自学考试数学教育专业毕业论文题目

自学考试数学教育专业毕业论文题目（共12篇）

篇1：自学考试数学教育专业毕业论文题目

自学考试数学教育专业毕业论文题目

1.生活中处处有数学

2、解数学竞赛题的整体策略

3、谈数学解题中发掘隐含条件的若干途径

4、论数学教育中性别差异的影响

5、逆向思维在数学论证中的作用及培养

6、谈小学、初中数学的衔接

7、容斥原理及其应用

8、从高中课程改革看大学课程改革

9、信息化教育问题

10、数学素质教育中的教师素质问题11.浅析课堂教学的师生互动

12、谈设疑法在课堂教学中的应用

13、计算机辅助小学数学教学的探索

14、谈一类重要的数学方法--分类讨论法

15、小学数学竞赛题的教育价值

16、在解题中培养学生的数学直觉思维17.反思教学中的一题多解

18.初探影响解决数学问题的心理因素

19、在数学教学中培养学生的反思意识

20、关于探索性命题的若干问题

21、数学实验教学模式探究

22、论小学数学竞赛题的解题方法

23、奥林匹克数学的解题策略

24、三角形面积在竞赛中的应用25.数学教育中的科学人文精神

26.数学几种课型的问题设计27.在探索中发展学生的创新思维

28.把握发现式教学实质,优化课堂教学29.如何评价小学学生的数学素质

30.阅读材料在数学教学中的作用31.数学中的判断之我见

32.关于学生数学能力培养的几点设想33.反例在数学中的作用

34.谈谈类比法35.数学教学设计随笔

36.数学CAI应遵循的原则37.我国数学教育改革的若干问题

38.当代数学教学模式的发展趋势39.“问题解决教学”的实践与认识

40.数学教学中的“理论联系实际”41.小学数学课堂教学探究性学习案例简析

42.数学训练，贵在科学43.教学媒体在数学教学中的作用

44.培养数学能力的重要性和基本途径45.初探在数学教学中开展研究性学习

46.浅谈数学学习兴趣的培养47.如何使计算机辅助教学变得更方便

48.精心设计习题，提高教学质量49.我对概念教学的的再认识

50.数学教学中的情境创设51.结合数学教学实际开展教研教改

52.为学生展开想象的翅膀创造环境53.利用习题变换，培养思维能力

54.课堂教学中培养学生创造能力的尝试55.观察法及其在数学教育研究中的应用

56.直觉思维在解题中的运用57.数学方法论与数学教学—案例三则

58.概念课是思维训练的重要环节59.对概念导入和问题设计的思考

60.把握概念本质注重思维能力的培养61.将研究性学习引入数学课堂教学

62.数学教学的现代研究63.数学探究性活动的内容、形式及教学设计

64.注重创新性试题的设计

以上为参考论文选题，学生写论文时可选用，也可按选题提供的范围和方向，根据自己教学过程中体会最深的某方面自定论文选题

篇2：自学考试数学教育专业毕业论文题目

说明：1．同学们必须从上述论文题目中选题，不允许自己另定题目。.B1至B7只提供题目方向，同学们可根据方向自定题目。

说明：1．同学们必须从上述论文题目中选题，不允许自己另定题目。.B1至B7只提供题目方向，同学们可根据方向自定题目。

说明：1．同学们必须从上述论文题目中选题，不允许自己另定题目。.B1至B7只提供题目方向，同学们可根据方向自定题目。

篇3：自学考试数学教育专业毕业论文题目

艺术设计专业以往的教学模式:毕业论文是与专业相关的某一领域、某一问题的已有理论的介绍和自己对该方面内容的理解。并按规定的格式、字数完成文本的制作。毕业设计是与专业相关的某一实际问题的解决过程, 包括:问题分析、调查研究、案例分析、具体设计、修改、定稿、实物或模型制作等一系列活动。

以往艺术设计专业毕业论文教学中存在的问题包括:1.毕业论文与毕业设计脱节、理论无法联系实际;2.毕业论文抄袭现象严重。以往的毕业论文和毕业设计是分离的两个部分, 毕业论文并不围绕毕业设计展开。现在, 我们提出以“毕业设计报告书”代替毕业论文的形式。“毕业设计报告书”是以毕业设计的过程为依据, 按照毕业论文的格式、字数要求, 完成一篇有一定理论基础并结合实践经验的文本。

苏州工艺美术职业技术学院高等教育自学考试艺术设计专业经过三届毕业设计报告书的教学, 综合以往经验和不足, 围绕毕业设计报告书的顶层设计、过程管理和质控体系, 落实毕业设计报告书的三要素 (形式要素、内涵要素和评价要素) , 总结出毕业设计报告书的教学改革实施规范。

一、准备工作 (毕业设计开始前一学期末)

(一) 下达毕业设计教学任务。

管理部门根据专业方向、人数, 给教学单位下达毕业设计教学任务, 毕业设计课程占12-16学分, 安排时间12-16周、192-256课时, 建议一学期完成。

(二) 确定毕业设计指导教师。

教学单位专业负责人确定毕业设计指导教师, 指导教师应由讲师及相当职称以上且有一定实践经验的教师担任。助教、研究生不能单独指导毕业设计。指导教师原则上由专业负责人在校内教师中安排, 校外兼职教师也可担任指导教师, 但必须经管理部门同意方可担任。为确保毕业设计的质量, 每名指导教师所指导的学生人数, 一般不超过15人。指导教师对学生的指导, 每人每周不得少于2次。

(三) 召开毕业设计动员大会, 学习毕业设计实施规范。

毕业设计开始前, 必须进行有管理部门、教学单位、指导教师及学生参加的毕业设计动员, 组织学习毕业设计实施规范, 明确职责及要求。

二、前期工作

(一) 指导教师确定毕业设计课题。

1. 选题、审题的工作程序及要求

毕业设计课题由指导教师提出, 并填写《毕业设计选题表》, 陈述课题简介、课题应完成的任务和对学生的要求等, 经所在教学单位审题后, 报管理部门。毕业设计所选题目中, 如果同一项课题需由2名及2名以上同学完成, 则应在申报课题的名称上加以区别 (加副标题) , 并且在“设计要求”中加以区分。

选题工作应于进行毕业设计开始的第一周完成并落实到学生, 学生初步选题后由专业负责人和指导教师协调确定各学生的选题, 填写《毕业设计选题汇总表》, 交管理部门, 以便学生及早准备。

2. 选题原则

(1) 符合本专业培养目标、满足教学要求, 使学生得到综合系统的训练。

(2) 课题应有一定的深度与广度, 工作量充实, 使学生在规定时间内经过努力能按时完成任务。

(3) 课题应尽可能结合实际生产社会发展需要, 促进教学、实践的有机结合, 调动学生积极性。

(4) 课题的选择应符合因材施教的原则, 使学生在原有的水平和能力上有较大提高, 并鼓励学生有所创新。

(5) 对学生个人提出的选题, 若符合教学要求, 且有特色, 如果条件允许, 经所在专业负责人审查后, 则可积极支持并给予安排。

(二) 任务书与过程跟踪表的填写与下达。

根据学生的选题, 指导教师填写《毕业设计任务书》包括:课题应达到的目的、课题任务的内容和要求、课题成果的要求、工作进度计划。学生填写《毕业设计过程跟踪表》, 记录每次毕业设计修改的过程、产生的问题及教师提出的修改意见。

(三) 毕业设计开题。

学生根据自己的选题和老师给出的《毕业设计任务书》要求, 撰写《毕业设计开题报告》。《毕业设计开题报告》包括:课题名称、研究目的和意义、毕业设计报告书的思路、参考书目、指导老师意见、是否通过等。指导教师根据学生填写的《毕业设计开题报告》, 判定能否通过开题, 进入下一阶段学习。如果开题不通过, 则学生需要重新选题和提交《毕业设计开题报告》。

(四) 毕业设计调研。

通过开题的学生, 根据所选题目, 进行市场调研。学生需确定自己毕业设计的特定对象, 根据这一对象, 拟定调查问卷, 发放一定数量的调查问卷并收回, 进行数据整理和统计, 从调查问卷的结果总结出特定对象的需求, 并撰写《毕业设计调研报告》。

