自我评定意见（精选8篇）
篇1：自我评定意见
一年以来，本人以学校工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，很好地完成了工作目标任务。
一、加强学习，努力提高自身素质。一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平，认真学习新课改理论，努力提高业务能力；另一方面，参加学校组织教育技术能力远程培训，通过学习，转变了以前的工作观、学生观以及对教学手段的认识，为改进教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律。在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率。在教学工作中，能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，教学工作取得一定的成绩。
本学年，我获得一定的成绩，但远远达不到我心中的目标。以后我会更加努力，以学生为本，一切为了学生。
篇2：自我评定意见
当炎热与时光一同退去，我们即将告别四年的大学生活。那是有欢笑和有悲伤，有成功当然也有失败的岁月，让我逐渐走向成熟，逐渐确立了明确的未来方向，让我向梦想又近了一步，是一段抹不掉的记忆也是我人生中的一个重要的转折点。
在学习上，我除了认真学好专业知识外，我利用课余时间学习一些网络和办公软件以及管理知识来充实自己，并且顺利拿到全国计算机二级等级证书。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。四年的大学学习虽然即将结束，但这并不意味着我学习的终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学到的理论知识与实际工作相结合，让理论更好地为我的实际工作服务。
在思想上，我有良好的道德修养，通过系统全面的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注国家的时势要闻，并顺利于2011年11月28日加入中国共产党。课余时间，我积极踊跃参加学校班级组织的各项活动，能够在学习生活中能够尊敬师长，帮助老师和同学做些力所能及的事，和大家和谐相处。这些培养了我较强的集体荣誉感和团队精神，使我在学习生活中受益匪浅，不只在思想觉悟上取得了很大进步，也使我对自己、对未来充满了信心和希望。在社会实践上，通过社会的实践和自我的发现，明白了大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。我曾多次在广东惠州参与专业相关的实习，实习过质检员、测量员等等，通过实习我体会到了集体荣誉感和团队精神，学习到一些为人处世的人际关系。另外，作为学生干部，我时刻严格要求自己责，关心同学，热爱集体。
四年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
班组意见
该生在大学四年的学习生涯中，思想上积极上进，主动学习党的重大方针政策。有很明确自己的学习目的和目标，对自己的未来有这明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，在校期间加入了学生会体育部，为学校体育活动的开展做出了重要的贡献。与此同时，该生并没有落下自己的专业课学习，在专业课上有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，学习成绩名列前茅，并且在实践上也有着动手能力。在平时生活中，该生为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且积极坚持锻炼身体，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的学习和工作中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
学校组织意见
该生在校期间，热爱祖国，政治思想觉悟高，严格遵守国家法规及学院各项规章制度。学习踏实认真，努力完成学校规定的教学课程，热爱生活、关心集体，尊敬师长，团结同学，积极参加学校组织的各项活动，学习目的明确，态度端正，成绩优秀，是一名德、智、体全面发展的大学毕业生。
学校对本人的政审意见
XX同学系我校XX学院XX专业XX级应届毕业生，该同学在校期间拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，坚定中国特色社会主义道路，认真学习党的路线、方针、政策，积极向党组织靠拢。并于XXXX年XX月XX日加入中国共产党，对党的认识明确，入党动机端正，能以党员标准要求自已，遵纪守法，无违法违纪行为，能按照社会主义荣辱观要求，尊敬师长，团结同学，热心帮助他人。努力学习，成绩优异，积极参加学校和社团活动，有较强的动手实践能力。在工作中服从分配，遵纪守法，不怕苦和累，能在社会主义现代化建设中发挥能力和作用。
该同学在校期间从未参加过“法轮功”和其它邪教组织，未从事过任何违法乱纪活动，从未受到过任何处分，无任何历史问题及违法违纪行为。
篇3：自我评定意见
关键词：劳动教育,中小学,体验性教育,发展性教育
2015年7月24日, 中华人民共和国教育部、共青团中央、全国少工委颁布了《关于加强中小学劳动教育的意见》, 由于各大媒体的纷纷转载, 一时间逐渐被人遗忘的劳动教育又重新回归教育话题中心, 许久不提的“德智体美劳”全面发展的观点再次被大力宣扬。只是与以往不同, 劳动再也不是德智体美的附属品, 而成为各项素质的基础, 以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新, 充分发挥劳动综合育人功能。这一文件几乎令所有劳技教师兴奋不已, 认为劳动与技术的春天就要到来, 而我认为, 这一文件虽描绘了一幅劳动教育的美好前景, 但对劳动教育提出了更高甚至是更苛刻的要求。下面我从背景和内容两个方面对文件进行解读。
一、文件出台的背景———重视劳动教育, 靠劳动创造生活
1. 新一届党中央高度重视中小学劳动教育工作。
