怎样写好教案（通用10篇）
篇1：怎样写好教案
怎样写好教案，做好备课笔记
第一，“教学目标”要明确。“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所极不愿接受的。但我们据此要求取消“课程教学”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说：“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。
第三，要形成“二次教案”。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案。开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。那么，其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”。
学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。
第四，一定要写好教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来。
备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。
一、【学习目标】
二、【教学重点、难点】
三、【道具使用】
四、【课堂类型】
五、【教学过程】
（一）组织教学
（二）新课讲授
（三）课堂小结
六、【巩固训练】
课堂练习：
课后作业
七、【板书设计】
篇2：怎样写好教案
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。
二、重点、难点要突出。
三、教学材料处理要灵活。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。
五、板书设计要力求创新。:
六、要不断充实完善 怎样写好教案
教案是教师进行教学活动的课时计划。在课前教师的各项备课活动中，编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。一份具有科学性、教育性的好教案，堪与最精致的艺术品相媲美。
一、编制教案的重要意义
1.写好教案是上好课的前提
现代教学论认为，教学是师生的双边活动，既包括教师的教，又包括着学生的学。教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些生物学技能；应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。要提高教学质量，教师上课不能没有教案。
2.编写教案有利于教师进行总结和提高
一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，特别是对生物学教师来说更是这样。因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。看看这节课教学目标制订是否合适？教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。
3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用
我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。作课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。
二、教案的内容
教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：组织教学，复习旧知识（导入新课或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业（包括动手做的小实验）等。随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。下面对这几个环节作些简要的叙述。
1.组织教学
这一环节要根据学生的具体情况来进行，主要考虑学生是否已做好了上课的准备，学习用具是否备齐，注意力是否集中等。这对低年级学生来说尤为重要。当然，组织教学应贯穿全课的始终，在演示实验，指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。
2.复习旧知识
复习旧知识要根据新课的内容，重点和难点来确定，或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。方法上可以通过提问，或通过课堂小测验，或操作和分析一些小实验等。也可以作为导入新课的一种形式。
3.传授新知识
传授新知识是整个教学过程的中心环节。在这一环节中，教师要充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察实验的内容，提供一些新材料供学生分析讨论，以激发学生的学习兴趣，引导他们动脑、动手，达到“学”与“思”并用，培养他们的观察能力，思维能力，使他们学习生物科学的一般研究方法。这样，传授新知识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方法训练，思想教育结合在一起了。例如，在高中生物讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。取一个三角烧瓶，其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖溶液（比例为1∶5），再倒入少量石蜡油以隔绝空气。烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。置该装置于37℃温度下，观察实验现象。并组织学生讨论实验结果。在这基础上教师引导学生得出结论，教师再作补充性讲述。实践证明，通过观察实验——分析讨论——得出结论，这种学习新知识的教学形式，使学生对知识学得活，掌握得牢，既减轻了负担，又提高了教学质量。