(五) 文献摘录。

学生根据自己的选题, 通过互联网搜索、文献摘抄、实地考察等形式, 学习国内外已有的典型、独特、代表性案例, 总结以往优秀经验或失败教训, 作为自己设计的基础和铺垫。

三、中期工作

(一) 设计方法和设计过程。

这是毕业设计过程的核心阶段。学生通过前期开题、调研、文献摘录, 得出自己的设计思路, 并通过一定的设计方法, 完成设计初稿、修改过程、设计定稿的过程。

(二) 毕业设计中期检查。

学生提交《毕业设计过程跟踪表》, 汇报毕业设计进度和阶段成果, 指导教师填写《毕业设计中期检查表》, 教学单位检查指导教师到岗情况, 学生出勤情况, 学生工作进度, 教师指导情况及毕业设计工作中存在的问题, 并采取必要、有效的措施解决存在的问题。检查应有书面记录, 并将检查情况及处理意见汇总报管理部门。

四、后期工作

(一) 毕业设计报告书制作、毕业设计制作、实物、模型制作。

毕业设计后期阶段, 学生根据毕业设计报告书的格式, 将整个毕业设计的过程, 按照要求整理到毕业设计报告书中。毕业设计制作:根据不同的专业方向要求, 毕业设计的作品也有不同。环境艺术设计方向的毕业设计主要是设计平面图、立面图、效果图等, 通过展板打印的形式展现, 并制作相应的建筑模型。平面设计方向的毕业设计主要包括:书籍设计、包装设计、VI设计、海报设计、网站设计等, 通过制作系列实物展现。

(二) 毕业设计报告书答辩。

答辩委员会的成员由一名专科学校专业负责人及两名本科学校专业负责人组成。答辩委员会下设若干答辩小组, 人数以三五名为宜, 成员可以是本校教师, 也可以聘请校外教师。答辩时间控制在每人15分钟左右, 其中, 学生讲解5分钟, 教师提问及学生答辩10分钟左右。

(三) 毕业设计展示。

根据不同专业方向要求, 毕业设计的展示也有不同。环境艺术设计方向的毕业设计主要是毕业设计展板和建筑模型展现, 平面设计方向的毕业设计作品主要是书籍、包装、VI、海报、网站等通过系列实物展现。

参考文献

[1]陈珊, 马啸林.艺术设计专业毕业设计过程控制法初探.教育与职业, 2010 (18) .

[2]姚婷.装潢艺术设计专业毕业设计教学环节的探索与实践.艺海, 2011 (8) .

篇4：小学数学毕业考试考点分析

考点1：数的读写、数的改写及求近似数

重点考查同学们对数的读写、数的改写及求近似数的方法的掌握情况。

例1根据我国第五次人口普查统计，全国总人口为1295330000人，这个数读作（）人，省略“亿”后面的尾数约为（）人。

分析和解答读数时从高位往低位一级一级地读，读完亿级加读一个“亿”字，读完万级加读一个“万”0000，读作十二亿九千五百三十三万。求近似数采用“四舍五入法”，省略“亿”后面的尾数，看千万位，千万位是9，向前一位进1，所以1295330000人≈13亿人。

练一练1：我国目前土地沙化面积达到一百六十八万九千平方千米，这个数写作（）平方千米，改写成用“万”作单位的数是（）平方千米。

考点2：数位顺序表和计数单位

重点考查同学们对数位顺序表的掌握情况和对计数单位的理解情况。

例2一个数的百位和百分数都是6，其余各位上都是0，这个数写作（）。

分析和解答这个数的最高位是百位，最低位是百分数，这两个数位上的数都是６，其余各位就是十位、个位、十分位，这些数位上的数都是0，所以这个数写作600.06。

练一练2：一个数是由8个亿、5个百万、2个万和9个千组成的，这个数写作（）。

考点3：数的大小比较

重点考查同学们对整数、小数、分数、百分数大小比较的方法及小数、分数、百分数的互化方法的掌握情重点考查同学们对倍数和因数这一单元相关概念的理解与运用。

例5从最小的自然数、最小的素数、最小的合数、最小的奇数中选三个数组成同时是2、5、3的倍数的最大三位数是（），最小三位数是（）。

分析和解答最小的自然数是0，最小的素数是2，最小的合数是4，最小的奇数是1，个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，个位上是0或5的数都是5的倍数，各位上数的和是3的倍数的数都是3的倍数。同时是2、5、3的倍数的数，个位上一定是0，则最大的三位数是420，最小的三位数是120。

练一练5：一个数，既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是（）。

考点6：最大公因数与最小公倍数

重点考查同学们对求两个数的最大公因数与最小公倍数的方法的掌握情况。

例6已知m＝5n（m和n都是不为0的自然数），则m与n的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

分析和解答如果两个数存在倍数关系，那么这两个数的最大公因数是较小的数，最小公倍数是较大的数。根据m＝5n可知，m是n的5倍，则m与n的最大公因数是n，最小公倍数是m。

篇5：小学数学毕业考试经典题目集锦1

一、填空。

1．一个小数由8个百、5个

十、8个十分之一和6个百分之一组成，这个小数写作（），四舍五入到十分位约是（）。

42．把5米长的铁丝平均截成4段，每段是全长的（），每段长（）米。

13．650吨=（）吨（）千克

2.25时=（）时（）分

4．甲、乙两个圆的周长比是3：4，则面积比是（）。

15．把33小时：25分化成最简整数比是（），比值是（）。

6．甲、乙两数的比是4：5，如果比的后项增加20，那么比的前项必须增加（）才能使比值不变。

7．分母是12的所有最简真分数的和是（）。

8．六（1）班今天的出勤率是96%，缺席2人，六（1）班有学生（）人。

9．用96分米长的钢丝焊成一个长方体框架，已知长、宽、高的比是3：2：1，这个长方体的体积是（）立方分米。

10．在比例尺是1：600000的地图上，量的甲、乙两地之间的距离是15厘米，甲乙两地的实际距离是（）千米。

2111．如果3a=2b,那么a:b=（）:（）。a和b成（）比例关系。

12．A=2×2×2×3

B=2×2×3×5 A与B的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

13．一个长方体的高减少4厘米后成为一个正方体，并且表面积减少48平方厘米，这个长方体的体积是（）。

14．等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积的和是96立方分米，圆柱的体积是（）立方分米，圆锥的体积是（）分米。

二、选择题。

31．某班男生人数是女生人数的4，男生人数是全班人数的（）

4334A、B、7

C、D、7

2．要反映全班同学身高的一般水平，应该选用（）表示。

A、平均数

B、众数

C、中位数

D、全班同学的身高之和

13．一项工作，5天完成全部工作的4，照这样计算，完成余下的工作需要（）天。

A、20

B、15

C、10

D、5 4．周长都相等的圆、正方形和长方形，它们的面积（）。

A、圆最大

B、正方形最大

C、长方形最大

D、一样大 5．含盐25%的盐水中，盐与水的比是（）

A 1：4

B 3：1

C 1：3

D 4：1

三、判断。

1．整数或小数每两个计数单位之间的进率都是十。（）2．甲数比乙数多25%，乙数就比甲数少20%。（）3．若a÷b=7,则a是b的倍数，b是a的因数。（）4．甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。

（）5．半圆周长就是圆周长的一半。（）

四、列式计算。

33①一个数的5比它的8多27，这个数是多少？

21② 3 与2 的差乘30除15的商，积是多少？

3③一个数的80%比45的5多5，这个数是多少？

5．求阴影部分的面积（单位：厘米）

五、应用题。

1．一块油菜地，今年产油菜20吨，比去年增产25%，比去年增产多少吨？

2．用方砖铺地，每块砖边长0.4米，需要1200块，若改用每块边长0.8米砖，需要多少块？（用比例解）

3．王师傅加工一批零件，第一天完成的个数与零件总数的比是1：5。如果再加工45个，就可以完成这批零件的一半，王师傅第一天加工零件多少个？

4．一个圆柱形量杯底面周长是25.12厘米，高是10厘米，把它装满水后，再倒入一个长10厘米，宽8厘米的长方体容器中，水面高多少厘米？

5．在学校组织的数学竞赛中，六（1）班5名男生的总分是405分，7名女生的平均成绩是87分，本次竞赛中全班的平均成绩是多少分？

6．甲乙两辆汽车从相距324千米的两地同时相对开出，经过3小时

篇6：小学教育专业毕业论文题目

序号 论文题目 浅谈中小学教师专业化及其发展 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质 12 信息技术与小学课程整和的问题与对策 13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15 当前语文课堂评价的误区与矫正 16 不同家庭结构对儿童个性的影响 17 教学中批判性思维及其培养策略研究 18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19 网络成瘾对儿童心理发展的影响 20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探 21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 23 教师教学风格对小学生个性形成的影响 24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探 27 新课改背景下的阅读教学误区初探 28 浅析中国现代母亲教育 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究 33 研究型教师的成长策略

