开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)（通用6篇）

篇1：开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

备课时间：9月16日

课题：6的乘法口诀 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1.通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2.培养简洁地表达和迁移类推能力。

3.激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

重点难点：

1. 熟记6的乘法口诀。

2. 能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课前准备：

口算卡片教学挂图

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂?(出示小动物图))你能口算一下小动物身上的算式吗?

瞧，小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结)

讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1.教学例题。

(1)观察场景图，提出数学问题。

谈话：来到儿童乐园，你看到了什么?知道了什么?

想玩木马转转车吗?

提问：一次可以坐几人?(6人)

一次可以坐6人，2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?

怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听?

(2)填写表格。

谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢?(之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?

找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

提问：现在你知道了什么?

1次可以坐6人，就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书。

(3)写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗?

找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2.记忆口诀。

谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么?(引导学生比较每一句口诀)

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记?你想怎样记住它?

3.教学“想一想”的内容。

提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题?

下面这些算式各用哪一句口诀?

6×26×56×16×36×4

三、想想做做，巩固深化

1.“想想做做”第1题。

先让学生观察，愿意横着做还是竖着做?为什么?

学生独立完成，全班交流，统计对错情况。

2.“想想做做”第2题。

谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗?

学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么?

3.“想想做做”第4题。

谈话：再请小朋友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗?

出示：(1)6个2相加是多少?

(2)两个乘数都是6，积是多少?

一起做题后，一人汇报，集体订正。

4.“想想做做”第5题。

谈话：老师听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题?

提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。

5.“想想做做”第6题。

谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事?你知道了什么已知条件?要求什么问题?

指名回答后，独立做题，集体订正。

6.游戏--摸一摸，说一说。(袋子里有口诀、算式、数字卡片)

交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

四、总结评价，延伸拓展

谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

板书设计：

6的乘法口诀

1、表格

坐的次数 1 2 3 4 5 6

人数 6

2、列式算一算

3、编制6的口诀：一六得六二六十二

三六十八四六二十四

五六三十六六三十六

练习设计：

新课标第一网

教后记：

参加备课人员 陈志海朱殿祥闵燕妮凌加宝徐文兰吴兆和

篇2：开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。

课前准备：

例题插图、10个图片。

教学过程：

一．复习引入。

1、口算。

二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

2、从10里面连续减2，减去（   ）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二．新授。

1、教学例题。

（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？

说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2＝）

提问：算式中的10表示什么？2呢？

（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法。

看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？

小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示8÷4、12÷3

（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？

（3）指名口述解题思路。

（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。

三．巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？

（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（2）提问：你们为什么能算得那么快？

（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。

（1）出示数字图，请看要求。

（2）学生默算。

（3）学生开火车比赛。

1、完成“想想做做”第4题。

（1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？）

提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？

（3）集体订正。

提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？

（4）出示右边一副图。

（桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？）

想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=  ）

学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。

（5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？

四．全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

练习设计：

一、在括号里填上合适的数。

1、二（    ）得八    一（    ）得四   四（    ）二十

（    ）四十二    （    ）五二十   三（    ）得九

（    ）六三十    一（    ）得一   二（    ）十二

2、6×（    ）＝12   （    ）×2＝10   5×（    ）＝10

（    ）×5＝15    6×（    ）＝6    （    ）×2＝8

3×（    ）＝3     （    ）×2＝6    2×（    ）＝4

3、3×4＝（    ）       4、5×1＝（    ）

12÷3＝（    ）         5÷1＝（    ）

12÷4＝（    ）         5÷5＝（    ）

口诀：（             ） 口诀：（               ）

5、2×6＝（    ）       6、5×2＝（    ）

12÷2＝（    ）         10÷2＝（    ）

12÷6＝（    ）         10÷5＝（    ）

口诀：（             ） 口诀：（               ）

二、口算。

8÷4＝      12÷3＝       12÷4＝       4÷2＝

9÷3＝      10÷5＝       5÷1＝        6÷2＝

12÷2＝     3÷3＝        12÷6＝       5÷5＝

三、列式计算。

1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？

（    ）○（    ）＝（    ）（个）

2、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？

（    ）○（    ）＝（    ）（个）

教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：209月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。

