财务专业实习自我总结

财务专业实习自我总结（通用8篇）

篇1：财务专业实习自我总结

我是XX学校财务管理专业毕业的学生XXX，在毕业之后，我也迎来了自己的实习，也即将离开自己的学校，进入到残酷的职场当中，还没有毕业的时候，我就开始找工作，起初我一直以为工作挺好找的，但是没有想到的是自己却处处碰壁，对于自己找工作所需要考虑的问题太多了，所幸自己并没有想过要放弃，也没有说要将就。

我一开始对自己的专业的知识就没有很大的信心，加上财务管理专业的学生的实习工资都是非常的低的，因为自己已经离校了，所以对于自己想要留在XX这个收入低，消费高的城市，这微薄的实习补贴是远远不够的，所以自己不仅需要考虑工作的未来发展还要考虑到自己的一些薪酬补贴，我一度觉得自己是那种没有本事又希望有好的工作的咸鱼，好在初生牛犊不怕虎，我一直以自己不信命的心态，终于找到了一份自己比较满意的.工作，并且在这个工作岗位也已经完成了自己的实习期的工作。现在我的实习期已经过去，自己的实习工作也已经结束，我自己也能够感觉到自己从内而外，从头到脚的变化，更是因为自己的实习工作，才得以自己能够熟悉职场上的一些规律，虽说开头很难，但是好在通过自己的努力，结果并不算很差。

在自己的实习工作当中，我一直保持着自己好学谦逊的工作态度，对自己拿不定主意，不知道的地方就去问，对自己不理解不明白的问题也去问，好在公司的同事和前辈都不会觉得麻烦，都是一个又一个耐心的帮助我，所以在自己实习工作结束之后，我也一直对公司保持着最大的敬意和感激。在公司工作的这段时间里，我一直做着一个实习生所应该要做的，并且在工作当中，做到有问题就问，不懂就问，并且没有一丝一毫的娇气，对领导交代的事情做到完完全全的服从，也对公司中的工作做到严谨细致的处理与完成。

现在，我的实习工作已经接近尾声，但是自己所学到的知识，所收获的东西，并没有随着工作的结束而流逝，我也相信这段时间的收获将是自己人生中最宝贵的收获，也相信在以后的工作当中，自己可以根据着这些收获更好的完成自己日后的工作，也一定会更加的努力和进步。并且，也能够足够地相信自己，相信自己只要能够足够努力，就一定会得到相应的结果。

篇2：财务专业实习自我总结

为期三个月的实习结束了，我在这三个月的实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，以学习国际贸易专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证交予上级。

篇3：财务专业实习自我总结

随着国内金融环境的改善, 尤其是国家针对中小企业融资的系列政策出台, 地方金融机构的繁荣使得各类企业的融资环境有极大改善, 资金几乎不再成为制约中小企业发展的唯一瓶颈;但在金融产品日新月异、信贷条件差异化明显的环境下, 资金的成本、资金的流动以及资金的借贷方式对资金的使用效率影响非常大, 致使企业对财务人员的能力要求发生了根本性的转变, 不再是以做账填报表为主, 更加侧重于财务人员的资金管理能力要求。这样, 对于高校的财务管理专业教学也就提出了相应的要求, 从主要培养学生算账记账编报表的能力逐渐转变为侧重培养学生的职业判断能力、决策分析能力和创新能力, 显然, 这些能力的培养是个综合过程, 为此, 财务管理专业教学除了理论讲述, 讲透基本方法、理论以及工具外, 还必须给予学生实践的机会, 否则仅仅有理论知识, 还是难以适应企业财务工作的需要。从传统的高校培养模式来看, 实践环节就是要求学生到实际工作单位的相关部门去跟岗甚至顶岗锻炼, 而财务工作的特殊性 (资金安全与商业秘密) 导致这种机会几乎难以普遍推广, 除了少数学生能够实现在岗实习外, 绝大多数学生只能走马观花, 就算能够到财务部门实习, 也只能是雾里看花。这就要求在大学的培养过程中有承担此功能的教学环节, 将校外实习校内化, 财务管理专业建立校内实习平台就显得紧迫且必要。笔者结合财务管理专业的教学体系及职业能力要求分析, 对现有的财务管理专业实验课程以及实践环节进行比较分析, 最后提出基于能力要求的校内实习平台建设构想。

二、财务管理职业能力分析

(一) 职业能力培养现状

张军等 (2008) 通过对企业会计负责人的调查了解到企业对会计人员职业能力的要求, 并将现有职业能力培养模式存在的问题总结为四点:其一, 现有的教育体系与教育理念仍注重对于学生的知识培养而忽视了能力化的架构与知识能力化的过程;其二, 理论教学是从学科知识的体系出发, 而不是从专业学生将要面对的工作流程出发, 教学方法不能满足企业对专业的理论需求, 使得学生结束学业后对理论知识的掌握不牢固;其三, 职业能力的评价没有与学习过程评价结合, 学习评价还是以考试为主导, 以记忆为主, 动手能力的考核方式缺失;其四, 综合能力的培养不够, 课程设置以专业知识为主导, 缺乏人文素养和协作技能的课程设置。李慧 (2010) 通过国内外文献综述, 归纳出目前财会人员的职业能力为:职业道德素质、专业知识功底、工作技能以及学习能力。而现有的职业能力培养过程存在以下缺陷:课程体系不够科学;上课手段以“教师讲、学生听”为主导模式, 重视知识的讲授, 忽视方法的掌握, 重视知识的积累而忽视知识的应用和创新;实验室环境与企业实际相差甚远, 实践教学没有发挥学生实践能力的培养作用。

