学习真有趣（共14篇）
篇1：学习真有趣
苏教版《品德与生活》一年级上册第二单元 快乐每一天 7．学习真有趣教案 教学目标：
一、情感与态度
1、通过活动使学生认识到学习每门学科都有趣，学习是一件愉快的事，激发学生乐学、爱学的情感。
2、学习与老师、同学交往，善于发现自己和同学学习优点，并学会欣赏，引导学生体验成功学习的喜悦，培养学生积极、认真的学习态度。
二、行为与习惯
1、鼓励学生兴致勃勃地学习每门功课，不偏科，培养广泛的学习兴趣、良好的学习习惯；
2、养成良好的写字习惯，字要写得端正。
三、知识与技能
1、知道学习每门功课都有趣，懂得学习的重要意义；
2、交流学习一些学习的方法和窍门，能解决学习中遇到的问题。
四、过程与方法
1、通过讨论，表演等活动，让学生体会到学习的乐趣；
2、以问题提出法来组织学生活动，让学生在活动中探究。教学过程：
一、主题活动：“小红帽”游戏。
1、教师做玩魔术游戏，出示大拇指上戴着的小红帽。
师：小朋友们，大家好，我是小红帽，你们看，我的帽子怎么样？（学生好奇。师把手放到背后，取下小红帽，藏在手心，再伸出手来看。）师：小朋友们，小红帽到哪去了呢？谁能帮我找找？（生上台帮老师在背后、在身上找。）师：找到了吗？
生摇头：没有。（议论纷纷，有些困惑）
（师把手伸到头发后，把小红帽从手心取出，并戴在大拇指上。）生会惊奇、兴奋地笑。
2、探究魔术奥秘。
师：小朋友们，有趣吗？好玩吗？你们想不想玩玩？（师转过身来，慢动作示范一遍，让学生看清其中的奥妙。）（生跃跃欲试。）
师：好，请有兴趣的小朋友从桌上的小盘子里请出一顶小红帽来试试吧！
3、小组练习，教师指导。
生兴奋地开始练习，教师巡视，给予有困难的学生以帮助。
4、学生尝试魔术游戏。
师生共同表演，学生谈自己的体会。生：小红帽游戏真有趣！生：玩小红帽游戏很开心！„„
5、教师小结板书：《学习真有趣》。
【设计意图】：教师的教学过程实际上是教师的创造过程，只有在了解儿童生活，掌握儿童心理特征的基础上，才能创设出为儿童乐于接受的教学情景。“小红帽魔术”游戏的构思是巧妙的，能给人耳目一新的感觉。因为魔术本身给人一种神秘感，学生看见老师玩的小魔术那么逼真，一定会跃跃欲试，激发起他们的参与意识探究的欲望。由此把这项学习活动演变成学生自己的心理需求，学习起来更显轻松和主动。学生在探究小魔术的过程中，能够进入了学习状态，从而体验到学习的过程，感受到成功的快乐。
二、主题活动“我学会了”，展示学习成果。
1、激活学生学习兴趣。
师：小朋友爱学习的精神老师十分佩服。开学以来,你们都学会了什么呢? 学生可能会说学到语文或数学当中的一些知识。比如：预计学生会说：学会了认字、写字、数数、算数学题、画画、做手工等等。
师：的确，老师每天都能看到你们的每一个进步，并为你们高兴呢！你想不想把上学以来学到的本领展示出来？
2、展示学习成果。让其中一位学生露一手。生：（略）
师：小朋友在短短的一个多月里居然学到了这么多的知识和本领。你们真了不起！虽然学习是艰苦的，但当我们看到自己的学习成果的时候，又会什么想法呢？ 预计学生会有一下几种答案：
生：我学到了本领，我心里很高兴，很开心。生：我觉得学习还是很有趣的！生：我觉得辛苦是值得的！生：我爱学习！
3、唱儿歌。
读读写写算算题，唱唱画画练身体。又动脑，又动手，学习生活多有趣。
【设计意图】：品德与生活课是以学生生活为基础的综合课程，儿童的生活是构 2 建课堂的基础，是教学关注的中心，儿童品德的形成和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。而活动是学生喜闻乐见并乐于参与的一种形式。孩子们入学一个多月来，学习成了孩子们的主要生活，他们有可能会对学习产生厌倦心理。这个环节里，教师为学生搭建了一个展示自己舞的平台，引导学生自我展示。把他们的日常学习生活引入课堂。通过展示他们在学校学会的各门功课成绩，使得学生从这些成绩中感受他体验到成功的快乐，构建起对学习的再认识。分享彼此的学习经验，不是由老师“告诉”给学生的，而是学生跟教师，学生跟学生之间的互动交流中获得。这样可以淡化“说教”的痕迹，使得学生获得最真实的体验。
三、主题活动“我会学”，探究学习方法。
1、出示卡通动物“乐乐猴”，提出问题。
师：“乐乐猴”和小朋友们一样觉得学习很快乐，很有趣，可是，最近它遇到了一个小小的困难，是什么呢？还是让它自己说说吧！（出示CAI课件，乐乐猴苦恼地自述写不好字的烦恼。）
2、谈论，为“乐乐猴”想办法。师：谁愿意来帮帮它呢？ 预计：
生：写字要注意正确的写字姿势。生：上课要认真听讲。
生：写字的时候要细心，要认真。生：不会写的时候，要多向别人请教。生：多多练习练习！
教师小结：小朋友们真热心，帮助乐乐猴想了这么多的好办法。看，乐乐猴说什么呢？
师播放CAI课件：乐乐猴高兴地谢谢大家。乐乐猴一定会在你们的帮助下把字写好的。
3、暴露困难，同学互助。
师：小朋友，我们在学习的过程中有什么困难呢？
预计学生会出现的困难有：害怕美术、唱不好歌、拼不好拼音等等。师：大家想想办法，帮帮他们好吗？ 学生展开讨论。