课前准备：

“想想做做”第6题插图，6根小棒。

教学过程：

一．复习。

1、先摆一摆，再列式计算。

（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。

（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。

2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？

（1）学生列式解答。

（2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

二．教学运用除法解决问题。

1、教学“想想做做”第6题左边一题。

（1）出示插图及左边题目。

提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？

（2）学生列式。（板书：20÷5）

提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4）

提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？

2、教学右边一题。

（1）学生读题，找出已知条件和问题。

提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？

（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）

（板书：20÷4=5）

（3）说说这题是怎样解答的？

提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？

说一说这题为什么也可以用除法来解决？

3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？

小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。

比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？

小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。

三．巩固练习。

1、完成“想想做做”第7题。

（1）学生一组一组地口算。

（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。

2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。

二四得八     四五二十   五六三十

3、完成“想想做做”第8题。

4、口算比赛：看谁算得又对又快。

“想想做做”第9题。

四．全课总结。

今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？

练习设计：

一、口算下面各题。

16÷4＝      2×5＝     12÷4＝      3÷3＝

1×4＝       6÷3＝     2×4＝       12÷3＝

5×5＝       15÷5＝    24÷6＝      30÷6＝

5×6＝       30÷5＝    15÷3＝      9÷3＝

二、列式计算。

1、把12平均分成6份，每份是多少？

2、被除数是20，除数是4，商是多少？

3、30里面有几个5？

4、除数是3，被除数是18，商是多少？

5、把20平均分成5份，每份是多少？

教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：年9月27日

课题：口诀求商 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）

二、求商训练

1、练习五第1题

2、练习五第2题

3、练习五第3题

让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。

4、练习五第4题

学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。

5、练习五第6题  比大小

完成P46第6题，同学自己评定。

6、练习五第7题

你能填出几道算式？

还有不同的填法？

三、作业

第46页 第5题

练习设计：

一、看谁算得对又快。

25÷5＝    30÷6＝     18÷6＝     15÷5＝

12÷6＝    20÷5＝     6×4＝      25÷1＝

12÷4＝    12÷2＝     24÷4＝     24÷6＝

20÷4＝    6×6＝      36÷6＝     5×6＝

二、填表。

被除数 15 20 18 12 24 9 18 16

除  数 3 4 3 6 6 3 6 4

商

三、列式算一算。

1、把12平均分成6份，每份是多少？

2、被除数是15，除数是5，商是多少？

3、30里面有几个5？

4、除数是4，被除数是24，商是多少？

5、6个3相加，和是多少？

6、把18平均分成6份，每份是多少？

教后记：

参加备课人员 陈志海  朱殿祥  闵燕妮  凌加宝 徐文兰  吴兆和

开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案

备课时间：2009年9月27日

课题：口诀求商（练习课） 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏

凌加宝

教学目标：

使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。

教学过程：

一、基本训练。

1、口算。10÷5=     6×2=    4×3=     4×6=

15÷3=      5÷5=     12÷3=     2×3=

3×6=       5×5=     3×5=      12÷2=

6÷3=       18÷6=    8÷4=      30÷5=

2、口答。

（1）3个6是多少？

（2）把30平均分成6份，每份是多少？

（3）18里面有几个3？

二．解决问题的相关练习。

1．出示P46第8题图，

请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。

（出示题）大家齐读。

同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。

2、完成练习五第9题。

（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

说说在算式中各数所表示的意思。

3、完成练习五第10题。

（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

4、完成练习五第11题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思？

比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？

5、完成练习五第12题。

出示插图。

提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？

依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？

小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？

师小结后完成第4题。

6、完成练习五第13题。

可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。

观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

四、全课总结。

练习设计：

一、填空。

1、 △△ △△ △△

⑴有（    ）堆△，每堆（    ）个，一共有（    ）个。

算式：（                                 ）

⑵把（    ）个△，平均分成（    ）份，每份（    ）个。

算式: （                                 ）

⑶把（   ）个△，每（   ）个分成一份，分成了（   ）份。

算式：（                                 ）

2、根据“三五十五”写出两道除法算式。

（                    ）（                     ）

3、填一填。

（    ）×5=20      （    ）×2=12     6×（    ）=30

4×（    ）=12      （    ）×4=16     3×（    ）=18

6×（    ）=24      5×（    ）=25     （    ）×3=15

二、列式计算。

1、5个6是多少？

2、把36平均分成6份，每份是多少？

3、被除数是10，除数是5，商是多少？

4、两个乘数都是5，积是多少？

三、把合适的条件和问题连一连，再解答。

1、

2、

3、

教后记：

篇3：开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

本单元的教学内容主要是7-9的乘法口诀和用7-9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了“算24点”的实践活动课。

本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记7-9的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。

本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。

在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了1-6的乘法口诀和用1-6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这对学习本单元的知识是一个良好的基础，但7-9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。

本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除法的竖式教学，这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式的列式方法和已经学过的加、减法竖式形式类似，差别不大。教学的重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对齐，个位对个位、十位对十位，乘数没有出现两位数，也要注意积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖式，教学时教师一定要认真示范、规范书写，给学生建立一个正确的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除法竖式中各部分的名称及含义，其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数，要写在个位上。

典型课例分析

教学内容：7的乘法口诀

教学目标：

1经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

3在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度、并获得成功的体验。

教学重点：推导7的乘法口诀。

教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。

教学过程：

(一)探究规律，孕育口诀

1(课件出示一副七巧板)

师：看一看，这是什么?(七巧板)

师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)

师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。

师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练习纸上的表格填写完整吗?

2指名汇报，同时把表格板书完成。

3交流算法。

师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、21、28、35、42、49)

4师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个77 42里面有几个77 49里面有几个77

看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢?……7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说、齐说)

5师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?

