提高初中的政治教学效率论文

提高初中的政治教学效率论文（精选14篇）

篇1：提高初中的政治教学效率论文

提高初中的政治教学效率论文

一、抓住教学方法特点，提高综合运用效率

1.发挥单个教学方法的功能，提高效率。在组合教学方法之前，教师需了解不同教学方法的特点，根据教学内容，优选教学方法，巧妙处理与组合，以提高教学效能。如教学《消费者的合法权益受法律保护》时，教师可以案例教学法为主，以讲授法与讨论法为辅。这样，既能发挥教师的指导与引导作用，也能发挥学生的主体性与主动性。譬如导入环节，教师可课前让一组学生准备“买西瓜”的小品，课堂上以表演形式来呈现教学案例：夏天，孙某和张某去外省旅游。某天中午，两人来到西瓜摊前。店主即刻笑脸相迎，打招呼道：“兄弟，买西瓜吗？这里的西瓜是顶好的无籽瓜！包红包甜！”张某蹲下身掂了掂，小声对孙某说：“咱们还是多看几家吧！”于是起身就走。见状，摊主持刀并厉声喝道：“你们碰了我的西瓜，必须得买，不买就是嫌瓜不好，坏了我的商业信誉。”两人为避免麻烦随便买了一个西瓜走了。回到住所后，两人越想越气，于是向当地消费者协会报告了此事。提问：（1）你感觉摊主是个什么样的人？（2）张、孙两人的本意是什么？实际行为又是什么？请说明原因。（3）摊主的这一行为侵犯了消费者的哪一项权利？

2.实现教学方法的互补，扬长避短。在组合教学方法时，教师需要注意扬长避短，既充分发挥每个教学方法的独特优势，也需要用其他教学方法来弥补不足，以强化教学效果，提高课堂教学效率。如教学《法律护我成长》时，采取问题解决教学模式开展教学，突出运用案例教学法与问题教学法，借助典型性案例，巧妙启发学生，诱导学生自主探究、合作交流，使学生了解未成年人保护法对未成年人的保护，知道未成年人应怎样根据法律来维护自己的合法权益。同时，重视学生的情感体验，使其在体验中形成法制观念与法律意识，勇于且善于和违法犯罪进行斗争。

二、结合教学内容、目标与学情，巧妙整合教学方法

1.立足教学内容，优化组合教学方法。在课堂教学中，教学方法的选择旨在让学生更好地理解与把握教学内容。因此，在初中的政治教学中，教师需立足教学内容，优化组合教学方法，让学生加深知识认识，学有所获。如教学《不以规矩，难成方圆》时，本课以维护社会公共秩序为中心，诱导学生理解权利和义务的关系，学会守法、用法、护法。尽管这一教学内容贴近学生的实际生活，但学生还是理解不深。在教学过程中，教师若只是单一讲授课本知识，则会显得枯燥无味，难以实现教学目标。因而，在教学前，师生需做好教学准备工作：收集有关法规条文、案例等；联系实践活动课，引导学生进行社会调查。在课堂教学中，教师可综合运用活动教学法、案例探讨法、比较学习法、讨论探究法，同时，教师需注意案例的典型性，巧设情境，设置启发性、层次性的问题，让学生在案例与问题思考中理解本课知识。

2.围绕教学目标，优选多样教学方法。教学方法服务于教学目标，如果脱离了教学目标，课堂教学就会失去其原有教育意义。因而，在教学过程中，教学方法的选择与组合，需要以教学目标与任务为依据，从而更有针对性、有方向地教学，发挥教学方法的效能，提高教学质量。如《法律护我成长》的.教学，目标如下：[知识和能力]明白法律对未成年人的特殊保护，理解司法保护、社会保护、学校保护、家庭保护的具体含义，知道维权途径，善于与违法犯罪进行斗争。[过程和方法]运用问题情境与案例分析，诱导学生自主探究与合作交流，体验与感知法律常识，学会自我保护。[情感态度和价值观]形成法律保护意识，感受国家、社会、学校、家庭对未成年人的关爱；勇于并善于与违法犯罪作斗争。其中，教学重点是让学生学会运用法律武器来进行自我保护。而如何与违法犯罪行为进行斗争是难点。根据上述目标，教师可综合运用案例教学法、问题教学法以及探究式教学法，以培养学生的自学能力、问题意识，提高学生的探究能力和分析与解决问题的能力。

3.分析学情，优化整合教学方法。教学是教与学的有机统一。其中，教师的“教”旨在促进学生的“学”。因而，在初中的政治教学中，在选择教学方法时，教师需要充分了解学生的实际情况，根据学生的认知水平、身心特点来优化选择教学方法，综合运用教学方法，让每位学生都参与学习活动，使学生学有所获，教师实现有效课堂教学。如教学《成长不烦恼》时，初中阶段的学生正处于青春期，此时的他们不管是在心理上还是生理上均有了明显变化，也面临着不少问题，他们的内心充满了幼稚、独立与成熟的多种矛盾。在之前的学习中，学生对这方面的知识有了一定了解，却不深刻。因而，在本课教学中，教师需要收集有关青少年心理与生理问题的文字或图片资料，制作多媒体课件。然后在课堂上，采取讨论法，引导学生讨论“个子与面子”问题，让学生体验青春期的身心变化，并思考应对方法，找出有效的处理方法；还可以组织学生进行情景表演，让学生在实践体验中加深知识理解，有效记忆。

篇2：提高初中的政治教学效率论文

古人云：亲其师，则信其道。如果每个政治教师在枯燥无味的政治课前能够很好地提升了自己的能力，我想也会对政治课堂有效性提供很好的帮助。政治课的威力是靠品德和真理的力量。真理和品德的力量是巨大的，课堂有效性是必需的，然而只有通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。

第一、政治教师要具有优良的政治品格。

在人格因素中，政治品格居于第一位。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养，这样的课堂也是在“演戏”。可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有法可效。

第二、政治教师要具有扎实的理论知识。

黄宗羲曾说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导；也才能达到政治教学的有效性。

二、营造融洽氛围。

在新课程下，学生也能掌握到一定的教学资源。从上第一节课开始，就给学生讲上好政治课要树立积极参与的态度，这一点最重要。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和动向。在互动中，学生讲到精彩的地方，要及时给予称赞。对于那些讲的不太好或不好的学生也要给予积极的鼓励。学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要我们当教师的，对学生体现关爱之心、理解之心、宽容之心。同时，需要我们的老师在人格上给予充分的尊重学生，对他们的缺点和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人，能够很好地互相合作。同时，需要教师要具有亲和力（包括课内课外），不要居高临下。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。和学生的交流，自己感到有和朋友聊天的感觉。学生能够处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也肯定处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点、灵感畅通地发挥出来，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、和谐、民主的氛围中，学生也就可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解并通过课堂发挥出来。这样，学生的个性才能得到较好的发展。现代教师一定要抛弃过去传统的“师道尊严”（尤其针对课堂教学方面），要把自己与学生作为平等活动的主体，学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性、灵感性，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话；真情流露，说真话，说心里话。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每位学生在课堂上提供平等参与互动的机会。这样，不管是什么层次的学生，都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也就能够轻松和谐。