(二) 现有财务管理职务体系对职业能力的要求

(1) 财务人员的基本能力要求。杨鼎家等 (2007) 分析了目前财务人员需要具备的工作理念和职业技能, 包括现金流管理与企业价值管理;经济信息提供, 财务分析与判断能力;预算与计划能力;企业战略规划制定与落实能力;商业风险防范能力;以及与上级主管部门、平级部门沟通协调的能力。围绕这些职业技能, 杨鼎家等 (2010) 进一步认为今后的财务管理专业高等教育应注重培养专业学生的综合操作技能同时尽早与国际财务会计行业的执业水准相接轨。翟金花 (2010) 通过访谈和问卷调查的方式, 对财务管理专业毕业生的知识能力进行了全面调查, 认为会计基础实务、财务会计实务、成本会计实务、税法、财务管理实务、ER P原理与应用课程知识在实际工作中应用广泛;中小型企业对毕业生的职业能力几乎都锁定在会计核算能力;同时认为财务会计实务、财务管理实务、财务报告分析等课程要工学结合。企业尤其注重毕业生专业知识的运用能力、人际关系的协调能力、团队协作精神、吃苦耐劳精神、独立处理账务的能力、应变能力和创新能力。陈育俭 (2009) 将财务人员的职业能力分为职业基础能力、职业专业能力。职业基础能力包括计算机应用能力;应用数学概念与技巧的能力;搜集、分析、组织信息的能力;提升生涯规划与终身学习能力;增进规划、组织与实践的能力;独立思考与解决问题的能力;善于沟通的能力;协调人际关系的能力;尊重他人、关怀社会、增进团队合作的能力及环境的适应能力等。职业专业能力包括会计核算与账务处理能力;税务处理能力;财务分析和诊断能力;资产管理能力;融资筹划能力;预算管理能力;投资决策与管理能力;财务成本控制能力;财务工具应用能力;财务预警与风险管理能力;跨国公司财务管理能力等。

综合学者的研究, 尽管目前的文献研究以高职财务管理专业为主体, 但也可以归纳出相关专业的基本职业能力至少包括:基本业务能力、资金管理能力、财务分析与预测能力、沟通能力与协调能力。

(2) 适应职业发展的职业能力体系分析。高校培养学生的目的不只是就业, 更要为毕业生适应行业发展以及迅速成长奠定能力基础, 为此, 可结合财务管理职业的岗位需求来进一步分析相关专业学生的职业能力。尽管大企业与小企业的财务管理职位设置不一样, 但从人才市场来看, 财务管理的职务 (职位) 体系大致包括财务副总经理、财务总监、财务经理、高级财务分析经理、财务主管、基层财务人员等, 这就为财务管理职业的能力体系构建奠定了框架:基本财务核算能力-财务分析能力-现金与利润管理-预算管理、资金筹备、收入管理、成本管理、利润管理以及月度财务报表-财务核算、资金规划、财务预决算、费用控制以及风险防范-资金统筹、资本运作及融资、审查对外会计资料、财务监督和审计、撰写财务报告。通过此能力体系, 要求相关专业学生不仅要有基本业务的动手能力, 还要有决策分析与判断能力, 并有很强的学习能力, 能够结合不同的企业实际, 对行业的资金运行模式有所了解和掌握。

三、财务管理专业课程体系及其培养效果

(一) 现有财务管理专业课程体系对职业能力培养效果

综观现有大学 (含高职体系) 的培养模式, 都存在着以下共性:教师缺乏对企业运营机制的认识、研究以及向学生的介绍, 学生的学习生涯也缺乏对企业运行的了解环节, 无法将学习内容与工作内容结合;同时课程结构的“刚性”, 增加了实践课程的比例 (实践课时与教学课时的比例提高到40~50%, 但与专业理论课程分段开设造成理论课程与实践课程“两张皮”现象, 为了实践而实践, 职业技能得不到系统训练 (翟金花, 2010) 。陈育俭 (2009) 以莆田学院管理学院财务管理专业为例进行毕业生的跟踪调查, 发现学生实践经验的缺乏、综合能力的薄弱, 导致其毕业后不能从事或不能较好地胜任专业工作。因此提出了加强对学生职业能力培养的专业实践教材、实验室、实习基地与师资等方面建设内容。从现有的管理专业课程体系来看, 都能围绕学科体系进行课程设置, 甚至配套实践环节, 但整个教学体系还是围绕完成教育部的教学任务来进行设计, 对于实现学生的职业能力培养在理论与实践的融合中存在较大问题, 且实践的可操作性以及实施效果还有待改善。

(二) 适合职业能力培养的财务管理专业课程体系设计

翟金花 (2010) 通过调查分析与现有课程体系研究, 设计了相对科学的理论教学体系和实训体系。其中专业课程体系包括财务管理基础知识、筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益分配管理、财务预算与控制、财务分析等七个学习项目, 实践技能培养体系包括“认知实训、案例分析、专项实训、顶岗实习”四个环节, 此课程体系以财务管理岗位为核心, 以财务管理相关业务操作为主体, 按照高职学生认知特点, 以企业的理财过程为主线设计教学内容, 让学生在完成具体项目操作的过程中构建相关理论知识, 并发展职业能力。其理论教学体系围绕企业对财务人员的基本知识要求来设计, 并对教学内容进行专业基本技能、核心能力和拓展能力分层, 充分体现了理论与实践结合的目标。而实践技能体系遵循基本认知、理解掌握、专项技能以及顶岗动手的递进顺序设计, 符合学生的学习规律, 但顶岗实习由于财务工作的特殊性, 一般难以实现, 为此, 该课程体系的效果无法实现, 必须解决实习环节的可操作性问题。

