《约分》听课心得（精选12篇）
篇1：《约分》听课心得
新课的起始，首先回顾复习了求两个数的最大公因数和分数的基本性质，为下面的学习最简分数和约分的方法做好铺垫。
教师精心设计了复习旧知识，情境导入，比较归纳，阶梯练习等教学环节，采用了多样性的教学方法，关注学生数学学习的抽象过程，关注学生的`生活意识，通过教师精心引导，学生自主探索，小组合作交流等启发式和探究式的教学方法，使学生在思考中获得了数学知识，特别是新课的导入部分，介绍长江以及长江干流水质污染的数据，激发学生的环保意识，在数据研究中把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学源于生活，运用于生活，体验到了数学的使用价值。
在讨论约分时，教师给学生留有思维的空间，鼓励方法的多样性，可以逐步约分，也可直接用最大公因数越，然后再后续的学习中自主选择最优化的约分方法。使学生理解约分的意义，并在一步一步的尝试解决的过程中，自己感悟约分的方法，从而理解约分的方法和重点。
在题目的设计上，从基础训练到综合训练，都符合学生的年龄特征，充满趣味性，把孩子拉入到游戏中，从而让学生在快乐中巩固本课的所有知识点。
篇2：《约分》听课心得
小学教师听课心得总结1
听了几位教师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位教师在课堂教学中都有这么几个亮点：
一、注重教给学生学习的方法
教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只可是是一个范文或者例子，教师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位教师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲教师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位教师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、让学生质疑问难，解决问题。
“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。两位教师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重学生的体验
《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”?“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位教师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
当然，几位教师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学经验，可是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师仅有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的教师，表达了学生对教师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种?
其次，务必要改变旧的教学模式，音乐课不一样于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。
总得来说，透过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课学习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断提高，这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教学经验，来帮忙我更好地完成教学工作。
小学教师听课心得总结2
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。所以，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位教师是顾教师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘教师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位教师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
小学教师听课心得总结3
