

首先进行个体对自我的内隐态度前测。其次, 自信水平测试。再次, 后测。后测时间分为即时、一天、一周。最后, 向被试解释实验意图。

三、结果

个体对自我的内隐态度前后测中, 被试对字母组合的喜欢程度在三种启动词汇间进行比较分析, 结果如下表所示:

注:*表示p<0.05;***表示p<0.001

对前后测中各启动词的启动评价进行配对样本t检验, 发现前后测中启动评价差异显著的只有自我词。对启动词汇进行单因素方差分析, 结果表明前后测中启动词之间的差异均极其显著。

对自我的内隐态度后测部分进行3×3×3方差分析, 结果见表2。

由表2可知, 反馈类型主效应不显著, 启动词汇与后测时间的主效应显著, 启动词汇与反馈类型、后测时间的交互作用均显著, 启动词汇、反馈类型和性别三者的交互作用显著。

为进一步探讨上述显著差异表现在哪些方面, 进行事后检验, 结果见以下各表:

由表3可知, 启动词两两之间的差异均显著 (p<0.05) , 被试的启动评价等级依次为自我词>中性词>非我词。

表4表明, 不同时间进行后测的被试其启动评价等级从高到低依次为:即时后测组、一周后测组、一天后测组, 其中即时后测组与一天后测组、一周后测组之间差异均极其显著 (p<0.001) 。

接受高反馈和无反馈的被试对自我词、非我词、中性词的启动评价等级呈“V”字型, 同时, 对这三个词的启动评价等级均表现出无反馈组高于高反馈组。低反馈组对非我词的启动评价等级最高, 对自我词、中性词的启动评价等级最低。

由图2可知, 于不同时间进行后测的被试组, 对自我词、非我词、中性词的启动评价等级均表现出一致趋势, 即从高到低依次为即时后测、一周后测、一天后测。

对后测时间、反馈类型和启动词汇三者的交互作用进行分析, 结果发现:

即时后测时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为无反馈组>高反馈组>低反馈组。

一天后测试时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为高反馈组>低反馈组>无反馈组。

一周后测时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为无反馈组>高反馈组>低反馈组。

四、讨论

中专生对自我的内隐态度前后测中均表现出启动词主效应显著, 而且自我词的启动评价等级最高, 占优势地位。已有的相关研究表明, 个体倾向于对与自我相关的事物做出积极的评价, 而且自己通过内省不能觉察出来, 称这种现象为内隐自我态度效应, 本实验也证明了这种效应的存在。

后测三者交互作用的结果中, 即时后测组与一天后测组对自我词的启动评价等级趋势不同, 即时后测组与一周后测组对自我词的启动评价等级趋势一致, 说明中专生对自我的内隐态度在时间维度上表现出即时的不稳定性和长期的稳定性。张守臣、温国旗在关于内隐自尊的研究中发现了内隐自尊效应, 在时间维度上其稳定性也表现出即时的不稳定性与长期的稳定性。

卡尔·霍夫兰 (1949) 和他的同事们在态度改变的研究中最早发现了睡眠者效应, 即被试接收到信息后, 不会马上对其产生说服力, 也就是说态度不会发生即刻改变, 然而, 过段时间后, 信息就变得有说服力了。这种效应与本实验中内隐态度的变化趋势正好相反, 即一天后测时发生了变化, 一周后测试时又与即时测试时的结果保持一致。

可能是因为在实验过程中, 接受无反馈信息的被试会满怀期待地进入下面的测试中, 对“自信水平测试”理想结果的期待, 使其在无意识中增强了自我和积极评价间的联结, 并在后测中表现出来, 因此, 整体上看无反馈组的被试对自我词的启动评价等级最高, 即时后测组与一周后测组均表现出此现象。然而一天后测试接受无反馈信息的被试其自我词的启动评价等级最低, 可能是因为这些被试刚做完“自信水平测验”, 开始猜测各种可能的测试结果, 有一些自信水平偏低的被试可能在等待结果的这一天中都忐忑不安, 有些焦虑, 进而唤醒了潜意识中的消极自我图式, 给自己消极的评价, 所以一天后测试时其对自我词的启动评价等级最低。一周后测试的被试, 刚做完自信水平测验时也可能出现这样的状况, 只是随着时间的推移, 其注意力转移, 对此事逐渐淡忘, 相应的焦虑水平下降了, 自信心恢复到原来的状态了, 测试结果和及时后测的结果一致。

