雅思写作的牛人整理的写作素材!

雅思写作的牛人整理的写作素材!（精选8篇）

篇1：雅思写作的牛人整理的写作素材!

雅思大作文的写作最重要，但是小作文也很重要，不能一直放的小作文不看，因为小作文如果写的不流畅，老是思考，不能在20分钟内写完，就会严重影响大作文的质量。

写雅思作文一定要知道换说法，一个意思同样的说法最好不要出现第二遍，这当然需要积累不同的句型和短语，比如文章后面给的写好处的句子要记得换着用！大作文要得高分，倒装句、插入语、强调句、复合句和同位语至少各用一次！下面心得分享给各位~

1、关于模板：雅思作文模板还是很有用的，但不是已有书上的模板，大家都知道的那些模板和句型最好少用。因为雅思作文一共五大类，我一般练得都是两边倒的作文，自己有准备一个模板，除了问原因解决类的作文外都可以用同一个模板，所以要练得比较熟，一般写作文都要用自己的模板，最好是总结两个模板就万无一失！

2、基本上一天看一篇《经济学人》的文章，总结不会的单词、短语和句型，因为上面的文章都是老外写的，所以文章非常地道，好句子很多

3、关于写作文：我一共写了十篇左右的大作文，小作文要每种至少练一篇吧，快考试前一个星期我用专门的雅思考试写作纸卡时间，大小作文一起一起写，写了4套！

大作文不在于要练的很多，但是要刻意的改进。写完一篇文章后要自己改一遍，把看的出来的语法和单词错误改了，还要看论据合不合理，再把看过的好的句型刻意套进去 第一篇作文我写了一个半小时才写完，当时真是把所有能用的上的好句子和词组都尽量往里套，第一篇要是半小时之内写完就是混的没好好写。

尽快把能用的上的写作资料背熟，这样写作时间自然会减少，小作文必须20分钟搞定，如果你的模板和句子用的熟，大作文也会很流畅，我的雅思考试作文写了满满的2页考试纸后，又要了一张写了一半，还把小作文检查了一遍

4、除此之外，总结了四种句型，开头句型，写好处的句型，写坏处的句型和解决问题类句型。因为所有的雅思议论文题目基本上都是要讨论一个问题的好的方面和坏的方面，所以这样的句式要准备几个(不用太多)，而且确定自己背的很熟，最好是每篇文章都换的多用，达到用的灵活自如，在这里与大家做一下分享，往下看~

好句总结：

多用such替换the ,a 例：Admittedly, such issue ,to some extent,has given rise to a bunch of familiar questions.(模板的第3段开头)

开头句型：(放在文章中间也很好的句子)

1、As a result of constant media attention , A(A指题目话题), once largely ignored,has come to be seen as especially valuable/significant.、(The right of the media to do this)is rarely disputed, but(the way in which it does this)often comes under withering critism.(括号里可以换)

3、As our lives are saturated with the flood of(advertisements),no one can avoid being influenced by ads.(ads 错的，不能用简写哦~)、(Bad traffic and increasing pollution)are thorny issues challenging every major city in the globe.(in the globe全世界)

5、The issue of A is a complex and sensitive one.What lies behind …..?(问原因类)

6、After years in the wilderness , the term “ A ” seems posied to make a comeback.(和第一句意思比较像)

好处句型

1、Nothing can be compared with sth

2、A exert a positive impact on ….、A can an effective way to(help)……(简单但好用)4、Few things can be more(impressive)than ….that…

5、play a pivotal role in …

6、benefit from../ profit from…一般

7、promot the development of..8、A is the cornerstone of …

9、remove the barrier for..、raise one’s awareness of …常用

11、enable sb to do …

12、consolidates its status as the..13、get a clear perspective of..14、give a boost to..15、A is an indispensable part of B

16、A is irreplaceable tp B、The signigicant of A to B can never be ingored

18、A is the key ingredient to B~~

19、A made it possibe for sb to…

20、A exert a peculiar fascination on a great many people find it impossible to resist the temptation to do ….、Needless to say / Indeed ,……(可以放在任一句开头，很好用哦~)

22、develop an unshakable faith in …

23、have a reputation of..24、Nothing can catch them for …

25、make a contribution to(也可作写坏处的句子 the city make its own contribution to noise)

26、build bridges between

坏处的句型、drive up the crime rate..2、widen the gap between A 3、pose a(direct)threat to … 4、stifle creativity、diminish individual’s leisure time… 6、spin out of control