针对突出问题，具体指导。比如：大家说说：怎样才能画好画呢？ 生：按老师的方法去画，慢慢就会画好。生：多练习，也会画好。
生：看老师是怎么画的，再自己练。生：多注意观察，才能画好。
师：同学们找到办法真好，只要认真观察，多练习，还要坚持画，就会画好，可能你将来就是个画家哦！„„
小结：小朋友们，我们在学习中难免会遇到一些困难，这时，我们可以自己动脑筋想想办法，也可以去问问小伙伴、老师和爸爸妈妈。等你战胜困难，学会本领时，你一定会更加开心、快乐！【设计意图】
鼓励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己真实的学习情况在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑摆出来，这才能使我们的品德课上出真实，收到实效。在小学生的学习生活中不光有快乐，也有苦恼。如果我们忽视了他们的内心对学习的，就会使这些困惑和苦恼在他们心中滞留，长此以往就给他们今后更艰巨的学习生活造成影响。教师出示了好朋友乐乐猴在学习中遇到的困难，让孩子们换一个角度来交流、讨论，帮助好朋友解决困难，学生在帮助乐乐猴的过程中自己也找到了战胜困难的好办法。然后，联系孩子们的生活实际，让他们谈谈自己在学习中遇到的困难，让孩子们自己帮助自己，共同探讨，互相帮助，相互激励，战胜困难，从而获得成功后的快乐。这样的处理既有针对性有具有较好的实效性。
四、主题活动：尝试“我能行”，指导实践活动。
1、出示一首诗歌：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。学生读，小组内互相读，直至会背。师：谁愿意试着背下来？ 数名学生大声背诵。
师：你们真是聪明的孩子。能告诉老师为什么这么快就会背诵了？ 生：我想到鹅在水上游泳的情景。生：我觉得很简单。„„
师：你们读了这首诗，想到了什么？ 生：看到了鹅很美。生：这首诗很美。„„
师小结：是啊，如果我们不学习，就不会知道这些的。困难其实也害怕我们。我们只要努力学习，它就会躲起来，甚至会消失，我们就一定会成功的。齐唱歌曲《小儿郎》，结束全课。
【设计意图】
体验和感悟是《品德与生活》课程最重要的教学方法。没有这个过程，学生认识就不可能形成。体验的过程就是亲历实践的过程。认识在实践中感悟，行为在实践中养成，在课的最后设计读儿歌，就是一个实践过程。在这个过程中，我没有停留在学生已经形成的认知层面上，而是借助轻快地学儿歌过程，揭示“困难并不可怕”教会学生正确看待困难。提升了他们分析问题，解决问题的能力。真正实现品德教学源自生活，高于生活的教育理念。
篇2：学习真有趣
啊，终于放暑假了，虽然天气有点儿炎热，但是对于孩子们来说，是非常快乐的。我也如此。
放假了，我写了几天的作业，我们一家便一起回老家了，家里的小伙伴真多，真热情，以为我不经常回家，伙伴们便来迎接我，我感到很温暖。
在一天的下午，我和伙伴在我家玩，我们两个不是看电视就是打游戏机，真无聊。我正愁着呢，突然，伙伴说：“我们一起来做一个篮框吧”!“好主意，太好了，我在学校经常打篮球，我们不妨做一个，我心里有说不出的高兴 ”，我情不自禁的说，
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篇3：“有趣”中透着“真性情”
一趣在相貌行状, 戴黑白两道的眼镜, 有趣的是“镜片一片是黑的, 一片是白的, 总是微微仰着脑袋的姿态, 深一脚浅一脚地在联大一条土路上走”。这些有趣的神态动作似乎是有意为之, 让师生捧腹大笑, 倍感有趣。
二趣在着装, 文章开篇就说“金先生的样子有点怪”———“常常戴着一顶呢帽”, 经常穿着“一件烟黄色的磨皮夹克”。不同于“闻一多的旧夹袍”, 不同于朱自清的“黄色”毡帽, 他是惟一穿着黄夹克的“教授”, “呢帽”、“眼镜”、“夹克”的特征很怪诞, 着装的另类令人发笑。
三趣在提问, 金先生教逻辑, 大一的学生对这门课很有兴趣, 因为在中学没听说有逻辑这门学问的。然而更有趣的不是这门课本身, 恰恰是金先生的提问。他并不指名道姓, 而是兴之所至, 随意而问“今天穿红毛衣的女同学回答问题”。被提问到的女生就很兴奋, 觉得被老师提问是很有趣, 很荣幸的事, 于是, 外面套一件红毛衣就成了女生的一种风气。
四趣在答问, 一个最爱提问题的学生有一次问了一个很“玄”的问题, 金先生的回答更令人拍案叫绝, 妙趣横生。“林国达垂直于黑板, 这是什么意思?”萧珊问他为什么要搞这么枯燥的逻辑, 金先生的回答透着儿童般的天真:“好玩。”
五趣在讲课, 金岳霖先生被他的老友沈从文先生“拉了去”给学生开讲座“小说和哲学”, 不料这位“有趣”的先生讲了半天得出的结论竟然是“小说和哲学没有关系”, “《红楼梦》里的哲学不是哲学”。但就是这样一位认为“小说和哲学”没有关系的哲学家竟然看了许多小说, 如福尔摩斯、《江湖奇侠传》等, 你说这种“言行”上的不一致, 题目和结论的不一致是不是很有趣?