本研究仅仅选择了三个后测时间点, 而且一周后测试能否准确地反映内隐态度变化的长期效应有待进一步探讨。

Pelham&Hetts (1999) 把内隐自尊形象地比喻为橡皮玩具, 它具有高度的弹性, 非常容易受情境中的压力的影响, 一旦压力消失了, 内隐自尊就恢复到原来的水平。这与本研究的结果具有一致性。

此外, 即时后测组、一天后测组与一周后测组的被试对自我词的启动评价等级均表现为高反馈组大于低反馈组, 说明接受高反馈信息的被试, 积极的评价提升了其对自我的内隐态度, 接受低反馈信息的被试, 消极的评价使其对自我的内隐态度有下降的趋势, 可见, 反馈类型也是内隐态度稳定性的重要影响因素之一。

五、结论

被试对自我的评价表现出积极肯定的趋势, 与对非我的评价相比处于优势地位, 即存在内隐自我态度效应。反馈类型是影响内隐态度的重要因素。中专生对自我的内隐态度稳定性在时间维度上表现出即时的不稳定性和长期的稳定性。参考文献:

摘要：为了研究中专生对自我的内隐态度稳定性的影响因素, 本实验采用3×3×3混合设计进行了研究, 结果发现被试对自我的评价优于对他人的评价, 存在内隐自我态度效应;反馈类型是影响对自我的内隐态度的重要因素;中专生对自我的内隐态度表现出长期的稳定性和即时的不稳定性。

关键词：自我,内隐态度,稳定性

参考文献

[1]杨慧敏, 阎小军.大学生对婚外恋现象的内隐及外显态度的实验研究[D].河北:河北师范大学, 2008.

[2]吴文彬.近年来国内外内隐态度研究热点综述[J].社会心理科学, 2005, 4.

[3]张守臣, 温国旗.成败操纵反馈情境下内隐自尊的稳定性研究[J].心理科学, 2008, 31 (6) :1409-1412.

篇4：中专生毕业生自我鉴定

【关键词】计算机实操教学 自主学习 自我控制

于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。

1. 计算机实操教学的特点

计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。

2. 中专生学习现状分析

目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。

2.1自主学习能力较差

中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。

2.2 缺乏运用知识的能力

中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。

2.3 自主学习和自我控制的内涵

自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。

3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径

计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。

3.1激发学生学习的兴趣

俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。

3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作

教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。

3.3创设情景,激发学生学习欲望

创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。

3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高

合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。

3.5加强师生交流,积极反馈

在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。

3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力

让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。

总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。

参考文献：

［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。

［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。

［3］ 张灵聪，郭梅华：《论学习自我控制力的培养》，漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2009年第1期。

篇5：中专生毕业生毕业个人自我鉴定

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，它是增长才干的一种好办法，为此我们要做好总结，写好自我鉴定。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的中专生毕业生毕业个人自我鉴定（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定1

在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力（并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试）。

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。

对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定2

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，我——一名中专毕业生，也一定会有光明、辉煌的一天。

三年的学习生活使我懂得了很多。三年前那个天真幼稚的我，经过了那些人生的挫折和坎坷，现如今已经变得成熟、稳重。我明白了一个道理，人生不会总是一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和困难，才能在以后的道路上大放光彩。本人诚实，上进心强。在生活上，能严格要求自己、待人真诚、热情，在学习中努力刻苦，在校曾担任团支部书记和组织委员职务，在工作中，认真负责、吃苦耐劳、有较强的责任心、团队意识和组织能力、管理能力，我还会更加努力完善自己的不足。使自己更加完美！