2013年六一前夕, 习近平总书记在参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动时指出, “少年儿童从小就要立志向、有梦想, 爱学习、爱劳动、爱祖国, 德智体美全面发展”, 强调“生活靠劳动创造, 人生也靠劳动创造”, 希望广大中小学生“从小就要树立劳动光荣的观念, 自己的事自己做, 他人的事帮着做, 公益的事争着做”。2015年五一前夕, 习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话中强调, “要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造, 通过劳动和创造播种希望、收获果实, 也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”。2015年六一国际儿童节, 习近平总书记在会见中国少先队第七次全国代表大会全体代表时, 再次强调“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造”, 并对广大少年儿童提出“争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵”的殷切希望。因此, 切实加强劳动教育, 努力把广大少年儿童培养成勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者, 是党和国家对教育的根本要求。
2. 劳动教育是学生全面发展的需要。
当前, 由于各种原因, 中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现一些学生不会劳动、轻视劳动, 不珍惜劳动成果的现象。例如, 很多学校就为午餐浪费严重的现象感到头疼;家长也会因为孩子们的生活、学习用品的大量浪费而揪心;社会更是为青少年的独立生存自理能力而担忧。其实, 我们需要的是全面渗透性的劳动教育, 而不单单是劳动与技术课堂, 这样才可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质, 可促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可促进学生强健体魄, 形成健康身心和健全人格;可促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。因此, 切实加强劳动教育, 做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美, 是提高中小学生综合素质的有效途径, 能够为他们终身健康发展奠定坚实基础。
3. 劳动教育现状亟待改进。
文件特别提出“总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题, 劳动教育在学校中被弱化, 在家庭中被软化, 在社会中被淡化”。近年来, 中小学生劳动教育受到较大程度的削弱, 现状不容乐观。从学校来讲, 劳动与技术课程经常被占用, 师资、场地、经费缺乏, 劳动教育无计划、无考核;有的把劳动当惩罚手段, 劳动多教育少, 忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲, 体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视, 家长往往只关心孩子的学业成绩, 只要学习好, 什么都不用干。从社会来讲, 一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延, 体力劳动和生产劳动被淡化。因此, 加强劳动与技术课程的开设, 并让其成为学校、家庭和社会劳动连接的枢纽, 真正靠劳动创造生活, 切实加强劳动教育, 是坚持立德树人, 深化教育领域综合改革的现实需要, 对培育和践行社会主义核心价值观, 传承中华优秀传统文化, 实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
二、文件精神解读———多样性劳动为基础, 综合性体验是关键
陶行知先生说:“解放儿童的大脑, 使他们能想;解放儿童的双手, 使他们能干;解放儿童的眼睛, 使他们能看;解放儿童的空间, 使他们接触社会、接触大自然;解放儿童的时间, 不能把儿童的功课表排满。”这句话充分说明了体验教育的重要性, 而教基一【2015】4号文也从目标、原则、关键环节和保障机制等方面强调了多样性体验教育的重要性, 构建了一个综合性体验性的劳动教育模式。
1. 再次强调劳动教育的重要性:建立健全的劳动教育体系, 以学生自身发展为最终目的。
《意见》既提出了劳动教育的培养目标, 又提出了劳动教育的工作目标。
培养目标:旨在通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养, 促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度, 使他们明白“生活靠劳动创造, 人生也靠劳动创造”的道理, 培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神, 为他们终身发展和人生幸福奠定基础。这比2003年《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》的劳动目标中多了“为他们终身发展和人生幸福奠定基础”。以发展的眼光, 做可持续性的教育, 让每位孩子成为劳动的终身受益者, 这一提法为现有的劳动教育注入了一股新鲜活力。
工作目标:一是在宏观目标上, 提出用3-5年时间, 推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。二是在微观层面上, 提出具体工作路径, 加强示范引领, 推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动全国中小学劳动教育深入开展。这些工作目标对所有老师特别是劳技老师提出了要求, 只有所有教育工作者先动起来, 搭建好劳动教育的平台, 培养目标最终才能实现。
2. 搭建多渠道体验性平台, 让学生在学习与生活中爱上劳动并养成习惯。
这次《意见》明确了劳动教育的实施途径, 提出要切实抓好相关课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等关键环节。劳动再也不是口号, 不是动嘴, 不是惩罚, 而是切实贯穿于学习与生活中的多种体验性活动。
其一, 落实好已有的劳动教育的相关课程, 积极开发新的资源, 为学生提供多样的劳动体验。