4.巩固新知识
这一环节的主要任务是通过复习与检查，了解学生对新知识的理解和掌握情况。巩固新知识并不是把讲授的新知识简单地重复再现，而是抓教材内容中最重要、最关键内容，通过提问，或者结合直观教具，或提出一些富于思考又联系实际生活或生产实践的问题让学生分析、讨论，以帮助他们掌握理论知识，并加以扩展和运用。例如，在学习了根对水分吸收这一知识后，可以提出“盐碱地不经改良为什么不宜种庄稼”，“一次追肥过浓对作物生长有什么危害”等问题加以巩固。当然也可以通过课堂反馈练习，填写实验报告册，阅读课文等不同形式来进行。
5.布置作业
适当留些课外作业，有利于知识的巩固，对高中学生来说，可以留些书面作业，或看点参考资料，分析设计一些简单的生理实验，作些遗传学、生态学方面的调查等。初中学生以多留些动动手、动动脑的小观察，小实验为宜。例如，采集一些叶片，观察一些小动物的生活环境，测测心率、脉搏、血压等。总之要有利于学生科学素质的提高，而不是加重学习负担。
不同类型的课，如绪论课、实验课、参观课、实习课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总之，在编写教案时，要从教师、学生、教材、教法四方面综合考虑来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。
三、教案的编制
编制教案是教师的一种辛勤劳动，每份教案都凝集着教师的心血。编制教案的过程也是教师不断学习，不断提高的过程。编制教案一般可分为二大阶段，一是准备阶段，二是文字的编写。
1.编写教案前的准备
编写前的准备工作很多，包括钻研教学大纲，阅读、分析教材，确定教学目标，了解学生，准备教具和实验观察材料，阅读有关的教学资料等诸多方面。有的内容在本书的另几讲里已作说明，在此不再赘述，但仍需强调一下。
（l）深入钻研教学大纲（或称为课程标准）
大纲是教案编写的依据，钻研大纲就是要了解大纲中所规定的教学内容，目的要求，明确单元的知识点及认知层次，了解学生实验和演示实验内容，课时安排等。从而知道了本节课的教学内容在全书中的地位，为编写教案打下了基础。
（2）分析教材
课前，教师在通读教材，了解全书的知识体系及知识内在联系的基础上，要对本教案所涉及到的章、节教材进行精读，并进行深入的分析，弄清本课的知识结构、层次，包括具体的知识点和认识目标；确定重点和难点；考虑安排哪些观察实验的内容，以对学生进行科学方法的训练，培养学生的能力；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中思想教育因素。通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。
（3）阅读教学参考资料
教学参考资料包括与教材配套的教参；有关的报刊、杂志、书籍；中学优秀生物学教师的教改经验或科研报告，优秀教案选；生物科学研究的最新动态或成果；国内、外应用生命科学技术在工农业、医药卫生、环境保护等领域上所取得的新成就和具体事例。广泛阅读和收集这些资料将会扩大我们的视野，丰富教学内容，使课讲得更生动、更联系实际。但应该注意切不可在钻研大纲、分析教材之前先忙于寻找资料，更不能利用资料去拼抄教案。
此外，对实验课教案的编制，或有观察实验项目的课，还要准备好观察实验的材料，对实验程序要亲自操作一遍，在此基础上才能编写实验教案。
2.教案的编写
在经过认真的准备之后，通过文字加工写成教案是编制教案的最后一步。教案的书写形式可有多种，概括起来主要分三类：文字式、表格式和程序式。这样的划分也不是绝对的，在实际的运用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案有时也插入表格，程序式教案中也有文字说明等。此外尚有其它的形式，如有的教师创造出五卡式教案等。但是，形式要服务于内容，要能够反映出上课的过程。
（l）文字式教案
这种教案主要是运用语言文字把教学过程表示出来。它也有详略之分。详细的教案通常把教师在上课时要说的每一句话，要做的每一件事（如演示什么教具，提问什么问题，板书什么内容……等）都按上课的进程写出来，就象一份详细的讲稿一样。这种形式的教案具优点是考虑细致，编写详尽。但这种教案的书写工作量大，而且缺乏机动性，特别是教学的对象是学生，他们的思维往往不可能与教师同步，所以他们回答问题时，所讲述的内容并不完全按照教师的思路去回答，不象你所希望的那样，如果教师缺乏教学经验，不能随机应便，就会把你的设计方案全盘打乱。因此，在编写教案时要考虑到这一点，应留有余地。对新教师初学编制教案，这种形式仍是必要的。总结整理优秀教师的教案或公开课的教案，提倡使用这种形式也有一定好处，不妨采用。老教师或已具有一定教学水平的和较有经验的教师，可采用简略式，教案要求层次分明，简明扼要，重点突出，能把各教学环节的主要内容，采用的教学方法列出即可，无须把每句话都写出来。这种教案使教师临场发挥回旋余地大，便于根据学生的实际反应作必要的调整。
（2）表格式教案 这种教案主要是通过表格的形式把教学内容与教学活动分别列出，使人一目了然。表格的项目和形式也可以有不同，下面举例说明。
表12 表格式教案
从上述教案节选可以看到，这种形式教案简明、清楚，操作性强，使用方便。能充分反映师生的双边活动，体现着教师的主导和学生的主体地位。在编写上使教学内容与教学方法同步进行，有一定优点。表格式教案的栏目设置可视不同的课型有所变化，并非一成不变。（3）程序式教案这种教案以反映教学程序为主，侧重记录教学方法和教学活动，有时也辅以文字说明适用于教学经验丰富的教师使用。举例如下：下例中单线框代表教师的活动，双线框代表学生的活动。这种形式的教案有两个显著特点：①突出了师生的双边活动，而不记述教学内容为主。②形式简明，操作方便，能及时反馈，随时可调整教学进程。编写这种教案，要求教师有较高素质，对教材内容、学生特点较熟悉，教学经验较丰富。表13《根的结构》程序式教案节选示例
篇3：怎样写好结果?
