保育员工作职责职责（精选14篇）
篇1：保育员工作职责职责
1.开学前后，全面清洗(扫)室内墙(窗)面、用具、教玩具，晒被褥，验收财产。
2.每月清洗床单、枕巾一次。
3.每周掸灰、擦窗、洗玩具、用具各一次。
4.每日晨间紫外线灯消毒30分钟，餐后及离园前后拖地一次，水杯上下午各消毒一次，毛巾每天消毒一次，门、窗、桌、椅、地等随脏随抹(扫)。
5.每天配合教师开展教学活动、游戏活动、体育活动。
6.每周参加一次政治学习，每两周参加一次业务学习。
7.每天认真按《幼儿服药登记表》给幼儿服药，签字。
8.天利用接送幼儿的时间与家长做简短的交流。
9.协助医务室人员做好幼儿的预防接种工作。
保育员岗位职责2020职责大全
篇2：保育员工作职责职责
2、严格遵守园规园纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席、有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。上班时不接电话、不串班、不干私事。
3、积极配合本班教师组织教育活动，做好教玩具准备工作及幼儿活动后收拾整理工作，必要时代理教师组织幼儿的活动，中、大班保育员负责指导幼儿值日工作。
4、在教师指导下，管理、照顾好幼儿生活，根据天气变化随时提醒或帮助幼儿增减衣服，培养幼儿良好的生活卫生习惯。保证幼儿一日的饮水量，注意观察幼儿的健康情况，发现异常及时向带班教师、保健医生反映，对体弱幼儿进行个别照顾。
5、和教师共同教育、研究本班幼儿，合理安排幼儿的一日生活，减少过渡环节的等待现象，把教育渗透在一日生活之中。
6、认真执行工作常规，做好幼儿餐具、茶杯、毛巾、玩具的消毒工作。定时拆洗和翻晒幼儿的棉被、床垫、草席，保证寝室的空气清新、流通。
7、妥善保管好幼儿衣物和本班的设备、用具，不使用幼儿的用具、餐具。
8、保育员相互之间要团结协作，既明确分工，又相互协作，共同配合搞好工作。
9、努力提高自身业务素质，积极参加园内举办的各项岗位技能培训。
篇3：保育员工作职责职责
保育工作是幼儿教育重要的组成部分。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园是实施保育和教育的机构, 要实施保育和教育相结合的原则。保育工作的成功与否与幼儿生理、心理的发展密切相关, 对幼儿的健康成长直至日后发展都有不可低估的价值。随着幼儿教育的发展, 保育工作的科学化、教育化含量不断增加, 保育的广度、难度不断加大, 质量要求不断提高。然而, 目前许多幼儿园保育观还滞留在随意化、经验化、家庭化, 被动消极的状态。为实施良好的保育措施, 实现对家长“优质服务”的承诺, 我园加强了投入力度, 把建设一支懂科学、懂教育、高水准的保育队伍提到幼儿园议事日程。
二、推行公开招聘制度, 择优录用, 提高保育人员素质
幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系, 互相渗透, 共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量, 顺应课程改革的新需求, 首先必须改善和提高保育员队伍的素质。更重要的是必须把好保育员的“入口关”。因此, 我园在选择保育员时, 严格按照《幼儿园工作规程》规定, 坚持公开招聘, 择优录用的原则。通过电视、社会及对口学校公开招聘, 对报名招聘人员进行“讲故事”“舞蹈”“自弹自唱”“绘画”“上课”等内容考核排列名次, 选挑有幼教专业学历、有教师资格证、年龄和能力都合适的保育员, 最大限度地吸收那些热爱幼儿教育工作的优秀女幼师生来园担任保育工作, 从源头上保证保育员的质量。公开招聘制的推行, 充分体现了择优上岗的原则, 不断促进保育员队伍素质的优化和提升, 更好地适应幼儿园改革和发展的需求。
三、加强新保育员上岗培训, 帮助保育员尽快完成角色转化
1.思想工作与职业规划并行, 明确发展方向
首先, 思想上关怀, 注重“精神成长”。加强保育员学习“幼儿教师职业道德规范教育”及“礼仪知识培训”, 帮助她们树立良好的工作态度, 把“教师”这份职业当成一份事业, 而不仅仅是一个谋生的工具。其次, 帮助保育员寻找自身与优秀教师间的差距, 共同制定“自我发展三年规划”, 提供机会帮助她们“小步递进”达到目标。再次, 为每位保育员设立“成长档案”, 记录她们的成长过程, 这一切都是她们成长道路上的财富。
2.各类计划的多元岗前培训是促进保育员专业发展的有效方式
我园从教育学和加强专业技能培训两个方面开展相关培训及指导措施。开学初对保育员进行了各类案头工作的岗前培训, 使她们对案头工作有了一个比较清晰、全面的了解。另外从专业上对保育员进行了“教师道德行为规范”“保育员工作职责”“保育员工作一日常规”“保育员应知应会”“保育员卫生工作项目标准”“如何教幼儿正确洗手”“常见流行病的症状、预防知识及消毒措施”等培训。
3.多种形式的跟班带教
“师徒结对、跟班带教”, 是我园培养青年保育员最简单、最有效的方式。在配班上选择有责任心、卫生好、有保育经验老教师做师傅, 进行“新老一对一结对”, 在一日活动组织及家长工作上给予精心指导。学期末对“结对”成绩好的教师给予奖励。
四、思想政治工作是提高保育工作积极性的重要手段
通过对《规程》的学习和理解, 已把如何提高保育员素质, 提高保育质量, 作为本园的目标之一。每月组织保育人员学习和召开保育工作会议, 针对检查中出现的问题及时与保育员沟通与交流并逐一解决。并有计划开展保育组业务学习。例如, 《幼儿常见病的预防》《幼儿安全工作及卫生消毒工作技能》《幼儿一日生活中各种活动的组织要领》等幼儿教育基础知识。通过开展学习、跟班指导、观摩交流、专业技能培训、专业知识竞赛、制作教玩具、保育员讲故事比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、自弹自唱比赛、要求每个保育员每月写2~4篇保育笔记等多种形式的活动, 逐步提高保育员树立正确的儿童观、教育观, 进一步增强了保育员的责任心和专业化水平, 树立良好的服务意识, 提高了保育质量。
五、科学有效地实施激励管理
幼儿园中最重要的就是对人的管理。如何以科学、有效的方法激发保育员的工作热情, 充分调动人的积极性, 这是提高教育质量, 创建优良园风, 创办优秀园所的关键所在。对于刚来的保育员在进行岗前培训时要介绍园内团队文化, 园内愿景, 园内办园宗旨, 园内核心理念!并且园长应亲自组织谈心, 帮助她们消除顾虑。对于老师们的热情给予鼓励与指导, 以共同的奋斗目标激励保育员大胆的工作, 既让她们在一个新的环境中很快建立归属感和认同感, 同时, 也激励了老师们共同成长, 互相提高!
