肥东一中校本培训心得

肥东一中校本培训心得（共6篇）

篇1：肥东一中校本培训心得

收获 感动 思索 进取

———2011暑期肥东一中校本培训心得

肥东一中化学组 韩翠侠

从接到参加校本培训通知的那一刻起。我确认自己已正式成为肥东一中的一名教师，从此我的职业生涯就与肥东一中这个响亮名字联系在一起，与她同呼吸，共命运。一种幸福感，荣誉感，责任感油然而生。三天培训是短暂的，但对促进每位教师专业成长，如何突破专业发展的瓶颈所起的作用是很大的，对我来说更是受益匪浅，这是学校送给我们最好的礼物，对我的影响深刻而又持续，现将三天培训的心得体会，反思感悟表达出来，与各位同仁分享，一．人文一中

肥东县有名的教育百强县，而肥东一中更是教育界的一朵奇芭，怀揣着敬仰与向往我走进了一中，零距离的感受这所高考曾创造了一校五状元的学校的魅力。从走进校园的那一刻起，浓浓的人文气息扑面而来，处处能感受到浓厚的学习氛围；精致优雅的校园环境，朴素中彰显大气；团结拼搏，奉献进取的教师团队，让我感受这里是知识的沃土，精神的家园，这里是实现人生抱负和展示自我风采的最好的舞台。二．励精图治

2011年暑期校本培训在周校长《尽责来自敬业，活力来自学习》的精彩演讲中拉开帷幕。当今时代新知识新思想不断涌现，教育变革更是风起云涌，时代也在呼唤学习型专家型智慧型教师，为了适应新的形势，新时代的教师必须不断学习，锐意进取，勇立潮头。周校长指出，我校着眼于新形势下的教育实际，致力于建设学习型校园，促进教师专业化成长，加强教师队伍建设，把教师的成长就是学校的发展作为学校的工作重点，推动学校内涵式发展。我校通过一年一度系统的连贯的培训，使教师形成爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，养成刻苦钻研业务，严谨治学的工作作风，树立远大职业理想，拓展专业知识，不断充实新的科学知识，以适应现代教育的需要，树立终身学习的理念，不断提高自身专业水平。今年校本培训的主题《如何实施新课程改革，如何提高课堂效率》，这个主题具有很强的实践性和可操作性，怎样在新课程背景下让课堂教学真正有效，值得每位教师不断探索和研究，并努力构建和谐愉快高效的课堂。周校长在培训开幕式上着重给我们提出了三点要求：一是在市场经济大潮的冲击下，教师要坚守校园的一方净土，抵御物质的诱惑，摈弃社会的浮躁与喧嚣，心系教育，心系学生，坚守无私奉献的核心价值观。二是要求教师不断学，主动学习，成为业务精良，师德高尚，有活力的，会学习，会研究，会写作的教师。三是确立教师成长的目标，印象最深刻的是学校确立了教师的成长就是学校的发展的长远目标，我是来自安徽北方的一所学校，经历了学校大建设，教学楼一幢幢拔地而起，学校规模不断扩张、占地面积不断扩大、绿化面积不断增多等外在形式上的建设，结果是“硬件硬了，软件却软了”，学校美观了，教学质量却下来了。我校对教师按期进行校本培训，让校本培训在一中生根开花，并结出累累硕果。是领导层，决策者们的远见卓识，睿智之举。三 专家引领

第一场专家报告是我校的沈光煜副校长，沈校长已是银发长者，他用温暖的语言给我们做了《怎样与中学生有效沟通》的精彩报告，沈校长娓娓道来，用清晰的思路重点给我们阐述了教育沟通艺术及沟通技巧，教育沟通是教育者与受教育者之间传递或交流信息使之得到公认，产生共识，引起共鸣的社会公益活动，从而使教育目的达到最佳的效果。其中沈校长指出德为师之本，师德是教师的灵魂，“育人先育已，正人先正己”，只有师德高尚，教师才能成为道德的引领者，社会文明的践行者，才能赢得学生尊重，走进学生的心灵世界。谈到沟通技巧，沈校长告诉我们，要用微笑开启学生的心门，用赞美赢得学生的学习潜能。幽默是沟通的催化剂，真诚是沟通的润滑剂，信任沟通的桥梁。不知不觉中两个多小时过去了，沈校长对教育的认真执着的精神严谨的治学态度让我备受感动，听完沈校长的报告，感动之余，深受启发与教益。

随着新课改不断推进与深化，高中教学应如何适应新课改要求；高考命题立意趋向如何；在新课程理念指导下，如何提高课堂效果；带着这些问题，8月19日下午我们认真聆听了安徽省教育科学院徐贵亮副院长关于《深化新课程改革与新课程高考改革》的报告。徐院长就后课程改革下的高中课程改革，新课程改革下的高考应对策，新课程高考改革方向，新课程改革核心理念等深层次问题上给我们以启迪和指导。我们要做的是：在教学中要坚定不移的用新课程理念指导新的教学行为，深刻把握课改内涵，刻苦钻研新课标，渗透“以人为本”的教学理念。针对化学学科，在课堂教学中我们不要急于进行“裸露”知识教学，而是以生产、生活中的具体问题为知识背景，通过创设情境，提出问题，引发学生认知冲突，通过分组讨论交流，体验探究，最后得出结论。发挥化学实验功能 突出体验探究，我们在实施新课程的过程中，要充分利用化学学科的特色――化学实验，给学生创造动手实践的机会，在实验中探所、感知、体验、获取，让学生感受到掌握知识，方法后的幸福、快乐、满足。从而保持持续学习的兴趣和动力。