结果部分是论文的核心, 要交待明确, 包括随访情况 (随访的时间、方法、内容) 、临床改善情况 (主要症状、主要体征, 与术前对比) 、影像学改善情况 (主要表现和特点, 与术前对比) 、功能的改善情况, 手术并发症及处理转归 (全身、切口、骨折不愈合、延迟愈合、内固定疲劳、术中出现的意外及处理) , 不同随访时间的临床效果等。尤其注意对并发症的描述 (术前的一般情况:年龄、性别;手术方法:切口、内固定、术后恢复;并发症的情况:何时、症状、表现;治疗方法:换药、清创、翻修;治疗结果) , 例如对股骨头早期坏死停滞并发症的描述:
在股骨头早期坏死的病例中, 复查X线片发现有早期坏死表现后病变停滞2年以上无进展者共7例, 占全部股骨头缺血坏死病例的13.7%。其中男5例, 女2例;年龄17～68岁, 平均40.6岁, 60岁以上者1例。Garden分型:Ⅱ型1例, Ⅲ型3例, Ⅳ型3例。病变发现时间:伤后11～48个月, 平均26.3个月。6例采用闭合复位空心钉内固定, 另1例为陈旧性骨折, 采用切开复位空心钉内固定及髂骨植骨术。临床表现及Harris评分:有明确疼痛者2例, 1例为轻疼痛, 1例为中度疼痛;有跛行者4例, 均为轻度跛行。6例来院复查, 其中4例存在不同程度的髋关节外展、内旋活动受限;Harris评分平均值为85.2分 (65～100分) 。骨折复位情况:a) 复位后的Garden指数, 按上文分组方法, A组4例, B组2例, C组1例。b) 股骨颈短缩, 3例存在复位后股骨颈短缩。
结果写好之后先进行自我审查:是否所有的研究参与者都被算入结果?最终参与研究的合格研究对象的数量和信息, 被排除的研究对象的数量及原因。对研究对象的描述是否充分?最好用表格列出研究对象的特征, 如流行病学特点、干扰因素等, 有助于读者判断组间的可比性以及该研究的适用范围。是否列出各个研究对象的最终结果?除了研究所关心的结果外, 还应包括违背实验程序、数据不全、中途退出等情况。研究结果是否清晰有条理, 是否详略得当?对各项统计分析结果的报道是否恰当?对结果的报道是否清楚无歧义?是否恰当、简洁地使用图表来表达不同的数据?所用图表是否是必须的?图表内容是否有太多重复?图表的标题及内容是否自成一体, 易于理解, 使读者不用参照本文中的结果便可理解其含义?图表是否按其在正文中出现的先后顺序连续编码, 每幅图/表均附有图/表题?文本中的结果与图表中的数据是否一致?摘要与结果中的数据是否一致?
篇4：怎样写好“我”
要写好“我”这类作文，关键之一就是要写出自己独特的个性。每个人都是独特的“我”，都是独特的“这一个”。因为每个人的个性爱好，情感体验以及人生感悟等各不相同，甚至截然相反。首先，要去认真的审视自己，看到自己的不同，或者是优点，也或者是缺点，这样，才可以写出一个富有真情实感，又与众不同的“我”。
要写好“我”这篇作文，关键之二就是写真实，抒真情。因为真实才可以描绘出细节，避免空洞；而真情则是作文灵魂所在，作我自己，是一种人生态度，可以让你明白，让读者懂得，自己虽然很平凡，但一直很优秀。
要写好“我”这类作文，关键之三还在于善于打破常规思维，以奇制胜。写作文时，我们应该充分调动求异思维，从不同角度观察思考问题。大多同学都会以“我”的眼光来写自己，如果我们改变角度，以别人的眼光来写自己，是否就会更加新颖了！从而发现他人所未发现的，写他人所未写的，这样才能给人以耳目一新的感觉。比如：爷爷奶奶眼中的我，爸爸妈妈眼中的我，老师同学眼里的我，日记里的我……
篇5：怎样写好作文结尾教案
怎样写好作文结尾 教学设计
教学目标：使学生掌握写作文结尾的技巧，进而提升作文质量
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：
①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。
②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。
③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。
二、正课
1、自然收束式
即内容表达完了之后，自然而然地收束全文。
好处：它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。
如：
1、《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
2、《我撕掉了扉页》结尾：“全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……”
2、首尾呼应式
即结尾与开头相呼应，形成结构上的完美统一。
好处：这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如：
1、《一件珍贵的衬衫》开头：“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。
结尾：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”
2、《白杨礼赞》开头：“我要赞美白杨树！”
结尾：“我要高声赞美白杨树！”
3、卒章显志式
即在结尾时运用简洁的语言点明中心，又称“画龙点晴式”。
如：
1、《生命的色彩》结尾：人活在世上应该独具眼，在生命的画册上描绘出个性的色彩，世界会因我们而五彩缤纷！