在这三年里我还曾获得学校的许多奖项。曾获得ｘｘ市电子商务员证书、ｘｘ市计算机操作员证书等等。在校还获得优秀团干部、尽责奖、才艺奖等等。

这三年学习和生活，仅仅是初步的经验积累，对于迈向社会来说是远远不够的，所以我还要继续努力，继续向前，不断向前。面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我懂得珍惜，珍惜时间努力拼搏；面对将来，我倍感期待，期待更多的挑战。战胜困难，抓住机遇，相信自己一定会演绎出一个又一个的精彩。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定3

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。中专生的前途也会有光明辉煌的一天。

三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

我虽然是中专毕业生，可是我有着最坚实的工作基础，我对自己的情况十分了解，做事不抛弃不放弃，自己的本事我还是看的很清楚的，让我在不断的.进步中为社会的发展做出我最大的贡献！

中专生毕业生毕业个人自我鉴定4

三年的中专校园生活是我的`人生一大转折点。我本是不想读中专的，可我到xxx学校后改变了决定。因为我慢慢地感觉到中专的校园生活使我非常的充实所以我改变了初衷决定充实自己为实现人生目标打下坚实的基础。

第一学期我的成绩在班上并不是很好，但我相信人是靠失败才会进步。所谓失败是成功之母吗？于是我在第二学期的努力中进步了，就这样我凭着积累成功与失败的经验开始进步，也学到了很多知识如专业的理论，基本实践操作等，我还在课佘时间中学一点我所需的知识来补充学校的学之不足。在这样的学习环境中使我进步。

当然在追求目标的同时也要注重自己品行修养。所以无论何时何地我都严以律己，平时与同学和睦相处，乐于助人尊敬师长。与其说品行是个人的事不如说是个人对社会的一种责任一个人活在世界上就得对社会负一定的责任义务，有了高尚品行就能正确认识自己所负的责任在社会实现自身的价值。

在这世界上并没有完美的人每个人存在都有自己的优点和缺点当然我也是人也有这样的优点和缺点。

我的优点是诚实守信，诚信是立身之根本。所以我坚持以“言必行，行必果”作为自己的人生信念。虽然我平时言语不多但我凭借这点获得了不少同学的友谊。这些是很宝贵的。

我的缺点我做事一贯求快也许就是性子比较急现在我认识到这点也在努力改正所谓知错能改善莫大焉。总之三年的中专生活使我更真确地了解了自己的人生理想。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定5

我于20XX年X月来到温州财经学校学习XXXX专业。在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力。在这2年当中，取得了一定的成绩，同时又存在着大大小小的缺陷，主要情况表现如下：

（1）专业与自学

“学习是学生们的天职。”为此，入学2年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不错过任何一堂课程。

存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。

（2）思想与能力

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

我的中专生涯就要结束了，感觉到自己做得还不够，在以后的日子中，我一定得更加严格要求自己，改正缺点，不断努力，不断进步。

对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这3年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定6

三年的中专校园生活生涯多姿多彩!刻苦的学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的初中生蜕变为一个壮志满怀的中专生,一个对未来充满憧憬的青年。

不知不觉我已经在学校生活三年了。三年来，有渴望、有追求、有成功、有失败，有甜蜜，但也有苦涩。而我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础，力争将来为社会做出更多的贡献。

在思想上，我有着良好的道德修养，坚决拥护共产党。积极参加学校组织的各种共青团活动，并通过查阅各种书报刊物对党组织进行更为深刻的了解。本人遵纪守法，爱护公共财产，热心帮助他人，以务实求实的精神热心参加各种公益宣传和爱国活动。

中专三年，我的学习不是最好，但是收获着实不少。学校是授人以渔的地方，为了这个“渔”，我付出了三年的辛苦努力。一次又一次的失败，一次再一次的奋起，如梅花经历苦寒最终绽放一般，我取得了成功，学习成绩的进步，证明了曾经的努力，学习方法的获得，却给了我明天学习和成功的保证。