义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课, 高中阶段要开好通用技术课, 要明确并保证课时。地方和学校还可结合实际在地方和校本课程中加强劳动教育, 开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。《意见》的“完善劳动教育的保障机制”中提出劳动教育资源本身是很丰富的, 工厂、农场、商店、田园, 到处都可以是劳动教育的场所。我们可以有针对性地加强劳动教育资源的开发, 因地因校制宜, 加强劳动教育场地或实践基地建设, 充分利用现有青少年校外活动场所、青少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育, 并积极争取社会支持, 建立各行业劳动教育实践基地, 从而满足劳动教育需要。其实, 身处南京的我们真的有太多资源可以利用, 如南京民俗文化博物馆 (甘家大院) 就有很多物质文化遗产项目可供参观与学习, 我们完全可以广开渠道, 开门办学, 聘请相关能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。此外还有部分小学将相关人员请到学校开设课程, 让学生不仅能睁开眼睛看, 更能够动手体验。
除了充分利用劳技课堂外, 其他学科也可以有机融入劳动教育, 如在德育、语文、历史等学科教学中加强劳动观念和态度的培养, 如语文作文《一次劳动的体验》;德育劳动之星的评比让学生体会劳动的喜悦与成就感;而在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养, 如生物课中利用《种子的发芽》让学生了解植物生长的不易, 让学生体验“粒粒皆辛苦”的历程。充分利用每个学科的特点, 具体挖掘学科中的劳动教育潜质, 在所有课堂中贯穿劳动教育, 让学生体验劳动的各种滋味, 是《意见》跨越以往一切文件的一大亮点。
其二, 积极组织开展校内劳动, 充分利用校内资源, 从细微处着手, 让学生养成习惯自觉劳动。
我们可以在学校日常运行中渗透劳动教育, 积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化, 不再让校园保洁成为惩罚学生的工具是本次《意见》重点提出的。其实, 发挥学生的主人公精神, 让学生自主美化布置教室, 进行班级最整洁课桌评比, 将劳动融入日常生活, 在不知不觉中感受劳动的魅力, 这样的班级保洁和个人内务整理就不会是负担, 反而更好地促进了劳动习惯的养成。其次, 我们可以普及校园种植, 开辟专门区域种植花草树木或农作物, 让班级、学生认领绿植或“责任田”, 予以精心呵护, 有条件的学校可适当开展养殖。如南京江宁的龙都中学就利用学校的优势开设了食用菌栽培的特色课程;更有乡村学校根据当地家家户户都以种植景观植物为生的特色开设景观植物扦插课程, 集劳动技能和职业技能的培养于一体, 为很多学校提供了一个校内资源开发范本。再次, 大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动, 进行手工制作、电器维修、勤工俭学等实践活动。充分利用教师特长, 例如有的教师擅长编中国结, 有的教师擅长绣十字绣, 这些教师都可以开设相关兴趣小组或组成社团活动。南京十三中的中国结社团就在青奥交流会上一枝独秀, 吸引了众多外国运动员, 让参与的学生感觉特别自豪。最后, 学校还可以广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演, 提高学生劳动意识。如利用特色节日进行主题劳动教育:母亲节教孩子制作手工纸花或为母亲做家务, 以此评选最优母亲节礼物;端午节制作粽子和鸭蛋篓子, 元旦或中秋制作花灯, 让学生切身体验传统节日的魅力。
其三, 结合校外资源, 组织校外劳动实践;结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动, 组织学生学工学农、参加公益劳动与志愿服务;用体验性服务劳动增强学生的社会劳动责任感。《意见》的这一提法极大拓展了劳动教育的宽度, 将劳动教育直接引入社会。当今社会各部门发展日趋完善, 因此公益劳动和志愿服务不再仅限于街道边拣垃圾, 社区老年公寓服务、公共交通引导服务、免费参观讲解服务等越来越多的社会公益服务项目向更多的志愿者敞开了大门。学校积极引导学生参与此类服务活动, 不仅有助于学生建立稳定的社会责任感, 获取自我认同和社会价值;还能帮助学生找到个人兴趣爱好, 形成一定的职业规划。
其四, 鼓励学生积极参加家务劳动, 教育学生自己事情自己做, 家里事情帮着做, 引导学生践行中华传统美德, 参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。许多家长反映, 孩子在家和学校判若两人, 在校积极劳动, 而在家则高高挂起, 家务活碰都不碰。按《意见》的要求, 需将家务劳动纳入劳动教育的考核范围。只有让家庭和学校对待孩子的标准高度统一, 才能真正让劳动融入日常生活, 既有利于孩子养成自觉的劳动习惯, 又充分培养孩子独立生活的自理能力。
3. 化体验为量表, 全面综合性评价促成长。
所有教育, 没有相应的评价体系, 内容再丰富, 也是纸上谈兵。因此, 《意见》这次虽没有提出劳动教育具体的评价体系, 但明确指出了劳动教育评价的重要性。它“要求各级教育督导部门开展劳动教育督导, 将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。同时要建立学生劳动评价制度, 将评价结果记入学生综合素质评价档案, 并作为升学、评优的重要参考依据。劳动教育最重要的是过程, 因此要加强过程性评价”。劳动评价可以说和德育评价类似, 重体验难量化, 不过我们还是可以设计相应的评价表, 结合家庭、社会, 对劳动态度与劳动习惯;劳动与技术知识的学习与应用;劳动与技术的操作技能 (含技术设计) ;劳动与技术的实践能力和劳动与技术学习的成果质量进行评价。如:志愿服务单位填写服务时间并对服务态度和质量给予评价;通过创建“家政服务表”让家长对孩子的家务时间和质量做出统计;在学校, 通过劳动与技术课程及其他课程对相关作品进行评价;这些过程性评价表格的累计, 最终形成完整的评价。有了这样一个全面的综合性评价, 才能真正做到靠劳动创造生活, 在劳动中发展自我。
综上所述, 《关于加强中小学劳动教育的意见》一文作为劳动教育的指导性文件, 为我国的中小学劳动教育构建了一个相对完善的劳动教育体系。这个体系是抽象的, 需要每位教育工作者, 特别是劳动与技术教师积极参与, 不断充实;这个体系也是明晰的, 将劳动作为生活的基础, 从基础教育抓起, 让每个人都在劳动中发展自我, 完善自我。
参考文献
[1]江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要 (试用) .江苏省教育厅, 2003.3.