浅谈小学口语交际课堂教学的策略

小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 36 台湾“感恩教育”教学范例阐析 37 运用现代教育技术优化小学课堂教学 38 小学数学课堂情境教学探究 39 浅析当前教师评价体制

在数学教学中加强情感教学的策略 41 小学教师教学语言现状调查与分析 42 重塑当代大学生的人文精神 43 浅谈小学生良好阅读习惯的培养 44 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键 45 放飞语文课堂 开辟求知天地

“任务驱动型”口语交际教学模式的构建 47 中国画与西方绘画的造型之比较 48 小学生信息素养的培养

中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示

台湾电视节目对大陆中小学生的影响及其对策研究——以厦门市翔安区为例

小学课堂教学中运用新模式存在的问题及对策 52 小学语文综合性学习的误区初探 53 厦门市民办小学现状调查与研究 54 新课程背景下讨论法的探索

关于小学生视野中优秀教师的调查研究 56 小学教师“随班就读”教育教学能力的研究 57 感悟：词义教学的新策略 58 中日生存教育的比较及思考 59 小学科学教学中“有结构材料”的研究 60 大学生团体心理咨询内容分类研究 61 小学数学教学中游戏的应用与设计

农村小学开设科技活动课的初步研究——以福建省武夷山地区为例

21世纪中小学健康教育新思考 64 新时期小学班级管理的策略初探 65 小学数学概念教学存在的问题及对策 66 小学古诗教学要加强审美教育 67 信息时代小学美术教学的策略

浅谈小学科学课科学探究活动的现状和策略 69 关于小学口算教学的几点思考 70 台湾小学教师教育的优势及其启示 71 小学数学生成性课堂资源的开发和利用 72 小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究 73 信息技术条件下小学生探究学习能力的培养 74 小学数学课堂情境创设的误区及对策 75 小学生数学建模能力培养策略 76 教育信息化环境下教师角色的转变 77 试论当前小学的科普教育 78 小学生课外阅读策略探究 79 试论小学古诗教学中的情感教育 80 试论金庸武侠小说对小学生的影响 81 浅谈互联网对中小学生德育教育的影响

高等数学思想方法的形成和发展及其教育功能——高等数学思想方法提升小学教师素质之见 83 “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响 84 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨 85 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究 86 生命教育呼唤对话教育

关于小学校园安全教育问题的若干思考 88 Authorware和PowerPoint的比较 89 教师在小学习作教学中的角色浅析 90 厦门市小学英语教师教学能力调查研究 91 电子档案袋在小学评价中的应用 92 浅析小学生收集和处理信息能力培养 93 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究 94 传统教学与网络教学的比较研究 95 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用 96 高等教育质量观述评

学校管理中决策的民主化和科学化研究 98 初探新课改下的家庭教育与小学生厌学的关系 99 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探 100 101 102 103 104 关于师范生教育观现状的调查研究 学校情景下儿童肥胖症的综合防治模式研究 新课程理念下班主任角色转变的思考 新课程背景下良好班集体形成的策略研究 “先行组织者”与古诗教学词句疏通 105 106 107 108 109 信息技术与小学英语课程的整合 浅析新课程理念下的识字教学 学习风格的差异与教学研究 浅析另类儿歌的思想倾向及形成原因 浅析体态语在小学英语教学中的作用

小学英语快乐教学的误区及其原因探讨 111 晏阳初的平民教学观及其当代价值

中美两国小学教育专业（本科）教学方法之比较与思考 113 课堂教学有效提问的策略研究

美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考 115 从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育 116 新课程背景下小学校长的用人艺术研究 117 中小学科学教育人文化的思考 118 小学教师指导研究性学习能力的研究 119 现代小学青年教师心理健康问题的研究 1、创建个性化语文教育、新课程与小学生学习方式的变革 3、浅谈小学生创新能力的培养 4、浅谈新理念下的课堂教学 5、小学数学与信息技术的整合 6、课堂的问题与处理、创新思维在语文教学中的培养 8、在新课程下——运用多种方法进行识字教学的实践与探索 9、新课改下新型师生关系的研究 10、浅谈赏识教育在教学中的运用 11、计算机多媒体在小学语文教学中的作用 12、小学生心理健康教育初探 13、构建民主开放课堂 14、教师提问技巧探析、如何在语文教学中培养创新精神 16、小学艺术教学与素质教育、新课程改革环境下教师权威的重新审视 18、小学生公德教育的几点体会 19、如何提高学生写作能力

一、小学语文教育

（一）小学语文课程标准标准研究

1.对《小学语文课程标准》内涵的几点解读 2.《小学语文新课程标准》背景下的汉语教学研究 3.《小学语文课程标准》中的文学对话思想 4.从《小学语文课程标准》看传统语文教育弊病 5.（二）小学语文教育的整体性研究 1.论小学语文教育的人文教育功能 2.论小学语文教育的情感教育功能 3.论小学语文教育中的传统文化教育 4.小学语文教育中审美问题探讨

5.行走在“大语文”教育之路上——小学语文教育教学再思考

6.论语文教学中常见的五种偏向

7.小学语文教学的误区与反思

8.让儿童生活在思考的世界里——谈小学语文教学中的思维品质训练

9.农村小学语文课堂教学存在的问题及改进策略 10.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

（三）小学语文阅读教学研究

1.小学阅读教学对话的可能:基于主体、文本分析 2.小学语文课外延伸阅读兴趣的培养 3.小学高年级语文阅读教学中读的策略

4.小学语文阅读教学中“平等对话”的实践和思考 5.小学语文阅读教学中小练笔的设计

（四）小学语文作文教学研究

1.用“生活教育”理论指导新课改背景下的作文教学 2.小学作文教学要“小”学化 3.论小学作文教学中的十个辩证关系

4.从体验生活到描绘生活——小学作文生活化教学的感受 5.从对小学生心理调查看小学作文教学的改革

（五）小学语文考试与评价研究 1.小学语文考试改革的理论与实践 2.小学语文考试命题改革的现状与思考

3.要关注学生的终身发展——关于小学语文考试操作与评价研究的思考

4.人文性 基础性 生活性 综合性——小学语文考试命题的几点思考

5.小学语文考试评价改革的有效策略

（六）小学语文教育其他方面的研究 1.小学语文口语教学存在的问题及解决措施 2.对多媒体辅助小学语文教学误区的几点思考

3.小学语文教学牵手现代教育技术——浅谈小学语文教学与现代教育技术的合理整合

4.当前语文教学中阅读与作文的不平衡成因分析

5.基础教育改革背景下的儿童文学与小学语文教育——以儿童诗为例

规范标题举例：

1.小学英语师资培训的探索与实践 2.对农村小学语文教学现状的思考 3.小学数学教学中发挥学生主体作用的研究 4.浅论语文教学与人格教育 5.谈小学自然教学中的学习迁移 6.浅谈小学数学教学中应用能力的培养 7.试论语文课堂教学中的素质教育 8.谈中小学数学教学的衔接 9.谈后进生转化的措施与体会

10.论非权力性影响力在班级管理中的作用 11.浅谈小学生听说能力的培养 12.对教师课堂提问艺术的探讨 13.试论制约自然教学的心理学因素 14.谈地图在历史教学中的作用 15.语文课堂教学美育探微 16.对小学计算机教学的探索与思考 17.关于我国电化教育的几个问题 18.微格教学应用环境的设计与实施 19.小学多媒体课件的设计与制作 20.谈班主任的自身素质对学生的影响

