贫困寄宿生生活补助实施方案

2024-08-25

贫困寄宿生生活补助实施方案（共16篇）

篇1：贫困寄宿生生活补助实施方案

贫困寄宿生生活补助实施方案

（2016年秋季）

为规范我校贫困寄宿生生活补助工作，根据国家资助农村家庭经济困难寄宿生生活补助的相关政策，及《巴州区农村义务教育阶段贫困寄宿生生活费补助资金管理办法》（巴区财教〔2013〕3号）和《四川省财政厅四川省教育厅关于我省调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策的实施意见》（川财教 [2008]2号）有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案。

一、适用范围和补助标准

本《方案》适用于在校贫困寄宿学生。

生活补助标准：小学每期贫困寄宿生生活补助500元；初中每期贫困寄宿生生活补助625元。

二、享受生活补助费对象：

1、享受贫困寄宿生生活补助的条件：（1）建档立卡的贫困寄宿生；

（2）享受最低生活保障政策家庭的寄宿生；

（3）孤儿、残疾、单亲家庭或父母离异（未再婚）家庭困难的；（4）家庭有重大疾病导致家庭生活困难的；

（5）父母残疾或体弱多病致使劳动能力较弱或丧失劳动能力的；（6）因天灾人祸（失火、交通事故等）造成家庭生活困难的；(7)多子女上学等其它原因的家庭生活困难的。

（8）对革命烈士子女、独生子女、少数民族家庭子女以及艾滋病家庭子女给予优先照顾。

2、以下不能享受贫困寄宿生生活补助

（1）父母双方或一方是行政事业单位干部职工的；（2）因购房、投资等导致经济暂时困难的；（3）因父母赌博等违法违纪造成家庭生活困难的。

三、加强组织领导，健全工作机制

1、学校成立贫困寄宿生生活补助评审领导小组，学校工会为具体办事机构，负责信息报送和档案管理等日常工作。

组

长：XXX（校长）

副组长：XXX（支部副书记）

XXX（工会主席）

成员：XXX（副校长）

XXX（副校长）

XXX（小学部教务主任）

XXX（初中部教务主任）

XXX（办公室主任）

XXX（财务报账员）

各班班主任

四、公布本学期学校资助指标和各班贫困寄宿生生活补助指标。（班主任会上）

1、本学期贫困寄宿生资助指标：小学：16人

初中：39人

2、各班贫困寄宿生中建档立卡学生的认定

班主任审查建档立卡贫困寄宿生家中的《扶贫手册》，并将复印件交学校评审小组（班主任在复印件上签字）。

3、各班建档立卡贫困寄宿生名单

三年级（1人）：庞紫柔四一班（2人）：彭佳彭晓蓉

四二班（1人）：余卫五年级（2人）：付秋香彭长江

六年级（1人）：曾中映七年级（8人）：彭太章庞博彭蓉华

曾义琼李家华张小莉汪慧曾普

八年级（5人）：余俊王毅庞清泉曾忠鹏刘娟

九一班（2人）：庞世界庞晓文小学：7人

初中：15人

合计：22人

4、各班贫困寄宿生指标（建档立卡除外）

分配方案：（寄宿学生人数－建档立卡人数）×42 % 三年级：（2-1）×42%=1（人）

四一班：（3-2）×42%= 1（人）四二班：（4-1）×42%= 1（人）五年级：（10-2）×42%= 3（人）六年级：（8-1）× 42%= 3（人）七年级：（25-8）×42%= 8（人）八年级：（23-5）× 42%= 8（人）

九一班：（8-2）× 42%= 3（人）

九二班：（11-0）× 42%=5（人）小学：9人

初中：24人

合计：33人

五、评审贫困寄宿生工作程序

1、申请。

（1）格式：第一段写清个人基本情况，包括姓名、性别、身份证号、住址、班级、监护人姓名及联系电话，第二段写清家庭基本情况（家庭成员姓名、身体状况、工作情况）和困难原因（姓名、身份证号与户口本一致）；统一用信纸，便于存档。

（2）做好宣传，保护学生自尊心，防止学生碍于面子不写申请，保证困难学生不遗漏。

2、评审。（1）班级初评

班主任、科任教师、班干部、学生代表组成班级评审小组，根据学生的申请和规定的补助条件，认真摸排（建档立卡贫困家庭寄宿学生必须享受），确定受助学生对象。注意保护学生隐私和自尊心，不得公开学生申请内容。班级初评记录（包括班主任手册和班会记录）和影像资料或图片交学校评审领导小组。（2）学校评审

学校评审小组在收到班级提交受助学生名单和申请书后，根据补助条件，结合学生日常消费行为，逐一审核，认真评议，拟定享受补助对象。评审小组会议要有规范、完整的会议记录（包括音像或图片）。

为保证评审公平，避免出现同一村组学生因在不同班级贫困者未评上而条件较好者评上，学校评审小组进行评审。

初步拟定各班补助名额和对象后，组织填写《巴州区清江镇中兴小学2016年秋贫困寄宿生生活费补助申请表》，《申请表》要经所在村（居）民委员会和班主任审核，加注意见并盖章（签字）。《申请表》由班主任收齐后统一交贫困资助办公室存档。

3、公示。

学校将拟定补助学生名单在校内进行不少于7个工作日的公示。公示内容包括补助学生总数及名单、家庭困难原因、补助金额、举报投诉电话：XXXXXXXXX。公示内容、图片要存档备查。

4、申诉。

在公示期间内，教师或学生家长(监护人)有异议，可通过有效方式向学校提请复议，评审小组必须在接到提请复议3个工作日内予以答复。

5、上报及发放

公示无异议后，学校填写《义务教育学校贫困寄宿生生活补助花名册》，将享受生活补助学生花名册和汇总表（一式两份）上报区经管办。补助资金划拨后及时发放（打卡到监护人银行卡）。

6、档案管理。

学校要将相关文件、学校工作组织、工作制度、《申请表》、《花名册》、会议记录、生活补助签字名册等资料集中整理归档，专人管理，保存三年。

六、工作纪律及要求

1、提高认识，高度重视。

贫困寄宿生生活费补助工作，事关落实党和国家扶贫助学政策，涉及学生切身利益。学校要高度重视，认真负责，坚持原则，规范操作，切实做到公开、公平、公正，将补助资金真正用到最需要补助的贫困学生身上。

2、严格程序。

严格按照学校规定的程序，公正公开做好每一项工作，不走过程。收集好学生申请、班级评审小组名单、评审意见、评审结果，交贫困资助办公室。

3、公平公正。

公开条件，公开指标，公开评审，以身作则，顶住说情风，更不允许安排自己不符合条件的亲属、朋友子女享受贫困寄宿生生活补助，对不符合条件的学生做好解释、说服工作，及时化解矛盾。不得通过降低补助标准扩大补助面。

4、建立责任追究制。

对不按规定开展工作，引起社会不良影响的，坚决追究相关人员的责任，除行政处分外，从个人工资中扣除一个贫困寄宿生生活补助资金，用于发放符合条件的贫困寄宿生。需注意以下几点：

