浅谈应试英语阅读略读技巧

浅谈应试英语阅读略读技巧（通用9篇）

篇1：浅谈应试英语阅读略读技巧

浅谈英语高考阅读理解题的应试策略和技巧

松阳一中 占悠

在英语高考中，阅读理解题历来都占有很大的比重。阅读理解题答得如何，某种程度上决定着考生在高考中成绩的优劣程度，并观照出考生的英语阅读能力乃至英语学科水平的高低。所谓“得阅读者得天下”，这话不无道理。在此，笔者结合自己的教学实践，就如何做好英语高考阅读理解题，谈一点粗浅的看法。

一、准确把握高考英语阅读理解考查的相关信息

准确把握考查要求，及时掌握相关信息，对于提高应试效率，具有重要的指导作用。要做好英语高考阅读理解题，应当关注以下三方面的信息，并注意揣摩其中的隐含信息。

1、考试说明中传达出的信息。阅读理解作为一个以语言知识和阅读技巧为基础的新信息与已知信息相互作用的过程，《考试说明》明确地提出了五个方面的考查目标：

1、掌握所读材料的主旨和大意以及用以说明主旨和大意的事实和细节；

2、既理解具体的事实，也理解抽象概念；

3、既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的意图、态度等；

4、能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此做出推理判断；

5、能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。综合起来，也就是要考查学生在摄入文本信息、推断生词词义、理解文章主旨、推敲文章细节、解析语篇结构、进行推理判断等方面的能力，体现了新课程标准提倡的“培养学生有效的外语学习策略”的理念。

2、考查题型中传达出的信息。从近几年的高考英语的阅读理解题来看，主要不外乎四种题型：一是主旨大意题，主要考查考生归纳文章的要点和概括中心思想的能力，试题通常针对整篇文章或某个段落提问，常见的提问方法有：“What is mainly discussed in the text? The main purpose of writing this text is„..What might be the most suitable title for the text? ”等。二是事实细节题，主要考查学生对阐述主题的细节与具体事实的把握能力。这种题目往往针对文章中的人物、地点、时间、有关的数字数量、特征及某个细节提问，要求考生回答何时、何地、何因、如何、多少等相关的问题，或根据文中信息进行正误判断等。这类题目属于浅层理解题，难度较小，考生只要认真仔细，抓住相 对应的信息，就能找到正确答案。三是推理判断题，往往从常识和跨文化差异的角度，考查学生利用文章信息对文章中人或事物的特征、事物产生的原因及发展的方向进行预测和推断的能力。该类试题要求考生根据不同的问题，从不同的角度对文章提供的事实进行分析和信息加工，对作者的意图、人物的动机、目的、性格特征以及事物发展的前因后果做出合理的推断。这类试题必须通过学生主观推理和判断才能得出答案，难度较大。四是词义猜测题。往往针对文章的某一部分、某个词或词组提出问题，考查学生利用已知信息、常识或上下文来猜测词义的能力。与推理判断题一样，这类试题的答案也必须利用已知的相关信息进行猜测判断，具有一定难度。

3、高考试题中传达出的信息。通观2007年浙江卷英语高考试卷的五篇阅读材料，与往年相比，进一步强化了三方面的倾向：从体裁上看，以与学生日常生活相关的小品文居多，故事性文章锐减，进一步突出了立足语境、强化语用的倾向。从题材上看，选材更加生活化，更多地关注与当今社会、生活、科技、文化、教育等相关的话题，更多地体现人文关怀、人生哲理、生活态度、跨文化交际、做事能力等，时代感和教育意义很强。如第一个语篇描述Arthur Bonner从一个囚犯到名人的人生蜕变，不失为一篇生活教育的优秀素材。第二个语篇从科学工作者对失语症患者辨别说话者是否真实表达自己情感的研究，提示每个人都有自己的长处和不足。特别是第三个语篇，是一则基于Google情景的网络语言材料——有关北京2008奥运的介绍，显得非常新颖。从考题设计上看，试卷的阅读量和试题难度都与去年基本持平，但更强调在关注表层语义的同时，要深入理解语言的深层含义，增强对语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力。

二、英语高考阅读理解题的应试策略和技巧

综合以上信息，我们可以得出一个基本判断，即今后的高考英语阅读理解的考查，将在总体保持阅读量、题型结构和试题难度相对稳定的基础上，日益突出英语语言的工具性这一本质属性，更多地关注语言的综合服务功能，在考查学生正确获取信息的能力的同时，进一步强化分析信息和处理信息能力的考查。鉴于以上认识，笔者提出以下应试建议：

1、立足学生的学习和生活实际，强化学生的阅读训练。阅读是学习英语的最基本、也是最重要的环节之一。就英语高考的“阅读理解”而言，顾名思义，只有把语篇“阅读”深、“阅读”透，才谈得上“理解”，才能从根本上提高“阅读理解”的应试水平。而其 他试题的完成，同样离不开阅读的功夫。因此，我们应该树立和强化一个意识，即阅读理解题的最根本的应试对策就是强化阅读，要坚持以阅读为本，通过强化阅读训练，积累词汇量，提高阅读的速度和理解的准确度，把加强阅读作为一种最基本的学习和应试策略。

同时，今年英语卷的素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，题材涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面。特别是阅读理解题，所选语篇还突出了思想性、教育性、实用性和趣味性，有蕴涵道德寓意的科普文章，有描写价值观形成的个人成长故事，有让学生运用英语进行选择的实用性广告，尤其是任务型阅读中的英语刊物介绍等资料均是原汁原味的真实语料，与学生的学习和生活实际的关联度非常密切。像第四个语篇，从乐于交流、善于交流这一某些西方国家的人们所常用的人际交往手段，体现心灵沟能启迪智慧，扩大视野，增进友谊，加深理解的重要性。“Tell a story and tell it well, and you may open wide the eyes of a child, open up lines of communication in a business, or even open people’s mind to another culture or race.”这对学生形成积极的人生态度，互相交流的意识有很大的启示。任务型阅读就像题目要求的那样，选出Cathy、Jason、Kate、Wayne、Frank各自所需的杂志，其语言的实用性非常明显。因此，我们要把更多的精力和时间花在阅读的训练上，要特别注意联系学生的学习和生活实际，选择真实的，富有思想性、教育性、趣味性的语料来开展阅读训练，激发学生的阅读兴趣，提高应试效率。

