华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)（精选10篇）

篇1：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章

为适应高科技发展对专业人才培养的需要，加速培养一批高层次的工程技术和工程管理人才，促进教育资源更好的服务社会、经济建设，根据国务院学位办相关文件及关于在职人员攻读硕士学位的有关精神，在华中科技大学土木工程与力学学院开办在职硕士研究生学位班。具体事宜如下：

一、招生专业（工程领域）

1、建筑与土木工程领域（代码430114）

2、项目管理领域（代码430140）

二、报名条件

（1）在职工程技术或工程项目管理人员；或在学校从事工程技术与管理教学的教师。

（2）获得学士学位满三年。

（3）获得国民教育系列大学本科学历满四年（无学士学位）。占录取总人数10%

三、考试科目

全国联考时间为10月下旬最后一个休息日

（1）考试形式：入学资格考试形式为“GCT-ME”试卷由数学、英语、语文、逻辑四部分组成，由全国统一命题、统一考试，“GCT-ME”试卷满分400分，每部分各占100分，考试时间3小时，每部分45分钟。考生的“GCT-ME”成绩当年有效。分数线由学校自行确定。

（2）专业课考试：由两门专业课（专业基础课、专业课）组成，满分100分，以上考试科目由学校自行命题，考试时间学校统一制定（每年12月中旬）。

（3）综合面试：占100分

四、录取

（1）学校按当年国务院学位委员会有关招生文件，根据考生的GCT成绩、专业考试和专业面试结果划线，择优录取。

（2）录取具有国民教育系列大学本科毕业学历但未获得学士学位的人数，不得超过本校当年录取限额的10%。

五、教学时间与方式

学习时间为2～5年，分为两个阶段：课程学习1～2年,学生可先上课再参加GCT考试（课程有效期5年），期间有三次机会报考。但录取到学位答辩必须满两年（每年11月份学位授予）。论文1～3年。利用业余时间集中在办学点或在华中科技大学本部授课，修满32～34学分，即可进入论文阶段，论文在导师指导下完成。

六、课程设置（见课程设置栏目）

七、学位授予

修满规定学分者，由华中科技大学研究生院颁发“课程学习结业证书”，通过论文答辩者，由华中科技大学研究生院授予“工程硕士”学位。

八、考试报名

GCT考试报名每年7月初网上报名，7月底现场确认（具体时间、地点见当年学校网上通知）。

九、课程学习报名

(1）每人需填写一份非全日制学生登记表

（2）本人身份证复印件2份（原件验后归还）。

（3）本科毕业证书和学士学位证书复印件各2份（原件验后归还）。

（4）报名费500元。

（5）报名时间：正在报名中，额满为止。

十、学费标准

学费3.6万元（已包括论文指导费、教材和资料杂费）。学费分两次交清（第一次交费时间：学校发放录取通知

1书后的一个星期之内，交费：20000元；第二次交费时间：修够16个学分后一个星期之内，交费：16000元）。另入学报名考试费、考前辅导教材费考生自理）

十一、资格审查

初试考试合格后将网报时填写的资格审查表下载一式两份并加盖单位人事部门公章及本人学历证书、学位证书和身份证复印件各3份（原件审核后归还本人）。同时交近期登记照片4张由教务办公室一并交土木学院研究生教务办公室。

十二、联系方式

武汉校址：华中科技大学土木工程学院 研究生（在职工程硕士）教务办公室

学院联系人：闻老师

联系电话：（027）875422

31学院网址： http://civil.hust.edu.cn

广州现场报名地址：广州市越秀区建设六马路11号广州市建筑集团有限公司教育中心503室 广州教学点联系电话：020-22103390*** *** QQ：60104469

4邮箱：601044694@qq.com 联系人：邓老师

华中科技大学土木工程与力学学院

华中科技大学广州教学中心附课表

（一）建筑与土木工程专业学位课程设置

修课不少于11学分；必修环节为3学分。

2、外文文献阅读.开题报告和中期报告及其评定成绩应存入学生学习档案。

3调整课程须经学位评定分委会审批，并在研究生院备案。

课表

（二）项目管理专业学位课程设置

注：

1、学分要求：总学分不少于34学分。其中必修课不少于23学分；选修课不少于8学分；必修环节为3学分。

2、外文文献阅读.开题报告和中期报告及其评定成绩应存入学生学习档案。

3调整课程须经学位评定分委会审批，并在研究生院备案。

篇2：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

2012年专业学位研究生班招生简章

免试入学 在职学习边学边考 自主划线 自主录取 统考线低 接受调剂

学校简介

武汉大学是国家“985工程”、“211工程”重点建设大学，距今已有110多年历史，1928年正式定名为国立武汉大学，是近代中国第一批国立综合性大学。2004—2010年连续七年武汉大学位居“中国大学排行榜”前八位，1999年，世界权威期刊《Science》杂志将武汉大学列为“中国最杰出的大学之一”。武汉大学在重点大学综合竞争力、科技创新竞争力、人文社会科学研究竞争力等多项排名中均居前十名。

土木建筑工程学院于1998年将土力学、结构力学、材料力学和弹性力学四个教研室调整到建筑工程学院，并更名为土木与建筑学院。土木建筑工程学院下设建筑工程系、岩土与道桥工程系、工程管理系、市政工程系、工程力学系、力学实验教学中心和土木工程实验中心。现有教职工148人，其中，长江学者特聘教授1人、珞珈学者特聘教授1人、教授30人（其中博导24人）、副教授45人（其中博导2人）、讲师20人。聘请长江学者讲座教授1人、珞珈学者讲座教授1人、兼职教授近20人。

一、学位研究生班招生专业

项目管理、建筑与土木工程

二、报名条件

1、大专学历：专科毕业5年以上，旨在提高个人专业知识。优秀学员可申请普通研究生学历学位。

2、本科学历：本科毕业2年或2年以上，原所学专业不限，符合条件者可申请国家正规硕士学位。

三、教学优势

1、武汉大学是中国百年名校，是国际公认的“中国最杰出的大学之一”，连续多年位居中国大学排行榜前八位。武汉大学毕业生广受社会、企业欢迎。

2、免试入学，手续简便，先修学分后考试，边学边考，合理、有效地的利用业余时间迅速提高自己的学历层次，满足个人发展、职业生涯规划需要，提高自身福利待遇。

3、参加本班学习享有多次申请硕士学位机会（每年1月、5月、10月研究生考试），所修学分全部承认，学分可保留4年；同等条件下，可优先录取本班学员，可提前半年到1年申请参加毕业答辩。

4、享受国家中部统考线（2010年1月份硕士研究生录取分数线在290分左右；GCT录取成绩为总分不低于186分，单科不低于20分），通过率高，联考线同比上海本地其他学校低20-40分以上。

5、授课教师全部来自武大，与校本部同样师资水平，80%为博士或博士生导师。

6、总学费便宜，同比上海地区其他同类高校至少节约学费1万元以上；同时可免费参加大型名家讲座、论坛，拓展视野和知识面，交流经验。

7、上课方式符合在职人员工作特点，每月集中一次授课，工作、学习、生活三不误，避免出现大量缺勤、缺考现象，规避补考风险。

8、入学方式灵活，分数线低、毕业率高，接受其他高校调剂生，避免连年报考其他高校却连年落榜的尴尬，节约时间。

9、具有完备的统考考前辅导体系，邀请名师主讲，有效保证学员统考通过率。

10、融入武大校友会，参加沙龙、校友联谊会，共享5000多名北京、上海校友资源，结交来自银行、政府机关、事业单位、世界500强企业、国内知名民营企业的管理精英和技术精英，汇聚高端人脉资源。

四、学制与教学形式

学制2年，利用业余时间，在职不脱产学习。

教学采取理论与实践相结合、课堂讲授与自学研讨相结合，在课堂讲授的基础上发给学员讲授大纲或教材，规定必读及参考书目，进行自学研讨。

五、课程设置

项目管理：以本专业现行的培养方案为基本依据，公共必修课有《自然辩证法》、《英语》、《运筹学》、《知识产权》等；专业必修课有《高级管理学》、《项目管理学》《工程经济》、《项目计划与控制》等；选修课程有《项目风险管理》、《人力资源与沟通管理》、《项目质量管理》、《项目管理案例分析》、《现代企业管理》等。