1、建档立卡贫困寄宿生必须享受。（不论学习优劣）。

2、由于学校条件限制，不鼓励离学校1公里内的学生在校住宿，不考虑学生享受生活补助。

学校要加强宣传工作，定期对贫困寄宿生进行资格复查，如学生家庭经济状况发生显著变化，应及时做出调整上报。

XXXXX贫困寄宿生生活补助

（2016年秋季）

实施方案

XXXXXXXXXXX

2016年11月12日

篇2：贫困寄宿生生活补助实施方案

按照县局及镇中心校安排部署，为做好我校2014春期贫困寄宿生生活补助工作，特制定方案如下：

一、成立领导小组，制定实施方案

1、成立领导小组（5月18日）组

长：副组长：成员：

2、制定实施方案（5月16日）

召开领导小组会议，讨论制定实施方案，由王俊伟负责。

二、召开全体学生大会和班主任会议，宣讲相关政策

（全体学生会定于5月19日晨会时间，班主任会定于5月18日周前会后）

1、享受贫困寄宿生生活补助的条件：（1）享受最低生活保障政策家庭的寄宿生；

（2）孤儿或单亲家庭或父母离异（未再婚）家庭困难的；（3）家庭有重大病号导致家庭生活困难的；（4）父母残疾或体弱多病致使劳动能力较弱的；

（5）因天灾人祸（失火、交通事故等）造成家庭生活困难的；（6）多子女上学等其它原因的家庭生活困难的。

(7)对革命烈士子女、独生子女、少数民族家庭子女以及艾滋病家庭子女给予优先照顾。

2、以下不能享受贫困寄宿生生活补助

（1）父母双方或一方是行政事业单位干部职工的；（2）因购房、投资等导致经济暂时困难的；（3）因父母赌博等违法违纪造成家庭生活困难的。

3、政策新变化

（1）指标进一步被压缩，由原来全部寄宿生的40%变为20%；（2）补助款不再发到学校，直接打入学生家庭账户。

三、工作流程

1、公布各班贫困寄宿生生活补助指标。（班主任会上）

七一班：（50-2）×23%=11（人）

七二班：（50-1）×23%=11（人）七三班：（50-7）×23%=10（人）

七四班：（48-3）×23%=10（人）八一班：（41-3）×23%=9（人）

八二班：（42-0）×23%=10（人）八三班：（41-5）×23%=8（人）

八四班：（40-0）×23%=9（人）

九一班：（48-3）×23%=10（人）

九二班：（51-4）×23%=11（人）九三班：（51-9）×23%=10（人）

合计：

人

2、学生申请（5月19日）

（1）格式：第一段写清个人基本情况，包括姓名、性别、身份证号、住址、班级，第二段写清家庭基本情况及困难原因（姓名、身份证号与户口本一致）；统一用信纸，便于存档。

（2）做好宣传，保护学生自尊心，防止学生碍于面子不写申请，保证困难学生不遗漏。

3、各班成立评审小组，班级初评（5月20日）

班主任、班干部、学生代表组成班级评审小组，对提出申请的学生进行评审。注意保护学生隐私和自尊心，不得公开学生申请内容。评审结果于5月21日下午5:00前以电子表格形式发到学校邮箱（邮箱内有空表格）。

4、学校领导小组评审（5月22日上午）

为保证评审公平，避免出现同一村组学生因在不同班级贫困者未评上而条件较好者评上，学校评审小组进行评审。

5、村委鉴定（5月23日下午）

学生将申请表带回，请村委签上意见，并加盖公章。

6、公示（5月24日—5月31日）

7、上报（5月31日）

四、工作纪律及要求

1、提高认识，高度重视。

贫困寄宿生生活补助工作涉及每个学生家庭，社会关注度高，是热点、敏感问题，事关学校、社会稳定，要树立高度的责任感，站在为学校负责的高度做好此项工作。

2、严格程序。

严格按照学校规定的程序，公正公开做好每一项工作，不走过程。收集好学生申请、班级评审小组名单、评审意见、评审结果，交总务处。

3、公平公正。公开条件，公开指标，公开评审，以身作则，顶住说情风，更不允许安排自己不符合条件的亲属、朋友子女享受贫困寄宿生生活补助，对不符合条件的学生做好解释、说服工作，及时化解矛盾。不得通过降低补助标准扩大补助面。

4、建立责任追究制。

对不按规定开展工作，引起社会不良影响的，坚决追究相关人员的责任，除行政处分外，从个人工资中扣除一个贫困寄宿生生活补助资金，用于发放符合条件的贫困寄宿生。

5、保证专款专用。

贫困寄宿生生活补助是国家惠民政策之一，要确保专款专用。要求家长将生活补助款暂时存起来，今后用于学生上学生活费，严谨用来购买化肥、抽烟喝酒、人情送礼等，设立举报电话***，一经举报，下期取消资格。

6、评上的学生及家长不要声张、炫耀，以免引起矛盾。没评上的学生做好劝解工作，说明父母身体健康，比较能干，家境比较富裕，也说明思想觉悟较高。

7、对不太困难的学生，上一次享受的，可以做工作让一让，让其它条件相近的学生也享受一次。

**中学

篇3：贫困寄宿生生活补助实施方案

记者从甘肃省教育厅获悉, 该省财政部门和教育部门加大对藏区义务教育寄宿学生的资助力度, 再次提高甘南藏族自治州农村义务教育阶段寄宿生生活费补助, 从今年春季学期开始补起, 海拔最高的碌曲县、玛曲县每生每年提高300元, 生活费补助达1950元;其他县区每生每年提高265元, 生活费补助达1915元。

据了解, 甘南藏族自治州农村义务教育阶段寄宿生生活补助标准逐年提高, 2013年为每生每年1650元。提高后的补助标准, 高于该省对农村家庭经济困难寄宿生小学每生每年1000元、初中每生每年1250元的生活补助标准。

近年来, 甘肃省出台一系列政策, 支持甘南藏族自治州义务教育发展。从2012年起, 该省从校舍建设、双语教师培训等多方面加大对藏区教育事业的扶持力度。

篇4：贫困寄宿生生活补助实施方案

“隐形补助”是对贫困生的一种人性化关怀

对南京理工大学来说，采用这样的方式对贫困生进行补贴是一种人性化关怀。相比传统的助学金发放形式。这项“暖心工程”是直接将补贴款打入学生饭卡，顾及到了学生的自尊心，将物质资助与同情体谅相结合，明显更加贴心。而且，其利用大数据分析圈定受助学生，然后根据消费情况给予金额不等的补贴款，也实现了真正意义上的精准扶贫。事实上，南京理工大学此项举措绝非孤例。早在2005年，中科大就为贫困生发放“隐形补贴”66万，并且效果很好：由于救助措施到位，十年来没有一个学生因贫辍学。郑州大学在2010年也推行了这项举措。