2、《枣核》结尾：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”
4、名言警句式
即运用名言、警名、诗句、歌词收尾，点明主题。
好处：用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
如：
1、《驿路梨花》结尾：“驿路梨花处处开。”
2、《路的联想》结尾：有一句歌词唱的好：“敢问路在何方？路在脚下。”
即运用抒情议论的方式结尾，表达作者的感情和观点。
好处：能激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。
1、如：《花市》的结尾：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
2、《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起。”
5、抒情议论式
6、余味无穷式
即结尾展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题。
如：
1、《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…”
2、《让真情洒满人间》的结尾：改革的春风吹遍了中华大地，送来了许许多多的“小燕子”，衔来爱心的种子，种在每个人的心灵深处，让它发芽、开花、结果……
7、反问式
即结尾运用反问的形式引发读者对文章主题的思考，给人留下想象的空间。
如：《让的技巧》结尾：我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们，倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？
8、号召展望式
即在结尾表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。
如：《好心情之旅》的结尾：“好心情之旅不会结束，请你让自己的人生成为永远的好心情之旅吧，给自己也给他人留一份好心情！”
9、揭开谜底式
即结尾揭开文章所讲故事的谜底，给人豁然开朗的感觉和美的享受。
如：《走近“牛皮癣”》结尾：雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事”。
上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
三、小结
《作文开头和结尾歌》
开头方法有五条，一条一条都有效。
开门见山点题式，时间地点有分晓。
渲染气氛描写式，写景开头定格调。
抒情开头方法好，激发读者感情高。
先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。
设问反问作开头，引人入胜添气氛。
结尾也有好方法，每种方法都奇妙。
自然结尾收束式，干脆利索废话少。
总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。
抒情议论做结局，突出中心让人明。
结尾利用反问式, 引人深思受启迪。
篇6：《怎样写好话题作文》教案
学习目标：
1、了解什么是话题作文。
2、在练习中掌握话题作文的写法。学习重点、难点：
1、如何围绕话题展开并写好话题作文
2、话题作文和命题作文、给材料作文的区别。写作指导：
一、什么是话题作文
1、什么是话题
所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。
2、什么是话题作文
围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。
3、举例
A、树，与人类相生相伴的树，各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话题，会有自由飞翔的遐思……
请以“树”为话题，自拟题目，写一篇800字左右的文章，可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。
在上述例题中，“树”就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头，只要你所写作文与“树”有关，都算切题。再看以下例子： B、今年北京春季高考的一道给材料作文题为：
有一则寓言，在文学家、科学家、企业家和哲学家聚会时有人提出用一句话描述、赞美世界。
文学家赞叹说：这世界真是太美了！
科学家认真地说：这世界最珍贵的是探索。
企业家兴奋地说：这世界充满了商机。
哲学家没说话，沉思后在纸上画了个“？”的“！”。
请以上面的寓言或其中某个人的话为话题，写一篇文章。C、以“申奥”为话题，写一篇文章。
二、话题作文的特点
1、相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。
2、自由性。这是话题作文最大的特点。在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点： 1）题目自由。所给话题可以不作题目，可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。
2）选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。