六趣在不拘小节。讲课时, 他讲着讲着, 竟然当着那么多对他敬佩有加的学生的面, “把右手伸进后脖颈, 捉出一个跳蚤, 捏在手里看, 甚为得意”。日常生活中, 他养了一只很大的斗鸡, 这只鸡和他同一个桌子吃饭, 闲暇时和别的教授的孩子比, 比输了就把梨或者石榴送给他的小朋友。这哪里是一位大学教授, 活脱脱就是一个天真调皮的“老顽童”。
七趣在接触社会。毛主席曾经对他说“要接触社会”。于是八十高龄的金先生就和一个蹬平板三轮车的约好每天到王府井一带转一圈。想象金先生坐在平板三轮车上东张西望的样子, 那情景是何等的有趣!谁也不会知道这是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家呢。
如果我们仅从“有趣”这一面看金岳霖先生未免显得肤浅, 透过“有趣”的表面, 我们看到的是一个学问大家的率真、坦诚、诙谐机智的文人情怀。
一、“有趣”中透着平等关爱
当他以另类的着装出现在每学年的新生课堂上时, 他的第一句话总是“我的眼睛有毛病, 不能摘帽子, 并不是对你们不尊重。请原谅。”语气中透露出对学生的尊重, 对学生的谦恭。当一直爱提“奇奇怪怪”问题的学生林国达不幸游泳淹死时, 金先生上课时“一直没有笑容”, 表现了对这位学生深深的哀痛。对于一位能够和他进行对话, 探讨符号逻辑的王浩, “有时会停下来问王浩, 你以为如何”, 那是多么的亲切, 多么的宽容。
当他讲着讲着, 要去摸后脖颈里的跳蚤时向学生说“对不起”, 这样的大学者在学生面前从来都不是高高在上, 盛气凌人, 与现在大学里一些霸气傲慢的教授相比, 他显得何等的平易。
二、“有趣”中透着坦诚率真
从提问“穿红毛衣的”女生到觉得逻辑这门学问很“好玩”, 从给学生作“小说和哲学”讲座时, 得出“红楼梦里的哲学不是哲学”的结论, 到和小朋友“斗鸡”, 再到甚为得意的捉“小跳蚤”, 你看到的哪里是一位研究极为深奥学问的逻辑学者、教授, 你看到的分明是一个率真自由, 充满乐观, 热爱生活的老顽童!写到这里不禁想到辛弃疾的一句诗“最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬”, 此情此景与金先生是何等的相似。
三“有趣”中透着真诚执着
篇4：学习真有趣
2014年8月，“书香中国上海周”暨2014上海书展期间，《大众医学》杂志在世纪馆举办了《家庭真验方》系列图书编读见面会。会上，新老读者和编辑团队讨论、互动，一起了体验了一把有趣、实用的真验方。
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黄色图框隐去的是哪味中药，请你猜一猜
答案见本页，具体内容请复习《大众医学》2014年4月刊。
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这是什么？答案见本页。
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本文答案
猜中药
左上：紫苏；左下：艾叶；右上：马齿苋；右下：绞股蓝
这是什么？
艾绒
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篇5：读书真有趣作文
有一次，莫崇铭借了一本《作文大王》给我看，咦？我看着看着，突然觉得自己好像进入了书的世界里，看着看着，铃！铃了一响，有没有搞错啊，那么快就上课，我还想多看一会儿呢……
下课了，我又拿起作文书看，唔？我看到了这个故事——《魔幻世界之旅》。哇！好精彩的作文！真是难以形容……
有一天，我和爸爸去新华书店买了一本《十万个位什么》，可是，我看来看去都不明白呀，哦？我忽然想起老师的话：书读百遍，其义自见。然后我又看着，读着……上次，伍周辉宇借了我一本《你不知道的60个自然奥秘》，我看了，哇！原来地球上有那么恐怖的生物呀！特别是植物篇那些，在一地方有一种植物——食人素。好恐怖呀，我看得全身发抖，全神贯注地看这本书……
哇！世界上有多种多样新奇的书！
读书真有一种奇妙的感觉。
篇6：读书真有趣作文
终于，有一天我见到了我梦寐以求的书，那是姥爷在院子里看书的时候，我问姥爷：“姥爷你手中拿的是什么呀？”姥爷告诉我，这是书，说着，他又从屋里拿出来了一本《十万个为什么》，可是那时的我不识字，根本看不懂，我就照葫芦画飘，学姥爷看书的样子。姥爷告诉我读书不能不懂装懂，可是我不知道姥爷说的是什么，以为是再夸我，我就嘻嘻嘻地笑。
后来我上小学了，渐渐的认识了许多生字，也能读懂一些书了。什么美妙的诗歌，感人的童话，精美的散文，科普书籍，动人的小说等等，我都喜欢读。毛主席曾经说过饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，但书不可以一日不读。我基本上达到了这一地步。
于是一放学我就把作业迅速做完，捧起《十万个为什么》看个够，感觉全世界就我一个人，姥爷喊我吃饭时，我根本听不见，因为在我心中看书比一切都重要。
俗话说：“生活中没有了书籍，就好比天空没有了阳光；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”所以我要多读书，读好书，我不仅做到不动笔墨不读书，还做了读书笔记。如今，书成了我的好朋友，一天不读书，我的生活就枯燥无味。
书是桥梁，引领人类通向美好的未来；书是清新的风，带给我们心旷神怡的享受；书是一碗温暖的心灵鸡汤，在寒冷的冬天给我们带来阳光。
篇7：四季真有趣作文
首先闪亮登场的是春姑娘，她迈着轻盈的步伐悄无声息地来到了我们身边。她用手轻轻一挥，大地便换上了一身绿装，那样的生机勃勃。花园里百花齐放，桃花躲在枝儿后面羞红了脸：迎春花、三色堇、喇叭花都在争妍斗艳。树上的嫩芽探出了小脑袋，好奇地打量着这个五彩缤纷的`世界……
春姑娘又踏着轻盈的步伐回家了，夏弟弟觉得，自己也该出来玩玩了，于是一股脑冲了出来。热辣的太阳烤着大地，知了在哀鸣，小狗吐着舌头在抱怨，花草树木也都低下了脑袋……万物在毒辣的阳光下都垂头丧气的，打不起精神。
见夏弟弟玩累了，秋奶奶脚步蹒跚地走来了。五颜六色的水果都上市了，紫色的葡萄、金黄的柿子、红彤彤的桃子……秋奶奶乐呵呵的，为人们的丰收感到高兴。
这时，冬爷爷迈着苍劲有力的步伐赶了过来。鹅毛大雪从天而降，仿佛在迎接冬爷爷。一刹那，大地银装素裹，小朋友们却毫不畏惧地在打雪仗、堆雪人呢!