相比之下，一些学校的助学金发放却往往并未顾及学生的尊严，有的甚至还要拍照写成新闻稿进行公示。像洛阳某中学曾经在当地媒体上公布过贫困生预录名单。不仅公布了名单，还“晒”出了50名预录学生的家庭详细地址、困难情况。而今年1月，湖北大悟县某中学更是让100多名贫困生举着助学金拍照……这些助学方式简单、粗暴，虽然透明，却无视了学生个人的自尊。贫穷其实也是一种隐私，特别对于处于青少年敏感期的学生来说，贫困并不光荣。它更像隐藏在衣服里面的一道伤疤，让人不愿轻易展示。希望各个学校都能够对学生多一分关怀和体谅，用更人性化的方式发放补助。

别让“暖心饭卡”遮蔽了公平问题

南京理工大学推出“暖心饭卡”项目，以数据分析为基础，“偷偷给贫困生充饭卡”，主要就是为了保障贫困生的隐私和尊严，其出发点应予以充分肯定。然而，一切都在“偷偷”中进行的做法，似乎从让贫困生“竞选”、上台“晒贫困”的极端，走向了另一个极端。高校用来资助贫困生的资金，无论是来自财政给学校的拨款，还是来自社会捐赠，都具有高度的公共性。因此，在发放贫困生助学金或其他补助的过程中，除了要保证精准资助和保护受助者的隐私和尊严，还应当将受助学生的基本信息在一定范围内公示公开，接受其他学生和相关方面的监督，以公开性和可监督性保证贫困生资助工作的公正性。这里说的公示公开，指的是在一定范围内公开他们的基本信息，这与保护他们的隐私尊严并不矛盾。

篇5：秋季贫困寄宿生生活补助实施意见

实施意见

根据《遵义市财政局、遵义市教育局关于下达2008农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助资金预算的通知》（遵财行[2008]40号）精神，结合我校实际，经校委会研究，对我校此项工作作如下安排：

1、按照省、市文件精神，认真做好农村义务教育阶段贫困寄宿生生活费资助对象和资助标准以及人数的落实工作。

2、加强宣传，认真做好受助对象的评选、审批工作。班主任务必进行详细摸底，确保该项资金发挥积极的作用。

3、工作由学校统一部署，班主任具体操作，工会和职代会进行监督。

4、学校总务处必须加强此项资金的管理和使用，确保专款专用。

5、各口在做好工作的同时，注意相关资料的收集，学校要将资料进行归档整理并及时上报。

6、工作落实后，在校务公开栏进行公示，确保该项工作无异议。

平模中学

二00八年九月十二日

“两免一补”工程领导小组及

职责要求

为了认真贯彻落实道教发[2008]67号文件精神，确保2008年秋季我校农村义务教育阶段贫困寄宿生生活补助工作得到较好的落实，特成立该项工作领导小组。

组长：徐建琴

成员：冯光福潘光礼张云严光雄冯永江班主任职责：

1、加强宣传，使全体师生理解这项“民心工程”“德政工程”的重大意义，营造良好的舆论氛围。

2、认真组织做好贫困生的甄别工作，坚持公平、公正、公开的原则，在实施“两免一补”工作前做好公示工作。

3、认真做好“两免一补”工作资料的收集、审核和管理工作。

平模中学

二00八年九月十二日

平模中学贫困寄宿生生活补助

补充意见

针对贫困寄宿生生活补助名额与实际住校生数不合的实际情况，经学校校委会讨论决定：

1、由各班班主任按照程序认真审核，严格按照文件精神兑现。

2、实行区域界定，学校附近的如院子、原塘沟、窝扑沟（移民搬迁房）、街上（包括租房户）、石龙塘、河对门（移民搬迁至大滩口）若无特殊情况（单亲、身体缺陷），不得享受。

3、补习生、倒读生不得享受。

贫困生生活补助领导小组

篇6：贫困寄宿生生活补助实施方案

实施方案

许堡小学

2014-2-28

为规范我校义务教育阶段学校贫困寄宿生生活费补助工作，根据通渭县农村义务教育阶段学校家庭经济困难寄宿生生活费补助资金管理发放实施细则，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，制定本实施方案。

一、加强领导

为切实加强对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作的落实和领导，我校成立专项工作领导小组。

组长：何军信

副组长：杨淑敏

成员：赵娟娟赵晓岚丁钰丽张亚萍杨淑敏王慧春刘晓慧牛平霞王吉鸿。

二、补助对象

我校家庭经济困难在校寄宿生且符合下列条件之一：

（一）享受低保的家庭子女；

（二）孤儿或单亲家庭学生；

（三）父母或本人残疾的学生；

（四）父母丧失劳动能力或家庭成员患重大疾病造成经济困难的贫困家庭学生；

（五）因突发事件导致家庭经济困难的学生；

（六）农村独生子女或二女结扎领证户的学生；

（七）其他特殊原因造成家庭特别困难的学生。

三、资助标准

小学每生每天4元，学生每年在校天数按250天计算，小学生每年分别补助1000元，资金由中央、省级和市(州)县(市、区)财政按5：3：2的比例分担。

四、工作程序

1、宣传发动：学校将通过召开全校师生大会、办宣传专栏、校园广播等形式，对贫困寄宿学生生活费补助政策进行宣传。并公示受助寄宿生的申请条件。

2、个人申请：贫困生本人向学校提出书面申请，并提供符合申请条件的相关证明材料。

3、学校初审：学校根据个人申请及相关证明材料进行初审，公示申请学生名单（人数控制在在校住宿生的范围之内，公示期为7天）。

4、调查核实：对公示无异议的学生，学校要组织教师进行入户调查，并与村委会达成一致意见。

5、填写申请表：调查核实情况属实的学生，由学校召开学生大会，在会上由校长公布补助学生名单并在公示栏公示后（公示期为7天），由班主任领取申请表发放给学生，并收取学生书面申请、相关证明材料。

6、签领资金：学校收到资金后，组织受助学生签领生活费补助资金，填写好生活费补助领取花名册，领取花名册必须由受助对象本人或家长（监护人）签字。

7、资料收集存档：学校由分管人对收集资料进行整理装订

备案待查。

五、工作要求

1、加强宣传。学校将通过召开全校师生大会、办宣传专栏、校园广播等形式，对贫困寄宿学生生活费补助政策进行宣传。

2、规范操作。学校坚持公平、公正、公开的原则，严格按照申请、审核、公示、落实、督查、上报等工作程序履行工作职责，建立专门台帐，落实相关签领手续，坚持“阳光操作”。

3、严格管理。学校加强对生活费补助专项资金的管理，确保专项资金用于贫困寄宿学生。把落实贫困寄宿生生活费补助与改善学生生活条件结合起来，按照标准按时足额把生活费补助资金落实到受助贫困寄宿生手中。

篇7：贫困寄宿生生活补助实施方案

为规范我校义务教育阶段学校贫困寄宿生生活费补助工作，根据《调整完善义务教育经费保障机制改革实施意见》，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，制定本实施方案。