建筑与土木工程：以本专业现行的培养方案为基本依据，公共必修课有《自然辩证法》、《英语》、《数值分析》、《知识产权》等；专业必修课有《高等钢筋混凝土结构学》、《土木工程经济分析原理》、《现代施工技术》、《高等钢结构学》、《钢筋砼新理论与新技术》等；选修课程有《工程结构加固理论与应用》、《大跨度钢结构》、《现代企业管理》、《国际工程项目管理》、《房地产投资分析与决策》等。

六、硕士学位申请

1、先修完本班所有课程并通过考核，取得规定学分（学分4年有效）；

2、4年内通过工程硕士全国统考(GCT)，按当年学费标准补足其余学费；

3、4年内通过5月份全国同等学力申请硕士学位考试，补交当年论文答辩费；

4、通过1月份全国研究生入学考试，按当年学费标准补足其余学费；

通过上述任一次全国研究生考试并通过学校论文答辩，授予国务院学位办统一印制、国家正规的武汉大学硕士学位证书。

未获得硕士学位者，由武汉大学研究生院颁发《武汉大学工程硕士研究生课程班结业证书》，加盖武汉大学钢印。

七、报名材料

1、填写申请表，提交相关材料进行资格审核（本人本科毕业证、学位证、身份证复印件各2份，1寸、2寸彩色照片各6张）；

2、通过审核，发放入学通知书；

八、收费标准

1、报名费150元；异地办学管理费、拓展、讲座、企业交流等共3000元；教材费1500元（多退少补）。

2、研究生课程班学费2万元，开学前一次性支付。通过入学考试取得学籍后再补交当年研究生培养费。备注：开学1个月后因个人原因放弃，概不退费。

九、考前辅导

针对全国研究生联考举办考前辅导班，名师主讲，重点讲解，帮助学员顺利通过入学考试，辅导费另行收取。

十、联系方式

联 系 人：张老师唐老师

电话：021-5***7019

传真：021-51567015

网址：http://sh.yuloo.com/zaizhi/wuda/

邮箱：zhangcq@yuloo.com

项目主办单位：武汉大学土木建筑工程学院

武汉大学土木建筑工程学院

篇3：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

独立学院学生群体相对于一、二本高校学生而言, 有明显特点:接触面广泛, 思维比较活跃, 价值取向多元化;技能特长优势明显, 但综合发展不够均衡;缺乏自信心和恒心, 缺乏主动性和压力感;不独立思考, 依赖性强;基础知识薄弱;有较强的求学欲望, 但学习毅力与刻苦精神不够持久;有较强的组织纪律观念, 但缺乏持久的自我约束性。

针对上述特点, 相应地在课程教学内容和方式上, 应该区别于普通高校的教学模式, 有必要进行具有针对性的改革。

二、力学教指委对土木工程专业理论力学的要求

国家力学教学指导委员会分别按理论力学与材料力学组、结构力学与弹性力学组、流体力学与水力学组制定了对力学课程的基本要求, 其中理论力学按照A类 (机械、土木、航空航天等专业) 、B类、C类分别适用不同专业。

对于A类专业, 明确了课程的性质和任务;确定了基本内容分为基础和专题两部分, 对基础部分, 要求着重对三大块内容 (静力学, 运动学和动力学) 进行了详细说明, 对专题部分, 要求对刚体定点转动等作详细说明;提出应使学生在建模能力, 分析能力和自学能力方面得到提高;强调应加强实践性教学环节;建议在教学中采用多种教学媒体、根据难易不同进行分层教学;建议基础64学时, 专题16学时。

三、理论力学在整个土木工程专业力学体系中的作用

理论力学研究物体的机械运动 (含静止) 及物体间相互机械作用的一般规律, 是整个土木工程力学体系的基础, 是学习其它力学课程及技术课程的前提。工程专业一般都需要接触机械运动问题, 大都需要运用理论力学基本理论加其它专门知识来解决, 学好理论力学是为解决工程问题打下基础;理论力学研究力学中最普遍, 最基本的问题, 许多工程专业的课程, 如材料力学, 结构力学, 震动原理等都要以理论力学为基础, 故理论力学是学习后续系列力学等课程的重要基础。

四、理论力学与大学物理、微积分的整合

大学物理在课程内容和基本要求上, 与理论力学有很多相似之处。大学物理的内容包括普通物理基本知识, 经典物理力学, 热学, 电磁学, 波动学与光学和近代量子物理学。对比理论力学与大学物理的教学内容, 可以发现, 理论力学在本质上是大学物理更深层次的拓展和研究。在很多方面, 理论力学都是在大学物理的基础上深入谈论问题。所以, 理论力学和大学物理在本质上属于基础和深入拓展的关系, 特别是经典力学方面的重点内容, 两者都有涉及, 但深度和教学要求有所不同。

理论力学和微积分的依存也很紧密, 理论力学在定律的推导、问题的计算等方面几乎全部依靠微积分的相关知识。微积分主导的微分思想和解决问题的方法在理论力学的计算方面得到了充分的体现。微积分在教学过程中, 也利用了理论力学中的某些具体工程问题来引出计算思想和数学定理, 这些具体问题有助学生更好地理解数学定理的含义。

所以, 理论力学的教学大纲应充分考虑大学物理及微积分的相关内容和思想。学习大学物理, 是为学习理论力学铺垫基础知识;而学习微积分, 是为解决理论力学问题寻找到了一个强有力的运算工具。三者紧密结合, 互相渗透, 成为整个土木工程专业教学体系中的重要一环。

五、理论力学课堂教学形式改革

考虑到独立学院的生源因素和人才培养目标, 在满足理论力学教学基本要求的情况下, 课堂教学形式改革应该从以下几个方面进行:简化计算削减公式的推导过程, 着重使学生理解公式的思想和物理意义;积极调节课堂气氛;注重布置作业的效果;加强实践教学环节。作为全国独立学院的典型, 我校土木工程专业在理论力学的教学上, 已经做了些改革研究和实践。

1. 作业布置不同。理论力学的课后作业题量比较小, 但是针对性非常强, 在所针对的内容上, 作业没有重复的地方, 每道题目都切中要害, 这一改革深受学生的欢迎。所以, 理论力学的作业几乎没有少交迟交的情况, 质量也是非常不错。由于题目量少, 时间又比较充裕, 所以学生有足够的时间回顾本周的学习内容, 并且为了作业的正确率, 有不少学生主动去图书馆寻找相关辅导书进行课后辅导, 这在其他课程中是很少见的。

2. 在课程考评方面, 充分考虑了学生的具体情况, 提出在期中和期末考试中, 如果学生对自己的成绩不甚满意, 可以申请补考, 专门为要求补考的学生安排一次考试, 最终成绩会综合两次考试成绩给出。从学生的反映来看, 这个举措深得人心。一方面, 缓解了学生的考试压力;另一方面, 也可以全面深入地了解学生对于本课程的掌握情况, 可谓一举两得。这个办法, 可以借鉴到其它课程中去。

3. 最为重要的一点是理论力学课程在课题教学上提出了一个创举。每周三节课的教学中, 最后的一节课都会安排学生作报告, 报告形式都是以PPT为主, 报告内容必须与本课程或者本专业相关, 同学可以自由发挥, 或介绍建筑, 或讲解专业知识。从一学期的经历来看, 该举措充分调动了学生的积极性, 各种报告内容层出不群, 既令人启发, 又愉悦人心。每当一个学生做完报告, 老师都会对其做些许点评, 不乏连珠妙语、画龙点睛。这个改革, 深得同学们的喜爱, 既促进学生对本专业的认识, 又调动了学生学习本课程的积极性。同时, 通过做报告的形式, 提高了学生收集整理资料、制作PPT、交流演讲能力, 也提高了学生的自信心, 符合CDIO人才培养目标。

六、结语

本校的理论力学课程改革从细节出发, 深入了解学生的需求, 同时加强师生互动, 在教学形式及内容上坚持以学生为本, 以教学大纲为依据, 在具体内容上推陈出新。同时, 从学生的反映来看, 也普遍认为这些改革恰到好处。学生是教学的对象, 是课程教学的根本, 只有学生发自内心地喜爱这门课程, 积极主动地学习这门课程, 课程教学才能顺利地进行下去。理论力学课程改革就是充分考虑了学生的感受, 才取得不错的成效, 进而提高学生的知识、能力和素质, 为社会输送应用型人才。

摘要：针对独立学院学生的自身特点, 结合力学教指委对理论力学的要求, 分析了理论力学在土木专业力学教学体系中的作用, 进行了教学大纲与大学物理、微积分等课程的整合, 并实践了作业、考试与学生报告等方面的改革。

关键词：理论力学,独立学院,土木工程专业,教学改革

参考文献

[1]曾琳.注重独立学院学生特点提高大学英语教学效果[J].黑龙江科技信息, 2009, (15) .

