初二物理教师教育教学工作总结

初二物理教师教育教学工作总结（通用16篇）

篇1：初二物理教师教育教学工作总结

半个学期来，我时时严格要求自己，积极参加学校的各项生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个社会满意的优秀教师。除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二课堂的教学。这第二课堂主要是组织了

各班对物理科有浓厚兴趣的、成绩较好的几三、四名学生，参加电子制作竞赛，并在每年的各级比赛中都取得优异的成绩。

在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。

教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有

我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，以“校兴我荣，校衰我耻”的思想，为平山的崛起做出自己一点微薄的力量。

篇2：初二物理教师教育教学工作总结

本学期，我担任八年级物理教学，任教八年级1.2班及实验室管理工作，回顾一期来的教学工作，有收获也有遗憾，现总结如下：

1、坚持教研教改，认真实践年级组的新课改。

本学期来，在自己努力下，初步形成了自己的的教学模式—“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”五步教学法。在具体操作中，我根据物理课堂的实际的情况，不断改进，适时取舍，并特别注重课堂的生成，所以，本学期的物理课，出现高效率的课堂的频率较高，学生学习物理的积极性也提高了。当然，我们的课改还刚刚起步，后面的路还很长。

2、不断培养学生的理科思维，注重学生的长期发展。

经过5年的初中物理教学工作，我认为，学生学习物理最大的困难是缺乏正确的思维方法，所以，在物理教学中，我特别注重学生思维习惯和思维方法的培养。在习题课和复习课中，我讲得最多的话是“进入物理情境”、“构建物理模型”、“找到等量关系”。我认为，这三句话可以帮助学生掌握物理学习方法，越是难题，越能体现这种方法的妙处。为了增强学生对这些方法的掌握，我还特意在复习课中反复对照这几句话来解题，这样做的目的也是关注学生的长期发展。为增强学生的以后学习高中物理时的能力，在我的启发下，不少学生能很好的将此题做好。我认为，这样做对学生的长期发展应该有好处。

3、坚持集体备课与二次备课相结合，课后及时反思、小结。本学期，我们继续坚持集体备课，每周星期五上午是初二物理集体备课的时间，从教材到学生，从教案到学案，从教法到学法，我与其他物理老师集体讨论，共同研究，最大限度发挥集体的智慧。集体备课之后，我还根据各班的实际情况，进行第二次备课，不断修正教案，力求每堂课达到最佳教学效果。每完成一节教学内容后，我都要进行反思，在每次反思中，几乎都要找出自己教学中两至三个不足之处。每学月结束时，在学部的统一要求下，我还要进行学月小结，小结本学月来物理教学的得与失。在这一系列的活动中，自己博客中的内容也丰富起来了。

4、加强自身学习，提高业务能力。

教学之余，我时刻没有忘记加强业务学习。作为物理专任教师，我很喜欢研究每年的中考试题，还时常注意高考物理试题。特别是今年上学期，我仔细研究了近三年来临夏州的中考试题，中考考试标准。2009年其他各地中考试题，以及近几年来物理竞赛试题。通过学习，我们命题能力有了提高。

总之，本学期以来，我认真工作，努力学习。虽然有一点成绩，但不足之处非常明显。如：课堂教学模式还有待进一步完善；随着知识的加深，学生学习物理的兴趣有待进一步提高；学生之间、班级之间的成绩差异有待缩小。

2014-1-6

八年级物理教师教学工作总结

2013—2014学第一学期

篇3：浅谈初二物理激励性教育

一、启发性教学、奖励式授课

1. 指导学生如何预习新章节。

预习是学习好物理的起点, 首先通读全文找出重点, 用红笔将重点画出来, 并将这些重点记在预习本上。其次, 寻找疑点也是预习的精华, 是经过反复思考依然寻找不到解答的知识点, 将这些疑点都写在疑点本上, 并用红笔勾画出, 作为标记, 上课要注意听。再次, 将预习到的知识和后面的小试验、小制作联系起来, 如果能做, 自己动手做一做, 锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后, 做一下预习反馈, 将本、书合上, 分析这一章节讲了什么, 头脑中要有一个知识网络, 并和相应的习题做一下对照, 看一看自己是否能解答。 (用铅笔写)

2. 授课过程以教师起主导作用、学生起

主体作用为主线, 以教与学为重点, 贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主参与, 施行导向、导航、引导、指导、辅导, 领着学生走向知识, 而不是领着知识走向学生。激发学生创建的潜能, 而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式, 启发式、实物式、对比式, 或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发, 从学生的立场和角度考虑问题。其次, 注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受, 也易理解, 关键是要分析清楚。在教学过程中注意循序渐进, 不能好高骛远, 要触动他们心中的那根向上的弦, 使他们也能弹奏出美丽的明天。