3）文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。
4）想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予学生广泛的自由度也使学生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对学生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。你们可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。
三、话题作文和命题作文的区别
话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心（当然命题本身是话题的除外）
（2）话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。
（3）话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。
（4）话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题
四、话题作文和给材料作文的区别
给材料作文也叫“命意作文”，命题者给出材料，让写作者理解材料，从中提取论点进行议论，并且必须把所给材料用到文章中去，否则扣分。它是命题作文的变种，对写作者依然有各种各样的限制，文体一般也仅限于议论，仍然是不利于发挥写作者的思维能力和创新能力。而话题作文就可以避免这些弊病。一是话题作文的审题更加宽松，内容更加宽泛。二是话题作文更加淡化文体观念。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。
五、如何写好话题作文
（一）、把握话题，确立主题。依据所给话题，结合自己知识储备，兴趣爱好，扬长避短，确立写作中心（思想健康，乐观向上）
操作技巧：
1、“化大为小”，缩小范围。要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
2、“以小见大”，深化主题。如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人如胜。“一滴水虽小，却要能折射生活的七彩斑斓”！
（二）、依据主题，确立文体。话题作文虽不限文体，但我们在构思时必须明确自己要写什么文体，否则缺少约束，信马由缰，将导致所写文章“四不象”而“脱体”。所以加强“文体意识”非常重要。
（三）、独辟蹊径、表现个性。要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的、有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，“独具慧眼”，在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。要选择新颖的、独特的材料体现主题。要选择好的、与文章文体相适应的形式表现文章的内容。
总之，要发挥自己的长处，从思想上、内容上、形式上表现自己的“独特”（与众不同）
（四）、要注意避免出现以下问题：
1、没有主题或主题不明确。话题作文虽不限制写作主题，但我们在构思、写作中一定要明确主题，否则就会造成“文意散漫”、多头指向、“东拉西扯”、不知所云。
2、文体不明。不限文体，并不是没有文体，写成“四不象”文体的文章显然也是不行的。
3、偏离话题。
写作不能紧扣所给话题，造成“偏题”。通常有以下几种表现形式： A、转移话题。
把握话题必须做到从头至尾牢牢把握，不能开篇尚能把握话题，而在行文当中逐渐偏离话题，横生枝杈，然后沿着枝杈斜着生长，最后反偏为主，造成转移话题甚至严重偏离题意。B、歪曲话题。
主要原因是不能把握原话题的涵义，或缺乏牢牢把握原话题本意的意识，把自己主观构思的文章或材料往上硬搬，理解错误，歪曲话题而严重偏离题意。C、另起炉灶。
写作时不是按试题规定的话题写，而是把话题抛到一边，自己“自由式作文”，在内容上和话题没有关系。原因之一是事先“死背”下了一篇文章，而看到作文要求后虽感不符话题，但又不愿或无力按试题写出新作来，于是照搬原先背好的文章，造成“另起炉灶”；原因之二是对试题没仔细看明白或看不明白，写出的文章自然“驴唇不对马嘴”。
4、复制话题（“克隆”原材料）在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情；而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料，没有什么新的论述，不能写“起点以外的东西”（自己的东西）。
5、套用“给材料作文”写法。
好多同学已习惯了写“给材料作文”，一上来就把话题作文当作“给材料作文”来写，其后果可想而知。
6、思想感情格调低。
话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓废的思想感情毕竟是不好的。当然也不是要求同学唱高调，这同样是不可取的。只是希望大家表达正确、健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正确、不健康，能称得上是好文章吗？