7、cause(creat)tension and conflicts between…

8、exert(have)detrimental/negative/adverse influence(impact)upon/on

9、is markly incompatible with…与。不协调 10、be afflicted with …

11、deprive one of sth

12、sth is the root cause of …

13、be saturated with sth 14、at the expense of ….15、be confronted with sth

16、run contrary to … 17、erode the national identity

18、pose a dilemma for

19、is an vicious circle

20、hamper(scientific)progress

21、there is a yawning gap between 22、pose a devastating problem

23、the reputation is ruined

24、A is a complete failure

25、Things can go wrong on a big scale、sth is always faced with a difficult task /problem

27、It is impossible to

28、have(little)difficulties in doing

29、pay the price for(fame)

30、(pollution)is the price we pay for(overpopulated ,over industrialized planet)

31、people seem to fail to take into account the fact that ….好句！

32、lead to some unfavorable results

33、sacrifice ….for …

34、There is a major concern over t he world about ….35、give rise to a bunch of familiar questions

36、This is compounded by the fact that …

37、the problem of(information overloaded)exacerbated by(the growth …)38、The problem , however , is complicated by the existence of dozens of..and by the fact that…..解决问题类

小模板：

1、Evidence suggests that a key step is to develop a policy on ….,saying clearly(that..).2、Other policies(such as。)can be taken to back up the policy.3、One helpful step is to … ,Another possibility is to improve …., so that ….4、It should be an addtion to the policy work ,not a substitute.5、The more effort put in and wider(the whole school)involvement ,the substantial the results are likely to be

以上就是雅思作文的整理归纳。希望能给对大家帮助。

篇2：雅思写作的牛人整理的写作素材!

你们班是否有“牛人”呢？他们或者是学霸，口才超强；或者公平正直，令人信服。或是体育健将，拥有超强体魄；或是艺术高手，想象力天马行空„„请以《晒晒我们班的“牛人”》为题目，写一篇记叙文，不少于600字。写作指导：

1、可以集中写一位“牛人”，用几件事表现他突出的某一点；也可以写几位“牛 人”，每位“牛人”只写一件事。

2、写作时要分清材料的主次。如果是写一个人，最能突出他“牛”的材料就要 写细，其他交待性的材料则可以简略些。如果是写几个人，就可以选择表现 特别突出的一两位进行详写，其余的点到为止。

3、注意写清楚记叙文的六要素，要能将某件事或某几件事写得清楚、完整，并且突出重点。

4、写完后小组内交流，让大家看看你写的像不像。

篇3：雅思写作的牛人整理的写作素材!

积累素材要重视课堂内外相结合。“巧妇难为无米之炊”, 文化源于生活, 作文也不能脱离生活和真实情感。但“闭门造车”往往是造成作文教学质量低下甚至失败的主要原因。在一线的语文教师都清楚地认识这一点, 但又是最有意无意地忽视的。语文综合活动的开展, 受时空的限制较大, 且收效不太明显。有些语文综合实践活动对学生的写作是有非常大的帮助, 但费时费神往往又使教师们望而却步。在教学问卷调查中, 很多学生反映, 一年来, 他们上课从来没有离开过课室。“语文学习的外延和生活的外延相等。”鉴于此, 我让学生成立语文学习小组。利用每个单元的“写作·口语交际·综合学习”的主题活动, 让学生走出学校的语文教学课堂, 走进社会, 感受生活的光与影, 体验生命的表象与本质。如八年级上册第二单元的“写作·口语交际·综合学习”《让世界充满爱》, 其中, 三项主题活动分别是“关爱每个伙伴”、“同在一片蓝天下”、“人人都献出一份爱”, 前两项活动其实是让学生对身边 (包括学校和社会) 的同龄人及弱势群体的关注, 了解他们的生存状态:正面临什么困境、遭遇到哪些挫折、对生命存在怎样的价值观、心态如何……从而引发对人性的深层次的思考。而“人人都献出一份爱”则可以结合5·12汶川大地震及前不久台风“莫拉克”对台湾的重创, 让学生通过上网、阅读报刊杂志、收看电视节目等方式, 了解天灾人祸对人类的伤害, 对家园的摧毁。了解受灾民众在灾难面前表现出来的坚强, 人类对受灾民众的大爱, 此外, 还可以了解地震、台风等天灾的形成及预防……而学生的活动成果可以用多种形式展示。比如, 可以组织课堂让学生交流感想体会, 可以办主题报纸, 可以利用班上宣传栏展示……通过一个个综合性学习, 使学生走出课堂, 贴近社会, 探索生活的本质与表象, 从而进行作文时便不再无话可说、无病呻吟。