职业道德素质

学识素质

能力素质

篇7：自学考试数学教育专业毕业论文题目

一、地图学

1．地图学与可持续发展

二、自然地理学

1．地理学与可持续发展

三、人文地理学

1．人文地理学与可持续发展

2．河北省小城镇发展对策研究

3．城镇流动人员的子女接受教育策略

4．绿色城市建设研究

5．进城农民工的待遇问题研究

6．区域旅游资源的开发研究

7．区域土地资源的开发研究

8．区域城乡规划研究

9．农业的可持续发展研究

10．农业结构的调整案例分析

11．石家庄市产业结构的调整战略研究

12．大城市对周围区域经济发展的辐射效应研究

四、地理教学论

1．地理教育改革的新理念

2．地理学习方式的转变案例分析

3．地理合作学习案例分析

4．地理探究式教学案例分析

5．自主学习方式在地理教学中的尝试

6．地理研究性学习案例分析

7．学生学习地理的主体性研究

8．学生学习地理的主动性研究

9．计算机技术在地理教学中的应用

10．地理教学与创新教育

11．地理教学与可持续发展研究

12．地理教学中环境教育的渗透

13．地理教学的素质教育功能及其实施途径

14．地理课程标准的解读

15．地理教学评价的改革研究

16．探究式教学的理论与实践研究

17．校本课程资源的开发研究

18．学生学习地理的兴趣点研究

19．地理美育的理论与实践研究

20．地理新课程教学设计案例分析

21．角色扮演教学模式的案例分析

22．体验式教学模式的案例分析

23．学生成长与发展的记录案例研究

24．地理多媒体教学课件的制作研究

25．乡土地理教学案例分析

篇8：自学考试数学教育专业毕业论文题目

1981年全国学位考试制度规定,凡是申请学位者都要提交毕业论文并开设相应的毕业论文撰写课程。这一制度在高等教育自学考试中得以推广。撰写毕业论文的目的是检验学生对所学专业知识的掌握、理解和运用的能力,巩固、扩展和深化所学知识,增强学生理论联系实际的能力。高等教育自学考试中的艺术设计专业自1998年开设至今,也设置了撰写毕业论文这门课程。

苏州工艺美术职业技术学院作为自学考试教学单位,多年来一直受到主考学校南京艺术学院的肯定。自2012年起,南京艺术学院将我院作为高等教育自学考试艺术设计专业毕业论文课程教学改革的首家试点单位,至今已毕业2届学生,以下结合我院工作实际,谈谈具体的做法与体会。

一、本科学校确定毕业设计报告书的内容和规范

自2011年以来,南京艺术学院在全日制本科中推行了毕业设计报告书的形式,将毕业论文与毕业设计有机结合。因为艺术设计实践性非常强,艺术设计的对象是实际存在的事物或虚拟的事物,比如环境艺术设计的对象可能是一套别墅、一座高楼或一个广场的景观等;平面设计的对象可能是一套包装、一本书籍、一个网站等。艺术设计的成功与否都要经受实际的考验。

(一)毕业设计报告书的内容

1.题目。

2.摘要(中英文)。

3.关键词(中英文)。

4.目录。

5.正文:A.前期调研;B.市场分析;C.案例分析;D.确定主题;E.详细分析;F.设计草稿;G.修改;H.设计终稿;I.设计说明。

6.致谢。

7.参考书目。

(二)毕业设计报告的规范

1.确定选题。

对设计选题的选择与确定,包括曾经准备的若干选题的可能性,进行比较和筛选,以及最终确定某一选题的理由,等等。

2.调研报告。

根据确定选题所进行的社会调查、市场调研、田野考察,或其他形式和内容的调研,包括问卷、抽样、统计及表格方式,等等。

3.文献摘录。

与确定选题相关的专著、论文、报告及其他专业文献的摘录,作为选题的理论依据。

4.设计方法。

对选题的切入角度、设计方法、设计程序、技术路线、操作步骤、时间安排,以及与合作者的分工、作品展示与发布、市场对策与开发等方面的计划、实施过程的记录。我在上述过程中思考性的文字记录、方法选择、案例分析所形成的文字报告。

5.讨论记录。

在设计过程中与指导教师、同学及相关人员的互动讨论所形成的文字整理记录。

6.设计总结。

对作品完成的分析与自我总结及评价。

7.参考文献。

设计过程中所参考的著作、论文,以及其他文字资料、图像资料、图集与作品集、网站等。

二、专科学校实施毕业设计报告书的教学

(一)选聘任课教师

毕业设计的成功与否与指导教师的作用密不可分。在选择毕业设计报告书的任课教师时,我院选派了具有高学历、高职称、教学经验丰富及责任心强的专任教师担任该项工作。同时,在教学初期、中期和末期,专科学校会请本科学校的专家、教授帮助学生进行开题、中期检查和终期检查。专科学校和本科学校的教师在整个教学过程中,始终保持紧密联系,每次检查,双方都共坐一堂,对每个学生的作品进行评价,防止意见不一致,造成学生之间的矛盾。

(二)课程时间安排

由于参加自学考试的学生空余时间多数在双休日,所以第一届的毕业设计报告书的教学时间安排在双休日,利用一个半学期的时间完成授课。但这种安排对教学效果有一定影响。第一,上课时间跨度太长,任课教师非常疲惫。他们除了平时的课程,双休日还要上课,精力无法集中。第二,学生出勤率较低。由于学生平时在上班,有的单位是双休,有的是单休,还有的单位双休日不休息,所以学生的精力也很分散。第三,一个半学期的课程,中间必然有一个假期学生无法上课。这段空档期学生的毕业设计进度缓慢,再到下个学期想赶回来就相当困难。第四,双休日上课,学校的很多资源无法充分利用。像专科学校的美术馆、图书馆,很多都不开放或者只有部分开放。

经过第一届的教学,学院总结经验,将第二届的毕业设计报告书的教学安排在一学期完成,利用周一至周五的时间进行授课。同时学院为学生解决住宿问题,将学生集中在学校管理。虽然部分学生失去了暂时的工作机会,但这样的安排让老师和学生有了充分的时间学习和休息,有效提高了毕业设计报告书的质量。

(三)教学过程控制

在整个毕业设计报告书的教学过程中,我院负责高等教育自学考试的管理部门,对全程进行严格管理。

1.教学开始前,设计专门的《毕业设计质量跟踪表》,记录每次毕业设计辅导的内容、学生上交的材料和任课教师的评语。该表格作为毕业设计和毕业论文平时分的依据,且答辩时需一起附在毕业设计报告书中。

2.教学过程中的每次检查,专科和本科学校的教师都会对每个学生的作品和答辩进行点评,自学考试管理人员对每次的材料进行存档,在答辩时作为评分依据之一。

三、专、本学校共同组织毕业设计报告书的答辩

毕业设计报告书作为毕业论文进行考核,其分值由三部分构成,第一部分是平时成绩,第二部分是毕业设计报告书的内容,第三部分是毕业答辩。

(一)平时成绩由专科学校任课教师于教学结束后、答辩前确定。该分数确定的依据即每个学生的《毕业设计质量跟踪表》,这部分与学生的作品好坏无关,由平时的学习态度决定。

(二)毕业答辩成绩与学生答辩前制作的PPT的质量,学生答辩的条理性、逻辑性、表达能力、临场答题有关。同时答辩教师还会参考平时评语,看看作品是否出自学生本人。

(三)毕业设计报告书的成绩由专、本学校教师在答辩后确定。该综合成绩与是否按照规范、内容是否详细、条理是否清晰、强调手绘能力、创新能力是否突出综合相关。

四、毕业设计报告书的创新

毕业设计报告书的创新在于:它既保留了原来毕业论文知识综合、内容严谨、格式规范的特点,又将毕业设计的内容有机融合在一起,让学生有话可说,有话可写。它教会学生的不仅是知识,更是能力的综合,包括收集、整理、归纳、提炼、升华、创新等能力,这是一种继续学习的能力。它不仅是对学生高等教育自学考试整个学习过程的总结,更为学生将来走上就业岗位,更好地适应工作奠定基础。

摘要：高等教育自学考试艺术设计专业开设至今已十余年,专业发展已趋于成熟,但毕业论文课程设置的弊端逐步凸显。本文以苏州工艺美术职业技术学院作为自学考试教学单位出发,在吸取本科院校毕业报告书代替毕业论文经验的基础上,与自身教学相结合,介绍了一些在实施教学过程中的做法与体会。