生：和“7”有关。(师随学生回答板书“7”)

师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)

[评析]在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。

(二)自主合作，创编口诀

1师：1个7是多少?(7)

师：乘法算式怎么写?(1×7)

师：2个7相加是多少?(14)

师：乘法算式怎么写?(2×7)

师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)

剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。

2师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?

请你把编的口诀写在书P62上。

3师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)

师：大家真了不起!数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)

师：让我们自己先自豪地读一读。

(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)

[评析]本环节设计先引导学生列出1×7、2×7、3×7……的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1－6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。

(三)解读品味，感悟口诀

1找规律。

师：读完这些口诀，你发现了什么规律?

生：口诀的前半部分，第二个字都是(7)。

师：那第一个字呢?后半部分是什么?

生：……

师：4个7比3个7多()?5个7比6个7少()?6个7比5个7多()，比7个7少()?

生：4个7比3个7多1个7，就是多7。

2记口诀。

师：7句口诀里原来有这么多的规律，那现在在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)

师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗?

生：……

师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。

孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀?

生：七七四十九，三七二十一。

师：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。

同桌两人会不会这样说。说说看。

如果我忘了四七多少了，应该怎么想?

生：三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。

师：如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?

生：用五个七减去一个七就行了。

师：有没有觉得哪些口诀不太好记?有没有好办法记住?

生：六七四十二有点难记。

生：想到七七四十九，减七就行了。

师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧!(师生对口令)检查一下，你的

口诀都写对、记牢了吗?

3比比谁算得快。

师：这些算式都可以用乘法口诀计算吗?竖着看，你发现了什么?横着看呢?

4想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?提问：看到算式，你立即想到哪句口诀?

师：7×4和4×7都可以用哪句口诀计算?

5看口诀写算式。

师：根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?

根据“一七得七”能写出哪些乘法算式?

师：为什么“七七四十九”只能写一道算式呢?

6看算式直接说得数。

[评析]口诀的记忆是本课的难点，这一部分的设计教师充分考虑到低年级学生的特点，将原本枯燥、抽象的记忆过程设计得充满趣味。

(四)实际应用

1(师出示七星瓢虫图片)

师：为什么叫七星瓢虫?

师：5只七星瓢虫一共有多少个点?

2师：7在古代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。(课件出示：古诗《村居》)

师：这是一首“七言诗”，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算出来吗?

3师：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?

师：医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?

4师：还记得7个小矮人吗?

(课件出示7个小矮人，并呈现“一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。”)

你能把这首儿歌编下去吗?

5师：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?

[评析]七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容，学生感兴趣的话题。通过实际应用使所学知识融会贯通，提高了学习兴趣，培养了解决实际问题的能力。

典型习题分析

本单元的练习设计形式丰富，大致可以分为这样几类。第一类是识记口诀，以及相应的口算练习题(包括混合运算)；第二类是乘、除法竖式计算练习；第三类是解决实际问题的练习。

在本单元练习指导中要注意以下4个方面：

1多种形式熟记口诀，体现学习的趣味性。

单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的，我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀。如第63页“想想做做”的第l题、第2题，这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律。弄清相邻乘法口诀间的联系，学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀。

再如第63页第3题，第66页第2题，第68页第2题等这些形式的练习，我们可以设计成不同的活动，以游戏形式进行练习，比如对口令、开火车、小竞赛等，以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率。

2重视题目性对比练习，便于形成数学知识体系。

在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习，如计算题组第66页“想想做做”第1题、第73页第8题等。这样的练习要先让学生一组一组地完成计算，再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系，明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果。再如第73页第11题，这是几组乘、除法的对比题，可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀，通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性。再如第81页第2题这组对比题，每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解，通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序。

本单元的练习中还出现了许多解决实际问题的题组对比练习，如第66页第4题，第69页第8题，第70页第12题，第78页第6题等。这些练习可以先让学生逐个解决题中出现的问题，再讨论交流解答每一个问题的思考过程，以便学生进一步体会乘、除法的含义，以及相互之间的联系，进而使学生在脑海中形成数学知识体系。

3抓住开放式练习，着力培养学生的思维能力。

本单元的练习设计中有许多答案不唯一的开放性练习题，如第74页第6题，第80页第3题。这样的练习设计是利用学过的乘法口诀填写乘、除法算式的开放练习，有利于学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对口诀的熟记，同时培养学生思维的条理性、灵活性和严密性。

4在计算教学中培养学生解决实际问题的能力。

篇4：开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

课题：快乐的队日活动 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1、认知目标：体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。

2、能力目标：培养学生解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。

3、情感目标：初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，激发学习数学的兴趣。

重点难点：

课前准备：

主题挂图

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动?

出示情境图，学生观察后回答。(同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。)

板书：搭帐篷烧烤食物钓鱼洗菜做鸟窝

二、引导观察，体会方法

1.师生合作，解决问题。

(1)教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗?你是怎样知道的?

课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。

(有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗?)板书：2×6=12。

(2)教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什问题?怎样解决呢?同桌互相说一说。

(3)根据学生回答，教师随机板书。

学生可能提出：3个帐篷一共住多少人?