篇8：学习真有趣
一、抓住新单位、新情况、新问题的“牛鼻子”,把建设学习型党组织摆上突出位置
2009年春节刚过不久,原省扶贫办、移民办、三峡移民办宣告组建为江西省扶贫和移民办公室。单位新组建,人员新组成,6名办领导从6个单位走马上任,干部职工是从四个单位走到一起,工作由原来的“单打一”形成“三合一”,扶贫、水库移民、三峡移民整合到一块。情况千差万别,工作千头万绪。新上任的办党组书记、主任刘永思同志在深入老区、贫困地区、库区的调查研究中,在与全办干部职工的谈话中,加上他多年的工作实践和经验,深深感到,要建好班子,带好队伍,做好工作,最根本的是要凝聚人心,把大家的思想统一起来,加强学习型党组织建设和学习型机关建设。
组建不久,办党组专门召开党组扩大会专题研究创建学习型班子和学习型机关问题。对班子和机关的学习情况进行分析,查找原因,采取措施。大家认为,现在班子成员全部是大专以上学历,都有学习的习惯,有一定的理论功底。机关党员干部,都有大专以上的文凭,自学抓得比较紧。但由于主客观原因,在理论学习方面仍存在一些问题。一是都知道学习重要,但确实因为工作忙,经常在老区贫困地区和库区奔走,学习难以持之以恒。二是有的人认为,学不学都差不多,不学也可以应对工作,学也解决不了现实问题;有的人认为社会上潜规则太多,需要的是“人缘”关系而不是知识,书读多了反而被认为是“书呆子”。三是缺乏对马克思主义理论系统学习,平常文件看得多,真正静下心来学理论较少。四是虽然学习制度制订的不少,每搞一次重大政治教育活动都要重新梳理、修订、完善,但真正坚持下来的却很少。五是有的人把学习任务当作应付了事,把党支部组织学习讨论当作走过场。尤其是学得好不好没有硬性标准也没有组织考核,即使考核也不与干部选拔任用挂钩。因此,理论学习很难搞起来,更难坚持下去,效果不很明显。
刘永思同志郑重指出,一个党员,一个领导干部,不学习,不坚持学习,不努力学习,知识会老化,思想会僵化,能力会退化,作风会腐化。要使学习常态化,规范化,科学化,措施要硬化,领导要强化。他列举中央政治局每年坚持集体学习的事例,和中央、省领导认真读书学习的事例启发大家,并立下几条规矩:1、办领导带头,党组书记首先要带好头,从我做起;2、每年制订党组中心组学习计划,列出学习专题,落实到每个领导,领导领学领讲;3、按计划定期组织学习,如因特殊情况不能如期进行,事后务必补课;4、党组中心组学习,吸收各支部书记参加,有必要的让全体党员干部参加,进一步扩大学习和教育覆盖面;5、把理论学习与扶贫移民工作结合起来,与学习中央、省委省政府的重要文件精神、领导重要讲话等结合起来,与机关效能建设和创业服务结合起来,与解决实际问题结合起来。以学习促进工作,以工作检验学习,做到学习工作化,工作学习化;6、明确党组中心组理论学习由机关党委(人事处)组织实施,使理论学习有人管理、有人办事。
为了把大家广泛发动起来,提高和统一理论学习的认识,自去年以来,刘永思主任先后在开展机效效能建设,创业服务年活动,宣布实施机构改革“三定”方案动员大会的讲话中,在部署总结重大工作中,都把理论学习作为重要内容加以强调,要求大家把读书学习作为“第一任务”。
由于党组特别是党组书记高度重视,要求明确,省扶贫和移民办中心组的理论学习和机关的学习蔚然成风。去年以来,中心组举行专题集中学习1 2次。大家反映,每次学习,到场人员之齐,时间之准,纪律之严,效果之好,是前所未有的。
二、抓紧抓好几个重要环节,真正把理论学习落实到实处
省扶贫和移民办党组中心组和机关的理论学习,坚持做到认认真真地学,与时俱进地学,持之以恒地学,主要是做到了以下几点:
(一)党组书记“走在前头”,成为建设学习型党组织和学习型机关的精心组织者、积极促进者、自觉实践者。一是“想在前头”。无论工作多忙,过的时间多久,刘永思主任始终把党组中心组的学习挂在心上。每当差不多到了计划学习的时间,他就提示:“这个月该是中心组学习了吧!”有时工作特别繁忙时,他亲自调度,调整时间,穿插安排,用于学习,使理论学习一课不漏地进行。二是“学在前头”。每次党组中心组学习安排都由办党组成员领学领讲一个专题,他带头领题领讲。平常只要一有空余时间,就读书作笔记。由于他的带头作用,大家都自觉主动地争讲每一个专题,有的党组成员领学领讲了二、三个专题。三是“走在前头”。每次集体学习,他都第一个到场。每次集体学习之后,他都要点评,提出要求,对下一次集体学习进行布置。
(二)周密制订学习计划。去年以来,在上级下达年度理论学习计划的基础上,办机关党委(人事处)都要根据党组的要求,认真制订当年党组中心组理论学习计划,不但印发给各位党组成员并下发到支部,为支部理论学习提供指导帮助,要求参照执行。他们制订学习计划坚持求实、求新、求效的原则:一是对上级下达的理论学习计划,不照搬照转,而是从实际出发选定专题,安排时间,确定专题主讲人,提出具体要求。二是把每年专题学习的领学领讲人明确到每个党组成员,由他们提前做好充分准备,在学习大会上发言交流。三是制订学习计划时,征求每个党组成员的意见,让大家献计献策,使计划订得合时、合情、合理,能够落实到位,方便操作。四是责成机关党委(人事处)按计划实施,按每一个专题的安排日期提前报告领导,做好准备和服务工作。