[2]张世民, 魏纲, 徐弈, 魏新江.《土力学》教学改革的思考与实践[J].城院教育教学改革研究, 2009, (3) .

[3]教育部高等学校力学教学指导委员会.理工科非力学专业力学基础课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[4]浙江大学城市学院物理教学组.浙江大学城市学院物理课程教学大纲 (内部资料) .2008.

篇4：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

【关键词】建筑力学与结构  能力本位  土木工程专业  高职学生

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0216-01

一、前言

高职土木工程专业培养学生未来零距离就业技能操作岗位和助理管理协调岗位，晋升高级技术技能操作岗位和项目经理管理岗位[1]。《建筑力学与结构》是一门专业基础课程，能帮助学生更好地理解专业知识，实现学生零距离就业;同时为晋升岗位提供后劲基础，是一门重要的专业基础公共课程。

二、对策措施

（一）学生特点

高职学生的特点：本校学生的生源结构，有少部分是高考达到专科及以上水平的学生，有其中一小部分是高考达不到专科线的学生，还有大部分是中职对口升学的学生。经调查研究，发现绝大多数学生的特点：1.学习动机较弱[2]，只求拿到毕业证;2.学习上有较强的依赖性，只希望老师给出结果，不求过程;3.抽象逻辑思维能力较差，较难理解理论知识;4.自制自学能力较差，较容易受到诱惑。5.对自身完成事情获得成功及来自老师和同学的鼓励和赞扬非常敏感。

（二）提出对策

本文采取善用学生的特点，按照能力本位方法来进行授课，具体措施如下：

1.《建筑力学与结构》是为专业课程服务[3]，为晋升岗位提供后劲，课程里涉及到较多的工程实验及实验思维，可以精选课程内容[4]，形成小项目，采用项目教学法[5]。在项目背景下，涉及力学解决的问题，适时引入课程知识，学以致用，并适当渗透工程思维。

2.在讲解特点知识点时，因内容相对抽象，需要采用实验的思维、用直观的图片或视频进行讲解，或正好合适日常生活的例子类比讲解[6];总之化抽象为形象，适当提问，引发学生兴趣并鼓励其主动寻找答案。

3.授课时一定要让学生参与互动，教师需精心设计教学环节。教师生动讲解完相应的知识概念，需马上用实际工作中的例子让学生思考如何应用，并把问题转换成书面例题进行讲解，鼓励学生动手抄写例题，然后再出相应题目课堂上给学生思考、练习。这个环节尤为重要，是学生能力提升的最佳时机。

4.教师及时考核，将结果反馈给学生，给予适当的赞扬和鼓励。但更重要是让学生切身感受自己的进步给予其自信心。

三、对策措施在案例中的应用

（一）实验案例

以本教师2012年至今讲授高职土木工程专业《建筑力学与结构》及学生学习的具体情况进行实验分析和总结，具体实验情况如下：

1.对象：2012级、2013级和2014级中3个班的高职土木专业的学生。

2.约束条件：①分析的班级学生均由同一位教师授课;②分析的班级学生在当个学期的授课内容和授课安排的时间相当;③分析的班级学生的生源结构（高考升学及对口升学学生比例相当）;④分析的班级学生在学习本门课程时的年龄差距及基础教育背景相当;⑤分析班级的学生总人数相当。

（二）实验步骤

1.根据教师入职时间及对职业教育的认识深浅不同，分别采取了不同的教学方法，具体情况如下：①2012级学生，采用学科本位教授方法，对学生采取传统的系统知识讲授方法;②2013级学生，教师逐步探索现代职教理念的教学方法，在相应单元知识点上部分采用任务驱动教学法进行讲授知识;③2014级学生，教师逐步成长，积累了一定的教学经验，采用能力本位教学方法。

2.每个班级在学期期中过后，教师请学生以不记名的形式进行问卷调查。调查问卷设如下问题：①听课后是否感觉对自己有帮助;②对教师的满意度如何;③经过学习本门课程后是否增加学习兴趣;④能否听懂教师上课等问题，都分别设置五个等级，请学生按不同程度进行打钩。

3.学期期末对实验班级学生的成绩进行及格率和优秀率的汇总分析。

（三）实验结果与分析

图1  不同年级学生的及格率情况  图2不同年级学生优秀率的情况

图3 学生问卷调查结果

从图1和图2看出三个年级的及格率、优秀率中数据看来14级比12级略有增长，而13级的情况比较不同;数据的结果有可能是教师的教学水平的不断变化，以及教师对不同年级学生的要求有所不同，也可能是不同专业的学生对课程重要性的认识有所不同，而出现数据不能明确反映问题。从图3看出学生无论是对教师的满意度，还是对课程的感兴趣程度，或对课程专业帮助的认识程度上均有所上升;综合以上三图看出文中所采取的措施还有待进一步完善细化到课程各个知识点中，并还需对学生掌握知识程度进行分层，使更多的学生达到及格，鼓励更多的学生达到优秀。

四、结论

1.采用能力本位教学方法，运用项目教学法和任务驱动教学法并及时对学生进行考核，能够有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生从专业课、就业岗位的角度认识《建筑力学与结构》这门课程的作用。文中所采取的措施为后续教学研究中提供经验和借鉴。

2.从实验的结果得出，还待进一步完善实验的约束条件，如采用相同专业的学生进行分析，在同一年级的学生中进行授课，教师教学水平更加稳定等条件进行实验，得出更加贴切实际情况的结果，进而反过来促进教学措施的改进。

参考文献：

[1]戴士宏.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社，2007.6

[2]踪万振.高职建筑力学教学改革初探[J].考试周刊，2013.37

[3]李高峰，席晓燕，李晶，贾培强.环境化学专业小学时工程力学教学改革探析[J].唐山学院学报，2013.09，25（6）

[4]许英姿，沈玉凤，李丽君.成人高等教育工程力学教学中采用案例教学法的探讨与实践[J].大学教育，2013.02

[5]莫文锋.基于能力本位的《计算机辅助制造》课程改革与实践[J].装备制造技术，2010（8）

篇5：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

科技实践部2011-2012年工作计划

一、科技实践部概述

兰州大学土木工程与力学学院学生会科技实践部是在学院的领导下负责开展学校每年一度的创新创业项目以及与社会实践类活动相关的工作。科技实践部宗旨是为我院学生提供科技与社会实践类活动的平台，大力开展我院学生科技创新与社会实践类活动、提高我院学生的综合素质，全面提高我院在学生科技活动与社会实践方面的社会影响力。