8月20下午，两天的培训略感疲劳，但华东师大教育系周斌博士的到来，为我们上演了华师大版的“立波秀”“你们是搞教育的，天天上课，我是搞研究的，天天不上课，让我给大家作报告，实在感到尴尬”幽默轻松的开场语立刻吸引在场的每位教师，疲劳睡意全无。周博士以独特的视角，崭新的思路，独辟蹊径，打破常规思维给我们生动地诠释了《课堂密码——课堂教学的结构与效率》的精彩纷呈的报告，周博士的报告既有精辟的提炼，又有精彩的演绎。生动的案例，极具个性的语言征服了每位教师，整场报告笑声不断，令人忍俊不禁的同时又受到震撼与启迪，对于我们每位教师来说既是一种精神的享受，更是一次观念的洗礼。

8月21号上午，学校又给我们安排了一场道德专场。给我们作报告的专家是合肥七中顾小慧主任。给我的印象是顾老师很年轻，很干练，听她的报告，感觉很舒服，如沐春风，顾老师甜美的声音，出众的口才，淋漓尽致的表达让我叹服，在顾老师为我们创造的面带微笑，眼神中饱含着喜悦气氛渲染下，《让教学发生在师生心灵交互的喜悦里》主题报告达到最佳的效果。顾老师用深厚的理论，切身的实践，鲜活的案例给我们诠释了如何让教学成为师生获取快乐幸福的过程，让课堂变成真正快乐的海洋，教师要喜欢自己的职业，热爱生活，亲近社会，做个快乐的人。教师不能把不愉快带进课堂，更不能把不快发泄在学生身上，这是做教师的大忌。顾老师告诉我们：做快乐的老师，要努力营造快乐鼓励的气氛，要善于学习并具有教学机智，处理好教学中生成性，突发性的问题。顾老师给我们讲了汶川地震发生时合肥一个学生提出的一个问题“老师我就不明白，地震发生后，死了那么多人，全国人民都悲痛，我父母边看电视边哭，我就郁闷有什么好悲痛的，中国人口这么多，死了这些不正好可以减少人口负担吗？面对这样突如其来，离经叛道的问题，顾老师没有指责批评，而是思索片刻，结合学生平时不用卫生纸只用手帕这样的好习惯入手，理解学生是基于低碳环保这样的想法才提出这样的问题的，但话锋一转，用丰富的知识让学生认识到我们国家乃至全世界关于人口的控制采取很多的措施，但人口的控制应该是在一个生命产生之前进行的。面对鲜活的生命突然逝去，我们无法保持内心的平静。学生被顾老师的回答折服。通过这个生动的案例顾老师用学识机智教会了学生尊重生命，形成正确的人生观价值观。同时作为教师要尊重学生的个性，用知识智慧，美好的情感走进学生的心灵世界。教育的过程要使学生有被理解，被接纳，被欣赏，被赞美，被肯定的愉快的感受。让美好的情感成为教育最动人的节拍。顾老师又给我们解读一位美国教师上的一节课《灰姑娘》的课例，这节课教给了学生哪些情感体验，良好的品质，正确价值观。总结如下：善恶感，尊重别人，客观理性，善于坚持，不言放弃，爱自己，敢于超越，还可以延伸：善于利用资源，做高效能的人，达到目标后，如何经营人生等。只有伟大的老师，才能把这节课上到一个很高的境界，所带给学生的情感品质价值观会使学生终身受益。这也是我们教师在课堂教学中要追求的境界。

无论是沈光煜校长还是徐院长周彬教授及顾晓慧主任，他们用亲切谦逊的语态，泾渭分明的逻辑思维，深邃厚实的理论给我们做了四场富有激情，充满睿智的报告。让我收获颇丰，触动很深。专家们对教育的执着追求精神，更是无时无刻不感染着我，引领着我，定会把专家们的教育理念渗透在以后的教学中。

四、名师为伴

8月20号上午，在教师论坛专场，有幸聆听来自教学一线，取得突出成绩的我校两位骨干教师的报告。崔孝斌老师的《聚焦课改，优化课堂》非常切入这次培训的主题，给我们阐述了什么是理想的课堂，理想的课堂是师生互动的的大舞台，离开了学生的互动，教学过程教师一人唱独角戏，课堂就会冷场，教师就会感到孤独，不能产生共鸣。理想的课堂是质疑生疑的智慧宫。课堂应该是学生解决旧问题的基础上，带着新问题离开课堂。中国的老师把有问题的学生教成没问题，美国教师把没问题的学生交出问题来。中国教师过多的传授知识，给出答案，而较少质疑生疑，启迪思维，学生只会学答，不会学问。长此以往学生思维僵化，缺少灵性和探究创新精神，这是很可怕的。课堂是学生个体表现，体验成功的乐园。尊重学生，让不同的学生都能获得一种持续成功的快乐体验而且有利于培养每个学生的兴趣。崔老师在报告中给我们剖析了朱永新教授的“理想的课堂”—六个度：参与度，亲和度，自由度，整合度。练习度，延伸度。这对我们以后在教学中如何把握好六个度非常有帮助。有了理论实践的指导，我们会少走弯路，在教学中会日臻成熟。化学宗老师《关于新课程改革背景下的高中教学探索》的报告对我来说更是一场及时雨，我所有的对新课改中遇到的问题，迷茫，困惑在宗老师的报告中找到了答案：如初高中化学衔接问题，初高中化学知识的脱节如何弥补，高一上课不能挖的太深，太难，太多，防因噎废食，要保护好学生的兴趣，要循序渐进，防拔苗助长。宗老师对化学学科三维教学目标的解读清晰，翔实。让我有了更透彻的理解。在以后的教学中要能充分呈现出来。宗老师的报告幽默，亲和，实用。在一中这样的名师还有很多，他们脚踏实地，又仰望星空，理论来自实践，执着来自敬业，幽默来自博学，有这些老师为伴，感到幸福。