教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的?学生可能说出以下解法。

解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6=36人。

解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12+12+12=36人。

2.教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现?

三、小组合作，自主探索

1.教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说说，你能提出哪些问题?你能解决这些问题吗?再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗?比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。

2.各小组选择有关活动，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。

四、汇报交流，应用拓展

1.学生汇报交流，相互补充。汇报的内容有时是无序的，教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。

我提出的问题是()，发现()条件后就可以解决这个问题。

2.学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。

(1)烧烤活动。

①学生可能提出：参加烧烤的一共有多少人?(17人)

根据图意，学生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式，只要能说出道理，教师都予以鼓励。

②学生可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人?(4×3+3=15)教师提出：你是怎样想的?

(2)洗菜活动。

①学生可能得出：在河边洗菜的一共有多少人?(在河边洗菜有3组，每组有2人，2×3=6)

②学生可能提出：一共有多少个菜篮子?(每组有4个菜篮子，一共有3组，3×4=12)

3)给小鸟做窝。

①学生可能提出：一共做了多少个鸟窝?(每棵树放2个鸟窝，有5棵树，2×5=10)

②学生可能提出：一共有多少棵大树?新课标第一网

(4)钓鱼。

①学生可能提出：扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼?(左边的小朋友说：“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说：“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼)

②学生可能提出：两人一共钓了多少条鱼?(4+4=8或4×2=8)

教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬，并及时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。

3.总结延伸。

今天，同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动，用数学知识解决了很多问题，真棒!回忆一下，我们中队开展过哪些队日活动，在活动中你学到了什么本领，能不能也提出几个问题，我们一块儿来解答。(学生自由说)

板书设计：

练习设计：

教后记：

篇5：开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

课题： 本课初备 课时 共6课时,本课第4课时 个人复备栏

陈增英

教学目标：

掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

重点难点：

能按照从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。

课前准备：

8个花片，9个硬币

教学过程：

一、游戏引入

谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片，相信吗?想不想来试一试?

师生一起做游戏，连续做两次。

提问：老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有8个花片)

谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有8个花片，是根据8的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了8的分与合，也能猜对。

二、新授

1.8的分与合

(1)谈话：请同学们拿出8个花片，排成一排(出示课件)，就像这样。(播放课件声音)每次(按顺序)移动一个花片，可以分成几和几?

(2)小猫是这样分花片的(课件展示)，同学们，请你们也像小猫这样移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几?(8分成了7和1--同时课件分成)小猫又是这样说的(8可以分成7和1，7和1合成8)同时板书8把书翻开到第35页，

71

把你刚才分的结果也像这样填写在书上，并且说一说。

(3)小猫这次按顺序又移动了一个花片(课件展示)，请你们照小猫这样按顺序再移动一个圆片，看一看，这时8分成了几和几?把你分的结果填在书上的方框里。请一位同学把你刚才填的用分与和说一句话。同时板书8

62

(4)师：同学们，你们会按顺序再移动一个花片吗?(学生移动花片)(同时请一位同学上黑板按顺序移动一个)你有什么发现?说一说，把结果填写在书上同时生板书8

53

(5)按顺序再移动一个呢?试一试，并把结果写下来。并板书8

44

(6)师：你们是这样写的吗?(把板书重新向上写)指名说一说分与和

(7)启发学生思考：看着这几种结果，你还能想到什么?

指名回答：由8想到8(随即在下面板书1，7)指名问：

7117

由8想到?

62

学生填写

(8)谈话：你能很快记住8的分与合吗?先自己记一记，再说给同桌听。

(9)小结：像我们刚才那样，每移动一个花片，就能很快得到8的4种不同分法，再由前三种分法想到8的另外3种分法，这样有利于我们记忆8的分与合。

师：刚才呀，8的分与和同学们学的都很不错，大家有没有信心向更高一层挑战?

2.自主探索9的分与合

(1)教师把9个正反颜色不同的圆片在黑板上排成一排，都是正面朝上。

(2)师：下面我请一位同学上黑板，来按顺序每次翻动一个圆片，翻好后，大家就一起说9可以分成几和几，几和几合成9，好吗?把你所说的写正在书上，同时在下面写下另一种分法

(挂小黑板)

(3)学生熟记8与9的分与合

请同学们闭上眼睛，用你喜欢的方法记一记8，9的分与合。[提问：谁能按顺序说出8(9)可以分成几和几，几和几合成8(9)，(闭眼汇报)并告诉大家你是怎样记的]。

三.巩固练习

1.想想做做1

老师说明题意，学生独立思考，集体交流。

2.想想做做2

数的组成游戏。游戏时，同桌两人一组，两人出的数字之和分别是8和9.

3.想想做做3

⑴学生独立完成

⑵同桌伙伴交流

四.总结：

师：这节课，同学们学得开心吗?你学到了什么本领?