“金无足赤，人无完人。”时光隧道中，折射的未必都是闪光的东西。三年来，我时刻感到自己身上还有许多不足之处，我执着，但有时过于固执;我喜欢追求新生事物，但是缺乏持久的热情;我向往真理，但有时太快放弃。这一切，都得在我今后的学习生活中去改正去完善，我相信，我一定能够成功。因为，我一直将上面那句话作为我的座右铭。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定7

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度；其次是极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

通过了中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为自己将来走向社会奠定基础。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定8

在这三年时间里，我尊敬老师，团结同学。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我即将毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在学校生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。

三年中，我除了专业学习外，我读了一些名著，尤其是一些古典书籍，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

回顾三年，同学之间和睦相处，团结友爱。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。社会实践能力有了很大提高。

中专生毕业生毕业个人自我鉴定9

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为看清将来要走的路。

学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获很多。首先是我端正学习态度;其次是极大程度的提高自己的自学能力;再有就是懂得运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

篇6：中专生自我鉴定毕业生登记表推荐

【第一篇】

20xx年9月我考进了文山卫校，三年的中专生活成为我一生中的重要阶段，它是学习专业知识及进步各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨进学校校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。并为我未来的生活开启了一个新的面窗。

我酷爱医学事业,并立志献身于医学事业。我决心全力以赴除人类之病痛,助健康之完善,维护医术的圣洁和荣誉,治病救人,不辞艰辛,执着寻求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗毕生。我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。学习上，认真听讲、刻苦作业、积极配合老师教学、积极参与教学践。以优良的成绩顺利完成学业;并取得多种荣誉奖章，具有了扎实的专业基础知识,系统地把握了医学专业课程。为了将自己锻炼成德、智、体全面发展的综合性医学人才，三年里，我特别重视各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都热忱、积极、积极的参加，并严格要求自己，力争全面发展。

在实习期间，我更严格遵守科室制度，认真履行护士职责，尊敬领导、团结同事、关心病人、不迟到、不早退、不矿工、踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优良化，我从没有放弃学习理论知识和临床知识，我一直用理论知识来联系实践，这样工作才能就会更新。我抱着不断进取的求知信念，在进步专业知识的同时也努力进步本身的素质修养。并做到理论学习有计划，有重点，检验工作有措施、有记录，工作期间始终以爱心、仔细、耐心为基本，全心全意为患者提供服务，建立良好的医德医风。努力工作把护理事业做得更好。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦刻苦，工作兢兢业业，及时总结;重视理论联系实际，培养自己的自学能力和分析、解决题目的能力。在丰富多彩的学习生活中，曾作为团支书及宣传委员的我，有较强的组织、宣传、管理能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和展开一些成心义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和进步了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师和领导的认可。

中专三年，塑造了一个健康、布满自信的我，自信来自实力，但同时也要熟悉到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也愈来愈高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看题目，本身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断进步思想熟悉，完善自己，改正缺点。作为一位护理工作者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求，才能在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

【第二篇】

转眼间中专生活就要结束了,离校之前,为了明确自己的过往与未来.我觉得我有必要对这几年的中专生活做个自我鉴定!

中专期间,我不但重视对专业课程的学习,把握了扎实的专业知识技能,同时重视个人思想道德品格和修养的提升,深信先做人后做事的至理名言,以为正直的人格是人才的一项重要标准.我性情开朗,亦静亦动,本着一颗诚心与人交往,有较强的表达能力,同时也很乐意聆听,晓得自我检讨.我品味过失败,经历过迷惘,但终究在集体生活中渐渐成长起来,构成了良好的性情品质.我富有责任感,勇于面对挑战,有强烈的进取心和优秀的团队精神,善于与他人协同作战,同时也有较强的组织调和能力、活动策划能力和社会实践能力.中专期间,我踏实肯干,努力不懈,终究在暑期社会实践等各种社会工作和实践活动中锻炼和进步了自己,更在这个进程中发现了自我,认可了自己,增强了自信心.我积极乐观向上,适应能力强.中专生活中,由于阔别故乡和经济条件不好,碰到过很多困难,但凭仗着良好的心态和同学朋友间的相互支持,我终究取得了成长.相信在以后的工作学习生活中能有更大进步!