六、加强保育员专业技能工作规范性和娴熟性
1.建立评估体系, 规范保育管理
目前, 我园把加强保育管理, 健全保育措施, 规范保育行为作为提高保育质量的有效途径。我园制定了“保育工作职责”“保育员日常行为规范”和“保育员一日工作规程”, 明确了各岗位的工作要求及具体操作细则, 使之形成了规范、科学、有序的操作体系。根据不同岗位的工作要求制订了不同岗位的月考核、学期考核细则, 建立评估指标体系。通过定期检查和突击抽查了解保育工作的开展情况, 通过园领导考察、家长问卷评议等手段多层次、全方位开展评估工作, 判断保育管理、保育工作的成效, 为日后工作提供反馈信息, 为保育员等级评定工作质量考核提供有效证据。
2.提高保育员工作的专业技能性
在保育员业务学习时, 我们有意识有计划的加强对保育员进行系统知识的培训。从她们的基本功入手, 要求保育员进园学习普通话, 到积极参加各项科研活动、组织活动、交流活动, 慢慢成为既能照顾好幼儿的一日生活, 又能独立组织活动的保育员。为了切实加强幼儿园保育工作, 有效提高幼儿园保育人员的整体理论和业务素质, 增强大家对保育工作重要性的认识, 我园从保育员日常工作出发, 通过“叠被子”“梳辫子”竞赛, 考察保育员工作的规范性、技巧性, 大家在比一比、赛一赛紧张而有趣的氛围中, 共同加强和提高自己的服务技能和水平, 促进自身专业素质的成长。
现代管理的核心是人才管理, 现代管理的理念正在从以物为中心转向以人为中心, 越来越突出人的作用及力量。只有优质的保育人才才能使保育事业优质发展, 建立高素质的保育员队伍, 是现代幼儿教育中刻不容缓的责任。总之, 作为现代幼儿园的管理者, 在专于幼儿教育的同时, 还需要加强对管理理论的学习和实践, 只有正确地运用激励, 满足教职工的需求, 扎扎实实地做好保育工作管理, 才能让幼儿健康活泼地成长, 让家长们放心。
参考文献
[1]中华人民共和国国家教育委员会.幼儿园工作规程 (教基) [1996]25号.
篇4：如何做好保育员的管理工作
一、日常保育管理中的常见问题
（一）管理缺乏系统性
幼儿园对教师的培养比较有计划性，并且很注意梯队建设。但目前保育员队伍的建设则呈现无规划、缺乏系统性的状态，保育员在从业过程中缺乏专业成长保障机制。保育员队伍的日常管理、业务培训、考核、保障等机制相互之间缺乏联系，专业发展得不到保证。
（二）培训缺乏针对性
保育员日常培训内容单一，缺乏针对性。如新手和工作5年以上的经验型保育员参加的是同样内容的培训，培训效果肯定受到影响。
（三）专业缺乏实践性
保育员队伍的理论与实践存在脱节。有的保育员虽持有上岗证，但实际上岗时依然会出现无所适从的情况。这说明保育员上岗培训存在重理论、轻实践的问题。
（四）精神缺乏归属感
幼儿园保育员基本都是外聘人员，到幼儿园工作多是为了一份固定的工资，对孩子的爱、对幼儿教育的理解等不够深。他们情感上没有归属感，工作的内驱力难以被激活，工作的积极性和主动性不强。
二、改善保育管理的思路
（一）塑造魅力角色
保育管理中应尽力满足从业人员的情感需要和专业需要，追求管理方法的双结合（感性和理性相结合），用心帮助他们树立自己的形象，让他们主动树立用精湛的专业知识和技能做好工作的信心。
（二）规范保育管理
对保育管理细则内容要尽力明晰，使保育员人人知晓、时时知道该做什么和怎么做，逐渐从他律到自律。
三、保育管理的措施
（一）让保育员有归属感
人人都希望得到关心和照顾。尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对工作充满热情，体验到自己的用处和价值。当你尊重了保育员的人格，让他感受到平等和温暖，他就不会排斥你的工作要求。当你和他建立了牢固的友谊，工作过程中遇到的问题更容易通过协商及时解决。
（二）入职在岗培训要保质保量
招聘保育员的过程中，很多人会遇到这样的现象：他们来园应聘时态度非常诚恳，好像对幼儿园工作的琐碎和艰辛有充分的思想准备，并表示肯吃苦、能吃苦，一定能把工作做好，但当幼儿园费力对他们进行培训后，真正上岗没几天，他们就提出辞职，理由是太累了，做不了。这给我们后勤管理带来了很大的麻烦。怎样才能增加招聘人员的稳定性呢？双向选择是关键。面试时是看不出实际工作能力和态度的，这需要时间和过程。为此，我们对新手保育员的培训和经验型、骨干保育员的培训要有区别。
1.经验型保育员培训
经验型保育员愿意运用多种途径和方法学习保育理论知识，熟悉所带年龄段的幼儿特点，理解和熟悉保育工作内容，能按要求进行保育操作活动，注重提高自身专业技能。
（1）集中培训
每学年暑期专项培训一周，每两周组织一次教研活动或主题研讨、专家讲座、岗位练兵。培训的主要内容是将保育员的角色和工作内容由侧重“保”到注重“育”；对幼儿从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”；对工作内容由侧重“保洁消毒”变为侧重“配班助教”。同时还要对照《托幼机构保育工作手册》，并以《幼儿园保育规范操作要求》为内容，加大对保育员日常规范操作的理论学习与实践指导，使保育工作进一步细化，增强保育员的工作责任心。
（2）日常渗透
结合《幼儿园保育员日常规范指标》的内容进行有针对性的培训，在日常开展不同主题的保育员培训，如实地实景探讨、岗位演练、案例分析等。
（3）当“老师”
针对部分新保育员的加入，可以让经验型保育员当新保育员的老师，建立结对子的互助学习模式，有序提高保育员的专业素养。
（4）搭建展示平台
保育员的工作技能性强，可多举行岗位练兵和评比，提高保育员工作的积极性。如我园开展的保育员“赛赛我的技能”活动，活动现场分别选在食堂、盥洗间、操作间等工作场所，争取每一次活动都让保育员的潜能得到最大程度的发挥。
2.骨干保育员培训
以规范操作为基础，倡导“自主学习、自我改造、自我管理”的保育员专业发展理念，探索构建“保育明星”的专业发展平台，加强培训和学习，逐步构建一支骨干后勤队伍。
明确幼儿园发展方向，建立骨干后勤知识结构，组织不同规模、不同主题的培训活动，提高后勤人员的专业技能。
建立骨干后勤培养管理制度并认真实施。如，保证每月一次骨干后勤操作展活动研讨、带教活动等。
加强“保育明星”的角色和工作内容，由侧重“保”到注重“育”，对工作内容由侧重“保洁消毒”变为侧重“配班助教”。
在“保育要渗透幼儿一日生活”教育观念指导下“保育明星”要留意日常生活保育护理的点滴事件，抓住一日活动中的教育因素，认真审视自己的保教行为，对事件进行有效判断。
3.新保育员培训
以综合性培训为途径，帮助新手保育员快速掌握幼儿园保育工作目标、操作细则，建立理论与实践之间的关系，尽快适应岗位要求，顺利上岗。
（1）暑期岗前集中培训