二、层次性、渐进性提问与追求

提问的技巧对于激励性教育来说, 也是功不可没。因为对于一个学困生, 如果提问比较难或太容易, 他们会觉得是在故意羞辱他, 因此, 提问的同时应掌握一个度。

三、赞许式评价

无论在什么方面, 都要尽量去挖掘学生身上的优点, 鼓励他们的信心, 并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施, 是每个学生看到了老师与身边同学的评价, 自己恍然大悟, 原来自己还有这么多本事没有发挥出来, 我也能行。如我班学生对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见我至今记忆犹新:“学习成绩差, 不一定代表你笨、没有创造力。记得吗?1千米=1 000米, 你不就回答对了吗?再有, 在学习简单机械时, 杠杆的支点、动力和阻力, 你找的不是都比较准吗?你纪律不好, 为什么不尝试一下换位思想呢?老师、同学相信你, 你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好, 但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你, 假如今后, 你不再捣乱了, 相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力, 别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动, 原来他在老师、同学们的心中, 并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信, 他便提高了学习的劲头。从那以后, 认真交作业的有他, 认真回答问题的有他, 问问题的有他, 他进步了。记得在学完杠杆的应用后, 他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子, 然后问:“这些是不是杠杆?是什么杠杆?”“你能学以致用, 理论联系实际, 真好。现在我们共同分析一下, 找一下支点、动力、阻力、力臂。”正是这简单的评价、赞许和肯定使他的成绩突飞猛进。

四、反馈式聊天

沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师, 课下是朋友, 这是师生共同的向往。在这个过程中, 老师可以了解到学生的困难 (生活、学习、工作等) , 并且能尽到最大能力来帮助他, 吸取他们提出的意见, 并及时地改正, 不断地完善自己, 也能使学生的心与自己的心更加贴近。此时, 教师是学生自我发展的促进者, 理想探求的指路者, 心理困扰的排除者。问卷调查, 可以以学习与生活为主体, 也可以以自己的特长为主体, 及时地发现学生的闪光点, 并给予欣赏式的评价。

篇4：初二物理的入门教学反思

关键词：生活和物理教学入门反思

俗话说“生活处处有物理”在现在的教材， 初中的物理教学就很注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近新课标下初中物理教学，特别是初二入门教学谈几点感受。

一、教师要改变学科的教育观

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”， 着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问我们在校运会期间，百米赛跑开始时，终点裁判是看发令员的发令枪冒出的烟记时，还是听到枪声开始记时呢？当你一进到家门，就看到电能表，保险丝。看到平面镜中钟表的像，从冰箱中拿出的冰棍会冒烟。我们穿的鞋鞋底为什么要做成花纹，我们做的沙发总比坐板凳舒服，为什么呢？这就说明生活离不开物理。在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活，中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

二、教师教学中要“敢放”“能收”

新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。比如：飞机为什么会飞？应先让学生用一些大小不同的塑料袋子和绳子，小石头从二楼往下放，有些快，有些慢，这样引导学生思考，是有一个托力的作用，飞机的升力就是由于机翼上弯下平，当飞机飞行时，机翼上方的空气流动快，压强小，下方的空气流动慢，压强大，因而就产生了一个升力。

三、学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分

我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发现玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；讲气体压强时，我先做一个“瓶子吞鸡蛋”的有趣实验，在瓶子里燃烧一些沾有酒精的棉花后，用剥了壳的熟鸡蛋快速堵住瓶口，鸡蛋就自动钻进瓶子里。激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的，一些小纸碎在桌面上，再敲敲桌面，就会看见小纸碎上下跳动。这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到 物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

做为一名教师要上好每一节课就必须要有充分的准备，上完一节课好更要好好地反思：这一节中好在哪里，哪里还存在什么问题，重点的地方是否遗漏，下一节钟应该怎么改进，都要好好反思。要做到一节课都是下一课的准备课。

参考文献：

物理新课标，教育教科版物理教材

篇5：初二教师教学工作总结

1、首先在教学上：

教学是本学期的中心环节，为此我总结了上学期的教学经验，并且在此基础上认真的准备教学工作，我知道一节高质量的好课是与课下教师的努力备课是密不可分的。我在准备每节课的时候都是作了精心的设计，在教学方法、教学过程、教学过程中学生的活动、还有当堂练习都做了精心的设计和思考。历史的学科特点决定了我们要把冰冷的知识点转化为学生容易接受的方式和方法，并且这种方法能够让他们在内心形成一种学习历史的内驱力，对历史课堂形成一种期待，如我在讲授第9课《改革开放》的时候，就让学生结合了自己身边的一系列的变化：名牌鞋、肯德基、百事、名车、自己周围的变化等，并播放中国改革开放前的贫穷视频，进行对比，让学生在内心中形成一个共识：改革开放是富国强民之路，是历史的必然。从而直接导入新课。在讲授第14课《钢铁长城》的时候，我结合学生对神秘军队的崇拜感和本节知识的特点，播放一段军事视频，提高学生的学习兴趣和积极性，并在讲授新课的时候穿插小练习，并对学生进行了思想的升华。把课堂气氛推向了高潮。

课堂教学的中心环节是教学质量的问题，为此我结合课堂的实际情况，采用不同的教学方法，激活学生的学习兴趣，并结合当今现实的生活实例，使的学生觉得历史和我们的显示是如此的接近和熟悉。在实践中注意知识的纵横的比较，做好知识的归纳和综合，利用课堂小测和单元检测，进行巩固和检查学生对知识点的掌握。

我在读《山东教师》的时候，读到一篇介绍提高教师的教学的质量的文章，我发现在教学的各个环节中都需要不断的提高，比如在调动学生的环节中，尤其是下午，我的课有一部分是在下午第一节“黄金时间”，学生由于刚刚经过了一中午的休息，学生和教师都是没有精神，为此我特意在准备下午课的时候首先让自己精神饱满，用自己积极的精神尽头去影响学生，使他们觉得下午的课同样上的有滋有味。