关键词：自学考试,艺术设计,毕业论文,教学改革

篇9：自学考试数学教育专业毕业论文题目

一、美术教育方向

1．营造良好美育氛围、提高学生美术素质 2．“审美素质教育”——中小学美术教育应解决的问题

3．浅谈小学美育

4．中学美术教学探究--中学美术课应解决的两个问题

5．试论美术课中轻松愉快氛围的营造

6．中小学美术课应解决的问题

7．从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力

8．如何正确对待儿童美术素质教育

9.浅谈中小学美术绘画技能的训练

10.让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质

11.提高中小学美术教学，塑造完美人格

12.如何才能当一名合格的美术教师

13.中学美术欣赏课学习方法研究

14.浅谈培养儿童学画

15.谈谈中小学美术教育的意义

16.怎样搞好美术特长生培养

17.怎样才能提高中学生美术教学

18.中学美术教育与提高素质教育的关系 19.中学美术如何渗透环境意识

20.中学美术教育改革之我见

21.怎样体现小学美术课堂教学的价值

22.谈中小学美术教育的意义

23.保持儿童美术的原创性

24.美术课中培养学生创造性思维能力的思考

25.谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用

26.中小学美术教学改革的初步设想

27.做现代中学美术教师

28.培养儿童绘画的想象力和创造力

29.中小学美术课应解决的问题

30.小学美术教育畅想

31.素质教育观下的早期美术教育浅论

32.在初中美术教育中绘画技能的训练

33.浅谈对中小学美术教学中美术常识与欣赏课的几点认识 34.中学美术教育改革初探

35.浅论美术课堂中轻松愉快的气氛营造

36.试论初中美术设计应用课的教学方法 37.激发学生兴趣让学生发现美创造美

38.美术课中如何渗透爱国主义思想教育

39.浅谈怎样搞好中学素描教学

40.论儿童个性化的发展

41.中小学美术教学中速写作用之散论

42.对现今中学美术教学的思考 43.浅谈在美术教学中培养学生良好品德

44.美术教育与儿童创造思维发展

45.如何迈向开放式教学新格局——论素质教育与美术

46.中小学美术课的再评价与再创造

47．浅谈中学色彩教学

48.浅谈风景写生教学

49.素描静物在基础教学中的重要性

50．从“像不像”看美术教学 51．幼儿美术教育初探

52.美术教育和青少年人格发展

53.民间美术与生活

54.浅谈小学美术欣赏教学

55.美育漫谈——中国画教育与美育

56.中小学美术教育与审美意识的培养

57.中小学美术教师的素质与美术教学

58.中小学美术课堂教学方法与手段

59.浅谈中学美术教学课堂组织

60.小学审美启蒙教育和创造能力的培养

61.美术教学中培养学生创新意识的尝试

62.儿童美术创造力的培养

63.如何丰富学生的绘画想象力

64.论美术技能训练中的智力开发

二、绘画方向

1．中国画创新的道路探索

2．浅谈中国工笔人物画的“传神写意”

3．浅谈素描写生

4．简论书法用笔与中国画笔墨

5．谈画好素描的窍门

6．浅谈艺术中的“目视”与“神遇”

7．浅谈中国山水画的意境

8．论水粉画写生“水”和“白粉”的运用 9．素描作为独立的艺术形式的魅力

10．浅析中国画的美学理念

11．中国画设色中的变色

12．重视眼、脑、手的训练

13．浅论中西绘画中的线条艺术

14.浅谈美术的功利价值早于审美价值

15.浅谈中国山水画

16.浅谈中国画的”形“与”神”

17.浅谈素描创新——造型、审美、感知能力

18.略论中国画的构图

19.浅谈写意花鸟的赋彩

20.如何看待“笔墨等于零” 21.浅谈中国画的“笔法”和“墨法” 22.浅谈中国画的气韵生动

23.试谈当代油画的写意特征 24.浅谈自然色彩写生

25.浅谈中国古代人物画——敦煌壁画“飞天”

26.水墨画的美学特色

27.中国水墨画的现状与出路

28.浅谈中国人物画

29.浅谈对山水画的认识

30.浅谈中国画“线”的艺术

31.面对未来的中国水墨画

32.浅谈色彩写生

33.中西绘画色彩比较

34.浅谈中国画的构图特点

35.浅谈中国传统绘画的造型观念 36.浅淡“书画同源”

37.浅谈中国画的空白

38.头像素描学习的要求是什么

39.简论中国画与书法艺术的关系

40.浅谈文人画对中国画之影响

41.中国画贵在创作

42.浅谈中国画中的“气韵生动”

43.谈徐渭的杂花图卷

44.如何对待西方现代派美术

45.线描艺术的魅力

46.传统水墨与都市水墨

47.浅论山水画写石方法

48.论“线”在素描绘画中的作用

49.浅谈中国画空间的创新

50.论白描仕女画

51.谈中国画的现状和出路

52.浅谈国画百年之变迁

53.浅谈色彩与人的心理

54.论白描

55.笔精墨妙与意趣心契

56.浅谈基督教对米勒的影响

57.古代书法论所涉“道”“理”“法”三者关系 58.论写生与创作的关系

59.“线条、色彩、构图”——绘画美的本质

60.散谈中国画的特点——作为阅读符号的中国画

61.线——造型艺术的独特语言

62.谈临摹

63.对中国水墨画传统技法的几点认识

64.油画之我见 65.散论中国画的继承与发展 66.速写与创作情感

67.油画技法在美术教学中的运用类

68.肌理在绘画中的特殊运用研究类

69.现代综合材料在油画中的运用研究类 70.从油画笔触看塞尚、凡高的艺术体验

71.论现实状况下的民间美术

72.美的构成因素——浅谈笔触赋予风景油画的美感 73.光和色的魅力——论印象绘画

74.论风景画中的视觉选择 75.论民间艺术对美术的影响

三、艺术设计方向

1．装饰美在中国古代雕塑中的作用

2．试谈对古典建筑艺术的认识

3．数字媒介与艺术融合4．室内景物的光与色处理

5．论装饰性书法

6．论居室设计空间分割

7．浅谈职业学校开设艺术设计课程的重要意义

8．平面构成教学中的情智培养

9．浅谈现代中国城市雕塑

10．雕塑时空

11．浅论标志设计特征和表现方法

12.现代装饰艺术——装饰画

13.浅谈绿色包装设计

14.浅谈图案的创作与应用

15.艺术与环境

16.浅谈色彩与室内设计的关系

17.建筑装饰中空间划分的设计探究

18.小户型住宅装修设计方案探讨

19.手绘墙在现代室内装饰设计中的应用 20.影视动画后期特效制作分析

21.中国动漫产业发展现状思考

22.虚拟城市开发技术的探讨

23.浅析影视动画后期特效制作

24.标志在打造企业品牌中的战略地位

25.浅谈文字在平面设计中的应用

26.浅谈中国传统文化对平面设计的影响

27.视觉形象识别系统在企业中的作用

28.浅谈白色在艺术设计中的应用

29.浅谈现代商业展示空间设计要素

30.视觉传达在网页设计中的表现

篇10：自学考试数学教育专业毕业论文题目

一、田径方向

1．田径运动对青少年身心健康的研究 2．田径运动在促进全民健身中的意义和作用 3．田径运动在体能锻炼中的作用与方法的研究 4．田径运动技术训练方法的研究与探讨 5．田径运动技术教学方法的改革与探讨 6．心理训练在田径运动竞赛中的意义 7．提高田径专项素质的训练方法研究 8．田径运动裁判工作方法的研究 9．田径运动恢复训练的意义与方法 10．田径运动赛前及比赛期的心理训练 11．青少年田径运动员的选材内容与方法的研究 12．田径教学中培养学生学习兴趣的研究 13．田径训练中培养学生练习兴趣的研究