【第三篇】

三年的技校生活结束了，三年中，校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我酷爱等祖国，酷爱人民，酷爱中国共*产*党。在校期间，我思想上没有一些技校生的厌学情绪，虚心好学、刻苦认真、吃苦刻苦，认真参加各种社会活动，及时总结;重视理论联系实际，培养了自己的自学能力和分析、解决题目的能力。

在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和展开一些成心义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和进步了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师和领导的认可。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对迈向社会远远不够的。因此，面对过往，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。克服困难，捉住每个机遇，相信自己一定会演绎出出色的一幕。

【第四篇】

自历来到技校里的我，我的思想变的成熟了很多，在这社会上我都在不断地学习好好地调剂自己小小的心灵，让自己能好好的生活着，在做每件事走那条路都会认真地往驾驶自己选择的道路，时时都明白自己的价值，放低自己的工作要求，不曾怕让自己吃苦，曾几次利用假期时间外出打工，体验社会，在碰到困难时都坚定着自己的思想走下往，走完对自己的要求。在碰到困难时都有着灵活转身的思想，思想是一个人的人格休现，一个人的思想可以看出对工作道德和职业道德心理良好，本人在某时某刻都会明智的调剂自己的心理，所以在工作上我不会畏惧。

篇7：中专生毕业求职自我鉴定

我对学习一丝不苟，因而在成绩上一直都保持领先，每学年都能获得奖学金。在学好课本知识的同时还加强了对计算机的学习。有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。学校的各种活动都热情的`参加，在20至间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在年12月获校演讲比赛一等奖。身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。20我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管理员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。

本人热爱等祖国，热爱中国共产党，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念

以上是我的自我鉴定,再我以后的学习和生活中,我讲继续发扬优点,改正缺点,努力完善自己。

篇8：大中专毕业生招聘工作刍议

一、招聘计划的编制

招聘计划是实施招聘行为的重要依据, 除应满足当前人才需求外, 还应对未来可能发生的人才需求及人才储备量进行预测, 并对培养成熟期做出判断, 以达到在一定期限后人才成熟的预期目标, 计划的编制依据主要有:

1、企业的战略规划及发展目标

企业的战略规划和发展目标是企业在一个较长时间内的行为准则, 企业的生产经营围绕着战略规划和发展目标活动, 招聘计划的制定需紧紧围绕规划和目标, 这样能给企业提供持久的人才需求。

2、企业的人才结构

了解当前企业的人才结构和状况, 做到针对性地引进人才。人事信息具有明显的滞后性, 企业需保持一个良好的信息通道, 及时准确地将各级人员状况传递给人力资源管理部门, 以便及时汇总分析。

3、统计分析

统计的目的是为了分析, 人力资源部门需定时对异动情况、岗位作用、人员绩效、成就、性别比等内容进行评估分析, 掌握真实情况, 为编制需求计划提供依据。

二、招聘实施

招聘是为了引进人才, 一定时期后, 这些人将成为企业的主力和中坚力量, 他们的质量间接影响到企业未来的生产经营活动, 招聘过程实质上就是识别过程。

1、能力识别

能力是指一个人完成一定任务的本领, 主要包括感觉、知觉、观察力、注意力、记忆力、思维想象力和操作能力等。

感觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映;知觉则是大脑对感觉的客观事物的整体反映;观察力是人们全面、深入、正确地观察事物的能力。对于招聘者而言, 招聘期间, 会对应聘者的外形、言谈举止、学识、特点、特征等方面有一个大致的评判, 也就是对人的第一印象, 对成百上千的应聘学生而言, 第一印象至关重要, 这里不可避免地包含了招聘者的主观判断。

注意是指心理活动对一定事物或活动的指向或集中。注意力集中的学生在工作中一般也能集中精力地投入工作, 毕业生在应聘过程中, 对外界因素抗干扰能力强, 对提出的问题能够集中精力回答, 不左右顾盼。