[2]教基一[2015]4号:教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见 (全文附答记者问) http://www.freezl.net/jiaoshiyd/jsbl/201508/53799.html师友资源网.
篇4：自我评定意见
（一）财务审计报告意见
《审计准则第1501号——对财务报表形成审计意见和出具审计报告》规定，注册会计师应当就财务报表是否在所有重大方面按照适用的财务报告编制基础编制并实现公允反映形成审计意见。对上市公司财务状况发表财务审计意见是注册会计师的主要工作，根据2009年至2014年财务审计意见分析，我们可以看出，标准无保留意见的比例占总审计意见的90%以上，且数量在逐步增加，绝对数量从2009年1656份增加为2014年2569份主要是由于随着相关部门的对信息披露的监管力度增大，促使上市公司不断提高其经营管理能力，也提高了其财务信息披露质量，出具标准审计意见的数量随之增加。非标准审计意见除了2012年有所增加之外，基本呈现下降趋势，其中带强调事项段的审计意见占非标意见的绝对比例，说明审计师更倾向于出具带强调事项段的审计意见，一方面反映了审计师的谨慎态度，另一方面反映了审计师更愿意出具较轻的带强调事项段审计意见来替代出具保留意见和否定意见。2009年至2014年审计师没有出具过否定意见，说明上市公司还没有较明显的会计政策运用的不合理与明显的舞弊行为，但是无法表示意见的数量绝对值没有下降，说明外部审计遇到的无法出具审计意见的事项在不断的变化，也说明整个审计工作的开展遇到一些新问题。
（二）内部控制审计意见
根据《企业内部控制审计指引》的要求，审计师应当就内部控制是否存在重大缺陷发表审计意见。如果审计师根据收集的审计证据得出结论认为内部控制存在重大缺陷，或者难以就内部控制是否存在重大缺陷收集充分适当的证据，那么审计师应当在内部控制审计报告中发表非无保留审计意见。由于2009年和2010年没有强制要求披露内部控制审计报告，所以严格意义上来说，2009年和2010年对内部控制的评价报告叫做内部控制鉴证报告。根据2009年至2014年内部控制审计意见分析，我们可以看出，近五年公开披露出具内部控制审计报告的公司数逐年上升，从2009年的627家逐年上升为2070家比例呈现直线上升趋势，这与我国政策要求的逐步分批对内部控制进行评价的要求有关，但是也反映了上市公司对内部控制评价的重视程度在逐步的增加。其中，出具标准无保留意见的数量仍呈现绝对比例，占97%以上。但是，我们发现，随着内部控制披露的不断成熟，标准无保留意见比例在不断的下降，从2009年的99.06%下降为2014年的95.94%，说明事务所对内部控制的评价越来越严格，对上市公司内部控制的缺陷与不足予以充分披露。与此同时，不仅非标准意见的内部控制审计意见绝对数量在逐步增加，从2009年的3份上升为2014年的82份而且非标意见的内部控制审计意见的比例也从2009年的0.48%上升为2014年的4.06%。在内部控制审计的非标意见中，审计师更加倾向于出具带强调事项段的无保留意见，其数量占非标意见的绝对比例。这是由于审计师在评判内部控制评价中，更愿意采用强调事项段来提醒使用者关注企业的内部控制评价效果，这种方式既能够保持足够的严谨性，也不至于使公司难以接受。在非标意见中，审计师出具的否定意见仅次于带强调事项段的审计意见。由于内部控制的评价本身不存在无法获取审计证据的情况，出具保留意见和无法表示意见的情况很少，如果发现内部控制存在着一定的缺陷，可以直接对其持否定意见。从数据中可以看出，2014年内部控制审计意见否定意见21份比2012年的4份曾加18份说明审计师对内部控制评价标准越来越严格。
（三）内部控制自我评价报告分析
内部控制自我评价，要求管理层根据公司切实情况对内部控制的设计和运行进行评价，发表书面评价意见并以报告形式出具的一种书面文件。可以认为，2009年我国内部控制自我评价制度开始规范化，随着近几年职能部门对公司内部控制评价要求的不断深入。整体来说，2009年至2014年内部控制自我评价从简单公布披露数量到详细披露内部控制缺陷类型，管理层对内部控制的自我评价有了质的飞跃。2009年至2014年披露内部控制自我评价披露总数从2009年的1108家上升2014年的2586家，披露比例从62.85%上升为98.29%，上升了35.44%，披露比例直线上升，而未披露公司数越来越少，除去连续亏损，重组等特殊事项以外，绝大多数公司都能够完全按照《内部控制配套指引》的要求，进行强制披露。