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的教师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。
小学教师听课心得总结4
我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
透过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位教师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的选取都贴合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动搞笑的情境。两位教师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，十分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，并且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课程的教学理念。
小学教师听课心得总结5
这学期，我参加了听课学习活动。听了几位教师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。所以，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，并且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。许多教师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生应对材料中的问题时，教师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别教师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!
总之，几位教师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
篇3：听课心得[本站推荐]
3月26日，我有幸能够有机会到第十实验小学，作为讲课比赛的观众有幸聆听了众多优秀老师的课。真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。从每一位优秀教师的课堂中都会学到不同的东西，首先是王鹏飞老师精心设计的课件给我深刻的印象，在课堂导入环节运用比较真实贴切的场景，能够有效的吸引学生的注意力，所谓好的开头是成功的一半，让接下来的课，事半功倍。其次，赵昌苓老师手中的苹果，给我留下了深刻的印象，通过给学生分苹果这样形象的例子，创建具体的问题，让学生通过解决问题来加深对知识的运用，其设计可谓巧妙。李玉美老师善于从生活中寻找教学的突破口，而课堂的设计独具匠心。
2、通过对比，方知自己的不足。正如一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特，对于同一堂课，不同的老师都有自己的方法，对知识的传递方式都有自己独到的见解，通过听取这些老师的课，再反思自己设计这堂课又会怎样，前后的对比，才明确在课堂设计中自己的不足，同时通过向这些优秀教师学习来提高自己教学技能水平，对以后的教学有很好的基础作用。
3、三维目标的整合，我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合”，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在徐凤凤老师的《因数与倍数》的教学中，她通过教学让学生体会到了，事物之间的关系是联系的同样又是辩证的，在对于生活中遇到的不同情境，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。
篇4：听课心得
白水中心
庄林小学
邱小华
三位执教老师有着自然大方、和蔼可亲的教态，有着灵活驾驭课堂的能力，做到形神兼备、形质合一。听了三节品德与社会课后，我感受颇深，三节课的教学亮点很多，下面谈谈我的心得：
一、课前准备充分。
教者认真钻研教材，结合学生实际，课上结合多媒体资料，层层诱导。颜丽玉老师用手工精心制作了苹果树及苹果卡片，给学生带来美的感受，巧用插图，明事悟理。
二、教学设计贴近学生的生活实际，注重活动的实践性。在品德与社会课的教学中，活动是教与学的中介，是实现课堂教学目标的有效载体。陈淑女老师在教学过程中，让学生现场采访老师、学生主动讲述感受等活动，实现了以儿童的现实生活为主，让学生在活动中学，构建知识，培养能力，形成良好的道德品质。江秀玲老师在教学中通过几个案例，挖掘每个劳动者的服务，把日常行为规范融入到生活中，使学生知道用怎样的实际行动来表达对别人的尊重和感谢。
三、注重品德教学中的情感渗透。