二、主要工作

1.协助学校开展创新创业活动、暑期社会实践活动、结构模型设计大赛以及辩论赛的宣传、组织、管理与协调工作。

2.对全院科技创新与社会实践活动的相关工作进行统筹规划、对活动的开展进行考察监督、并承担着在学生科技创新和社会实践类活动的拓展工作。

3.让更多的人通过这个平台得到锻炼，向全校同学展现我院同学的科技实践和社会实践活动的成果。

三、具体工作安排

1．2011年9月督促创新创业各项目负责人网上填写项目进展报告书，网上审核，向校团委提交纸质版中期检查报告。着手准备组织工学杯辩论赛。

2.2011年10月组织工学杯辩论赛。

3.十一月下旬关注学校对于暑期社会实践优秀组织单位、优秀团队、优秀指导教师、先进个人、优秀论文表彰的决定，同时通知创新创业项目各领队结项的通知；

4.组织创新创业评审工作

5.继续开展《工学讲堂》

6.2012年4月初通知各班班长关于创新创业的申报通知及后期整理各团队申报材料

7.2012年5月下旬关注校创新创业立项结果的通知

8.2012年6月上旬通知各班班长关于暑期社会实践的申报通知及后期整理各团队申报材料

9.2012年7月上旬关注暑期社会实践的立项结果的通知；

篇6：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

总是脚步匆匆，季节又带着梦里落花扣开了秋的窗口，没有了夏天的炎热，没有了冬天的寒冷，没有了春天的活泼，秋天带来了丝丝的凉意，我们享受着这个季节赋予我们的独特韵味，享受生活工作。随着13级大一新生对大学生活由陌生到熟悉，我们土建院科技部的各项工作也开展的越来越有声有色。我们科技部的每个成员对于如何把本部的工作开展好、如何与其他部搞好协作等更有信心。为使我们科技部在新的学年里能够继续发展壮大，更好的为大家服务，经过商讨后我们制定了如下学期计划：

一、密切联系班级搞好部门招新工作。

学生会科技部是学院与学生之间沟通的桥梁,科技部在老师,主席团,各部长指导下开展各项工作，秉着“做人、做事、做学问”的宗旨全心全意为大家服务，大学是个获取知识,锻炼能力的场所,科技部是个学生展现自我的大舞台。为了保证院学生会有新鲜的血液的注入，有足够高素质的后、备军力量，能更有效地开展学生会工作，充分发挥学生的主体作用，服务学院、服务同学。我部门开学期间密切联系新生，与其交流，帮助他们适应大学生活，以此为部门招新发现人才，以便顺利开展我部招新工作。

二、举办部门第一届活动。

10月份至11月份我部将动员部门一切力量举办一次大型部门活动“DIY 制作大赛”将给我们部门以及学院各年级同学提供了一个展示自我的机会，尽量地考虑到各种突发情况，做出相应的应急预案，以保证活动顺利地举行。

三、应该积极配合其他部的工作。

科技部部是土建院学生会的有机组成部分。以“做人、做事、做学问”为服务宗旨，在工作方向上着力于土建院的建设与发展，协老师及其他部门与个人，营造一个良好和谐的科技文化环境。不但要结合个兄弟部之间适时举办适当富有特色的活动（DIY手工制作大赛、配音大赛等类似性质的活动），而且要协助相关老师处理好一些日常生活学习方面的工作，使土建院各项工作做的精益求精，日臻完善。

四、让委员了解部门工作流程

我部门在积极协助其他部门做好活动的同时，在此过程中让老委员带领新加的委员去做音响、话筒设备的调试等，增进大家的相互了解以及部门工作的流程。

五、提升部门委员电脑操作能力

对于本学期新进部门的委员，我们将依据情况对他们做技术指导，增强他们在电脑的word 文档，excel表格和ppt等方面做实质性的提升。

以过去为鉴，展望未来，科技部应大力发挥窗口作用，积极配合其他部门的工作，吸取一直以来工作中积累的精华，舍弃糟粕。总之，我部会尽力改善自我，优化发展。相信在我部全体成员的共同努力下，科技部部会越来越好！我们的学生会会越办越好！

土木工程与建筑学院学生会科技部

篇7：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

土木工程与建筑学院学生会科技部章程（草拟）第一章 总 则

西南石油大学土木工程与建筑学院学生会科技部，是学校学生会科技部领导下的学院性学生科技文化学术团体。本部坚持正确的政治方向、围绕党的政策和教育方针以及学院的育人目标，以“活跃学生学术气氛，增强科技参与意识，提高学生动手能力，培养经济学术科技人才”为指导思想，本着“学以致用、经世济民”的原则，结合学院的特点，广泛深入地开展各种融知识性、实践性、创新性于一体的第二课堂活动；同时自身也开展多种科技创新活动，带动学院的学生科研气氛，为同学的健康成才创造条件，为树立良好的学风和院风、促进学院及学校的精神文明建设、配合学院及学校各项教学活动的顺利实施做贡献。

第一条 本部的基本任务是：

1.积极引导全院同学巩固专业思想，深化专业知识，活跃学院学术气氛；

2.培养会员及广大同学的科研设计能力、创造能力，推荐有专长的干事及同学参加学术科研活动；努力创造条件，为我院同学开展各种科技文化活动提供便利；

3.加强同校园内外、学校各学院及学院内各专业之间的横向联系，使每个干事既能掌握应有的专业知识，又能获得广博的百科知识，达到全面成才。第二条 本部的工作理念是：“做人、做事、做学问”。

第三条本部积极支持学校、学院其他各级各类学生组织的一切有利于同学健康成才的活动，愿意本着完全平等、互相支持、互不影响工作的原则处理与其他学生组织的关系。

第二章 科技部委员

第四条凡具有本院正式学籍的学生，通过自愿报名或年级辅导员推荐等方法，结合面试考核，择优录取，成为本部委员。第五条 委员的权利和义务： 1)有推举权和被推举权；

2)对本部工作有评议、建议和批评的权利； 3)优先参加本部组织的各项活动的权利；

4)有遵守本部章程，积极支持本部工作，维护本部利益和声誉的义务； 5)有认真完成本部交给的各项任务，积极为本院工作献计献策的义务； 6有汇报交流各自的学习工作收获、心得体会的义务。

第六条 任何个人和部门不得剥夺委员的上述权利；任何委员都必须完成自己应尽的义务。第七条本部部长、委员由院学生会和团委相关人员任命和招聘大会或主席团推荐选举相结合的办法产生。本部委员在其所属小组负责人的领导下组织开展各项活动。第八条每学期末由部长对所有委员进行考核，考核情况由拓展办反馈到委员所在专业。对工作成绩优异、符合相关条件者，推荐参加学校及学院有关先进的评选；或给予一定的物质和精神奖励，并通告本人所在专业。委员代表院在校活动中所得荣誉称号和奖励情况应及时上报学生会。

第九条委员考核办法：在部长统一安排下，由各小组负责人召集该组全体会员按照先自我介绍、自我评议，后投票表决的程序进行；各小组负责人由部长考核，部长的考核由院团委按院有关文件要求的程序进行。

第十条 凡委员违反本部章程的，经部长讨论，三分之二通过即可令其退部并及时上报主席团且该学期考核成绩不合格。

第三章 组织机构

第十一条本会实行主席团领导下的主席负责制。设部长一名，副部长一名。其中由部长、副部长等主持日常事务的处理。副部长协助部长工作。部长因故不能参加会议或不能主持工作时，应及时向相关主席请假，活动或会议等由副部长代理，第十二条 部长职权为：

1.解释本部章程并监督其执行；

2.接受委员提出的重大提案的讨论并作出决策，决定科技部机构的设置与撤并； 3.修改本部章程，制定本会各项工作条例和制度并监督执行； 4.领导和监督部门实施活动计划； 5.决定其它未尽事宜。

6.研究、处理、决定科技部工作中的重要事务；

7根据例会提议，并通过例会讨论通过实行，任免部门委员； 8.决定召开临时部长、委员大会。

第十三条 提案的通过需部门有三分之二以上赞成。

第十四条 全校性的大规模活动由委员和校科技部或其他校学生组织讨论成立的临时学生工作委员会或临时学生工作小组负责。

第四章 职能（部门部分工作重心）

第十五条 部门主要职能： 部长权责：

1、制定本部学期、学年工作计划，总结本部学期、学年工作。2.统筹安排各项活动，调派部员。3.定期参加学院学生会内部部长例会，及时向上级汇报工作情况和工作设想,为学院发展出谋划策。

4.定期召开部门例会，做好上传下达工作。

5.营造和谐的部门内部环境，以提高部员的工作积极性。工作任务分配尽量平均,让每个人都能得到锻炼机会。

6.负责每学期开始的纳新工作。如工作确实需要，可在必要时候吸纳部员。7.负责撰写部门学期工作计划和学期工作总结。

副部长权责：

1.副部长对接学院其他部门。在举办各种活动期间，负责与其他部门保持联系,凡与其他部门有关系的各项任务由副部负责，调派部门委员进行相关的各项工作。2.副部长对接学校。副部长负责及时传达学校的学术信息、活动信息及其他相关事宜。3.副部长对接部内。在活动期间,负责组织部门成员参加活动。副部在向部长汇报并征得部长同意的情况下方可调派部员进行相关的各项工作。

