初中英语作文句型训练

初中英语作文句型训练（共9篇）

篇1：初中英语作文句型训练

初中英语作文套用句型1.it’s time for sth./it’s time to do sth.2.it’s bad for...3.it’s good for...4.be late for...5.what’s wrong with …

what’s the matter with...6.there is something wrong with...7.be afraid of …

be afraid to do sth.8.neither…nor….9.either….or….10.both…and…

11.not…at all.第二部分：主语+谓语+宾语

1.help sb.do sth

2.had better do sth.3.want to do sth.4.would like to do sth.5.stop to do sth/ stop doing sth.6.begin to do sth./begin doing sth.1

7.decide to do sth./decide not to do sth./decide that…

8.like doing sth./enjoy doing/ be keen on doing sth./be fond of sth.(doing sth.)

9.hope to do sth./hope that…

10.do/try one’s best to do sth.11.agree to do sth./agree on sth./agree with sb.12.enjoy doing sth.13.keep(on)doing sth.一直做某事

14.finish doing sth.15.go on doing sth.继续做某事

16.be busy doing sth./be busy with sth.17.feel like doing sth.想要做某事

18.practise doing sth.19.spend time/ money on sth

20.spend time in doing sth.21.prevent/ stop sb.from doing sth.阻止…免受…

第三部分：主语+及物动词+间接宾语(人)+直接宾语(物)

1.give sb.sth.= give sth.to sb.2.pass sb.sth.= pass sth.to sb.递给某人某物

3.show sb.sth.= show sth.to sb.4.bring sb.sth.= bring sth.to sb.5.tell sb.sth./tell sb.(not)to do sth.6.teach sb.sth./teach sb.to do sth.7.buy sb.sth.=buy sth for sb.8.lend sb.sth=lend sth to sb.9.help sb.(to)do sth./ help sb.with sth.10.teach sb.to do sth.第四部分：主语+及物动词+宾语+宾语补足语

1.tell sb.(not)to do sth.2.ask sb.(not)to do sth.3.would like sb.to do sth.4.keep sb./sth.+形容词

5.keep sb.doing sth.6.let sb.(not)do sth.7.make sb./sth.(not)do sth./make sb(sth.)+ 形容词

8.have sth.done 让某事被做/have sb.do 让某人做某事

9.see/ hear/ watch sb.do sth.10.see/ hear/ watch sb.doing sth.第五部分：it 作形式主语

1.it takes sb.some time to do sth.=sb.spend some time(in)doing sth.2.it is +（important, necessary, difficult, possible, polite…）for/of sb.to do sth.形容词是人的品质的时候，介词用of

第六部分：复合句

时间状语从句：

1.not …..until+时间状语从句直到才

2.as soon as +时间状语从句一…就比较状语从句：

1.…as+形容词或副词原级+as…

2.…not as/ so+形容词或副词原级+as…结果状语从句：

so +形容词或副词+that引导的结果状语句(否定句)

=…too+形容词或副词+for sb.+to do sth.=not+形容词或副词+enough for sb.to do sth.so +形容词或副词+that引导的结果状语句(肯定句)=形容词或副词+enough for sb.to do sth.宾语从句：

1.I(don’t think)that…

2.We hope/ make sure that…我们希望/确信…

3.I wonder if…我想知道是否…

让步状语从句：

Although/though…

其他：

1.As we all know,2.What’s more此外，另外

3.In a word

4.in short简言之

5.in my opinion /in my view在我看来

6.therefore/so

7.however/and/but

篇2：初中英语作文句型训练

Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.

海伦是我所看过最美丽的女孩。

Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had.

张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。

Yao Ming is the tallest basketball player that I have ever seen.

姚明是我所见过的最高的篮球运动员

Liu Xiang is the most hardworking sportsman that I have ever seen.

篇3：初中英语作文句型训练

关键词：BASE方案,英语句型,课件,问卷

1 概述

《BASE方案》 (BASE Program) 中的“BASE”一词是由英语“Being Able to Speak English”的词首字母组成, 意思是:能够说英语。“BASE”一词在英语中还有“基础”的意思。因此, “BASE”一词在这里的含义是:能够说英语是用英语进行交际的基础。

迟欣[1]介绍了《BASE方案》的理论基础, 杨颖等[2]介绍了《BASE方案》的整个研究过程, 《BASE方案》于2005年结题并通过验收。此后, 笔者一直在研究和讲授《BASE方案》。为了更好地帮助学生提高口语水平, 笔者开发了BASE英语句型训练课件, 并应用到了教学之中。改课件是否有效?应该怎样改进?针对这些问题, 笔者对于该课件的情况进行了调查研究。

2 关于英语句型训练课件的开发

英语句型训练课件以录入的方式运行。该课件主要有4部分组成: (1) 句型转换训练; (2) 用所给的词汇造句; (3) 回答问题; (4) 改错。该课件有26个单元的练习, 每个单元10道题, 共260道题。

2.1 句型转换训练

句型转换训练是指根据要求把一个句型转换成另一个句型。在进行训练时, 要在一定的时间之内完成一组特定的训练。

例一:把陈述句转换为推测句。

陈述句:I think that the clothes were washed by Mary..