综合分析可以看出：一是随着我国内部控制评价体系的建立，内部控制自我评价逐步完善，上市公司能够积极响应国家政策的要求，公开披露内部控制运行效果，也不断的促使上市公司完善内部控制运行的合理性。二是由于2009年月1日才开始执行内部控制评价制度，2009年至2014年内部控制自我评价经历了一个非常明显的变化。这也说明了国家政策的强制要求对上市公司有了威慑作用，但是我们还发现，到2014年，还是有45家上市公司未披露内部控制自我评价报告，排除一些重组、兼并等客观原因以外，还没有完全达到100%的披露。
二、财务审计意见、内部控制审计与内部控制自我评价的比较分析
（一）财务审计意见与内部控制审计意见的比较分析
1.审计目标的不同，导致出具审计意见的标准不同。国际审计准则ISA 200第2条规定，财务报表审计的目标是审计人员对财务报表是否在所有重大方面按适用的财务报告框架编制发表意见；美国审计准则公告“独立审计人员的职责和职能”第1段明确规定：财务报表审计的一般目标是财务报表在所有重大方面是否按照公认会计原则公允反映了公司财务状况、经营成果和现金流量。这可以看出，财务报表审计目标在于对财务信息是否存在重大错报发表审计意见。同时，ISA 700“整套一般目的财务报表的独立审计人员报告”第6条强调，审计意见用词必须包含“给出真实公允印象”或“公允反映”。所以，财务报表审计意见的发表，主要是对“公允性”进行评价，审计的标准的重点放在“重大错报”上。然而，内部控制审计的审计目标有所不同。PCAOB在AS5第3段规定，财务报告内部控制审计的目标是对公司财务报告内部控制的有效性发表意见。由此可见，财务报告内部控制审计的目标是“有效性”。PCAOB在AS5第3段同时进行了说明，如果存在重大漏洞，公司财务报告内部控制是无效的。因此，注册会计师必须计划并执行审计，以取得在管理层评估日被审计单位内部控制是否存在重大缺陷的证据。由此可见，判断财务报告内部控制是否有效的重要依据是“重大缺陷”。正是由于财务报表审计目标体现为“公允性”，而内部控制审计目标体现为“有效性”，所以导致审计的标准从关注“重大错报”到“重大缺陷”。财务报表审计意见的出具依据公允性，对财务信息的重大错报进行程度分类，从而出具相应的审计意见。而内部控制审计通过对有效性的判断发现内部控制的缺陷程度，从而反映内部控制的运行状况。所以导致其审计意见的内涵有较大差别。值的注意的是，当审计师认为内部控制有效时，财务报表审计中也要对内部控制有效性进行评价，从而开展风险评估程序。这种对内部控制有效性的评价，与内部控制审计的内容有所重叠，但是财务报表审计并不对内部控制进行评价。这也说明，二者虽然存在在审计目标以及标准中存在差异，但是在具体审计过程中，也会有一定的交叉，不能把两者明确的分开。
2.对财务报告内部控制评价的不一致，导致出具非标准审计意见的差异。财务报表审计意见划分为五种类型，分别为：标准无保留意见、带强调事项段的无保留意见、保留意见、否定意见以及无法表示意见。而内部控制审计意见只有四种，分别为：标准无保留意见、带强调事项段的无保留意见、否定意见以及无法表示意见，比财务报表审计少了一个保留意见。注册会计师不能出具“保留意见”的内部控制审计报告，主要是因为内部控制审计在对内部控制的有效性评价时，会存在一定的主观性从而难以评估，因此不能对内部控制的有效性做出过于乐观的评价，否则会增加审计风险。这里值得注意的是，由于审计指引中明确规定内部控制审计意见中没有保留意见类型。由于财务审计开展得较早，且实践过程较为成熟，相对于刚刚强制实施不久的内部控制审计，由于相关规定的贯彻与实施的不同，也成为了审计师在出具财务审计和内部控制审计意见的区别。
（二）内部控制审计意见与内部控制自我评价结论的比较分析
1.评价范围以及对象有所不同。内部控制自评结论是针对企业所有内部控制运行进行的评价，关注公司的管理层、人力资源部门、销售与采购部门、财务部门等一系列流程部门内部控制系统的建立与运行状况。而内部控制审计的对象则是企业财务报告层次的内部控制，侧重于对外报告范围内的内部控制运行状况，由于自评报告针对的是企业所有的内部控制，而内部控制审计针对企业财务报告内部控制，同时如果审计师注意到企业非财务报告内部控制存在重大缺陷，也需要在审计报告中予以说明。虽然两者都是对内部控制的有效性发表意见，但内部控制自我评价的评价范围要比内部控制审计的范围广泛，其本身还是通过评价过程来完善内部控制运行机制，提高内部控制运行效果。