一、注重积累素材

作文如建筑, 除了有设计蓝图外, 更少不了合适的材料。本人认为, 在作文教学中, 最重要的环节之一是让每一位学生建立写作资源库。在这个宝库中有各式各类的素材。这样, 在写作中, 尤其是在应试作文中方能信手拈来, 思路清晰, 行文流畅, 情感更为丰盈。

而这个写作资料库除了有写作素材外, 还包括语言资源、态度等无形资源, 在不增加学生的课业负担前提下, 我们应该让学生多练笔。“凡操千曲而后晓声, 观千剑而后识器。故圆照之象, 务先博观。”写日记、周记是一种非常好的途径, 而写日记、周记活动, 并不是简单的布置, 它还需要进行写作指导, 引导学生贴近生活, 捕捉写作灵感, 因时、因地、因事而作。生活并不缺少美, 而缺少欣赏。而写日记、周记让学生有一双发现的眼睛, 看得到生活处处有“事”和“情”。日积月累, “日记、周记是个写作资源库”。前段时间, 我校将旧校区的芒果树分给各班打理和让学生自主分配果实, 这不但是一种德育渗透, 也为我们学生提供写作的材料。与其他班果实累累相比, 本人所教的班分到果树的果实寥寥无几, 我特意去点了一下, 才十只芒果。这个时候, 我们学生各抒己见, 探索原因。我觉得, 此时是写作教学的绝佳时机, 立刻以此为题设计了一堂作文教学课。结果, 有学生写调查报告“为何它不结果”、有写想象作文“十只芒果的命运”, 有写散文“站在十只芒果树前”, 也有同学收集班上同学的意见后发表“严正声明”, 连平时不甚写作的后进生也能较为完整地写出活动的前因后果, 发表意见。隔了半个月, 有八只芒果舍树而去, 化作秋泥。为此, 学生有对无情离去的芒果黯然神伤, 我觉得此时是写作教学的一个黄金机会。这次, 我设计了一堂当堂作文课, 训练学生对素材的选择能力和现场作文的能力。

二、互批互评, 互学互进

当今, 合作不单是一项能力, 更是一项素质。作文教学亦可以使用合作学习方式进行, 为何?道理非常简单, “众人拾柴火焰高”, 集体的智慧铸就精彩的思想。组织学生进行互批互评作文的活动就是一种体现。这是一种以学生为主体, 教师为主导, 学生在老师引导下互相批改作文的教学活动。子曰:“择其善者而从之, 其不善者而改之。”通过互批互评, 学生就能见贤思齐, 见不贤而内自省。作为写作一方, 都想将自己的才能展示出来给同学看, 而作为批改一方, 在批改活动中最起码会认真对待, 努力去发现同学的优点, 并在阅读中获取到这些写作资源, 而且他们在教师的适当指引下了解作文的评价标准, 在习作中有意无意地在作文评分标准指引下去写作。根据心理学的论述, 成就动机源于人的心理需要, 学生互批互评是调动学生写作动机的一种教学策略。

三、正面肯定, 发现亮点

有教育家曾说过:天才, 是成功次数最多的人。用这句话作为作文教学的指导思想, 本人认为它要不得。实践证明, 作文教学最忌的是机械地重复, 如这样, 徒增学生对写作的恐惧心理, 教学效果是不理想的。我们可以反思一下, 为什么学生不乐意去写作?对一个初中生来说, 完成一篇作文需要一到两个小时, 付出了大量的精力。大量的付出, 从经济学角度来算, 与其他学科作业相较而言, 写作应该要获取更大的收益。而这种收益, 对学生来说, 最浅层的当然是“作文分”, 是否合格或优秀。作为批改者, 如果给予他们只是以上这些东西, 是“吝啬的”更是“不公的”, 不是以人为本的教学。所以, 在批改作文中, 教师努力寻找学生习作中的亮点, 以各种形式将这些信息反馈到学生个人或集体中去, 而这些优点亮点或许他们还不曾觉察到的。让师生一道分享他们的劳动成果的甜美, 享受到成功之喜悦。或宣读表扬或课堂上朗读或黑板公示或推荐到班外, 等等。这些都需要语文教师踏踏实实地开展。在引导辅导学生写作中, 最重要的是以人为本, 以兴趣为牵线, 激发学生写作热情, 教学手段更为灵活多样, 教学内容更为生活化、丰富、人性化。

