高二地理寒假作业参考答案

2024-07-01

高二地理寒假作业参考答案（共6篇）

篇1：高二地理寒假作业参考答案

高二地理寒假作业参考答案

【摘要】鉴于大家对作文频道十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高二地理寒假作业参考答案，供大家参考!

第一部分经纬网与地图

一、选择题

1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.A 7.C 8.D

二、填图题

9.(1)20。S, 110。W 50。S, 120。W 60。N, 170。E 70。N, 170。W

(2)A、B均为南半球、西半球，C、D均为北半球，西半球

(3)东南、西北

(4)西七区西八区东11区西11区

(5)热带南温带北温带北寒带

10.(1)正西西北

(2)①1：80000 ②正南东南 ③自东向西 ④800 2000

(3)①正西正南正东 ②正南

11.(1)峡谷陡崖鞍部盆地山谷山脊(2)9.0

(3)东北高，西南低(4)略

12.(1)地形剖面等高线地形海拔高度(2)封闭中心2

(3)稀疏密集梯田垦殖

13.(1)略(2)陡脊缓(3)100

第二部分世界地理概况

几

一、选择题

1.D 2.B 3.C 4.A 5.D 6.C 7.B 8.A 9.B 10.B 11.C 12.B

二、填图题

13.(1)太平洋印度洋北冰洋大西洋

(2)①乌拉尔乌拉尔大高加索土耳其 ②直布罗陀地中

③白令北冰太平④苏伊士红曼德

⑤德雷克西风漂流顺时针 ⑥巴拿马 ⑦阿拉弗拉 ⑧丹麦

(3)巴拿马运河麦哲伦海峡和德雷克海峡苏伊士运河

地中直布罗陀红

(4)美洲西巴拿马运拉丁美洲(5)非亚南美

14.(1)北(2)① 海洋陆地 15.从上到下，从左至右，依次为：A B C E D ②③④①⑤

亚马孙平原东非高原撒哈拉沙漠中国东北地区中亚

16.(1)A黄种人 B白种人 C黑种人(2)北西

(3)北美、南美(4)中美巴西

(5)摩尔曼斯克北极圈内北大西洋暖流增温

(6)很长的海岸线在北冰洋沿岸，气候寒冷，海洋在冬季结冰期很长，影响运输。

18.(1)略南北纵列分布的三大地形区(2)略

(3)北部工业区南部工业区西部工业区

(4)煤铁资源丰富水陆交通便利费城底特律芝加哥

(5)休斯顿旧金山 ①地理位置优越，环境优美，气候宜人;②附近高等院校林立，提供强劲的技术支持;③交通便利;④美国军事订货的刺激

(6)人种博物馆美利坚

19.(1)商品谷物玉米农产品咖啡可可天然橡胶

(2)玉米小麦(3)温带大陆性落基

(4)地中海内华达(5)乳畜业接近市场

20.(1)大分水岭大自流盆地承压水低矮的高原

(2)羊毛小麦牛肉英国铁煤铝土锰

(3)堪培拉悉尼

21.(1)热热带雨林热带草原

(2)东部沿海热带雨林遭破坏咖啡、甘蔗、香蕉、柑橘、剑麻

铁矿水力【总结】2013年已经到来，小编在此特意收集了有关此频道的文章供读者阅读。

更多频道：

查字典物理网高中频道

高中资讯

篇2：高二地理寒假作业参考答案

必修一

（一）1、A（B、叱咤风云zhà C、犒劳kào 船舸．．．gě D、河畔．pàn 游说．shuì）

2、D（A、辗转

沧桑 B、一筹莫展 C、萧瑟殒身不恤）

3、C（耳提面命：殷勤恳切地教导，多用于长辈对晚辈，一般不用于同辈之间。比翼双飞：特指夫妻亲密无间，形影不离。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相逢。）