三、尊重学生个性。

在课堂教学中让学生“多说”，首先，教师要在有限的课堂教学时间内充分尊重每个学生的个性和个体差异，对学生已经理解掌握的内容少讲，对超越学习要求的知识少讲，充分让学生自己去“想一想”、“说一说”、“试一试”来获取知识、提高自己解决问题的能力，并通过自己的积极思考获得一次又一次的成功感。其次，教师的“少讲”是为了让学生“多说”。在课堂教学中，教师要以“学生说”为主线，在“精讲”的过程中启发、引导学生在教学的主要环节多说。教师可以在帮助学生分析材料时多说，启发引导学生理清答题思路，提高学生的答题技巧和知识点的应用能力，促进学生的思维发展；教师可以在展示思考过程时多说，充分让学生表述自己的思考過程，让学生在质疑、解疑的过程中培养思维的灵活性；教师可以在评价反馈环节多说，让学生针对同学的发言提出自己的意见、看法，甚至让学生之间进行辩论，以实现生生间的多向交流，培养学生间的相互协作精神。

四、开放教学模式。

政治课堂教学无论从教学内容还是教学形式方面，都需要有极大地变革。开放性的初中政治课堂，才是为学生所乐于接受的。当他们能够主动感受、亲自体验、积极探究的时，学习效率想不提高都难。开放的政治教学模式，主要有开放的教学资源、开放的教学形式和开放的课堂评价组成。课程资源的开发意味着教师不能仅仅盯着政治教科书，教科书应当作为引导学生学习的辅助性工具。政治教师要紧密联系我国社会主义现代化建设实践，通过与时俱进地充实政治教学资源，不断提高政治教学的实效性。教学形式的开放，则注重于引导学生直接参与各种丰富多彩的教学活动，寓政治教育于活动中，不拘一格地实现具体的教学目标和任务。多样化的初中政治教学形式，才能使学生积极参与政治学习，全身心地感受到政治学科的魅力。政治课堂评价的创新，是提高政治教学效率的另一个重要部分。有效的教学评价注重每一个学生的情态变化，尤其重视学生在整体教学活动中付出的态度和情感，其行为表现和探索思考将直接决定政治课堂的走势。从评价主体到评价角度，从评价方法到评价尺度，这些都是政治课堂评价的创新点，只有以学生为本，才能找到最佳的政治课堂评价模式。

篇3：提高初中政治教学效率之我见

在当前中考应试教育的模式下,仍然存在着一些教师对语、数、外三大主要学科比较重视,对其他学科重视程度不足的现象,甚至有的学校会安排其他科目的教师兼任政治教学,政治教学也就成了其他教师的兼职工作,相应的,学生学习政治的积极性也就受到了压制。这与新课程的理念背道而驰,也不利于学生的全面发展。再加上初中政治课相对比较枯燥乏味,所背知识点也较多,使学生一上政治课就昏昏欲睡,课堂上死气沉沉,由于师生都没有对政治课引起足够的重视,课堂教学成效也就非常低落。这样的思想理念必须得到纠正。因此,教师首先要明确教学目的,提高学生对政治课的思想认识,这是提高初中思想政治课教学质量的前提。教师需以“知识无轻重,教育无主次”为原则,从思想上提高教师对政治教育的重视程度,明确告诉学生政治教学对其积累知识和引导其树立正确的人生观等方面的重要作用,学政治就是学如何为人处事,如何正确健康地生活,让学生认识到政治常识可以帮助自己正确融入社会,政治理念可以指引自己设定正确的思想发展方向,从而从根本上提高学生的学习动力。

二、借助多媒体,把抽象的知识具体化

初中政治课理论性较强、知识点较为抽象,传统的教学使学生学习积极性不高、理解起来较为困难,而运用集图、文、声于一体的多媒体可以化抽象为具体、化无形为有形,使枯燥的教学内容变得生动活泼,符合初中生喜爱新鲜事物的特点,使学生注意力高度集中,从而积极主动地参与到课堂教学中来。如,在学习“自强自立”这一课时,我先给学生播放音乐“男儿当自强”,高昂的乐调引起了学生的心灵震撼,许多学生纷纷随着音乐跟唱起来。接着我再引入正题:这首歌体现的是什么精神?对此你有何感想?在学生们的踊跃发言与激烈讨论中引入新课的学习。运用多媒体课件不仅有效吸引了学生的注意力,调动了学生学习的积极性,而且使学生对课堂上枯燥的内容有了直观、具体的了解,便于学生对知识的深化理解并加深记忆。

三、联系生活与热点,将枯燥的知识生活化

政治课本知识的枯燥无味是学生学习兴趣不高的重要因素,将枯燥的理论教学与我们现实生活中所发生的事情真真切切地联系起来,让学生真切感受到知识来源于生活,又服务于生活,真正实现“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。如,在学习“保护和自我保护”这一内容时,我为学生准备了《晚霞报》2011年3月17日刊登的一则新闻《超市强行搜身侵害消费者人身自由权》:一位年逾七旬的陈太婆到某超市挑选物品,逛了半天没有挑选到适合自己的商品,正要走出超市大门时,被保安拦住,要求检查她随身携带的包内物品,陈太婆不肯。保安强行查看了其包内物品后,发现没有超市物品,这才放行,太婆对此极为不满。接着让学生结合刚才所学的课本知识针对此案例展开讨论,并回答问题:超市的行为是否违法?侵犯了顾客陈太婆的什么权利?此顾客应该如何保护自己的合法权利不受侵害?当你遇到此类问题时,你又会如何处理?因为所学知识与身边所熟悉的生活现象相联系,学生的积极性非常高。有位学生还说出了他自己的外婆就遇到过类似的事情,还说,他今天学习了保护和自我保护,以后如果再遇到这样的事情,侵犯自己或家人的人身权利时,他一定会拿起法律武器保护自己和家人的合法权利,维护自身的合法权益。通过列举许多切实发生在我们身边的实例来让学生进行讨论,将抽象难懂的理论知识与学生的生活相联系,可以激发学生的学习积极性,教学效果自然事半功倍。

篇4：提高初中政治教学效率探析

【关键词】初中政治教学；教学方法；提高效率

同其他课程相比较而言，政治课程给学生的感觉可能是一个枯燥乏味一无用处的学科，所以教师开展教学时，会遇到许多难题，比如学生厌学，捣乱课堂，不完成教师布置的教学任务等，这些都严重影响政治教学的效率。因此需要教师采取有效措施来调动学生的兴趣，提高教学效率。

一、创设导入情景提高学生学习兴趣

学生对政治课程不感兴趣的原因多是因为政治课的知识繁杂，内容枯燥，调动不了学生的学习热情。而随着课程改革，政治课程的教学目的也转变为以实践为主，加深学生对知识点的理解记忆。这个时候教师就应该设置相关的教学情境，来提高学生对政治知识的实践能力，进而增强学生的学习兴趣。教师应该根据课程内容与教学需求，对知识结构与内容进行大胆组合与创新，设置一些生动形象的导入情景与教学情境，以学生为中心，让学生自主参与到设置的情景中来。比如说课前进行模拟表演，或者播放与课程相关的影像资料或Flash视频，快速吸引学生的注意力进而展开教学，能够起到事半功倍的效果。