总之，话题作文形式自由，范围宽广，不限主题，不限文体。极利于极大地调动学生的想象力，发挥大家的创造性。所以它成为近年各类考试命题者的首选对象。要写好话题作文，必须要紧扣话题确立蕴涵乐观健康思想情感的主题，确定明确的文体，扬长避短，发扬个性。同时要注意避免“偏离话题”，“复制话题”，套用“给材料作文”写法等问题。
六、写作训练
锁定话题：阅读下面材料，根据要求作文。
×当你对世界不再有好奇心时，你不是在变大，而是在变老。
×健康的好奇心会帮助你消除无知。
×感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心，有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全然的生命。(约翰•曼森•布朗)是的，好奇心对于一个人的活力和创造极为重要，它会改写你的人生，而且它对人类、对世界也极为重要。对此你有什么感受和看法?请以“好奇心”为话题写一篇文章。
要求：1.尽量运用所提供的材料。2.文体自选，题目自拟，不少于800字。
【思路点拨】
这是一种新颖的话题作文命题形式。是防止搬抄宿构，力求实践“在制限中发挥”的一种努力。它与一般话题作文的区别在于要求运用提供的材料。这一要求预示着材料对作文来说不止于是铺垫性、引导性、激发性，同时它还是作文的构成部分，甚至制约着文章的主旨，换句话说，作文中不止是要引用这些材料，作文要与材料的主旨一致、相近或暗合，不是沾上“好奇心”的边就行。不过也不必担心它又回到了以往的供材作文中去了，因为它的本质是话题，不过多了点限制而已，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生于人类的重要性”的范围内选用自己爱好的文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。
【习作示例】
好奇的思絮
当第一条泥盆纪总鳍鱼过腻了泥水中的生活，为绚丽多彩的陆上世界所诱惑时，它便挣扎着从泥水中爬上岸。这就是好奇。
当第一只森林古猿也过腻了在树上爬上爬下的生活而对陆上平坦的生存环境感兴趣时，他便爬下树木试探着走向林边的空地。这也是好奇。
是的，是好奇心让地球有了高级生命，让世界有了更高等的生物。
当第一个北京人从地上拿起被“天火”烧焦的野味，颤颤的把它放入口中时，他感到的不再是“茹毛饮血”的感觉，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出生食的境地。这是因为好奇。当古人看到石块砸在一起冒出奇妙的火花时，猛然有了钻燧取火的念头，便产生了“人火”，从此他们告别了靠“天火”生活的束缚。这也是因为有了好奇心。
是的，是好奇心让人类走向文明，让生命看到多彩。
当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪”的砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢?”这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理。当有两个人看到天空的鸟儿能自由自在的飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们便开始致力于鸟儿的研究。终于，有了飞上天的工具。这是因为好奇。
是的，都是因为有好奇心，才使人类更快进步，有了更高的文明。当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我们居住的地球一样?月亮上是不是真有广寒宫?嫦娥和玉兔生活得怎样?于是，便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究。终于可以在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡”。这些都是因为好奇心。
当人们面对0－9这十个数字组成的世界是如此纷繁复杂、绚丽多彩时，便有人去幻想它们的妙处，也有人用毕生的精力致力于这个猜想，终于摘取了“数学皇冠”上的明珠。这些也是因为好奇。
是的，好奇心是兴趣的姊妹，它消除了人类的无知，让这个世界更加美妙。
好奇心来去无踪，好奇心没抓没挠。它刁钻古怪，逗你紧跟猛跑。每当你认为抓住它时，才发现还是跟它绕绕，你眼前又现出更大玄邈。好奇心一本正经，好奇心滑稽可笑。好奇心有时很没劲，但也有时很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奥。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千变万化，让你捉摸不定。但有一点不变，好奇心永远很好奇，使你的心永不变老，让世界向未来猛跑。【例文简评】
篇7：怎样写好写景作文 教案 doc
训练目的：培养学生观察能力、想象能力和表达能力。
整体感知：写好写景文章时应注意的问题：
一.仔细观察描写对象。
要抓住主要特点，例如形状、色彩、声音、动态、静态等。只有细心地看，连续地看，多角度地看，通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会才能如实地反映出它们的特点。
二.安排好描写的顺序。
空间顺序---一选取固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。（由远到近，或由近到远；或由外向里，或由上到下。）
游览顺序--一随着观察者位置的转移来描写景物。（移步换景）