14.中小学体育教学中普及田径运动的方法研究 15.基层田径运动会适宜运动项目设置的研究 16.合格的中小学体育教师技能要求方面的研究

二、体操方向 1．关于体操课程体系方面的研究 2．体操教材、教法研究 3．体操健身方法研究

4．体操运动训练理论的研究

5．体操运动员选材指标与方法的研究 6．体操运动员后备力量的研究

7．体操运动员基本技术训练方面的研究 8．中小学体操教材、教法的研究

9．全民健身与中学小体育关系的研究 10．体操运动发展趋势的研究

11．体操教学模式的研究。12．体操运动员心理素质的研究

13．体操运动员肌体损伤与恢复的研究 14．中小学生健美操教学与训练的研究 15．艺术体操运动员形体测量与评价 16．形体训练的研究 17．体操史学研究

18．健美操运动员形体测量与评价 19．竞技健美操动作技术分析与训练理论研究 20．体操运动与全民健身关系的研究 21.体操项目市场化的相关研究 22.体操运动影响因素体系的研究 23.轻器械体操开发与推广研究 24.实用性体操的开发与推广研究 25.幼儿基本体操的发展研究 26.艺术体操发展的对策研究 27.竞技体操健身价值的开发研究

28.中小学体操类教学内容的整合研究 29.艺术体操赛制的研究 30.技巧运动的相关研究

三、排球方向

1．排球运动的起源及演变

2．排球运动的现状及发展 3．排球运动的发展趋势 4．排球运动的竞赛规则 5．排球运动的裁判方法

6．排球运动的身体素质训练及研究 7．青少年排球运动员的选材

8．青少年排球运动员的身体素质训练

9．青少年排球运动员的技术及战术训练与教学 10．中、小学排球队的教学与训练工作 11．中学体育课排球项目的教学工作

12．中专、大专普通班学生的排球课教学与训练工作 13．大学本科普通班学生的排球课教学与训练工作 14．排球运动技术教学与训练工作 15．排球运动战术教学与训练工作 16．排球运动技、战术理论研究 17．排球运动的竞赛工作

18．排球比赛的组织与编排工作 19．排球运动的科研工作

20．排球运动员的心理训练及研究 21．排球运动训练周期及运动量的研究 22．排球运动的临场技术统计、23．排球运动员的营养及恢复手段 24．沙滩排球的技战术研究 25．沙滩排球的身体素质训练 26．沙滩排球的竞赛规则与裁判法

27．软式排球的技战术训练与教学 28．软式排球的身体素质训练

29．软式排球的竞赛规则与裁判法 30．业务体校排球队的教学与训练工作 31．计算机应用于排球运动的各个方面。

32．多指标综合评价系统应用于排球运动的选材。

33．从排球运动员的生理特点研究逐步转向生化特点的研究。34．促进排球运动员体能提高的新的训练理论和方法。35．运动生物力学最新方法手段应用研究。36．排球运动员体能恢复与营养学研究。

37．发展排球运动员专项智能水平的理论与方法。

38．排球运动员心理素质定量化评价，以及心理训练方法的优选。39．排球运动员身体和机能状态的评定。

40．排球新技术和新战术的设计创新研究。41．排球运动的哲学社会学研究。

42．排球运动职业化、明星化、俱乐部体制的研究。43．排球高水平运动队的管理研究。44．排球教练员的素质及培养。

45．排球技战术发展指导思想与观念研究。46．排球教学训练思想、教学训练最佳模式的研究。47．规则裁判法研究。

48．沙滩排球训练规律特点的研究。49．娱乐排球普及化研究。

50．高科技含量的排球场地、器材、服装研究。

四、篮球方向

1．篮球运动的发展趋势 2．规则对篮球运动的影响 3．中小学篮球教学与训练 4．篮球运动与发展智力

’ 5．篮球技术课结构

6．当前篮球运动的技术特点 7．篮球运动的训练特点 8．篮球比赛中心理变化规律 9．论篮球运动员的意识培养 10．篮球比赛中的个人战术行动 11．论个人防守战术

12．教练员的临场指挥技巧 13．篮球比赛中的统计工作

14．篮球技、战术分析 15．论篮球运动员的选材 16．篮球运动损伤与预防 17．篮球运动与全民健身

18．论篮球裁判员基本素质的培养 19．我国篮球运动市场产业化的特点

五、足球方向

1．足球运动发展趋势的研究 2．规则变动对足球运动的影响

3．青少年足球教学与训练方面的研究 4．中小学足球课教法方面的研究 5．足球运动与发展智力 6．足球技术课结构的研究

7．当前足球运动的技术特点的研究 8．当前足球战术打法研究 9．足球运动的训练特点

10．足球比赛中心理变化规律

11．论足球运动员的意识培养与训练 12．足球比赛中的个人战术行动 l3．论个人防守战术打法

14．教练员的临场指挥技巧与方法 15．足球临场比赛的统计工作 16．足球技、战术分析 17．足球技术力学分析 18．足球运动员的选材 19．足球运动损伤与预防 20．足球运动与全民健身

21．论足球裁判员基本素质的培养 22．我国足球市场化的研究

23．足球经济开发问题的研究 24．足球运动史方面的研究 25．运动营养对恢复的影响 26．“孙子兵法”与足球战术方面的研究 27．“三十六计"运用与足球战术方面的研究 28.世界杯比赛技战术打法的研究 29.足球欣赏课可行性的研究 30.“校园足球”开展现状的研究

六、小球方向

1．乒乓球教学与训练研究与分析 2．乒乓球技术动作的力学分析

3．乒乓球教学方法和考试方法的改革研究 4．各种乒乓球技术科学分析 5．各种作战方法科学分析

6．乒乓球少年的训练和成长规律 7．乒乓球教学原理和训练理论研究 8．乒乓球生理、生化方面的研究 9．乒乓球专业解剖学方面研究 10．乒乓球医学方面的研究 11．乒乓球器材、规则方面研究 12．网球教学与训练

13．网球技术的生力学分析

14．羽毛球技术动作的力学分析 15．羽毛球教学与训练研究与分析

16．羽毛球球教学方法和考试方法的改革研究 17．羽毛球各种作战方法科学分析 18．羽毛球少年的训练和成长规律 19．羽毛球教学原理和训练理论研究 20．羽毛球生理、生化方面的研究 21．羽毛球专业解剖学方面研究 22．羽毛球医学方面的研究 23．羽毛球器材、规则方面研究

24．网球球教学方法和考试方法的改革研究 25．网球各种作战方法科学分析 26．网球少年的训练和成长规律 27．网球教学原理和训练理论研究 28．网球生理、生化方面的研究 29．网球专业解剖学方面研究 30．网球医学方面的研究 31．网球器材、规则方面研究

七、武术方向

1．武术健身理论与方法研究 2．武术与体育人文科学 3．武术教学理论与方法 4．中国武术史研究

5．武术套路裁判与规则研究 6．武术课程体系设计与建设 7．武术课程改革研究 8．武术与大众体育健身 9．散手与搏击技术研究

10．武术散手裁判与规则研究 11．优秀武术运动员模式研究

12．优秀武术运动员心理测量与评价 13．武术选材

14．武术动作技术分析

15．武术运动员生理机能研究 16．传统武术套路研究 17．武术美学研究

18．武术训练理论与方法 19.武术与传统养生

20.传统武术与竞技武术对比研究 21．武术教学方法与教法研究 22.中外搏击方法对比研究

八、社会体育方向

1．对我国大众体育健身的发展趋势研究 2．健身健美操对大学生身心影响的研究

3．健身俱乐部的发展现状和发展战略研究 4．体育休闲活动在全面健身中的优势地位研究 5．不同年龄体育健身观念形成教育与实施策略研究 6．体育健身与休闲娱乐项目的教学与实践研究

7．我国传统体育健身方法的挖掘整理及有效性的分析研究 8．体育健身对人的生活方式的影响研究 9．对现代体育健身方法的归纳与创新研究： 10．形体训练在健美操教学训练中的作用研究 11．我国体育产业在新世纪的发展前景研究 12．学校体育与社会体育的结合与发展 13．对我国体育健身活动现状的调查与分析 14．健美操运动员形体测量与评价