教学的语言，对学生的学习情绪有着直接的关系。用幽默、准确、精炼的语言神态进行引入、分析教材中的内容，往往有意想不到的效果。如讲到******在抗战中起到“牵制”作用时，做了一个牵绳动作进行分析其中意义，学生一下子就能理解了。

2、在教学中注意学生的综合平稳发展。

由于这四个班级的学习特点的不同为此我在这四个班采取了不同的特点教学，：在一班和三班结合学生善于表现自我的特点，让他们把基础知识以填空题的形式书写到黑板上，然后指导他们完成填空，让他们都当小教师，把自己掌握的知识重复给别人听，然后在下面默写，留给他们记忆的时间，教师再精心指正，达到教学的目的，从而掌握了知识。在二班和四班直接让学生在记忆的基础上，小组成员相互检查，跟踪加强练习，注意照顾到个别学生。比如我在教学中注意到初二二班的学生李乐和马跃在学习历史中表现欲望很强烈，就重点照顾他们，让一些他们把能够掌握的基础知识表达出来，培养他们的信心，比如李乐的成绩在最初的个位数增长到了现在的28分，马跃的成绩达到了及格的水平。他们获得了一定的信心后就能够逐渐的把精力投入到学习中了。

3、努力的加强业务的学习和学习先进教学经验。

篇6：初二年级教师教学工作总结

4、下学期我计划做好以下几点：

（1）、继续进行课堂的改革，切实的把自己的课堂变成高效、和谐、全面、紧凑的精彩课堂。让学生能够在课堂中积极的投入。

（2）、大力的加强自己的业务的学习，加强专业知识的学习，储备和丰富自己的知识。

（3）、做到使每一个学生都在历史学习中能够得到好的收获。不放弃任何一名学生。

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篇7：初二物理教学工作总结

杨仕权

一、精心备课，全面掌控新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。

二、培养爱好，激起学习积极性

爱好是最好的老师，学习爱好是学生学习物理的动力源泉。我在教学中非常留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次展开课外实践活动，如：让学生弄课外小实验小制作。另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面，使课堂更生动，也能激起学习爱好。

三、重探究教学，培养学生的学习能力

我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式，探究能激起学生的思惟能力，探究能培养学生的动手能力、观察能力和创新能力等，在教学中我尽量多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，经过一段时间的坚持，发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显提高。

四、多给学生鼓励，帮助培养学习自信心

物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想，这类情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的兴趣。适时给学生鼓励，给他们信心，从多方面对学生的学习情况进行评价，用赞美的眼光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心地辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。

五、转变教学观念，不但教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生进行情感态度和价值观的教育，教给他们做人的道理。

以上是对本学期的教育教学工作扼要的小结，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。

篇8：初二物理教师教育教学工作总结

实验能激发学生学习物理的兴趣, 主动学习能发挥学生的潜能, 老师的正确引导能给学生指明方向, 学生在老师的指引下自主地学习, 则会受益匪浅。“讲学稿”正是建立在这样的教学思路上编写的, 它包含老师的指引, 学生的先学, 老师和学生的共同探究学习, 以至弄懂学生的每一个疑惑而得出的结论。因此, 在素质教育中实施“讲学稿”有一定的优势。我们在初二物理教学中首次运用, 成绩显著。

“讲学稿”课堂教学模式是指:用简单的语言、易懂的实例、易做的实验、直观的问题来解决每一个知识点, 组成一本老师和学生公用的教案。其宗旨是以学生为主体, 老师为主导, 讲学稿为载体, 理解为灵魂, 效益为目标。我们通过实践、反复调整、修正, 总结出初二物理课堂教学“讲学稿”模式大致包括以下几个方面:

一、课前预习, 学生自学, 解决一些能解决的基本问题

预习是学好物理的起点, 是培养学生学习兴趣的关键。我们老师在上课过程中往往会发现, 有的同学在学习前面章节时却会偷偷地翻到后面章节中去, 为什么呢?是他不爱学习, 还是开小差呢?不, 其实他有很强的好奇心, 引诱他的正是未知的知识和那些来自生活中的图片 (物理书本中有大面积的彩图) 。而现在的学生很少有未教就主动先去做的习惯, 所以他一般在上新课前不太会去看。如果老师给他布置书面的预习作业, 作为回家作业提前一天发下去, 引导他怎样去学, 本节新课该解决哪些问题, 那么他就会去翻书完成, 去看一下物理到底学些什么, 就不会出现上述情况。在家里预习过程中, 有的知识、问题, 学生可以从身边物体上寻找答案, 或者就地取材用实验来解答。如冰的融化实验:原来都以为冰化水的过程中吸热, 温度会升高, 可用温度计一测量, 马上能发现融化过程中温度保持不变。由此, 学生的兴趣就会被激发出来, 而且他能够从中体验到:有些知识原来老师不教, 自己也能学懂, 因此学生会觉得特别开心, 从而增强了学习的信心。以此反复, 他就会养成良好的预习习惯, 学会自学, 为上新课作好充分的准备。预习过程中用红笔将重点画出来, 并将这些重点或不能解决的问题记在讲学稿上, 可以促使他上课时对这部分知识特别注意。同时, 将预习到的知识和后面的小实验、小制作联系起来, 如果能做的, 自己做一做, 可以锻炼动手与动脑、逻辑思维、分析判断等能力。另外, 做一下预习反馈, 将讲学稿和书合上, 回忆这一章节讲了什么, 头脑中是否初步形成了一个知识网络, 并和相应的习题作一下对照, 看一看自己是否能解答。 (用铅笔写)