板书设计：

8、9的分与合

8888

71625344

888

172635

练习设计：

填一填：

89

(7)()()(1)

()(2)(7)()

(5)()()(3)

()(4)(5)()

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：年9月25日

课题：10的组成 本课初备 课时 共6课时,本课第5课时 个人复备栏

陈增英

教学目标：

1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

2.让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

重点难点：

掌握10的分与合

课前准备：

A～9的扑克牌，红色水彩笔

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗?

多媒体演示，播放猴妈妈的话：“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音：“我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢?”

谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。

二、主动探索，体会领悟

谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。

提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。)

谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。

101010

∕∕∕

□□□□□□

1010

∕∕

□□□□

看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

三、巩固深化，应用拓展

1.谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。

练武场：(照例题填空。)

3和(7)合起来是10;

6和()合起来是10;

5和()合起来是10;

9和()合起来是10。

2.打扑克牌游戏。讲清游戏规则：同桌两个小朋友互相出牌，一个出，一个对，可以把“A”看成1，两张牌上的数要合成10。

教师先与一位学生合作示范，再让同桌小朋友合作玩牌，(1)左边小朋友从1～9依次出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行;(2)左边小朋友任意出牌，右边小朋友出一张与其合成10，结束后对调进行。

让小朋友说一说感受。

3.谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示：课本35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的，现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。

做个大法官：(正确的打“√”，错误的打“x”)

(1)5和5合起来是10。………………………()

(2)10可以分成9和1。………………………()

(3)10可以分成1和0。………………………()

(4)10可以分成8和2;8和2合起来是10。…()

4.手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。

派兵谴将：(把合起来是10的两个数用线连起来)

想想做做第1题

5.说数抢答。讲清游戏规则：四人一组，每人任意说数，其余三人抢答，并与其合成10，一组结束后对调进行。

竞技广场：(老师说数，小朋友抢答出一个数与其合成10)

1-()3-()5-()7-()9-()

2-()4-()6-()8-()()-7

()-5()-4()-8()-1()-3

6.多媒体演示。播放猴妈妈的话：“聪明的小朋友，现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧，欢迎你下次再来我们果园玩，小朋友们，再见。”

四、小结

谈话：这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么，你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。

板书设计：

10的组成

练习设计：xkb1.com

填一填：

1□□456□□9

10

□87□□□32□

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年9月25日

课题：练习四 本课初备 课时 共6课时,本课第6课时 个人复备栏

陈增英

教学目标：

进一步熟练地掌握2～10各数的组成，培养学生的推理能力。

重点难点：

掌握2～10各数的组成

课前准备：

1～9的数字卡片，(两张4，两张5)小棒7根

教学过程：

一、揭示课题

这一单元我们学习了2～10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握的怎样。(板书课题)

二、练习

1.练习四1

看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放?5可以分成几和几?6呢?7呢?

2.练习四2

猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好10的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。

3.练习四3

卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

4.练习四4

独立完成，集体订正时指名说一说你是做呢么想的?

5.练习四5

蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们?(看图游戏)

6.练习四6

练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数

7.练习四

学生独立写一写。

三、知识的总结

四、能力检测

板书设计：

练习四

练习设计：

填一填：

8910□

2□□31□28

342□5□□6

□8107

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

篇6：开发区小学二年级数学科目集体备课教案6的乘法口诀 (苏教国标版二年级上册)

课题： 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1.通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。

2.经历数据整理的过程，学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3.能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作。

重点难点：

1.使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单的统计结果。

2.指导学生认识象形的统计图和统计表

课前准备：

实物投影仪，剪下书中附页的花，4只小狗图片，5只小猴图片，3只小猪图片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。

2.由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。

讲述：今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物--鲜花，(贴教学挂图)我们来看一看，大象家来了哪些客人?送给大象哪几种花?

二、主动探索，体会领悟

1.提出问题。

大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢?

2.分类整理。

先分组活动，再组织全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。

(2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像。直到把主题图中的动物都找完。

(3)根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。

3.分析数据。

让学生说一说你知道了什么。

三、巩固深化，应用拓展

1.分小组整理各种鲜花的朵数。

(1)讲述：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢，课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。

(2)分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表└窭铩*

(3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多?哪种花最少?你还知道些什么等)给予评价。

2.引导学生完成“想想做做”。

(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪一剪、摆一摆。

(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)

3.想一想，说一说。

(1)今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?

让学生说出各自的想法，给予评价。www.xkb1.com

(2)回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

小狗小猴小猪

只()只()只

练习设计：

选用课时作业

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：年11月11日

课题：数数读数 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

重点难点：

1.使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

2.建立计数单位十的概念。

课前准备：

课件、小棒、小组学习材料袋

教学过程：

一、创设情境、导入新课：

师：小朋友，我们一起来玩个游戏，好吗?

二、动手探索、体验过程：

(一)认识“10个一是一个十”

1、猜数――数一数。

(1)师：猜一猜，老师手里有几根小棒?(10根)

(2)学生自由猜测。

(3)小朋友猜了这么多，要知道谁猜的对，该怎么办?(数一数)

(4)集体数出一共有10根，师将10根小棒一起抓在右手。

(5)接着猜，左手在抓一些小棒，让学生猜数。

(6)为什么你们猜的数都比10大呢?