2、针对考题设计的类型和特点，强化解题的技巧训练。加强解题技巧的训练，是提高解题速度和正确率的重要方法。针对英语高考阅读理解题的测试特点，学生应注意掌握好以下几种技巧：

一是“查阅”的技巧。即不通读全文，快速、从语篇中有目的、有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，如寻读、略读等。在实际运用中，学生可以先读考题，看清题干的意思和要求后，再带着这些问题去读文章，寻找问题的答案。这样，就没有必要每词、每句必要，只要能回答问题即可。如今年浙江卷C 篇文章的四个考题，就可以通过“寻读”、“略读”找出正确答案。

二是猜测生词的技巧。生词大致可分两类：一类是基本上不影响对文章理解的生词；一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词，完全可以跳过去不予理会。对于第 二类生词，可以采用以下方法推测词义：

（1）利用构词法。合成（compounding）、转换（conversion）、派生（derivation）、词缀（affixation）等有助于确定词义。如：2007年浙江卷E篇中，“My mother, dissatisfied with my father’s plain workman’s life.” 单词dissatisfied，除去前缀“dis”剩下“satisfied”是“满意的”的意思，“dis”是表示否定意义的前缀，那么“dissatisfied”的意思就是“不满意的”。

（2）利用上下文猜测词义。如浙江卷E篇中，For several hours I made myself highly visible, making sure everyone could see me and the heavy black letters on the bag that said THE SATURDAY EVENING POST.通过后文的“making sure everyone could see me ”可猜出“visible” 是“可见的”意思。

（3）通过原文提供的例子来理解词义。如：“Today young couples who are just starting their households often spend lots of money on appliances, for example, washing-machines, fridges and color TVs.”由后面的举例（for example）可知，“appliances”是一类家用电器。

（4）用对比和转折方法猜测。英语中副词和短语 while, however, rather than, unlike, yet, but, instead, on the other hand等，常出现在某一生词的前面或后面，由此可推测词义。如：Mary is loquacious while her husband is the silent type.通过silent（寡言的）的对比，可猜出“loquacious”是“语多的、饶舌的”意思。

（5）利用说明词义的同位语或定语等猜测词义。如：Numbers such as and are called whole numbers, or integers.句中“whole numbers ”与“integers”同义，由前者可知后者意思为“整数”。

三是判断文章标题的技巧。揭示话题和中心内容是确立标题最基本的要求。分析文章的标题，一般可以从三个方面考虑：（1）确切，就是指标题应切合文章的内容。（2）鲜明，就是指标题应明确提倡什么，反对什么。（3）简洁，就是指标题用语精练，高度概括。如2007年浙江卷A语篇后面有这样一道考题：

Which of the following would be the best title for the text? A、A Promise to Mom B、A Man Saved by Butterflies C、A Story of Butterflies D、A job Offered by Dr.Mattoni 综合以上三个方面分析，可以确定答案是B。因为，第一，它揭示了文章的中心内容。虽然文章提到了Butterfly和Dr.Mattoni，但主要叙述的是Arthur Bonner因为Butterfly而改变一生的故事。第二，它表明了Arthur Bonner和 Butterfly的关系。第三，它用语精练，高度概括。

四是总结文章中心的技巧。文章的中心思想往往难以在文章中找到现成的句子，必须通过概括提炼才能提炼出来。如2007年浙江卷D篇文章的第55题：What is the main idea of the text? 通读全篇，我们可知，全文从乐于交流、善于交流这一某些西方国家的人们所常用的人际交往手段，体现心灵沟能启迪智慧，扩大视野，增进友谊，加深理解的重要性。这样，我们就可以概括得出答案是D：Storytelling helps people understand themselves and others.五是揣摩作者的态度、意图、观点及文章深层含义的技巧。把握作者的态度、意图、目的，推测文章的深层含义是一项复杂的智力活动，往往需要在整体理解文章或段落及其特定语境的基础上，进行由旧而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里的逻辑推理和判断。如 2007年浙江卷B篇第47题：“What do we learn from this text?”要准确找出答案（D：People poor at one thing can be good at another.），就必须进行这样的逻辑推理。

六是理解段落或句子深层含义的技巧。理解段落或句子的深层含义与归纳段落的大意有所不同。归纳段落大意是总结概括，而理解段落或句子的深层含义则是透析语义，即透过字面意思去看深层含义。如2007年浙江卷D篇第52题：“What do we learn about American storytellers from Paragraph 2?” 因为文章第二段讲述的是美国人认为storytelling不仅对儿童教育有帮助，而且有助于成人理解自己和不同文化的他人，所以答案是D：they find storytelling useful for both children and adults.3、着眼提高语言综合运用能力，强化学生的思维锻炼。高考阅读理解题，无论是主旨大意题、事实细节题，还是猜测词义题、推理判断题，本质上都是对学生语言综合运用能力的考查。提高语言综合运用能力，就离不开思维能力的训练和提高，特别的像推理判断题，更与学生的思维方式和能力直接相关。因此，一方面要提高学生的逻辑思维能力。要 开展针对性的阅读训练，创设特定的语境，引导学生进入语境，仔细揣摩作者的态度、意图、目的和文章叙述的思路，要多问几个“Why”，进行缜密的逻辑推理，从而作出准确的判断。在阅读理解题的训练中，要多做揣摩有关作者的意图及理解文章或语句深层含义的题目，在不断实践中总结经验，摸索和掌握解题规律，提高逻辑思维能力。另一方面要有计划、有步骤地加强学生的创新思维训练，逐步培养学生的创新思维品质，帮助学生建立最佳的智能结构。在英语教学特别是阅读理解训练中，要鼓励学生对一篇文章作多维度的解读，进而得出最佳理解；对一个题目的解答，也要鼓励学生作多角度的思考，寻找和总结不同的解题思路和方法。通过发散式、开放式的创新思维训练，避免学生在解题时产生“一条道走到黑”困境，提高学生的阅读理解能力和解题能力，提高语言综合运用能力。