因此, 指导学生如何预习新章节, 这在讲学稿的使用过程中是一个十分重要的教学环节。

二、老师批阅, 发现问题, 重新对这部分内容备课

学生的预习作业, 是老师上课的依据。所以, 老师在讲课前必须收起来检查、批阅, 多给他鼓励, 让学生有收获感。每一份讲学稿都要精心编写, 每一个知识点都应有配套的精选的题型。一份讲学稿要包括:学习目的、学前准备、学习过程、总结结论、学习反馈、课后自测。题目的编写应有一定的顺序, 从易解的、一看就能明白的, 到能用实验解决的, 慢慢深入, 最后到综合的。预习时要求基础题能完成, 难题要思考。所以基本题老师必须全批全改, 重点题老师必须细批细改。有时间时对学困生要面批面改。然后, 老师必须总结作业情况, 把握哪些是学生自己能够解决的, 上课时就略讲;哪些是学生难以全面理解的, 上课时要讲全讲透。日常生活中的现象学生较易接受, 也易理解, 关键是要设计好应该用哪些恰当实例来深入浅出地做好解说。此外, 因为每个学生的预习能力有差异, 所以点评时, 老师要把握好一个“度”, 做到无论是优秀生还是学困生, 都有获得表扬的机会。这些即为重新备课, 着重备的是学生。这样才既能在教学过程中循序渐进, 克服好高骛远的思想, 又能维护一些学生的自尊心。

三、课内讨论, 老师指导, 共同解决难解决的问题

先让几位学生就预习时掌握的情况概述本节内容, 直至补充完整, 再由老师总结, 使每位同学都有个完整性的知识体系。接着就讲学稿上一些基础知识, 让学生间相互讨论, 得出大概的结论, 再由老师统一标准, 对应的反馈题当场由学生解决。提问的技巧对于自学性教育来说, 也是不可忽视的。因为对一个学困生来说, 如果提问比较难或者太容易, 他们会觉得是在故意羞辱他。因此, 请同学回答问题应选择“恰当”。例如在学习凸透镜成像时, 对于“透镜分为几种?”———“凸透镜、凹透镜。”只需大家一起回答即可, 因为这是谁都能回答的问题。如果要解释它们的特点, 则可让学习较差的同学回答, 最后大家统一答案。如果要用作图法来描述它们对光的作用, 则应选学习较好的同学, 因为这两个容易混, 而且特殊光线较多, 且有虚实, 属较难问题。学习好的同学无法完整解决时应做实验, 拿一个凸透镜, 放在阳光下, 使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。请学习较差的同学回答这是什么现象:“聚光。”“好!你真棒!”再引导他凹透镜的特点正和凸透镜相反, 则他马上就能回答:“发散。”这节课内容由浅到深, 最终师生共同总结。之后再让大家想想, 生活中哪些用到了透镜?如何正确使用透镜?要想照近景、照远景, 你该怎么办?这样自然留给了那些想弄明白其道理的同学更多的疑问, 为下一节凸透镜成像规律作了铺垫。这样一个预习接一个预习, 调动了他们的自信心与积极性, 以及对物理的兴趣与热爱。

以上是教学的过程, 是学生在老师的讲学稿上先自学后老师补充完成的。除了新课内容的掌握, 还在课内完成当堂的反馈题, 这是学生通过一节课的学习对原来自学的内容有了更深的了解, 有了更好的掌握的表现。课后同时配有对应的练习, 让他们感受知识的无穷乐趣和成功的喜悦。

新课程标准要求授课过程以“教师起引导作用, 学生起主体作用”为主线, 以教与学为重点, 贯穿整个课堂。让学生变被动接受为主动参与, 领着学生走向知识, 而不是领着知识走向学生。讲学稿正是完整记载整堂课的载体, 体现了同学的自主学习和引导下学习的效果。问与答是反馈知识最直接的检测措施, 目的是抓住他们爱动手爱动脑的特点, 使他们的能力得到体现, 满足他们的表现欲望, 这正是现代独生子女的缺点, 把他们的缺点变为优点, 这自然是好事。

一个学期下来, 积累起来的讲学稿是一个完整的学习过程, 是一本精编的练习手册, 是一本详细的笔记本。它是学生的学习成果, 也是老师的备课本。我们通过一年的使用, 颇有成效, 在一次联考中取得了苏州市吴中区初二物理第一名的好成绩。这让我感受到学生的充分预习有多么的重要, 学生的主动学习和老师的有效引导是多么密不可分!讲学稿是我们的良师益友, 现已成为本校执教的特点之一。

摘要：本文主要论述了初二物理课堂教学“讲学稿”模式包括的几个方面:①课前预习, 学生自学, 解决一些能解决的基本问题;②老师批阅, 发现问题, 重新对这部分内容备课;③课内讨论, 老师指导, 共同解决难解决的问题。这样, 使学生变“被动”为“主动”, 变“要我学”为“我要学”, 从而使课堂45分钟产生高质量、高效率。