语文教学目标非常注重培养学生的写作兴趣和自信, 让学生“我手写我心”, 让学生乐于表达, 增强学生的写作成就感和自信心, 而学生写作热情的背后, 是教师们辛勤的指导引导。努力让学生观察生活, 积累素材;引导他们去选材构思、遣词造句、表情达意;努力让作文教学深深扎根于现实生活中, 扎根于深厚的文化土壤之中, 让学生感受耕耘过程, 享受收获的果实, 才会真正在作文教学中取得实效性。

参考文献

篇4：雅思写作的牛人整理的写作素材!

说起牛人，我认为孙雨萌最牛!

我和她的朋友张佳宁曾经提起过她，她是一个没有骂过人，并且有些“神经病”的人。她不骂人是因为被她的家庭所影响，她妈妈是一个心理医生，因此他们家的素质很高，所以她是特别有素质的人。

张佳宁生日那一天，我没去，等他们开完派对，张佳宁就用QQ和我聊天：“你知道吗?今天孙雨萌不知道怎么回事，在马路上学猫叫!”这让我很诧异，就回答：“应该是因为她太喜欢猫了吧!”和张佳宁聊完，就觉得她挺牛的，马路上随便叫，有些神经病……我认为这也算是她的缺点吧。

她特别喜欢“教育”自己的朋友，自从学了政治以后，就天天拿着政治本念，虽然对我没这么做过，但是我也受过她的很多“教育”。让我印象最深的有这么几件事：

那次，我看见别的同学在玩虫子，我也情不自禁的玩了起来，孙雨萌看见了非常生气的说：“如果你是那只虫子，我玩你，你愿意吗?要爱护世界上对我们有益的每一个生灵，你知道吗?”“知道了，谢谢你教导我~”我默默的答道。

篇5：雅思写作的牛人整理的写作素材!

一、内容概括

全文主要写了四个方面的内容： 艰苦工作，提炼出镭； 拒绝追慕，静心苦读； 青春换镭，意义重大； 成就显赫，精修细研。

二、要点：

1、叙述之美： 类比、引用、叙议结合的写法

2、意境之美

3、哲理之美

三、可用作作文的角度： 第一，内在美和外在美

第二，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的，即使曲折。

第三，要接受和支持新生事物，要用创新精神去工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它，才有更大的能力去做更多的事。

第四，在人生的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的，因为它不会永远萦绕着你。

第五，在生活中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件、永远保持艰苦奋斗的精神。第六，人要淡泊名利。边城

美：边城山美、水美、人更美；

爱：通过爱情、亲情、友情 “为人类 ‘爱’字作一度恰如其分的说明”； 纯：边城民风纯朴，边城人心地纯洁； 和谐：人与自然和谐，人与人之间和谐；

自然：这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

写作特点：《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。小说中，他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的 内心深处，以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法刻画出人物的心理流程。

合欢树

1、史铁生的作品除了对知青生活的回忆和反思外，还表现为对残疾人命运的描摹，作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的 “散文化”倾向。他的写作与他的生命完全同构在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀，明白生命的目的就是不断跨越困境的过程。

2、内容概括

年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。

《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。

3、合欢树的象征意义：

A ．合欢树象征作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。

B．合欢树象征母亲。合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲对儿子的希望，是母亲生命呈现的另一种方式。合欢树是母亲亲手栽下的，是母亲亲自料理过的，它的身上有着母亲的影子，凝聚着深沉的母爱。母亲虽已逝去，而合欢树仍在健康生长，象征着母爱长青，母爱永恒。

C．合欢树是亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。是母亲对儿子的殷殷期盼，拳拳之情；是儿子对母亲的深深思念，拳拳之心。

4、作文借鉴

A、生命的目的就是不断跨越困境的过程。身体有残疾，却可以成为一个精神上健康人。史铁生21岁时双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路。