四、财务管理专业校内实习平台建设构想

(一) 财务管理专业实习的要求

要研究专业实习, 首先要厘清实习与实验、实践和实训的关系。实验是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的, 尽可能地排除外界的影响, 突出主要因素并利用一些专门的仪器设备, 而人为地变革、控制或模拟研究对象, 使某一些事物 (或过程) 发生或再现, 从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。而实践指改造社会和自然的有意识的活动, 教学实践就是一种特殊的教学认识过程, 也是一个促进学生身心发展的过程, 凡是理论知识与实际的融会贯通都属于教学实践。实训教学则是通过一定的手段和方法, 按照一定的梯度 (台阶) , 以产业化的产品和设备 (含工件、器件等) 为载体, 对其制作工艺进行分解认识和行业标准确定的认识过程。而实习就是在实践中学习, 是学生在学习之后了解自己所学需要或应当如何应用在实践中的形式, 是通过实践来检验学习的过程。

通过四个概念的介绍, 不难看出实训和实践是同义词, 都是让学生亲自去操作, 可以相互替代, 而实验是对理论知识验证和巩固的有效方式, 实习则是检验学习效果的综合过程。对于财务管理专业, 课程实验是巩固理论知识的最好方式;而实训是对财务管理过程的认知, 可以结合软件环节和各种实践环节进行;实习则是通过各种实践检验学生学习效果的环节。这样, 财务管理的实习就是综合检查学生的学习效果和对知识的掌握程度, 顶岗实习是最佳方式, 但现实教学过程中难以实现。通过对学生的调查以及相关实践分析, 笔者认为参加ER P沙盘大赛、企业经营决策模拟大赛是实习的有效形式。

(二) 校内实习平台的基本目标

财务管理面临的最大改变是财务数据载体由纸张改变为光盘、优盘等信息存储方式, 使得财务数据的分类、重组、再分类、再重组变得无比方便;同时财务数据处理工具也由纸张和算盘变为计算机, 使得各种手工意义上的“做账”以及具有一定技术要求的平行登记、过账、结账、对账失去了存在的必要。这使得专业的实习内容也发生了根本性的变化, 可以不通过顶岗做账来完成实习任务。财务管理专业的职业核心能力至少包括:筹资与投资管理能力、营运资金与收益分配管理能力、财务预算与控制分析能力、财务核算能力、财务监督与财务软件应用能力, 而这些能力都可以通过企业模拟经营过程进行检验, 因此, 参加相关比赛是实现实习的最佳方式。

(三) “实验+证书+比赛”的校内实习平台框架与内涵

实习是对学习效果的综合检验, 财务管理是一门实践性学科, 且需要把实践延伸于教学上 (彭晓峰, 2011) , 因此, 平时的教学就要围绕实习需要的能力进行培养, 不是到毕业环节就把学生推出校园。

(1) 已有实习模式评价。现在的实习方式有课程实验、ER P平台以及校内实习平台初步设计等三种主导方式。麦海娟等 (2008) 则认为课程实验是局部的实验, 不能充分体现会计的系统性、连续性。学生根本没机会了解、接触现实中一个企业从建账到结账、出报表、报税的全过程。陈杰 (2011) 、刘勇等 (2010) 认为基于“ER P平台”下的系列课程教学是培养和帮助高职管理类学生顺利完成“从学校到工作过渡”并提高学生职业能力的一种有效形式。何捷 (2009) 分析现有的校外实习模式如师范类的“院校合作”、工科的“校企合作”以及广东商学院的沙盘模拟校内模式等, 发现其在实现实习任务方面都有一定的积极作用, 但这些模式都还没有形成能推广的标准和流程, 依然处于积极探索中。

(2) 实现实习要求的校内平台框架设计。实习一直是高校学生专业教学环节不可缺少的重要一环, 但社会向在校大学生提供实习条件的概念迅速淡化, 已不再有明确的提供实习条件的义务 (何捷, 2009) 。为此, 实习平台校内化是一个必然趋势, 尤其是对实践能力要求比较强的财务管理专业。

随着职业能力的重心由简单的记账、报表职能转向财务分析、资金规划等职能, 要求学生在四年的学习中都要有动手训练以及接触信息化设备的机会, 否则无法适应现实中企业对财务人员的要求。为此, 校内实习平台不能像校外实习平台一样在一个时间段集中完成, 必须结合职业能力进行阶段性训练设计 (图1) 。

(3) 校内实习平台的内涵分析。校内实习平台结合财务管理人员职业能力培养目标, 从大一开始, 延伸到大四, 让学生在实验过程中掌握和巩固理论知识, 通过考证提高理论水平和业务能力, 以赛事促进学生综合能力的训练, 增加学生对企业经营过程的了解和认知。