让保育员学习一日工作细则和工作要求，从保育员工作目标、日常保育工作要求与对策、一日保育工作程序、生活环节操作细则、专项操作细则等环节逐步细化。
（2）日常岗中常规培训
以保育员一日工作规范为准绳，通过采取“定时、定点、定事、定要求”的方法，让保育员知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。
（三）规范导向，明确保育要求
要把保育工作做好，首先要让保育员知道做些什么，并掌握怎样做好的方法。
结合幼儿一日作息安排、老师一日工作安排，对应制订保育员一日工作安排，把一天的保育工作分成不同的时间段，明确在规定的时间做什么，具体的要求是什么，再整合成一个总体要求。
（四）列出清单解决问题
在幼儿园日常保育管理过程中，一些工作要求尽管反复强调，但有些保育员仍做不好。针对这种情况，就应该列举详细的问题清单，让保育员对照清单解决工作中应着重注意的问题。如洗手池的整理与使用要避免残留水迹、出现水龙头花斑、毛巾摆放不整齐、毛巾更换不及时、幼儿洗手液使用量控制不住等现象，午餐环节要尽快解决喂孩子吃饭很拿手但指导孩子自己吃有困难的问题……
（五）坚持日常评价，实现持续发展
篇5：保育员工作职责
一、保育员必须自觉遵守《教师法》等法规，以及学校的各种规章制度。
二、爱岗敬业。保育员要热爱自己的工作，端正态度，明确保育工作是学校工作的重要组成部分，不得轻视和小看。
三、为人师表。保育员和学生的生活最为密切，自己要衣着整洁得体，语言规范健康，生活俭朴，给学生在生活上起到表帅作用。
四、热爱学生。关心爱护每个学生，尊重学生的人格，耐心安慰生病的学生，并给予生活上的特殊照顾。
五、和各班主任紧密配合，随时掌握学生的生活健康情况。学生如有病，要早发现、早治疗、早通知家长，保证每个学生的健康安全。
六、尊重家长。认真听取家长对学校工作的意见和建议，并耐心说服家长要相信学校，相信老师，积极向家长宣传科学的教育思想和方法。
七、保育员既要照顾好学生的生活，又要教会学生自己怎样生活，通过言传身教，使学生明白劳动的意义及自我服务性劳动的重要，培养学生热爱和尊重劳动人民的思想感情。
八、保育员要保证学生每天的按时足量供水，教育学生不喝生水，避免病从口入。
九、保育员要坚守自己的工作岗位，如有特殊情况，执行学校的请假制度，以便派出临时保育员。
篇6：保育员工作职责
一、新生入园的情绪表现
新生入园第一天，大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹，不愿意上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时一定不能生人探望，这样会让他们更加想起自己的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感兴趣，第二天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把孩子放到一个陌生的环境，孩子用哭闹来表现自己的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分离焦虑，随着时间的推移，孩子会渐渐的适应新的环境，只要家长能够配合，孩子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。
雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得非常开心，还和妈妈再见，自己一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致，有时还劝身边的小朋友不要哭，还给他们擦眼泪，那副模样真叫可爱。第二天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我赶紧抱住雷，正在安慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生气，拉着他清理了赃物，并安慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他依然抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来，抱这里，我拍拍自己的大腿，”你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样喜欢你。“第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我及时地表扬了他的进步，他逐渐的适应了幼儿园的生活
二、尽快与新生建立情感
孩子的情绪稍许稳定，老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对孩子轻言细语，经常抱抱孩子，让他们有安全感，教孩子的学习方法，让孩子有成功感和满足感，对做得不对的要及时纠正教育，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引孩子的注意力，让孩子喜欢老师，依恋老师。特别对适应能力差的孩子要多关心，避免他们的情绪影响到其他有所好转孩子。
三、进一步稳定情绪
幼儿生性好奇，因此，幼儿的注意力容易转移，幼儿园的环境能分散孩子的注意力，如我园鲜艳好看的大型滑滑梯玩具，能够吸引孩子的注意力，使孩子忘记离开父母的焦虑，教室的桌面玩具也能让孩子静下心来摆弄一会儿。孩子入园前，家长要带孩子多玩一会儿滑滑梯，安抚一下孩子的情绪，再进入一日正常的活动
四、培养孩子良好的行为习惯孩子
孩子在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。如果一次通过哭闹达到了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要配合默契，通过正确的引导，让孩子尽快适应新的环境。
意大利著名的教育学家蒙台梭利曾经说过这样一句话：”唯有通过观察和分析，方能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。"因此，观察是教师专业成长的重要因素，不同的孩子会有不同的反应，教师应该采取相应的措施稳定孩子的情绪，让孩子尽快适应新环境，在幼儿园里健康、快乐的成长 由于新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，首先要有诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师和阿姨就像自己的家人一样。要从言语、行动上给予关心和照顾。比如：给幼儿整整衣服、系系鞋带，亲亲和抱抱他们等。经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感。