一、加强领导

为切实加强对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作的落实和领导，我校成立专项工作领导小组。组长：邓海洋

副组长：何显雄

熊定维

成员：陈彩虹、佘小燕、鲍闯、熊小菲、李君华、周宗会

二、补助对象

我校家庭经济困难在校寄宿生且符合下列条件之一：

1、孤儿，2、没有稳定经济来源的残疾家庭子女，3、城镇、农村特困户、低收入家庭子女，4、受灾户的家庭子女，5、贫困单亲贫困家庭子女，6、因病贫困家庭子女，7、军、烈属贫困家庭子女，8、义务教育阶段的残疾住宿生，三、资助标准

斋公岭小学2014年义务教育阶段寄宿贫困学生生活补助，补助标准小学1000元/人年，补助人数12人。

四、工作程序

2、个人申请：贫困生本人向学校提出书面申请，并提供符合申请条件的相关证明材料。

3、学校初审：学校根据个人申请及相关证明材料进行初审，公示申请学生名单（人数控制在在校住宿生的范围之内，公示期为7天）。

4、调查核实：对公示无异议的学生，学校要组织教师进行入户调查，并与村委会达成一致意见。

5、填写申请表：调查核实情况属实的学生，由学校召开学生大会，在会上由校长公布补助学生名单并在公示栏公示后（公示期为7天），由班主任领取申请表发放给学生，并收取学生书面申请、相关证明材料及证件的复印件。申请表一式两份，一份学校留存，一份上交县资助中心（申请表后附学生书面申请原件、证明材料原件及证件的复印件并以校和乡镇为单位装订成册）。

7、资料收集存档：学校由分管后勤的对收集资料进行整理装订备案待查。

五、工作要求

1、加强宣传。学校将通过召开全校师生大会、办宣传专栏、校园广播等形式，对贫困寄宿学生生活费补助政策进行宣传。

篇8：贫困寄宿生生活补助实施方案

这笔数目不小的钱到了学校, 如何才能真正用到最需要补助的贫困学生中去是做好这项惠民工程的关键一环。首先是校长和分管领导以及班主任要有坚定的政治立场和博大的爱心, 不能把国家的惠民政策当权力游戏践踏了。筛选贫困家庭一定要实事求是, 一是要认真调查出相对贫困的家庭、二是不能做人情和讲关系、三是更不能拿这笔补助资金来作为学习成绩优秀的奖励。否则, 我们就违背了国家对学生的关爱, 辜负了党和人民的希望。所以提高学校领导和教师的认识、端正思想是十分必要的。

现在初中学校的住校学生一般自理能力都比较差, 特别是管理自己的生活费成为老大难, 很多学生一个星期的生活费没有多少计划, 控制不了自己的嘴巴, 始终想抠微薄的生活费去吃零食, 其结果一周很可能就有一两天没有钱吃饭了。加之学生担心老师和家长知道后会挨批评, 又不敢说, 就只有饿肚皮, 对学生的身体健康造成极大的伤害, 对学生的生活习惯等养成教育也造成不利影响。如果几百块钱给家长, 根据我们的了解也会出现不少的问题, 一些家长素质不高的或者是缺钱的, 就把学生的生活费拿去用作其他了, 结果学生在学校还是没有充足的生活费用, 生活显得十分拮据, 还是一种“贫困”

学始终以促进学生、教师和学校的整体发展为目标, 构建了践行这一办学理念的科学的方法体系, 办出了兼善特色, 形成了学校品牌效应。

2、洞察初值敏感性, 增强特色学校建设的敏锐度。前面提到, 初值敏感性又叫“蝴蝶效应”。就整个混沌系统而言, 它的状态呈现出表面的无序、混乱现象, 系统内的每一条运动轨线的未来行为无法精确预测, 各条运动轨线之间的最后形态也各不相同。

特色学校建设是一个非线性的、探究创新的系统工程, 其间充满了“蝴蝶效应”。这既可能使得学校以较小的激励措施 (如职工质素考核) 达到较大的办学效益, 同时也可能使得学校因为一个较小的决策失误而产生巨大的办学损耗。因此, 学校管理者最关心的不仅是事情的目标和结果, 还要特别关注事情发展的过程, 关注发展过程中每一个细小的环节, 注意对初始条件 (初始值) 的觉察, 保持对学校心理、物理环境的敏锐度。因为对每一个细小问题的处理结果都可能产生蝴蝶效应, 影响到大局和学校的整体, 使结果变得与预料的完全不同。因此, 在特色学校建设过程中要增强领导、老师、学生、家长和社会相互之间的沟通与交流, 充分利用“蝴蝶效应”的积极作用, 达到对“蝴蝶效应”趋利避害的效果, 以较小的办学成本获得较大的办学效益。在面对不可预测事情未来的时候, 鼓励教职工、学生去适应混沌, 并培养他们面对不可预测事情的心理素质, 以适应经常的“混乱无序”。

3、妙解自相似特征, 彰显特色学校建设的创造力。虽然在系统混沌区内, 任意一个局部放大都和整体相似, 就像佛云“一即一切, 一切即一。一河一世界, 一花一天国”。但是相似不是相同, 相似也不是简单地趋同。按照奇异吸引子在“奇异”两个字上的特殊性, 在求“似”时还得求“不似”, 甚至往往求“不似”更为重要, 不过高级的求“不似”者, 正是又善于求“似”之者。的生活表现。再说, 贫困住校生的生活补助, 国家的本意是对贫困而且是住校的学生实施补助, 它必须同时满足两个条件:一必须是贫困学生、二必须是住校学生。为什么不对非住校的贫困生实施生活补助呢?不难理解, 那就是因为国家考虑到学生家庭贫困, 在住校时会增加家里的经济负担, 家里给的生活费不能解决学生在学校正常的营养供给, 从而影响到学生的身体发育和健康成长。为此, 把贫困生活补助真正全部用于学生在学校的生活, 防止被家长克扣;把贫困生活补助有效用于学生一日三餐, 确保学生的身体健康成长就成为学校领导和班主任必须思考的当务之急了。

我们学校首先成立贫困资助领导小组, 校长是组长也是责任人, 德育主任为副组长, 负责具体工作, 班主任是成员, 负责贫困资料的收集和贫困资格的初审。然后组织开好班主任会, 反复强调政策, 如实贯彻上级文件精神, 把党中央的关爱不折不扣地传递给每个贫困学生。在确定贫困学生后, 学校进行随机抽查了解和公示, 有异议的要进行调整, 严格把关, 可以最大化地让真正相对贫困的学生得到及时的资助。其次, 就是召开贫困住校生的家长会, 让家长知道学生在学校享受了多少生活补助, 告诉家长学校计划分多少次把钱打入学生的食堂卡, 让家长明白学校这样的管理是为了避免学生造成浪费, 是为了真正把钱用到学生生活上的最有效途径和办法。通过家长会, 不仅使学校、班主任与家长取得了沟通, 而且家长也十分赞同学校的管理措施, 学校也欢迎家长随时回访, 监督学校落实情况和学生的生活质量。