(7)猜两次。

2、认识“一个十”――捆一捆

(1)师抓一把小棒，让学生一根一根数出有多少根。

(2)让学生也抓住一些小棒，数数有多少根?

(3)汇报你的数出的根数，怎样让老师很快看出是多少根呢?

(4)学生讨论交流，说说你是怎样做的?把你的方法介绍给其他小朋友。

(5)你们觉得哪种摆法最好，一看就知道有十几根小棒?

(6)师生进行摆法的优化

(7)下面就请大家和老师一起数出10根小棒，并捆成一捆。

(8)1根小棒表示几个一?2根小棒表示几个一?那么10根小棒可以看作是几个一?(板书：10个一)

现在请大家把10根小棒捆起来，这捆小棒是多少根，也就是几个十?(板书：1个十)

(9)小结：在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。通过刚才的学习，我们知道了10个一就是1个十。

(10)交流：你摆了几捆小棒和几根?表示多少?

(11)预设：学生有各种摆法，选择性地从小到大，让学生交流。

(二)继续认识11-20各数

1、(出示前三幅小棒图：11、13、18)你是怎样很快数出来的?

2、让学生很快数出，说说你是怎样想的?

3、小组活动：

(1)组长报数，组员摆小棒。

(2)组长指名学生说说你是怎样摆的?

4、老师报数，集体摆小棒。指名学生说说是怎样摆的?

(1)师报19，让学生摆，并说出是怎样摆的?

(2)师报20，让学生摆，并说出是怎样摆的?

(3)怎样摆能很快看出是20根?讨论交流或汇报。

5、师生共同将10根小棒再次捆起来，就有了2捆，说明：1捆是1个十，2捆就是2个十。2个十就是20。(板书：2个十是20)

请学生填书。

(四)11-20各数排序

1、师：小朋友学得真不错，数宝宝们也来凑热闹了!

2、出示没有按规律排列的数，让学生给他们排序。

3、小组合作，将数排列好，展示，说说是怎样排的?

4、揭题：以前我们学习了0-10，今天又认识了11-20各数，我们的数字队伍是越来越庞大了。对于这些数，大家会读吗?会数吗?(揭示课题：数数、读数)

三、实践运用、强化新知：

1、想想做做第2题：

(1)、课件出示

(2)、这些数在我们的尺上也整整齐齐地排列着呢。你想怎样来读?

(3)、先让学生自由的读一读，再交流：你是怎样读的?

(4)、预设：从小到大读，从大到小读，一个一个的读，二个二个的读，五个五个的读……

(5)你发现了什么?

2、数数练习：

(1)小组活动，抽出要求，数数。

(2)评价：活动中谁的表现最棒?

3、想想做做第4题：

(1)出示草莓图：这里有一些草莓，看后你能估计这些草莓有多少个吗?

数一数，看看你估计得怎么样。

(2)出示雨伞图：估一估，数一数，并交流。

4、猜数练习

让学生根据标尺猜数，并说出理由。

5、猜数游戏：

(1)奥运福娃身后藏着个数，你能猜到吗?

课件播放语音：14前面一个数是几?

18和20中间的一个数是几?

17的邻居是谁?

2个十是多少?

比15多1是几?

(2)让学生猜一猜。说说你是怎样想的?

四、生活中的数：

1、师：小朋友们学的真不错，老师给你们讲一个故事!注意，故事里有我们今天学习的数哦。

2、师说故事，课件出示图片，学生读出数。

五、总结全课：

你认识了哪些新朋友啊?开心吗?

板书设计：

练习设计：

选用课时作业设计

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：11～20的写数和数的组成 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

重点难点：

认识“十位和个位”

课前准备：

小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根?

(1)一根一根数

(2)先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十?几个一?

一捆加一根 一捆加三根 2捆

4、导入

师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―――20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数xkb1.com

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根?

问：右边的4根表示什么?

(我们把4所在的位置叫做个位)

左边的1根表示什么?(1个十)

(我们把1所在的位置叫做十位)

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。”

2、利用计数器写数

出示计数器

观察：从历边起，每一位是什么位?第二位呢?

(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有)

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六 十一 十九 十四 十七 二十

2、听老师读数，学生写

12 11 15 17 16 20

3、给小马虎错误

十一写成101 十八写成81 二十写成2

板书设计：

练习设计：

选用课时作业设计

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：10加几和相应的减法 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

重点难点：

看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

课前准备：

电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?学生回答后出，出示以下复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是()

15里面有()个十和()个一

1个十和()个一合起来是19

复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?

(学生分类)8+110+12+64+107-38+10

师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分?(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式?

2、探究算法

1)你能算出得数吗?请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗?完成做一做2。做完问学生你有什么发现?

4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗?