总之，英语的阅读理解是一项复杂的脑力劳动。它需要一定的阅读积累，较好的阅读技巧，还要有较强的思维能力和较好的思维品质，而这些都是建立在厚实的阅读积累、扎实的语言知识、熟练的文体知识、广泛的文化知识、较强的思维能力以及积极的阅读态度之上的，只有奠定了各方面的坚实的基础，才能在高考的阅读理解测试中立于不败之地，取得良好成绩。

参考文献：

1、《普通高中英语课程标准》

2、《2007年浙江省普通高考考试说明·英语》

3、《 NMET阅读理解应试技巧谈》，载《英语辅导报》高中教师版2006-2007学第3期

4、《从阅读理解的测试模式谈阅读策略》，载《英语辅导报》高中教师版 2006-2007学第28期

5、《英语阅读技巧和方法点拨》，载《中小学英语教学与研究》2007年4月

6、《英语阅读中猜测生词的技巧》，载《英语周报》高中教师版 2005-2006学第36期

篇2：浅谈应试英语阅读略读技巧

浅谈阅读理解应试技巧

阅读理解在英语类考试中占很大比例.本文就从采用合理步骤、问题提示等几个方面进行阐述,以便使读者有所收获.

作 者：闫伟静 作者单位：邢台技师学院,河北,邢台,054001刊 名：科技信息(科学・教研)英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：“”(23)分类号：H3关键词：阅读速率 解题步骤 跳读 问题提示 主题句

篇3：浅谈大学英语三级阅读应试技巧

1 不达意锁定答题关键词

重视同义词或同一词的再现, 继而确定答题关注点, 研读相关句段找到解题的突破口。

41.According to the passage, the Hall Markets are held____. (08.12.Task 2)

Hall Markets同一词再现, 锁定文章第一段第二句。

Come out to our Hall Markets in the beautiful countryside, full of color, fun, music and delicious food!可知作者提到的相关活动举办场所是在乡村, 故选in the countryside。

2 明晰句子结构, 抓住句子主干

抓住句子当中的关键成分主要是指句子的主干, 如主语、谓语和宾语, 因为它们是传达信息的主要载体;其他成分, 不论它有多么长, 多么复杂它都是辅助成分。把握句子主干简化了句子中一些细节信息如:时间、地点、方式等, 是理解文章的基础与条件。

如:We have received your letter of November 20, 2009about your latest model of mountain bikes, in which we are very much interested. (09.12.Task5)

这句话的主干we received your letter, 我们便得知讲述的主要内容, 通过其它成分的修饰了解到相关的细节信息如信的日期, 内容及我们的态度等。

又如:Traveling with Trafalgar can save you up to 40%when compared with traveling independently. (10.6.Task1)

我们只要抓住traveling can save you money就可得知该公司的一个优势即省钱。

3 抓住段落的中心句

把握文章的脉络也就掌握了作者的表述意图, 文章的基本观点。中心句大多出现在文章的段首或是段尾有时亦会出现在段中甚至暗含其中需要加以总结及归纳。应该做到从宏观上把握文章, 如此能够从容应对各类文章的各类题型。

45.The passage mainly tells us about___. (09.6.Task 2)

此题是一道主旨题, 要求考生对文章有全局的观念, 我们可以通过对文本主题句的把握从而抓住文章的中心思想, 具体分析如下:

Subways are underground trains, which usually operate 24hours a day.

City-operated buses run on various routes and are designed to be at certain places at certain times.

Taxis are generally more expensive in the United States than in other countries.

上述三句分别为这篇文章的三个段首句 (中心句) , 通过研读可推测出本文介绍的是交通出行的三种方式:地铁, 公交及出租车且每段均围绕着一个主题展开行文。因此the public

transportation in the US为选项。

4 按照顺序去阅读, 带着问题找答案

一般说来, 阅读题目的设置与文章的整体顺序相照应。于是我们每一段的阅读都是具有目的性的。如 (10.6.Task 2para1&2)

1) With the arrival of the Internet, the business world has become digitalized and people prefer buying things online, which is easier and faster.2) Online advertising is also known as e-advertising.3) It offers a great variety of services, which can not be offered by any other way of advertising.4) One major benefit o online advertising is the immediate spread of information that is not limited by geography or time.

41.According to the first paragraph, buying things online is more____.

由线索词the first paragraph, 和buying things online, 可以快速定位到上文中的第一句。由which引导的定语从句中指出网上购物是easier and faster, 由此在备选答案中找同义词, convenient为该题的正确选项。

42.Compared with any other way of advertising, online advertising____.

由线索词any other way of advertising, 定位到3) , 原文中a great variety of services, 与

选项offers more services同义词再现, 故为答案。

43.Which of the following statements is True of online advertising?

我们结合命题中题目设置与文章发展相照应的特点把43题的信息点拟定在文章3) 以后的内容, 通过阅读确定在4) 中is not limited by geography or time与without being limited bytime属于同义词再现, 答案为D。

5 分析文章结构规律

考试中的文章的体裁主要有三类:叙述文、说明文和议论文。通过研究发现, 在三级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式:提出话题 (观点或事例) ———用事例分析原因 (或批驳观点) ———得出结论。对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾, 分清观点和事例, 从而在考试的阅读理解中准确定位, 快速答题。

英语学习是一个逐渐积累的过程需要耐心更需要毅力, 重在平时重在积累, 希望上述的几点建议能够给大家一些启示。

参考文献

[1]杨国, 唐冰然.高等学校英语应用能力应试备考教程[M].北京:北京理工大学出版社, 2009, 56-57.