(三)领导领题领讲。办党组中心组学习注重学习形式的创新,不拘泥于某一种传统的学习方法和形式,坚持从实际出发,哪种学习方法好,哪种学习效果好,就采取哪种方法。最主要的是采取集中学与自学相结合,并以集中为主。集中学不是读读文件念念报了事,而是由一位党组成员在大家自学的基础上,领学领讲,对每一个专题作代表性的发言,然后由大家“补充”发言,实行互动交流。各位党组成员为了学习好,交流好,在自学的基础上经常废寝忘食,加班加点地备课。有的采用多媒体手段,条清缕晰,图文并茂,精彩迭出。有的直接口头讲解,滔滔不绝,时而引经据典,时而激昂抒怀。一个比一个讲得精彩,大家听得有滋有味。
(四)全员参与学习。办党组中心组在抓好自身学习的同时,根据学习的具体内容,还将处长(支部书记)和机关党员干部扩大到中心组学习中。由于领导领学领讲产生了良好的反响,学习的范围和对象不断扩大,从少到多,从小到大,开始到支部书记,再后来扩大到全体党员干部职工参加学习。大家把学习变成一种常态,一种享受,一种收获,在全办形成了浓厚的学习风气。
(五)规范学习管理。每次党组中心组集中学习,凡是规定参加的人员都要到场,学习之前要清点人数,有事要请假,无故不来的要通报,机关党委(人事处)专门建立登记制度。这样做了一、二次之后,从办党组成员到全体党员干部没有一个无故不参加的。有的同志下雨堵车在路上,不能及时赶到,都会马上电话报告。每次集中学习大家都踊跃参加,齐装满员,学习气氛十分热烈。由此,也带动了机关令行禁止、说干就干的好作风。
三、学习注重联系实际,把学习转化为扶贫和移民工作科学发展的能力和水平
省扶贫和移民办党组中心组坚持学以致用,用以促学,学用相长,把学习的成果转化为领导发展的实际本领,谋划发展的工作思路,促进发展的政策措施,推动发展的良好作风。
(一)学习注重联系党性修养来进行,在贯彻执行中央和省委省政府的重大决策部署上见成效。
大家认为,坚强的党性,是提高领导干部政治素质,与党中央保持高度一致,认真贯彻执行省委省政府重大决策部署的首要条件。学习是增强党性的重要途径。中心组深入学习讨论如何贯彻落实科学发展观,胡锦涛在2009年春节期间考察江西时的讲话要点,在十七届三次会议上的重要讲话,人民日报文章《加强领导干部党性修养,大力树立弘扬优良作风》,省委书记苏荣在全省领导干部大会上的讲话,紧密联系我办机构改革和我省实施鄱阳湖生态经济区建设战略这一重大实践活动,不断提高了在思想上行动上与党中央保持高度一致,不折不扣地贯彻执行省委省政府的重大决策部署的自觉性和坚定性。去年,原省扶贫办、移民办和三峡移民办整合组建为省扶贫和移民办,这是一件事关全局,事关每一个干部职工切身利益的大事。刘永思主任和党组成员坚持善待干部,有利工作的原则,积极慎重对待每一个干部职工,使每个同志得到妥善安排,机构改革平稳顺利进行,机构改革和扶贫移民工作两不误,受到了省主要领导的充分肯定。在鄱阳湖生态区经济建设实施过程中,办党组主动跟进,专门安排了两次专题学习,由办领导作报告,并就生态扶贫的有关问题,由办领导带队深入到湖区的几个县开展调查研究,向国务院扶贫办写出了专题报告,提出了在湖区实施生态扶贫的意见和建议。还主动在湖区抓了一个定点包扶扶贫村的示范试点工作,为鄱阳湖生态经济建设探索生态扶贫新路子。
(二)学习注重联系发展思路来进行,在扶贫和移民工作开拓创新上见成效。
党组中心组和刘永思主任一开始对学习的目的就很明确,就是要紧密联系扶贫和移民工作的发展思路,深入研究探索扶贫移民工作的拓展和深化问题,把科学发展,开拓创新作为建设学习型党组织和机关的重要着力点,掌握工作的主动权。一是总结新经验。中心组在学习中通过深入调查研究,对近年来扶贫和移民工作总结了八条经验,即:整村推进找准了新模式,移民扶贫总体搬迁开辟了新路子,产业化扶贫探索了新途径,社会扶贫营造了新格局,水库移民扶持方式实现了新发展,执行《移民条例》强化了新措施,争取水库移民资金取得了新突破,三峡移民安置确保了大稳定。这些经验对新班子新单位开展新阶段的扶贫移民工作发挥了重要的示范和指导作用。二是研究新问题。在中心组讨论中,大家十分注重以一分为二的观点和求真务实的态度,分析和查找工作中存在的问题和薄弱环节,从而自觉地攻坚克难,破解难题。大家认为,如何进一步提高对扶贫和移民工作重要性认识的问题,如何进一步研究确定贫困人口的问题,如何进一步确保扶贫和移民政策执行到位的问题,如何进一步探索新阶段扶贫和移民工作科学发展问题,如何进一步提高扶贫对象自我发展能力的问题,如何进一步加强扶贫资金严格管理的问题等,是当前存在且亟需解决的问题。