你能想出几种方法?先在小组内讨论一下。

板书设计：

练习设计：

选用课时作业设计

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：练习十 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1. 通过练习，使学生进一步巩固11～20各数的数数、读数、写数，进一步熟悉数的组成。

2. 通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

重点难点：

课前准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

宣布本节课练习内容，板书课题：“11～20数的认识”综合练习课。

二、指导练习

1.出示题目后，要求学生先圈出10只，再写出一共有多少只，写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。

2.学生先独立填表，独立完成后让学生说说自己的方法，体验11～20之间数的顺序。

3.出示题目后，教师介绍游戏规则：一个人心里先想好一个数，然后让其他四个小朋友猜，根据其他小朋友猜的情况，这个人进行说明。

4.出示题目后，让学生独立进行计算，在学生练习之前要引导学生看清运算符号及运算的顺序。

5.教师出示题目，让学生仔细观察。这两个队进行比赛，各队各是多少分?哪一队领先?引导学生列式计算。

6.让学生独立完成，完成后自己说一说自己分别是怎么算的，怎么想的，逆向思维对学生有一定的难度，通过练习，让学生体验加减法之间的联系。

三、全课总结

师：你觉得11～20各数的认识掌握的怎样，你还有什么问题需要解决?

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。

板书设计：

练习设计：

用10、11、6和16中的三个数写出两道加法算式和两道减法算式。

□+□=□□-□=□

□+□=□□-□=□

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：期末复习(1) 本课初备 课时 共4课时,本课第1课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1.通过复习，使学生进一步认识20以内各数，能熟悉地数出20以内各数，能正确、熟练地读写20以内各数。

2.进一步掌握20以内各数的顺序，会比较20以内数的大小，理解“几”和“第几”的区别，熟练地认识钟面上整时数和大约几时数。

3.培养学生运用综合知识解决问题的能力。

重点难点：

掌握20以内各数的顺序，会比较20以内数的大小，理解“几”和“第几”的区别，熟练地认识钟面上整时数和大约几时数。

课前准备：

钟面，5个△，8个○，16根小棒。

教学过程：

一、揭示课题

在这学期中，我们学过了许多知识，谁能说说我们学过了哪些知识?今天这节课，我们一起来复习20以内数的认识。(板书课题)

二、复习认数、数的顺序和大小比较

1.看图写数

(1)学生独立数一数，写一写。

(2)集体交流

2.数数，数的顺序

(1)学生从1数到20，再从20数到1.

(2)想一想除了1～20这些数以外，还学过什么数?(0)

什么时候用“0”来表示?

(3)请小朋友看书上第100页期末复习的第2题，按照数的顺序，在两条直线上的方框内填上适当的数，集体订正。

提问：在直线上的数，右边的数比左边的怎样?反过来，直线上左边的数比右边的数怎样?

在0～20这些数中，比10大的数有哪些?比10小的数有哪些?

12和17两个数，()接近10，()接近20.

三、复习数的组成

1.复习10以内数的组成。

(1)出示表格，填表格

6 5

2

9 8 4

(2)按顺序说出7、8、10的组成。

(3)师生对口令，如：3和几组成10?3和7组成10;7分成4和几?7分成4和3.

2.11～20各数的组成。

(1)10个一是多少?(板书：10个一是1个十)

(2)请小朋友在课桌上摆16根小棒，先想一想怎样摆才能很清楚地看出16，再在课桌上摆出来。

你是怎样摆的?16里面有多少个十和多少个一?

(3)独立完成期末复习3，集体校对。

四、复习认钟面

1.出示钟面，说说哪个是时针?哪个是分针?钟面上有多少数?

2.老师在钟面上分别拨出1时、4时、6时、9时、11时、12时，让学生读出是几时。

3.老师在钟面上分别拔出刚过7时，快过7时，让学生说出是大约几时，并说一说你是怎么想的。

4.完成期末复习第4课。

独立完成，集体订正时让学生说一说图中所表示的是几时，他们在干什么?

五、复习认物体，认位置，分一分，几和第几，统计

1.出示第5题图，，说一说图中有哪些立体图形?数一数它们各有多少个?完成书中的统计表，集体校对。

2.刚才我们把这些立体图形按形状分成四类，想一想，它还可以怎样分?分为几类?哪几类?

(按颜色分为3类：绿色、蓝色、黄色)

(按楼层分)

六、全课小结

今天我们复习了什么内容?

板书设计：

练习设计：

选用课时作业

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：期末复习(2) 本课初备 课时 共4课时,本课第2课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1.熟练地掌握10以内数的加、减法，进一步加深对加、减法之间关系的联系，培养初步的联想、推理能力。

2.熟练运用加、减法解决一些简单的问题。

重点难点：

掌握10以内数的加、减法，进一步加深对加、减法之间关系的联系。

课前准备：

0～10的数字卡片

教学过程：

一、揭示课题

今天这节课我们复习一下计算，首先我们来复习10以内数的加、减法。

(板书：10以内数的加、减法的复习)

二、复习10以内数的加、减法的计算方法

1.出示3+2、4+6、7-3、10-8

让学生口答每道题的得数，说一说是怎样想的。

老师根据学生的口答小结：计算10以内数的加、减法，可以用数的分和合想得数，3和2合成5，3加2就等于5;4和6合成10，4加6就等于10，7可以分成3和4，7减3就等于4;10可以分成8和2，10减8就等于2.