爱玩是孩子的天性，我们可充分利用孩子的这一年龄特点，让孩子多参与活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。并选择对儿童有吸引力的玩具，和他们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围，使幼儿觉得在这里和在家里一样，可以无拘无束的尽情玩耍。让他们一起唱歌、跳舞、做游戏，来分散他们的注意力，激发他们对园里各种活动的乐趣。记得有一次，我们班和和在阳台哭的厉害，黄老师带着其他孩子在课室跟着电脑音乐练习早操，在跳“十个兵”的时候，我发现和和突然停止了哭声，而且还在偷偷往里看，这时候我就抓住机会走过去说：“哇，和和，你看他们跳的多好看啊，你也会吗”？徐和说：我会，“哇，那么棒啊，那我们也一起进去跳好不好啊”，就这样，他暂时忘记了想家，还跟着一起玩的可开心了。这之后，我还经常利用这一特点跟他玩，比如他在哭的时候我就会问他“今天黄老师教了什么啊，你学会了吗？谢姨不会，你教我好不好啊？”在跟他玩的时候不仅让他忘了想家，同时还使他慢慢的喜欢上了我们这个新的集体和幼儿园。
实践证明，以上做法收到了良好的效果，可以使新入园幼儿在较短的时间内适应幼儿园的生活，适应园内的新环境，使幼儿由害怕上幼儿园变成喜欢上幼儿园。我想，只要我们用真心去对待新入园的幼儿，用爱心去关心他们，细微处见真情，新入园的幼儿一定会很快适应这个新环境，喜欢上这个新集体，喜欢上幼儿园。
2、托班幼儿进餐，保育员如何引导。分发饭菜
一、学习目标
能够根据婴幼儿的个体差异，分发、添加饭菜。
二、工作程序
1．分发饭菜的原则
公平对待，少盛多添。饭菜分别装在碗和盘中，先盛饭菜，吃完写再盛汤。2．分发饭菜的准备
准备盛饭勺、盛菜勺各一把；准备婴幼儿的餐具。3．盛饭顺序
（1）按照婴幼儿的平均摄食量，发给每个婴幼儿同等量的主食：（2）分发汤菜前，用菜勺搅拌各种菜肴及汤，使之混合均匀。（3）均匀、齐全地为婴幼儿盛入各种配菜，尽量避免单一摄食。4．个别照顾
根据婴幼儿的身体状况添加饭菜。保育员应控制肥胖婴幼儿的摄食量；对营养不良、食欲差的体弱儿，保育员应耐心照顾，允许婴幼儿少量进餐，并循序渐进地增加膳食量。营造进餐环境
一、学习目标 能够为婴幼儿营造适宜的进餐环境。
二、工作程序
进餐环境包括进餐的物质环境和精神环境。进餐的物质环境是指卫生情况、家具、餐具的准备等；精神环境是指保育员的态度等。1．物质环境
（1）餐室清洁、明亮；餐桌餐椅高矮适中、清洁、位置固定。（2）餐室没有闲杂的陌生人。（3）餐具清洁、大小适中。
（4）饭菜香气扑鼻，且营养全面。2．精神环境
（1）保持餐室内安静或轻声地播放轻松的音乐。
（2）保育员应态度和蔼、亲切，周到地照顾婴幼儿进餐。
（3）保育员不转移婴幼儿进餐的注意力，避免减少婴幼儿食欲。（4）不催促婴幼儿进餐。
（5）不批评婴幼儿，不利用进餐时间解决问题。
（6）不引起败絮其中幼儿过度兴奋。保育员不宜在婴幼儿进餐时讲故事、大声聊天，或允许婴幼儿在进餐时大声交谈。
三、注意事项
1．尽量避免婴幼儿说笑打闹，防止异物进入呼吸道。
2．及时解决进餐中出现的意外问题，如呕吐、打翻饭碗、牙疼、肚子疼、哭泣等。
3．婴幼儿进餐时，保育员应仔细观察每一个婴幼儿的进餐行为，观察婴幼儿的进餐情绪、进餐速度、进餐量以及对食物的偏好，发现问题及时处理。如：当发现婴幼儿进餐时情绪低落、食欲较差，应检查和询问婴幼儿是否发烧，有无牙疼、嗓子疼、肚子疼等。对于挑食的婴幼儿应进行耐心的引导工作，可让婴幼儿少量尝试该种食物。当婴幼儿吃带骨、带刺的食物时，更应密切观察，进行必要的指导，若发现骨、刺卡入喉咙，应迅速做出处理。婴幼儿进餐时还容易出现不小心咬破舌头、咬破嘴唇、掉了门牙、打翻饭碗等现象，保育员应耐心细致地帮助解决。
四、相关知识
1．愉快进餐的条件（1）餐室的准备
餐室清洁、明亮，餐桌餐椅清洁、摆放整齐，餐具摆放得当。（2）饮食的准备 饭菜应色香味俱全。（3）精神准备
1）保育员不在进餐中批评婴幼儿。2）不催促婴幼儿进餐，不比赛进餐。
3）不分散婴幼儿进餐的注意力，保育员不大声说话、不给婴幼儿讲故事。4）及时解决婴幼儿进餐中出现的问题。
3、保育员如何与家长进行有效的沟通
家长工作是一门很深的学问，工作几年来，遇到过形形色色的家长，一直以来认为家长工作是由老师做的，而忽视了与家长沟通，今天，园里组织生活老师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴老师的经验交流，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了很多经验，其实保育员和老师一样每天都接待孩子与家长,与家长打交道。因此,保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一部分,孩子们的时间大部分在幼儿园，与老师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密关系。俗话说：“老师是孩子的样子，孩子是老师的影子。”老师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育和幼儿园教育的结果。要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作。记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”是的，有生命就有沟通。人与人有了沟通，消除了隔膜，增进了相互的了解，也就成了朋友。老师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的关心，了解了其子女在园的表现及教师的教学动态，以便自身在家给予相应的辅导和教育，巩固和提高了在园的教育成果。同样的，在沟通中教师也了解到幼儿在家各方面的表现情况，并有针对性地开展教学活动，从而达到家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素质的提高有着重要的意义，而且对老师自身素质的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢!首先,要给家长树立一个良好的保育员形象,做到心中有孩子。除认真完成本职工作外,也要和孩子心贴心,关心每一位幼儿的生活,协助教师照顾好每一位幼儿。清晨,当家长把孩子交给我们时,对有事要交代的要诚心听取家长的嘱咐,给家长带去一份安心。