通情才能达理。“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”（苏霍姆林斯基语）由此可见，情感之于品德课，犹如情感之于艺术。情境教学往往会具有鲜明的形象性，陈淑女老师的课件情景设置（1、小东向图书馆借书，书本乱放，还向图书管理
员说谢谢„„）使学生如入其境，可见可闻，产生真切感，从而使整个课堂活而不乱，兴趣盎然。我们知道，只有感受真切，学生才能入境，才能在情境中辨别是非、区分美丑、认知善恶，从而做到由知到行，形成正确的价值观、人生观。
这三节课，执教者适时采用情景渗透，语言渗透，举止渗透，不仅让学生与思想品德交朋友，而且让学生用思想品德规范自己的言行。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行,激发了学生学习思想品德的热情，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。
四、重视教学评价。
评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。建立平等的人际关系，激发学生自主评价的兴趣和信心。从学生的年龄特点和心理特点需求来看，学生更希望教师热爱他们、尊重他们、信任他们。教师从爱学生的情感出发，应主动定期帮助他们，取得微小成绩及时表扬、鼓励。正如三位老师在与学生进行交流时，能及时给予评价：你真是好孩子、谢谢你、说得真好„„这样学生回答问题的积极性提高，活跃教学氛围。
篇5：河师大听课心得
(2013-10-23 18:37:00)[编辑][删除] 转载▼
分类： 丰庄镇张彦娟
自从当上了骨干教师工作室的首席已经有半年多的时间了，虽然在物质上我还没有得到什么，但是我在精神上、业务上的提高是不能用物质来衡量的。参加了两次国培，对我来说，每一次学习都有心灵的震撼，业务水平质都有质的飞跃与提升，真的很感谢局领导给我这个成长的平台。
因为参加的都是短期培训，所以，我一直希望在周末和假期能跟着长期班在随堂听听课，给自己补充养分，这不，上个周末，我一人到了河师大本部转了一圈，在朋友的帮助下找到了文学院多功能报告厅，并一块听了两个小时的报告。我这次来，一是学习，二是探路，因为我想抽时间带几个老师也过来听听，谁知，探路探瞎了，今天的听课安排是在榆东分校区，由于路不熟，摸游了好半天才到地方，虽然已经开始，没有听完整，但感触还是挺大的。
上午讲课的是我们原来的教研室领导王树勋老师，我不知道别人怎样评价王老师的，我对他却一直都是很敬佩的。想想这几年的成长经历，回味过来其实是王老师给我打了一个很夯实的基础。09年，一个什么也不懂，什么世面也没见过，连市级、省级的说课大赛都没参加过的我，便直接跟着王树勋老师到广州深圳参加全国说课大赛，对于我这个来自偏僻农村的小老师来说，是一次巨大的挑战，简直就像做梦，可谁知竟然拿到了特等奖，并且是整个小组的第一名。这次成功的经历，给足了我自信和力量，让我在接下来的几年中顺利的发展到今天，所以，我一直感激王老师。两年前，王老师退休，我少了联系，直到今春才偶然见到王老师，真没想到退休后的王老师越发活得年轻、滋润和光彩。把他十几年的研究成果——快速阅读，做得那么专业，那么受人欢迎，现在都已经开始在大学里讲学了，真是让我震惊，同时，也深深地体会到，走专业路线更能延伸生命的长度和宽度，我喜欢。今天的讲座，他除了讲有关知识的理论，还当场借助多媒体、秒表计数器、眼球训练图、若干篇文章做实验，让听课的老师不得不相信自己在实验中一次次进步，而且整堂课学员都能做到思想高度集中，会场很安静、学习也有趣，使参与度达到100%，跟有些专家把学员讲的昏昏欲睡截然不同，通过学生的回答和表情，我知道，他们很喜欢。这是我们没想到的，看着他现在的研究成果跟退休前比真是让人刮目相看，看来，任何事只要能认真去做、执着的走下去，一定能干出成绩来。
篇6：教师听课个人心得
思维导图在学生学习过程中的应用可以很好的散发与调动学生智慧潜力，为学生创造广阔的视野拓展思维、发展思维。
对于初中道德和法治尤其是八年级下册的政治类知识这样抽象的课程来说，运用思维导图无疑是对学生有帮助的。不同颜色的思维导图，也能使学生更加喜欢，在总结知识点的时候更加有兴趣，有了兴趣，学生才能积极主动地学习，这是一个很好的学习再重复训练和复习的好方法。不仅如此，在以后的考试中，学生也能通过思维导图对整本书进行思维训练，能够有效地把握知识点，从而努力学习并且在学习的过程中不断发现问题和解决问题。通过思维导图的训练可以增强学生掌握知识点的清晰度，对于难易不同的知识点，可以有针对性的复习并且提高。
2、以法条为教学素材