二、采用不同教学方法进行互动式教学

互动式教学是一种可以充分调动学生学习热情的教学模式，它主要是依靠学生间的互动与师生间的互动为基础，进而实现政治课堂的互动。它能够在提高政治课堂教学效率的同时，培养学生的政治思维，提高学生解决实际问题的能力。所以教师要采取多种教学方法，推行互动式教学，让学生在政治课堂上自主发言，提高学习热情。

就目前计算机技术与互联网络的不断发展，多媒体教学可以说是一种高效的教学方法，而初中政治教学也同样可以使用多媒体教学。比如教师可以利用课前的几分钟为同学播放与课程相关的动画短片，提升学生对即将学习内容的兴趣；利用网络收集整理时事要闻，结合政治课程中相关章节的内容，为学生进行点评分析，提高学生对政治要闻的理解与分析能力，又巩固记忆了相关知识点。

三、理论联系实际将知识还原生活

其实政治课堂上讲述的知识与学生的实际生活有很大关联，只是学生没有意识到这点而已，所以教师需要做的就是理论联系实际，将政治课堂上硬性知识还原到实际生活中来，让学生在生活中感触到政治的存在。这样就可以让书本上死板的知识鲜活起来，让学生理解政治课程的教学目的，进而对政治产生浓厚的学习兴趣。比如说讲解我国制定的可持续发展战略时，可以让学生在业余时间上网或者进行社会调查，收集本市根据可持续发展战略制定的具体措施，之后引导学生进行深层次的思考该战略的重要意义，并且鼓励学生提出自己对该战略的想法以及相关措施，培养学生政治思维能力。再比如说讲解环境保护的重要意义时，教师可以让学生身体力行，从生活小事做起，来保护环境，培养学生社会公德心。这样促进学生对政治知识要点的掌握，又贴近学生的生活，增强学生与课程的亲近感，进而提高教学效率。

四、结合教材内容适时引导学生自主探究

正如著名教育家陶行知先生所说，教师的作用不是在于教，而是教学，教会学生如何去学，所以适当的解放学生让学生自主学习也是提高教學效率必不可少的环节。教师可以选取章节中适合学生自主学习的内容，教导学生自主学习与探究问题的方法，然后鼓励学生进行自主学习。学生则需要根据教师布置的内容去收集整理资料，自主完成课程内容的预习与探究任务，这对培养学生的问题探究能力与自主学习能力有很大帮助。

五、开展课堂教学活动活跃政治学习气氛

尽管政治课是一门比较严肃的学科，但不要求课堂的气氛也是沉闷死板的，营造一种轻松欢快的学习氛围，往往对学生的学习效果有很好的促进作用。因此，教师可以在政治课堂上开展一些与教学内容相关的活动，比如针对某个探究问题开展专题辩论，在比如进行专题案例的模拟表演等。这些活动与传统的填鸭式教学相比较具有更多的趣味性，也更容易被学生所接受。这样就可以营造一种轻松的学习氛围，学生在活动中学习，会更容易产生学习兴趣。

六、改善师生关系与学生打成一片

教师与学生之间的关系不应该只是教与被教的关系，而应该是一种平等的关系，就像是朋友一样。让学生消除对教师的戒备心理，从心里接受教师，才能真正的接受这门学科。所以教师应该多与学生沟通，可以谈论课程内容，也可以谈论生活感悟，让学生消除师生间的隔膜。

总而言之，想要提高初中政治的教学效率，仍然要以学生为核心，去关注学生的心声，满足学生对课程的需求，不断的在实践中寻找改善教学质量的方法，这样才能完善初中政治教学，培养出政治素质过硬的人才。

【参考文献】

[1]易菊香.思想政治课课堂教学方法的改进[J].教学与管理.2007（7）.

[2]曾怀君.思想品德课学生创新个性的培养[J].中学政治教学参考.2007（2）.

[3]张光富.思想品德课道德情境设计的主要类型[J].中学政治教学参考.2007，（7）.

篇5：提高初中的政治教学效率论文

提高政治课堂教学效率的认识写体会

思想政治课是一门记忆性很强的学科,课堂气氛沉闷、教学方式单一,在教学中容易陷入教师教的乏味、学生学的枯燥之困境,影响了课堂教学效率的提高.如果在课堂上利用各种形式把相关的生活情景巧妙地融入政治课教学中,丰富学生的`感性认识,促进师生互动,实现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,使教者有兴,学者有趣,就大大提高了课堂教学效率.

作 者：尚立荣 作者单位：民乐县职教中心,甘肃民乐,734500刊 名：湖南中学物理・教育前沿英文刊名：CUTTING EDGE EDUCATION年，卷(期)：“”(12)分类号：G633.2关键词：教学效率 师生互动 激发兴趣

篇6：如何提高政治课堂教学效率

政治学科的中考复习的内容是大容量的，考试的范围广，知识点多，具有时政性强的特点，特别是新课改后，然而，在中考备考时间一定的情况下，更加要求教师要把握好教学及复习的进度，只有大幅度提高课堂教学效率，才能完成教学及复习的任务，从而在中考的备考中处于主动。

政治学科与其它学科相比，还有识记性知识相对较多、时事政策变化大等特点，所以，课堂上学生吸收和理解知识的程度及效果应该是初三政治教学和复习的落脚点、出发点和关键所在，这就要求初三政治教师在单位时间内增加教学及复习的知识容量，要高度重视课堂教学和复习的时效性和实效性。

可见，增大知识容量和提高教学效果是提高政治学科课堂教学效率的主要途径。

第二，高效课源于对教学内容的科学处理。

要提高政治课堂教学效率，要求政治教师必须在课堂教学过程中处理好宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识、原理观点与素材案例的关系，注意重视分析知识间的纵向、横向之间的横联系。

讲授复习时要有意识地积极帮助或引导学生整理和归纳所学知识，从而使学生形成政治主体知识的脉络，建立政治学科知识框架体系。

这种教学过程中的方法我个人谓之为联想记忆法，经过初三教学复习的实践运用，感觉到这种方法是科学处理教材，简化知识，形成知识体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的有效方法。

第三，教学意识及理念的创新与教学效率密切相关，政治教师的观念要从过去的知识传授型向能力培养型的转变。

初三政治教学及备考我总是会碰到这样的情况，即：有很多同学学习政治很用功，政治观点、原理记忆也没问题，背得很熟，课堂学生也感觉到听懂了，题目做得也不少，但是，考起试来总是不理想或成绩提高不快的现象，而是还很普遍。

这集中反映出学生在政治学科的学习过程中存在的主要问题是缺乏迁移和运用原理知识的能力。

要解决这个教学复习中常见的难题，就要求政治教师在教学复习过程中要善于根据学生这一实际情况，以每章、每节、每单元的主干知识作为切入点，加强对学生的专项训练(如：辨析题、论述题等待主观性试题)，并以此来引导、培养学生的概括能力、答题的技巧方法和逻辑思维能力。