为此,办党组举办了全省扶贫和移民工作调研培训班,有针对性地提出五个方面的重点课题,发动大家共同参与调研、思考、提出对策。全省各级扶贫和移民系统围绕新阶段工作的重点、难点、焦点问题深入调查研究,写出了60多篇调研报告,其中16篇被评为优秀调研成果。三是取得新成效。中心组把科学发展观和已有的经验运用到工作实践中,去年一年取得了可喜成绩。全省扶贫和移民资金投入达到17.72亿元,其中财政扶贫资金比上年增长近16%;引导金融机构发放扶贫贷款总量15.3亿元,比上年增长32.6%;3069个贫困村实施了整村推进;移民扶贫搬迁对象达56927人,超出当年计划13.9%;产业化扶贫,支持了180个项目,对4万多贫困户发展产业化给予支持;科技扶贫完成“雨露计划”培训41757人,占年计划的104.58%;全省各级共有1937个单位开展定点扶贫,捐赠募集资金达8个亿,形成了社会扶贫的良好氛围;水库移民争取中央资金3亿元,为我省争取国家该项资金历史之最。尤其是经过艰苦细致协调,落实了省地税局征收库区基金,从机制上解决了长期困扰的库区基金征收难的问题;积极争取扶持三峡移民国家项目资金,实现了零的突破。对此,省委省政府主要领导给予了充分肯定,苏荣书记批示:“全省扶贫工作成效显著,可以说工作是特别扎实的。”吴新雄省长批示:“思路清晰,工作扎实,成效显著,衷心祝贺。”四是探索新路子。中心组把开拓创新,探索新路作为学习的重要课题,深入进行总结、分析、实践和思考。做到回顾过去,总结经验,肯定已有的成绩,尊重前人的创造;立足现实,攻坚克难,超越发展,整体推进;面对未来,把过去、今天的经验教训转化为精神财富,在更高的层次、更高的境界上,坚持创新,超前思维,把工作做在前面,争取未来的主动权。2010年伊始,办党组就紧紧围绕鄱阳湖生态经济区规划目标,积极探索湖区生态扶贫和移民工作新模式,提前制订“十二五”期间扶贫和移民工作相关规划,着眼长远发展,建立和完善扶贫和移民工作新机制,比如,农村低保与扶贫开发两项制度有效衔接机制,完善国家重点县动态调整机制,社会量支持和扶贫移民事业的资源整合机制,创新移民后扶资金和库区基金使用管理机制。为推动2010年工作落到实处,打好“十二五”开局的前哨战,今年重点推出了“十百千万”工程,在全省扶贫和移民系统掀起了干事创业的热潮。
(三)学习注重联系作风建设来进行,在凝心聚力、勤政为民上见成效。
篇9：冬日爬山真有趣
寒假的第二天下午，我和小弟商量好了去爬山，一路上，我俩有说有笑，蹦蹦跳跳，不知不觉就来到了山下。
冬天的山，与往日大不一样。山黄了，草枯了，一派萧瑟的景象。但在不远处依然有绿色，原来那是傲然屹立的松树。是呀，在这万物凋零的冬天，只有它能抵挡凛冽的寒风，只有它能四季常青，只有它能坚强如故。
到了半山腰，我们发现了越冬的蚂蚱，身子胖胖的，在懒洋洋地晒太阳。于是，我俩兴致勃勃地捉起了蚂蚱，可这些家伙特别机灵，尽管我们从背后悄悄逼近，但只要听到一点儿动静，它们立即就逃跑了。从正面去捉就更有趣了，蚂蚱看见我们的时候并不逃走，而是气定神闲、全神贯注地盯着，等我们刚要出手的时候，它却从我们眼皮底下迅速溜走。就这样，捉了半天，我俩还是一无所获，但我们并没有放弃，而是齐心协力，前后夹攻。最后，终于捉到了一只，尽管又小又瘦，但我们还是很高兴。有了这次成功的经验，我们更有信心了，办法也更多了，不一会儿，就捉了十几只。我们边捉边走，不知不觉就登上了山顶。
站在山顶向远处眺望，群山连绵，错落有致，小小的村庄被群山环绕着，青砖红瓦，烟雾缭绕，好一幅人间仙境图。离我们不远处还有一只老鹰站在树枝上，两只眼睛左顾右盼，好像在寻找猎物。于是，我拿起弹弓向老鹰射去，听到声响，老鹰机警地扑腾着翅膀，向山下疾飞而去。
天色不早，我们要回家了。下山的途中，我发现路旁有一眼山泉，水流虽然不大，但清澈见底。我和小弟正渴得难受，便你一口我一口抢着喝了起来，嗬，味道真是不错！最后，肚子实在装不下了，我们才依依不舍地离去。
冬日爬山，感觉真好！
（指导教师 王桂芹）
王安然同学写的这篇《冬日爬山》，内容虽然没有特别新奇之处，却充满久违了的童趣，辞藻虽不华丽，却十分自然晓畅。作者年纪虽小，文章却从容大度，质朴可爱，真是难得！
主持人：陶 陶
篇10：四季真有趣作文
春天是一个美好的季节。百花齐放，小花的叶子长得嫩绿，很漂亮。小草重新长出了嫩芽，真是“野火烧不尽，春风吹又生”呀!大树抽出新的枝条。果树都开花了，苹果花和梨花也盛开了，像下了一场大雪一样。桃花开了，像红霞，鲜艳夺目。
夏天是一个很热的季节，可以吃各种口味的冰棒，雪碧冰棒，可乐冰棒，小可爱冰棒等等。也可以喝很凉的饮料，真爽啊!夏天的太阳像一个大火球炙烤着大地，很热，我们可以去游泳，很快乐。
秋天是一个凉爽的季节，大树的叶子都枯黄了，在飘落时像一只只彩色的蝴蝶在飞舞。银杏树的叶子像一把把黄色的小扇子。菊花公主的颜色就更多了，有雪白的、橘黄的、紫红的，淡紫的……数不胜数，菊花真美丽呀!