4．B（干预：过问别人的事；干涉：过问或制止，多指不应该管却硬管。遏止：用力阻止；遏制：制止，控制。）

5、A（B、有歧义 C、二项对一项 D、“安全着陆”和“成功发射”的语序颠倒。）

6、D（“像生气似的呼喊”并不是真的生气了，而是他没有把包身工当人看，养成了职业习惯，故意把声音喊大些，催包身工快点起床。）

7、C（C项中“对当时领兵远征的主将进行了赞扬”的说法是不正确的。

三、四句实为讥讽、抨击唐边将的无能，表达人民热切盼望飞将军李广一样的名将的愿望。）

8、C（A、B大同小异，从人类受惩罚的原因去分析，不全面；D侧重于谈人类怎么适应环境，只是一个方面）

9、A（第二段提到人与生物圈计划是以“保护人类赖以生存的地球环境”为宗旨的）

10、B（文中说到“长白山优化森林结构，正好成为欧洲病态森林最佳参照模式地”，可见作者的态度是肯定的，而不是“也许”“有可能”）

11、A（③④⑦⑧均无通假字）

12、D（说错话或说了不该说的话）

13、B（名词作动词，名词作状语，使动用法）

14、（1）如今别人正是切肉的刀和砧板，我们是鱼和肉，何必告辞呢？

（2）荆轲已经拿了地图捧着送给秦王，打开地图，地图全部打开，匕首就露了出来。

（3）聪明的人不致疑惑，仁德的人没有忧虑，勇敢的人无所畏惧。

15、（1）粪土当年万户侯（2）到了颓圮的篱墙（3）揉碎在浮藻间（4）焉用亡郑以陪邻（5）风萧萧兮易水寒（6）敢于直面惨淡的人生（7）不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡（8）先天下之忧而忧

16、（1）导语主体（2）夏衍狄更斯

17、游开福寺，登天心阁，怀古城遗迹。（符合要求即可）

18、符合该事物的特征2分，拟人的修辞方法1分，寄予一定的思想感情1分。不符合该事物的特征本题不得分。（参考答案示例：橡皮你注定一生与错误为伴，时时为别人改正过错，却消磨了自己。蜡烛你注定一生与黑暗为伴，时时为别人指引前行，却耗尽了自己。）

19、（1）“头发剪短一些，让你显得精神饱满，朴实干练，与你的身材正相配称。”（2）“时间就是金钱，‘顶上功夫’速战速决，为你赢得了时间和金钱，你何乐而不为呢?”(只要符合题干要求则可，不必拘泥于句式是否一致)（6分）20、（2分）变故、失落、背叛、疑惑、烦恼、辛酸

21、（6分）①使人学着应变，努力耕耘，收获果实，提升认知，强健体态。②可以构筑和平，达成理解，净化心灵。

③能使人享受到生命底蕴的醇味，超越悲观。

22、第二层：面对生活中的逆境，我们应该学会微笑。

第三层：微笑是生命的体验，能够带来美妙的结果。

主

旨：作者用文学的笔调书写了微笑的重要作用，说明微笑能够带来理解和幸福，鼓励人们微笑着面对生活，用乐观积极的心态生活。

23、（4分）B E（B“一定不会” E 无“托物言志”）

24、符合基本要求，40分起评。若构思巧妙，选材新颖，语言生动，细节传神等可给发展分，每一“亮点”可加5分，满分为止。

高二语文寒假作业参考答案

必修一

（二）一、1、D。（鲰zōu）

2、B．（A项 “金壁辉煌” 中的“壁”应写作“碧”；C项“箫瑟” 中的“箫” 应写作“萧”，“ 夜谰人静” 中的“谰”应写作“阑”；D项“苍桑” 中的“苍” 应写作“沧”，“ 轻歌慢舞” 中的“慢” 应写作“曼”。）

3、D．（A项“风华正茂”不能用来修饰“学习和生活”：B项望文生义，“指点江山”的意思是评说国家大事；C项“东山再起”比喻失势后重新得势。用于“地下六合彩”这个反面事物的死灰复燃不恰当。D项“捉襟见肘”：拉一下衣襟就露出胳膊肘。形容衣服破烂，生活贫困。也比喻顾此失彼，应付不过来。）

4、B。（A项语序不当，应是“该诗不仅”。C项“最高点已达到”与“以上”矛盾，不能同时使用。D项“天作之合”用词不当，用错对象。上天成全的婚姻。多用作新婚的颂词。

5、C。（A项引号内的句号多余，应删除；B项中，两个分号应改为逗号，“美”后面的逗号应改为句号，冒号只能管到这里。D项中新娘和金柳应加引号。）

二、（每小题3分，共6分）6． C 若用“我和你”“相遇”之类，谁都能从诗歌中概括出来相当实际的词语作标题，那样使诗中形象与意象之间的张力消失殆尽。

7． B 两个“装饰”均为动词，分别表达“照进”和“进入”的意思。此外，“别人”为“楼上的人”太实，与全诗意境不谐。

三、答案8B 9B 10D 11C（共15分）

四、12、翻译（4分）

⑴、秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，使燕王逃跑了，同时多次战败楚军。⑵、现在听说楚军已经开始西进。将军您虽然病了，难道就人心放弃我吗？