4.对外代表科技部形象，负责同校科技部、其他学院科技部、院内各学生部门及其他学生组织的联系工作，为科技部工作顺利开展铺路搭桥。

部长副部长共同权责：

1.财务管理，做到账目明晰，账务公开。2.进行独立的财务核算，有明确的财务制度。3.活动经费的申请。

4.重要资料、文件的打印。

委员权责：

（一）基本权责：

1.按时参加部门内部例会有急事要事提前请假。2.服从上级安排、积极完成上级交给的任务。3.如对上级安排有异议，可向上级提出。

4.广泛、深入了解同学们的学习生活情况，了解同学们对各项活动的喜好程度，收集同学们对本部 活动的意见和建议并及时向上级汇报。5.积极提出合理化建议。

（二）策划权责

1.对上对下行文、各类文件资料的整理。

2.多媒体课件制作；活动宣传材料的书写准备。

3.记录例会记录和总结并及时上交校科技部和院科技部。4.对部门工作阶段性总结及安排，提出活动的策划建议。

5.负责收集科技部部内外人员对本会建议、批评，并向部长提出书面报告

（三）协调权责：

1.保持与学院学生会、各部门的良好关系，适当开展交流会。2.负责活动的场地布置、设备管理等问题。3.对各活动中的突发事件的处理。

4.加强对部门活动的动态宣传，并提出合理化建议。

本《章程》自2013年9月10日起实行

土木工程与建筑学院科技部

梁玉锋

王为

拟起草

注： 章程中其他未尽事宜等开学结合学生会有关实际另行修改

部门人员共同守则

1.部门成员自觉遵守学院各项规章制度,不违反校纪校规，注重部门形象,不做有损于学院、学生会名誉的事，积极维护学院形象。

2.各成员对部门的职责和工作范围有全面清楚的认识,工作认真踏实负责，真正使科技部各成员充分发挥其作用。

3.积极加强自身综合素质的提高，本着“服务师生”的原则以及“做人、做事、做学问”的理念锐意进取,在部门中树立良好的典范；

4.部门成员必须端正学习的态度,努力学习并协调好学习与工作的关系,不因工作而影响学习。

5.部门成员要团结友爱，互相帮助，积极地为校和学院做贡献。

6.发现和培养热心学生工作的同学，为本部准备充足的后备干部力量；公平、公开、公正地为本部吸收创新人才。7.配合学生会其他部门的工作，对其它部门在技术方面的问题提供力所能及的帮助并认真完成主席团规定应由科技部承担的其他任务。

考勤制度

1.任何成员参加部门活动时都不得无故缺席、迟到或早退，否则将给予通报批评直至开除的处罚。

2.因故不能出席会议或活动的，需有正当理由，提前请假，需由部长批准方有效。3.一学期无故缺席三次以上者，免去其职务，作自动退出本部门处理。4.一学期迟到三次作为缺席一次记。

5.本部门成员如有严重违法乱纪之行为，一经发现，立即开除。

6.参加本部门活动时不可做与本部门活动无关的事，否则按缺席处理。

奖罚制度

1.积极参加本部门组织的各项活动，部门将视成员的成绩和对部门的贡献，给予表彰，表现突出者给予“学期优秀委员”奖励。

2.对本部门工作消极，甚至有侮辱本部门名誉的行为，按情节严重给予处罚。3.成员不得私自利用本部门的名义营私，一经发现，作开除出部门处理，并上报学院团委，因营私而导致的不良后果本部门概不负责。

未来展望

篇8：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

1 就业思想的准备教育

1.1 教育学生树立正确的择业观

根据我们对2009级土木工程专业学生进行的“四川大学锦城学院土建系2009级学生实习就业意向调查”显示, 绝大部分的择业观很良好, 但是仍有少部分同学由于家庭条件优越等个体因素, 存在以下问题:过于把工资待遇看作是择业的第一标准;或者较过于看重工作环境, 较缺乏吃苦耐劳的能力;在择业中过分追求所谓“有权有势”的工作。诸如此类的择业观不仅可能导致影响其他同学择业观的形成, 也扭曲学生自身未来的职业发展, 更脱离了社会主义价值观的核心体系。因此, 在大学生就业之前, 土建系通过实习就业调查、座谈、测试等了解学生的择业观, 同时加大对学生的择业观进行教育, 引导学生树立以“爱国主义”民族精神为基础、以“八荣八耻”社会主义荣誉观为核心的社会主义价值理念。在择业的时候, 不仅只考虑自身职业的未来发展, 更要充分考虑自身所具备的素质能力, 能够为人民和国家做出多大的贡献。而对于应用型大学土建类的毕业生, 毕业之后大多需要从事国家和地区的基础建设, 因此, 了解和帮助学生的择业观就显得非常重要。

1.2 引导学生充分认识自我, 了解职业需求

在学生毕业之前, 土建系通过职业生涯规划课程、就业指导课程、职业兴趣测试、职业测评等渠道和方法, 让学生深入了解自己的价值观、性格、气质、能力等, 从现实中深入了解和探析自己:我是谁、我想做什么、能做什么、环境支持以及自己的优缺点、自己的职业目标等。古语有云:知己知彼, 方能百战百胜。除了引导学生认识自我以外, 土建系还根据四川大学锦城学院编写的《大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷》, 指导学生了解职业需求, 即:社会和企业究竟需要什么样的人才。在书中, 工程与民用建筑企业、铁路建设企业、水利水电企业、道路桥梁建设企业等各岗位的职责及岗位特点都有详细地说明。

2 就业心理的准备教育

2.1 就业心理教育中遇到的常见问题

(1) 抗挫折能力差:由于部分学生家庭条件相对较好或其它自身原因, 这学生面对挫折的能力较差, 而土建类行业近来由于受到国际金融危机等因素的影响, 用人单位在应届毕业生的招聘总数上做出了一些调整, 对毕业生的能力提出了更高的要求。因此, 在求职过程中, 由于较长时间得不到招聘单位回复, 部分学生可能因为自我调节能力较差, 从而产生挫败感, 容易产生自卑感。

(2) 自负心理:有的同学不能对自己做好正确的自我认识, 单一地认为自己曾担任学生干部, 或者仅仅自己成绩好, 抑或认为自己仅实习经验比较多, 由于这部分学生都是片面地看待自己, 没有全面系统的考虑过自己的综合能力, 因此在求职过程中, 眼高手低, 出现“高不成低不就”的情况。

(3) 依赖和从众心理:在就业的时候, 有的同学依赖心理较重, 往往寄希望于学校和家庭, 不主动出击, 从而耽误自身就业;还有的同学不从自身的实际出发, 不充分全面地认识自己, 不考虑社会需求、自己所长, 仅仅凭所谓的热门单位、热门职业出发, 从而觉得家人让自己去哪就去哪, 同学去哪就想去哪的从众心理。

2.2 就业心理准备教育的几个着重关注点

在就业心理准备教育的过程中, 土建系一直抓住几个着重关注点: (1) 关注贫困地区、民族地区学生; (2) 关注综合素质能力欠佳的学生; (3) 关注较缺少自我认识的学生; (4) 关注沉迷于网络游戏等虚幻空间的学生; (5) 关注缺乏自信的学生; (6) 关注考研失败的学生。

3 就业能力的准备教育

3.1 知识结构及学习能力的准备

作为土建类大学生, 知识结构和自我学习能力的准备同样是最基础的就业竞争力之一, 知识结构体系的建立和自我学习能力的锻炼是大学从一而终的最基本任务。因此, 从新生进校时候, 土建系就开始抓学生知识水平、自我学习能力的培养, 土建类专业是应用型的专业, 不管是从事建筑设计、结构设计还是施工项目管理、招投标等工作, 都需要学生具有比较深厚的知识结构体系和自我学习能力, 因此, 土建系一直教育和引导学生为了社会的需要、自身的发展而坚持不懈地提高和持续地完善自己的知识水平和学习能力。