B、伟大深沉的母爱

（1）给 “我”治病；

（2）为 “我”借书： “她到处去给我借书” ；

（3）推 “我”去看电影： “顶着雨或冒了雪推我去看电影” ；（4）鼓励 “我”好好写作；（5）栽种合欢树。

最后的常春藤叶

要点：

1、主人公：贝尔曼

2、刻画人物的方法：

外貌描写：性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家 语言描写：善良和同情心

侧面描写：崇高的爱心、自我牺牲的精神 留白：留白就是在作品中留下相应的空白，文学中的留白可以给读者留下丰富的想象余地，让读者徜徉于许多可能发生的情景之中，这是留白艺术的魅力。欧亨利式结尾：结尾 “意料之外情理之中”。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。作者往往在情节发展过程中埋下伏笔，结尾时峰回路转。

伏笔：伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。（作用）先抑后扬

可用作作文的角度：

普通人之间的关爱，人性的善良光辉

邂逅霍金

1、要点：

侧面描写 ：谈 《时间简史》凸现在当今世界的广泛影响。

正面描写 ：体态：稍向右侧地靠在——或者说是被安放在轮椅的背上 目光：异乎寻常、极度冷漠、超常的魅力

2、文章以作者与霍金的相遇为线索，从作者不断变化的心理感受出发来表现主旨：先是敬意、期待、百感交集、震撼、感染、惋惜、庆幸最后到期望。

3、启示： 在现代社会，应当给予名人包括普通人人文关怀。剑桥人给予霍金的，是把他视为常人的尊重，给予他充分的空间和时间来实现自己的价值。

4、可用作作文的角度：

A、霍金在科学成就上，是有史以来最杰出的科学家之一。他最持久吸引我们，打动我们的并不是他的科学成就，我们往往被他不幸的病痛、超常的智慧和毅力深深触动。他曾说：“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强的活到今天。

B、2009年8月12 日，在美国总统自由勋章的颁奖仪式上，奥巴马亲自为霍金佩挂上了总统自由勋章。白宫网站称，“霍金在学术上和非学术上的成就无与伦比，他的坚持和奉献打开了人类通往探索的新道路，激励着当今世界上的每一个人”。

C、感恩：有一次，一个学术报告会即将结束时，一位年轻的女记者走上讲坛，面对这位在轮椅上生活了30余年的大师，不无悲悯的问道： “霍金先生，卢伽雷病已经把你永远固定在了轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”如此突兀而尖锐的问题，让报告厅顿时鸦雀无声。霍金听了，依然微笑着，用他还能活动的一根手指，艰难的敲击着键盘，随着合成器发出的声音，投影屏幕上缓慢的显示出一段文字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心。”霍金不仅仅是智慧的勇士，更是人生的斗士。感动人们的并不是霍金从前的苦难，而是他直面人生的坚守、勇气和乐观。人生如潮起潮落，有得便有失，总是自以为失去很多的人，是最不幸的人。

D、作者在剑桥访学期间，在散步时与霍金匆匆见过一面。给作者印象最深的不仅是霍金 “独特的形象”，还有周围的人面对霍金时的那份平静、剑桥大学那种看似冷淡却隐藏着大爱的人文环境。作者对培育、涵养了霍金的人文环境给以高度赞美。

一碗阳春面

1、概括：小说选取北海道一家小面馆这样一个特定的场景，通过四个大年夜吃阳春面的故事，描写了母子三人在遭受厄运后积极勇敢面对生活，顽强奋斗渡过难关的经历，刻画了一位伟大母亲的形象，并传达出周围社会温暖的人间真情。

2、要点：

情节安排：一碗阳春面到三碗阳春的变化，四个吃面场面 结构线索：一家三口四次吃阳春面的过程

环境：自然环境——“大年夜” “白雪” “清风”社会环境——“北海亭面馆” “二号桌”

人情美：母子之情（母子三人身上所体现出的亲情的力量、生活的勇气）主顾之情（店主夫妇对逆境中的人们所给予的同情、鼓励和尊重）、向上奋斗之情等

再别康桥

1、本文是一首留别诗，写的是作者第二次离别康桥（即剑桥）时的情形。全诗通过对康桥优美景致的描绘，表达了对往昔生活的憧憬，对康桥的深情依恋。

2、本诗所体现的 “新月派”诗歌的 “三美”：

建筑美：四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应（形式）音乐美：节奏感、旋律美（语言）

绘画美：金柳、新娘、青荇、彩虹似的梦（意境）

3、巧借寒雪、暗夜象征当时的局势，曲折地表达凝重的忧国之情和赤子之心。借对凄冷、阴暗、看不到尽头的北国风雪的描述，展示了诗人内心对国家民族命运的忧伤。

4、写作特点：

回环复沓的手法：全诗以“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀„„”这句话领起四幅图景，从男女老少的不同层面，由北而南，循序渐进地呈现出劳动人民的苦难：流离失所——失去依傍——不知去向—— 向天 “乞援”。这种手法使得诗作在内容上渐进渐升，在情感上渐进渐强，在表达上复沓咏叹，如此一来，凝重与悲情得以强化，诗作更具震撼力。