三天的培训很快结束了，有收获，有感动，有思索。面对新的环境，新的同事，省会周边思维更活跃的学生，我要走的路还很长很长，我会时时以一个新人要求自已，虚心学习，丰富自己。在领导们的关怀下，在同事们的帮助下，尽快融入这个集体，为肥东一中的下一个辉煌，创江淮名校贡献自已的一点微博之力。

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2011 年8月22 日

篇2：肥东一中校本培训心得

肥东县教体局副局长 吴友帮

各位老师：

大家下午好！

今天，肥东一中2014年暑期校本培训拉开了帷幕，这是肥东一中自2010年以来，连续第5年利用暑期时间进行集中地校本培训，从今年的培训类容安排来看，既保留了以往培训中的成功做法，又安排了一些新的培训项目，内容实，目标明，针对性强，我代表县教体局对肥东一中今年的暑期校本培训成功举办表示美好的祝愿，对全体教师能牺牲假期休息时间参学参训表示崇高的敬意。

从刚才周校长的动员报告中，我们欣喜地看到，肥东一中在今年的高考中成绩喜人，又获得新的突破，一本达线率55.5%，三本达线率97.6%，是前所未有的进步，这个数据在全省县一级学校中是名列前茅的，甚至在市一级的名校中也是不落后的；在2014年安徽省高中学科竞赛初赛中，数理化生囊括各学科全县前三名，独占鳌头，这些成绩的取得既说明肥东一中有一套科学有效地管理模式，更说明肥东一中狠抓教师队伍建设的举措是正确并富有成效的。

众所周知，肥东一中一直把教师专业能力的提高作为学校发展战略之一，从教研的氛围营造、资金支持、资源调控、人才支持等多方面对教研工作予以扶持，因而教科研成绩也很显著。在上一学，又取得了新的成绩与突破，两项课题分别荣获国家级一等奖和省一等1 奖，青年教师在国家级和省、市、县级获一等奖有10多人，35位教师被评定为合肥市第二批骨干教师、学科带头人，宣沫副校长入选教育部“国培计划”专家库第三批人选并入选合肥市首批“名师工作室”挂牌名师，一年年成绩的积淀形成了肥东一中一支乐于教书、勤于研究、积极进取、真干实干的高素质教师队伍，是一中教研兴校、教研强校工作的体现，更是一中蓬勃发展、蒸蒸日上的可靠保证。

老师们，总书记在2013年9月9日致全国广大教师的慰问信中，系统论述了加强教师队伍建设的新观点、新论断、新要求，他在信中提出“教师是立教之本、兴教之源”的新论断，反映了现代教育的客观规律和发展趋势，应体现在加强教师队伍建设的主体担当上。

真正有效的教育，其“本”在于教师，特别是教师自身的理想、信念、德行和业务水平；真正成功的教育，其“源”在于教师通过创新实践，不断探索掌握教育教学规律，开通教育智慧的源头活水。强化教师队伍建设的主体担当，将成为推动我国教育改革和发展的内生动力。因此，在新形势下，一方面我们教师自身要加强学习新知，如高考制度的改革、新的中小学生学业质量绿色测评体系的实施（如其中的“学业负担”测评部分，它分项指数包括学生睡眠时间、作业时间、补课时间三个方面，要求是“学业负担”适当且科学，不是越多越好，也不是越少越好。对作业量多少、写作业时间的长短有要求，因而教师应根据学生的不同层次，编制不同类型的作业。努力做到“精心选择、量少质优。”合肥市10份就在4—9年级学生中进行抽样测2 评，高中阶段绿色评定方案也很快就要出台实施。）迫使我们教师不得不读书学习。另一方面，教育主管部门和学校不断加强对教师的培训工作。如每年各校的校本培训，计算30学时，纳入教师资格认定（5年一认定）范畴，是国家层面对教师培训工作的重视的体现。

希望一中的教学教研工作抓住机遇，乘势而上，在全县进一步发挥示范、引领作用。为此，我提两点希望：

一是肥东一中要做新形势下高考改革的排头军。如高考制度改革，几年后的高考将会减少全国统一考试科目，不分文理科，外语考试方案改成一年多考，学业水平考试和学生综合素质将会进入高校录取的框架等等，一中应积极思考如何顺应此轮改革，努力探索适合自身特点的办学模式和课程模式，为兄弟学校提供可借鉴的样式。一中要积极探索高效减负的教育教学模式，二是肥东一中要积极做教育信息化的探索者和实践者。新世纪以来，中央把信息化上升为国家战略，强调要“以教育信息化带动教育现代化”。刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上对教育信息化的重要性和作用进行了全面、深刻的阐述，提出教育信息化是新技术革命和信息技术发展的必然要求。同时指出，教育信息化是改革教育理念和模式的深刻革命，是促进教育公平、提高质量的有效3 手段，是建设学习型社会的必由之路。我省已启动教育信息化工作，希望肥东一中和全体老师们要积极关注前沿动态，主动接受，自觉吸纳，积极实践，比如各学科部可以在教研活动时间开展“微课”设计比赛，把本学期中的教学重点、难点知识点列出，每位教师从中选取制作3—5个微视频，在教研活动时间分享修改，然后提前拷贝到各班级多媒体教学设备供学生预习课文时参考，随着一中数字化校园的开通，这些资源可放到校园网上供全校师生分享，尤其是对学困生帮助更大。这样使得每周教研活动的内容实在，具有可操作性，大家又能从中受益，促进自己教学教研能力提升，最终使我们的学生能学得轻松，考得理想，全面发展。