就要转变观念，不要包办代替，要抓住重点难点知识，找准切入点，敢于大胆地“放”，使学生在课堂上有足够的消化时间。

同时，也要及时地“收”，帮助学生进行归纳梳理知识。

只有这样，才能真正做到既增加单位时间内的复习容量，又提高初三政治课堂的复习效果。

第四，教学效率的提高切忌教学方法和形式的单一化、模式化。

应根据特殊性的原则，要按照不同的教学内容和学生的不同实际来安排和设计教学或复习，这就是我们教学实际的要求。

初三政治课堂效率的提高更需要采取这些富有实效和多变的教学方法，这不但可以活跃课堂气氛，提起学生的学习兴趣，也会直接利于教学效率的提高。

篇7：提高初中的政治教学效率论文

新时期如何提高高中思想政治课的教学效率

文/刘 霞

摘 要：思想政治课是培养学生思想品德，提高综合素质，形成正确的道德观、人生观和价值观的主要方式。因此，提高高中思想政治课的教学效率是每一位思想政治教师关注的重点内容，下面从几个方面分析了新时期如何提高高中思想政治课的教学效率。

篇8：提高初中的政治教学效率论文

一、运用信息技术, 突破教学重点与难点

初中政治课的理论性比较强, 抽象晦涩, 学生难以理解, 这严重影响了教学质量的提高。为此, 教师可以借用信息技术来开展直观教学, 让学生在形象、生动、直观的环境中, 理解政治理论。教师也可以通过多媒体图文并茂、动静结合的特征, 把抽象的知识变得生动化、形象化、具体化, 让学生深刻理解知识的重点与难点, 摆脱知识理解上的障碍, 激发学习热情, 掌握正确的学习方法。

如《人类的朋友》这节课是关于生态资源保护的, 本课的重点与难点就是让学生理解生物多样性以及保护自然资源对人类生存与发展的重要意义。难点就是让学生理解目前政府所制定的环境保护政策。为此, 教师可以利用多媒体信息技术, 对学生播放关于环境污染的图片和视频:如防护林缺失造成沙尘暴, 给人们带来的消极影响;工厂排放污水造成河流污染, 给居民饮水带来不便;工厂排放的浓烟造成大气污染……让学生在直观、生动、形象的视觉冲击中, 理解破坏自然资源给人类生存与发展带来的消极影响, 从而知道保护生态环境对人类生存与发展的重要意义, 达到帮助学生理解重点知识的目的。此外教师还可以展示目前国家保护生态环境的具体措施, 让学生直观地了解生态环境保护政策, 达到帮助学生理解知识难点的目的。

二、运用信息技术, 培养学生的创新精神

信息技术具有实践性强、更新性强等特征, 对培养学生的创新能力有积极的作用。教师在教学过程中, 可以根据信息技术来加工教学信息, 使之呈现多维化、交互性、集成性等特征, 丰富信息的表现力, 达到培养学生创造力的目的。

如教师可以利用信息技术动画、声音、视频等交互集成的特征, 培养学生的创新能力。如在上《发现自己的潜能》这节课时, 教师可以用多媒体技术向学生播放两个视频。一个视频是我国著名的戏剧家小白玉霜的故事。她刚开始踏入舞台的时候, 只是个不起眼的小角色。有一次, 小白玉霜的师父因为意外事故不能出场演出, 临时只好让小白去顶替这角色。在舞台上小白的表演一鸣惊人, 赢得了观众的喝彩, 连小白本人也十分惊讶。此后各种出众的戏台表演, 都有她的份。这次偶然的机会, 让小白发现了自己非凡的舞蹈造诣。另一个视频是一位父亲看着自己的儿子驾着车冲进了河里在水里垂死挣扎, 而一边却没有人可以帮助他的时候, 自己也毅然跳入水中, 用孱弱的双臂举起这辆汽车。在千钧一发的危难时刻, 至爱亲情唤出了超人的力量。然后教师可以让学生讨论, 两个视频中的主人公为什么能发挥自己的潜能。学生纷纷表达了自己的观点。有些学生认为, 小白在危急关头, 不会受到太多外界条件的束缚, 也少了思想上的顾虑, 自然能很好把握住机遇, 发现自己内在的潜质, 从而改变命运。有些学生也讨论, 在第二个视频中, 是亲情使这个父亲唤出了超人的力量, 爆发潜能。所以潜能的发挥, 与外部环境刺激以及亲情的力量是分不开的。这样, 在讨论的过程中, 激发了学生的创造性思维, 培养了创新精神。

三、采用信息技术, 优化初中政治教学模式

信息技术能制造一种动静结合的画面, 具有智能启发等作用, 有利于提高政治课教学效率。为此, 初中政治教师可以结合广大初中生的心理认知特征, 把深奥的政治理论与枯燥的政治概念变得具体化、直观化, 并且更富有感染力。通过优化教学模式, 达到激发学生学习兴趣, 提高政治课教学效率的目的。

教师在讲述知识点时, 可以用多媒体教学技术播放视频、图片等, 把深奥的理论变得浅显易懂。在讲述时事政治案例的时候, 也可以用多媒体播放相关的时事视频, 使时事教学变为生动、形象。教师也可以通过政治教学交流QQ群、教学网站、论坛、政治学习博客等, 与学生交流政治学习上的疑惑, 达到优化教学模式, 提高教学效率目的。

摘要：初中政治教学采用信息技术可以提高教学效率。从突破教学重点与难点、培养学生创新精神、提升学生情感和优化初中政治教学模式这四个方面, 探索信息技术在提高初中政治教学效率方面的作用。

篇9：提高初中的政治教学效率论文

关键词：初中政治；提问教学

有效的政治课堂设问是提高政治课堂教学效益的基础与保障。在初中政治课堂教学上，教师要创设有利于激发学生思考与探究的问题情境，让学生都能够学会主动思考，善于探究问题。笔者结合自身的教学实践，探讨如下几点教学见解。

一、课堂提问要紧紧围绕教学内容展开

政治课堂提问的一个主要目的就是为了让学生加深对所学知识的认识与理解，政治教师在开展提问的过程中，需要将教学目标作为教学的出发点，紧扣教学内容，有效展开，这是保障课堂提问高效率的举措之一。例如，在学习“身边的诱惑”这一节内容时，这节课的主要教学目标就是让学生通过学习本节内容，了解诱惑的存在以及其两面性，并且再在此基础之上，让学生认识理解社会的复杂性，有利于提高学生明辨是非的能力，而且还能够促使他们形成正确的价值观。为了促使这一教学目标的实现，教师可以结合实际生活，比如说提出：“在我们的日常生活中，有哪些是充满诱惑力的事物？”，为了让学生有一个思考的目标，教师可以适当地把范围进进一步缩小化，用具体的实例来引导学生展开讨论，比如说“请谈一谈互联网带给我们的利与弊”。待学生们讨论告一段落之后，教师可以再继续提出问题：“面对这些诱惑时，我们应该如何去面对与把握呢？”这样的问题能够及时地就把学生的注意力拉回到抵制诱惑的探究上面。 这一系列问题的提出，是按照循序渐进的方式展开的，第一个问题主要是让学生初步了解诱惑的广泛存在，第二问题主要是让学生对诱惑的两面性有一个较为清晰的认识，第三个问题主要是让学生了解、掌握一些抵制诱惑的方法。通过让学生对这些问题的思考与解答，加上教师的有效引导，学生们也就能够自然掌握了这些新知识，而且还能够促使教学目标得以顺利实现，这样的教学效果自然也就不错了。