朦胧诗：它的基本特征是：在构思上，强调内在的思维结构；在表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，借以反映复杂的社会现实，表现作者丰富的内心感受；在主旨的表达上，呈现出一定的模糊性和不确定性，让读者对于同一首诗可以作不同的解读。朦胧诗的作者们是一批在十年**中成长起来的青年，他们有着大致相同的生活经历和精神历程。代表诗人有食指、北岛、舒婷、顾城等。

双桅船

1、内容： 《双桅船》是舒婷的代表作之一，全诗围绕“双桅船”和 “岸”这两个主要意象展开，以哀婉而缠绵的诗句，诉说离情别绪，营造了一种凄楚、忧伤的艺术氛围；而其意象的含蓄与丰富，给读者留下了广阔的想象空间，可将其理解为 “爱情宣言”，也可将其理解为作者对于友情、亲情乃至对于人生漂泊和追求目标过程的认识。

篇6：写作素材的采集

一.留心生活, 敏锐捕捉。

古人云:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”所谓“世事”“人情”就是生活, “洞明”“练达”即是观察、体验、实践的过程或结果。生活是写作的源泉, 也是一切艺术取之不尽, 用之不竭的源泉和资料库, 它为文章提供了原始资料。而获得这些源头活水的方法和途径首先是留心观察。因为只有“笼天地于形内”, 才能“挫万物于笔端”。那么, 应观察什么呢?

首先, 细心观察大自然。冬去春来, 花开花谢, 潮涨潮落, 云卷云舒, 大自然本身就是一幅充满生命力而又变幻莫测的画卷。在繁忙的学习生活之余, 把眼光投注在身边的一草一木之上, 也许会有不断的惊喜出现。

其次, 要留心社会生活。组织学生参加社会实践活动, 让学生从沉重的“书包”中解放出来, 还他们湛蓝的天空, 还他们广阔的原野, 让他们有较多的时间去体验纷繁复杂的生活, 去发现大自然的美妙, 从而掌握丰富的语言材料。学生虽然每天往返于“学校——家庭”这两点一线之间, 但发生在周边的生活现象——父母的叮咛, 老师的教诲, 同学的友谊, 校园的变化, 自己的梦幻, 编织成了生活的五彩花环。只要勤于观察, 何愁收集不到新鲜的丰富的材料呢?

二.广泛阅读, 博采众长。

自然环境海阔天空, 社会生活瞬息万变, 大千世界丰富多彩, 靠直接观察所获的材料, 只能是沧海一粟, 因此, 还必须借助间接观察大量补充。而间接观察的重要手段就是阅读。在阅读中积累与学习, 这是采集材料的又一便捷途径。

首先应注重大量的课外阅读。写作是一个厚积薄发的过程, 阅读和写作息息相关。课外读物内容广博, 知识丰富, 是中学生写作中可以广泛采撷的素材。在教学实践中, 我们发现许多作文出色的学生, 他们往往喜欢读书, 阅读面广。即使优秀作家也不例外, 鲁迅的《中国小说史略》, 是在阅读钻研了1500多种古书的基础上写成的。作为中学生, 更应该广泛阅读, 博采众长。鲁迅说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这样才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。”可见, 读的广, 获取的知识就多。

三.赏流行, 积累素材。

现今的作文教学往往忽略对学生的审美教育, 特别是对现行丰富多彩的流行艺术缺乏指导性的欣赏, 认为新鲜的、流行的东西不具备传统美德, 以老眼光看新事物, 导致学生洞察力不强, 美感力不够。应当用审美的观点去观察现实生活中流行艺术的美, 从中汲取养料, 积累精彩的语言。

现在的中学生, 大多“编着歌唱给自己, 找个梦感受心情”, 他们正处于极易接受新事物, 极具模仿性的年龄阶段, 昨天还在CD里唱的歌词, 第二天就在作文里出现了。只要老师指导有方, 流行艺术中好的语言形式就会被学生迅速接受。说来也怪, 歌词点缀得好, 文章顿时生来, 就像一锅汤里, 加入适量的盐就提味了。