⑶、王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。

【参考译文】王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，后来奉事秦始皇。

秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。一天，秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军估计调用多少人 2 才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。

秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，竟反而让秦王平白无故地怀疑我吗？”

王翦终于代替李信进击楚国。楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦让士兵们天天休息洗浴，供给上等饭食抚慰他们，亲自与士兵同饮同食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。一天后，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。又乘势向南征伐百越国王。与此同时，王翦的儿子王贲，与李信攻陷平定了燕国和齐国各地。

秦始皇二十六年（前221），兼并了所有的诸侯国，统一了天下，•王将军和蒙将军的功劳最多，名声流传后世。

13、补写名句（10分）

⑴、悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默。⑵、大行不顾细谨如今人方为刀俎 ⑶、皆白衣冠以送之既祖

14、（1）借景抒情借事抒情（2分）

色彩绚烂、蓬勃生机（2分）

以天下为己任（关心国事）、蔑视权贵和改造旧中国的豪情壮志。（3分）

（2）（2分）“草莓”象征着美好的事物，“篱笆”象征着实现理想途中的阻碍。（2分）

五、15．（2分）交代了荆轲塔的地址和修建原因。16．（6分作“燕昭延郭隗，遂筑黄金台”的心情是对燕昭王礼贤下士的赞成和对郭隗得遇明君的羡慕；“奈何青云士，弃我如尘埃”，则表现对自己怀才不遇的慨叹。17．（5分）不赞成。从下面两句当中可以看出来：一是“其时，秦统一天下，已大势所趋，太子丹凭借荆轲一介武夫，刺杀秦王，就想保住江山社稷，太异想天开了”；二是“荆轲未刺死秦王，即使真刺死了，马上就会有另个秦王站出来，区区燕国依然要亡的，天下依然要统一的”。作者赞同荆轲舍身为国的精神。

18．（5分）燕昭王励精图治和李白作《古风》赞叹；对荆轲刺秦王当时场景的回忆和看法；高渐离后来的情况等。

六、19、（5分）烛之武若没有出众的才华，就不会得到佚之狐的举荐，可能一辈子牢骚满腹；毛遂若不自荐，就不会引起平原君的重视，可能要一生“锥处囊中”。（姜子牙若不垂钓于渭水，就不会被周文王重用，可能要一辈子隐居山林）20.（4分）手牵手搞好人口普查心连心建设美好中华

人口普查利国利民全民参与有我有你

人口普查个个参与科学发展人人受益

人人如实申报普查资料家家积极配合人口普查

高二语文寒假作业参考答案

必修二

（一）一～三．（1～10题，共３０分，每题３分）

１．B（孝悌tì

商贾gǔ 锲qiâ而不舍）

２．C（变幻莫测

悲惨

没精打采）

３．D（A“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，用来形容科学家的勇气，自然不当。B“三长两短”指意外的灾祸或事故，也特指死亡，程度很重，不适用于此句。C“置之度外”表示不把某事放在心上，其对象多是生死、安危、厉害关系等，应改为“置若罔闻”。）

４．A（B“坚韧意志”不能与“提高”搭配； C一面和两面不能对应，应改为“„„祖国建设事业是否后继有人的大事，„„”； D句式杂糅，“是因为„„”与“„„所造成的”不能混用）

５．B（整个第一段说明黄河的特点(流程漫长、流域广大、气势雄伟)，是为说明“黄河是中华民族的摇篮”作铺垫，但并不是说明“黄河是中华民族的摇篮”。）

６．C（A、B、C、D四项全都说明了“黄河流域成为中华民族成长的摇篮的原因”，但C项概括最全面，符合题目要求。）

７．D（A、B两项都只解释了“华”的由来而未解释“中”的含义，C项实际上是解释为什么“后来‘中华’又成了整个中国的代称”的。）

8．C（动词，哀叹，为„„感到悲哀）

9．D（都是连词，相当于“而”。

A形容词词尾，“„„的样子”；代词，“这样”。

B代词，“它”，指上文的“歌”；结构助词，“的”。

C介词，“被”；介词，“在”。）10．C（婉转悠长）四．（11～13题，共23分）

11．（1）绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶?”（4分。关键是引号的用法。句子断得正确，亦可得分。）（2）a袁术叫手下人拿出橘子给他（陆绩）吃（3分。关键词是“食”“之”）b这个橘子甘甜，我想藏着（带回去）送给母亲吃（3分。关键词是“是”“怀”“遗”）