一是课程实验。对于课程实验, 必须确保实验时间和效果。围绕财务管理专业人才就业渠道:企业的财务总监, 证劵、银行、保险等金融部门的理财规划师, 会计师事务所等中介机构的财务分析师, 可以在专业基础课的会计学原理设置手工做账、财务管理设置Excel实验、统计学设置财务数据分析等实验课, 培养学生做账、出报表和财务数据归类、以及财务信息提供能力, 一般在大二结束必须完成相关实验, 并参加证书考试和用友ER P等沙盘大赛。在必修的专业主干课中级财务会计中设置资金运动管理实验、财务管理 (二) 中设置预算与企业报表绘制实验、证劵投资学中设置融资成本分析实验、财务报表分析设置上市公司报表阅读实验等课程, 培养学生掌握融贷渠道与成本、资金筹划与管理以及从三张表格分析企业运行的能力。

二是证书实训。证书考试与职业生涯紧密相连, 但会计财务类证书除了从业资格证书外, 都有一定的难度和较高的实践要求, 尤其是国际证书还需要深厚的英语功底。为此, 学生可以在大二开始接触证书考试环节, 结合考试训练提升对理论知识的掌握以及业务能力的培养, 通过考证来督促学生消化和巩固所学理论知识。

三是比赛平台。比赛是通过企业组织经营过程的模拟来检验学生掌握相关知识的形式, 由于目前的相关比赛都不只是涉及企业管理的一个环节, 要求学生熟悉企业经营过程, 尽管有学者 (李闻一等, 2011) 认为ER P沙盘模拟本身并不适合用于财务管理课程的专门训练, ER P沙盘模拟过程与实际企业经营差别较大, 计量单位采用虚拟单位, 无法直接使用真实企业中的计量单位;缺乏税务知识的内容, 仅有所得税, 没有增值税、营业税等;注重流程与操作, 缺乏管理理论模型的支撑;财务管理上局限于现金预算管理、成本管理等内容, 涉及面较窄。但这些比赛对于引导学生从企业全局的角度去思考财务管理工作包括证券、融资等财务职能, 了解企业运作流程, 明确财务工作在企业运营工作中的地位和重要性, 检验学生前期所学理论知识, 并对培养今后走上工作岗位所需的协调能力、沟通能力都是有益的。而且, 随着大学对实践教学的重视, 不断完善的比赛形式也在推陈出新, 关键是教师要有意识地去甄选并熟悉比赛规则, 引导学生参与。

三类实训平台与实习任务的关系如表1所示。

五、结论

随着扩招以及企业经营管理技术的不断更新, 财务管理专业学生的职业能力越来越受到挑战。为了培养出符合用人单位需要的人才, 必须强化实习环节。在目前社会提供校外实习的功能弱化的情况下, 只有利用现有的实训机制设计校内实习平台, 而参加比赛是校内实习的最高境界。尽管大赛的作用与财务管理专业的结合度还有争议, 但结合毕业生的调查以及参赛学生的综合能力测评、用人单位反馈, 设计出符合学生学习规律, 并与理论教学紧密结合的实习平台是必须的。在大量文献查阅以及南昌航空大学的实践基础上, 笔者设置了“课程实验+证书实训+比赛平台”三位一体的校内实习平台, 通过课程实验将理论与实践有效结合, 并通过证书考试来巩固和提高学生的理论水平, 再通过比赛检验理论学习效果并培养学生的综合能力, 将这三个平台与理论教学有机融合贯穿到大一到大四的各个阶段, 让学生的实践训练由易到难, 真正能够锻炼学生的实践能力。当然, 随着比赛形式的不断更新, 这个实习平台也可以不断调整, 确保最有效的综合实训形式。

参考文献

[1]彭晓峰:《财务管理的实验教学思考》, 《经济研究导刊》2011年第3期。[1]彭晓峰:《财务管理的实验教学思考》, 《经济研究导刊》2011年第3期。

[2]翟金花:《基于职业能力的财务管理课程体系探讨》, 《财会通讯》 (综合) 2010年第11期。[2]翟金花:《基于职业能力的财务管理课程体系探讨》, 《财会通讯》 (综合) 2010年第11期。

[3]李闻一、黄林:《基于商业模拟技术的财务管理课程实践创新研究》, 《财会通讯》 (综合·下) 2011年第1期。[3]李闻一、黄林:《基于商业模拟技术的财务管理课程实践创新研究》, 《财会通讯》 (综合·下) 2011年第1期。

[4]陈杰:《基于“ER P平台”强化高职管理类学生的职业能力》, 《山西财经大学学报》2011年第2期。[4]陈杰:《基于“ER P平台”强化高职管理类学生的职业能力》, 《山西财经大学学报》2011年第2期。

[5]杨鼎家、李莉:《我国高等创新教育应加强职业能力的培养》, 《中国劳动关系学院学报》2007年第6期。[5]杨鼎家、李莉:《我国高等创新教育应加强职业能力的培养》, 《中国劳动关系学院学报》2007年第6期。

[6]刘勇、郭科、彭蓉:《把“市场”建在实验室把“企业”交给学生》, 《实验室研究与探索》2010年第2期。[6]刘勇、郭科、彭蓉:《把“市场”建在实验室把“企业”交给学生》, 《实验室研究与探索》2010年第2期。

[7]麦海娟、宋新欣:《高校“手工+ER P软件财务会计校内实习”实践与思考》, 《中国管理信息化》2008年第11期。[7]麦海娟、宋新欣:《高校“手工+ER P软件财务会计校内实习”实践与思考》, 《中国管理信息化》2008年第11期。