冬天是一个很冷的季节，人们要穿棉袄，但是会下雪，小朋友们就可以打雪仗、堆雪人了。打雪仗是这样玩的：先拿起一堆雪，再把雪团成小雪球，我扔给你，你扔给我，等他快要砸到你时，你要快速地躲闪起来，你要被他砸到，你就输了。堆雪人是这样玩的：先把雪滚成一个大圆球，再滚一个比它小的圆球，分别当雪人的身子和头。再找两个石子当雪人的眼睛，五个石子当雪人的嘴巴，萝卜当雪人的鼻子，树枝当雪人的手臂，堆出来的雪人，可爱极了。冬天真有趣!
篇11：武汉之旅真有趣
早晨八点整，我和画中颜的同学们乘坐快乐BUS前往武汉。路上，大家有的在欣赏风景，有的在玩游戏，还有的在围着导游姐姐问问题……过了一会儿，导游姐姐对我们说：“谁会唱歌?”整个车里沸腾起来。“我来!”“我来!”导游姐姐点了王思成。他唱的是《精忠报国》这首歌曲气势很威武。王思成唱完了，热烈的掌声从四面八方起来了。我自告奋勇地走上“台”。“好一朵美丽茉莉花，好一朵美丽茉莉花!芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸!让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花，茉莉花!"掌声又响起来了。“大家休息一会儿，马上就到武汉了!”导游姐姐看了看窗外，“看一会儿电视!”电视上立即显示出了频道表，我们异口同声地说：“我要看加菲猫!我要看加菲猫!”电视可真听话，把加菲猫这个屏幕放大了。大家安静地在看电视。 作文网
到达武汉了，我们拿好各自的东西，来到第一个景点：光谷广场。广场上有一个个喷泉池。环绕着一个二十一层楼高的“大厦”。一楼是一些婴儿的用品，我们没多看，接着乘电梯到了二楼，二楼是一些拼图啊、贴画之类的玩具，我们用自己的.零花钱买了一些拼图，接着又开始讨论别人买的拼图好不好玩。 作文网
我们又来到第三楼。三楼分别设有四个表演厅和卡通玩偶。我们先观看了充满惧怕的许多《战斗之王》，又看了有趣的《希望英语》。主持人中有一个像韩红，她的声音让我笑得前仰后翻。
渐渐地，大家不再想往下看了，又乘BUS来到第二个景点：名震四海的武汉大学。武汉大学依山而建，左右互相对称，还具有民族特色，与其它学校相比，武汉大学简直是别具一格。这里太美了!我暗暗下决心：我一定要努力，将来上武汉大学!我们最后来到操场，全体同学合了影。“西瓜甜不甜?”“甜!”大家一边摆造型，一边开心地说。
中午，我们在大学的湖滨食堂里吃饭。吃完了饭我和刘腾泽玩游戏。
天公公不知道咋了，偏偏在我们旅游时流泪，真可恶!我们跑回了BUS上。终于轻松多了!导游姐姐又打开电视，接着放《加菲猫》。
篇12：哇！真有趣
那一天，我正在看电视，弟弟跑过来对我说：“哥哥，陪我玩捉迷藏，好吗？”我答应了。先是由我来找他，弟弟躲在一个隐蔽的`地方，他以为我找不到他，不过，我早就发现了他的影踪，马上就找到他了，接着由他来找我，他用被子把头蒙住，开始数数，我躲在门后，过了一会儿，没有他的脚步声，我想他还在数吧，又等了几分钟，我见他还是不来，心想，他肯定在造诡计，又等了十分钟左右，我泄气了，决定不跟他玩了，我走回房间，看见弟弟还把被子蒙着头，我想：不会数的这么慢吧！我掀开被子一看，他竟然睡着了，我气得半死，决定等他醒来后教训教训他。
你们说，这件事有趣吗？
篇13：如何让词汇语法学习生动有趣
美国语言学家威金斯在《语言和语言教学》中说,“没有语法几乎什么都不能传达。然而如果没有词汇则什么也表达不了。”这是威金斯在探讨词汇语法孰轻孰重的时候给出的观点。这里我们虽然不讨论二者的地位,但是很显然,词汇和语法都是必须的。没有词汇,我们无法理解别人说了什么,也无法表达自己想要表达的内容。而没有语法,则无法理解复杂信息之间的逻辑关系,自己也无法表达各种各样的逻辑关系。
二、如何学习词汇语法
那么,既然词汇语法很重要,那就背单词、背语法不就行了吗?这是很多学习者很容易产生的想法。这个想法方向上没有错,但是方法上似乎略显粗糙。不错,“背”这个字在这里要有所讲究。是死记硬背,还是灵活巧背?是见到什么都去背还是有所选择地背?是所有内容花同样精力去背还是按内容不同分配精力?是所有内容采用一种方法背还是因内容变化而调整背的方法?在笔者看来,这些问题的答案都是后者。下面笔者将介绍两个词汇语法趣味高效学习的方法。
1.从词到句。词汇语法从来都是不分家的。从词到句的最大优点在于,学习者能学有所用。根据心理学家的研究,当一个人知道自己所做的事情意义所在的时候,他的做事效率要远高于漫无目的地做事。所以,学习者在学习词汇语法的时候,不要总停留于单词本身的层面,一定要将单词串成一句话,一句有实际意义的话。比如,现在学习者要学习overfish这个单词,那么首先不能停留于背它的汉语意思“过度捕鱼”。其次,在“从词到句”的过程中,不能为了造句而造句,即造出“Overfishing is bad.”这样的句子。因为这样的造句虽然是将词放到了句子里,但是并没有起到巩固语法的作用,作文当中也是“难登大雅之堂”。笔者认为,如果学习者学习过主语从句,不妨尝试造出“It is becoming increasingly urgent for us to stop overfishing.”如果学习者学过“It is high time that sb.did sth.”的句型结构,不妨尝试将overfish用到这个句型中来:It is high time that we put a halt to overfishing.这样的例子不胜枚举,但是它们都有一个共同的特点,那就是将学过的语法和词汇结合在一起。这样,学习者造句的时候,可以检测、巩固这个词汇和语法,在以后回忆的时候,还可以同时复习这个词汇和语法点,可谓一举两得,事半功倍。