转换为:The clothes must have been washed by Mary.

英语句型训练课件中每个单元有10道题。为了激励学生, 还应计算成绩, 即每题10分, 满分为100分。如果学生做对了, 电脑显示“Correct (正确) ”;如果学生做错了, 电脑则显示“Sorry, you are wrong (对不起, 你做错了) ”和正确的答案。每组训练结束后, 电脑自动报得分。

2.2 用所给的词汇造句

用所给的词汇造句的练习方式与句型转换的练习相似, 也是10道题, 每题10分。所不同的是要求学生用所给的词汇按照一定的句型造句。

例二:用所给的词汇造句, 句型是虚拟语气 (现在时) 。

所给的词汇:if, I, be, a bird;I, can, fly, to Beijing.

造句:If I were a bird, I could fly to Beijing.

2.3 回答问题

回答问题的练习方式也与句型转换的练习相似, 也是10道题, 每题10分。所不同的是要求学生根据所给的提示回答问题。

例三:回答问题。

所给的提示:What do you think of this word? (rather, diffi-cult, pronounce)

回答问题:It is rather difficult to pronounce this word.

2.4 改错

改错的练习方式也与句型转换的练习相似, 也是10道题, 每题10分。所不同的是要求学生修改病句。

例四:改错。

所给的病句:He has come to China for three years.

改正为:He has been in China for three years.

3 研究概况

3.1 授课方式

《BASE方案》的授课方式为全校公共选修课。根据我校的安排, 公共选修课为32学时, 每周一次, 每次3学时, 最后一次的2学时用于测试。学生的选课方式为全校网上公开选课。公共选修课的开课人数为40人, 低于40人不能开课。对于讲授英语口语来说, 40人的班还是人数多了一点。

3.2 参加学习的学生

参加学习的学生来自我校10个学院 (包括外国语学院) , 他们的英语水平参差不齐, 有的学生全国大学英语四级或六级的考试成绩达到了425分, 有的则没有达到;有的学生的英语口语已经比较流利, 有的则讲不了英语。

3.3 教材

《BASE方案》公共选修课所使用的教材是我们自编的教材, 该教材已于2008年3月出版[3]。

3.4 教学模式

笔者主要选择了三种教学模式, 即机械性训练、半机械性训练和自由训练。为了体现“学为用, 用中学”的原则, 我们同时进行上述三种训练。

所谓“机械性训练”是指每次课上让学生朗读课文, 朗读的方法有两种:一种方法是速读, 即让学生在一定的时间内快速读完一定量的课文, 一般为书中的一页对话, 其目的就是为了提高学生英语口语的流利程度, 培养时间观念。第二种方法为表演式朗读, 要求学生努力做到身临其境, 按书中的角色朗读对话, 把对话“演”出来, 即在教师的指导下, 学生尽最大努力去模仿操母语者的语音、语调, 改进自己英语语音、语调。为了进一步强化学生的语音, 我们还增加了英语诗歌朗诵。

“半机械性训练”主要是指复述故事。每次课上教师都要求学生在一分半的时间内复述约150词的英语故事。复述时, 可以让学生按原来的故事复述, 也可以变换人称, 用第一人称进行复述。学生可以用故事中的词汇、短语和句型, 也可以选择其它词语, 体现“条条大路通罗马”这一宗旨。同时, 教师要求学生课外每天复述该故事三遍, 每周复述一个新故事。这种练习主要是为了模仿操母语者如何表达思想, 但它不是一种机械性地模仿, 而是一种自由自在的模仿, 可以使学生在灵活的模仿之中培养自己的英语语言能力。因此, 它不同于机械性训练, 我们称之为“半机械性训练”。

所谓“自由训练”是指通过讨论、演讲、辩论、角色扮演、解决问题和决策等活动让学生去用英语自由自在地表达自己的思想[4]。这种训练不但可以培养学生自由运用英语的能力, 还可以增强学生学习和运用英语口语的信心, 使他们感到:在教室能说英语, 在实际生活中就能说英语。

3.4 BASE英语句型训练课件的使用

该课件可以在课上使用, 也可以让学生在课外使用。课上使用时, 以句型转换为例, 步骤如下:

1) 展现一个句子;

2) 按照要求让一名或全班学生转换改句子;