篇4：财务专业实习自我总结

一、会计综合模拟实习的必要性

会计基础理论教学一般比较抽象。会计模拟实习是通过塑造一个单位的生产经营过程，在模拟环境中，按照具体的经济业务，学生自己动手，填制原始凭证，编制记账凭证，登记账薄，进行成本核算，编制会计报表直至财务分析，使学生仿佛置身于某单位的实际会计部门，对会计工作的全貌有个清晰的、直观的了解。会计模拟实习既培养了学生的动手能力，又使其加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。会计模拟实习可以根据教学环节适当进行，也可以将学生集中在一起适时开展，便于教师集中指导。

二、会计综合模拟实习包括哪些内容

会计模拟实习可分为单项模拟实习、阶段性模拟实习和综合性模拟实习三种形式。

单项模拟实习，是根据会计基本理论教材中的各章节为实习单元，按授课进度分别组织实习。在基础会计的教学过程中，可适当地进行原始凭证的填制和审核的练习，再进行记账凭证的填制审核和传递的练习、会计账簿登记的练习等。

阶段性模拟实习，是在学生学习完成一门会计专业课程后，学校应安排一到两周时间，对本课程所涉及的经济业务和相关的会计处理方法与编制程序进行综合的模拟演练，让学生进一步巩固深化本课程所涉及的相关知识。比如在学完《财务会计》后，可涉及一些流动资产，长期投资，固定资产、负债、收入、费用、利润和利润分配的取得等，根据记账凭证填制有关总账，明细账登记以及编制报表等财务处理方法。

综合模拟实习一般在专业课学习完成后再进行，以提高学生对前面学过的知识（如各种会计方法、程序和会计实务）加以综合运用的能力。综合模拟实习资料一般是以单位某一特定月份完整的会计资料，包括基本情况、产品生产工艺过程，成本计算的方法，各账户的月初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度等，按照综合模拟实习的总体要求，从填制原始凭证，记账凭证，登记账簿，编制会计报表，编写财务说明书到完成实习报告，进行全面、系统、综合的模拟演练。

综合模拟实习在实际操作中可以分为单独操作和分组操作。单独操作，要求每一位学生单独完成会计模拟实习内容。这样做的好处是能使学生通过整个实习操作过程全面系统地掌握各项专业技能；不足之处是不能使学生感受到会计工作的实际情况，不能了解会计凭证在各环节之间的传递程序，学生操作量大，耗用的材料多，费用高，会加大实习成本。采用分组操作，即在每一组内按照会计工作各岗位的分工，进行分项操作。这样做的好处是学生在实习过程中，一方面能明确各项会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程以及原始单据和其他会计凭证在各个岗位之间的传递程序；另一方面也能了解财会部门与企业内部及外部有关经济业务往来的关系，掌握相关经济业务的账务处理方法。不足之处是组织实习过程难度较大，而且学生对实习过程并不熟悉，对实习内容也不是全面了解。

三、我校综合实习的做法

（一）前四周会计手工模拟实习

财会的理论教学一般比较抽象，通过对一套完整的会计业务的手工处理，让学生自己动手从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制财务报表到财务分析，有助于学生理解各种核算方法和会计账务处理流程。虽然会计电算化比较普遍，但在电算化处理之前进行手工操作，有利于学生理解电算化的原理。在实际工作中，不少企业特别是中小企业目前还是采用手工或者手工与电算化“双轨”运行进行账务处理，进行手工模拟实习有利于学生面向基层就业。在手工模拟实习中，要求学生严格按照《会计基础工作规范》进行操作。

（二）后两周会计电算化实习，检验手工模拟实习结果

在信息技术广泛使用的时代，大多数企业已全部或部分实现了会计电算化，会计知识和计算机知识成为会计人员的“左右臂”，缺一不可。但在会计模拟实习上，许多学校目前还仅仅停留在传统的手工操作阶段，没有“与时俱进”。对此，我们进行了改革，要求学生在手工模拟基础上，再使用具有代表性的财务软件进行会计电算化模拟。具体做法是：利用现有会计模拟实验室，在手工模拟核算资料的基础上，重新进行会计电算化模拟，从系统初始化设置、建立账套、编制记账凭证，到自动登记账簿和生成财务报表，让手工操作的实习结果通过会计电算化处理得到进一步的验证，让学生深刻理解会计电算化的原理，体验电算化的优越性。

（三）这样做的优缺点

１.通过会计手工模拟实习，可以全面了解大学四年来所学的会计财务课程。但是遗憾的是，虽然在每个阶段都做了相应的模拟实验，但没有一个总体印象，这样不利于学生从整体上把握学过的内容。

２.通过后续的会计电算化实习，能让同学更加熟悉会计电算化的操作，也使得学生在毕业后能更快地适应工作，但这一个阶段不能独立，要以前面的学习为基础。

３.两者结合进行，可以取手工模拟之长补电算化操作之短。因为手工做账的最大好处是明了会计线索的来龙去脉，更好地理解会计原理；而电算化的好处在于减少计算错误及繁琐计算，用电算化实验过程检验手工模拟的结果。

四、进一步做好综合模拟实习工作的具体措施

（一）学院领导应高度重视，建立一套科学合理、易于操作的实验考核办法

为了使每个学生都认真地参加会计模拟实验，必须制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活考核办法。一般来说，可从实验技能、实验纪律和实验报告等几个方面来综合评价实验成绩，其中以实验技能为核心。实验成绩在专业学习中属于什么样的地位，也是急待探讨的问题。笔者认为：单项模拟实验和阶段性模拟实验的成绩应并入相关课程的总成绩，而综合模拟实验的成绩应单独作为一门课程列示。