12．（1）首两句描绘了广阔、寒冷、寂静的环境。（2分）

（2）在这样的一个环境中，那位老渔翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，恰是实际生活中的柳宗元本人思想感情的寄托与写照。（3分）（意思对，即可得分）

13．（1）羡长江之无穷挟飞仙以遨游

（2）久在樊笼里复得返自然

（3）悟言一室之内放浪形骸之外

（4）靡室劳矣夙兴夜寐

（8分，每空1分）五．（14～17题，共23分）

14．（1）揭示主旨，总领全文。（3分）（2）“留下了一种人类意志力的骄傲”。（2分）15．从今天看历史；保持自然古朴，给人深厚感觉。（6分）

16．规模、时间、功用（社会功用）（6分）17．长城：突兀在外，缺乏活力（僵硬不灵动），讲究排场（一味索求）。都江堰：浸润延伸，充满活力（具有灵动性），朴实真诚（追求奉献）。（6分。意思对既可得分）六．（18～19题，共15分）

18．火箭专家预计中国2020年前建立小型空间站

（不超过20个字，6分）19．提出观点，讲清理由，即可给分。（8分）

七． 20．参照高考标准。立意关键词是智者的话里所包含的“挫折”与“坚强”。（60分）

高二语文寒假作业参考答案

必修二

（二）1、D（A 修葺厚dǔ C垣墙yuán）．qì B笃．．

2、A（B项应为“碧波万顷”。C项应为“金碧辉煌”。D项应为“没精打采”。）

３、C（“左右逢源”有两义，既可比喻做事得心应手，也可比喻办事圆滑，此处用的即是前一义项。这一考题提醒学生要注意一些成语的多义现象。A项对“屡试不爽”的含义理解错误。B项“炙手可热”比喻气焰很盛，权势很大，不可用于形容人才成抢手货。D项“鼎力相助”为敬辞。）４、D（A项句式杂糅。B项不合逻辑，“新赛季的开门红”对于凯尔特人队来说，只有一个。“开门红”，比喻在一年的开始或一项工作开始时就获得显著的成绩。C项滥用否定词，造成表意与实际要表达的意思相反。）

5、B（“战国”误，雅（祭祀乐歌）、颂（宫廷乐歌）括号内的释义误。）

6、A 文中对“湿地”的定义是：“湿地是指自然的或人工的，长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地，拥有静止或流动的水体，包括低潮时水深不超过6米的滨海水域。”A项中“长期”与文中“长久的或暂时”的表述有误。其它项叙述与文中信息相符。该题主要是考查科技文“关键词语或概念的理解”。A项错误属于故意混淆概念特征，丢弃信息，造成概念理解上的偏差。

7、B B项中“为人类生存发展提供了所有物资”的表述有误。文中的相关意思是“湿地提供的动物产品，如鱼虾等，是人类重要的蛋白质来源”等。“所有”一词犯了以偏概全的错误。【命题思路】这道考题主要是考查对文章信息把握的准确度。尤其是在信息把握和筛选过程中，既不可以偏概全，也不可缩小范围。凡是在转述文章信息时，对选项里边的“部分”“有时”“全部”“所有”之类的词，要特别小心，否则就容易在上边犯错误了。

8、A B项中“捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡”的表述不准确，文章中“过度捕捞、采挖湿地动植物”，扩大了判断范围。C项“上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染”中的“必然”太过武断，原文的准确表述是“上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降”，主要是强调“湿地蓄洪功能下降” D项“各类湿地生态功能完全不同”言过其实，原意是 “ 由于湿地类型多样，其功能和价值不尽相同，因此湿地生态的恢复和重建要有具体目标，因‘地’制宜。” 这一题主要是考查学生对信息表述的准确把握。从湿地适度捕捞、采挖动植物是可以的，而是不能“过度” 捕捞、采挖。“不尽相同”和“完全不同”也有区别。判定这类信息，关键是看归纳得是否合乎范围、分寸。注意这些易设置陷阱的机俩，是迅速做好这类题的捷径。