篇9：浅谈初二物理教学策略

关键词： 教学策略；兴趣阶段；能力分化阶段；知识巩固阶段

教学跟行军打仗一样，要有自己的战略和战术。有了好的教学策略，在教育教学中策略达当，我们就不会盲目应付，教学会遇到很多的问题也容易在教学的策略的引导下解决的更好。

我按教学内容把教学策略分为兴趣提高全民学习阶段、能力提高防分化阶段、知识巩固优生提高阶段。我就此略谈一下我的浅薄之见，请各位老师加以点评和指导！

一、兴趣阶段

我把声、光、热知识的学习归纳为兴趣阶段。这阶段的知识难度很小，主要知识是记忆和简单应用，易于全部学生学习和掌握，因此在这个阶段以提高全体学生兴趣为主，尤其是其他科的困难生的学习兴趣。具体做法：

1.重视实验，加强实验（演示实验和学生实验同等地位）。观察和实验是物理学的基础、实验费时费力，但决不是可有可无。更不能“用嘴做实验”实验客观真实，能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。通过实验还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用。我们应该做到做好所有的演示实验，克服困难完成全部的分组实验。必要时增加一些课外的辅助趣味实验。让实验激起学生学习的火花、学习的动力。

2.把握好课堂的切入点。初中物理和生活连接比较紧密，教师在教学中始终将学到的知识和生活联系起来，可以激发学生的学习求知欲，也能让他们体会知识的用途，利用学生对生活的好奇激发其继续学习。如讲到声音的特色，我们可以音色的知识和判断陶瓷的优劣联系；讲解光的折射，可以和学生一起解释海市蜃楼的形成过程。

3.练习题要少而精，考试难度要适中（偏简单）。过早陷入题海战术，学生会感到物理跟其他学科一样很多题练习，容易让部分困难生失去兴趣，也会加重他们学习的负担，这样他们会慢慢疏远物理的学习，我以为练习题一贵要精选，有一些重复是必要的，但必须螺旋式上升，要多讲题型、思路、方法和规律。考试检测是必不可少的检验学习效果的手段，在兴趣阶段的题应该能让困难生觉得上80分（100分满分）容易，得高分难的意识，这样可以照顾很多困难生，很多困难生其他科目都是不及格或刚好及格，此时物理学习上他们能够及格或能达较高分够，会让他们有成就感。

4.监督学生加强基础知识的记忆。这个阶段知识很简单，学生识记知识比应用知识多，因此要督促学生记忆基本知识点，形成良好的学习习惯，也为知识的应用做好基本知识的准备，尤其对困难生的督促应该加强。

二、能力提高分化阶段

我把从电路开始的知识到电功率学完为止的知识归纳为能力提升分化阶段。这个阶段知识综合性较强，数学能力要求增加，是中下和困难生最容易掉队的阶段，这个阶段的主要任务就是防止中下生和困难生分化，协助优生和中等生提高能力。具体做法：

1.把握课堂的难易程度。学生学到这个阶段，知识应用能力加强，综合性加强，在教学中教师应该放慢节奏，难度大的题型降低思维台阶，尤其是难度和综合性比较强的知识，如欧姆定律的学习，应该先让学生会最基本的公式计算和变形计算（I=U/R，U=IR，R=U/I），然后在放到串联电路和并联电路的基本计算，再到有滑动变阻器的动态电路的计算等。

2.练习题分层次布置，考试难度适中（偏中等）。这个阶段学生要学习一些解题的能力和方法，要适当增加学生的练习量和练习难度，此时注意难度较大的题以选做题的形式做最好，这样可以照顾中下和困难生的学习。考试检查增加难度，让中下生和困难生能后及格，让中等和优生得80分容易、90分难。形成要学习能后及格，努力学习才能取得较好成绩的氛围。

3.加强中等生和优生的作业辅导，加强中下生和差生的心理障碍辅导。这个阶段是学生分化最严重的阶段，中等生和优生的分化主要是练习量和综合性题型的熟练程度的分化，因此加强中等生和优生的作业和错题再现辅导，帮助他们提高学习能力和方法。由于知识综合性增加和数学计算增加，中下生和差生会遇到很到的心理障碍很难逾越，如他们觉得会用到数学知识，而自己的数学没学好，所以物理学不好；有些学生不会再考到很高的分，甚至不及格，逐渐失去学习兴趣。教师此阶段对于中下生和差生应该多与他们交流，克服他们的心理障碍。

三、知识巩固提高阶段

我把电和磁至能源危机知识知识归纳为知识巩固提高阶段。这部分知识比电路欧姆定律和电功率知识难度降低，主要很多知识是常识性了解，理解知识不多；中等生和优生很容易学懂，这时在学习上提醒他们多加强电路、欧姆定律和电功率知识的练习，对中下生和困难生提醒他们注意电路和欧姆定律、电功率知识和题型的查漏补缺。具体做法：

1.课堂上争取完成本节知识的重点讲解和练习。让学生有时间下来复习和提高前面所学知识。

2.作业布置上，尽量布置很少的当堂知识的练习和典型题型。

以上是我在教学中的一些做法和体会， “教无定法”，但在教学有了一些大的策略和方向我们就不会再教育教学中弥漫，在教学中应用一些好的具体的教法就可以使自己的教学轻松，使学生学习更有动力和方向以及成功感。