（二）师资

要求教师既要懂会计手工实操又要熟悉会计电算化的操作。会计是一门实践性很强的社会科学，因此要求会计教学中不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且还应特别注重培养学生应用会计理论和方法解决会计实践问题的能力。

（三）物质条件

物质条件是指，合适的财务软件、有连续6周手工兼使用电脑的实验室、大量的配套账本及账页。会计模拟实习中应重视材料的选择。实习材料的质量是影响会计模拟实习质量的关键。目前这方面的材料较少，特别是综合模拟实习的更少，大多是工业企业会计的实习内容，并且实际上实习项目单一，在新的会计制度实施后，相关教材并没有及时补充修订。这就给学校组织实习带来困难。所以希望专家、学者应重视会计模拟教材的编写工作。

（四）加强手工核算实习与会计电算化实习的结合

现代会计工作的重心是对会计信息的运用，不能熟谙会计循环就无法准确解读会计信息，也就不能有效地运用会计信息。因此，手工模拟实习和电算化模拟实习是相辅相成，不可缺少的。在手工模拟核算资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始资料的输入、记账凭证的编制到自动登记账簿和产生会计报表，让学生从计算机上体验会计工作的乐趣。要求学生能熟练应用通用财务软件，并能对财务会计软件进行系统分析、开发和维护。

篇5：财务专业实习工作总结

建筑工程公司的财务部并没很多人，配有一个会计科长，一个财务出纳，2个会计员，而教育我的是经验丰富的老会计何姐。刚到财务部何姐就要我首先看他们过去其法的会计记账凭证。

总是以为凭借记忆力再加上大学学的基础理论针对小小会计原始凭证可以灵活运用，也恰好是这类心浮气躁的工作态度要我忽略了会计循环的根基——会计分录，以致于之后何姐要我试着制单指的是的用心良苦。因此见习时只有夜里回家了补习了，把企业日常较多应用的财务业务流程用心读透。

终究会计分录在课本上可以学习培训，可一些金融机构账单、汇票、抵扣联等就需要靠见习时才可以真真正正触碰，进而拥有更难忘的印像。

别觉得仅是了解就可以了，还需要把任何的票据按月按日分类整理，并把每单销售业务的票据梳理好，用钉子订装好，才可以为入帐做好充分的准备。

制完凭据就进到入帐程序流程了。虽然入帐看起来有点儿象中小学生都是会做的事，可反复量这般大的工作中要是没有一定的细心和仔细是难以担任的。

由于一错误并并不是随意拿笔涂了或者用橡皮檫涂了即使了，每一个流程企业会计制度全是有严格要求的需求的。例如填错数据就需要用红笔画竖线，再盖紧责任者的章，才可以废止。针对数字的书写也是有严格管理，笔迹一定要清楚秀气，按格填好，不可以歪七扭八的。

而且入帐时要清晰每一清单会计分录及总账名字，不可以写假，不然总分类账的借款的就不可以结平了。

这般繁杂的程序流程要我害怕有丁点粗心大意，这并并不是写作业或考試时出错了就罚分罢了，这也是事关一个公司的账务，是一个公司之后制订发展趋势方案的根据。

从制单指的是到入帐的整个过程通常了解了个大约后，就需要用心融合书籍的专业知识总结一下手工做帐究竟是怎么一回事儿。何姐很要细心的跟我解读每一种金融机构账单的式样和填好方法及其何时才采用这类账单，拥有基础了解之后学习培训起來便会更游刃有余了。

根据在建筑工程公司这一段时间的见习，使我第一次把自己学过到的基础知识真真正正地运用到实践活动中去，而且在日常生活中取得了工作经验，与此同时又得到了很多基础知识中所沒有的社会经验，这不但丰富多彩我工作工作经验，更为提升了我的业务流程基础理论水准。

篇6：财务专业实习工作总结

逐渐老师傅让我觉得前好多个月的凭据，他说道：大家厂小，如今也没有什么活可以做的，你先看一下凭据，过几天我再教你怎么样做财务会计。你可以不必小看了此项每日任务，这但是做财务会计的基本每日任务，里边也有很多的大学问呢!我点了点点头说：哦!我明白了!刚听老师傅那麼一说，我认为很怪异，凭据里如何也有大学问啊?

我逐渐用心的看上去前好多个月的凭据来啦，真的是不要看不清楚，一看吓一跳!里边有许多的材料全是咱们教师在课上沒有提到的。并且觉得每一个厂的凭据全是不太一样的，之前我就有看了其他厂的凭据，可这些我看到之后全是糊里糊涂的，不清楚这一为什么会是借贷方，那一个如何又会是借贷方呢!到头来还是不懂。可老师傅做的凭据就不一样了，他做的我一看就了解为什么是借，为什么是贷。并且就连来往顾客和日期也写的很清晰，这时一位同公司办公室的财务出纳对我说：你老师傅做凭据是一笔笔做以往的，有的企业为了更好地便捷是把同企业产生的同笔业务流程合在一起做的，但是那样的话到时总分类账不对就难以寻找不正确点。老师傅那么一做得话那时候查起来就很便捷了。哦!原来是这个样子啊我讲老师傅那么账务看起来这么简单啊!来看这招我得好好地的向老师傅学习。

持续看几日的凭据，我才晓得以前看凭据真能看得出很多大学问来，例如：销售费用，之前教师跟大家说过销售费用冲回是在借贷方的，可这儿为何冲回要用红色字体备案在借贷方，那是由于这种凭据是在电脑上做的，假如销售费用记在借贷方那麼那时候负债表就不显示出销售费用，最终結果两侧就无法均衡了，因此要用红色字体备案在借贷方，自然用手工做冲回就在借贷方。