时间顺序----一同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。
（如春、夏、秋、冬，短时段 如晨、午、暮、夜。）
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味
篇8：怎样写好结果?
结果部分是论文的核心, 要交待明确, 包括随访情况 (随访的时间、方法、内容) 、临床改善情况 (主要症状、主要体征、与术前对比) 、影像学改善情况 (主要表现和特点、与术前对比) 、功能的改善情况、手术并发症及处理转归 (全身、切口、骨折不愈合、延迟愈合、内固定疲劳、术中出现的意外及处理) 、不同随访时间的临床效果等。尤其注意对并发症的描述 (术前的一般情况:年龄、性别;手术方法:切口、内固定、术后恢复;并发症的情况:何时、症状、表现;治疗方法:换药、清创、翻修;治疗结果) , 例如对股骨头早期坏死停滞并发症的描述:
在股骨头早期坏死的病例中, 复查X线片发现有早期坏死表现后病变停滞2年以上无进展者共7例, 占全部股骨头缺血坏死病例的13.7%。其中男5例, 女2例;年龄17～68岁, 平均40.6岁, 60岁以上者1例。Garden分型:Ⅱ型1例, Ⅲ型3例, Ⅳ型3例。病变发现时间:伤后11～48个月, 平均26.3个月。6例采用闭合复位空心钉内固定, 另1例为陈旧性骨折, 采用切开复位空心钉内固定及髂骨植骨术。临床表现及Harris评分:有明确疼痛者2例, 1例为轻疼痛, 1例为中度疼痛;有跛行者4例, 均为轻度跛行。6例来院复查, 其中4例存在不同程度的髋关节外展、内旋活动受限;Harris评分平均值为85.2分 (65～100分) 。骨折复位情况:a) 复位后的Garden指数, 按上文分组方法, A组4例, B组2例, C组1例。b) 股骨颈短缩, 3例存在复位后股骨颈短缩。
结果写好之后先进行自我审查:是否所有的研究参与者都被算入结果?最终参与研究的合格研究对象的数量和信息, 被排除的研究对象的数量及原因。对研究对象的描述是否充分?最好用表格列出研究对象的特征, 如流行病学特点、干扰因素等, 有助于读者判断组间的可比性以及该研究的适用范围。是否列出各个研究对象的最终结果?除了研究所关心的结果外, 还应包括违背实验程序、数据不全、中途退出等情况。研究结果是否清晰有条理, 是否详略得当?对各项统计分析结果的报道是否恰当?对结果的报道是否清楚无歧义?是否恰当、简洁地使用图表来表达不同的数据?所用图表是否是必须的?图表内容是否有太多重复?图表的标题及内容是否自成一体, 易于理解, 使读者不用参照本文中的结果便可理解其含义?图表是否按其在正文中出现的先后顺序连续编码, 每幅图/表均附有图/表题?文本中的结果与图表中的数据是否一致?摘要与结果中的数据是否一致?
篇9：怎样写好“一堂课”？
今jīn天tiān，我wǒ们men上shànɡ了le一yì节jié有yǒu趣qù的de数shù学xué课kè，老lǎo师shī要yào我wǒ们men用yònɡ生shēnɡ活huó中zhōnɡ的de事shì情qinɡ编biān一yí道dào计jì算suàn题tí。我wǒ给ɡěi同tónɡ学xué们men编biān了le一yí道dào题tí：我wǒ昨zuó天tiān中zhōnɡ午wǔ带dài了le300元yuán钱qián，请qǐnɡ奶nǎi奶nɑi、妈mā妈mɑ、小xiǎo姑ɡū在zài牛niú排pái馆ɡuǎn吃chī饭fàn，一yí共ɡònɡ花huā去qù257元yuán，还hái剩shènɡ多duō少shǎo钱qián呢ne？
【作文有高招】
课kè堂tánɡ要yào有yǒu场chǎnɡ面miàn。要yào注zhù意yì具jù体tǐ写xiě出chū课kè堂tánɡ上shɑnɡ个ɡè体tǐ人rén物wù的de语yǔ言yán、神shén态tài、心xīn理lǐ活huó动dònɡ等děnɡ。
文wén章zhānɡ内nèi容rónɡ不bú是shì很hěn完wán整zhěnɡ，也yě没méi有yǒu将jiānɡ当dānɡ时shí的de场chǎnɡ面miàn写xiě出chū来lái。我wǒ们men可kě以yǐ这zhè样yànɡ写xiě一yì写xiě：
【开心升级】
今jīn天tiān，我wǒ们men上shànɡ了le一yì节jié有yǒu趣qù的de数shù学xué课kè，老lǎo师shī要yào我wǒ们men用yònɡ生shēnɡ活huó中zhōnɡ的de事shì情qinɡ编biān一yí道dào计jì算suàn题tí。大dà家jiā都dōu举jǔ起qǐ了le小xiǎo手shǒu。老lǎo师shī叫jiào我wǒ回huí答dá，我wǒ高ɡāo兴xìnɡ地de站zhàn起qǐ来lái说shuō：“我wǒ昨zuó天tiān中zhōnɡ午wǔ带dài了le300元yuán钱qián，请qǐnɡ奶nǎi奶nɑi、妈mā妈mɑ、小xiǎo姑ɡū在zài牛niú排pái馆ɡuǎn吃chī饭fàn，一yí共ɡònɡ花huā去qù257元yuán，还hái剩shènɡ多duō少shǎo钱qián呢ne？”教jiào室shì里li很hěn安ān静jìnɡ，没méi有yǒu一yí个ɡè同tónɡ学xué举jǔ手shǒu回huí答dá我wǒ的de问wèn题tí。老lǎo师shī站zhàn在zài一yì旁pánɡ笑xiào着zhe说shuō：“同tónɡ学xué们men没méi学xué过ɡuò这zhè么me大dà数shù字zì的de计jì算suàn，以yǐ后hòu学xué了le就jiù会huì算suàn了le。”李lǐ老lǎo师shī说shuō完wán带dài头tóu鼓ɡǔ起qǐ了le掌zhǎnɡ，教jiào室shì里li一yí片piàn掌zhǎnɡ声shēnɡ。我wǒ牢láo牢láo记jì住zhù了le李lǐ老lǎo师shī的de话huà。