3) 给出正确的答案。

做上述练习时, 要有一定的速度, 同时注重准确与流利训练。

课外使用时, 学生可以根据自己的英语水平用该课件来辅助口语练习。

3.5 调查方法

笔者采用问卷调查方法对该课件的使用情况进行调查 (见表1) 。笔者在课程结束的时候, 发放了问卷39份问卷, 收回了39份问卷, 全部为有效问卷。

4 结果与讨论

关于问卷调查, 多项选择题的结果如见表2。

在表2中可以看出, 关于第一个问题, 即“你认为英语书写练习有助于英口语能力的提高吗?”, 有12名学生认为“一般”, 这部分学生占全部学生的31%。这说明, 部分学生对于说和写的关系的认识还不太清楚, 还不能真正理解说和写之间的相互促进作用。

关于第二到第八个问题, 学生对于该课件各个单项练习基本上持肯定态度。关于第五和第六个问题, 各有11名和16名学生选择了“A”, 即:很有帮助。这说明在练习口语时, 与比较机械的句型转换练习相比, 学生们比较喜欢自由一些的练习项目, 比如:造句练习和问答练习。因为自由一些的练习更加贴近实际。

关于第九个问题, 有25名学生认为该课件的难度还不高, 这部分学生占全部学生的64%。然而, 根据笔者课上观察, 在做单项练习时, 很少有学生能够全部做对一个单元的10道题。这说明, 相当多的学生在进行口语练习时, 忽视准确性练习, 存在“轻易图难”的倾向。因此, 在帮助学生在句型训练时, 我们不仅要帮助学生进行练习, 还要让学生提高认识, 认识基本句型的掌握对于提高英语口语水平的重要性, 尤其要让学生认识到貌似容易的一般疑问句练习的重要性。因为很多学生之所以不能流利地用英语进行对话往往是由于不会用英语问问题造成的, 或者是用英语问问题时出错太多, 不好意思再用英语交流下去, 从而导致英语口语交际中断。

关于第十个问题, 即:“该课件的优点是什么?”, 学生们认为:“切入点很有针对性”, “简单明了, 强化练习”, “适合初学者, 是丰富课堂之必备, 学生觉得也有兴趣”, “让大家更好地学习口语”, “句型转换比较充分, 包括很多类型, 有助于练习”, “让学生有机会说英语, 对掌握最基础的语法有帮助”, “能让学生自主学习, 不过于机械”, “能够掌握日常口语中的基本用语”, “接近生活, 便于交流”, “软件小, 适合学生课下练习, 且不用安装, 省麻烦”, “基础但实用”, “能够调动使用者的积极性”等等。

从学生对这一问题的回答来看, 学生们对该课件是持肯定的态度的, 该课件基本上达到了所设想的目的。

关于第十一个问题, 即:“该课件的缺点是什么?”, 有的学生反映:“太简单, 不够华丽”, “太乏味”, “句子过于简单了一点, 涉及内容较少”等等。需要说明的是, 《BASE方案》的目的就是想解决“哑巴英语”问题, 培养学生用有限的词汇和句型去生成无限的话语, 让学生开口说英语。为了服务于这个目的, 该课件的练习都是侧重基础句型练习, 例如:一般疑问句, 特殊疑问句, 反义问句等句型练习。关于学生所提到的练习“太乏味”, 笔者认为, 反复练习本身是比较乏味的, 学生在使用该课件时有这样的感觉是很自然的。然而, 为了学好英语口语, 我们必须千百次地反复练习。心放认为:“重复, 重复, 再重复, 重复是学习之母。这是任何绝顶聪明的人也必须遵循的法则。”[5]这一点, 在开始学习英语口语的时候就需要向学生讲清楚, 让学生做好充分的心理准备。

5 结束语

BASE英语句型训练课件的特点是简便易行, 能够帮助学生熟悉和掌握英语基本句型, 培养学生的英语生成能力, 课内和课外都可以使用。在使用该课件时, 需要向学生阐明:为了开口讲英语, 英语基本句型的反复练习是必须的。这有时可能是枯燥的。对此, 学生要有充分的心理准备。

参考文献

[1]迟欣.谈BASE口语教学方案的理论基础[J].天津职业技术师范学院学报, 2004 (4) .

[2]杨颖, 朱春敬.英语口语教学的新尝试《:BASE方案》[J].天津工程师范学院学报, 2005 (3) .

[3]杨颖, 朱春敬《.BASE方案》英语口语教程[M].北京:中国商务出版社, 2008.

[4]蔡基刚.大学英语课堂讨论与辩论[M].上海:上海外语教育出版社, 2001.