离园时,当家长问及孩子的情况时,及时地配合教师汇报孩子的饮食起居,并适时地结合孩子的身体状况,给家长一些建议,指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服„„这些细心的指导会让家长更放心,更信任我们保育员,拉近了家长和我们的距离。其次,为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境,家长走进干净又清爽的活动室时,家长一定会感受到保育员的辛劳,地上、桌上一尘不染,连孩子们的衣服都是折叠得很整齐,各类幼儿物品井井有条,各就其位,无不体现保育员对孩子的责任心。尤其是卧室,每一张床铺叠得平平整整,每天保持通风,定期消毒,并适时地主动提醒家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下,严格执行幼儿安全、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，一定要注意以下几点：
1、预言要委婉
我们不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为„„”或“你认为怎样？”这些婉转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。
2、要有针对性
在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对孩子的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。
3、换位思考，用诚恳的态度以心换心
孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。
篇7：保育员工作职责
一、热爱幼儿、关心、耐心、细心、热爱对待幼儿，配合班级教师全面、细致的照顾幼儿每日生活，做好保健、教育工作。
二、熟悉本班教育计划，做好活动前的准备和收拾工作，协助教师组织各项活动和游戏，教师因公外出时负责带班工作。根据教育要求自制教具并协助教师搞好环境布置。
三、严格执行幼儿园各项制度，做好幼儿的生活管理和卫生保健工作，根据天气变化及时为幼儿增减衣物、被褥，午睡时多加巡视，注意纠正幼儿的不良睡姿，及时解尿、擦汗和盖被，指导幼儿洗脸、刷牙、剪指甲，每天及时统计幼儿人数。
四、经常观察幼儿情绪、饮食、睡眠及大小便情况并做好记录，发现病情及时报告医务人员，班上发现有传染病要及时对玩具、被褥、用具进行消毒，对体弱儿要做特殊照顾。
五、认真妥善保管班上幼儿衣物及本班设备、用品。负责领取和保管本班所需物品，每天幼儿起床后整理清洁好睡室，离园时整理好幼儿衣服和背包。
六、保持班内环境和设备的清洁、整齐，做好餐前和餐后的准备和收拾，负责指导幼儿值日生工作。
七、定期换洗被褥、枕套、桌布、窗帘等物。
八、认真做好包干卫生区的卫生工作和保洁工作，每天下班前必须清倒垃圾，做到垃圾不过夜。
篇8：家蚕品种资源保育工作的体会
1 加强桑园管理
桑叶是蚕的营养来源, 桑叶的质量对蚕的体质、茧质、卵质及化性、眠性有很大影响, 由于品保饲养的蛾区都是纯种, 体质弱, 难养, 因此对叶质要求高, 要求选用适熟新鲜、营养丰富、无病原和农药污染的优质桑叶, 品保用桑要建立专用桑园, 选栽桑树优良品种, 加强肥培管理和病虫害防治管理工作, 确保桑叶的质量和产量。做好桑叶的采、运、贮工作, 松装快运, 合理贮藏, 保持叶质新鲜。
2 做好消毒防病工作
2.1 环境、蚕室、蚕具消毒
打扫室内外清洁卫生, 去除环境中的病原积聚物, 用水冲洗蚕室和贮桑室, 用含有效氯1%的漂白粉液对蚕架、蚕箔及蚕室、室外走廊进行喷液 (雾) 消毒, 喷药量要充足, 分布要均匀, 不留死角, 消毒后立即关闭门窗, 密闭2 h以上。易被漂白粉腐蚀的小蚕网、蚕筷等小蚕具, 可放在锅内煮沸15 min。消毒处理过的蚕具, 再用浓度为2%~3%福尔马林液消毒, 室温保持24℃ , 密闭蚕室消毒。
2.2 蚕体蚕座消毒
各龄饷食前用防僵粉 (小蚕用2%有效氯漂白粉即漂白粉与石灰的比例为1∶12, 大蚕用3%有效氯漂白粉即漂白粉与石灰的比例为1∶8) 进行蚕体蚕座消毒, 大蚕从五龄饷食第二天开始, 每天加网时用新鲜石灰粉对蚕体蚕座进行消毒。
2.3 健全防病卫生制度
蚕室工作人员要做到进蚕室、调桑、给桑前洗手, 除沙选蚕后洗手, 进蚕室、贮桑室换鞋。蚕室、贮桑室进出口每天用清水清洗后用0.5%漂白粉液消毒1次, 调桑用具每天用0.5%的漂白粉液消毒1次。蚕室在除沙后必须打扫地面, 然后用0.5%的漂白粉液进行消毒, 蚕沙要及时运到指定地点, 每次除沙换下的防干纸、蚕网要清洗晒干后再用。
3 做好蚕期技术处理
品种保育的饲育工作要做到专人、专室, 温湿度和用叶标准统一, 认真做好给桑、眠起处理和气象环境调节等技术工作。给桑应根据蚕品种的食性、龄期、发育阶段, 正确掌握调桑大小和给桑量, 要精选良叶, 剔除虫叶、污染叶, 不给予过嫩或过老叶, 做到调桑大小一致、整齐, 给桑均匀, 五龄盛食期除按正常给桑次数外, 做好补给桑工作。眠起处理要做到适时加网, 饱食就眠, 眠中合理保护, 适时饷食, 不使蚕儿饥饿及疲劳。做好气象环境的调节, 稚蚕期温度26~28℃, 湿度80%~85%, 大蚕期23~25℃, 湿度70%~75%。每天调箔, 使温湿度感受均匀, 发育齐一。在适温范围内, 稚蚕期要做好保温保湿润, 大蚕期做好排湿换气工作。
4 全面了解不同品种的遗传性状
品种保育工作较为繁杂, 不同的蚕品种有不同的性状表现, 且全面了解品种的性状是品种保育的关键, 应实行饲养人员专人负责制, 技术人员必须充分掌握每个品种的遗传性状, 如卵色、蚁色、斑纹、体色、茧形、茧色、蛹色、蛾色、眠性、化性、食性、交配性能等, 正确了解其遗传性状, 才能在催青、收蚁、养蚕、制种各环节根据各品种的性状特征, 采取针对性技术措施, 使品种的优良性状遗传保持下去。
5 防止品种混杂, 保持品种纯正
品种资源饲养过程中, 混杂错乱将导致品种遗传性状发生变化, 使品种资源失去保存价值, 为保证品种的绝对纯正, 品种之间, 区与区之间, 从收蚁到上簇、采茧、调查、制种, 应做到:
1) 各饲育区蚕箔内设区片, 区片上记录品种名称、收蚁日期、蚁量、区号以及各眠起记载, 蚕箔上挂有与饲育区片一致的名称和区号的标签。
2) 除沙时采取“还箔”方式, 一箔还一箔, 防止蚕混杂。
3) 小蚕用的鹅毛和蚕筷各区要分开, 蚕网和防干纸每次用后消毒, 确保蚕网防干纸无遗留蚕才能使用, 箔与箔之间要有一定间隔, 大蚕片叶或枝条叶饲养后, 叶片和枝条向箔内收拢, 防止蚕儿爬混。