升shēnɡ级jí后hòu的de文wén章zhānɡ，在zài场chǎnɡ面miàn描miáo写xiě中zhōnɡ，既jì写xiě了le老lǎo师shī的de表biǎo现xiàn，又yòu写xiě了le同tónɡ学xué们men热rè烈liè的de掌zhǎnɡ声shēnɡ，体tǐ现xiàn出chū了le课kè堂tánɡ氛fēn围wéi的de活huó跃yuè;内nèi容rónɡ也yě完wán整zhěnɡ了le。
篇10：怎样写好教案
入门篇第五课人物描写#语言描写
教学目的：让孩子掌握语言描写的常见方法
教学重点：语言描写要符合人物的性格和说话时的情景
教学内容及步骤
一、名词解释
教学方法：妈妈跟孩子简单解说一下就行了，怎样教孩子写好作文（附作文教案）。
语言：简单地说，语言就是人说出来的话，包括对话和独白，对话为人物之间的交谈，独白即是自言自语。
语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。
二、写好说话内容的几个简单技巧
教学方法：妈妈先说几个词，然后让孩子接龙，看他（她）能说出几个，妈妈可以补充，举造句的例子也是如此。
特别提醒：下面这些词语在整篇作文中要用得适当，不要用得太多让人觉得太花哨，关键时候用一两个就够了。
1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有：喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有：啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子：“喂，你到哪里去？”“哦——，我去领奖，中大奖啦！”
2、运用一些方言、土语或特定语言
例子：方言——“唔该，去天河城点走哇？”一个老大爷问街上的保安。土语——“跟他说话，真是鸡同鸭讲，一点都说不来啊。”
特定语言——“菜鸟一个！”“哇噻，发现一个青蛙！”
3、套用一些成语、歇后语
例子：成语——“说起我家那小子，那可真是一表人才、万里挑一，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！” 歇后语——“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧——一蹦老高，反应大得很咧！”
4、特殊字音的注解 例子：“ok，长城，verygood!(牛，长城真牛！)”一个外国老头兴奋地喊道。
黑夜寻梦人2009-03-16 16:11:21[举报]
三、写活说话人的几个方法：
教学方法：妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等，对例子的选择，最好根据自己的实际情况另外造个句子，讲完例子之后，再让孩子模仿造句2~4个句子，教案《怎样教孩子写好作文（附作文教案）》。
1、对话动作：
例子：老师走上讲台，放下课本，喊道：“上课！”
2、对话表情： 例子：“我错了。”小明低着头，满脸通红。
3、对话心理：
例子：我吓了一跳，心想，完了，不由长叹：“好惨啊！”
4、对话语气： 例子：“大小姐，你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。
5、对话语调： 例子：“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。
6、对话音质： 例子：“阿姨，那边的花好好看喔！”一个清脆的童音在我耳边响起。
四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景
1、解说
教学方法：妈妈根据孩子的接受能力，用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子，比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话，让孩子有更切实际的感受和理解。
言为心声，每个人的性格都不一样，遇到同一件事，各人的反应是不一样的，说出的话也是不一样的，所以，我们平时就要留意不同性格的人说的话，这样，在写作文的时候才能把人写活；另外，同样一个人，面对不同的情景所说的话也是不一样的，这也需要我们平时多多留意。
例子：情景——教室门不知被谁打了一个大洞，以下是各人的对话： “是谁？是谁踢坏的？”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。
“看我干嘛？”小勇小声嘀咕，“又不是我，我怎么知道。”
淘气鬼小明吐了吐舌头：“嘻嘻，谁又要倒大霉了！”
“老师！我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手，“是王军！”
“你放狗屁！我碰都没碰！”王军气得满脸通红，恶狠狠地朝紫云高喊。
2、练笔 教学方法：布置下题目后让孩子先写，大概10分钟左右，然后检查，先挑出优点表扬一下（比如很生动、很贴切等等），再跟孩子提一下进一步提高的建议（如词语的运用、说话人的动作表情等）。
情景题目范例：
1、讲价钱；
2、我做错了，妈妈很生气；