篇4：初中英语作文句型训练

在初中英语教学中,英语句型操练与语法教学,就其两者的关系而论,它们既有各自的特点和任务,又是相辅相成、有机结合的统一体。英语句型练习可为学生提供句子的典型结构,为英语语法提供大量的感性材料,有助于学生掌握英语语法规则。英语句型是学习英语语法的起点,反过来说,学习英语语法是学习英语句型的发展和提高。于是,就教學过程而论,在英语句型的基础上学习英语语法知识,在学习英语语法知识的过程中进行英语句型操练,是“实践——理论——再实践”的认识逐步深化的过程。

初中英语教师应认真研究教材中句型教学安排的体系和各课句型操练的要点,用科学方法操练,努力提高句型教学的质量。英语句型教学应注意以下几点:

一、整体性

英语句型操练是英语语法教学的基础。这是从两者的关系这一角度而言,而不应误解为句型操练的任务仅是为语法教学服务,为语法教学打基础。应该认识到,句子是语言应用的单位,任何一个句子都能包括语音、词汇和语法这三项语言要素。因此,句型教学必须坚持以句子为单位,语音、词汇和语法综合教学的原则。要整句教,整句学,这样才能做到出口成“句”,学以致用。在句型操练中,学生不仅要掌握这一句型的语法形式,还应掌握它的语音形式以及组成这些句子的词语。离开了语音和词汇,语法形式也就无法存在。

句型练习体现该课的语法重点,通过句子的操练,掌握所学句型的用法。对话或课文则复习已学各课和该课的句型。两者紧密联系,相辅相成。教学对话或课文时要以句型操练的内容为重点,巩固句型训练的成果,到下一步语法归纳时便可以获得水到渠成之效。

二、实践性

英语句型,重在操练。不能把句型作为语法例句来处理,只满足于学生对语法结构的认识。要从听说入手,反复操练,直到操练掌握,形成语感,建立一套新的语言习惯。

在反复操练的过程中,要注意练习形式和内容的多样化,防止以单一的形式,鹦鹉学舌地机械跟说,使学生产生厌倦之感。要注意操练的密度、广度和速度,做到量和质的统一,要让全班学生都能得到充分的操练机会。教师要随时注意训练效果,根据反馈情况及时调整教学步骤与方法,不能追求形式,赶进度,走过场。

三、阶段性

1. 呈现新句型呈现新句型应该由旧到新,辅以实物、图片、动作、表情、声调等手段,设置情景,激发学生的学习兴趣,把学生的注意力自然地引到将要学习的句型上。

(1)用实物对比。教These(Those)are…和They’re…句型时,教师可通过复习旧句型—What’s this(that)?—It’s a…和This(That)is a…引到新句型。通过反复比较,使学生建立单数和复数的概念。

(2)有动作表情。教Where is (are) …?句型时,教师可故作找物状,引出该句型。做法是:复习What’s this?或What are these?句型引出一些实物,有意将某一实物用后放在不显眼处,然后以复习提问的形式,重现上面出现的实物。在进行中,教师故意装出寻找某一实物的表情和动作(摸口袋、寻视讲桌等)。同时说:Where is…?(连说两三遍)根据这一情景,学生完全可以理解这一句型的意义,而引起学生帮助教师寻找该物的反应,甚至有的学生会由此做出It’s…(They’re…)的回答。这就达到了理想的效果。继之,教师应继续设置一些情景,用这一句型自问自答,以加深学生对这一句型的认识。

(3)用图画配合课堂实情。教现在进行时的句型时,教师可事先准备好画有各种人物动作的卡片,教学时有计划地出现,逐步引出所要教的句型

因此,教师应该创造性地利用各种教学手段,以生动活泼的形式将所要教的句型形象地展现在学和面前,使学生在心情愉快和注意力集中的气氛中认识和理解新的句型,从而获得深刻的印象。句型引出后,教师应用醒目的形式将所学句型写在黑板上,并对其结构形式、语法意义和语音形式作简要的分析,以便向操练过渡,克服操练的盲目性。

2、句型操练在句型呈现之后应紧接着进行大量的操练。操练可分为三个步骤:

(1)机械性操练。机械性操练即模仿性操练,其目的在于使学生熟悉、记住并流利地说出所学句型。操练的方法有复述法、替代法、问答法、转换法(如时态、语态、引语的变换)、并句法(如将两个简单句合半为一个复合句)等。操练时应兼顾音、形、义三者,不仅要学生理解英语句型的结构形式和语法意义,而且要掌握其语音、语调,由正确朗读到上口熟练,直至能脱口而出。

在机械模仿操练的过程中,学生的注意力主要集中在“be+现在分词”这个语法形式上,而不在句子的意义上。这种训练,好在学生易于作出迅速而正确的反应,有助于掌握句型的结构;而弊在缺乏意义,学生只是随口而出,难以做到因实际需要而灵活运用,加之这种“鹦鹉学舌”的形式,机械单调,枯燥无味,学生易于疲劳。所以,机械操练的时间切勿过长。学生一旦掌握句型结构,就应转向有意义的操练。