而后的几十天里老师傅逐渐教我操作过程，起先教我如何把生产车间开出去的订单变为税票。老师傅先要我开启桌面上的发票软件，随后用自已的登录名打开了税票程序流程，再点一下开税票按键就可以了，就在我提前准备做的情况下，老师傅说：停，是不是你还忘记了哪些流程啊?我仔细的看了一遍：经常啊!你忘记了点含税款，你没点这一那时候做出的数据信息也不正确了。哦，原来是这个样子啊!我这才如梦初醒，差点儿就需要范严重后果不正确了。点一下完后，逐渐做文章正文了，一张税票要有收款公司，货品型号规格，总数，价格更主要的是要有出納工作人员和财会人员，全部税票都开了后就需要查验一遍，明确准确无误就可以用所得税专票打印出出去。

这一学好后，老师傅就又教我如何依据这种税票在电脑上做凭据，这时我发现老师傅用的手机软件跟我还在院校上用的手机软件是一样的，实际上做凭据也不是难以，如果你学科无需弄错，数据对两侧平行面就好了。

篇7：财务会计专业实习自我鉴定

财务会计专业实习自我鉴定1

首先，我非常注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多看，多思考，多学习，以较快的速度熟悉着公司的情况，较好的融入到了本人们的这个团队中。

其次，在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

为以后的工作提供便利，我努力学习，工作主要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，建立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账。接手运费的登记工作。

为了尽快的熟悉公司情况，我不断的对工作进行改进，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

在x个月的试用期间，我能够主动、主动、熟练的完成自己的工作，在工作中能够发现问题，并主动全面的配合公司的要求来展开工作，与同事能够很好的配合和协调。

在以后的工作中我会一如继往，在相处中，我与人为善，在工作中，我力求完美。并且不断的提升自己的业务水平及综合素质，为公司的发展尽自己的一份力量。

财务会计专业实习自我鉴定2

会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于2xx年1月10日至23日在北京斗山食品有限公司财务部进行了为期两周的`专业实习，以下是此次的会计实习总结。

公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务经理—张经理，张经理根据我两周的实习时间，主要让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结账都是通过财务完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。实习期间我能遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

我的会计实习总结特别的写上这一点，刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行账单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计的录入记账凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记账凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记账凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。

作为学习了差不多三年会计的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。

其次，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基矗体现了会计的规范性，这为其三。

登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

财务会计专业实习自我鉴定3

以下是此次实习中的一些心得和体会：

（一）会计作为一门应用性的学科，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。本世纪中叶以来，以计算机技术为代表的信息技术革命对人类社会的发展产生了深远的影响，信息时代已经成为我们所处的时代的恰当写照。

（二）在这个与时俱进的时代里，无论是社会经济环境，还是信息使用者的信息需要，都在发生着深刻变化。会计上经历着前所未有的变化，这种变化主要体现在两个方面：一是会计技术手段与方法不断更新，会计电算化已经或正在取代手工记账，而且在企业建立内部网情况下，实时报告成为可能。二是会计的应用范围不断拓展，会计的变化源于企业制造环境的变化以及管理理论与方法的创新，而后两者又起因于外部环境的变化。

（三）会计电算化是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，电算化会计后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理体制的变革。会计电算化促进着会计的规范化、标准化，通用化促进着管理的现代化。

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篇8：财务专业实习自我总结

一、影响高职财务管理类专业顶岗实习教学质量的主要因素

1.学生实习过程缺乏有效性

能否如期有效的完成顶岗实习任务在很大程度上取决于学生自身的态度与能力。在传统教育观念的影响下, 学生只是按照老师的要求进行学习, 缺乏主动性, 都是被动地接受老师安排学习的内容, 在单位实习也是被动的接受安排的工作, 而且大都是只被固定在一个岗位上, 基本上没有机会轮岗换岗, 不能按计划学习各个岗位的技术技能, 这就造成了大部分学生在实习过程中表现的很被动, 对顶岗实习不重视, 没有把它作为将来工作前的一个预演, 甚至还有一部分学生以自我为中心, 一旦在实习中感到不顺心, 就做出一些不遵守企业规章制度和实习纪律的事, 这样一种状态很大程度上影响了学生自身综合素质的发展和顶岗实习的效果。

2.指导教师的指导工作安排不到位

学生由于缺乏实践知识和工作经验的不足, 会导致他们在顶岗实习中会遇到很多问题, 如如何将理论知识和实践要求联系起来;如何处理好同事与领导的关系等等, 如果这个时候有指导老师对他们进行帮助与指导, 帮他们及时的解决好出现的问题, 他们就能在解决问题的过程中不断积累工作经验, 提高实践应用能力。所以学校的首要职责就是为学生顶岗实习配备经验丰富, 实践能力强的指导教师。

然而实际上学生在实习的过程中却出现了这样的情况:有部分指导老师因为没有长驻在实习基地, 虽然本身具有指导的经验和能力, 但是缺失了指导的责任;甚至还有些指导教师无论是责任心、工作态度还是学术水平、指导经验都不能胜任学生的实习指导工作。因此, 实习生在遇到工作和生活靠自己解决不了问题的时候, 往往只能靠自己在实践的过程中慢慢摸索。