3.2 求职简历及面试准备

求职简历和面试是就业成功的基础, 做好一份简历、做好面试准备从某种层面上说对于求职成功有着重要的意义。但是, 部分学生由于对自身的认识不够、对职业规划不清、对职位需求不够了解, 从而轻视乃至忽视了简历和面试准备的环节。因此, 在学生就业准备教育中, 土建系非常重视学生简历的制作和面试的准备, 要求学生在制作简历时做到: (1) 根据《大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷》和用人单位信息审视自身、了解职位; (2) 简历表达要专业化; (3) 简历设计要有侧重点; (4) 简历结构清晰、无累赘内容; (5) 要针对不同的单位、职位制作简历, 杜绝一本简历投千家的现象出现, 要求学生在面试时做到: (1) 做人第一、态度为先; (2) 表达有数据、有实例; (3) 面试前了解面试的类型; (4) 注意面试礼仪等礼貌礼节。

3.3 职业素养及职业道德教育

当前, 由于受到社会上一些不良气息的影响, 学生的职业素养和职业道德也会出现一些偏差, 因此在学生的就业指导课程中, 职业素养和职业道德的教育也显得尤为重要。土建系积极引导学生树立良好的职业素养, 教育学生要对国家人民尽衷心、对父母长辈尽孝心、对同事同学尽爱心, 要讲诚信、知敬业、懂感恩、明集体观念, 并能认识和了解自己, 锐意进取、积极乐观, 建立且不断优化自己的职业生涯路线。

4 关于就业准备教育的几点思考

4.1 加强大学生成长成才和职业生涯规划教育

坚持“以人为本”, 尊重学生的全面发展是大学生成长成才、职业生涯规划教育以及就业准备教育的出发点和落脚点, 让学生充分的认识自我、认识环境、真正做到知己知彼对于大学生成长具有重要的现实意义。针对独立学院土建类的学生而言, 由于部分家庭条件较好, 学生的自我规划能力薄弱, 因此, 大学生成长及成才和职业生涯规划教育就显得更为重要, 引导学生“早规划、早准备、早行动”就更为迫切。

4.2 提前做好就业调查、大学生实习

大学生就业调查和实习, 是大学生就业的重要环节, 是拓宽就业渠道、促进就业的有力保障之一。长期以来, 土建系都不断加大对学生的实习操作的训练, 通过就业调查、认知实习、实训实践, 让学生将理论知识与实际相结合的关键路子之一, 同时, 这也有助于学生了解当前的职业状态和职业需求, 有助于学生根据自身特点做好规划。

4.3 就业教育应该贯穿于整个大学过程

就业教育对于大学生有效就业起着重要的作用, 对于教育工作者, 应该高度重视大学生的就业准备教育, 因此, 大学生就业教育不应该只针对于毕业生, 而是应该贯穿于学生大学学习的整个过程, 并应该根据实际情况编制相关教材, 聘请专业指导老师对学生进行授课。

4.4 牢牢把握《大学生就业岗位调查-土木建筑卷》, 进一步实现“让应用型人才冒出来”

在教育和引导学生进行各方面准备的过程中, 在教学手段上土建系教师进一步结合《大学生就业岗位调查——土木建筑卷》, 跟进社会需求、贴合就业形势, 开展专业课程设置和教育;辅导员老师根据此报告, 加强对学生的目标指导, 同时, 要求学生进一步践行学院的“三大教育” (“三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育和“三练三创”实践教育) 、“四大计划” (大学生创新创业计划、科研计划、助教计划和阅读经典计划) 等核心特色教育, 以此打造毕业生就业的核心竞争力, 进一步做到培养的学生具备社会市场、企业岗位多需求的能力进一步做到“企业需要什么样的人才, 我们就培养什么样的人才”。

5 结语

就业准备教育是一个长期的过程。在这个过程中, 土建系仍将继续坚持实行学院以“一二三四五” (即:一个标准——做人第一、能力至上;两个必修——劳动和创业;三大教育——“三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育和“三练三创”实践教育;四大计划——大学生创新创业计划、科研计划、助教计划和阅读经典计划;五个原则——通识教育与专识教育的统一、学术教育与技术教育的统一、学历教育与资格教育的统一、四个课堂 (课堂教学、实验室教学、生产基地教学和课外活动教学) 的统一、继承教育与创新教育的统一) 为主要内容的应用型人才培养模式;继续坚持以《大学生就业岗位调查报告——土木建筑卷》为指导, 深化教学改革, 努力培养能让企业“拿来就用”的人才;继续坚持学院就业的一系列方针, 进一步把就业工作做全、做深做透, 绝不让一个有就业意向的毕业生落下。只有全面地对学生进行就业准备教育, 才能让学生具备良好的就业竞争能力, 才能为就业工作提供更好的基础和保障。

摘要：当前, 大学生就业难已成为当今中国经济发展中备受关注的社会热点问题。积极做好就业准备, 在某种程度上对大学生顺利就业起着至关重要的作用。本文结合四川大学锦城学院土建类专业就业指导工作对独立学院土建类大学生就业思想、就业心理、就业技能等方面对大学生就业准备做了简要总结和探析。

关键词：独立学院,大学生就业教育,就业准备

参考文献

[1]何淑云, 姜林.对当代大学生择业观和择业意向的剖析[J].高等建筑教育, 1 9 9 7:6 0-6 3.

[2]汪达, 张惠丽.就业指导与实践[M].北京:电子工业出版社, 2011.

篇9：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

关键词：材料力学；实验教学；教学模式

材料力学课程是土木工程专业重要的技术基础课。目前我院材料力学课程为学生开设了6个实验项目，目的是为了加深和巩固所学的理论知识。但现行的实验教学模式存在一些问题，主要表现在重理论教学轻实验教学；教学模式基本是教师讲解实验内容，学生按步骤做实验、测数据，最后提交实验报告。这就导致了学生在实验过程中，完全依赖教师，不动脑筋，理论和实际脱节，实验操作技能差，不能够主动思考问题。因此探索新的实验教学模式，加强对学生进行实验设计、实验方法和实验技能的培训，培养学生解决实际工程问题的能力。“土木工程专业本科系列实验教学平台建设的研究与实践”课题是以土木工程学科理论联系实践、注重实践的专业特点为背景，以学生为主体、强化实践教学为理念，以提高基础实验课程和专业实验课程教学效果为目的，结合新一轮人才培养方案的修订，构建具有前瞻性、可操作性的土木工程专业系列实验教学平台，从而使学生更好地理解专业知识，掌握专业知识，增强实践能力和创新精神，提高土木工程专业人才培养质量。材料力学实验是巩固材料力学基本概念，增强工程实践能力，培养创新精神，树立科学态度、提高综合素质的重要环节。先进的实验教学理念，要求正确认识和处理实验教学在整个材料力学过程中所占有的位置，从“教学实验”转变为“实验教学”。使得学生不仅掌握实验研究的基本方法和技能，而且具有独立开展实验研究的能力，具备向相关领域拓展的基本素质。

一、建立基础力学实验教学新体系

为了适应形势的发展，将实验的内容分成了三个模块化，即为基本性实验、综合提高性实验、研究创新型实验，开设的实验贯穿了整个材料力学的重要知识点，具体分类如下：

1.基本性实验：以深入理解力学基本概念、了解力学实验技术基础、培养学生基本力学实验技能为目的。在基本性实验中，改变了原来只是验证材料的基本力学性能和验证应力的分布规律的目的，加强了实验的思考性和启发性，培养学生通过实验发现问题、研究问题的能力；注重与工程实际问题结合，增加基础力学基本实验的新颖性和信息量；加强对学生进行现代力学测试方法和现代实验技能的基本训练。例如：在金属材料拉伸实验之前，让学生预习为什么采用标准的比例试件；在实验中思考低碳钢什么时候产生屈服，什么时候强化；在实验结束后，思考铸铁的破坏方式和破坏原因。让学生比较两种材料的应力-应变曲线的不同，并思考为什么工程中要保证结构的破坏是塑性破坏，而避免脆性破坏；为什么钢材的设计强度值要选用屈服强度；通过提问增加学生通过实验发现问题、研究问题、获取新知识的能力。