(2)有意义的操练。有意义的操练是形式与内容相结合的操练,是由认识到技能形成的过程。开始作有意义的操练时,学生的思维状态往往是形式与内容并重,随时对句型结构的逐步熟练,思维重心就逐步转移到句子的意义上。操练应以学生活动为主,教师仅起组织指导作用。操练时要有为操练提供内容的情景。可以因情景的需要引出本课将要学习的生词。操练方法应随句型特点而异。可在问答(教师问、学生答——学生问、教师答——学生互相问答)的基础上叙述。

(3)模拟交际性操练。模拟交际性操练是有意义操练的发展和提高。在操练的过程中,学生的能动性更大,目的在于培养学生灵活运用的能力。它与有意义操练的显著差别在于:第一,不仅语言形式要正确,而且内容要符合真实情景;第二,学生叙述的内容有较大的灵活性,可因交际的需要围绕新句型进行。

最后,让学生以小组活动的形式进行类似的问答。这不仅有助于掌握所学句型,而且有利于复习词汇,锻炼学生的听说能力。

3、复习巩固

篇5：初中英语作文亮点句型

六、There is no doubt that + 句子~~ (毫无疑问的……)

There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.

毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。

篇6：初中英语作文亮点句型

By taking exercise, we can always stay healthy.

借着做运动，我们能够始终保持健康。

By reading, we can broaden our horizon.

篇7：初中英语作文句型训练

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初中英语作文句型总结：常考5类话题作文

句型分类汇总

健康、人物描写、参观旅游、环境和安全这五个话题经常会出现在初中英语写作的命题中，掌握这些话题句型使你在英语写作中事半功倍哦！

一.健康

1、有一个健康的生活方式是容易的。It’s easy to have a healthy lifestyle.2、每晚8个小时的睡眠是重要的。

It’s important to sleep eight hours a night.3、饮食均衡是重要的。

It’s important to eat a balanced diet.4、你应该通过锻炼来保持健康。You should exercise to stay fit.5、你应该早点上床睡觉。

You should go to bed early for a few nights.下载更多初中英语学习绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中英语 chuzhongyingyu，中考 zhongkao010 打开微信搜索关注一下账号你就可获取！在线1对1 家教网

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6、你也应该躺下休息。

You should also lie down and rest.7、你应该吃水果蔬菜并喝大量的水。

You should eat fruit and vegetables and drink lots of water.8、你也应该听音乐放松。

You should also listen to music to relax.10、你不应该熬夜。You shouldn’t stay up.11、疲劳时你不应该学习。

You shouldn’t study when you’re tired.12、你需要看医生（牙医）。You need to see a doctor / dentist.13、不要有压力，那是不健康的。

Don’t get stressed out.It’s not healthy.下载更多初中英语学习绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中英语 chuzhongyingyu，中考 zhongkao010 打开微信搜索关注一下账号你就可获取！在线1对1 家教网

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14、睡前散步，它有些帮助。

Take a long walk before going to bed.It helps a lot.二.人物描写

1、我高大结实，有着短（长）发，戴眼镜。

I am tall and strong.I have short / long hair.I often wear a pair of glasses.2、我外向（随和、风趣、活跃、可爱、聪明、有创造力）。

I am outgoing / easygoing / funny / active / lovely / smart / creative.3、我聪明活泼，受人欢迎，对人礼貌。

I am a bright and lively boy / girl.I am popular with everyone.I am polite to others.4、我15岁。I am 15 years old.5、我是一中的学生（老师）。

I am a student / teacher in No.1 Middle School.6、我是一名工厂的工人（医院的护士）。

I am a worker / nurse.I work in a factory / hospital.下载更多初中英语学习绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中英语 chuzhongyingyu，中考 zhongkao010 打开微信搜索关注一下账号你就可获取！在线1对1 家教网

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7、我将来想成为一名艺术家（科学家、音乐家）。

I want to be an artist / a scientist / a musician in the future.8、我喜欢看书、聊天和放风筝。

I like reading, chatting with friends and flying kites.9、我积极参加运动，对足球（篮球）感兴趣。

I take an active part in sports.I am interested in soccer / basketball.10、我花很多时间在电视和电脑上。

I spend plenty of time on TV and computers.11、我有很多爱好，尤其擅长英语和画画。

I have lots of hobbies, especially I am good at English and drawing.12、我们彼此相处融洽。

We get along well with each other.13、我对人友好，乐于助人。

I am friendly to others.I am ready to help others.下载更多初中英语学习绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中英语 chuzhongyingyu，中考 zhongkao010 打开微信搜索关注一下账号你就可获取！在线1对1 家教网

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14、我对自己要求严格，学习勤奋。

I am strict with myself.I am hard-working.三.参观旅游

1、星期六早上8点在校门口集中。

We’ll meet at the school gate at 8 am on Sunday.2、我带你参观中国的名胜古迹。

I’ll show you around some places of interest in China.3、不准拍照，禁止大声喧哗。

Don’t take photos.We mustn’t talk loudly.4、乘车（步行）前往。

We’ll go there by bus / on foot.5、动身前准备好一切物品并打包。

Remember to get ready for everything you need before leaving and pack them.6、最好带一把雨伞（笔和笔记本）。