[2]刑怡.全国高等学校英语应用能力考试历年真题及详解[M].北京:中国传媒大学, 2010.

[3]孙佩君, 吴迪.高等学校英语应用能力考试应考大全B级第三版[M].上海:上海外语教育出版社, 2009.

篇4：英语阅读理解应试技巧探索

【关键词】阅读理解 英语 应试 技巧 探究

一、英语阅读理解应试技巧研究的意义

阅读理解题通常用是各级各类英语考试当中的常见题型，这也是众多考生一直纠结的题型。因为这一题型其耗时长，失分率高。因此，研究英语阅读理解考试题型的应试技巧有着十分重要的意义。

二、英语阅读理解考试题型分析

阅读理解题通常是考核应试者的阅读能力，同时也考核应试者的归纳与总结能力。不仅如此，因为阅读理解涉及到各行各业的各类文章，所以考生的自然科学、社会科学等知识也会对阅读理解的得失分造成重要影响。

在大多考试当中，阅读理解通常是卷面的最后一个题型，且通常是几篇文章的阅读理解。其分值大约占卷面总分值的三分之一。其题型大多数是以一篇或长或短的英语文章后面配有填空题、选择题、判断题、问答题。而当前众多考试当中，以配合4-5个选择题的题型的形式最为突出。

对于选择题题型，通常有几种出题方式：

第一种是寻找最符合原文本意的选项。例如单句理解的考题，就是让应试者选出一个与给出句子最为接近的句子。这种题型在做答时，需要小心，不能匆忙，有时看似正确，但却不是最佳答案，也就不是正确答案。

第二种是主题归纳理解的。对于文章当中出现的主要内容的理解，例如选择能概括文章主题或段落主题的。

第三者，单词或短语理解的。即要求应试者解释单词或短语理解的含义。

第四种，考计算的。例如题目当中提到过年龄、人数、时间、金额等与数值相关的，通常考试题目时需要进行计算。而这种考点其实并不在计算能力，而在于对于文章中关键内容的理解，才能算得正确并得分。

第五种，是考综合知识的，天文、地理、经济、人物、历史等。

三、英语阅读理解应试技巧

1.增加词汇量。阅读理解的重要支撑就是词汇量。如果考生的词汇量严重不足，则会造成对通篇文章都不能理解其意的情况发生。对于后面的题目做答也就无从谈起了，失分率一定十分严重。而词汇量的不足还是造成阅读速度慢、理解偏差的重要原因。因此，必须加强词汇量的积累。增加词汇量的方式有以下几种技巧：

（1）一天一文。坚持每天阅读一篇英语文章，并将其理解吃透。对于阅读文章的题材选则一定要丰富、避免单一，因为在阅读理解题型中会出现各类型文章。所以，文章的阅读要选择不同类型，如即要有应用文，又要有说明文，还要有小说，即要有人物的，又要有事件的，也要有自然科学的。这样即可以开拓视野、丰富知识，又可以积累大量与各专业方向相关的词汇。让应试者的词汇量越来越多。

（2）在泛读中猜词、在精读中学词。阅读时，要首先进行泛读，从头到尾进行通读一遍，包括题目与选项，遇到问题暂不解决，读完为止。然后再进行精读主精读时要认真，但不可太过细致，以免养成不良习惯，造成考试中不能按时答完试卷。

在泛读过程当中遇到生词，要尽可能根据文章的大致内容进行猜词。其实考察考生根据文章前后内容来分析词汇词义也是阅读理解题所考的题型。所以，在这一过程当中要对这一能力进行充分训练。其实，这种猜词，有几种情况。第一种是某个单词在后面的段落当中会有某一段对其有词义解释。第二种情况是在前面段落当中有明确阐述，这里是对其进行综述。第三种情况是在文章当中的某一部分会找到与本单词相关的信息或者线索，来帮助理解此词汇。

在精读中学词，是指到了精读时，遇到生词，就要去查字典或电子词典，把每一个词汇都理解深刻，并抄录收藏以便随后复习。在生词学习时，考生必须地按照生词学习的基本技法进行。首先要理解其各种用法中的主要含义，然后会阅读会拼写，最后会说出主要例句。

2.提高阅读能力。

（1）提高速度，节约时间。快速阅读的完成可以从以下几个方面入手：第一，默读法，即阅读时不出声。第二，直视法，即阅读时要垂直移动，扩大末梢视觉。第三，顺向法，即要求眼睛要顺时针移动，一口气读完。第四，集中法，即要把注意力集中在文章中的详细内容及对内容的分析和研究上。第五，记忆法，即要边阅读边把所接收的各种信息分类加以记忆，切忌只记个别的词句。第六，变速法，即不同的读物要采用不同的速度，以求获得快速阅读的最高效率。第七，掠读，即捕捉个别信息，回答一些疑问词（如who， what， where， when， why and how）提出的问题。第八，浏览，是为了要弄明白文章的中心思想等。

（2）段落分开，抓住主题。要想正确完成阅读理解的题目，必须抓得住文章的主题。而对于一篇文章来说，在文章的第一段和最后一段阐明主题的情况很多，对于每一段来说，在本段第一句与末尾句概括大意也是常用方法，要多留意，学会抓头抓尾的技巧。

（3）问题入手，有的放失。拿到文章不急于阅读文章内容，可以先看考核题型、题目，准确区别主观题和客观题，并要把握命题人的用意。考生在阅读文章之前一定要审查每篇文章的问题，针正对题目的要求，带着问题去看每一段文章，快速搜索题目要求的多信息，并对所给的选项进行是非判断。对属于理解细节的题，要注意选项中哪一项与段落中所给的信息相近，然后做出选择。

四、小结

总之，对于阅读理解的应试来说，是全方面的考核，需要应试者长期坚持，每天阅读，天天训练，掌握方法，才可以事办功倍，快速提高成绩。

参考文献：

[1]彭玉芬.高中英语阅读理解技巧探析[J].新课程学习（中）， 2014.12.