4) 上簇时应核对品种和区号, 除挂标签外, 还应在簇内放置小标签, 起双重保险作用, 簇上加盖覆簇网。
6 根据品种特性, 加强选择
6.1 卵期选择
催青开始即对各品种蛾圈逐蛾选择, 根据其品种特性进行认真对比, 淘汰产附不整齐、卵粒数少、卵色不正和死卵、不受精卵多的卵圈, 选择良卵数多、卵面整齐、产附好、卵形、卵色符合品种特性的卵圈催青, 蚕卵转青后, 再选择转青齐一的卵圈10~15蛾, 感光孵化后, 选择一日孵化率高的卵圈混合收蚁, 一般情况下, 每个品种收蚁0.3~1.0 g。出库催青时, 每个品种应留预备种, 在发生饲育失败或混杂时作补救饲育。
6.2 蚕期选择
蚕期选择是蚕品种性状表现较为明显的时期, 因此在这个时期要根据品种性状加强选择。在饲养期间, 仔细观察并记录, 从收蚁蚁蚕体色、蚁蚕习性, 到状蚕体色、体形、斑纹进行调查记载, 淘汰体形、体色和斑纹与品种固有性状不符合的个体和迟眠蚕、弱小蚕、病死蚕、半脱皮蚕并登记。
6.3 种茧期选择
选留优良种茧留种继代, 是保持品种经济性状的重要手段, 淘汰茧形、茧色、缩皱等不符合品种固有性状的个体, 根据“去两头, 留中间”的原则, 选择茧形好、茧色正、缩皱良好的个体留种, 并适当降低留种比率, 使选留蛾区少而精, 通常每区留雌雄蛹各30~50头发蛾制种。
6.4 蛹期选择
调查削茧时选除不符合品种性状的蛹体及病态蛹、缩尾蛹 、黑斑蛹 、环节肿胀松弛蛹和颜色异常蛹。
6.5 蛾期选择
观察蛾的体形、体色、蛾翅斑纹、习性等并做好记载, 发现异常或不符合品种性状的, 给予选除淘汰, 同时淘汰黑环节蛾、肥胖蛾、秃翅蛾、卷尾蛾、鳞毛脱落等不良蛾。
7 做好品种的调查记载和资源信息贮存工作
篇9：做好幼儿园保育员工作的点滴体会
一、配合班主任做好班级工作
配班工作是保育员老师协助主班教师、配合引导幼儿顺利完成教学活动。在组织活动前主动问主班教师是否需要帮助制作玩教具、布置环境、特殊摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。关注个别需要照顾如注意力不集中、控制能力较差的幼儿，并作观察记录，及时向授课老师反映、讨论孩子活动中的特殊表现，并制定合时的教育措施，如有的孩子在做练习时，一遇到不会做的题就哭，经过观察、讨论及与孩子的交流，发现这个孩子自尊心比较强，但是独立解决问题的能力较差，于是我们就商量在不同的情景中当其遇到挫折而发生情绪上的波动时，及时引导她寻找解决问题的方法，而不只是用眼泪来寻找解决问题的方法。
二、做好班級的卫生、保健工作
要做好一个合格、优秀的保育员，必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应掌握全面的保育知识：熟知自己一天的工作细则，懂得幼儿健康不仅仅指的是幼儿不生病就是健康了，还要包括幼儿的心理健康，这样才是健康的孩子。
三、坚持一切为了孩子的原则，搭建家园共育桥梁，形成教育合力
保育员老师要以多种形式搭建与家长沟通的桥梁，可以制定每日向家长反馈的表格，如实填写，即搜集了大量的科学资料，争取家长的意见，将幼儿的一日生活分为进餐、午休、服药、大小便等项目，并给与了较科学的参考值，将这几项中有特殊情况的如进餐量较少、餐后有呕吐现象的、午休服药后咳嗽很厉害的、大便有异样或次数较多的，填写在表格中，较严重的等家长来接时告知家长，引起家长注意并就诊，得到了家长的认可。对生活自理能力差、特殊儿童采取个别教育的方式，并与家长建立长期联系。
四、配合班级老师做好户外活动
在组织户外体育运动前，首先保育员要配合老师检查幼儿的衣着是否便于运动，幼儿的运动服装要求宽松利索，对于过厚过大的衣服，要先脱下再活动，其次检查幼儿的鞋子是否适宜活动，检查幼儿的鞋带是否系牢，以防鞋带松掉绊倒引起损伤，最后还要注意幼儿口袋中的硬物和衣服上的饰物在运动中给幼儿带来的伤害。这些在活动前都要清理检查，让幼儿能安全的参加活动。了解幼儿的身体状况在进行体育运动之前还必须了解幼儿的身体状况。保育员和老师还必须积极的调动幼儿的情绪，使之主动积极的参加活动，即提高幼儿活动的兴趣，也达到了幼儿主动锻炼的目的，并通过观察、摸、问等途径获得信息，随时对幼儿的活动量和活动密度进行调整。保育员与老师要随时观察幼儿在活动中的面色，出汗情况和动作变化。孩子在户外活动的时候，我们保育员和老师都要将幼儿放在首位，使自己的眼中充满幼儿的影子，要多去观察，关心了解幼儿在运动中的状况，提高自身在体育运动中的随即指导，护理能力，真正的服务于幼儿，从而更好的促进体育运动对幼儿身心的和谐发展。
五、学习保育工作以外的知识，大大提高工作质量
现在的家长对保育的要求越来越高，对保育员们的要求会更高。你的知识越多，你的工作质量就会越高，在配课时如果你会弹琴伴奏，在课堂上，你就可以和教师互动，你弹琴，教师则可以抽出时间教孩子唱歌，纠正个别孩子的错误，这样，大大提高了课堂质量；在上美术课时，如你有一定的绘画技巧，配合教师对个别孩子给予帮助和执导等。
篇10：保育员工作职责
1、按园、级、班的实际制订符合幻儿年龄特征和身心和谐发展的新学期保育工作计划
（如生活处理能力、卫生保健知识的教育）。
2、负责班上包干地段、设备、物品（玩具、被席、桌椅、毛巾……）清洁卫生、消毒、保管工作，做到无死角、无污渍、无臭味、无尘埃、安全。
3、服从领导与安排，认真努力完成本职工作或分配的任务。
4、认真做好家长工作，幼儿服药、用药、晨检登记和幼儿户外活动、体育活动的保育
工作，做好幼儿进食，卫生保健等观察记录工作。
5、在一日期少生活各环节的组织中，协助教师做好教学工作，做好防暑隆温，防寒保
暧工作，并及时指导幼儿更换湿脏衣服，擦汗等保育工作。
6、尊重了解幼儿、不打骂、不体罚、不歧视、不嘲笑、不虐待幼儿，做到一视同仁。
7、认真妥善保管班上幼儿衣物，及本班设备用品，负责领取和保管本班所需物品，每天午睡起床后，整理好幼儿被铺、衣服和书包。
8、严格执行安全、卫生等制度，做好幼儿的生活管理和卫生保健工作，根据天气变化
篇11：保育员工作职责职责
1. 负责本班教室，设备，教具玩具的清洁，消毒卫生工作。
2. 严格执行各项安全制度，平时细心观察，消除各种事故隐患。
3. 负责进餐时的清洁与收拾：餐前用消毒水擦干净桌子，准备餐具、根据幼儿饭量随时添加饭菜，进餐时不催促幼儿，尽可能满足每个孩子的需求，餐后打扫等。
篇12：保育员安全工作职责
1、早晨开窗换气，插好销，避免幼儿摔伤。
2、做好卫生消毒工作，防止传染病和传染病蔓延。
3、为幼儿凉好三餐饭菜和饮用水，避免烫伤幼儿。
4、刀剪、消毒液、热水瓶要妥善保管好，以免伤害幼儿。
5、擦地板时，拖布水要少，防止地滑摔伤幼儿。
6、午睡时间要认真巡视，坚守岗位，及时发现异常幼儿。