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It’s better to take an umbrella / a pen and notebook with us.7、要守时，不要迟到。Be on time.Don’t be late.8、自备食物和饮料。

We should take our own foods and drinks.9、祝大家玩得开心，旅途愉快。

I hope everyone will have a great time / have fun / enjoy yourselves.I wish you a good trip.10、我准备去爬山（游泳、钓鱼、划船、骑自行车）。

I plan to go hiking / swimming / fishing / boating / bike riding.11、上午我要购物（洗衣、煮饭、做卫生、看书）。

In the morning, I will do some shopping / washing / cooking / cleaning / reading.12、下午我要做作业（做家务、做自愿者工作）。

In the afternoon, I’d like to do homework / chores / volunteer work.下载更多初中英语学习绝密复习总结资料，请关注微信账号：初中英语 chuzhongyingyu，中考 zhongkao010 打开微信搜索关注一下账号你就可获取！在线1对1 家教网

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13、周末我要照顾奶奶（复习功课、闲逛、看电影、辅导妹妹）。

On weekends, I want to take care of my grandma / go over lessons / hang out / go to movies / help my sister with her schoolwork.四.环境

1、不要乱丢垃圾。Don’t drop litter.2、保护园区整洁。

Keep the park clean and tidy.五.安全

1、夜间不要在外逗留得太晚。

Don’t stay too late outside at night.2、未经许可不要独自去任何地方。

Don’t go anywhere alone without permission.3、吃太多的垃圾食品容易生病。

You’re easy to be ill if you eat too much junk food.4、慌慌张张过马路容易发生事故。

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You’re easy to have an accident if you cross the road in a hurry.5、上、下车时注意安全，不要推挤。

Be careful when getting on and getting off the bus.Don’t push others.6、上学、放学的路上注意安全，过马路时要看红绿灯。

Be careful on the way to school and back home.Be sure to look at the traffic lights when crossing the road.7、在湖边玩耍时注意安全，不要单独行动。

Be careful when playing by the lake.It’s not safe to play alone.8、在公园游玩时注意安全，不要离开你的团队。

Be careful when playing in the park, and keep close to your team.9、遇到麻烦时应互相帮助（相互关照）。

篇8：浅谈初中英语句型教学

1 句型教学的意义

在初中英语教学中, 句型教学与语法教学有着密切的联系。但是句型与语法又有区别:语法规则是知识性的概括;而句型却是模板式的结构。因此, 句型是独立的, 学习句型不是对句子结构的知识性掌握, 而是通过模仿、操练、活用提高运用语言的能力 (聂鑫镒, 2004) 。所以学习句型是综合性的、实践性的、应用性的, 对提高直接理解和直接表达的能力, 有明显的积极作用。句型教学的意义可以归纳为以下三个方面:

(1) 化简为易, 化零为整, 便于掌握

初中学生学习英语, 往往感到英语词汇太多, 词义太活, 语法太繁, 头绪太多, 课文太杂, 于是造成他们理解吃力, 记忆困难, 表达更难, 形成了英语难学难用的心理压力和障碍 (王容芳, 2008) 。

句型起了化繁为简的作用。句型将词汇的意义、用法、搭配、语法规则、课文中的重点话句等包罗于一体。掌握了句型就基本上掌握了句子结构、词形变化、词义、搭配、用法, 及课文中的语言重点与难点等。词汇、语法、课文都在句型中综合体现, 学生只要操练熟句型, 就能综合地掌握好有关的内容, 从而会感到英语并不很复杂。而且越是复杂的内容作为句型处理越显得简单。例如, 表示“存在”的句型:there be+主语+状语。如果作为语法项目, 要讲的内容很多 (引导词、倒装、be的变化、主谓—致、状语位置等) , 而旦有些内容也不易讲清楚。但是作为句型教学处理, 就无需多讲, 可以避开许多繁杂的说明与理解, 直接操练、运用, 直接拿握。

(2) 精讲多练, 提高课堂效率

句型是常见常用的、有代表性的句子模式, 而模式的作用就是供模仿使用的。所以, 句型教学避开了过多的知识性讲解, 教师没有必要、没有理由, 也没有机会对某个句型大讲特讲。在句型教学中, 精讲多练是唯一正确、可行的教学方法, 也最容易为教师和学生所接受并得到实施。在句型教学中。教师要树立以“练”为核心的教学意识, 组织学生进行各种形式的操练。对练习中学生出现的典型错误可以适当讲解, 但必须是精讲。讲的目的是为了指导学生正确地练, 练是中心活动。有些错误是由于学生不习惯、不熟练而产生的“口误”, 教师就没有必要去讲, 可以让学生继续练下去。练得多了, “口误”就自然消灭了。教学实践已经证明, 在初中英语教学中, 只要能够坚持精讲多练, 以练为主的原则, 就能调动学生的学习主动性和积极性, 提高教学效率 (石琳, 2011) 。