《义务教育道德与法治课程标准(20xx年版)》中要培养学生的学科核心素养中法治观念是很重要的一部分。“法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为”。法治素养的重要表现之一是人们在面对生活中的问题时，能够主动依据我国社会主义法律的相关知识，依据我国社会主义法律的相关程序，处理生活中的实际问题。因此，对初中生法治素养的培育不能仅仅停留在意识养成的层面，教师应该注重引导学生在法理习得、法律知识习得和法律程序习得的基础上解释日常生活，在此过程中获得能力并不断走向逐渐拓展的生活圈。
同时，在课堂中带学生多加练习阅读法条的能力，可以在应试过程当中更加得心应手。
二、困惑与思考
听课以来思考一个问题，比如说第一单元坚持宪法至上。本身宪法是一个主体，但教材并没有讲到宪法是什么，从何源起，有何具体作用，像是直接给出结论的逻辑。我觉得这体现了一种矛盾，就是教材内容与教学逻辑的矛盾。教材是普及化的教学文本，它本身是具有普遍性的，会考虑到整体学生的认知水平和接受能力。但是教学过程所面临的是具有特殊性的学生群体，并且处在主导位置的教师也会有自己的思考逻辑，这就涉及到教材逻辑和教学逻辑的矛盾中的两组关系，教材与教师、教材与学生。如何去处理和把握两个关系，理顺教材与教学的逻辑是非常重要的。
篇7：青年教师听课心得
为了培养教学能力，提高教学水平，此次学校组织青年教师听课，在这一轮讲课，听课，评课过程中，我获益匪浅。
具体说来有这么几点：
首先，教师们对教学流程的安排非常合理。
教学流程对于我们青年教师来说，是一个比较模糊的概念，虽然以前曾经在课本中知道有这么一个概念，但是并不知道应该如何运用到现实的教学中去。而通过这次活动，使我们脑子中的这个概念一下子清晰起来。教师们的教学流程都非常清晰，面面俱到，环环相扣，重难点把握得当，把知识点清晰的呈现在学生们的面前。
第二，教学态度方面。
教师们教态自然，亲切，语言流畅，优美，深深的吸引了学生们，让学生们在轻松的环境下进行学习。并且老教师们在讲课的过程中，及时的运用鼓励性语言进行激励，这对学生的学习起到了促进作用。
第三，教师对课堂掌控能力强。
对于我们青年教师而言，很多时候不是因为教学教的不好，而是管理学生不到位，因此造成了学生学习成绩差的现象。而在老教师的课堂上，这些问题基本不存在，这也是我们青年教师应该学习的地方。
这次教研活动过后，我试着将学到的这些知识运用到了我的教学实践中，发现竟然取得了不一样的效果。
通过这次学习，使我认识到，作为一个教育工作者，我们应该树立活到老，学到老的观念，不断学习，终身学习，在教的过程中学习，向有经验者学习。这样，我们的未来才会充满希望，才会教育出一代又一代的优秀人才！
吉甜
篇8：听课视导心得——王杰
西河口中心小学 王 杰
2016年10月27日我很荣幸参加了区教育局和督导室组织的《抓住视导之机 提升教育教学水平》活动，本次活动采取了先听课、后听报告的方式，此次活动让我受益匪浅。我们观摩了英语、数学，音乐三门学科的教学，并聆听了刘鹏校长做的《核心素养与有效教学》报告，名师课堂教学的生活化、艺术化，专家报告的幽默风采，让人叹为观止，让我大开眼界。
刘紫薇老师的《比一比》，整节课以举生活实例为主，引导学生参与到课堂教学中，一节课下来看似不完整，听完之后总觉得还没上完，还没得出结论，其实她已经完成了教学内容，通过投篮比赛引出平均数，举考试成绩例子等引导学生得出平均数受偏大数和偏小数影响，整节课在渗透平均数受偏大数和偏小数的影响，教学中引用大量的生活实例为新知作了生成性资源。
李老师的《音乐》以生为本，重视学生音乐能力和综合素养的整合发展。整节课中让学生用不同方式学习，教师从中倾听、观察、随后根据学生的学习情况作出判断，让学生通过活动可以得到很好的展现。因为学生能力各有高低，通过小组学习可以帮助他们取长补短、互帮互助，更有利于学生的交流合作。本节课利用了有效的教材资源，运用了多样的学习方式，为学生提供各种音乐实践的机会，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思考，学会汲取，学会总结，最终将知识的获取过程自觉转化为一种实际的学习能力。
刘鹏校长做的《核心素养与有效教学》报告，主要以理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，我边听边做笔记，感受颇多。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解。我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂。教学不是教师在表演，而是学生在交流与合作。教学不再过于注重知识的传递，而注重指导学生学会学习等。听了刘校长的精彩报告，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。
篇9：名师听课心得
自从生完孩子后，有好一段时间没接触书本了，甚至怀疑自己是否还会讲课。所以急需充电。言归正传，还是谈谈听课的心得吧。