2.评价主体的不同导致评价结论的不一致。内部控制自我评价报告的主体为公司的董事会，由董事会根据内部控制运行状况出具评价结论，一般分为有效和无效两种。随着对内部控制自我评价的改善，如果认为自身内部控制存在着缺陷，《企业内部控制评价指引》也要求董事会披露内部控制缺陷的内容，使内部控制评价更加细化。内部控制审计意见是审计师对财务报告内部控制有效性的判断，主体为外部的注册会计师事务所，由聘请的审计师出具相应的审计意见，根据内部控制的实际运行状况进行风险评估，识别公司内部控制缺陷的影响程度，从而出具四种类型的审计意见。不同类型内部控制审计意见的判断标准是财务报告内部控制是否存在重大缺陷和审计范围是否受到限制。内部控制自评结论类型包括有效和无效两种情况，判断标准是内部控制是否存在重大缺陷。根据评价指引的规定，董事会的内部控制自我评价结论是对内部控制是否存在重大缺陷的判断，对不存在重大缺陷的情形，出具评价期末内部控制有效的结论；而对存在重大缺陷的情形，不得作出内部控制有效的结论，并需描述该重大缺陷的性质及其对实现相关控制目标的影响程度，以及可能给公司未来生产经营带来相关风险。
篇5：自我鉴定意见
我们进行的“初中化学试卷讲评课研究”课题研究，于2010年1月开展，并于2010年4月经山东省“十一五”规划课题评审立项,在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸索出了一套提升中学化学试卷讲评学案的设计及高效试卷讲评课课堂模式，改变了传统的讲评课操作程序，初步构建新课标理念下的中学化学试卷讲评课教学模式。
1、本课题打破被动接受的传统教学模式的束缚，让学生成为学习的主人。充分发挥学生主体作用，实现参与式教学，使试卷讲评课课堂充满活力，有效实施。课堂打造成师生之间、生生之间的学习共同体；给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会；为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式，课堂上盈满生命的活力，从而实现参与式教学。
2、试卷讲评课学案设计的开放性、实践性，为加强落实课堂教学提供有力的辅助效果。以学生为中心，改变教学方式，促进学生发展。让学生自己学习、讲解、讨论、整理思路，构建出知识框架，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面的发展，设计出了一份以学生为
本，关注学生发展的好学案，提高了课堂实效。
3、探索出提升中学化学试卷讲评课教学有效性的教学方式、方法，拓宽提升中学化学试卷讲评有效性的途径，同时整理分析研究资料，总结出实际操作的化学试卷讲评课教学模式，实现高效课堂。
4、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。
总之，通过课题组全体成员的不懈努力，已园满地完成了本课题的研究工作，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
篇6：个人工作评定意见
工作业绩突出。由于他及其他总支成员努力工作，中文系团总支-XX年度被评为xx大学“优秀团总支”。由于他的努力，注意自身素质的提高，加强能力培养，较好地完成了组织交给的工作，并得到组织的肯定，先后被委以团总支组织部长、党支部书记的重任，任职期间业绩突出，得到了同学和组织的好评，多次得到领导的表扬，曾被评为xx大学“三好学生”、“优秀共青团员”、“优秀共青团干”、“优秀学生干部”、“优秀毕业生”等。
篇7：预备党员评定意见
新进大学生XXX，在XX部为期两周的轮岗实习中表现出了一个预备党员应有责任意识，细节中突显了一个榜样的力量。在燃料点检，上煤集控，码头运行等岗位实习中，均获得了部门职工的认可与赞许。
在点检岗位实习过程中，他积极主动，没有因为堆取料机的高耸而退缩，没有因为工作环境的恶劣而懈怠，每次回到部门他总带着问题，带着思考。在上煤集控实习中，他细致的研读运行规程，和其他大学生探讨输煤系统启动停止的联锁、工况，这份主动也是今后工作中我们所期望看到的。更让我们记忆犹新的是他的自告奋勇，在至码头实习的第一天，他便提出“师傅，我们什么时候去港机看看？”这份热情、这份执着对于一个实习大学生实为不易。生活上，对于同届新生他照顾有加，好似调和剂般将他们的“队伍”变得紧实而团结。