2.综合提高性实验：综合提高性实验是实验教师先确定相关的实验内容和提出问题，学生在掌握基本实验方法和实验操作技能的基础上发挥主观能动性，根据问题的性质综合运用所学知识设计实验方案和拟订实施实验方案的具体步骤。学生要完成实验必须掌握全面分析问题的方法，学会用实验解决问题的技巧。如叠合梁的综合实验。工厂中常见的桥式吊车用梁大多采用复合结构叠合梁。为了便于学生在实验室进行实验，我们对实际问题进行简化，选择相同截面的两根矩形梁，对相同材料和不同材料叠加的情况，对不同支座的情况，检测材料和结构各个层面的应力应变大小及分布。学生通过综合提高实验发现了工程中出现的力学现象，进一步掌握力学的基本概念与力学基本理论，使得学生学以致用。

3.研究创新型实验：实验教学的传统模式是规定性的，规定学生必须做什么，只能做什么，不能做什么。研究性实验教学的模式在教学理念上，以发展学生能力为本，学生知识获取过程中的地位由“被动”变为“主动”；在教学方法上，采用引导式、启发式、探究式等教学模式，引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题，培养学生自我学习和研究能力；在教学模式上，以“问题研究”“案例教学”为中心；在教学形式上，引入科学研究的基本方法，如文献阅读、专题讨论、方案评审、数值仿真、实验测试、终期汇报等；在教学内容的选择上，从工程应用中选择研究主题，可以是一门课程中的问题，也可以是多门课程交叉的问题。针对土木工程专业的学生，以钢结构、桁架结构为背景，与结构力学及相关专业课程有机结合起来，我们和南京航空航天大学联合研发的多功能组合式力学实验装置，学生可以根据自主设计实验的需要，选择所需的杆件、接头、约束支座以及加载方式进行自主组合实验，可以做梁、刚架和桁架等多种结构的实验，可同时进行多点、不同方向加载，不仅可以加深学生对力学实验的理解，而且巩固和提高了所学的力学知识。通过设计综合性实验激发创新思维，有效地提高理论和实践的结合运用能力，并掌握将理论知识运用在实践当中的技巧。通过研究性实验，学生自己能发现问题并解决问题。例如工程结构中的桁架，其力学模型都是杆件通过一定的铰链连接而成，但是实际结构中的连接方式各种各样，哪些连接方式可以简化为铰链？哪些连接方式可以近似简化为铰链？哪些连接方式则不能简化为铰链？简化为铰链后产生的误差是多少？理论值和实验值的误差是多少时是工程允许的？在刚架是实验过程中如何消除装配应力？通过实验教学模式的改革，让学生更多地了解了力学现象和规律，拓展了学生的视野，激发学生学习兴趣，进一步巩固所学的知识；同时充分调动了学生的学习积极性和主动性，提高了理论综合分析能力与实验操作技能，为后续课程的学习打下了良好的基础。

二、改革教学方法，开展研究性教学

实验教学的重点应该从传授知识向培养能力和提高综合素质转移。对学生创新思维能力的培养要求教师在教学过程中改变原来的填鸭式的模式，将学生作为学习过程中的主体，充分激发和调动学生学习的兴趣，激活学生的思维，激发学生的动力。教学方法设计应围绕这一主题，给学生更多的动手的机会，更多的动脑的时间，为学生提供自主探索和思考实验现象的机会。学生针对老师提出的问题独立设计实验方案、确定实验方法、选择实验器材，独自操作的一种实验教学模式。实验之前既不给出实验原理，学生也没有现成的实验方法和步骤可以参考，学生要在查找和阅读参考资料的基础上，经过自己的分析和思考才能找到初步的答案或结论，明白相关原理之后再拟订实验方案。通过这样一种过程，学生就能加强深入了解实验原理，检验自己分析和研究成果的正确性，提高自学能力、动手能力以及分析问题解决问题的能力，进而培养创新思维和良好的科学品质。

三、改革考试考核方法，着重培养综合素质

多年来我们一直在思考对实验考试方法的改革。将“课程实验”转变为“实验课程”后设想实行理论概念与实际操作相结合的综合性考试方法。考试的题目既有主观题也有客观题，既有实验理论试题，也有到实验室动手操作，需要学生去思考、去研究，以得到简捷、方便、有效的高水平解决方案。题目不是一般的习题，而是结合工程背景，提炼简化的问题。例如在材料力学理论教学中经常出现吊车梁的问题，我们结合这个工程问题，出了这样一个题目，要求学生测出在移动荷载作用下，梁跨中的最大挠度。这样的考题既考基本概念、基本方法，又考综合能力、综合素质，包括力学素质、工程素质和创新精神。不仅要考教材上的内容，更要给学生创造性思维的空间。使学生在考试中不是被动思维，而是积极思考。这样的设想在去年培训参加全国大学生基础力学实验竞赛的同学身上得到了很好的验证。参赛的学生通过在综合实验装置上多种组合结构的实验培训，分析问题、解决问题和实验技能得到了很好的锻炼。参赛的同学说：“实验的测试不仅检验了我们的动手能力，要求能够将基本概念运用到实际工作中，还考察了自己的力学素质与分析能力。是对我们综合素质的一次考察，不仅要求有很强的动手能力，更要有良好的表达能力。是对我们学习能力的一次很好的锻炼、提高。”事实证明这样的培养方式是正确的，去年他们在竞赛中取得了优异的成绩，在和全国96所高校的学生同堂竞技中，他们获得全国一等奖，排名第八。

参考文献：

[1]陶阳.材料力学课程的课堂设计和学生的综合能力培养[J].中国教育与教学，2008，（7）：33-34.

[2]邓宗白，吴文龙.深化基础力学实验教学改革着力培养工程素质和创新精神[J].南京航空航天大学学报（社科版），2002，（4）：14-17.

[3]邓宗白，周克印，陈建平，等.基础力学实验教学改革[J].中国大学教育，2005，（5）：33-34.

作者简介：陶阳（1964-），女，扬州大学建筑科学与工程学院副教授，主要从事材料力学和结构力学的教学和工程检测工作。

篇10：华中科技大学土木工程与力学学院工程硕士招生简章(建筑土木与项目管理)

第一章总则

第1条 本社团的名称为内蒙古科技大学建筑与土木工程学院“NID后现代艺术”环境艺术

设计协会，简称“NID后艺”协会。

第2条 本社团是在内蒙古科技大学建筑与土木工程学院团总支的组织和指导下，由全校爱好

环境艺术设计的同学自愿参加的组织。旨在追求理论学习和实践锻炼的有机结合，将实践环节和课本知识转化到实际工作设计中。

第3条 我们的工作理念：面向市场，走可持续发展的多元化设计理念。

我们的设计理念：“源于自然，高于自然”。

我们的最终目标：创造出环艺设计特色的社团文化，能得到全校师生的广泛认同和支持，将后现代环境艺术理念融入每个人，以生态节能节电的理念来设计规划城市。达到具有艺术性的完美生活环境。

第4条 社团的宗旨、本社团是在理论学习的基础上，将实践性教学内容充分渗透到室内设计教学的各个环节，提高学生实际设计能力；

2、通过社会教学实践，使学生树立正确的设计观，锻炼出实际的设计工作能力。确保学生在环境艺术行业的竞争能力。提高学生的就业质量；

3、加强同校内外设计单位及组织的联系，开展教学、科研、业务、信息等的沟通和联系。吸取和借鉴实际设计的经验，推动我学院环艺设计的发展。起到“宣传、交流、借鉴、实践”四效合一的作用；