2 句型教学的障碍

由于句子是表达完整意思的最小独立单位, 而句型又是句子的典型模式, 所以句型教学在初中英语基础入门阶段应占有重要地位。但是目前的句型教学还存在着以下的问题和障碍, 导致其作用未能得到充分的发挥。

(1) 缺乏独立性

句型教学是基础阶段英语教学的重要内容。虽然句型与词汇、语法、课文有着紧密的联系, 但是句型教学又是相对独立的教学内容和领域, 应该有其独特的教学特点和方法。因为在我国中学英语教学中没有句型教学的传统, 所以我们对句型教学的研究不够深入。不少教师把它作为词汇教学、语法教学和课文教学的附属部分处理。如对句型进行语法分析, 把句型作为语法项目的例句, 用句型说明词汇的用法, 以处理课文中的难点难句为讲课文开路等。其共同特点是对句型进行知识性的分析与讲解, 这样就使句型教学失去了相对的独立性。

(2) 缺乏交际性

在有些学校和班级里的英语教学中, 虽然也能进行句型操练实践活动, 但是一说操练, 就只搞单词替换式的机械性、记忆性的练习, 形式单一、内容枯燥, 学生不感兴趣。对于句型教学, 应该有质和量的要求, 不但要多练、练熟, 而且要会练, 善于组织练。句型操练应该有三个层次:

1) 机械模仿性操练, 即对照句型, 模仿例句, 进行替换岗练习。目的是熟悉句型、说对句型, 要求熟练、正确、流畅。

2) 意义活用性操练, 即运用句型, 套用句式, 自由造出能表达自己思想的话句来。要求句子正确、符合句型、意思完整、语调流畅。

3) 情景交际性训练, 即能运用所学过的句型完成有情景内容的叙述相对话。要求句型正确, 意思完整, 上下文流畅自然。

3 初中英语句型教学的重点

(1) 加强操练, 追求质量

句型是句子模式, 是供学生模仿学习的, 所以, 进行句型教学, 就要以练为主, 牢牢树立操练意识。通过学生的反复操练, 熟练掌握英语基本句式, 达到正确、熟练、规范运用语句表达思想的目的。

我们所说的操练, 不是仅指那种简单、枯燥、乏味的替换词单项操练。我们要努力提高操练的质量, 追求操练的效率。这就必须练得有层次, 即由简到繁, 由易到难, 由机械操练到意义操练, 进而到交际训练。

(2) 结合课文, 加强运用

在初中英语的教学中, 句型教学是为课文教学服务的, 所以在教某个句型时, 一定要结合该句型所在的课文, 在具体的语境里教, 在课文提供的情景中学, 这样, 句型在学生头脑中的“存在率”才高。句型教学与课文教学相结合可以有三种方式:

1) 先教句型, 后结合课文

对于比较复杂的句型、结构与汉语表达不一致的所谓“特殊句型”, 以及范句的意义不够具体的句型, 应该先进行句型教学, 在学生掌握了该句型后, 再结合课文教学, 这样不但能扫清障碍, 顺利地进行课文教学, 而且能在课文教学中更进一步地加深对句型的理解和掌握。例加, 对“存在句型”如there is a map of China on the wall, 对“部分否定句型”如All the answers were not right.等, 应该先进行句型教学。

2) 先教课文, 后归纳句型

对于简单结构, 学生容易理解和掌握, 以及例句意义明显具体的句型, 可以在课文教学之后进行归纳。例如对简单句“主系表句型”He is a student of class two., “主谓宾句型”We love our English teacher等, 都可以在学生学完课文之后进行句型总结。这样的句型容易理解和掌握, 不会对课文教学构成障碍, 所以可以安排在课文教学之后进行句型操练活动。

3) 句型、课文同步教学

对那些与课文内容密切结合的句型, 理解与掌握难易程度适中的句型, 可以和课文同步教学。例如, 对于“双宾语句型”如:the old man told us a story, 对“复合宾语句型”如I asked Marry to help me with my English等, 这些都是可以结合课文来教学的。这些句型难度适中, 不会影响学生理解, 但也不容易掌握。所以可以与课文同时进行教学, 教学完之后集中训练, 达到熟练掌握。在初中英语的学习中, 大多数句型都可以这样处理。

参考文献

[1]聂鑫镒.初中英语的句型教学[J].四川职业技术学院学报2004 (1) :100-101.

[2]石琳.中学英语句型教学[J].商业文化, 2011 (4) :256.