参考文献

1 张庆军.初中物理教学策略探微.陕西教育，2013（3）

2 刘秋臣.初中物理教学策略探微.中华少年：研究青少年教育，2012（16）

3 刘大军.论初中物理教学策略.试题与研究：新课程论坛，2011（8）

篇10：初二生物教师教学工作总结

转眼间一学期的实习生活过去了，我学到了很多，也收获了很多，包括班级管理、教学技能等各个方面。

就班级管理来说，无论是任课教师还是班主任都要有一定的技巧。作为教师必须严肃管理，惩罚分明。而且必须保持一个标准，这样既能保持教师的威信，又能形成一个良好的班级学习氛围，以致形成良好的班风学风。然后最重要的一点，教师必须保持言行一致，说到做到，这样在学生心中才有说服力。

就教学技能来说，教师必须做到三点。一是心中脑中必须有足够的知识储备，这样才具备站上讲台的资格。通过授课、听评课，我发现一个知识渊博的老师能够激发学生的学习兴趣，满足学生求知新事物的需要，把握课堂节奏，博得学生的尊重与敬爱。第三精确地表达能力，教师的任务就是教书育人，具备一定的知识储备是必须的但更重要的是向学生传达与表述，把一定的知识传授给学生。这样，将立案的表达能力就是必须的了。第三，准确的把我课堂节奏，既要完成教学目标，又要张弛有度，课堂安排要符合学生心理发展及接受能力的需要。

篇11：初二生物教师教学工作总结

1、本月讲授企图、教研举止状况。

本月份我们完成了以糊口中的数教为主题的第五单位100之内的退位加法与联络糊口实践的熟悉钟表为主题的第六单位的讲授。

教研纪录4次，主题辨别是1、期中测验深思与李乃玲道课《进位减法》。2、组长张政华道课《退位加法》3、评课《退位加法》。

2、一人一岗合作及段内卫生、办公室卫生。

正在一人一岗中，皆能服从支配，并实时到岗停止卫生浑扫。

3、天天做业上传、单位把关、约课评课、测验分好等状况。

第五单位做业由赵坐华上传，第六单位做业由张冬梅上传。

当真弄好单位把关，各班结因每单位均匀分好跨越3分，并停止了试卷剖析。

4、举止报导、组内代课状况。

篇12：初二物理教学工作总结

本学期在学校的安排下，我到了附中初二2班进行了物理教学实习工作。这两个月以来，在指导老师的知道下，我从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对这两个月的教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、教学工作

备课：首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动。备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。

上课：充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。上课应力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。上课时，应根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。在物理教学中，应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力，即要体现从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一节都要求完成同步练习。在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。除此之外，每上完一节课都应进行反思，注意下次上课时修正不妥的地方。这样才能积累教学经验，教学水平才有改善和提高。

上实验课的时候，确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。充分利用身边的材料改进实验，努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。

作业：布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、在自身素质方面：

认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。

三、加强反思

不足之外主要有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法

3、上课时要加强知识点与知识点之间的连接以及转折。

篇13：初二物理教师教育教学工作总结

一、教学片段:探究“液体蒸发吸热” (初二物理)

师:蒸发有什么特点呢?现在就让我们来体验一下吧!在我们的手背上涂些酒精, 观察酒精的变 化, 同时注意手背上涂酒精处有什么感觉?把你观察到的、体验到的记录在导 学案上。 (学生二人 一组, 时间为0.5min)

师:时间到, 老师请最先完成的组来汇报。

生1:在手背上涂些酒精, 过一会儿, 酒精会变少, 酒精由液态变成了气态, 属于蒸发现象。同时, 手背上涂酒精处有凉凉的感觉, 这意味着酒精蒸发时需要吸热。

师:很好!别的组是否也有同样的感受啊?

生齐说:是的。

师:刚才我们体验到了酒精蒸发要 吸热, 下面我们用实验来验证一下。请同学们在温度计的玻璃泡上 蘸一些酒精, 取出后, 观察温度计的示数有什么 变化?说明了什么? (用ppt呈现, 大概过了1min, 请学生来 汇报。)

师:哪一组先来说说你们观察到的现象?

生2:在温度计的玻璃泡上蘸一些酒精, 取出后, 发现温度计的示数会降低, 说明酒精蒸发要吸热。

师:很好, 其他组同学是否也得到了同样的现象?