各位老师，当前教育正在进行一场前所未有的改革：育人理念、教学课程、教学评价、教学技术、教学策略、教学模式、招生制度都在不断地改革探索之中。教师如何教？学生如何学？学校如何办？这些问题都摆到我们面前，我们作为一线教学主力军，我们必须要思考，必须要顺应改革的大潮。尤其是社会和高中最为关心的高校招生制度改革，呼之欲出，几年后的高考更有利于学生的全面发展，对我们高中教师的要求也会越来越高。优秀的高中教师首先是要善于引导学生点燃社会责任感的火焰，点燃学生爱学习会学习的能力火焰，点燃学生参加社会实践能力的火焰，点燃学生创新精神的火焰。优秀的教师只有走有别于同质化的应试育人之路，走有别于粗放发展之路，才能真正地成为学生们爱戴的，同事们敬重的骨干教师，成为学生健康成长的指导者和引路人。再次祝肥东一中校本培训工作圆满成功。

篇3：肥东一中校本培训心得

一、从心入手,给他们以信赖

由于人的差异,一个班里几十个学生,他们的性格特点,兴趣爱好,学习成绩是千差万别的。特别是调皮生,更是班里的一个“亮点”,同学厌,老师烦,要提起学生成绩那家长就是“恨”了。其实,你只要仔细观察,就会发现“调皮生”有许多容易被人忽视的“亮点”;他们脑子灵活,总想在平淡的生活中搞点“恶作剧”,以引起老师和同学们的关注。他们一般学习成绩不太好,但有特长:或唱歌,或绘画,或运动,或交际……往往比那些老实、听话的孩子更能适应环境的变化。他们不愿循规蹈矩,跟童年的达尔文、爱迪生、郭沫若……一样,只凭个人兴趣选择处世方式,喜欢挑战性的生活,厌恶机械死板的理论说教,讨厌过于严厉,缺乏幽默感的老师,对偏心眼、说假话、不理解人、将个人观点强加于人的老师有极强的逆反心理。他们反对“书中自有黄金屋”的功利性学习目的,喜欢异想天开,富于幻想。他们虽然在学校时“不得志”,但走上社会的大舞台,多数人路子宽、朋友多,处世灵活,成功率高。我们身边不乏这样的事例。

目前,我们许多教师喜欢讽刺、挖苦、甚至排斥“调皮生“。这是不争的事实,这从道义上讲是不公平的,从现代教育的”游戏规则”上讲也是讲不通的。我认为忽视了“调皮生”就背离了现实教改下素质教育最基本的要求,背离了校本培训对教师的要求,就不能算圆满完成了教育任务。我们老师要从内心深处诚心接纳每一个后进生,接纳他们的缺憾,接纳他们的调皮捣蛋,接纳他们的所有原本难以接受的许许多多的坏习惯。老师要打心底信任他们,用自己的真心感化他们,用爱心去拨动后进生的心弦,促使他们改变,让他们树立起自尊心和自信心,让后进生这些“顽石”也能发现自己的闪光点。

二、从“行”入手,持之以恒。

有些老师教育调皮生,苦口婆心,在嘴上说我相信你,可班里纪律不好了,发生矛盾时总是批评“调皮生”这样做常常是适得其反,事与愿违。要允许他们反复,肯定他们改过的成绩。我们班就有个典型的“调皮女大王”,平时总喜欢无缘无故撕毁别人的书本,或者趁人不注意时狠很的抓破别人的手臂,脸面,我从接一年级开始几乎每天都有家长告她的状。有的家长索性自己来对孩子来一次警告或者一顿臭骂。同学们对她也是玩不起,躲得起,几乎每个孩子都对她是避而远之。面对这样一个“问题学生”,我犯难了,一次次的批评教育就像是家常便饭,她几乎我还没有开口就能知道我要说什么,同事也说我对她太“好”。但我又能怎么样呢?机会终于来了,第一次入队仪式,她没有红领巾很难过,就叫她的妈妈电话打来说要红领巾。后来我在自己班给她进行了一次入队仪式。带上红领巾的她几乎兴奋了一个星期,也乖顺了一个星期。跟着一个星期我让她当纪律委员,专门管理那些爱打架会欺负小同学的人。第三个星期我让她去登记谁是“最可爱的人”——,这个孩子经历了这三个星期,她的破坏性行为减少到了零,即使以后又犯了,我一般不训斥他,大多是找他谈心,让他找出自己为什么又犯错误了。

三、有时不妨用点“武力”