15．竞技健美操动作技术分析与训练理论 16．中学生健美操教学与训练的研究 17．形体训练方面的研究

18．啦啦队运动在我国的发展研究 19．中学啦啦队运动的开展情况研究 20．中学生啦啦队运动的教学与训练研究 21．啦啦队运动的价值研究

22．舞蹈（交谊舞、体育舞蹈、街舞、健身舞蹈等）对学生的身心影响研究

九、运动人体科学方向

1．心率指标在体育教学和训练中的应用及原理 2．浅谈有氧运动与无氧运动的训练 3．促进运动机能形成的方法和手段 4．谈肌肉力量训练

5．用能量代谢原理谈运动训练的设计

6．从无氧阈指标的分析中谈有氧工作训练的最佳化问题

7．对肌肉工作前初长度的适度拉长提高力学效果的生理学分析 8．试论运动生理学在体育教学和训练科学化中的作用

9．用运动生理学原理与自己从事的体育实践相结合的体会、总结 10．文献综述或具体的实验等

11．经常性的体育锻炼对心血管功能的影响 12．按摩对运动性疲劳恢复的作用 13．赛前补糖对耐力运动的影响

14．合理补充维生素C对运动能力的影响 15．髌骨劳损的发生规律和预防的研究 16．运动处方在运动实践中的研究 17．骨骼的结构与运动的关系

18．动作技术的解剖学分析在体育教学安排中的作用 19．设计肌肉练习手段提高立定跳远(或铅球)成绩的研究 20．短跑运动员下肢力量训练方法和手段的研究

21．应用生物力学原理分析某项技术重要环节以及相应的辅助练习手段 22．不同运动项目下肢运动频率的测试方法研究 23．中小学生短跑的步长步频指数研究

24．跳跃的力学分析对跳跃技术教学的影响。

’

25．身体成分研究在体育教学和运动训练中的应用

． 26．中、小学生身体素质特征的调查与研究 27．试论体型、生长发育与选材三者之间的关系 28．运用形态测量和指数法评述某项运动的选材依据 29．试述力量素质的测量与评价 30．试述柔韧素质的测量与评价

31．运用测量学知识探讨篮、排球运动的选材依据 32．浅谈跳远、跨栏运动员的选材

十、体育社会人文方向

1．试论我国学校体育的现状和发展趋势 2．谈因材施教在体育教学中的应用

3．试论体育道德形成的要求和规则

4．论体育与智力开发

5．体育教育对学生体育能力培养的研究

6．体育在发展学生个性方面的地位和作用 7．试论体育教育中学生个性差异与个性发展、8．试论体育教育中的审美渗透

9．体育技术学习与体能发展问题的研究 10．体育教学运动负荷的调整与控制的探讨 11．女生体育教学的特点与指导实践的研究 12．论体育教学手段现代化的意义和作用 13．XX地区(学校)学生体质的调查与分析 14．对课间操内容和形式的改进研究 15．初论体育课外活动的性质与特点 16．论体育在素质教育中的地位和作用

17．(某地区)学校体育发展现状及发展战略的研究

18．关于优化中(小)学体育教学内容的研究

19．新的教学方法(或电化教学)在体育教学中的运用的研究 20．论教学艺术与体育教学艺术

21．论体育教学中的品德教育及意志培养

22．中(小)学生体育知识水平和体育意识的调查研究

23．关于中(小)学建立单项(或健身、健美、体育娱乐)俱乐部的可行性及具体对策的研究

24．论学校体育管理的原则与方法、25．论学校体育的阶段效益与长远效益： 26.学校体育场地设施对外开放问题研究

篇11：自学考试数学教育专业毕业论文题目

1．区域（市、县）教育整体和谐发展的理论与实践

2．区域（市、县）教师队伍建设的实践研究

3．区域（市、县）校长培训实践研究

4．区域（市、县）教育特色发展实践研究

5．区域（市、县）教育文化建设实践研究

6．学习型教育组织（学校、幼儿园、教研（学科）室（组）、班级）建设的理论与实践

7．教育组织（学校、幼儿园）文化建设的理论与实践（或：XX学校（幼儿园）文化建设实践研究）

8.教育组织（学校、幼儿园）特色建设的理论与实践（或：XX学校（幼儿园）特色建设实践研究）

9.（学校、幼儿园）形象建设的理论与实践（或：XX学校（幼儿园）形象建设实践研究）

10.（学校、幼儿园）管理伦理的理论与实践（或：XX学校（幼儿园）管理伦理实践研究）

11.教育组织（学校、幼儿园）公共关系的理论与实践（或：XX学校（幼儿园）公共关系实践研究）

12.教育组织（学校、幼儿园）质量管理的理论与实践（或：XX学校（幼儿园）质量管理实践研究）

13.XX 学校（幼儿园）“以人为本”的教师（学生）管理实践研究

14.中国古典教育管理思想对现代学校管理的启示研究

15.学生伤害事故中的学校法律责任及有效处置

16.学校危机管理的理论与实践研究

17.中小学（幼儿园）教师管理中的激励机制研究

18.XX学校（幼儿园）教师激励实践的研究

19.校本管理理念下的教师培训研究

20.XX学校教师校本培训实践研究

21.新课改理念下的教师（XX课程任课教师、班主任）素养

22.新课改与教师的多元化发展的理论与实践

23.新课改理念下教师评价有效性研究

24.教师管理的误区及对策研究

25.新形势下教师职业荣誉感培养的理论与实践

26.教师职业倦怠的规避实践研究

27.新课改理念下的班级管理研究

28.网络时代班主任工作素养研究

29.XX学校班主任队伍建设实践研究

30.班主任工作中的心理误区及矫正对策研究

31.班级文化建设研究

32.班主任工作中学生激励有效性研究

33.XX学校“以生为本”学生管理模式研究

34.新时期学校德育有效性研究

35.“90后”（“00后”）学生心理特点及其班级管理对策

36.网络时代学生管理工作面临的问题及对策研究

37.受教育者（学生、幼儿）自我管理能力培养的理论与实践

38.新课改与学校质量观的转型

39.新课改理念下的教学有效性研究

40.新课改理念下的教学评价指标体系研究

41.新课改理念下的教师课堂调控研究

42.教师说课的价值及有效性研究

43.听评课过程中存在的问题及矫正对策研究

44.XX学校校本课程建设的实践研究

45.现代教育技术对学校教学工作的影响分析

46.学校教学管理中存在的问题及矫正对策研究

47.中小学教研活动现状分析及对策研究

48.XX校长成功决策案例分析及其学校管理启示

49.校长文化建设的理论及实践研究

50.新课改理念下校长的管理理念及管理行为研究

51.校长的管理风格与学校凝聚力关系研究

52.学校领导班子建设与学校有效发展研究

53.家校（家园）合作的理论与实践研究

54.家校（家园）合作中教师角色作用研究

55.XX学校（幼儿园）与家庭教育合作模式研究

56．小学教育行政体制发展与改革研究

57．我国中小学领导体制发展与改革研究

58．中小学校长职级制研究

59．中小学校长遴选制度研究

60．中小学教师的任用制度改革研究

61．校本管理体制研究

62．中小学教师培训规律与管理制度研究

63．中小学教师基本素质调查研究

64．我国教育行政机构改革研究

65．义务教育阶段教师绩效工资实施情况调查研究

66．校本课程的开发研究

67．区域农村义务教育均衡发展研究

68．农村城镇化过程中的社区教育问题研究

69．高考改革与多元化招生体制研究

70．高中新课程下的学业管理与评价研究

71．学习型学校的建设研究

72．校本培训制度研究

73．中小学学校组织文化的建设研究

74．学生综合素质评价研究

75．我国农村义务教育投入保障机制研究

76．以校为本的发展性教师评价研究

77．新课程下的会考制度研究

78．校本教研制度研究

78．中小学学校民主管理研究

79．新课程下的学校组织机构建设研究

80．中小学教师的科研管理研究

81．中小学学校教学质量监控研究

82．中小学教师的激励策略研究

83．中小学生自我管理研究

84．班主任的遴选与培养制度研究

85．教师主观幸福感的影响因素

86．教师的职业倦怠研究

87．教师心理培训研究

88．如何提高学校中层领导的执行力

89．如何提高教师的科研水平

90．如何避免学生网络成瘾

91．学生的合作学习研究

篇12：自学考试数学教育专业毕业论文题目

高级助产学是一门实践性极强的综合性学科, 需要培养学生既有临床综合分析问题和解决问题的能力, 又有熟练的动手操作能力。传统的笔试虽能考核学生对临床知识的记忆程度, 但是无法全面评价考生对知识的理解、运用能力以及医患沟通能力。为了科学地评价教学效果和学生的培养质量, 进一步促进教学改革, 助产教研室在吸取各高等医学本科院校成功经验的基础上, 结合自身专业的实际情况, 对学生的毕业考试进行了改革, 设计出了应用于助产专业学生的OSCE多站式毕业考核, 取得了良好的效果, 现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择我校助产专业2009级三年制专科毕业生共120名, 均为女生, 年龄21~24岁, 平均 (22.3±1.7) 岁。均已完成一年的临床实习。