篇9：小学英语句型转换训练的技巧

【关键词】句型转换； 诀窍 ；技巧

一 小学英语句型转换训练的重要性

古人云“授人之鱼，不如授人之渔。” 在知识的大海里，作为航海员(学生)想要把船驶向更广阔的海域就必须有“指南针”的本领，是其不偏离方向，但是“指南针”只是起到引领的作用，真正的主体还是“航海员”(学生)本身。如何在英语学习中充分发挥学生的主体作用，只有让学生掌握一定的技巧和方法，有了解题大门的钥匙，学生才能得心应手。句子教学是小学英语教学中的重要环节，有了句子作为基础，学生才能学好英语，也才能真正运用英语。小学英语句型中主要涉及肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，各句型之间可以相互转换并逐渐向学生渗透语法知识。因此，把握好学生的心理特点，搞好句型转换教学，帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。

二小学英语句型转换存在的问题

在小学五、六年级的英语教材中随着现在进行时，一般现在时，一般过去时及一般将来时等英语时态的学习出现了多种句型，加上句型间的变化多样，使得小学生眼花缭乱，难以“入行”。如 Sam walks to school every day.改成一般疑问句时，会出现下面的错误 Is Sam walks to school every day? 随着错误率提高，久而久之，学生的积极的学习态度也会受侵蚀，从而产生消极、不稳定的心理，给学生学英语带来极大的阻力。因此，针对这种情况，部分教师在进行句型教授时可以尝试找出与此句型相关联的其它句型，进行引导并讲解。而我根据人们对于有规律的事物不易遗忘容易记忆的认知特点和学生的心理特点，先教给学生英语句型转换的技巧，学生一旦找准诀窍，掌握了技巧，就能化难为易，化繁为简，即能将知识转化为技能，简化对英语句型的学习，又能在英语句型转换的训练中对英语语法知识进行了梳理和巩固。

三 小学英语句型转换的口诀

四 小学英语句型转换的具体方法

1 肯定句转化为否定句

A先找be(am, is ,are, was, were)动词，就在be动词后直接加not。注 Some改 any

Nancy’s mother is a teacher.

Nancy’s mother is not a teacher.

He was there just now.

He was not there just now.

They are going to visit the farm next Sunday.

They are not going to visit the farm next Sunday.

B be（动词）不在, 再找情态动词 (如can, should ,must)，如果有情态动词，就在情态动词后直接加not 。

He can jump high.

He can not jump high.(有情态动词can i，直接在其后加not)

C be缺席,定实义动词, 再引进助动词 doesn’t/don’t/didn’t +动词原形, 其他照抄。

He watches TV at the weekends. (没有be动词，没有情态动词,定动词watches，S型动词引进助动词doesn’t +动词原形)

He doesn’t watch TV at the weekends.

The boys often swim in Summer.

The boys don’t often swim in Summer. ( 定动词swim， swim是动词原形，引进助动词don’t +动词原形)

Tom saw a film yesterday.

Tom didn’t see a film yesterday. ( 定动词saw， saw是动词过去式，引进助动词didn’t +动词原形)

2肯定句转化为一般疑问句

A找be(am, is ,are, was, were)动词，就把be动词放在句首，其他照抄保持不变。注 Some改 any，第一人称改第二人称。

There are some books on the desk.

Are there any books on the desk?

I am playing football in the playground.

Are you playing football in the playground?

B Be（动词）不在, 再找情态动词 (如can, should,)，如果有情态动词，就把情态动词放在句首，其他照抄保持不变 。

Helen can swim well.

Can Helen swim well? (有情态动词can ，直接把情态动词放在句首)

C be缺席，定实义动词, 再引进助动词does/do/did. 记住口诀Does/do/did 句首请，主语+动词原形+其它依次行.

Nancy’s brother goes to bed at nine o’clock. (确定动词goes，S型动词引进助动词does.)

Does Nancy’s brother go to bed at nine o’clock?

I usually swim at the weekends. ( 确定动词swim，动词原形引进助动词do)

Do you usually swim at the weekends?

They had a good time last night. ( 确定动词had，动词过去式引进助动词did)

Did they have a good time last night?

3 改为特殊疑问句（通常是对句子划线部分提问）

A根据划线部分先确定特殊疑问词，常用疑问词： what（询问什么）, how much（询问价格）, what time （询问时间，尤其是点钟）, how many（询问多少）, why（询问原因），who（询问人）, where（询问地点），what color(询问颜色)，how（怎么样） 等等

B 将划线部分去掉后剩下的句子改为一般疑问句

C 特殊疑问词放在句首+ 改好的一般疑问句

如 My sister likes red best.

1根据划线部分先确定特殊疑问词 what color(询问颜色)

2 将划线部分去掉后剩下的句子 My sister likes best改为一般疑问句(依照改一般疑问句的方法)

Does your sister like best?

3特殊疑问词 what color(询问颜色) 放在句首+ 改好的一般疑问句 Does your sister like best? 最后转换成的特殊疑问句为：

What color does your sister like best?

五 小学英语句型转换巩固