3.缺乏能满足顶岗实习要求的实习基地

在如今这样的形势下, 由于毕业生的数量庞大, 学生单靠自己越来越难找到实习单位, 而许多高职院校也刻意回避联系实习单位这一难题。这样必然导致顶岗实习的学生分散在不同的企业, 不同的岗位。如果学校再没有相应的规章制度的保障, 那么实习基地的缺乏会使高职院校顶岗实习的开展以及它所产生的效果受到很大程度的影响。实践证明, 学生在长达一学期的实习时间里, 达不到提高自己实践能力的目的。因此高职院校的一个重要目标就是去建立足够的稳定的实习基地以促进学生在实习过程中提高自己的实践能力。

4.实习单位对待顶岗实习生缺乏积极性

很多企业在对待实习学生的态度上不积极, 缺乏主动性, 这样就会影响学生顶岗实习的效果, 分析其原因有这样几个方面:首先企业是以盈利为目的的, 它不甘心辛辛苦苦用自身资源培养出来的人才到最后却走了, 导致自己的利益缺乏保障, 所以合作的积极性不高;其次由于实习的学生没有实际的工作经验, 可能会导致企业在产品的质量和生产效率方面受到影响;最后企业出于自身安全生产的需要, 不会安排实习学生到重要的岗位去锻炼。总而言之, 由于企业与学校之间缺乏成熟的合作教育理念, 导致他们之间存在着局部意识与全局意识, 眼前利益与长远利益的矛盾。

二、提高高职财务管理类专业顶岗实习质量的对策

1.高职财务管理类专业学生要转变思想, 增强实习的主动性与积极性

高职院校财务管理的毕业生必须要认识到实习是正式工作前的一个重要的阶段, 相当于一场实战演习, 是在毕业前把我们学过的理论知识与实践相结合的重要环节, 是培养自己分析问题和解决问题的重要阶段, 面临实习过程中工作对象的特殊性、工作环境的复杂性、工作岗位的真实性和多样性, 要对自己有严格的要求, 在实习的时候积极的去学习先进的管理经验, 熟悉业务流程。要有良好的态度对待自己作为学生和员工这样一个双重身份。一方面要遵守学校的实习制度, 另一方面更要接受企业方面的管理, 尤其要注意的是实习的报酬问题, 不能只关注眼前, 要清楚的知道我们现阶段去学习的主要是经验。要学会换位思考, 站在企业的角度去想问题, 以一个积极向上的心态完成实习任务。

2.提高指导教师顶岗实习指导水平

学校要提高指导教师顶岗实习的指导水平有以下几种途径:第一就是鼓励专业教师利用空闲时间到相对应专业的企业岗位进行锻炼, 培养自身的实践教学能力, 为成为一名合格的双师型教师做好准备, 也为能更好的指导学生实习打好基础;第二就是选派专业的骨干教师到企业去挂职培训, 以提高他们的实践能力和创新能力;第三就是直接聘请企业的相关专家, 现场指导学生的实习工作, 并当场解决学生在实习过程遇到的相关问题。通过以上的途径, 学校就可以建立一支相对稳定的专兼结合的顶岗实习指导教师队伍。有了这样的指导教师团队就可以很大程度提高对学生岗位职业和专业技能的指导水平, 也能更好的保障了顶岗实习的效果。

3.建立稳定的能满足顶岗实习要求的实习基地

建设大学生实习基地要充分利用校内和校外两种资源, 努力满足社会发展与学生发展两种需求, 全面调动学校、学生和基地单位等多方积极性, 探索多元化建设途径:第一要吸纳政府参与, 实习基地建设离不开地方政府的支持与参与, 政府的参与可以为实习基地的建设提供政策支持和营造有利环境。学校可以借助政府营造的环境和氛围, 挖掘资源, 合理布局, 建设高质量的实习基地;第二要开展产学研合作, 借助于产学研合作, 教师和学生走出校园, 集中相关的科研成果, 开展技术攻关和管理咨询等活动, 形成事实上的实习基地;第三可以利用高校外联资源, 学校在办学过程中形成了自身丰富的资源, 各行各业的合作单位和大量的校友可以为学生实习基地建设提供重要支撑, 利用共建单位建设实习基地, 不仅具有可靠性、针对性, 而且具有可行性。在共建单位设立实习基地便于双方沟通, 实现经验共享和设施共用, 提高顶岗实习活动的效果。通过以上途径学校就可以建立一批稳定的能满足顶岗实习要求的实习基地, 就能保证高等职业院校学生获得为其以后的工作奠定基础的实践经验。

4.企业要树立正确的校企合作意识

企业要有长远的发展观, 要树立正确的校企合作的意识, 要认识到校企合作对企业的发展有很多好的方面。企业可以利用学校的技术开发本企业的新产品, 攻克技术难题, 从而提升自身的竞争力;可以通过学校拓展营销途径, 获取营销人员和营销服务资源;可以扩大企业的社会影响, 进而通过此举取得政府对企业的额外支持, 包括政策和资金上的支持;可以促进企业升级转型, 学校可以帮助传统产业的企业进行技术升级改造, 并利用学校的技术力量助推上马新产业;还可以通过接受学生顶岗实习, 从而解决企业劳动力问题, 并且实习生能够以局外人的身份、以新的视觉来观察企业, 这样比较容易发现企业潜存的问题, 在企业的发展中起着关键作用。

参考文献

[1]徐冬冬.高职院校顶岗实习质量评价体系的研究[J].柳州职业技术学院学报, 2010, (3) .

[2]孙蔚闻.高职顶岗实习过程中存在的问题与应对策略[J].职教论坛, 2010, (6) .