[2]黎思振.提高中学生英语阅读理解能力方法初探[J].读与写（教育教学刊），2015.

篇5：浅谈应试英语阅读略读技巧

阅读理解是语言学习中最重要的基本技能之一，阅读是获取语言知识最直接、最有效的方法，阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。学习阅读，学会阅读，提高英语阅读能力，是最终掌握英语，提高整体英语水平的必由之路。英语专业八级考试中也设立了阅读理解部分，而且阅读部分在整个考试中占相当大的比重，该部分的得分直接影响到整个考试的成败，因此无论是教师还是考生都对此非常重视。八级考试中的阅读理解部分主要是依据国家教委批准的《高等学校英语专业英语教学大纲》中对英语阅读教学内容和要求的规定，运用科学的测试手段，检验英语专业学生对于高级英语阅读能力和技巧的掌握，从而检查各有关院校对于大纲规定的教学内容和教学要求的完成和执行情况。?

应该说到了准备八级考试的时候，学生已经具备了相当的阅读经验和阅读能力，现在的关键是多做练习，大量阅读，通过阅读来提高阅读水平。如果还存在一些不良阅读习惯的话，比如用手指着读，默读时出声等等，就应毫不犹豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的阅读技巧，仅作提醒之用。希望考生能仔细对照自己的情况，尽快改掉不良习惯，以便提高自己的阅读效率。?

1、略读

略读(skimming)是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性地阅读。通常的阅读要求看到每一个词，每次注目看1-2个词。略读不需要看到每一个词，眼睛跳动的频率和幅度都有较大的提高，有时甚至从上一行跳到下一行。略读不可能使你对所读内容全部了解，但是你能大大地提高阅读速度，也能获得大量的信息。?

略读的主要作用是了解文章的大意。经过略读之后，你对所读内容已经有了大致的了解，再仔细阅读，这时你的印象会更深刻，理解更透彻。?

大部分读者不需要正规的训练和指导就可以进行略读。但是有意识地训练会大大地提高。你的略读速度和效率。进行略读训练的最简单的方法是强迫自己在规定的时间内读完某一篇文章，开始训练时，可以把略读速度定为平常阅读的.5/4倍，以后逐步提高。略读的关键是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你认为重要的内容。?

2、扫读

扫读(scanning)是以最快的速度扫视所读材料，在找到所需信息时才仔细阅读该项内容。如查找某个人名、地名、时间、地点等，也即在寻找特定信息、寻找具体事实、寻找答题所需内容时都用这种方法。?

3、研读

研读(study reading)就是仔细阅读，对文章有透彻深刻的理解。根据考题，运用上下文、逻辑关系、背景知识进行判断和推论。对难句的理解和翻译用得着这种方法。提高阅读速度的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：?

1)、词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。?

2)、有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记的。但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师上课时对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。?

篇6：浅谈应试英语阅读略读技巧

2017年ACT阅读应试技巧总结

一、根据ACT阅读文章体裁类型调整做题顺序

ACT阅读部分涉及4篇文章和基于文章的40道阅读题目，考试用时为35分钟。考试中文章出现的顺序依次为：Prose Fiction(小说)、Humanities(人文)、Social Science(社会科学)、Natural Science(自然科学)。The Real ACT Prep Guide(官方指南)中的第77-78页详细介绍了4篇文章涉及的题材内容和阅读重点，考生可以在考试期间根据文章长度和个人的题材偏好来调整4篇文章的做题顺序。Prose Fiction(小说)部分考查更多细节，可以考虑放在最后处理。通过优化做题顺序，可以减少不必要的时间浪费，提高做题速度。

二、掌握正确的解题步骤

考生问的最多的问题之一，就是先读文章还是先读题?答案其实因人而异。The Real ACT Prep Guide(官方指南)第89页”Pace Yourself”中就提到”some readers find that looking quickly at the questions first gives them a better idea of what to look for as they’re reading the passage.If you’re slow reader, though, this may not be a good strategy.”所以类似TOEFL阅读中跟从题干顺序进行的查找式阅读，就不太适用于ACT，理由如下：

1、ACT文章行文顺序和出题顺序不一致。在非常有限的时间里，阅读能力一般的考生往往对乱序的出题方式无所适从，找不到题干对应的定位句，误了时间乱了节奏。对文章的整体把握差，造成某些题型可能感到无从下手，如主旨题、上下文逻辑题、作者观点/态度题、推理题。

2、ACT文章学术性强，题干冗长又包含很多专业词汇，扫一遍题干根本记不住，看过原文后，才能大致理解题干所问内容的概念和范畴。三立教育ap.sljy.com 3、2015年之后陆续在美国本土出现的计算机化考试，题目一道道的给出，根本无法通读题干。

考生一定要养成先文后题的习惯。时间安排上参照The Real ACT Prep Guide(官方指南)“Use The Time Allotted”中提到的2-3分钟时间读一篇文章，每35秒钟做一道题目。阅读速度的重要性怎么强调都不过分，要怀着一种迫不及待的感觉来阅读文章，要急于知道作者到底表达了什么观点或者叙述了什么内容，而不是细嚼慢咽。ACT阅读实际上考察的是对文章在逻辑结构上的全文把握，这也是大学学习的必要手段。事实上，读的越快，对全文中心思想很可能把握的更加深刻。读得慢，尽管读懂了每一个句子，但缺少了对文章的连贯性的记忆，抓了芝麻丢了西瓜。合理的解题步骤如下：

1)读文章

读文章大致掌握文章结构和主要内容

2)读问题，找关键词

通过题干和选项中的关键词(一般为大写专有名词、数字，时间以及一些表示实际含义的名词、动词和形容词)