总而言之, 贫困住校生的生活补助, 不仅要真正用到贫困学生身上, 还要充分发挥学生在住校期间的生活补贴作用, 这样才叫名副其实的“贫困住校生的生活补助费”。为了避免补助费被学生乱用、防止被少数家长挪用, 学校应该责无旁贷地加强这方面的管理。要用创新型的思维去探索, 只要学校和老师没有歪心眼, 敢于接受各种监督, 怀着对学生认真负责的态度, 就一定能把好事办得更好。

学校是一个动态的开放系统。在创建特色学校的过程中, 如果谁把学校办成有限公司, 那它就偏离了教育的自相似特征。反之, 如果大家人云亦云, 千校一面, 万人一面, 教育就缺乏个性, 办学就缺乏特色。特色学校实际上就是一块由特色校长、特色教师、特色学生的兴趣、气质、性格等凝聚而成的美妙坚固、光彩照人的宝石。在这个非线性的混沌系统中, 校长要外显一种“越似越不似”的办学思想, 要凭借独到的办学理念、笃深的职业情感、精优的思维品质和出众的管理才华等彰显自己的创造力, 个性化引领特色学校建设, 把学校真正办成人民满意的学校。这就是在混沌系统的自相似特征中求不似、求创新, 从而高级的表现自己的办学个性。必须强调的是, 对于学校这样一个处于非平衡状态的非线性系统来说, 管理必须是柔性的, 避免依赖集权和行政手段。因此, 校长的工作重心不应是忙于制定各种规章制度, 强制学生和教职工执行, 而应是以最大才气去培养师生对学校的感情、教师对职业的忠诚, 培育学校核心文化, 优化对教师教学能力的培训, 强化学校团队精神的协作, 设立学生信息反馈中心等。并鼓励他们在遇到混沌事件时, 实行群体自我管理, 以增强学校的凝聚力。

总之, 世界的混沌本质使我们必须摒弃传统的线性思维, 而这种思维方式的转变, 使我们发现了一个完全不同的管理理论和方法。混沌理论给特色学校建设提供了一个崭新的思维视角和一些重要的启示, 必将为深化教育改革提供强大的理论支持。

参考文献:

1.赖瑞云.混沌阅读[M].福建教育出版社, 2003年版.

2.沈小峰.自组织的哲学[M].中共中央党校出版社, 1992年版.

篇9：贫困寄宿生生活补助实施方案

[关键词]高职院校；贫困生；困难补助；监督机制；有效实施

近年来伴随着我国高职教育的快速发展，高职院校中的家庭经济困难学生也迅速攀升，党中央、国务院、教育部、各地方政府和高职院校高度重视家庭经济困难学生的就学问题，教育部多次会同财政部就贫困生资助的资金落实、政策实施等出台文件。国家加大了对贫困生的资助力度，国家奖助学金的资助力度也在逐年加大。但如何将这些资金发放到真正贫困的学生手中，且发放之后如何确保资金能真正用到实处，是一项非常重要任务。

一、国家奖助学金等困难补助在实施落实过程中存在的不足

（一）以贫困认定为基点的奖助学金的实施落实缺乏量化标准

目前各高职院校中尚未出现一套统一并广为适用的贫困生资助量化体系。基本按照学生主动提出申请并提供贫困证明——班级成立以辅导员为组长的贫困生认定小组公开评选——院系贫困认定小组评定审核这一既定模式，基本做法如下：家庭经济困难的学生需如实填写《家庭经济困难学生调查表》，并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部加盖公章，如符合条件向学校提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》并附上《家庭经济困难学生调查表》。在认定过程中，根据国家的文件，由学生写申请，再组成由辅导员与班级学生参加的评议小组根据其材料和平时的生活学习情况进行评议。评议的结果交由院(系)认定工作组审核通过，初步确定其贫困学生的身份并提交公示。在公示最少五日无异议之后，正式认定申请人为贫困生。然而在实际认定操作过程当中，由于信息和人为因素的不对称，会出现一些认定方难以把握的信息：

1.少数学生填写的家庭贫困材料信息不够真实，贫困证明可信度不高。有少数学生为了达到某些经济目的，提供了虚假的家庭经济情况说明，家庭的收人情况是由学生自己填写的，由于计算方法及每个人对贫困程度的理解和认识不同，为了减轻家庭经济的负担，学生都想得到学校的资助。出于这样的心态，在填写家庭人均收入和在校消费支出时，填写的收人数目差异很大，或多或少地存在着欺骗。或是将家庭经济情况说明严重化，博取最大限度的同情，而贫困证明则由申请学生的当地民政部门核实，加盖公章就可以，基本上每一个申请的学生很容易拿到贫困证明，增加了认定的难度。

2.在贫困生认定的过程中，民主评议在一定程度上存在主观性。在笔者作为辅导员的目前所带的4个班级当中，就有三分之一的同学申请了贫困认定。这在认定的人数上首先就是一个挑战。评议一般都以投票最终决定贫困生的贫困等级。在执行过程当中，发现被评议对象的人际关系以及参评学生的鉴别力、公平心等因素的影响尤为重要。作为评议小组成员的同学一般只是对申请贫困生认定同学的在校表现有一定了解，而对其家庭情况知之甚少，而在校生活的俭朴，关心班集体已在无形中成为同学们评判的标准。

3.贫困认定对个别特殊现象的界定有待商榷。对于“贫困”二字的界定尽管在月收入或是月消费当中有所体现。但同学们普遍反映认为：说贫困，谁不贫困啊！部分人认为拥有电脑、手机等消费品的学生不是贫困生。也有人提出，手机、电脑的通讯使用工具已经越来越普及，同时已渐渐成为生活必须品，特别像电脑这样的有利于自身素质提高及今后就业必须的技能载体，是不能作为评判是否贫困的标准的；而有部分同学选择在校期间攻读远程或是自考的专升本课程，比较高的学习费用能否作为贫困与否的界定？再者，个别同学自强自立，能够自己兼职打工挣钱，获取可观的收入以改善了平时的生活。笔者有这样几名学生都存在类似情况：学生家里不能支付学生的学费，生活费也极少提供，但这些学生的社会实践能力较强，平时通过打工挣钱还能让自己过得挺滋润。一名同学这样说道：我有电脑，最近还去做了一个发型，但这些钱都是我寒暑假到广东打工辛苦挣来的，我从上大学就没有问家里要过一分生活费。以上几类学生是否属于贫困学生，是否应该获得资助存在一定的争议。

“贫困”在生活当中缺少届定的标准，已成为认定工作开展的首要难度，纵观公示质疑意见中，有反映某贫困生喝牛奶，去吃肯德基，买了几件新衣服，做了新发型，请同学吃了某顿饭。使用了护肤品等等反面的质疑，但倘若真将以上类似标准作为贫困认定的评判标准。是否会给贫困生的心灵造成一定的伤害，从而迫使贫困生放弃一些个人发展的机会，那么，资助的最终目的是否能真正落实到位？