另外,为了使词汇语法学习更有乐趣,学习者大可以造些句子“自娱自乐”。比如学习者要学习that引导的定语从句时,不妨造出“That that that is written by that boy on that blackboard is not that beautiful.”(那个男孩在那块黑板上写的那个that没那么好看。)这样的句子,虽然没有太多实际的交流价值,但是不失为一种很好的乐趣学习的方法。
2.学会切分。切分是一种十分实用的技能,它能帮助学习者化繁为简。
在词汇方面,切分主要体现为将一个长单词切分为几个部分,既便于记忆拼写,又便于正确发音。比如,学习者要学习biodegradable这个词,这个词在英语里算较长的单词了,怎么去记忆呢?我们完全可以将其切分为:bio+de+grad(e)+able四个部分,bio表示“生物”,de表示“下降,降低”,grad(e)表示“等级”,able表示“能够”。那么连起来便是“可通过生物方式降解的”。切分之后,每个部分都不长,拼写和发音都变得容易很多。
在语法方面,切分主要体现为句子结构的切分,即将一句较长的话切分为几组单词。前文提到,语法表示的是关系,那么准确的切分便是理解复杂关系的基础和前提。举个简单的例子,The factory has closed down because the economy has been declining.理解这句话的前提是要看到,这句话由两部分组成,分别是“The factory has closed down”(这家工厂关闭了)和“because the economy has been declining”(因为现在经济衰退)。也就是说,这句话的结构就是句子1+句子2,而句子1和句子2之间的关系由because进行体现,即因果关系。这样的切分显然似的长句子变得简单,语法关系变得十分清晰。
三、总结
英语学习中,词汇语法是基础,无处不在,学习者首先需要认识到词汇语法的重要性,切不可荒废其中任何一项。其次,学习者可以从方法和心态两个方面来提升英语词汇语法学习的趣味性。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。英语学习道路很长,笔者真诚地希望“从词到句”和“学会切分”这两个方法,能够帮助学习者们在这片海洋中收货无穷的知识和快乐。
摘要：在英语学习中,词汇和语法学习始终是重要的一环。显然,对于将英语作为一门外语学习的学习者而言,词汇和语法的重要性是毋庸置疑的。不过,不少学习者对词汇和语法学习的认识并不准确,也因此导致学习效率低下,更是很难体会到英语学习的乐趣。本文笔者将尝试给出他的词汇语法学习观,以帮助读者找到词汇语法学习的真正乐趣,为英语学习打下扎实的基本功。
关键词：词汇,语法,学习
参考文献
[1]马相明.现代外语教学方法研究[M].北京:经济管理出版社,2001.
[2]王金平.中职英语教学面临的困境与对策[J].辽宁行政学院学报,2007.
篇14：捡板栗真有趣
我来到乡下的大舅家，大舅正挑着筐要到山上捡板栗，我也想去，大舅说：“捡板栗很辛苦的，刺会把手扎得很痛，到时你别哇哇叫。”我有些担心，但好奇心让我跟随大舅来到了高高的山坡上。这里群山起伏，向阳的山坡上种满了板栗树，一棵棵板栗树又高又大，树枝向四面伸展，像—把把撑开的绿绒大伞。在那茂密的树杈间缀着大大小小、黄黄绿绿的刺球，有的刺球裂开一个小口，口里含着—颗暗红色的板栗，像在对我微笑呢！这么高，我怎么够得着啊？大舅说：“你别急，看我把它们摇下来。”大舅放下筐，爬到树上，他还叫我站远点，免得刺球砸到头上。我后退了几步。大舅用粗壮有力的手，握住树枝用力摇晃，那刺球就像冰雹—样砸下来，铺满了一地，油光滑亮的板栗到处滚。我迫不及待地跑过去，一个个黑油油的、沉甸甸的，捡起来扔到筐里“当当”地响，好开心啊！可有些板栗还含在刺球的嘴里，我伸手去抠，没提防那些刺儿，直直地刺进我的手上，缩起手，那刺球还“咬”住不放，我一甩手，那球才掉下。我痛得咧嘴直叫，大舅笑着说：“尝到了刺球的厉害了吧！来我教你！”只见他踩住球，用脚夹紧，再用—把铁夹子伸进“嘴”里一掏，板栗就乖乖地出来了。我也照着这样子试一下，由于我的手没什么力气，夹了好一阵子，终于也被我夹出一个来，我好不得意，心想，看你还刺我不！后来我夹得顺手了，力用在点子上，越夹越多，直到把两筐都装得快满了才罢手。
夕阳透过树叶照到舅舅那黑黝黝的脸上，那脸宛如镀上了一层金黄，刹那间，我觉得舅舅好伟大，这么大的一片板栗园，树下一根杂草也没有，板栗树结这么多果，那施肥、锄草、剪枝、除虫该有多辛苦，舅舅平时付出了多少汗水啊，才有今天这丰收的喜悦。
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捡板栗不仅让我了解了农民的辛劳，还体会到了劳动的乐趣，也知道了要珍爱劳动果实，因为每—样果实都来之不易。