3)定位有效信息

利用关键词，扎到原文中定位的有效信息

4)找答案

读原文有效信息，分析选项，排除错误选项，选择正确答案。选择一个答案，要在原文中找到依据。比如，正确答案A选项在原文的什么地方出现?我排除的B选项是压根没有被提及，还是和原文有冲突?经常做这种联系，有助于总结自己的弱点，提高答题准确率。

三、通过快速阅读方法取舍读文 三立教育ap.sljy.com

平均8-9分钟时间内，考生要处理一篇800-900词的文章外加十道题目。这在阅读方面对考生是一个巨大的挑战。考生经常会因为记不住或者读不完文章内容苦恼。这就考生练习速读速记的方法，按照从大到小(逻辑结构-段落-关键句)的顺序把握文章，也就是做到“取舍读文”。在阅读过程中，不仅要边读边在脑子中形成对文章整体模式的认识(中心思想是树干，其他细节问题是树干的延伸，抓不住树干，就容易被枝节的东西所迷惑)，还要快速在一些关键句或词上划出标记。对于举例论证或者具体论据分析等，就可以舍掉不读，防止过多信息造成的阅读混乱。

善于阅读的人往往在文章的某些句子或词语下面划线以示重要，方便回读查找方便，实践证明，这种方法在考试中非常有效。通过标记重点，考生的阅读会更积极，思维更活跃，减少大脑“走神”。尤其是对于ACT阅读中的Social Science(社会科学)、Humanities(人文)，以及Natural Science(自然科学)三篇文章阅读中涉及到的重点标记如下：

1)段落主题句或关键词

每一个段落都有一个段落主题句，或至少有一个频繁出现的关键词。主题句是考试重点，很多题目都是围绕段落主题句设计的。读懂主题句不仅有利于确定文章主旨，还有利于读懂细节题，因此主题句阅读是关键，主题句有以下几个特点：a)通常是首句，偶尔是尾句，段中少见;b)是观点，不是描写或说明，不是事实。可能是作者观点，也可能是他人观点;c)该观点可能是作者提倡的，也可能作者认为其他人的观点有错误、偏激等;d)作者观点只能有一个，其他内容都是说明或起论证作用;e)具有归纳性、概括性和抽象性的特点

2)文章中常考的起承转合词

ACT阅读中题目半数以上是具体细节题，这也是难点所在。文中的起承转合点很多，但不是每一个都有重大意义并常被考到，所以不必过于关注。需要警觉的是以下三种： 三立教育ap.sljy.com

a)转折连词

两个“虽然”：although, while

三个“但是”：but, yet, however

五对同义词：(in fact, actually)(virtually, practically)(nevertheless, nonetheless)(despite, in spite of)(rather, instead)

其中，however是ACT阅读中引起转折最常见的词汇，几乎每出现一次，就有一次大的作用，需要提高警觉。but和yet在两个位置出现需要特别注意，一是出现在一段之首，说明这一段有明显转折，和前段所讲完全不是一个范畴，比如一个全新观点;二是出现在一个理论和现象刚刚说完之后，这意味着之前所讲的内容完全作废，之后才是作者真正的落脚点。although这个词所在句子也几乎必考，要注意的是although如果出现在前半个分句之首，则重心在后半句，前半句是让步状语。例如，Although it is very cold and it rained heavily, the ACT students always arrive at the classroom on time.这句强调是转折后半句大家求学的精神;如果although出现在两个分句的后半句，重心仍然是后半句，这时although相当于一个转折连词，往往用在委婉与其。例如，I really want to come, although I have no time.这句强调我最后来不了。需要注意的是，以转折半句为主，段落出现多重转折以最后一重为主。

b)强对比关系

强对比关系层次比较多。The Real ACT Prep Guide(官方指南)第78页在第7/16重复强调“you should pay attention to cause-effect relationships, comparisons and sequences of events.”其中涉及到真实强对比(普通对比和时间状语强对比)、强对比的变三立教育ap.sljy.com

体(最高级，比较级和唯一性)。这里重点强调的是最高级、比较级和唯一性，这些词出现的位置和作者设置的出题点高度重合。

c)原因、结论

在阅读中与考察原因相比，出题者更偏好考察下结论的部分。所以除了therefore/hence/thus等词汇外还要强调conclusion和consequence这种表示“作总结、下结论“的词汇。

3)文中其他重要语言点

a)人名和其他大写专有名词

考生最好标记出文章出现的人物名称，这样做可以帮助考生快速划分出各段落代表性的主体词，方便做题过程中快速找到出题点，缩小搜索范围。大写专有名词的作用相同。

b)特殊标点

重点要提到引号和冒号。其中引号作用分三类：

● 引用别人的原话，注意作为观点要读，作为论据第一遍扫读可以忽略

● 表示强调，所引事物很重要，有时就是文章的主体叙述内容focus

● 负面评价

冒号后紧跟一句表达作者或者他人观点的结论句，往往就是这段话的主题句，可以帮助考生快速抓住段落大意。

考生要通过大量真题来练习标记方法。划线部分可以起到有效的提醒作用，所以考生要精读各段首句，抓住作者或者其他科学家的观点内容和评价方向。同时也要快速浏览段落中后半段，找到上文提到的出题重点，转折、对比的逻辑关系词，特色语言和重要位置标点等。三立教育ap.sljy.com

篇7：浅谈应试英语阅读略读技巧

初中语文现代文阅读解题技巧与应试策略

一、议论文阅读知识与技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了„„了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将„„比作„„，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用„„证明„„的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

2、分析论据的类型和作用：

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（2）、重复或强化„„的中心论点；

（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；

（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。

（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以„„论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

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④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将比作„„从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“„„”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“„„”的特征/事理，2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？

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4．文章内容（中心）？

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了（描写了、说明了）„„,表现了(赞美了、揭示了)„„。5．材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题。

找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 9．填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

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作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

13．修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。14．具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。15．句子含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）

16．句子在结构上的作用？

（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）

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（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)27．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