（二）国家奖助学金的无偿资助缺乏激励和教育功能，学生感恩意识缺乏，助后资金的使用情况难以监督

目前就整个广西地区来说，针对贫困生进行无偿补助的现行的奖助学金分为国家励志奖学金、国家助学金、自治区政府奖学金三种。其中，国家励志奖学金的额度为每人每年5000元对象是品学兼优的家庭经济困难学生；国家助学金分为两个级别，从2010年起，一等助学金为3500元每人每年，二等助学金为2500元每人每年，主要面向所有家庭经济困难学生；自治区政府奖学金为3000元每人每年，对象是品学兼优的家庭经济困难学生。作为一种资助形式，奖助学金是无偿的资助，没有附带条件，无须履行任何义务，偏重经济援助，但也因为此，而滋生出资金利用率低，缺乏激励学生积极进取和教育学生自立自强的功能，部分学生养成了“这是我该得的”依赖思想，过多的强调权利的同时而忽视了义务。

奖助学金的主体作用直接体现着国家和学校对家庭经济困难学生的关爱，同时也反映着受资助学生的诚信感恩意识。然则，现实中存在着一些受资助的学生在一定程度上存在着挥霍、浪费现象，或是未将资金真正用于实处，而对于资金的使用情况国家和学校又很难直接了解和掌握，缺乏相对完善的监督机制。

二、以科学发展观构筑高职院校国家困难补助实施落实及获资助后监督机制的思考和建議

科学发展观是中国共产党指导当前中国改革、发展和现代化的基本理论，它强调以人为本的理念、以人的全面发展为目标、以可持续发展为追求。科学发展观对新时期高职院校国家困难补助实施落实及获资助后监督机制具有重要的指导意义。以科学发展观构筑困难补助实施体系，以学生为本，注重实效，突出育人功能，既能很好地帮助家庭经济困难学生成长成才，又能保证助学工作本身的可持续发展。

（一）以贫困认定为基点，建立国家奖助学金实施量化体系

国家奖助学金实施的核心，可以简化为：如何将资助真正落实到对的人身上。

在这个过程中，要通过分析大量的学生家庭困难信息、家庭成员的多少及人均收入、家庭教育支出比重、学生所在地的居民最低保障标准、学生在校表现等多方因素来建立一个学生家庭经济困难程度的量化评定体系来确定学生的困难程度，从而最终落实到奖助学金的分配体系当中。而这样一个相对复杂的过程，就构成了奖助学金实施量化体系，通过这个体系，最终实现：将资助真正落实到对的人身上。如：建立贫困认定综合评价体系。

以下表（简称A表）为例，可建立较为全面的学生情况比对表，申请学生的情况可从四个大方面得到体现。

随即在此基础上。可对其中某一方面进行细致量化，采集更为精确的数据。

在分配奖助学金时，将以上大体四项进行分类排比贫困程度，取得相对稳定的认定结果，也更具说服力，从而也能依据各院系的培养方向给予学生发展方向的引导，可谓是一举两得。

（二）建立贫困生个人信息管理系统，实施动态管理

1.建立贫困生信息档案，保持动态更新

建立贫困生信息档案要全面，可在以上A表的基础进行扩展和细化分来进行动态管理跟踪。既要包括贫困生的生源地、家庭人员的经济状况、贫困程度及受助情况等，还要包括贫困生每个学期的成绩，考勤情况，奖惩情况，社会实践情况，心理状况等等。而这些情况的来源首先要依托于辅导员的深入细致了解贫困生的基础上进行，其次可以由贫困生认定小组的成员在日常的同学交往观察中得出。辅导员在日常的工作和生活中，要注意观察学生的各种表现，深入到学生中去，掌握第一手资料，完善贫困生档案。

2.完善贫困生消费状况定期调查制度和资金使用监督制度

对获得支助的贫困生，要定期或不定期地进行调查，了解贫困生受助资金的使用情况。通过正面及侧面了解的方式。调查的主要内容应包括贫困生的生活消费情况、具体消费行为。通过调查，及时发现问题。本着教育为主原则，引导贫困生合理使用困难补助。

困难补助的使用一度成为讨论的话题，例如，一名学习计算机专业的学生，在获得5000元的励志奖学金之后，购买了一台电脑，后来参加计算机技能比赛获得了好成绩。计算机水平也是日趋提高。虽然购买电脑属于高消费行为，但该生通过将资助金额用到实处，完成了自我提升。对于此类现象，则应本着以人为本的角度一分为二看待。

（三）通过建立贫困生自我管理组织，加强感恩教育，实现贫困生自我激励功能管理

可通过搭建贫困生能力拓展平台，提高贫困生的综合素质，从而将感恩教育在贫困生自励机制中贯彻落实，同时也是助学工作的最高目标。笔者结合贫困生特点，在系部建立了以贫困生为主体的自我管理激励组织，于2008年10月正式成立了贫困生工作小组。主要由五个部门组成：信息部，秘书部、实践部，组织部，外联部，广大贫困生积极参与进来并成为学生干部。积极为院系、社会办实事，如定期开展义务劳动、联络社会勤工俭学岗位，将劳动所获报酬用于到敬老院看望老人，将感恩回馈落到实处；举办贫困生心理健康、励志讲座

等活动。围绕“自尊自强、团结互助”的宗旨开展一系列活动，充分展示贫困生组织管理、社会实践、人际交往沟通助等方面的能力才华，促进了相互间的沟通与交流，增强了贫困生的自信心和交际能力，而感恩教育也在活动的开展过程中潜移默化。培养学生对自己、对家庭、对学校、对社会的责任感，让广大获得资助的学生珍惜这来之不易的荣誉和帮助，激发他们勤奋学习、努力工作的激情和动力，真正实现自我激励管理。

综上所述，资助不应当是简单的经济援助，需要以科学发展观作为指导，有效地真正落实奖助学金的合理使用分配。高职院校在助学工作中，应将帮困助学工作和育人激励工作相结合，以贫困生的受助解困和成长成才为最终目标，做到管理监督的根本是帮扶，构筑起新时期高职院校贫困生困难补助落实机制。

[参考文献]

[1]刘艳.高校贫困生困难补助及学费减免政策的不足及建议[J].福建高教研,2010,(4)．

[2]黄碧峰.高职院校贫困生资助育人工作体系的构筑[J].芜湖职业技术学院学报,2010，(1)．

[3]曹勇,陈忱.高校贫困生资助体系现状考察[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010(3)．