二、充分调动学生的积极性，引导学生提出高质量的问题

教师在设计提问时，要发挥与调动学生的内因作用，引导学生都能够积极地去探求真理，鼓励他们发现并且提出一些新问题，调动他们学习的积极性与主动性。当学生的积极性被调动出来后，教师还要适当地引导学生提出一些高质量的问题，这些问题需要紧扣教学内容的重点，此外，学生提出问题也有利于锻炼他们的逻辑思维能力。例如，什么是公民的权利，它主要表现在哪些方面？公民的人身自由权主要受哪些法律的保护等？此外，教师还要鼓励学生多提出一些不同的意见，把自己的想法表达出来。政治教材中有很多问题其实都没有统一的标准答案，教师要鼓励学生跳出这些固定的思维模式，让他们从多个角度去思考问题，如果学生回答的问题是错误的，教师也要耐心地听完学生的回答后再给予评解，不要随意给予评价，要正确地引导与教育学生。

三、别出心裁——新颖性的提问

引发学生去主动思考问题的一个好的方式就是让提问出来的问题更贴近他们的生活，让一些抽象的概念变得更加的具体，帮助学生把一些模糊的知识变得更加的清晰，教师也可以对一些问题进行有效的包装设计因为，别出心裁的提问更能吸引学生的注意力。

例如，在探究“益友”与“诤友”的相关内容时，对刚接触的学生来说真正地辨别二者间的关系有一定的难度。教师在教学这节内容时，可以结合实际生活把两个概念运用到离学生很近的生活当中，学生也能够很快理解其中的含义，并且还会记得更加的牢固。政治教材中也设置了一些和社会比较贴近的知识要点，这些要点的理论性比较的强，与学生的实际生活有一定的距离，因此，要想让学生真正地理解这些理论性较强的知识点，教师可以把抽象的且概念性强的，又和生活离得比较远的知识尽量回归到实际生活中来，这个时候，也就需要教师能别出心裁地提出一些更为新颖的问题，这样让提问也会更有效，学生思考起来也就会更积极了。

四、能够抓住思维的发散点提问

现阶段的初中生社会经验不多，对一些事情的真伪对错不能够很好地理解，但是，这一阶段的学生发散思维比较好，教师在教学时，如果能利用好学生的这一特点，抓住思维的发散点对学生进行有效的提问，学生也就会加深对知识的理解。

例如，在探究《我们维护正义》这节内容时，在上这一课的时候，为了更好地突出教学效果，教师可以结合一些和本课内容相关的材料进行辅助教学，然后再提出相关的问题。材料：这天下午，赵照在下班回家的路上，看见两个人正在打两一个人，赵照心里想：光天化日之下，竟有这样欺负人的。想到这里，他就从旁边拿起了一块砖头向着那两个人砸去，结果把其中的一个人打为重伤。就这一材料，教师可以提出问题：“赵照的这种行为是正义的吗？”学生们也都提出了不同的见解，有些学生说赵照是助人为乐的行为，是正义的，有些学生说赵照的行为是侵犯了他人生命健康权的行为，因此是违法的。教师可以接着提问：“违法的行为是不是正义的行为呢？”大家都说不是，由此，可以得出结论：赵照的行为是不正义的。结合这一材料，学生们也很快了解了正义和非正义之间的区别，对学生今后的日常行为也起到很好的警示作用。

政治课堂提问作为一种有效的教学方式，在教学中发挥着重要的作用。为了更好地提高教学效率，需要教师认真地钻研教材，把握好提问的时机，选择适合的提问方式，只有这样，才能使得课堂提问更加的有效。

参考文献：

[1]王江春.中学政治教学提问方式举隅[J].现代教育科学，2010，（06）.

[2]龚放文.强化问题意识，培养创新人才[J].中国教育报，2000年第4期.

[3]闫明付，牛芳.论如何提高初中政治课堂提问的有效性[J].中小学电教（下），2011（07）.

[4]杨文娟.新课改下的初中政治课堂提问方式的探讨[J].文理导航（下旬），2011，（8）：13.

篇10：提高初中数学教学效率的方法

比如，对于基础较好，能力较强的A层次学生，教师要将教学重点放在创新思维的培养上面，锻炼学生创新思维能力，促进学生全面发展;对于B层次的学生，教师要在基础知识的掌握上锻炼学生知识应用能力，提高学生实践应用能力，提高学生数学素养;对于C层次学生，要将重点放在基础知识的学习上，让学生牢固掌握数学概念和定义，在此基础上尝试掌握解题技巧和应用技能，为深入学生数学知识打好基础。

以“平行线的性质为例”在学习“平行线的性质”这部分内容的时候，在备课过程中，综合考虑学生的实际情况，从学生认知水平出发，制定了三个层次的教学目标。

首先，对于A 层次学生而言，不仅要掌握平行线性质，还要掌握其推理过程，锻炼学生逆向思维的能力，让学生能够熟练运用平行线性质解决实际问题，提高学生综合能力;对于B层次学生而言，不仅要掌握平行线性质，还要能够熟练运用平行线性质解决实际问题;对于C层次学生而言，要求掌握平行线性质，有能力的同学可以尝试运用平行线知识解决数学问题，进行简单的计算。

篇11：初中生物教学效率的提高论文

摘 要：随着素质教育的进一步完善，学生的全面发展不再是风声大雨点小了，而是有目的有步骤的全面实施了。以后高考的大形势是不分科，语数外政史地理化生都得好好学好好考，那么长期占据学生心中“副科”的位置的生物学科教学效率如何保证呢?

关键词：初中生物;提高;教学效率

随着素质教育的进一步完善，学生的全面发展不再是风声大雨点小了，而是有目的有步骤的全面实施了。以后的高考大形势是不分科，语数外政史地理化生都得好好学好好考，那么长期占据学生心中“副科”的位置的生物学科教学效率如何保证呢?下面我就这个问题谈几点我的想法。

一、转变教育观念，端正学习态度

新课程改革的核心是深化素质教育，促进每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。所以我们必须充分认识到包括生物学科教学在内的每个豆芽学科的重要性，认识到学习不仅仅是为了升学考试，更重要的是为将来的终身学习和生活打基础，是为了提高自身的文化素质和思想素质，提高身体素质和心理素质，以更好地服务于国家和社会。例如在学习“人的由来”时，学生不仅知道了人的由来，知道了胚胎的发育过程，更明白了母亲十月怀胎的艰辛与分娩的痛苦，从而增强了感恩之情，对宏扬“尊老爱幼”的中华民族精神有着重要意义。学习了“人的性别遗传”后，就很好的了解了生男生女决定于男性，这对于 “重男轻女”思想传统观念无凝是最有力的抨击。学习了这方面的知识后，不仅可以增强自身对男女平等的.认识，还可以广为宣传，对促进家庭和睦都有着积极的作用。生物学知识的重要作用不仅仅局限于此，它与医学、现代农业、林业、牧业上和渔业等方面也有着密不可分的关系。每年都有一些天灾，像干旱、水灾、火山爆发、地震等，最令我难以忘怀的5月12日下午14时28分，中国四川汶川发生了8.0级特大地震，触目惊心的破坏和死伤让人们深刻体会到在自然灾害面前，人的生命是多么的脆弱。在各种新闻媒体报道中，我们看到那些面对地震能保持良好心态，懂得利用一些基本的生物知识自救的人给我们关注灾区灾情的人们带来一次次意外惊喜。这场突如其来的灾难震惊了全世界，震起了中国全民族空前的团结，震醒了人们面对自然灾难渴望学习预防灾难和在面临灾难如何自救等知识。通过学习理论与实践相结合不断的强化生物学科的重要性，端正学生的学习态度。