记忆是大脑对经历过的事物的反应, 是过去感知的事物在大脑中留下的痕迹。某一专业课程主要讲了什么内容?什么时间什么地点获过什么奖励等看似随意的问题间接考察了学生的记忆力。当然, 这种方式只是一种参考, 不能直接判断学生的记忆力是否强, 因为经常会有某方面记忆力超强的人, 想不起昨天午饭是什么。

思维是以已有的知识经验为中心, 对客观现实的概括和间接的反应。你怎样看你们的学校?用5分钟时间对你的学校做一个介绍。如这类问题, 学生一般不提前准备, 能够较真实反映学生的思维。一方面了解了学生对母校的认同度, 另一方面, 了解了学生的逻辑思维能力。

操作能力是指人执行大脑指令对机器或任务进行操纵控制执行的能力。在短暂的时间内, 很难真实地判断学生的操作能力, 一般通过学习成绩的好坏、参加实践活动的多少及收获、作为班干部怎样履行自己的职责等方面了解。

2、性格识别

性格是人们在对待客观事物的态度和社会行为方式中区别于他人所表现出来的那些比较稳定的心理特征的总和。从其主要表现形式区分, 可归纳为冷静型、活泼型、急躁型、轻浮型和迟钝型等5种, 基本上每个人都是复合型性格, 并且随着年龄增长、阅历增加, 性格表现趋于模糊化, 毕业生因年龄小、社会经验相对少, 性格较容易表现出来。

对企业而言, 以上各种类型人员都需要。冷静型员工具有安静、稳定、情绪不外露、沉着踏实、从容不迫等外在气质, 此类职工是企业可以放在重要岗位的员工, 可以委以重任, 适合从事逻辑判断强、责任性大、工作复杂多变等岗位。活泼型员工具有灵活机智、活泼好动、善于交际等外在气质, 对维护一个团队的活力起到积极促进作用, 适合一些对外交往多, 工作联系部门多、党政工团等岗位。急躁型员工常表现为精力旺盛、热情直率、主观任性, 适于做急先锋, 工作干劲足, 可以带动一个团队的效率。轻浮型员工就是一般我们所指的“发飘”类型, 工作不够踏实, 不深入, 爱耍小聪明, 在使用此类员工时, 岗位职责必须非常明确, 适合干一些固定岗位、熟练性强、主观性不强的工作。迟钝型员工一般表现为孤僻寡言、心绪消沉、行动迟缓、自卑退让, 往往也会平易近人、容易相处、谦虚谨慎, 这类员工对企业的忠诚度最高, 更适合长期使用。

3、需要与动机

在当前就业机会多, 学生思想活跃, 独生子女等客观环境下, 学生择业具有明显的不确定性。甚至有些学生将单位当作跳板, 工作之前已想好了什么时候离开。在招聘学生过程中要尽可能地辨识学生就业的动机, 学生有想法是好事, 在企业里可以通过企业文化、激励方式将学生融入到企业中去, 但就业目的不纯的要坚决拒之门外。

三、结束语

学生是一个特殊群体, 一方面受过良好的高等教育, 一方面又没有经过社会的磨练, 有人将学生比喻为一张白纸, 作为人力资源工作者, 要发现这张白纸是什么质地, 适合做什么样的画。同时负责招聘的人员在招聘过程中一方面代表企业的形象, 一方面能够对学生做出更好地选择, 所以应不断提高自身修养和素质, 不断接受新知识、新思想。招聘学生仅是为企业找到了一张合适的纸, 最终能做出什么样的画来, 还取决于企业文化、激励方式、后天努力等主、客观因素。

摘要：本文论述了招聘大中专毕业生过程中, 招聘计划的编制依据, 对毕业生能力主要包括感觉、知觉、观察力、注意力、记忆力、思维想象力和操作能力等的辨别。对冷静型、活泼型、急躁型、轻浮型和迟钝型等5种性格的分析、对毕业生择业需要与动机的识别。

关键词：大中专毕业生,招聘

参考文献

[1]、臧吉昌:《安全人机工程学》, 化学工业出版社, 北京, 1996。