篇8：浅谈应试英语阅读略读技巧

一、做阅读理解题需要掌握技巧

大学英语四级考试阅读理解题是综合考查大学生各方面知识的过程。想要准确、快捷的理解我们所阅读的语篇, 我们首先要清楚了解我们要具备的能力。

学会阅读意味着我们需要具备以下能力: (1) 理解作者的思想和观点; (2) 看出文章的叙事或推论过程。 (3) 看出并思考所读文章的细节, 获的详细的信息。 (4) 把已获得的信息保在大脑中以便随时使用。 (5) 看出作者的主要意图和文章的基调。 (6) 从有关资料中汲取有用的东西。 (7) 对非重要情节或信息一带而过。 (8) 根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。 (9) 根据作者的描述的出自己的结论。 (10) 掌握词的多种含义的知识。

另外, 我在此还想强调指出, 我们不能盲目地应用快读技巧, 而应该根据不同情况调整阅读速度, 如:对场景, 人物性格, 人物心理活动刻画部分要精读细读, 要知道什么时候要快读, 什么时候要慢读, 要提高阅读速度, 掌握阅读方法显得尤为关键。

二、词汇量因素

你掌握词汇量的多少会对你的阅读理解产生影响, 有限的词汇量必然影响你的阅读能力的提高, 因此, 掌握一定的词汇量, 这是非常必要的, 大学英语四级要求我们要掌握4000个左右单词, 如果你的词汇量太少, 阅读文章就会发现到处都是生词, 根本读不下去, 也理解不了文章的大意;当然, 还有一种方法, 可以通过上下文, 猜测出一些单词的意思, 这种特定的意思, 有时还是字典上没有的, 查字典也不一定查得到, 这种方法我们有时也要使用。

三、阅读理解题的一些规律

通过研究历届大学英语四级阅读理解题, 我们发现, 在所列出的四个选项中, 也有一些普遍性规律可循。如果考生了解、熟悉并掌握了这些规律, 他 (她) 们就可以找到做题时的"第六感觉", 达到所谓超常发挥的水平。如果考生来不及看文章, 万般无奈下凭这些规律可以选中不少正确选项。

1、一般规律

(1) 答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项。这些语气词有:must, always, never, the most, all, only, have to, any, no, very completely, none, hardly等。

(2) 选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。这些语气词有:can, could, may, should, usually, might, most (大多数) , more or less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily等。

(3) 选项中照抄原文的一般不是答案项, 而同义替换的一般是选项。

(4) 较全面、有针对性地表达文章中心思想的, 选项一般是答案项。

(5) 选项中表达意义较具体的、肤浅的 (字面意思) 一般不是答案项, 而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。

(6) 选项中较符合常识的, 易明白的一般不是选项;而似乎不太合理, 一时较难理解的往往是正确选项。

2、各类题型干扰项特点

新闻记者理解题一般采用主旨大意题、事实细节题、判断词汇题、逻辑推理题、作者观点态度题五种形式。考生若掌握了这些题型干扰项的特点, 也有助于帮助自己排除干扰项, 做出正确地选择。

(1) 主旨大意题干扰项特点。虽覆盖全文意思, 但显得太笼统;其内容太窄, 不能覆盖全文内容, 只是文章内容的一部分, 或只是文章内容的一个细枝末节;与文章内容毫不相干, 或与文章内容相悖。

(2) 细节题干扰项特点。与原句内容相反;与原文内容一半相同一半不同;与原句内容相似但过于绝对化;原文中根本没提到。

(3) 逻辑推理题干扰项特点。不是在文章事实或上下文 (句) 逻辑基础上进行推理而得出了观点。虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理, 但推理过头, 概括过度。

(4) 观点态度题干扰项特点。纵观历届四级阅读理解试题在考查学生揣测作者观点态度时, 正确选项要么是肯定、赞扬、褒义性的 (如positive, support, useful, interesting, admiring等) , 要么是否定、批评、贬义性的 (如disgust, critical, negative, disappointment等) , 而又以否定、贬义性居多。所以此类题型中的中性词 (如indifferent, ambivalent, neutral, humor, disinterested, impassive) 一般均为干扰项。

由于近几年文章都是反映与社会联系紧密的, 多为人们所担心的现象, 故作者对这些社会现象持批评态度的较多。

四、紧急状况下的阅读答题方法

做好阅读理解题, 最理想的步骤是先迅速浏览五道题大体了解一下五道题各自提问了什么, 各选项句是什么意思。然后带着题干的提问略读全文, 以最快的速度掌握所阅读材料中的主要内容和主要观点, 模清五道题各自提问的内容大体在文章的什么位置, 并做些相应的记号。接着开始逐个答题如果哪一题在略读基础上不能选出, 再到文中相应的地方进行查读、细读, 直至选出正确答案。五题全做完后, 最后把五个选出的答案连起来看一看, 检查一下是否存在明显的逻辑不通或相冲突。如果有, 及时订正;如果没有, 可以做下一篇文章。但是, 如果考生时间实在不够了而剩下一、两篇还没做, 在此紧急状况下, 该如何阅读答题呢?下面介绍一些临门一脚的诀窍。

1、针对主旨大意题只读段首、段尾句。一般来说, 一篇文章

的中心思想或某一段主题思想往往通过段首、段尾句表达出来。考生迅速找到了这些主题句, 也能答题。

2、若针对举例子、引用名人言论、特殊符号 (如冒号、引

号、破折号) 后内容出题, 考生可只读例子、名人言话、符号前后句内容, 然后符号题。

3、如果题目只是针对某一段内容而提问, 考生可只看该段内

容即可答题, 而不必等把文章全看完才做, 以防到时要交卷, 而能做出的题因时间不足而瞎猜。

参考文献

[1]张虹.大学英语四级阅读理解技巧探析[J].才智, 2011 (26) .

[2]白琳.浅谈大学英语四级阅读理解的解题技巧[J].中国论文下载中心, 2009 (3) .

