忆秦娥说课设计

2024-07-20

忆秦娥说课设计（精选5篇）

篇1：忆秦娥说课设计

《忆秦娥·娄山关》课件设计

湖南郴州地区桂阳县城南完小

刘华丽

一、教材说明

长征途中,红军攻克娄山关后,毛泽东主席追忆当时的情景而写下《忆秦娥·娄山关》这首词。词的上阕写红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阕写黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景,表现了红军一天紧张的行军和战斗生活。

这首词的意境凄清,反映了当时毛泽东的心情.作者曾自注：“万里长征,千回百转,顺利少于困难不知有多少倍,心情是沉郁的。”在词语上,不仅形象生动,色彩鲜明,而且含义深刻.学习这首词,有利于学生感受革命先辈大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

二、第一环节设计让学生们了解历史,知道这首词写作的背景。

第一幅图主要介绍了什么是红军长征,为什么长征,长征中有哪些队伍,谁领导的。

第二、三、四、五、六幅图主要是观看了红军长征中遇到的困难险阻,以及一些重大战役。其中有著名的强渡乌江、飞夺泸定桥、过草地、爬雪山、胜利大会师等。

三、第二环节课文朗读设计。目的是小学高年级诗词教学的基本要求是在了解诗词大意的基础上,指导学生有感情地反复朗读和背诵,为此我设计了配图课文朗读这一环节。希望文中鲜艳的插图, 准确的感情基调,浑厚的朗读声都能紧紧抓住学生学习的欲望,并帮助他们更好理解词的大概意思。

四、第三环节集中识字。这首词中的生字并不多。只有“娥”“娄”“蹄”“咽”等四个一类字。每个字都设计了读音、笔顺、词语归类和造句练习。（集中识字便于快速学习掌握,可以节约许多时间。识字的设计实现了笔画顺序的书写练习,词语的归类,正确读音及造句练习等。真正是达到了认读练三结合的目的。）

五、第四环节是品读词句,体会意境。在这里,我设计了几个问题,如下：自学要求：

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。

3、划出这首词的中心句。

4、从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。

5、借助工具书逐句理解诗词的意思。

6、读诗词，想像画面，体会意境。汇报交流。

六、延伸课外,精神升华。选读毛泽东的诗词。目的是让学生感受毛泽东诗词的风格,拓展学生的视野。我选了与课题有关的长征题材的作品《七律·长征》《清平乐·六盘山》《菩萨蛮·大柏地》。

七、结束。

篇2：忆秦娥说课设计

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标

《忆秦娥娄山关》编排在语文版初中语文九年级下册第二单元，这个单元安排了内容、写法、风格各异的诗歌作品，有奔放豪迈、大气磅礴的毛泽东的词《忆秦娥娄山关》和《沁园春雪》，有徐志摩柔美细腻的《再别康桥》，有食指的体现个人体验的现代派诗歌《这是四点零八分的北京》，有通俗易懂、朦胧抽象的《外国诗两首》。从学习的重点来看，毛泽东词两首是本单元学习的重点。

本单元主要教学目标是：

1、培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；

2、反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；

3、也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。

2、教材的教学目标和重点难点的确立

根据诗歌学习的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

（1）诵读全诗，体会进军途中的庄严肃穆的气氛和红军英勇豪迈的气概。（2）掌握本词中写景、抒情巧妙地融为一体的写法；（3）引导学生领会词沉郁悲壮的感情色调。

3、诗的朗读是教学的重点，因此我将重点目标确定为目标（1）；难点确定为目标（2）和（3）。

二、说教法

本课主要使用诵读法，提问法和点拨法。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从教师的范读、学生试读、全班齐读、个别朗读等加强朗读，在读中领略词的沉郁刚劲、悲壮的感情基调，在读中欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，借此落实朗读的教学目标。

为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，理解词意。通过问题设计，环环相扣，层层深入进行学习探讨，适时点拨，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点。在课堂的有效提问中加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的。

本课采用多媒体教学，增加教学的直观性和课堂容量。

四、说教学过程

这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词意境，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。

由于九年级学生在课堂发言上已经不是很积极，很多学生知道答案但却不愿意举手，我将积极调动学生情绪，通过点名提问落实课堂教学提问。此外，注意学生学习习惯的养成教育。

第一步导入新课，以图片展示，介绍背景背景入手。

展示娄山关的图片，学生先看后说（谈对图的理解）。师补充：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。

1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首《娄山关》词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的《忆秦娥?娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。第二步作品欣赏

1、读准字音

先让学生自由读，然后点名朗读。学生点评，师讲读诗要领。首先、读准字音，这是最基本的要求，但要把诗读好，这是不够的。其次、就是要把握住诗词的感情基调，读出情感。这个环节要注音读的节奏，轻重，缓急，一定要把我好。再次、就是要读懂诗词大意，读懂作者的心声。

2、读出感情

让学生听读，师播放课文朗读，听了之后，让学生试着去自由朗读，这个环节重在让学生读准节奏，读出情感。（沉郁悲壮的感情色调）

3、读懂词意，学生齐读词的上阙，揣摩这阙写了什么。描写了红军在娄山关战斗中行军的情景。师问：行军的环境如何？生:不好。怎么过不好，课文中是如何体现的？西风、雁鸣、白霜、谈月——清寂苍凉。引导学生把这些具有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。（2）、红军出征的情形：马蹄声、喇叭声——刚劲悲壮。让学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。师点拨，“碎”字是细碎的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。“咽”字，咽——西风中时断时续。（一切景语皆情语）也染上词人的主观色彩（乐观者即使走在雨里也有晴天的心情）。红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何？作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。他深感任重而道远。通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。

4、生齐读下阙，揣摩这阙写了什么。写了攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。哪句是写胜利的？“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”品读领悟，从头越——攻破险要，战斗胜利

真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。哪句是写景的？“山如海，残阳如血。”领悟其艺术效果。点拨：此句运用了写景与抒情融为一体的表达方式。娄山关的胜利，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像大海起伏难平，胜利的情怀真像残阳那样火红壮丽。

如海——多

“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？（引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。）投影显示

我们仍望着落照。通红的火球消失了,剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒,淡处如梦。——宗璞《废墟的召唤》

（一个对未来充满憧憬的知识分子眼中的残阳，“浓处如酒,淡处如梦”，这是秀美。）

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。[梦江南]唐?温庭筠

（脉脉斜晖写出思妇的失望与愁怨，是缠绵悱恻的凄美。）

如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。

两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。第三步，总结

通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：（1）、感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪）（2）、意境优美（肃穆雄浑）

（3）、语言凝练（一字传神、寓意深刻）

（4）、内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间）第四步．作业，朗读、背诵