篇8：自我评定意见
1 文献回顾
国内外关于变更会计师事务所和变更注册会计师两种方式进行审计意见购买的研究很多, 但并没有得出一致的结论。国外学者Lennox[1]的研究被许多学者借鉴, 他构建了一个审计意见的预测模型, 来检验审计师变更、会计事务所与审计意见之间的关系, 结果发现企业通过变更注册会计师和会计师事务所能够成功实现审计意见购买。Chow和Rice[2]研究发现上年度收到“不清洁”审计意见的公司, 在下一个审计年度更可能更换事务所和会计师。吴联生、谭力[3研究发现审计师变更并不能显著改善审计意见。黄崑、张立民[4]利用我国上市公司2000~2002年审计意见为样本, 研究发现变更审计师并不能显著改善审计意见, 反而有加重审计意见的趋势。白宪生、续飞、张新[5]以2008~2011年沪深两市A股非金融上市公司为样本, 研究了可操纵应急利润、审计意见和审计收费之间的关系, 发现被出具“不清洁”审计意见的公司, 可操控应计利润较大, 审计收费较低。
2 理论分析与研究假设
审计意见是注册会计师对上市公司年度财务报表的看法, 审计意见作为上市公司利益相关者进行决策的参考信息, 在一定程度上会影响企业的声誉和市场反应。上市公司往往会力求获得标准审计意见, 规避“不清洁”审计意见带来的负面影响。据此, 我们提出以下假设:
假设1:上年度收到“不清洁”审计意见的公司, 本年更可能发生审计意见购买行为。
上市公司收到“不清洁”审计意见后更换事务所会被认为是审计意见购买的行为, 这会对上市公司造成不利影响。上市公司就会选择更为隐蔽的方式进行审计意见购买。因此, 我们提出假设2。
假设2:在收到“不清洁”审计意见后, 比起直接更换事务所, 上市公司会选择更换注册会计师或提高现任注册会计师审计费用的更为隐蔽的方式来实现意见购买意图。
依据现有研究发现, 上市公司在获得不清洁审计意见之后, 通常会通过变更会计师事务所或现任审计师、收买现任审计师来实现审计意见购买, 但是通过变更审计师或者会计师事务所更容易引起监管部门和投资者的察觉。通过收买现任审计师成为躲避监管部门的视线、避免市场波动的最隐蔽的方法。因此, 我们提出假设3。
假设3:上市公司收到“不清洁”审计意见后, 通过提高审计收费来收买现任注册会计师比通过其他方式更能获得较高超额市场回报和引起较小市场波动。
3 研究设计与样本选择
3.1 基本模型
依据吴联生、谭力[3]的研究模型, 我们构建模型 (1) :
为研究当上市公司通过变更事务所、变更注册会计师、提高审计费用三种不同方式成功实现意见购买, 获得标准审计意见之后, 对上市公司第二年超额收益率的影响, 我们建立模型 (2) :
选取上一年度资产负债率 (LEV) , 净资产收益率 (ROE) , 企业是否亏损 (LOSS) , 公司规模 (SIZE) 作为控制变量。
3.2 变量说明
OP:被出具标准审计意见则为1, 否则为0;
SW:如果上市公司下一年度不变更会计师事务所, 只变更注册会计师则为1, 否则为0;
SA:会计事务所变更, 如果上市公司下一年度变更会计师事务所则为1, 否则为0;
A F:如果上市公司下一年度审计费用超出上一年度10%, 则为1, 否则为0;
LEV:总负债/总资产;
AR:股票周超额收益率与综合周市场收益率之差;
LOSS:当年净利润小于0, 则为1, 否则为0;
ROE:当年净利润除以净资产;
SIZE:上市公司总资产的自然对数。
3.3 数据来源及样本选取
本文以我国A股2005~2013年上市公司为样本, 数据来自国泰安数据库, 剔除事务所和注册会计师、审计费用缺失以及数据不全的上市公司之后, 共得到218个样本。
4 实证研究结果
4.1 描述性统计
比较第一年数据和第二年数据可知, 上市公司更换注册会计师或者仍由现任注册会计师审计的比例分别高出第二年7.15%和6.59%, 这说明上市公司具有审计意见购买的动机和行为。而且, 相比更换事务所, 上市公司更倾向于更换注册会计师或仍由现任会计师审计, 其中仍由现任会计师审计的事务所的比例高达72.48%。而在后一年度, 情况则不同, 上市公司在第二年会更倾向于变更事务所, 由现任会计师审计的公司比例也下降为65.89%。这说明上市公司在被出具“非清洁”审计意见后第一年, 具有审计意见购买动机, 但并不贸然更换事务所, 而是选择更为隐蔽的方式试图实现意见购买。这就验证了假设1和假设2。