7、协助老师组织幼儿户外活动，整理好幼儿衣服，活动时不闲谈，不离岗，随时注意幼儿的活动。
工作职责
1、做好晨检工作，严禁幼儿携带玻璃球、硬币等危险物，检查幼儿指甲。
2、教育活动要有组织，有秩序，避免意外事故发生。
3、入厕时，有人看护，禁止幼儿拥挤，造成碰、摔、伤。
4、教师在组织幼儿书写、绘画、用餐时要对幼儿提要求，避免幼儿打闹等伤害。
5、给幼儿服药时要仔细核对姓名、用量等。
6、户外活动对幼儿提出要求，检查幼儿衣服、裤子、鞋是否整齐，下楼有两人看护幼儿，对大型器械要看是否安全，场地有无碎石、玻璃、物品，幼儿游戏时教师应该集中精力，不闲谈或离岗，保证幼儿安全。
7、教师工作时间不能擅自离岗、与人聊天。
8、教师使用剪刀等危险物品，放在幼儿摸不到的地方。
9、做好离园工作，每个幼儿去向要求教师心中有数，下班前检查寝室、厕所、活动室是否在离园后时间仍有幼儿，确认无人方可下班。
10、下班请关好水龙头，门窗等电源插座。
幼儿园教师规章制度
1、每周一至周六在园教师必须穿园服、淡妆上岗，着装整齐，严禁教师浓装艳抹、披长发、留长指甲、涂指甲，配戴装饰品。
2、教师工作时间不能擅自离岗、与人闲谈，如有接待家长，应在教师接班后确保幼儿安全情况下方可与家长进行交流。
3、教师在工作时间不允许在幼儿面前吃任何食品，有失教师形象。
4、工作时间内，禁止教师用手机打电话、发短信、聊QQ、照相、听歌、开蓝牙（如家长及特殊情况可到园长室或操场，在确保交接工作后方可进行）。
5、教师在幼儿面前注意自身形象、言谈举止，时刻保持和蔼可亲的工作状态。
6、午睡时间严禁看午睡教师擅自离岗，做私人工作或与幼
儿同睡，必须随时对幼儿午睡进行细致观察。
7、杜绝教师对幼儿大声训斥、体罚、过激批评，偏爱个别幼儿，搞特殊化，必须做到人人平等。
8、教师工作时间应做到不迟到、不早退，有特殊事情应提前及时与园长请假。
9、教师上岗时间禁止带着个人情绪进行工作，影响幼儿身心健康发育。
10、教师在工作时间禁止与家长发生口角、纷争，必须保持良好工作态度，与家长交流好，如有特殊情况请带家长到园长室办理。
11、禁止教师之间有排挤情绪及行为和消极的工作态度，不允许在工作时间教师两人以上切切私语，分帮分派。
12、教师在工作时间如发现任何问题、想法，应及时向园长提出建议。
篇13：保育员工作职责职责
一、优化保育队伍, 提升整体素质
保育队伍的素质直接影响保育工作的质量和效率。因此, 全面提升保育队伍的整体素质成了保育管理工作的主抓手。主要通过三个途径来进行优化。
1. 尊重保育工作, 提升归属感。
一直以来, 保育人员在幼儿园被称为“阿姨”、“清洁工”, 戏称“三把手” (拖把、扫把、抹一把) , 自卑得与教育老师有距离感。保育工作得不到同行、家长和社会应有的尊重和理解。针对这一情况, 组织全体人员学习《规程》中保育人员的工作职责, 解读《纲要》有关健康章节的内容, 解析《指南》的文件精神, 举行保育沙龙:“探讨保育工作的实际效能。”使全体人员统一认识到要做好幼儿园的工作, 贯彻保教并重的原则, 必须要有保教人员的积极配合。保育员的一言一行、一举一动时刻潜移默化地影响着幼儿的发展和成长。为此, 我们从思想上尊重保育人员。改变习惯和传统, 称保育人员为“老师”。从保育老师角度出发, 营造一种尊重、关心、平等的心理氛围, 如工会活动、节日庆祝活动、外出学习等, 都会组织全体人员一起参加。促进保育老师与教师之间的相互了解, 教师多以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的失误, 消除了保育老师的自卑心理, 使保育老师在工作中更好地发挥主观能动性。健康、活泼、积极向上的工作环境, 给保育老师们带来的不仅是工作上的满足, 更多的是精神上的愉悦。
其次, 在平时的工作中, 注意树立保育老师的良好形象。在班级中多以协商的口吻合作解决幼儿的生活和学习问题。让保育老师有参与指导教育幼儿的机会。如:分组活动时关注幼儿的情绪状态, 户外活动时对“顽劣“幼儿进行个别指导与情绪抚慰等。通过家校通、qq群、家长园地等途径向家长宣传和介绍保育老师工作的重要性, 让家长了解幼儿园教育是“保教并重”的基本特点。鼓励保育老师与家长直面交流。对家长进行幼儿保健知识的指导和提醒。全园上下形成尊重保育老师的良好氛围。
在福利待遇上, 幼儿园力争为保育员提高待遇, 为她们办理养老保险。鼓励她们参加学历进修、育婴师合格证、职称考级、普通话考级等的学习并与工资奖金挂钩。实行绩效考核, 确保保育老师的合法利益。定期进行“双评”活动。如:“优秀保育老师”、“优秀保育组”、“最佳合作师徒”等, 大大提升了保育老师的职业自豪感和归属感。
2. 开展师德熏陶, 转变保育观念。
师德对于幼儿来说, 是教师通过日常教育教学活动, 直接作用于幼儿的心灵, 塑造幼儿的灵魂。对社会来说, 是通过幼儿影响到他的家庭、亲友直至社会各阶层。对保证幼儿园各项工作开展及园所形象有不可估量的推动作用。因此, 以师德为原点逐步转变保育老师的保育观念和意识。组织保育老师认真学习“教育法规”、“教师职业道德规范”、“幼儿教师专业标准”、“保育老师应知应会”、“托儿所幼儿园卫生保健工作规范”等文件精神。要求联系工作实际, 及时组织讨论保育工作中遇到的问题和困惑。
此外, 定期开展一些活动。在大发展、大健康、大生存的时代背景下, 现代保育更强调对幼儿的心理、环境、营养、礼仪、健康、生存、安全等诸方面的保育。
3. 定期岗位练兵, 提高保育技能。
为了提高保育老师的实际操作能力, 规定每日“双清” (清洁、清理) ;约定单周学习幼儿卫生保健、心理发展、幼儿教育基础知识;双周观摩保育技能。包括清洁卫生、生活管理、安全卫生、卫生消毒、物品摆放等;每月撰写保育心得;每年签订保育互助协议书, 明确师徒互助的职责。定期举办东皋幼儿园“阳光杯”保育知识和技能的竞赛活动, 先后开展了讲故事、折纸、叠被子、分餐、消毒、挂毛巾等比赛。既培养了保育老师勤思考、勤实践的良好工作作风又与教育老师保持一致的教育观念。为拓展保育老师的视野, 学习先进的保育经验, 先后组织保育老师外出参观学习和跟岗培训。目前, 保育老师多持证上岗, 其中一位取得高级工。
二、强化保育目标, 培养阳光儿童
保育目标是调节和控制保育行为与活动, 明确保育的任务和方法, 为实现目标而积极参与, 是保育工作的出发点和归宿。通过一日活动的各个环节最终落实到幼儿身上。我园以“阳光教育”为办园特色, 保育目标的着力点是以“五温”保育为核心内容, 积极构建园本特色的“五温”保育———心理温情、态度温和、话语温暖、动作温柔、环境温馨。培养阳光儿童。我们要求每位保育老师在职在岗时做到:
心理温情———要有一颗母亲的情怀, 关爱、关注、关心幼儿。
态度温和———对幼儿指导和帮助时要面带微笑, 和蔼可亲, 轻言细语。