四.勤做笔记, 点滴积累。

“不动笔墨不读书”是前人成功的经验。观察也好, 阅读也好, 不记笔记, 犹如雨点落入大海, 有踪而无形。在观察、阅读的过程中, 必须要做到手勤笔录, 按时整理, 只靠记忆是不行的。著名作家茅盾说过:“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿;无论到哪里, 你要竖起耳朵, 像哨兵似的警觉, 把你的所见所闻随时记下来。”

五.加强写作, 强化积累。

记住某些东西的最好手段, 就是在实践中运用它, 尤其在青少年时期, 利用得天独厚的记忆力, 记住若干篇章, 奠定扎实的基础, 再用一腔真情去编织, 还愁写不出情文并茂的好文章?纵观文学史, 哪一位文学大师胸中没有万千藏书?茅盾会背《红楼梦》, 冰心能复述《三国演义》, 甚至苏步青也会背《左传》, 杨振宁会背《孟子》。

篇7：雅思写作的牛人整理的写作素材!

“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的作文是由于多看和练习, 此外是并无心得或方法的。”这是文学大家鲁迅关于作文的经典语录, 其中的“多看”讲的就是阅读。

一、以读促写, 提升兴趣, 积累素材

让学生有话可说, 有内容可写, 除了让其直接参加一些社会活动或自身经历的事获取素材之外, 更多的还是从书本上获得。“博览群书”对培养写作能力的确具有重要意义, 很难想象一个阅读贫乏者能取得很高的写作成就。没有东西可写, 自然对写作没有兴趣。

1.从课本的美文中摄取给养

我们可以就地取材, 教材中的选文都是很具有典型性的。书中那些深刻透彻的人生领悟, 生动形象的文学描写, 具有文采的修辞语句, 精巧新颖的个性化创作, 都吸引着学生, 使学生有了浓厚的兴趣。朱自清的《荷塘月色》中:“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了……”多么优美而有富有个性的写法啊。

2.树立正确的写作观

要让学生树立正确的写作观念, 让学生明白作文是一种精神产品, 这种产品就是自己的所见所闻和所思所感, 有新的创意, 能充分展示个性, 而非人云亦云的东西。鼓励学生说真话, 抒真情, 不说假话、大话、空话, 不写虚情假意的文章, 要让学生认真用眼睛去观察社会、感受生活, 在平凡的生活中发现美, 认识美, 进而用笔表现美。让他们关注社会、家庭生活的方方面面, 把美的感受、痛苦的经历、执著的追求通过文章反映出来。例如在学习《北大是我美丽而羞涩的梦》时, 作为高中生自己也将要面临高考, 北大也许是很多人的梦想, 这样深刻而富有情感的文本, 正是学生无法跨越的未来经历, 此时让学生创作有关“我的大学梦想”的文章, 一定可以让学生产生共鸣。

3. 阅读生活素材

在应试教育的大背景下, 在学生们生活经历和体验严重缺乏的情况下, 在强化作文教学艺术的同时, 还要注重有效阅读对写作的促进作用。因为唯有广泛阅读才能让学生拥有宽阔的视野, 积累文学素材, 提高思想修养和艺术修养。

生活是广阔无垠、无比丰富的, 犹如一座宝库, 取之不尽, 用之不竭。要使生活成为写作素材就必须学会观察。学生观察生活有两种类型:一种是有意观察, 一种是无意观察。有意观察要“授之以渔”“授之以法”。如我在作文课上讲评《林教头风雪山神庙》一文时, 引导学生重点揣摩“林冲奋起反抗杀死侯虞侯等人”中的几个动词后, 要求学生学会准确而形象地使用动词, 以表达人物的感情。另外, 我让学生观察上体育课“跳远”、课间操“升旗的过程”, 分别写一片断, 大部分学生通过亲眼观察, 能用准确而形象的动词描绘出来。学生的“新闻联播”记录本记满了国内、国际的热点时事、文化体育以及我国“十一·五”期间的重大科技成果和先进经验。这些记录不仅为学生积累了写作素材, 还激发了学生的学习热情。