9、B（释为“以„„为憾事”）

10、C（C项的“于”均为介词，释为“在”。A项①句中的“之”为结构助词，释为“的”。②句中的“之”，代词，指“天下久旱”等灾变。B项前句的“以”表原因，后句“以”，表目的连词“来”或表修饰，“为图以献”译为“制成画卷献给神宗皇帝”。D项前一“其”为“他的”，后一“其”释为“那些”。）

11、D与题干中的句子均为判断句，一用“„„者，„„也”式构成判断，一用“乃”表判断。（A项“见称”释为“被称赞”，A句为被动句。B句为省略句，补充完整应为“（韩维）及为太子庶子，又荐（王安石）代自”，“自代”同时也是宾语前置。C项为宾语前置句。）

12、（8分）

(1)遭遇水灾旱灾是恒常出现的运数，即使是圣明如尧帝、如商汤的君王当政的时代也不能避免，这不足以让圣上您多担忧，只要我们竭尽人力，那些灾祸就可以应对。

(“水旱常数”,判断句1分，“尧、汤所不免”，假设句1分，但，1分，“修人事”1分，句意通达，1分)．(2)慈圣、宣仁两位太后流着眼泪对神宗皇帝说：“王安石使天下变得大乱了。”（3分，“涕”的理解，1分；“乱”的形容词动用，1分；语句通顺流畅，1分）

13、梁启超与王安石一样都因受君王的恩宠得以施行变法，都受任于民族与国家危难之际。梁启超与王安石变法的遭遇相似，均因反对势力的打压而遭到挫折。梁启超为王安石变法辩诬，其实也是在借与自己有着几乎相同历史命运的王安石来肯定自己，进而肯定自己领导的戊戌变法的历史作用。（4分，学生如另有高见，也应该鼓励与肯定。本题为一道尝试题，旨在打通文史界限，以体现新课标“学科联系”的要求。）

14、①人生短暂，华年已逝，要在有生之年建功立业。②在有限的人生中，勃勃雄心不能消沉，宏伟理想的追求永不能停息。③人总是要死的，在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取。④一个人寿命的长短虽不能违背客观规律，但也不能听凭上天安排。⑤一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”。⑥人生要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。（4分，每答对一点给１分，只要符合诗意即可。）

15、同情民生，追求事业，拥抱山河（２分，由“我觉得还要加上一句”可得）；自己的评价：（供参考）质朴简约，立意深沉，气魄雄伟，气韵沉雄等。（１分，要求言之有理，有自己独特的感受，或思想内容，或艺术特点。）

16、（每空1分，共6分，句中有错、漏、加字的，本题不给分）（1）天朗气清（2）纵一苇之所如（3）一门父子三词客（4）以其求思之深而无不在也（５）虽九死其犹未悔（６）雨雪霏霏

17、描写饶北河对故乡的眷恋，蕴涵了作者对故乡魂牵梦萦的思念之情；（１分）描写弥漫故乡的馥郁的花香与桔子缠绵羞涩的对语，蕴涵了作者对温馨、安泰、宁静的故乡的赞美之情，同时还给人以一种乡间的浪漫情怀的感觉。（２分）这样的开篇，营造了一种诗意的氛围，为全文的展开奠定了一种抒情的情调。（２分）

18、①“我”在纸上的创作与祖父在故乡的泥土上辛勤执着充满温情和爱意地耕作相似；②“我”从创作中获得的人生慰藉与祖父从劳作的收获中获得生命的充盈相似；③“我”在纸上获得的文学收获日渐丰硕但美好的年华却随之而去的人生境遇与况味，与祖父的“土地越来越肥沃，而人却日益衰老”相似。（答对一点给２分，满５分止）