4、全面加强大学生综合素质，培养同学们认识社会，适应社会并做好迎接社会挑战的能力；

5、社团活动自觉遵守国家法律法规，维护校园环境的稳定；

第5条 社团要维护本章程的尊严，社团的一切条例和决定都不得与本章程相抵触，社团的组

织机制需遵照本章程，本社团自觉接受各方的监督。

第6条 社团接受内蒙古科技大学建筑与土木工程学院团总支的领导，并在团总支的领导下开

展各项工作，日常工作实行民主集中制；

第二章 组织机构

第7条 本社团的最高决策和管理机构是社团委员会，即社团管理机构。实行委员会制。常规

每月召开负责人委员大会一次，每年召开社员大会一次。

1、制定、修改章程；

2、审核、通过本社团的工作计划和财务状况；

3、筹备召开社团的会员大会；

4、向会员代表大会报告工作和财务状况；

5、决定设立代表机构；

6、决定副部长及其他主要负责人的委任；

7、领导本社团开展工作；

8、决定会员的招新及除名；

9、负责社团日常工作的组织和协调，讨论决定本社重大事项；

（如遇到与本社各社的切身利益有关的事项，有权召开社员大会）

第8条 本社团管理机构设社长一名，副社长一名，委员会成员五名以及组长若干。本社成员

必须具备以下条件：

1、精通本社团工作，有一定的组织能力；

2、思想积极上进，坚持四项基本原则；

3、学习勤奋刻苦，成绩优异；

4、热爱环艺设计，具有创新思维；

5、工作上积极主动、团结同学、乐于助人、有奉献精神；

第9条 本社团负责人均通过民主方法选举产生。若社团工作出现严重问题由社团重新民主选

举。

第10条社团负责人的权利和义务

1、服从学院团总支的领导；

2、定期召开例会并制定本社团的规章制度、活动计划；

3、组织社团成员开展各项活动；

4、根据社团规章制度收取、管理、使用会费、吸收和处分会员；

5、负责开展各项活动，并做好工作纪录和活动总结；

6、培养推荐社团接班人，做好负责换届选举工作；

7、加强校内外之间的社团交流，扩大社团影响，树立社团良好形象；

第11条 社团负责人的退出和除名

1、学生毕业离校，自动退出社团；

2、根据本人自愿原则，经本人提出书面申请，经同意即可退出社团，取消社团成员资

格；

3、有严重影响社团名誉行为的成员，违反工作制度以及违法乱纪等。破坏建工学院名

誉，触犯法律的组织成员除名；

4、不服从组织安排，工作不积极主动的成员，经社团管理机构研究可予以开除；

第12条副社长协助社长处理日常工作，做好分工负责的各项工作。社长不在时，代理社长工

作。

第13条社团设有组织组、外联商务组、宣传组、财务组共四个小组。

一 组织组

1、负责会员的招新，入会审批以及社团工作人员档案的管理；

2、负责社团活动的组织策划书，拟定及后勤保障工作；

3、组织丰富的活动，培养学生对设计的兴趣爱好，陶冶会员的情操；

4、协调其余各组的活动安排及相关活动的组织、策划；

二 外联商务组

1、统一负责社团对外业务联系、洽谈，为社团争取更多更好地参与实际设计的机会；

2、增加与企业、公司的合作与联系，树立社团良好形象；

三 宣传组

1、负责社团活动的相关宣传文字、图片、广告等的策划、设计和发布工作，并能收

集相关信息；

2、负责社团与校内各新闻媒体的联系与合作，进一步提高社团形象和知名度；

3、建立管理信息系统和档案管理制度，提高管理的效率；

四 财务组

1、管理社团活动经费；

2、详细纪录各笔经费的来源、管理和用途；

3、作社团经费年度预支、结算报告；

4、收取各笔经费及会费；

五 学研组

1、定期组织会员读书会活动，进行学术总结，分析优秀设计作品；

2、收集优秀设计作品，包括工业设计，平面设计，包装设计等；

第三章 会员的权利和义务

第14条本“NID后艺”环境艺术设计是以建工学院环艺系学生为主。面向全校每年招收

新社员，凡有志于锻炼自己的实际设计能力想获得更多的社会实践机会者均可自愿加

入。

第15条申请成为会员的基本条件

1、愿意参加社团组织的各项活动；

2、拥护本社团的章程；

3、服从社团的各项安排；

4、有志愿加入社团的程序；

第16条会员加入社团的程序

1、提请申请、招新当场或平时联系社团；

2、工作人员登记档案；

第17条会员的基本权利

1、对社团工作享有参与权；

2、有选举权和被选举权；

3、对社团工作提出批评，建议和实行监督的权利；

（若有活动建议，可先向负责人提出，经认可后，将书面计划上交组织组）

4、享有参加社团组织的各种面向会员的活动的权利；

5、参加本社团举办的设计比赛并享受优先的权利；

6、当设计方案获奖或被企业、公司选用的条件下，享有获得相应奖励及报酬权利；

7、社员有退社的权利；

8、其他应予享受的权利；

第18条会员的基本义务

1、自觉遵守社团章程，执行社团管理机构审批的决议；

2、服从社团组织领导，维护社团权益和声誉，保障社团利益；

3、按时参加每次社团发起的各项活动并主动参与配合；

4、交纳社费；

5、其他相关义务；

第19条会员的奖惩制度

1、对社员工作有重要支持作用的，帮组社团宣传作用的给予奖励；

2、在设计比赛中获奖的或设计作品被企业，公司入用的给予奖励；

3、对不遵守社团规章制度，有意扰乱社团正常工作，损害社团名誉的给予惩罚；

4、具体奖惩项目示具体情况有社团管理层决定，重要情况还要有委员大会审议通过；

第20条会员内部成员选举（或者自愿）成为社团会员监督委员会成员，负责监

督社团管理层和商务联系。

第四章 社团的活动内容

第21条社活动内容

1、每学期向团总支上交一份本学期活动小结，小结内容包括组织者的姓名、参与人

数、活动内容、以及其他等情况；

2、教授会员创办一个自己的网站,以便更好的与其他爱好者交流。

3、编辑发行艺术设计刊物和组织会员投稿及收集相关资料；

4、代理校级机构，学院或其他社团的委托项目；

5、与社会各界联系，为社员提供更大更好的实践平台；

6、开设网业设计课，挑选会员管理社团网站，紧跟时代步伐，挑战网络虚拟市场，将环艺设计与3D动画制作完美的结合，尽情展现环艺的设计魅力；

7、定期展览社团活动的设计作品并邀请专业教师点评；

（每月的最后一周作为社团作品展览周，并作为本月的活动工作小结）

8、组织艺术讲座；

9、各组组织会员参观各种设计的流程，进行实地调研；

10、组织会员参加一些校外的设计比赛；

11、定期组织设计比赛；

12、征集创意海报，内容、形式不限；

13、定期举办读书交流会，交流个人学习总结；

14、不定期组织会员外出风景写生，摄影、钢笔速写；

第五章 社团的管理制度

第22条分组负责制：社团各项事物按各职能组分工工作，管理机构制定决策；委员会、社长、组织组协调各组队工作

第23条财务制度：学生社团活动经费有财务组管理。社委员会指定专人监督，由监督组与财

务组统一详细纪录各笔经费的来源、管理、用途。

第24条档案制度：组织组具体负责档案制度，对社团的各项活动和人员信息及时纪录、整理。

第25条本社团开展的各种活动需要严格按照学校有关规定和程序进行。事前要递交详细的计

划书方可进行，事后要进行总结备案。

（如果违反则立即停止该活动，若有造成损失的按有关规定做出相应的赔偿）

第六章 经费来源

第26条经费来源

1、社团活动经费的收入；

2、校方及有关单位机构的资助；

3、本社社员筹集的资金；

4、本社的有偿劳动报酬；

第27条经费的使用

1、活动经费支出；

2、办公用品费用；

3、奖励对本社有突出贡献的成员；

4、其他经费支出；

第七章 变更终止

第28条社团在运作过程中发生以下任一种变更，应自发变更之日起一周内，向社团管理机构

提出申请，经社委员会重新登记：

1、社团名称发生变化；

2、社长或负责人发生变化；

3、社员人数发生大于等于10人的变化；

4、社团常规活动的变化；

5、社团章程的变化；

第八章 附则

第29条本社的各项工作在各领导和指导老师指导下开展工作。

第30条社团成立后，遵守学院的各项规章制度。

第31条本章程由社团管理机构享有最终解释权并根据实际情况酌情修改。

第32条本社团成立初期由代理委员会负责策划、统计和安排。

第33条本章程自社团成立之日起生效。

“NID后艺”环境艺术设计协会