2.出示5+4=□，学生口算结果，老师提问：根据5+4=9，你还能写出一道加法和两道减法算式吗?(学生口答，老师板书)

5、4、9三个数可以写几道加法和几道减法算式?算4+5可以想哪个算式?算9-4可以想哪个算式算?算9-5呢?

三、期末复习6～9

1.完成期末复习第6题

(1)出示0～10的数字卡片(2、3、4、5的卡片个两张)

(2)分小组活动，你能用3张卡片说出4道算式吗?(各小组找一找，说一说)

(3)刚才我们找出一些算式，下面老师想请同学们按照一定的顺序把这些算式整理一下，你们会吗?(分小组活动，老师巡视，个别辅导)

(4)汇报交流结果，要求各小组按照一定的顺序说一说算式。

(5)老师小结：

我们用3个数字写出四道算式，这四道算式之间是有联系的，可以根据其中一道写出另外三道算式。

2.期末复习7

看谁做的又对又快，16道口算，老师计时，要求在2分钟内完成，集体订正时对做的又对又快的学生要给予表扬。

3.期末复习8

(1)老师引导学生说说题意。

(2)要求学生独立完成。

(3)汇报交流，说说理由。

四、全课小结

今天，我们复习了10以内的加、减法，10以内数的加、减法可以用数的分和合想得数，可以用3个数字写出四道算式，这四道算式是有联系的，我们可以根据其中一道算式写出另外三道。还复习了用10以内的加减法来解决一些简单的数学问题。

板书设计：

练习设计：

选用课时作业设计

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：期末复习(3) 本课初备 课时 共4课时,本课第3课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

1.通过复习，使学生进一步提高20以内数的加法计算的正确率和速度，培养学生的计算能力

2.进一步培养学生解决问题的能力。

重点难点：

正确计算并解决实际问题

课前准备：

教学过程：

一、揭示课题

上一节课我们复习了10以内数的加、减法，今天这节课我们来复习20以内数的加法。

(板书课题：20以内数的加法)

二、复习

20以内数的加、减法的计算方法

1.出示9+59+85+8

让学生口答每道题的得数，说一说每道题是怎样算的?你可以选用一种你最喜欢的方法。

2.小结

计算20以内数的加法方法很多，口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算，计算加法时用“凑十法”比较方便。

三、期末复习第10～14题

1.完成期末复习10

(1)理解每一行表示的含义。

(2)学生根据表格填一填

2.完成期末复习11

(1)复习20以内数的加法，让学生分小组活动，用2、3、4、5、6、7、8、9分别加0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

(2)小组活动，老师巡视，个别辅导。

(3)汇报结果，要求学生有顺序地汇报算式。

3.期末复习12

12题口算，老师计时，要求学生在2分钟内完成，集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬。

4.期末复习13

在○里填“>”、“<”或“=”

学生独立完成，集体交流。

5.期末复习14

(1)看图说说题意

(2)学生独立解答

(3)集体交流

四、全课小结

今天我们复习了20以内数的加法，计算时可以采用小朋友所喜欢的方法进行口算。

板书设计：

练习设计：

选用课时作业设计

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

开发区小学一年级数学科目集体备课教案

备课时间：2009年11月11日

课题：期末复习(4) 本课初备 课时 共4课时,本课第4课时 个人复备栏

周兆发

教学目标：

进一步提高学生运用综合知识解决实际问题，提高分析、推理等思维能力。

重点难点：

课前准备：

师生各备长方形纸1张

教学过程：

一、揭示课题

这学期我们学习了许多数学知识，运用这些知识我们可以解决许多生活中的问题，今天这节课我们就来复习这方面的内容。

二、期末复习第15～18题

1.期末复习15

(1)老师先出示一张长方形纸，提问：你能用这样一张纸，卷出一个圆柱形纸筒吗?可以怎样卷?

(2)学生实践：自己卷卷，老师巡视，个别辅导，了解学生卷的不同方法。

(3)汇报你是怎么卷的?还有没有其它方法?(横卷或竖卷)

(4)请每位学生用两种方法卷出一个圆柱形纸筒。

2.期末复习16

(1)观察图，说说图意。

(2)帮助学生分析问题

(3)解答、交流想法。

3.期末复习17

(1)观察图，说说图意

(2)大约一共要挖多少个树坑?

(在你认为比较合适的答案旁画“√”

(3)学生填书，订正时指名说一说你是怎么想的?

(已经挖了7个，不够，还差很多，8、10和16，16离7最远。)

(从图中数出大约有十几棵树苗，所以选16)

4.期末复习18

(1)说说题意，幼儿园小班有15人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适?

(2)同桌同学讨论，说说你是怎么想的?为什么这样选?说说理由。

(买第一、三盒或第二、三盒)

板书设计：

练习设计：

选用课时作业设计

教后记：