二、广泛阅读, 借鉴技巧, 提升水平

1.写作源于模仿

初学书法的人少不了临摹贴, 初学写作的人也少不了模仿。模仿是初学写作者必不可少的步骤。模仿是能够使学生尽快掌握写作技能的一条捷径。自从小学开始学习写作以来, 作文教学就是有意识地进行模仿训练, 从仿词到仿句, 从仿段到仿篇。文学史上李白的“三拟《文选》”就是古人模仿写作的例子。就拿八股文来说也是历史上模仿写作的典型, 它虽批评, 但我们不可否定它对明清古文写作的繁荣有过重大的影响。模仿, 不断地模仿, 由模仿简单的到模仿复杂的, 学生一旦掌握了某种模式并且能突破它并在此基础熟能生巧, 那么就学会了写作。

2.读写结合, 以读带写, 以写促读

只读不写只会让思维停顿。因此在扩大阅读视野的同时, 加以生动活泼、形式多样的写作训练, 将阅读与写作紧密结合起来, 做到读中有写, 写中有读, 以读带写, 以写促读, 不失为提高学生写作水平、提高语文整体素质的有效途径。可以说, 阅读是间接生活之“源”, 课本是“例子”。学生的阅读是吸收, 是认识生活;写作则是表达, 是反映生活。写作是一种智力劳动。当学生没有从读写结合的角度掌握这种劳动时, 往往会有畏难情绪, 但当他们领悟了读和写的关系, 能够模仿范文写作后, 写作便成了一种乐趣。写作的乐趣又会促使他们更有兴趣地去阅读, 这样就形成了读写相互促进的良性循环。

篇8：学生写作素材的挖掘

一、学好语文, 积累素材。

现行的中学语文教材, 是经过专家的精选精编, 文质兼美, 典范性强, 是我们用以指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这个载体, 引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教朱自清《背影》, 让学生震撼, 就是通过人物外貌、动作、神情、心理活动的特征来写, 表现刻画人物, 反映人物的个性特征以及内心世界等。课本里词汇最为丰富, 而学生作文语句淡而无味, 最缺乏的就是词汇, 我们完全可以利用课本丰富学生的词汇。

作为中学生学写议论文, 学语文读课本, 不仅仅是通过课文感悟素材的获得, 而且要为寻求有表现力的古今中外的典型事例, 以便作为最有表现力的论据。如《论骨气》的三个事例, 最能说明自古至今中国人最有骨气。文天祥以死明志, 闻一多拍案而起, 古人不受“嗟来之食”, 都是写议论文的好素材。总之, 要从课文中学习作者观察方法、表现方式、积累词汇、积累素材, 提高语言表达能力。

二、课外阅读, 扩充素材。

单从课本里学到知识, 积累素材还是远远不够的。教师要引导学生除了认真学习课文外, 还要多读课外书籍、报刊杂志, 扩大知识面, 充实写作材料。书是前人经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下, 同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个作者都有自己观察世界的方法、自己的风格和语言。那些动人的画面, 精彩的描绘、形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是写作的精华。我们要引导学生将外物转化为内物, 运用到自己的作文中去, 会使文章增色生辉。

近年来, 笔者根据新课标的要求, 结合名著导读方面的综合性学习, 以学校开展读书节为契机, 以学校推进书香校园建设为载体, 积极鼓动学生阅读课外书籍。笔者还将中考满分作文中的精妙开头与结尾打印给学生, 将自己的“下水文”张贴在黑板旁以飨读者。还利用早自习让学生专门读学生自己的“妙文”。除此, 笔者还将“知音精品屋”里的选文与《故事会》中的“三分钟典藏故事”有选择性地推介给大家。这样, 极大地丰富了学生作文素材。

三、观察生活, 捕捉素材。

要丰富学生的写作材料, 必须借助对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会、接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事、景、物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉搏, 训练学生通过多种感觉认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实, 丰富知识, 陶冶情操。这从根本上说, 就是让学生捕捉素材, 开发学生写作的源泉。同时, 培养学生做日记、周记的习惯, 将自己的所见所闻所思所感一一记下来, 作为鲜活的写作素材。

为了观察生活, 从而捕捉素材, 笔者每年至少要求学生“踏一次青”, 郊游一次秋, 欣赏美丽的大自然, 感受时下乡村的巨大变化。每周双休日, 鼓励学生在做好家务和家庭作业的前提下, 多看电视, 捕捉新闻中的亮点, 关注社会动态。每年漫长的暑假, 建议有条件的学生走向外地探望父母, 去观察都市生活, 感悟民工丰采。每年的短暂寒假, 更是捕捉素材的最佳时机, 家长难得回家过春节, 外面的精彩世界从他们的口中身上折射出来, 一种新的生活气息扑面而来。