二、优化教学课堂，向课堂要效率

实践证明,有效性教学的决定因素,并非教学内容,而取决于教学对象(学生)，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在教育教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,使其认知智慧增值。我认为要提高初中生物课堂教学的有效性,应该从以下几点做起。

1、充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣

(1)创设情境,为学生提供良好的学习环境

根据初中学生对所学知识的好奇心和求知欲,在创设“问题情境”时,必须有效激发学生学习的积极性和挑战自我的热情,有的放矢地引导学生自觉投入到生物的学习和研究过程中来。例如:我们在讲授“人的性状和遗传”一课时可以这样导入:仔细观察的话会发现子女的形态特征和生理特征与父母有很多相似之处,请同学们回忆：你有哪些形态特征和生理特征与你父母相似?在大家所列举的性状中有哪些性状可以遗传,哪些性状不可以遗传? 学生的积极性一下就提上去了，汇总学生列举遗传性状和非遗传性状,这时学生自然而然地要问为什么有的性状可以遗传,而有的性状不可以遗传?学生根据己有的知识,通过交流、讨论,很容易找到问题的答案。

(2)借助实验进行实验教学：

我们都知道：生物学是以实验为基础的一门学科,借助实验还可以训练学生的科学思维方法,培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等)。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。

(3)借助投影、视频等有效教学

生物教学中为了避免枯燥,教师可以利用实物、标本、模型等直观教具,也可以利用投影、视频等,化静为动,化抽象为具体,变复杂为简单,吸引学生注意力,是他们处于一种快乐的学习情绪中,从而受到良好的教学效果。

2、重视生物教学语言在初中生物教学中的运用及作用。

我们知道生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。虽说初中生物主要讲述的是学生最熟悉的动植物和人体生理卫生的有关的浅显知识知识。可由于日常生活中所见所闻的影响，在初中学生的脑海中储存着很多不完整、不系统、似是而非的生物学知识，这就造成了许多学生在学习生物时会遇到“理解容易，表达困难”的麻烦，这个问题严重地影响着教师的教学效果和学生的学习成绩。要进一步的改善这种状况就需要教师在传授知识是注意使用正确的生物教学语言。例如：“细胞是一切生物体结构和功能的基本单位”，这句话乍一听似乎正确，但仔细一想就不对了，因为病毒是一类没有细胞结构的生物，如果照前面的说法，病毒就不属于生物了。又如：羊和草的关系，我们平时可以说的是吃与被吃的关系，而用生物学术语应该是捕食关系。总之生物学语言在初无论是在教学模式单一化的以前，还是在现代教具、教学方法、教学手段多样化的今天，生物教学最后都必须通过教学语言的表达来实现。

3、优化反馈练习，提高教学效率

初中学生学习任务比小学要重，加上生物学科分值不高，所以我们的大部分学习都尽量放在课堂。无论是新知识学习，还是旧知识的复习，都离不开一定量的练习，通过练习能反馈学生学习的信息，所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习的题量要适中，题型要新颖，目的是促进学生知识能力的迁移、及时补偿教学、拓宽知识面;练习的形式可以多种多样：可以是个人笔答，个人口答;可以是小组竞赛等。

总之，在时间紧任务重学生又要减负又要全面发展的今天，初中生物的学习就要充分的利用课堂,让课堂充满活力,让学生能树立正确的科学观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。

参考文献：

[1]曹惠新.生物学课堂教学的几个“小”问题及应对策略[J].生物学教学,(8).

篇12：提高初中物理课堂教学效率的研究

（一）课题研究的目的和意义

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，教学过程包括教和学两个方面，教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题

从物理课堂教学现状来看，“课内不足课外补”现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。我校课题组通过对课题的研究，使学生的综合素质得到了很大提高，个性特长得到了充分发挥，有效地促进了教学质量的提高。

（二）课题研究的指导思想

课题研究的指导思想是《物理课程标准》的基本理念。许多教育家的著作为我们的实践与研究提供了坚实的理论基础。现代教育家、全国特级教师魏书生也说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高能力，成为对社会有用的人。

（三）研究目标

（1）.科研目标 ： 初步探索出了提高初中物理课堂教学效率的途径和方法，构建了新课改下初中物理课堂教学基本模式；

（2）育人目标 : 全面提高了学生理解和掌握基本的物理知识和技能、物理思想和方法，获得广泛的物理活动经验

（3）工作目标: 提高教师的物理素养和教育教学水平，科研促进了教研，促进了学校物理教学成绩的提升与发展。

（四）研究方法 1．行动探究法

2． 调查法：通过听课、座谈等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。

3．资料法：利用图书馆和校园网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的实验研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料，并更新了课题组成员的教育观念。4．经验总结法：重视资料积累，及时撰写阶段性小结。边实践边研究边总结，遵循实践→理论→再实践→再理论的认识过程，采用个别到一般，由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。

（五）实施过程 1.准备阶段

从2007年3月至2007年5月，着手完成二项内容。（1）调查分析有关现状；（2）确定课题，设计方案；

2.实施阶段： 2007年6月——2007年12月

(1)改革教学方法和教学组织形式，充分发挥学生的主体性。课题组老师在新课和复习课上采用新的教学方法，充分发挥学生的主体性，在新课中激发学生的问题意识，如“电功率”课中探究电功率与哪些因素有关？“研究电磁铁”课中思考增大电磁铁磁性的办法等，组织学生分组实验探究需要解决的问题。

(2)教师根据教学内容，挖掘、整合课程资源，把握物理教学要求，并注意学科渗透。根据新课程标准的要求，课题组注重把握新课标提出的教学内容，体现新的教学理念，重视科学探究能力。(3)将综合实践活动课与物理教学相结合，培养学生解决问题的能力。课题组老师在物理教学中注意将综合实践活动课与物理教学相结合，培养学生的知识重组的能力和解决问题的能力。3.总结阶段： 2008年1月---2008年3月

以实验目标为标准，对实验课题进行科学的分析与归纳，最后将成果撰写成研究报告。

（六）研究成果

1、理论成果

探索出提高物理课堂教学效率的方法与策略：

一、深入备课是提高物理课堂效率的基础

备课是上课的第一步，教师则必须深入钻研教材，准确把握教材的重点和难点，整合课程资源，把握学生学习的具体特点，对课堂教学的程序进行精心的设计，在备课中重视新课程教学资源的开发和利用，注重新课标背景下教学策略的研究，二、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。在讲课之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲“重力”之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案。如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，一用就错。若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用。优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。