生3:是的。

师:我们又得到了蒸发的一大特点 (点一下ppt) , 蒸发吸热, 有制冷作用。

……

乍一看, 上面的教学过程, 比较流畅, 既有学生的动手实验, 又有学生实验后的汇报。学生在体验和实验中似乎都掌握了液体蒸发需要吸热的特点。但仔细推敲一下, 笔者发现其中一些问题。

二、反思课堂教学行为

1.忽视了学生的发展

实验过程中, 教师在布置好实验任 务后, 就由着学生动手实验, 而自己只是看好时间不能超时, 否则后面的环节时间会不够。至于学生活动过程中会有什么问题, 会出现什么问题。教师根本不去关注, 也无暇去 关注。

实验结束后, 学生的汇报其实也只是将导学案的填空做一下, 读一下。这样 做确实会 让课堂少 很多“意外”, 教学环节也许会因此而更流畅。但这对学生的终身发展是不利的, 通过学案填空的形式表述实验结论, 框定了学生的思维, 扼杀了学生的想象力和创造力。

2.学生没有真正参与

这里的师生互动方式也存在问题, 教师只是和个别优等生在对话, 请的是“最先完成”的学生来汇报, 其他学生只是一带而过, 并没有面向全体学生, 当然也就捕捉不到课堂教学中潜在的一些教学资源。表面看学生全懂了, 实则是把问题掩盖了, 当然在课后的练习中问题最终还是暴露出来了。如, 有学生认为液体蒸发时需要吸热, 温度升高。还有学生认为, 液体蒸发时 需要放热, 温度下降。总之, 学生对蒸发吸热的实质 (液体蒸发这个过程需要能量的支持, 需要向自身或依附的物体吸热, 而依附的物体是被吸热的) 没有理解透彻。

3.学生缺乏表现的机会

教学中要充分发挥学生的学习积 极性、创造性, 就要鼓励学生求异, 要为学生创造一个能发表自己见解的机会。

这里教师在最先完成的组汇报完实验结果后, 似乎也很公平地给予了其他同学发表自己见解的机会, 如教师在课上会这样问:“很好, 别的组是否也有同样的感受啊?”“很好, 其他组同学是否也得到了同样 的现象?”但是, 我们聪明的学生是不会忽视教师发问前“很好”这两个字的。这明显是教师对前面同学回答的肯定, 这时即使学生有不同的答案, 在公开课上, 他也不敢说出来, 因为他可不想让自己当众出丑, 也不想让教师下不来台。因此, 这样的提问只是走形式而已, 相当于是 废话。久而久之, 学生就养成了不动脑筋, 一味地依赖教师, 等待教师的讲解, 等现成的答案的不良习惯。

透过这一似乎成功的教学案例, 我们深刻 反省到:学生在课堂上主体地位的确立, 是以一定的参与度作保证的, 学生没有参与, 或参与得不够, 就算不上“主体”。课堂教学要的不是热闹场面, 而是对问题的深入研究和思考。

三、改进教学行为的对策

1.站在学生的角度去预设, 立足于学生的发展而生成

古语曰:“凡事预则立, 不预则废”。联系到教学上, 说的就是好的教学效益必然来自于精心预设。预设是教学的内在要求, 生成是教学的必然结果。没有 预设, 课堂教学就变得杂乱无章;没有生成, 课堂教学就是封闭僵化的操练。对我们教师而言, 课堂教学绝不是课前设计和教案的展示过程, 而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程, 这个过程也就是师生富有个性的创造过程。如在上面的课例中, 在手背上涂酒精有凉凉的感觉, 可以让学生去猜猜看, 这是什么原因引起 的。站在学生的角度去想的话, 就可能认为是酒精的温度比皮肤的低造成的, 也可能是酒精有麻醉的效果……学生会有很多你意想不到的想法, 思维也因此而活跃起来, 跳动起来。这样的预设是以生成为目标的, 为学生的生成留下广阔的空间。有人说没有预设的课堂是不负责任的课堂, 而没有生成的课堂不是精彩的课堂。教师应心中装着我们的学生, 为我们的 学生去搭 建个性张 扬的舞台, 激活学生心中的那个小小的“涟漪”, 激起学生在课堂上的“千层浪”, 引发思维碰撞的“火花”, 这样才能达到预设与生成共精彩。

2.在学生出现思维障碍时巧妙点拨

古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾经说过:“头脑不是一个要被填满的容器, 而是一把需被点燃的火把。”教师的点拨与评价最大的教育价值在于教会学生学习。教师对不同声音的真诚呼唤, 才能有效点燃学生的求异思维和争辩意识。

在刚才的教学片段中, 当学生猜测是“酒精的温 度低而造成的”时, 教师可以问问:那空气的温度也比皮肤的低, 为何手背的其他地方没感到凉凉的?学生会认为是酒精的温度比空气的还要低。这时教师可以这样去引导:你的思维非常敏捷, 猜得也合情合理, 那接下来, 你准备用什么器材?怎样去设计实验验证呢?学生用温度计先测了酒精的温度, 再测教室内空气的温度, 结果温度一样。怎么回事呢?在学生急切但又摸 不着北的时候, 教师就及时点拨:看来不是酒精的温度比空气的低造成的, 那你能否去试试, 一只温度计的玻璃泡涂酒精, 一只不涂, 放在空气中试试看, 会有什么现象出现呢?当学生尝试之后, 就会茅塞顿开:原来酒精 在蒸发的时候, 温度计的示数下降了, 也就是我们的手背感到凉爽的原因。至此, 也就明白了酒精在蒸发时 要吸热。这样寓点拨于评价之中, 通过教师真诚的关注, 精彩的评价, 不显山不露水地将学生的思维引向深处。