“调皮学生”有欺软怕硬的心理。如果你掌握了他的心理采用说服教育不管用时,恰当的机会不妨也用点“武力”。我担任的上一届毕业班有个调皮、爱打架的男生,不管学生还是老师他看着不顺眼就想给你打一架,并叫嚣着“试试!”。有次他在班里欺侮同学,我阻止他,可能看我是女老师而懒得理我,我上去抓着他衣服胸口拉他,他烦了嘴里说:“想试试!”就拉开架势跟我干,我猛一用力,脚下使点小绊子,他“呼”的一声,仰翻在地,爬起来就扑了过来,我又顺势一勾脚,他又前扑倒地。“二比零,服你啦”,他爬起来,佩服地说。从那之后,还与我交上了朋友,还常写些小诗让我帮忙改,原来这家伙还爱写诗哩!你看不是不能动武,就看你动得合适不。

其实,哪个教师不希望自己的学生个个优秀?对于“调皮生”,教师应该从“恨铁不成钢”的焦灼的态度中跳出来,要针对个体差异,实施不同的方法,关爱他们,引导他们。做到这一点,我们就会惊奇的发现“调皮生”其实也是光彩夺目的“珍珠”。而把“珍珠”从泥土中发掘出来,正是教师最大的喜悦和安慰!

总之,中小学教师的工作对象是富有情感活动的性格各异的个体儿童,培养出的将是建设祖国未来的新型人才。“十年育树,百年育人”。在素质教育背景下开展的新课程校本培训,目的就是提高教师的素质,推进课改教学的步伐,提高教育教学质量。从而更好地为教育事业服务。作为教师,特别是小学教师,应积极落实好新课改精神,发挥校本培训的积极作用,做好差生转化工作,使课程改革成为“调皮生”展示才能的平台,使差生在新世纪的环境下得到良好的转化,实现全面发展。

摘要：在学校教育中,后进生占有一定的人数比例,如果不及时教育转化,不但会影响教学质量,影响学校声誉和教育形象,更会影响学生本人的今后发展。做好后进生转化工作重之又重。但是在实际教学中,如何掌握学生的心理发展规律,做好后进生的转化工作,一直是教师工作的一个难题。

关键词：后进生,转化,教学

参考文献

[1]冯建桥.如何提高差生的学习成绩.中国基础教育研究.2007(7)

篇4：肥东一中校本培训心得

校本培训是实施教师继续教育最经济而又最有实效的重要途径。教科室要做教师专业化发展的导航者和喝彩者，根据省育厅通知精神，结合本校实际和学校发展的需要，切实提高校本培训的科学性，针对性和实在性，特制订2013年度校本培训的工作方案。

组织管理

为切实加强对我校“校本培训”工作的组织与领导，经研究决定成立圣泉中学教师“校本培训”工作领导小组，具体情况如下：

组长：王胜权 副组长：鲁家良

组员：初、高中部教科室、教研组长、备课组长

二、保证时间，落实学习任务。第一阶段：（2013年6月中旬——2013年7月）

根据《肥东县2012-2013学年度中小学教师校本培训实施方案》要求，做好”有效教学指导”相关宣传工作，结合学校实际，制订校本培训实施方案。

第二阶段：（2013年8月——2014年4月）

（一）、学习目标

1、师德教育

帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，形成践行师德能力。帮助在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德能力。

2、业务培训（1）、帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准（2011年版）的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求；

帮助全体教师准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，自觉地将《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。

（2）、帮助新任教师掌握教学工作常规和班级工作常规、未成年人思想道德教育方法和学生管理规范要求，具备基本的教育教学技能和班级管理技能、基本的学生教育技能和学生管理技能，尽快适应教育教学工作。

（3）、帮助在职教师树立现代知识观，转变教育观念；掌握修订版课程标准，更新教学理念；掌握新教材和新知识，构建学科教学知识；掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。

（4）、帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

（二）、学习内容

1、新教师岗前培训

重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科课程标准，中小学教育教学技能，中小学教育教学常规，中小学学生管理规范。

2、“有效学习指导”培训

（1）、加强培训学习，提高理论水平。结合“有效学习指导”培训专题，做好专题学习的集中培训学习活动。积极组织教师认真学习培训教材，作好学习笔记，开展讨论和研究。

（2）、专家引领，指明方向。条件具备将邀请专家到我校围绕“有效学习指导”进行全员辅导、专题讲座，专业引领，提高教师理论水平。

（3）、积极研讨，相互交流。通过开展教育沙龙，同事之间进行交流商讨，把个人的教育方法和教学思想和同事分享，集思广益，共同进步。

（4）、自主学习，不断反思。通过教师的自主学习，形成自我的教育观念和新的教育方法。对自我的教学教学行为进行反思，促进自我专业的发展。提高自我教学能力不断提升，帮助学生找到正确的学习方法和健康的学习态度。

3、在职教师岗位培训

初中教师重点学习中学教师职业道德规范，教师专业标准，现代知识观与学生能力培养，学科教学最新动态与发展趋势，修订版课程标准与学习内容要点，修订版教材分析与学科教学知识构建，学科学习内容疑难问题分析与解决。高中教师重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，现代知识观与学生能力培养，学科教学最新动态与发展趋势，学科教学知识构建与有效教学，学科学习内容疑难问题分析与解决。

4、骨干教师研修提高

重点学习中学教师职业道德规范，教师专业标准，学科教学最新动态与发展趋势，课堂教学问题与对策，学生学习发展与评价，修订版学科课程标准与有效教学，教育教学研究与教师专业发展，校本研修设计与实施。