话语温暖———与幼儿对话时言语要文明、规范、有礼貌。
动作温柔———给幼儿提供帮助时动作要适合、适当、适度。
环境温馨———创设的生活、学习环境要符合幼儿身心发展的规律。做到规范、整洁、和谐、富有童趣。
通过组织保育老师认真学习和深刻理解“五温”保育核心内容, 不断强化“五温”保育对幼儿良好个性、行为习惯、品格形成、人格奠基、是非观、价值观的形成有积极的启蒙作用。在“保教并重”原则的指导下, 全方位实现培养“阳光儿童”的保育目标。
三、细化保育要求, 提高保育质量
依据保育操作的实际情况, 提出“六化”、“三常”及《东皋幼儿园一日活动保育常规》。即:生活管理科学化———每天合理安排幼儿的一日生活;安全工作细致化——每天进行安全隐患排查;环境卫生常态化———每天及时打扫包干区域;日常消毒规范化———每次消毒工作按程序操;幼儿膳食科学化———每周制定带量食谱;物品摆放有序化———每样物品叠放有序定期清洗。落实“常规的工作常态做, 常态的工作常清洁和清理”的保育要求, 落实《东皋幼儿园一日活动保育常规》的有效跟进。
在管理网络上形成办公室—年级组—班级—幼儿的四个阶梯。层次落实, 职责明确, 责任到人。设置了相关的常规工作检查和统计的量化表。如:保育老师二次晨间检查记录表、幼儿午睡情况记载表、大型玩具检修记录表、日常消毒记录表、安全卫生检查记录表等, 关注保育的每个细节, 如午睡起床后的仪表、户外活动时及时增减衣服、离园前为幼儿“包裤子”等细节。让幼儿在宽松、自主、有序、良性的氛围中生活、学习并养成习惯, 全面关注幼儿的身心阳光发展, 提高保育质量。
《指南》的颁布与实施, 给保育工作注入新的理念, 保育管理工作任重而道远, 让我们用心关注, 以爱为前提, 不断提升保育工作质量, 促进幼儿、保育老师的共同发展, 实现保育管理工作的科学化、标准化、教育化、个性化。
摘要：《指南》的颁布与实施, 给保育工作注入新的理念, 保育管理工作任重而道远, 让我们用心关注, 以爱为前提, 不断提升保育工作质量, 促进幼儿、保育老师的共同发展, 实现保育管理工作的科学化、标准化、教育化、个性化。本文从以下几个方面分析如何在保育工作中实施“三化”管理。
篇14：精致保育制度，促保育工作科学化
一、制订保育岗位的职责制度，明确保育老师的工作职责
人之所以是人，是因为人具有履行自己社会角色的灵活性，保育老师作为一个社会角色，她既不是“清洁工”，也不是“保姆”，而是履行教育职责的、维持教育秩序的劳动者。由此，管理保育老师并不仅仅停留于保育工作的具体事务中，而是帮助保育老师明白自己每个行动之后的教育功能和自己所承担的社会责任。为此，在管理具体行动中，我园拓展保育老师明确自己职责的多层次内涵，首先保育老师要明确自己劳动的内容；其二，保育老师要明确所承担的劳动内容的功能；其三，明确自己劳动内容中应该负有的责任和达到的标准。这三者是相辅相成，相互促进的。明确自己保育劳动的内容，即能确保保育老师能够明白自己在何时何地做什么事情。为此，幼儿园制定了《保育老师岗位职责》，这些制度明确了保育老师应该履行的职业工作内容。明确了保育劳动的功能即引导保育老师明确为什么要这样劳动，只有保育老师明白了保育劳动的意义价值，她才能够主动遵守保育劳动规则。例如带领保育老师观看生活科教片，理解被子要勤晒的原理是太阳能够有效杀灭感冒病菌、过敏螨虫等。很直观地与保育老师认真地算一笔账，一位幼儿感冒之后家庭的损失、幼儿园管理的损失以及幼儿成长的烦恼，这样保育老师就能够从保健原理和工作的社会价值两个方面，明白自己保育工作的重要性。
二、制订保育工作的操作细则，规范保育老师的工作程序
保育老师的所有工作是在行动中完成的，有时承载着“此地无声胜有声”的教育意义。例如保育老师所摆放的区角玩具和家具，这样的空间有可能帮助幼儿成为空间的主人，也可能成为束缚幼儿的工具。因为保育老师的教育理念不具有预先被教育性，所以她们不具有自觉的教育理念，由此，需要管理者从结果到理念逆向地建立理想教育生活。本园在管理过程中通过三个程序细化保育管理。首先由保健医生与后勤园长以教育理念为指导细化保育老师操作程序，然后运用练习法使得保育老师能够自动执行这些规范秩序，最后在实际情景中，管理者根据保育老师的具体工作，通过培训、相互观摩等方式让保育老师体验保育意义。例如有些保育老师认为擦桌子只要用84消毒液消毒一下就可以了，至于用多少没关系。精细化管理制度建立之后，首先由个别保育操作能手和保健医生通过实验法配制消毒液的比例，使得消毒液比例配备达到恰到好处之后，把这个比例和步骤写入保育操作制度中，那么保育员的“勤劳”就变成了“科学规范”、有实效的“勤劳”。
三、制订保育技能的培训制度，由被动规范为主动创造
所有的制度不是为“束缚”管理对象，而是为促进管理对象自发性地发展。俗话说“熟能生巧”，只有在技能的熟练与熟悉过程中，保育老师才能够自觉地反思自己操作技能的价值。由此，幼儿园建立保育老师技能培训制度。每学期安排了“保健老师做讲座、骨干教师引领示范、理论考核、操作技能比赛”等培训课堂，建立“定时定点定事”的培训制度。保育老师参与这些园本培训课程，不仅学以致用，同时在培训活动中展示其技能风采，获得自信，实现自我价值。按照不同的执行主体分为以下培训制度。保健医生执行健康保健培训制度，如：保育老师一日工作流程、常用物品的消毒、常见病的症状及预防、幼儿急症的处理、幼儿心理健康知识、体弱儿的管理、合理营养与平衡膳食等；保育园长开展保育教师操作技能培训，通过比赛、展示等生动的培训形式开展餐前消毒、午餐管理、叠被子、擦窗户、幼儿早操、半日活动组织、折纸、泥塑、搭积木、自制教玩具、讲故事等技能培训活动。评委由园长室成员、保健医生、小中大各年级组组长组成，比赛均量化评分，成绩从高到低排列，发现问题及时反馈。通过全方位的培训，保育老师因为技能的增强而建立了职业能动感，他们内心不再把自己的职业看作助手、影子、保姆这样从属地位中，而是成为能够真切地具有了执行教育的能动能力，从而成为有些教育时空段的执行主体。如开学初进行保育老师早操比赛后，我园幼儿早操就是一道亮丽的风景线，每天清晨全园教师、幼儿、保育老师都在操场认真做操，以往保育老师手捧手站在旁边看的现象消失了，而是与教师履行着同样的示范职责，在幼儿的锻炼时间内同锻炼。我园每周四下午3点半到4点半教师集体学习，这个时间段由每班的保育老师组织幼儿活动。通过培训保育老师能根据幼儿的年龄特点、班级教学计划制定周四下午活动内容，不仅会组织幼儿开展生活游戏如穿衣服、系鞋带，使孩子在游戏中学会生活技能，而且还能生动地给幼儿讲故事、组织幼儿绘画，制作手工等游戏活动。每周四下午的游戏内容丰富多彩，幼儿参加活动的积极性高了，保育老师的信心增强了，自身素质也得到了提高。
四、制订科学合理的考核制度，建立理性的职业关系