这次讲课的老师一共有11个，其中给我印象最深的应该是3位特岗教师的课。他们讲课各具特色，都有自己的亮点。不管是秦军军的体育课，张晶的美术课，还是王芳的英语课，都设计的很合理，很精彩。
秦军军的体育课让学生不仅锻炼了身体，掌握了基本的体育知识，更多的是寓教于乐。通过游戏，比赛等形式提高了学生的积极参与性，打破了传统意义上大家对体育课是一种枯燥，劳累的印象。张晶的美术课给人的感觉就像是在讲故事，她的声音委婉，动人，悦耳，再加上美术课上的那些惟妙惟肖的小人，感觉整个课堂都充满了艺术气息，让学生在动手的同时，更多的是感受到美术课的魅力。王芳的英语课气氛很活跃，她的嗓门大，动作幅度大，学生学习的热情很高。她在教授新单词的同时也将单词中的简单音标教于学生，让学生在记住单词的同时也掌握了简单的音标知识，为将来学习音标做了一些铺垫。这点我觉得可以借鉴。
篇10：教师听课学习心得
本次听课我感受较深的是咱们的学生的确不简单，思维敏捷，语言表达精练，分析问题透彻，知识非常丰富，他们所想到的问题可能是咱们老师都没想到的。给我影响较深的是初一的语文老师张百英讲的《春》这一课，老师要求学生商讨的问题很到位，学生的回答更精彩，学生眼中的春比图画中的春天更美更有生机。他们能在朱自清的《春》的启迪下发挥自己的创造力，描述春天的景色，我们听课的教师都感到自己的确是在春意盎然的季节里。还有初一数学教师董丽娟在培养学生的能力上下了一番功夫，让学生自编应用题，应用题在初一是一个难点，学生不会分析题意，因而列方程产生困难，她在这堂课上，设计问题情境，让学生从不同的角度自编应用题，为今后突破难点打下了一个良好的基础，从这堂课上反映出学生的创造力非常强，从他们的成果展示中看得出编题内容很丰富，形式多样化。是一个教师无法在四十分钟内很快创作出来的。
本次讲课还有一个亮点，就是我们的教师全部采用了多媒体教学，有形象生动的图片，有发人深思的实物、照片，有自制的小实验，也有一些动画片，还有用画板画图，真正体现了先进的教学设备能提高教学效率，它快捷、直观、形象、具体描述某件事物的变化规律和变化过程，提高了学生的学习兴趣和积极性。如高中数学教师陈瑾，使用几何画板，画随意圆、画双曲线，把复杂的几何作图简单化了，而且非常清晰、形象，学生一看就明白，这样即节省了时间，又提高了学生的学习兴趣。
篇11：听课心得体会
听组上孙老师上散文《匆匆》时，感觉孙老师很注重情感的创设，首先用深情的范读将学生带入了那个陌生的年代，使学生似曾相识，引导学生走近朱自清，走进文本语言，重视读和读的指导，重视品味内化，把引读、引说、仿写作为学生的活动重点。设计非常精到，很巧妙地从找朱自清的样子和文章末尾的六个问句来引导学生去走进文本，去感悟其中的思想感情。
《匆匆》是一篇晦涩难懂的散文。许多名家都有过不同的处理，本课教学却着力于深文浅教，收到别出心裁的效果。一、找准一个切入点。朱自清的思绪是纷乱的，但又是有层次的。这些思绪都源自于作者目睹春景之后生发的。因此，孙老师巧妙地将“触景生情”作为一个突破口，在回旋复沓中循着朱自清的设问句层层推进，给人一咏三叹，发人深思的感受。二、创造一个情境点。文中含义深刻的词、句比比皆是，孙老师大胆地从几句描写朱自清样子的词、句中，让学生展开想象，轻易地突破了难点，使文路、学路、教路有机整合，整堂课就像一首动人的诗，在诗意中，学生的学习自然生动，兴趣自然高涨。三.明晰一个训练点。课文的工具性非常突出——精妙的语言，在教者精巧的预设中，比喻、排比、拟人等不好讲成修辞知识的语句在读中，在想象中，在品位吟咏中让学生扎实、有效地学到技巧，可谓：随风潜入夜，润物细无声。
篇12：2013听课心得
王 瑞
2013年5月17日，我校组织特岗教师参加了小学教学二级培训听课活动。在短短的一天时间里，观摩了来自城镇四小四位老师带来的优质课，使我深刻地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：郭老师上一年级《找规律》，郭老师在课件里呈现动作游戏、讲故事游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。郭老师从做动作游戏，激发兴趣——联系自身，体验规律——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是郭老师在学生主动探索的过程中，能够找出规律之后，还编排了“模仿”，从而活跃课堂也加深记忆。郭老师还在课件出示了美丽的数学图案、体会生活中的数学美，这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。
在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”郭老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
一天学习，共听了4节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。