三、强化措施，提高培训实施

1、问卷调查：以问卷形式，分学科收集师生在教学评价中的师德表现、学生评价行动、作业与命题实践等方面存在的问题。教科室汇总并进行科学分析。对于存在问题，将在校本培训时集体研讨，从而化解困惑，同时报县教师继续教育中心，为县建立教师培训需求问题库提供信息。

2、岗位自学：中小学教师职业道德规范，教师专业标准，由教师自主学习，8月底完成。在自学中，做到有目标、有重点、有进度、有反思、有实践、边学习边整改。

3、校本训练：聚焦“有效学习指导”，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平，2014年4月结束。

4、问题研讨：以备课组为单位，针对岗位自学和校本训练中提出的共性问题。分学科分层次进行研讨，充分发挥骨干教师的引领作用，促进资源共享、知慧共生；实施行动研究，探索解决问题的方法和策略。

5、专业引领：为了帮助教师提高教师师德素养和业务水平，教科室根据教师在自学和校本培训中提出的共性问题，一方面组织教师研讨，另一方面定期在备课组、教研组开展专题讲座。对在校本研讨中难以解决的问题，可以采取走出去，请进来的方式解决。

6、定期考查：为了及时掌握校本培训中教师学习的实际情况，在学习过程中，教科室将定期组织考查。

7、加强督导：根据我校校本培训实施方案，在过程中加强督导，发现问题，及时解决；发现先进，及时推广。督导重点是学习研讨的情况，边学边思边改的情况以及提交真实问题的情况。培训结束，教师以论文形式展示学习结果，教科室组织人员评选。

四、培训保障

培训保障

1、校本培训领导小组负责学校校本培训工作。

2、建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

3、培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

4、建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师年度考核内容。

附1：肥东圣泉中学2013年度校本培训计划 根据我校实施方案，特制订本培训计划： 1、2013年7月—9月

学习学习宣传《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》，研究制定《肥东圣泉中学2013年度校本培训实施方案》，让教师明确2013年度教师校本培训的学习目标与学习内容、培训要求、培训措施与培训安排。2、2013年7月利用暑期，对教师进行集中培训。

7月10日——7月18日，新加盟教师集中学习与赛课，培训内容：（1）圣泉创业精神、教学教研常规、民办教育等，由我校校长、副校长，作专题报告。

（2）观看专家名师光盘，如王文湛、魏书生、李镇西、于

漪、任小艾等。

（3）课堂技能大赛，以赛促培，以赛代练。

8月份，全员参与，学习《中小学教师职业道德规范》以及中小学教师《专业标准》与集体备课。方法是个人自学，小组交流；专业引领，骨干示范。

集体备课，备课组组织“研究课”，开展“同课异构”活动。老教师上“示范课”，新教师上“汇报课”。3、2013年9月——2014年4月

（1）a、学习“有效学习指导”内容；b、进行集体备课，通过集体研讨，把学习、反思、实践紧密结合在一起。

（2）时间是教研活动日，备课组要妥善处理专题“有效学习指导”学习与集体备课的关系，使两者相互促进，相得益彰。

（3）方法：一是开展问卷调查，了解师生关于科学评价方面的意见和要求；

（4）学习材料：一是《中小学教师职业道德规范》、二是中小学教师《专业标准》、三是《有效教学若干问题》、四是教科室印发最新教育资讯及优秀教育论文。

二是利用阶段检测命卷为平台，进行校本练习，边学边思边改； 三是利用课堂教学大赛与教师综合素质测评为平台，以赛代培，以赛

促练；

四是专业引领：定期开展专题讲座，组织教师走出去和把专家请进来； 五是定期考核，通过考核，发现问题，及时调学习计划，确保培训实效。

六是加强督导：定期召开汇报会、交流会、研讨会。

肥东圣泉中学教科室

2013年6月

附2：校本参训教师名单。

七年级（语文）

陈 磊 郭术利 杨威 许莹莹 赵小蕾 笪利青 詹金明 张婷婷 龙运运 陈小娇 张 庆 朱守琼 汪 静 宋海波 任飞跃 郑丽丽 宣 蓉 刘 严 张辰轲 刘 艳

七年级（数学）

朱茂福 刘卫星 徐殿红 王芸芸 胡新元 宋先林 年 磊 俞 月 胡 龙 杜友艳 余海洋 查 俊 潘 春松 王 林 张登桥 黄世虎 韩 琼魏 聪 王文娟

七年级（英语）

张淑芳 范红梅 毛俊伟 吴园园 赵馨悦 鲁培菲 胡丽丽 鲍凤林 蒋 雪 赵 蕾 张 莉 王霜林 徐金林 潘 杰 熊书梅 张 丹 童芝云 杨 杨 贾媛媛 刘永生

（地理）

刘海洋 张 英 徐 甲 朱晓庆 胡 安 李六福 夏 明 肖 元 吴小平余 良 刘 月 赵 菊

（政治）

马占武 杨华美 徐 红 贺家莲 郑 杰 韩玲玲 张子昌 张晓丽 刘广东 许小飞 张效良 马先品 孙萍萍 轩家梅 孙 丽 杨俊铨 尹燕飞 杜 静 祖金宝 张 雅 王 敏 胡收收 刘 宏 李 恺

（历史）

冯章化 王克莉 潘 丽 何 颖 郝小平鲁大龙 龙居宝 杨志强 王 梅 储 婵 刘华军 张栋良 吴友劲 宋平方 唐义震 高林莉 秦华树 董首玉 赵 卫 王 琦 鲁宗顺