三、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。精讲精练是课堂教学有效进行的大动脉。精，不是为了节省时间而减少量，而是针对不同程度的对象，难易不同的教学内容，有的放矢，恰如其分地用形象、生动、精练、准确的语言突出重点，指出难点。重视课堂教学内容的少而精，强调要抓住教学内容中主要的和基本的知识，以最少的精力换取最大的效率，教师的讲解要少而精，学生的作业也要少而精，真正做到精讲精练，才能最大程度地提高课堂效率。要做到精讲精练，首先必须有明确的教学目标。因此，教师在备课时必须树立明确的、符合教学内容的、并通过教学能够实现的教学目标，所配备的例题，讲解及练习全都要紧紧围绕这个目标。这一目标应是教学内容中的“精华”，确定这一目标，是精讲精练，提高课堂效率的前提。如果片面追求课堂容量，不顾教学目标的制约，重点不明，学生就会无所适从，失去兴趣。所以，要想有一节课的收获，必须在知识能力的传授培养上分清主次，对重点知识进行讲解，然后不断变换形式进行训练。教师在讲解过程中，要积极发挥自己的主导作用，善于创造一种精神振奋、生机蓬勃的课堂气氛。课堂上有疑问，有惊讶，有问有答，也有争论和笑声，这样在潜移默化之间调动了学生的全部注意力，使他们自觉生动地参与学习。这样的课，学生兴趣浓郁，而教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的手段去获得最必要的知识。这就是求知欲，没有兴趣，就根本谈不上求知欲。所以教师的讲解要能吸引学生一起开动脑筋，思考所讲内容，引起学生积极的心理活动，激发学生的情感，启发学生的联想，以提高单位时间内可接受的知识量和信息量，同时也提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生的思想产生飞跃，有“茅塞顿开，豁然开朗”之感，有“听君一席谈，胜读十年书”的喜悦。教师精讲重点内容后，学生必须精练，练习重点内容，是检查复习效果，强化新知识，巩固旧知识，形成技能技巧的重要环节。练习的设计要突出“五性”，即目的性(练习的设计要为掌握重点而服务)，层次性(练习要有梯度，由浅入深)，典型性(练习的设计要具备经典性)，多样性(题型要多样化)，针对性(能针对教材的重点及学生的实际)。要围绕重点内容投放时间，教材上要分清主次，突出重点，时间上要舍得放在重点内容上。这样也为学习更深的知识打下坚固的基础。教师还要重视知识的贯通，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。教师在课堂中必须注意，学完一个或几个单元后，要对重点内容进行总结，使学生所学的知识系统化。教师在课堂中必须注意，以启发性的、点拨性的讲授，应该让学生充分地去“演”去练，在充分地有效地练的过程中进入“角色”领悟知识、理解原理、发展能力。

四、运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径。随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。计算机的信息存贮量大、处理迅速，具有方便的人机交互功能。我们在分析物理概念时，可设计一些与概念相关情境，从多个角度、不同层次考察，学生就可以全方位的把握概念的内涵和外延。同时利用计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，枯燥内容生动化，重点内容突出化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件，可极大地调动学生的学习热情，激发学习动机，便于学生形成有意注意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有助于学生良好的心理品质的形成，又使学生获取准确、深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，提高课堂教学质量。在讲课时，还必须将课件展示与板书结合起来，使现代化教学手段和传统教学方式有机地结合起来，优势互补，取长补短，达到重点突出，简明扼要的目的。

2、实践成果

（1）自觉地钻研理论，提升本人的专业水平。例如本课题研究过程中撰写教案《电生磁》获全国优秀教案三等奖。

（2）学生学习的成果明显提高。半年多来，经过课题的研究，有效地促进了教学质量的提高。学生的综合素质得到了很大提高，个性特长得到了充分发挥。

（七）结论

课题研究证明,“提高初中物理课堂教学效率”,走”有效教学之路”,不仅是提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,而且也是教学改革的一种策略.我围绕提高初中物理课堂教学效率的这一中心，进行了备课、上课策略的研究，在自主学习、探究性学习、综合实践活动的研究等方面进行了理论和实践的探索，促进了师生的共同发展。

（八）讨论与分析

1、“提高初中物理课堂教学效率”要关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时，既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

2、“提高初中物理教学效率”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有的？”“我的教学有效吗？”“怎样更大程度地提高教学成效?”

3、开展物理综合实践活动是提高教学效率的辅助手段，它是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸，不仅能帮助学生复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力，同时也能充分发挥学生个性与特长，促进非智力因素的发展。

（九）参考文献

1、普通初中物理《物理课程标准》

2、柳斌 《柳斌谈素质教育》 北京师范大学出版社

3、《多媒体技术在教学中应用》周琛，清华大学出版社

篇13：浅谈提高初中政治学习效率

一、活跃政治课堂气氛

怎样把课堂气氛提升起来, 这是老师最需要考虑的问题。把乐趣带进课堂, 使学生们从比较乏味的课本教学中打起精神来, 然后被老师的课外常识带动起来。毕竟政治是一门比较开放性的课程, 所以课外知识, 尤其是当前国际或者国家的政治形势变化, 可以给学生提供很多思考的机会, 同时也让他们把课本知识的学习变得生动具体、有的放矢。如果只是单纯地让学生去死记硬背课本知识, 那么不但不会让他们对政治感兴趣, 反而会对其产生厌恶感, 在这样的不良心态下, 必然不能取得比较理想学习效果。所以老师应该把时政要闻以课外常识的形式带进课堂, 让同学们应用自己所学到的知识去思考, 然后让学生提出自己的见解。这样不仅活跃了课堂气氛, 从而提高学生的学习兴趣, 进而提高他们的学习成绩。

现代教育中, 很多的先进设备也是完全可以应用到课堂上, 例如多媒体在教学中的应用。老师可以通过网络查找一些有关世界政治方面的信息来分析和认识政治现象, 了解世界上正在变化的政治形势, 让同学们认识到政治知识的广泛用途, 使他们对政治真正感兴趣。同时老师要注意让学生对所学知识的总结, 让学生每次看完一些资料后, 趁热打铁, 写出这节课的心得。学生会在一种非常兴奋的状态下, 去认真完成老师的任务。这样, 就可用在一种比较轻松的氛围中, 既掌握了知识, 又对知识产生了兴趣。

二、师生互动

初中政治的主要内容都是需要去记忆的, 所以记忆还是非常必要的。但是如何能提高学生记忆能力和背诵的兴趣呢?这都是老师需要思考的问题, 老师只有找到一种适合学生的教学方法, 就必然会起到非常积极的作用。互动是需要一个大前提的, 那就是老师必须放下传统教师和学生之间的关系, 然后把自己定位为一名学生, 以一个学生的角度去考虑学生需要什么。只有这样, 老师才能够真正做到对学生了如指掌, 才能更好地因材施教。老师和学生之间的角色互换也是非常重要的, 也是达成师生互动的一个大前提。老师应该给学生表现自我的机会, 让学生登台讲课。让他们通过对知识的预习, 来给学生和老师讲课。对学生的鼓励也是非常必要的, 这样才会让学生是充满自信, 更好地去学习课本知识, 积极配合老师的教学工作。表扬是最好的教学方法, 有关调查表明, 一个人受到表扬时, 他学习和接受知识的能力要比正常情况下快三倍。如此可见表扬的力量。当老师做好了这些前提工作, 就可在一种比较轻松的状态下讲授知识。