篇9：浅谈应试英语阅读略读技巧

关键词：高中英语；阅读理解；应试技巧

阅读是学习并提高英语能力的重要手段之一；阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。”侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一。英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到人物、故事、社会、文化、政治、经济、科普、新闻和广告等多种题材。文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等形式。短文后的试题题型主要分为四类：细节题、推理题、猜词题和主旨题。细节题要求学生在有限时间内快速捕捉有效的信息；推理题要求学生根据一定的信息进行合理的逻辑推理；猜词题要求学生根据上下文猜测生词的含义；主旨题要求学生理解文章的主题或段落的大意。这四种题型不同的要求反映着学生不同的阅读能力，折射出我们英语教师在进行课堂阅读教学时应注意的四个方面。阅读理解在英语考试中占有相当的分值。量大，难度大，区分度也大，所以只有掌握一定的阅读技巧和方法，迅速的提高阅读能力才能在考试中取得优异的成绩。

一、英语阅读理解的重要性

1、阅读是学习，获得语言知识的重要途径。阅读是语肓学习的重要手段，通过的阅读我们不仅能够获得大量的词汇、语法、句型，能够积累强化巩固语言知识，了解世界，拓宽知识面，提高写作水平，培养阅读理解能力，提高分析問题，解决问题的能力，培养我们思维能力，提高我们的修养。

2、阅读理解是我国英语考试的重要组成部分。阅读理解能力的测试已经成为英语考试试题的重要内容。阅读理解在整个考卷中占有很大的比重，篇幅多，篇幅长，内容难。因此，如果不具备一定的阅读速度、能力、技巧和方法，那么是很难在英语考试中取得满意的成绩。

二、影响英语阅读理解能力提高的因素

1、阅读习惯不正确。主要是在阅读的过程中出现：默念，小声阅读，手指着阅读，翻译，查词过多，语法分析，注重语言细节，“一步三回头”等等，这些都阻碍了对文章的整体把握和理解，严重的影响了阅读速度和效率，当然就难以提高阅读理解能力。

2、阅读方法不正确。机械式阅读，分离式阅读。

3、逻辑推理不正确。根据经验常识来判断，以点带面，以偏概全来。

三、英语阅读理解应注意的几个问题

1、增加词汇量。一个人阅读水平的高低，在很大程度上取决于他的词汇量的大小，词汇量丰富了，在阅读中就不会遇到障碍，就不会阻碍我们的阅读，就不会影响我们对文章的理解，要想成为一个阅读的高手，就必须扩大词汇量。

2、解英语国家的文化，科技背景。语言是文化的载体，语言反映文化，又受文化的制约。英语阅读文章材料丰富多样，涉及各种知识领域和专业术语，如果缺少必要的英语国家的文化背景知识，那么，我们阅读起来就会步履艰难，影响阅读能力的提高。所以，我们学习英语不仅要学习语言知识技能，而且还要了解英语国家的文化背景知识，通过各种渠道了解其政治，经济，文化，宗教，教育，社会，习俗，科技等，这样才能开拓我们视野，增长见识，提高阅读理解能力。

3、阅读的质量与数量。量变才能引起质变，只有大量的阅读，才能切实的提高我们的阅读理解能力。

四、英语阅读理解的一般过程

1、迅速浏览文章后的问题，带着问题迅速浏览全文，初步了解文章的全貌，概况及考察信息，做到有的放矢。

2、集中精力，抓住重点，认真阅读，根据文章的题材及特点，注意文章中提到的一些时间、地点、人命、数字、事件、因果等，并尽量用心留意。

3、易后难，逐步推进，步步为营，逐个解决。

4、比较难的，重读寻读文章，查找有关信息，力争顺利解决。

5、把握大局，学会猜词，对个别生词，不紧张，不气馁，不着急，利用上下文的关系和构词法猜测其含义。

五、英语阅读理解的几个技巧

1、猜词法：阅读过程中词义猜测既可以节省时间，又对文章的理解提供了有效的帮助。词义猜测是阅读的重要技巧之一，可以培养独立思考和逻辑推理能力。在词义猜测时，根据构词法对词的结构进行分析，需要熟悉上下文的内容，因为生词并不是孤立的，它所现于其中的句子或段落都会提供很多的暗示和—线索，这样也可以帮助我们积累大量的英语词汇。

2、寻读法。如果文章较长，为了节省阅读时间。迅速的找到问题的答案，通常采取这种方法。先把问题读懂，在文章中寻找特定的具体信息。一旦找到所需的信息后，其它内容部分就无需再读，例如，在图书馆查找书刊目录；在文献中查找日期、数字、号码；在车站查找车次，时刻表等，在阅读文章的过程中，如遇到问题中提到的词汇或相关信息可用笔做出标记，读完后可以直接到标记处通过相关信息找到问题的答案。

3、精读法。精读就是仔细阅读文章，透彻理解文章内容，然后根据问题，运用自己所掌握的各方面的相关信息进行判断。要掌握这种方法，在平时阅读中应注重相关文化背景的积累，尽量多了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等请方面常识。同时，阅读时要注意培养语感。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一画或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型。这样语感自然就会好起来。

4、正选法与排除法。正选法就是依据所阅读的短文相关内容选择出正确的答案。如果在英语阅读理解中不能根据所阅读的短文相关内容选择出正确的答案，那么我们就可以选择用排除法。所谓的排除法就是根据文章相关信息排除掉认为不正确的几个选项，剩下的最后一个选项就是我们所要的答案，即为正确答案。排除法是我们在众多考试中最常用的一种方法对于那些答非所问、甚是荒谬、不合理的选项都可以采用排除法。

阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，掌握了阅读技巧后，在乎时阅读时，要养成良好的阅读习惯，积累拓展各种文化知识，培养逻辑判断能力，就一定会提高阅读理解的能力。

参考文献

[1] 朱红艳.高中英语阅读理解的解题思路与技巧.

[2] 《英语新课程标准》北京：北京师范大学出版社.

[3] 《给英语教师的101条建议》南京师范大学出版社.