（体育）

李玉柱 宋 良 刘 明 杨春胜 宣 浩 候跃兰 童家玉 袁学松 崔路敏 王朝阳 朱香军 郑 强 张华东 李 泉 舒皓洁 陈紫云 孟宁宁 韩 程 纪 跃 刘应德 王晨曦

（音乐、美术）

王 飞 苏 影 程晓丽 胡 蓉 张 俊 邢 啸 梁兰霞 张舒丽

八年级（语文）

姚 方 李 卓 王九春 王艳茹 张凤敏 张 莉 章 芳 许 新 武 琼 陈荣忠 王长娟 罗翠荣 黄 玲 缪 杰 费贤海 叶会平解晓宇

八年级（数学）

孙风林 黄 月 汤小燕 陈国宝 宁伟卫 桂书蓉 赵 艳 蔡 敏 毕 旋 高 珊 孙 权 王 祝 曾义坤 陆民强 俞广员 汪大宝 谢成卫 邓 建 张丰年

八年级（英语）

陆凌云 钟 玲 周晓云 程 勇 余 玲 龚玲芝 郭晓娟 张 蕾 张永和 谢秋红 童国莲 朱 群 曹连娜 陈玲玲 胡先霞 季珊珊 魏安玉 陈 蕾 肖媛媛 江 柳

八年级（物理）

叶 云 陶春晓 代芳艳 王晓影 王良冬 代 训 常 良 吴姣艳 江湾月 谷和明 范龙春 姚 凯

（生物）

许成军 姜梦翔 李平王 婷 沈 影 范存娟 黄 磊 七、八年级（信息）

武建华 陈小燕 张 卫 王竹琴 阚海燕 叶松林

九年级（语文）

杨咏梅 赵珊珊 夏 成 王 会 洪亚平韩可宝 应 霞

焦二林 陈长征 陈晓艳 盛晶晶 李艳辉 周 静 丰爱娜 余 杰 杨 娟 张兴玲

九年级（数学）

许其江 袁圣堂 周美春 刘丹辉 张 娜 秦 艳 李 训 孙光荣 陈 磊 卢凤龙 万海峰 高 尚 刘守恒 徐中兵 王 渊 舒迎春 史常坤

九年级（英语）

谈桂凤 陈 虎 陈 丹 宁坤霞 王玉菊 徐元发 虞桂芳 王 飞 李文静 张 静 李露露 郭耀君 黄 成 韩 艳 曹玉保 丁 琴 沈国文 徐 华

九年级（物理）

姜应银 秦明明 吴红军 何 云 胡昌云 潘思远 李建坤 卜建华 郭韩金

九年级（化学）

篇5：肥东一中校本培训心得

肥东县教体局副局长 吴友帮

各位老师、同志们：

今天，肥东一中隆重召开2013—2014学教学工作总结表彰大会，这样的会议每年都召开，显示了肥东一中重视教育教学工作，尊重教师劳动，尊重教师的能力与绩效。刚才，宣沫副校长代表学校作了一个很好的学年教学的总结报告，品芳校长作了重要讲话，站得高，看得远，落得实。会上还表彰了一批在上一学年表现突出的优秀教师，其中的三位代表也作了很好的发言，我代表县教体局对上一学在教学中取得优异成绩受表彰的教师，表示热烈的祝贺！

近年来，肥东一中坚持走内涵发展办学道路，坚持高素质基础上的高升学率办学方向，大力开展校园文化建设，大力开展教师队伍建设，提升办学实力，学校在全市乃至全省影响力越来越大。学校已连续15年获得合肥市高中教学质量综合评价一等奖，现在正在争取第16个，这在全市的县一级中学中是实属不易的。今年高考，肥东一中再创辉煌，尤其是一本达线率实现了跨越式发展，达到55.5%，录取入“985”和“211”高校人数不断增加，这显示了肥东一中的高考成绩不仅在数量保持高位，在质量上也有了明显的提升。现在的肥东一中班子团结，校风纯，教风正，学风浓，管理制度化、规范化程度高，社会和教育主管部门高度认可。在这次教学工作总结表彰会上，就教学工作我谈三点意见。第一、学校必须坚持教学为中心的地位不能动摇。就学校而言，它最基本的功能就是教学，没有教学，教育机构就失去了它先天的功能，也就是说先有了教学才有教育机构。教学是学校赖以生存的条件，也是衡量学校水平的硬性指标。任何一所好的学校首先是它的教学好，学生追求好学校也主要是追求好学校的教学。从另外一个层面上讲，学校所有的问题都可以在教学上找到根源。

第二、要提高办学质量，就要建立科学系统的教学评价体系。随着新课改的深入开展，如何建立评价机制成为制约质量提升的瓶颈问题。肥东一中在这方面作出积极探索，变三年一循环的终极评价为一年一次的过程评价，充分调动教师的积极性，其效益已显示出来，现在关键是逐渐完善评价体系，以充分发挥评价的积极作用。

第三，要提高教学水平，必须打造高效课堂。目前，全国许多中学，都在研究课堂教学改革问题，以提高课堂教学效率。在这一方面，肥东一中走在前头，做了许多带有开创性工作，如就高效课堂进行专题培训，用“教师论坛”的形式探索高效课堂的有效途径，在学生中开展“我心中的理想课堂”演讲、征文活动，学校还定期开展课堂教学大赛等等。但必须认识到，高效课堂建设是项长期工程，必须坚持抓，反复抓，重点抓。