[4]郭加书,王树娟,潘伟国.高校贫困生资助工作的调研与对策[J].中国冶金教育,2010 (4)．

[5]黄世博.高校学生资助工作中的新探索[J].大江周刊·论坛,2010,(3)．

篇10：贫困寄宿生生活补助实施方案

贫困寄宿生生活补助发放实施细则

为了落实义务教育阶段农村小学贫困寄宿生生活补助政策，保障家庭经济困难学生接受义务教育，根据上级有关文件精神要求，特制定本细则。

一、成立学校贫困寄宿生生活补助领导小组

组长：谢珉

副组长：李爱国陈德安汪义春

成员：詹重海张忠林李天娥樊宗喜各班班主任

二、补助对象

农村义务教育阶段学生家庭经济困难在校寄宿生且符合下列条件之一：

1、孤儿（民政部门证明或孤儿证）。

2、没有稳定经济来源的残疾家庭子女（民政部门鉴定的残疾证或县级医院以上的医学诊断证明）。

3、城镇、农村特困户、低收入家庭子女（民政部门鉴发的城镇、农村低保证）。

4、受灾户的家庭子女（村委会及乡镇政府部门的受灾困难证明）。

5、贫困单亲贫困家庭子女（村委会及乡镇政府部门的情况贫困证明）。

6、因病贫困家庭子女（村委会情况证明及乡镇以上医院的诊断证明）。

7、军、烈属贫困家庭子女（乡镇以上民政部门的证明及军、烈属证）。

8、义务教育阶段的残疾住宿生（民政部门鉴定的残疾证或县级医院以上的医学诊断证明）。

三、资助标准

小学生每生每学期500元，一年1000元。

四、工作程序

1、宣传政策：学校将通过召开全校师生大会、办宣传专栏、校

园广播等形式，对贫困寄宿学生生活费补助政策进行宣传。并公示受助寄宿生的申请条件。

2、个人申请：贫困生本人向学校提出书面申请，并提供符合申请条件的相关证明材料。

3、学校初审：学校根据个人申请，由班委会确定受助名单，学校进行初审，公示申请学生名单，公示期为3天。

4、调查核实：对公示无异议的学生，学校要组织教师进行入村调查，由受助学生村委会和镇政府民政部门签字盖章。

5、填写申请表：调查核实情况属实的学生，公示受补助学生名单（公示期为7天），由班主任领取申请表发放给学生，并收取学生书面申请等相关证明材料，交学校财务处存档。

6、签领资金：学校收到资金后，组织受助学生签领生活费补助资金，填写好生活费补助领取花名册，由受助对象本人、家长（监护人）签字后存档备查。

五、工作要求

1、加强宣传。学校将通过召开全校师生大会、办宣传专栏、校园广播等形式，对贫困寄宿学生生活费补助惠民政策进行宣传。

4、加强监督。学校要严格资助资金的过程监督管理，严格落实资助资金管理、发放、使用的责任制和责任追究制，让学生和家长参与监督。对弄虚作假，不按规定程序操作和克扣、挪用、贪污贫困寄宿学生生活费补助资金的行为，要从严追究当事人责任。

2013年10月27日

篇11：贫困寄宿生生活补助实施方案

农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助发放方案

(2015年春季学期)

石场乡中心完全小学

农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助发放方案

(2015年春季学期)

根据金沙县教育局2015年5月7日《关于下达2015年春季农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助中央和省级专项资金的通知》的精神，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，为规范我校义务教育阶段学校贫困寄宿生生活费补助发放工作，制定本实施方案。

一、基本情况

我校是一所农村预入住寄宿制小学，现有学生821人。根据上级寄宿生生活补助的总体安排，按比例分配给石场片(含大木小学、岩上小学)46人。资助标准：此次补助是按春季学期小学500元/生•学期、初中625元/生•学期下达，共计23000元。学校又按学生的实际及时对46人的名额进行分配，其中石场乡中心完全小学15人，大木小学15人，岩上小学16人。

二、领导机构

为切实加强对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作的落实和领导，我校成立专项工作领导小组。

组长：周文通(石场乡中心完全小学校长)副组长：何宣洪(石场乡中心完全小学党支部书记)王子容(石场乡中心完全小学副校长)嬴胜刚(新街村村支部书记)成员：蔡德宽施鹏博陈天寿陶涛

姜杰(教师代表)向兴梅(教师代表)蔡盛平(家长代表)项羽(家长代表)

篇12：贫困寄宿生生活补助实施方案

实施方案

根据县教育体育局关于转发《江西省义务教育阶段学校家庭经济困难寄宿生生活补助管理办法》的通知精神，以及国家资助家庭经济困难学生的相关政策，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、申请寄宿生生活补助的基本条件：

1、热爱社会主义祖国；

2、遵守学校的各项规章制度；

3、诚实守信，品德优良；

4、勤奋学习，积极上进；

5、家庭经济特别困难，生活俭朴；

6、在学校的学生宿舍内寄宿。

二、申请寄宿生生活补助的具体条件：

1、父母双亡，无任何经济来源；

2、父母双残或单残，造成家庭经济特别困难；

3、父母中有弱智或精神不正常，丧失劳动能力，造成家庭经济特别困难；

4、学生本人残疾，造成家庭经济特别困难；

5、家庭经济困难的烈士子女和少数民族学生；

6、父母（或监护人）持有当地政府部门出具的有效低保证明材料（农村特困群众和城市低保户子女）；

7、父母一方已故或单亲家庭，造成家庭经济特别困难；

8、因不可抗拒的自然灾害，造成家庭经济特别困难；

9、家庭成员久病无能力医治，造成家庭经济特别困难；

10、人口较多，劳动力少导致家庭经济困难的；

11、其他原因造成家庭经济困难的。

三、寄宿生生活补助申报及发放程序：

1、宣传发动：学校将通过召开全校师生大会、办宣传专栏、校园广播等形式，对贫困寄宿学生生活费补助政策进行宣传，并公示受助寄宿生的申请条件。学校建立健全在校寄宿制学生贫困档案库。

2、学校根据教育、财政部门分解的贫困寄宿生生活补助名额及金额，参照贫困寄宿生档案库情况将名额分解到年级和班级，由班主任宣读补助政策，组织科任教师、宿舍管理员和学生评议，确定补助对象，然后发放《江西省义务教育阶段贫困寄宿生生活补助申请表》（下称《申请表》）。

3、学生领取、填写《申请表》后，到户籍所在地（村、乡委会）开具贫困相关证明材料。

4、学校制作《江西省义务教育阶段贫困家庭寄宿生生活补助分班级申请信息汇总表》（简称《汇总表》），由班主任组织本班受助学生对身份证、学籍号、发放金额、监护人姓名及联系电话、一卡通等相关信息进行核对签字，班主任、宿舍管理员核对签字后，通过年级将《汇总表》交回学校。学校将受助学生名单、监护人姓名、年级班级、家庭地址（村组）、资助金额和市、县（市、区）教育局举报电话在学校内和校外主要公共场所公示不少于5天，并拍照留存。

5、公示无异议后，学校向教育局学生资助管理中心提交装订成册的《申请表》和学生签名的《汇总表》。

6、资金发放：学校分春秋两次将受助学生花名册填好后，由中心校统一到教育局、财政局审批，由县财政统一打卡发放到学生家长涉农卡上，学校填写好生活费补助领取花名册，由受助对象本人签字后存档备查。