三、举行政治辩论赛

政治辩论是一个很早就存在的形式, 每一个国家对自己的政治形态都有着不同的看法。现在的学生在接触知识面上, 比以往要多很多, 他们接触知识不仅是通过课本, 更重要的是通过网络和一些其他的媒介。初中生学习政治的目的, 不仅是让他们明白我国的基本情况和国体, 更重要的是让他们形成一种良好的政治心态。在政治学习的过程中, 学生难免会对很多问题产生疑问, 他们之间会出现很多的争论。例如在讲课过程中, 讨论到了美国的国体问题。老师会说社会主义要优于资本主义, 那么学生会提出很多的疑问。例如学生会问到, 为什么他们比我们富有, 为什么他们有那么多的优点。其实老师明白学生对知识的掌握是非常片面的, 所以他们不能够理解到问题的本质, 他们没有看到资本主义的弊端, 更重要的是他们没有意识到我国政治体制的优点。但是老师如果硬性的给学生灌输理论和思想, 那么就起不到引导学生去学习的兴趣。所以老师小组提问题, 另一个小组回答, 第三个小组补充, 然后对各种观点进行辩论、论证。老师在这里的角色就不能像传统老师一样了, 而是作为一名学生的身份去参加进去, 这样既拉近了师生之间的关系, 又让学生学到了更多的知识。

促进学生学习的方法是非常多的, 而教学的方法也是多种多样的, 最重要的是要找到真正适合学生的学习方法。提高成绩不是目的, 让学生学会学习方法, 然后对问题有自己的独特的见解, 这样的教育才算达到真正的目的。提高学生政治学习的效率需要老师和学生共同的努力, 老师应该在日常的教学中, 不断发现和实践一些更适合学生学习的方法, 让学生得到更大的进步。

参考文献

[1]赵明.浅议初中政治教学中学习策略的培养[J].成功教育, 2010, (12) .

[2]刘爱杰.以“学案导学小组合作”教学模式大力推进高效课堂的实现[J].现代阅读, 2011, (1) .

[3]张怀领.课堂提问有效性:标准、策略及观察[J].教育科学, 2009, (01) .

篇14：提高初中的政治教学效率论文

[关键词]信息技术重点难点创新情感教学模式

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090051

伴随着现代教育的发展，以计算机为核心的信息技术为21世纪教育行业带来了深刻的变革。在各个学科领域，信息技术已获得广泛的应用。初中政治课程有着时代性、思想性、社会性等特征，对提高初中生的科学文化素质和思想道德素质起着重要的作用。为了提高初中政治课程的教学效率，教师可以利用信息技术大容量、高速度等特征，为学生提供更多的知识与信息，达到提高政治课教学效率的目的。本文笔者就在教学实践经验的基础上，谈谈如何利用信息技术来提高初中政治教学效率。

一、运用信息技术，突破教学重点与难点

初中政治课的理论性比较强，抽象晦涩，学生难以理解，这严重影响了教学质量的提高。为此，教师可以借用信息技术来开展直观教学，让学生在形象、生动、直观的环境中，理解政治理论。教师也可以通过多媒体图文并茂、动静结合的特征，把抽象的知识变得生动化、形象化、具体化，让学生深刻理解知识的重点与难点，摆脱知识理解上的障碍，激发学习热情，掌握正确的学习方法。

如《人类的朋友》这节课是关于生态资源保护的，本课的重点与难点就是让学生理解生物多样性以及保护自然资源对人类生存与发展的重要意义。难点就是让学生理解目前政府所制定的环境保护政策。为此，教师可以利用多媒体信息技术，对学生播放关于环境污染的图片和视频：如防护林缺失造成沙尘暴，给人们带来的消极影响；工厂排放污水造成河流污染，给居民饮水带来不便；工厂排放的浓烟造成大气污染……让学生在直观、生动、形象的视觉冲击中，理解破坏自然资源给人类生存与发展带来的消极影响，从而知道保护生态环境对人类生存与发展的重要意义，达到帮助学生理解重点知识的目的。此外教师还可以展示目前国家保护生态环境的具体措施，让学生直观地了解生态环境保护政策，达到帮助学生理解知识难点的目的。

二、运用信息技术，培养学生的创新精神

信息技术具有实践性强、更新性强等特征，对培养学生的创新能力有积极的作用。教师在教学过程中，可以根据信息技术来加工教学信息，使之呈现多维化、交互性、集成性等特征，丰富信息的表现力，达到培养学生创造力的目的。

如教师可以利用信息技术动画、声音、视频等交互集成的特征，培养学生的创新能力。如在上《发现自己的潜能》这节课时，教师可以用多媒体技术向学生播放两个视频。一个视频是我国著名的戏剧家小白玉霜的故事。她刚开始踏入舞台的时候，只是个不起眼的小角色。有一次，小白玉霜的师父因为意外事故不能出场演出，临时只好让小白去顶替这角色。在舞台上小白的表演一鸣惊人，赢得了观众的喝彩，连小白本人也十分惊讶。此后各种出众的戏台表演，都有她的份。这次偶然的机会，让小白发现了自己非凡的舞蹈造诣。另一个视频是一位父亲看着自己的儿子驾着车冲进了河里在水里垂死挣扎，而一边却没有人可以帮助他的时候，自己也毅然跳入水中，用孱弱的双臂举起这辆汽车。在千钧一发的危难时刻，至爱亲情唤出了超人的力量。然后教师可以让学生讨论，两个视频中的主人公为什么能发挥自己的潜能。学生纷纷表达了自己的观点。有些学生认为，小白在危急关头，不会受到太多外界条件的束缚，也少了思想上的顾虑，自然能很好把握住机遇，发现自己内在的潜质，从而改变命运。有些学生也讨论，在第二个视频中，是亲情使这个父亲唤出了超人的力量，爆发潜能。所以潜能的发挥，与外部环境刺激以及亲情的力量是分不开的。这样，在讨论的过程中，激发了学生的创造性思维，培养了创新精神。

三、采用信息技术，优化初中政治教学模式

信息技术能制造一种动静结合的画面，具有智能启发等作用，有利于提高政治课教学效率。为此，初中政治教师可以结合广大初中生的心理认知特征，把深奥的政治理论与枯燥的政治概念变得具体化、直观化，并且更富有感染力。通过优化教学模式，达到激发学生学习兴趣，提高政治课教学效率的目的。

教师在讲述知识点时，可以用多媒体教学技术播放视频、图片等，把深奥的理论变得浅显易懂。在讲述时事政治案例的时候，也可以用多媒体播放相关的时事视频，使时事教学变为生动、形象。教师也可以通过政治教学交流QQ群、教学网站、论坛、政治学习博客等，与学生交流政治学习上的疑惑，达到优化教学模式，提高教学效率目的。