篇6：肥东一中校本培训心得

一、管训结合、有序实施

我校制订了《浑南一中校本培训制度》,收入《学校规章制度和管理办法》,规范了校本培训的性质、目的、操作方式、考核办法,形成了完备的、科学的、规范的、可持续发展的校本培训制度体系。

在此基础上,首先,要完善培训递进机制。完善培训环节,按照“调研问需、理论研修、考察学习、实践探索、能力展示、深度反思”六个环节来设计,坚持“带题培训”。其次,要形成开放培训机制。要做到培训资源开放,培训形式开放,培训内容开放,培训效果开放,借以提升培训效果。再次,完善评价管理机制。学校将加强培训效果评估,对每项培训项目进行以各阶段成果展示为主要方式的效果考核,形成发展性评价和终结性评价相结合的评价机制。最后,健全培训服务机制。学校负责培训的部门要充分考虑广大参训者的工作与生活实际,树立服务理念,扩大培训途径,丰富培训模式,探索解决工学矛盾的最佳途径,要实现教师培训资源优胜劣汰机制,实现人本培训。

二、模块化培训、体现实效

在学校的校本研训体系中,我校是根据不同的研训方向确定了具体的研训模块,针对每一模块的内部运行机制进行探索研究,最终形成系统科学、行之有效的模块化校本研训模式,最后利用各个模块的运行模式指导校本研训实践。其主要内容模块包括:建构式教研、骨干教师培训、师德培训、班主任培训、科研能力培训、教育技术能力培训、新教师培训。

1.建构式教研———“三研两会”。随着我校的课堂从“教”的模式转向“学”的模式,教研形式也要随之转型,即从过去的权威型传递式教研走向主体参与的建构式教研。三研即校本教研,团本教研和组本教研。两会即学科团队会议和行政团队会议。

(1)校本教研常态化。我校将校本教研活动与科研活动紧密相连,主要抓住开展校本教研的四大要领:一是校本学习;二是课例研究;三是教师反思;四是教师研讨。

(2)组本教研制度化。组本教研即备课组教研组研讨,定期确立组本教研研讨主题,使组本教研活动实效化。

(3)团本教研生活化。团本教研即以班主任为核心的学科教师集体召开的教育团队会议。

(4)“两会”即学科团队会议和行政团队会议。“两会”时长均为20分钟。学科团队会议每周一次,由学科教师、学术助理和学科组长组成,学术助理主持并记录,主要研究主题有:学习方法、“潜能生”转化、学习效果、如何培养学生责任意识、如何形成学科学习团队合力等。行政团队会议双周一次,由班主任、主任助理和小组长组成,由主任助理主持并记录,研究主题包括:班级管理现存问题及解决方法、小组建设内如何培养组员责任意识、班级下阶段工作重点等。

2.突出骨干教师培训。发挥骨干教师在教育教学和校本研修中的带头作用。学校关注骨干教师的成长,作引领课、进行专题讲座、带领教师进行集体备课、解答教师的困惑和疑难问题等,切实发挥他们的带头、引领和辐射作用。

3.强化师德培训。我们把教师心理健康作为一个专题进行学习和讨论,受到教师的欢迎。通过学习,教师的爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯明显增强。

4.加强班主任培训。教育科研部制定了行之有效的班主任培训方案,每月一主题,通过培训和班主任之间经验交流,基本上建立起了一支适应我校生态教育的班主任队伍。

5.搞活科研能力培训。我校教育科研部为帮助教师提高教育科研能力,制定了“如何写作———选题———研究方法———论证———实践支撑”的能力成长思路。

6.完善教育技术能力培训。我校的教育技术能力培训主要分为三大部分,即理论培训、技术培训、应用实践培训。具体技术包括:电子白板应用、思维导图、网页制作、微课录制、视频的制作等。

7.重视新教师培训。我校开展找拍档活动,新毕业教师与资深教师拜师学艺,发挥资深教师的传、帮、带作用,缩短新教师的适应期。组织新教师听课、研课、听讲座、写培训心得,定期与全校教师分享感受。

总之,学校的每次培训都进行了精心的策划和组织,并且加强管理,包括考勤和签到,发放培训资料、教师讲义,培训完毕进行考核或测试,检查培训效果和掌握教师培训情况,以便下次培训调整目标。通过模块化培训,相关教师、管理人员提高了业务素质,提高了专业理论水平,提高了理论研究能力,他们在教学、教研、管理上更加得心应手。通过学习和培训,基本形成了具有浑南一中生态学校特色的理论精、观念新、掌握现代教育技术手段的教师队伍。

摘要：随着教育改革的深入发展,教师教育教学能力提升的重要性不断显现,学校培训、教研、教育科研功能的发挥直接关系到教育改革的成败。浑南一中根据教师年轻化、高素质的特点,以完备的校本研训制度作保障,创新培训机制,提高培训力度,结合不同的研训方向确定了具体的研训模块,利用各个模块的运行模式指导校本研训实践,形成系统科学、行之有效的模块化校本研训模式。

关键词：模块化,校本研训,模式,实践研究

参考文献

[1]张贵春.实施校本研训一体化促进教师专业化发展[J].教育探索.2006(6)

[2]何经旦.校本“研训一体化”的策略研究[J].现代教育科学(普教研究).2008(4)