3.鼓励学生充分张扬自己的能力

不知哪一个伟人曾经说过:“如果每一个人都 能尽力发挥自己的才能, 就会使每一位人都成为名人乃至伟人。”一个人的潜能是无穷的, 学生也是如此。我们作为教师要为学生创设一个良好的学习氛围, 使学生在课堂上敢于畅所欲言, 大胆尝试。当学生在课堂上有不同的意见或奇思妙想时, 教师要多加鼓励, 并给予必要的启发指导。如上面教学片断中, 学生回答:在温度计 的玻璃泡上蘸一些酒精, 取出后, 发现温度计的示数降低, 说明酒精蒸发要吸热。当教师得到了心中最理想的答案后, 习惯性地说了“很好”, 会让很多学生都感到疑惑、失望:明明自己看到了不同的现象———温度计示数会先下降再上升, 最后保持不变, 教师为什么会不给自己表达、争辩的机会。如果教师当时能给其他学生一个表现的机会, 这节课将会更精彩, 学生在对蒸发吸热理解更透彻的同时, 也会由于教师的认可而更加乐于在课堂上展示自我。

篇14：初二物理教师教育教学工作总结

初二学生年纪大多在十四五岁，这个年龄的学生心理特征是：好奇心强，富于幻想，思维活跃，喜欢动手，求知欲旺。在设计《科学之旅》的教学方法上要依据学生的这些特重，利用其好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，力求做到一开始就给学生一种新颖的感觉，从而创造出一个良好的学习物理的心理环境。

兴趣是最好的老师。教师首先应结合当前的热点问题把学生的注意力吸引到物理中来，激发学习学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，如我国自行设计和制造的神舟五号飞船的发射与回收，实现了中国人遨游太空的梦想，以及近两年内实施的“嫦娥奔月”计划等，同时演示一些物理现象明显、效果好的简单实验可活跃课堂气氛，如惯性、大气压、电磁感应、光的色散等。此时的学生会提出各种各样的疑问，期盼教师的解答，教师既要鼓励学生大胆提问，又要耐心地向学生说明：刚才观察到的许多物理现象和大家所提的疑问，今后将会逐步学习到，从而激发学生的兴趣。

其次要注意学生的心理状态是观察鲜明、生动、不平常的物理现象。教者既要继续激发直觉兴趣，又要把学生的这种心理状态引导到学生日常生活和周围环境所接触的物理现象上来，注重课本，边讲边指导学生观察课本的插图，并类举一些学生熟悉的例子，如“河水总是从高处往低处流”，“钢块在水中下沉，而用钢铁制成的轮船却能浮在水面上”，“夏天从冰箱里拿出的饮料瓶会流汗”，“向手吹气凉，而向手哈气却暖”等。教师要使学生懂得物理学就是研究这些现象产生的原因和变化规律，并结合教材让学生讨论物理在生活、生产中的应用，使学生进一步明确物理学的最终目的就是研究怎样利用其为人类服务，从而给学生在心底埋下求知的欲望。

观察和实验是研究物理的根本方法。要让学生注意观察周围发生的各种物理现象，重视演示实验和自己动手实验，细心观察实验所发生的现象，并适当介绍一些物理学家通过观察和实验，经过思维、抽象、推理来探索发现物理規律的有趣故事，不断激发学生学习物理的兴趣。

篇15：初二物理教学工作总结

大坪中学 谢亨湖

本学期，在学校的安排下，我担任了初二1、2班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

一、教学工作

备课：首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动。备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。了解学生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。

上课：充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。上课应力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。上课时，应根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。在物理教学中，应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。同时加强学生对物理概念的记忆，每讲完一章都要求学生分小组进行过关。在习题讲析中，注意培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件等，做到解题过程步骤完整，推理严密。除此之外，每上完一节课都应进行反思，注意下次上课时修正不妥的地方。这样才能积累教学经验，教学水平才有改善和提高。

作业：布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。对后进生的辅导，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

三、在自身素质方面：

认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学习他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学习理论知识，平时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。

四、加强反思

反思本学期来的工作，不足之外主要有以下几点：

1、对于物理新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2、在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法

3、不能一味的指责学生，而应该多鼓励。

4、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。

5、上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。

篇16：初二历史教师教学工作总结

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能。

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、狠抓学风。

我所教的5个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

初二历史教师教学工作总结2

20xx——20xx学第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课——周到细致，找准重、难点

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析，制作课件，争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

二、上课——做到线索清晰，层次分明

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。

四、辅导——面向全体，关注个别

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业做出自己的一份努力！

初二历史教师教学工作总结3

本学期继续初二（2—6）班历史科教学工作，回顾本学期的工作及教学成绩，都达到了学校的预期目标，但实验班（2）班的情况良好，普通班（3—6）班的情况相对差一些，这与学生的努力和教师的辛劳是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上吸纳新知识，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验：

一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取

在考试中，考生答题存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中历史的基础知识有很大的关系，因而重视和加强基础知识的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓历史课本知识，教学中力求每章节过关。由于各位学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对历史的知识和掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生跟不上的学生对历史失去兴趣。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习历史的“基本学科思维方法”。根据今年试题中出现的内容，对初中历史教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教学历年武装自己以外，要提前在初二历史的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

四、强化教学过程的相互学习、研讨

听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

五、加强分析教学

中考试题中，材料分析题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在日常教学及复习中加强了这一部分的力度，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力，因而这一部分相对得分较高。

六、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科活动

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下了良好的基础。

七、从实际出发，总结经验，吸取教训

在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。扎扎实实抓各学段的合格率，提高合格率，最后取得较高的升学率及较好的优秀率。