在审计费用增加的样本中, 仍由现任注册会计师审计的样本占比60%以上, 而在后一年该比例下降22%, 这说明上市公司试图通过增加现任会计师的审计费用实现审计意见购买。我们发现, 上市公司收到“不清洁”审计意见年度后, 审计意见标准率为32.57%, 通过大幅提高现任注册会计师审计费用, 审计标准率达到35.48%, 这种审计意见购买方式第一年可以达到与“换师和换所”相当的意见购买效果。并且, 在第二年, 通过大幅提高审计费用, 审计意见标准率了达到60%, 效果更为突出。
我们选取企业上年收到“不清洁”审计意见, 本年被出具标准审计意见的公司作为样本, 研究在变更事务所、变更注册会计师、大幅提高审计费用三种不同情况下, 上市公司第二年平均周超额回报率的情况, 发现上市公司在实现意见购买之后1~53周的超额回报率更加稳定, 而通过更换事务所和更换注册会计师的波动较大, 其中通过更换会计师事务所第二年获得标准审计意见的上市公司, 超额周收益率的波动最大。这说明通过收买现任注册会计师能够成功实现意见购买的同时, 更具有隐蔽性, 不容易引起市场的强烈反应。验证假设3。
4.2 回归分析
4.2.1 三种不同意见购买方式对审计意见的影响
注:*表示10%的显著性水平, **表示5%的显著性水平, ***表示1%的显著性水平, 下表同
由表2可以看出, 企业在获得“不清洁”审计意见之后, 上市公司通过更换事务所、变更注册会计师以及大幅提高审计费用都会影响下一年审计意见。对回归结果进行分析发现, 企业亏损与否对上市公司下年审计意见具有显著影响, 而注册会计师会衡量其本身的职业风险, 对于亏损企业会更加谨慎地发表审计意见。相比更换事务所, 通过更换注册会计师和提高审计费用对下一年审计意见的影响更大, 验证假设1、假设2, 上市公司为获取标准审计意见会选取更为隐蔽的意见购买方式。
4.2.2 三种不同意见购买方式对超额收益率的影响
由表3可以看出, 通过变更注册会计师对超额收益率在10%水平上显著正相关, 提高审计收费对超额收益率在5%水平上显著正相关, 而变更事务所得到标准审计意见后, 却对超额收益率有负面影响。结合以上分析, 这说明提高审计费用后上市公司在下一年审计意见标准率更高, 成功实现意见购买。而且通过这种意见购买方式, 在下一年内引起的市场波动更小, 对超额收益率呈显著的正相关关系, 这说明通过大幅提高审计费用会使上市公司更为隐蔽地实现审计意见购买的方式, 验证假设3。
5结语
本文通过研究发现上市公司会选择更为隐蔽的方式进行意见购买, 相比直接更换事务所, 上市公司会选择更换注册会计师或提高审计费用的隐蔽方式来试图获取标准审计意见。并且, 采用提高审计收费获得标准审计意见后, 上市公司的超额收益率更为稳定, 这说明提高审计费用是更加隐蔽的审计意见购买方式。上市公司能够躲避监管者和投资者的监督, 成功实现意见购买。这对于监管部门进行市场规范, 保证审计师能够独立对企业财务报表做出评价, 保证提供给利益相关者的企业财务报表的准确性和可靠性具有重大意义。
摘要：本文以20052013年被出具“不清洁”审计意见的我国A股上市公司为样本, 研究了上市公司被出具“不清洁”审计意见后, 通过变更事务所、变更注册会计师以及提高审计费用三种方式进行审计意见购买的情况以及这三种意见购买方式引起的市场反应。研究发现, 上市公司进行审计意见购买的方式变得更为隐蔽, 通过提高审计费用这种更为隐蔽的手段, 上市公司不仅可以成功实现意见购买, 获得标准审计意见, 而且引起较小市场反应, 成功逃过监管部门及投资者的监督。
关键词：“不清洁”审计意见,审计意见购买,审计费用
参考文献
[1]Lennox C.Do Companies Successfully Engage in Opinion Shopping?Evidence from the UK[J].Journal of Accounting and Economics, 29, 2000.
[2]Chow C.W, S.J.Rice.Qualified Audit Opinions and Auditor Switching[J].The Accounting Review, 57, 1982.
[3]吴联生, 谭力.审计师变更决策与审计意见改善[J].审计研究, 2005 (02) .
[4]黄崑, 张立民.监管政策、审计师变更与后任审计师谨慎性[J].审计研究, 2010 (01) .