四、加强组织领导

为切实加强对家庭经济困难寄宿生生活费补助工作的落实和领导，中心小学成立专项工作领导小组。

组长：洪民生

副组长：詹红波

成员：江山、王学文、吴晓昌、詹红波、胡冬梅、叶珍及班主任

五、有关工作制度

1、加强领导责任制。领导小组对本次发放工作做出整体部署，统一安排。

洪民生：负责相关会议的召开，人员分工安排。

王学文：组织四到六年级班主任对学生的资格进行审查。詹红波：负责材料的下发、收集、整理、上报工作、学生资助政策的宣传。

胡冬梅：负责学籍号的提供。

各班主任：负责学生数据库资料的提供，学生申请资料的提供，学生资格的审查。

2、实行公示制度。学校坚持公平、公正、公开的原则，严格按照申请、审核、公示、落实、督查、上报等工作程序履行工作职责，建立专门台帐，落实相关签领手续，坚持“阳光操作”。受助学生资料必须在校门口和校务公开栏公示一周以上。

大鄣山希望小学

篇13：贫困寄宿生生活补助自查报告

2011年贫困寄宿生生活费补助发放自查报告

一、基本情况：

我校现有14个教学班，学生698人，教职工67人，2011年春季获得贫困寄宿生活补助377人，秋季405人。

二、具体作法：

（一）成立领导机构落实工作责任

认真贯彻落实党中央、国务院给义务教育阶段学校贫困寄宿生发放生活补助的惠民政策，学校成立校长为组长的领导小组，安排一名副校长负责具体督促落实各项工作，严格细致地审核申请、调查、和认定的各项五一节，使生活补助能及时足额发放到真正贫困寄宿生手中。

集中全体师生召开专题会议，由校长传达上级文件精神，宣传国家补助农村贫困寄宿生生活费惠民政策，让师生了解到这一政策的基本情况。

发放贫困寄宿生生活补助领导小组多次召开会议，传达上级文件，研究部署调查、摸底、发放等工作，制定切实可行的方案。

(二)认真抓好申请、调查、公示、审核、认定工作，完善档案

召开班主任会议，认真学习上级文件精神，强调工作的重要性和严肃性，明确工作的具体要求，杜绝违反政策、弄虚作假、假公济私、徇私舞弊的行为，确保生活补助能及时准确足额发放到真正贫困的寄宿生手中。要求班主任严格按照工作程序办事，做好国家政策和上级文件的传达、宣传、发动工作，指导学生按要求写好申请书，如实填写申请表、调查表和认定表的相关内容，及时组织班主任和财务人员完成学校布置的各项任务，按时汇总上送相关材料。

贫困寄宿生生活补助发放领导小组把核实班级贫困的真实情况落实到小组成员，争取到当地政府和村委会和民政部门的支持，班主任和跟班教师依靠村委干部的帮助，通过当地村民了解学生的家庭生活状况，召开学生代表座谈会，听取学生的反馈意见，认真核实学生的“调查表”，深入细致地做好贫困寄宿生调查核实工作。

根据学生申请、调查摸底、审查核实，领导小组将享受补助的名额分配到各班，要求班主任认真指导学生填写表格，领导小组成员分成三个督查组分别对三个年级各个班级材料的整理填写情况进行督查，及时反馈整改检查出现的问题。

经过严格细致、慎之又慎的调查核实工作之后，对各班级上报拟定享受贫困寄宿生名单审理核实后，在学校公示栏公示七个工作日。

分管贫困寄宿生生活补助发放工作的副校长和财务人员共同做好档案材料的收集整理归档工作，及时按要求上报有关材料到县资助中心。

(三)严格遵守财务制度，按时足额发放生活补助

公示期满，全体师生无异议后，组织学生填写《认定表》，按要求打印发放花名册上报县资助办，经上级审核后，严格按照签字发放领取的程序，让学生按时足额领取。

为坚持公平、公开、公正的原则，学校每个学期都集中获得补助的学生家长到学校举行发放仪式。家长对学校的发放工作十分满意，这一惠民政策在社会上形成良好的舆论氛围。

一直以来，我校都高度重视贫困寄宿生生活补助的发放工作，严格遵循公平、公正、公开务实求真的工作原则，扎扎实实开展好各项工作，让真正贫困的学生得到生活补助，杜绝出现“人情补助”和“奖励性补助”以及“拿”、“卡”、“要”情况及变相支配学生生活补助的情况发生。让党和国家的“民心工程”深入人心，家喻户晓，让学生感受到党和国家的关怀，使他们怀着一颗感恩的心，努力学习，立志成才，报效祖国。

中学

篇14：贫困寄宿生生活补助经费管理

XX中学2009---2010年上学期获贫困寄宿生生活补助名额360人，国家下拨补助资金135000.00元；下学期370人下拨补助资金138750.00元，共计273750.00元，全部到位，足额发放，无截留现象。

一、根据上级有关文件精神，国家对农村义务教育阶段贫困寄宿生给予生活补助，每人每学期375元，我校领导对此项工作十分重视，多次组织教师和部分家长讨论发放方案，对受助对象认真核实困难情况，对父母双亡和单亲家庭子女以及边远贫困生适当倾斜。

二、填报《补助申请表》工作由各班班主任和学生共同完成，所填内容完整，审核意见栏有校长签字并加盖公章，按要求装订成册交中心学校保管；《补助发放登记表》各栏填写完整，相关都有签字，无代签现象。发放前进行公示，发放册一试三份，一份上交财政部门，一份交中心校，一份学校留存。

三、寄宿生生活补助发放方案：

1、依据县局下拨给我校的名额和补助款，将各班寄宿生人数进行统计，学校将名额分配到班级，班主任摸底调查学生家庭经济状况，对家庭各方面确实困难的学生给予生活补助。

2、对家庭贫困的寄宿生名单在校内和各村公示，接受群众监督。

3、各班主任指导学生填好相关表册时要注明补助金额，经村、组领导签字及班主任签字后学生签领，待资金到位后班主任分两次到财务处将补助金额输入校园卡，原则上要求第一次输入一半，待学生用完后，再输入一半，第二次必须全额输入，杜绝私自截留、转移和挪用等现象发生。

4、初三毕业的学生如有未使用完补助金的现象，转入其弟妹卡内继续使用，无弟妹在校就读的可由班主任统计取款，发给学生手中，方便其进入上一级学校使用。

5、食堂承包人根据学生卡消费情况，到财务处领取补助款，不得提前预支或超额支取。

篇15：贫困寄宿生生活补助申请书

我叫XXX，我的女儿（儿子）XXX系福兴乡中心小学X年X班的学生，寄宿在XXX家里。我家住在福兴乡X兴村一个边远的小屯。家中X口人，其中父亲XXX是残疾人，体弱多病，孩子还在上小学，家里的全部开销仅靠家里的几亩薄田来维持，入不敷出，已欠下了几万元的外债。为减轻家里负担，所以特此申请贫困寄宿生生活补助，望能批准。

申请人：XXX