1.2 研究方法

1.2.1 考核前准备工作

(1) 病例设计。由课程主讲教师和附属医院临床助产专家共同完成50份考核病例。病例要求: (1) 涉及病例均为临床常见疾病, 是临床真实案例的再加工, 病例都经过认真遴选, 难度适中, 并确保难度统一; (2) 能够通过问诊方式, 运用沟通技巧, 初步做出病情变化的判断; (3) 能够运用评判性思维对病人进行病情观察, 及时发现病人异常体征, 进行护理评估; (4) 能够做出正确的护理诊断和护理决策; (5) 针对病情能够及时、准确地采取安全有效的护理措施; (6) 能够对所采取措施的有效性进行评价。

(2) 培训标准化病人 (Standard Patient, SP) 。SP是经过训练、能准确表现病人临床症状的正常人或病人, 他们可以没有医学专业知识, 可以是演员, 也可以是有或无某些阳性体征的真实病人。他们经过特别训练后可以模拟病人, 并可在专门的表格上记录并评估学生的操作技能。我们根据实际情况, 在助产专业新生中选择SP, 由课程负责教师进行系统培训。具体做法是: (1) 让SP模仿成具有各种典型疾病的孕产妇, 考生充当助产士, 助产士向孕产妇主动咨询病史; (2) 由于产科涉及个人隐私及母婴的安危, 在SP身上不适合进行真实产科检查。结合产科实际, SP在该科考核中主要适用于病史采集, 相关的体格检查结果则由教师提供。这虽然限制了SP在该课程考核中的应用, 但是由此产生的不足将在相关考站中由学生在模型上完成产科临床操作来弥补; (3) 孕产妇向助产士进行相关咨询, 如发病的原因是什么?对母婴有什么样的影响?如何预防?怎样治疗?治疗中要注意什么?预后如何等, 考生给予回答。

(3) 制订考核标准。由参与考核的教师及临床专家全面制订评价大纲和实施方案, 并进行集中讨论和修改。

(4) 公布考试方案。毕业考试前1周公布采用OSCE考试方法, 并同时公布考试的具体操作方法及评分细则。

1.2.2 考站设置

考站的设置主要从考试流程的合理性及考点间的相关性来考虑。此外, 我们还根据助产士与医学生临床工作内容的不同以及产科的特殊性对站点的设置进行了简化。我们分为四大考站5个站点来进行: (1) 第一考站:模拟护理评估站, 包括2个站点, 由同一位教师担任主考并评分。第一站点, 健康史及身体状况评估, 时间10分钟。由于产科涉及个人隐私及母婴的安危, 在SP身上不适合进行真实产科检查, 所以体格检查结果由主考教师提供。此站点考生主要对SP进行病史询问, 包括基本资料、现病史、既往史、家族史、月经史、婚育史及心理社会资料等, 然后结合体格检查结果进行健康评估。第二站点, 健康教育, 时间5分钟。根据评估时SP缺乏的知识进行健康教育, 语言要通俗易懂, 与SP之间要有互动。 (2) 第二考站:病案分析站, 包括两个站点, 每站由不同的教师担任主考。第三站点, 分析病例, 要求考生先从病例库中随机抽取1个病例, 准备5分钟, 再回答提问 (5分钟) 。提问主要涉及护理诊断、预期目标、具体护理措施及护理评价等。第四站点, 分析辅助检查结果, 时间10分钟。考生在电脑上随机抽取一种实验室辅助检查 (B超、心电图、胎心率图等) , 要求考生分析临床辅助检查项目的结果, 指出其中的异常指标, 并说明其意义。考核考生的判断及分析能力。 (3) 第三考站:基本技能操作站, 即第五站点, 要求护生按规定在孕妇模型上完成指定的1项临床技能操作, 时间15分钟。考核操作的熟练程度及掌握情况。主要考核内容为: (1) 操作前准备:胎儿电子监护仪、新生儿辐射台的工作状态;清理呼吸道用具;产包准备;其他相关用品准备。 (2) 操作实施:操作对象为仿真孕产妇模型。四步触诊、骨盆外测量、消毒铺巾、顺产接生、清理新生儿呼吸道、新生儿气管插管等操作。学生按站点顺序依次考核, 考官评分, 全部考核完毕后由专人收回考核记录单, 整个考核结束。

1.2.3 评价方法

自行设计调查问卷, 内容包括对OSCE的知晓情况、接受程度, 对OSCE考核方式的认同性等5个问题, 考核完毕对所有考生进行问卷调查。发放问卷120份, 收回有效问卷120份, 有效问卷回收率100%。采用统计描述。

2 结果

2.1 考核成绩

统计考核成绩符合正态分布, 真实地反映了学生的临床分析问题和解决问题的实际能力, 考出了学生的真实水平, 达到了预期效果。

2.2 考生对OSCE考核方式的总体评价 (见表1)

大多数考生表示愿意接受但不适应或不太适应OSCE考核模式。80%以上的考生认为该考核模式合理、客观和公正, 与传统考核相比, 更能反映综合能力。通过此种方式的考核能考核自己的临床思维及应变能力, 对以后的工作会有很大帮助。

3 讨论

OSCE是一种以客观方式评估临床能力的考核方法, 同时它也是一种知识、技能和态度并重的综合能力评估方法。OSCE实际上并不是一种具体的考核方法, 只是提供一种客观的、有序的、组合的考核框架[3]。有研究表明, OSCE是使临床操作技能考核真正成为集客观性、可靠性与有效性为一体的临床能力测试方法[4]。将OSCE融入护理技能考核不仅可以克服传统方法共同的缺点, 而且可以增设护患交流、临床思维和批判性思维等传统方法难以考核的项目, 从而使评价内容更加全面[5]。与传统的技能操作考试等方法相比, OSCE通过统一评分标准, 增加考试的合理性、客观性和公正性, 避免了教师的“人情分”的现象。更重要的是, OSCE能够更全面、准确地评价临床思维和应变能力, 更能反映学生的综合能力。在与SP面对面的交流中, 有利于培养学生的沟通能力, 建立良好的医患关系, 同时也克服了紧张恐惧的心理, 增加了学生的自信心, 调动了学生的积极性, 对今后的工作有帮助。因而, 它已经发展成为当前公认的最有效的临床医学综合能力评价方法。

笔者认为培养本专业一年级学生作为SP这种模式, 既能解决教学经费不足的问题, 又能达到应有效果, 还可以使学生亲身体验病人的感觉和心理, 充分调动了学生今后对专业知识的学习热情和积极性, 促进了学习。但是由于产科涉及个人隐私及母婴的安危, 在SP身上不适合进行真实产科检查。结合实际, SP在该科考核中主要适用于病史采集, 而相关的体格检查结果只能由教师提供。这显然限制了SP在该课程考核中的应用, 但是由此产生的不足可以在相关考站中由学生在模型上完成产科临床操作来弥补。

OSCE考核在我校应用于助产专科毕业生考核还处于不断尝试的阶段, 它对助产专业毕业生能力的考核虽有其局限性, 但与传统考核相比优势明显。在以后的实践应用中主要完善和加强病案库的建设、SP的科学性和规范性、健全完善考核标准等, 使OSCE考核更具科学性、客观性、公正性及可操作性。

参考文献

[1]Nicholson B, Forrest K.What influences performance in the OSCE exam?The medical student perspective[J].Med Teach, 2009, 31 (11) :1040-1041.

[2]景汇泉, 于晓松, 孙宝志.OSCE在医学教育中的应用[J].国外医学:医学教育分册, 2002, 23 (2) :29-33.

[3]David Newble.Techniques for measuring clinical competence:objective structured clinical examination[J].Med Educ, 2004, 38 (3) :199-233.

[4]史文静, 刘文励.采用客观结构化临床考试进行临床能力考核的研究[J].中国现代医学杂志, 2006 (16) :2551-2553.