19、这句话，表明作者要借文字营建出一个“温暖、安泰、祈福”的故乡。（1分）这个故乡是诗化了的作者故乡，那里有劳动的美，有宁静的美，有自然的美，有淳朴的人性美，有温馨的人情美，有对泥土的深情眷恋美。（２分）同时，这个故乡又是作者的精神故乡，这个故乡是汲取了故乡的勤劳、淳朴、温馨、热爱故土等美的元素的故乡，也是作者得以对抗栖居城市的精神孤寂的一个温馨的“堡垒”，是作者为了对抗“人生易老天难老”而产生的“生命无法承受之重”的人生虚无感而构建的精神故乡。（２分）20、作者选取了“灰雀”“枣树”“苔藓”“蚂蚁”“枣子”等物象，分别赋予了它们轻捷、苍老、暗黄、成熟或情态、或色彩上的意义，故乡安谧而不乏活力、古朴而不乏生机、寻常而不乏充盈的情韵尽在其中。以密集的意象进入散文，使得文字异常简洁却又意韵丰富，含蓄隽永。（２分）如“最后挂在树上的枣子，让蚂蚁在整个秋天有了劳作的意义”，这一句看似写蚂蚁，其实是在为下面描写与赞美祖父劳作的意义作铺垫。表现手法上，是拟人，是暗喻，也是象征，故乡人质朴、辛勤、愉悦的劳作形象蕴含其中。（２分）如此写来，含而不露，不着痕迹，散文就这样被诗意化了。（１分）

21、（6分，各2分）（1）弗罗洛（2）卡西莫多（３）爱斯梅拉达

（由于是外国名字，不同的译本中文译法有些不同，只要字音相近便可给分。）

22、（6分）示例参考：我在《故都的秋》中，看到了一位作家冰一样的双眸，读到了一位“避席畏闻文字狱”转而寄情山水的失意文人的愤激；理解了一位古代士大夫气十浓的散文圣手的感伤；懂得了一位心弦敏感如风中芦苇的诗人的无奈；领会了一位“一支一叶总关情”的诗人心中的那水一般的“秋愁”。《故都的秋》是郁达夫的一件隐身衣、一泓忘情水、一杯消闷茶、一间时代的罡风苦风中暂且栖息的茅屋。（要点：考查学生是否真正走进课文的世界，考查学生是否真正理解了作者的心声，考查学生是否能表达出自己的独特感受，考查学生的语言运用能力。）

23、作文（60分）

评分标准同高考评分标准。附：文言文译文

王安石，字介甫，抚州临川县人。王安石年少时就爱好读书，读过的书能终生不忘。他（才思敏捷）写作文章下笔如飞，他的文章的开篇看似没有刻意经营，待全篇完成，读过的人都会为他的文章的精妙而叹服。王安石的朋友曾巩曾将（王安石的文章）带给欧阳修品鉴，欧阳修（十分赞赏）（于是）替王安石四处说好话为他扩大声誉。欧阳修将他排在进士榜中的前列，并推荐王安石任淮南判官一职。文彦博担任相国时，以王安石淡泊名利这一品质为推荐理由，向朝廷推荐王安石，希望朝廷借越级擢升王安石，以此来遏止当时官场上争相求官的不正之风。不久，朝廷颁下文书让王安石赴京城的试馆（考试院）任职，王安石没去就职。欧阳修又推荐王安石担任向君王进言的谏官，王安石又拿母亲年事已高需在家照看母亲为由来推辞。欧阳修将王安石虽然暂时没有任职但朝廷也必须以俸禄来保证他的生活的话向朝廷进言，（由于许多大臣的推荐）王安石因而被任命为群牧判官，（又因）欧阳修请求（“请”一解为“愿”）调赴常州任职。后又调任提点江东刑狱的官职，不久又入朝任度支判官。当时正是嘉祐三年。

王安石的言论往往语惊四座，见解高出流俗之人，能凭他的辨才与博识对他的主张做到自圆自说；王安石特别自负自信，意气激昂胸襟开阔有匡正时弊变革旧制的抱负。于是他向皇帝呈上了洋洋洒洒上万字的奏章，后来王安石执掌朝政，他所实行变革的依据与措施，大都是沿袭这万言书中的观点。

不久朝廷就将王安石调至集贤院任职。在此之前，朝廷命王安石任试馆及集贤院校理等官职的文书一次次颁下，王安石（嫌官位卑下）一次次推辞；当时朝中的士大夫都认为王安石无意于积极入世与功名，都遗憾不能（与王安石同朝为官）得以结识他。朝廷每每想付与 7 他好的官位时，还只是担心他会不会接受并赴任。又过了一年，征召王安石任同修起居注一职，他竟推辞了很多天。同修起居注衙门的的差吏抱着皇帝的诏书前去交给他，他竟拒不接受；差吏随即再请他接受，他却离开正厅躲到侧屋（命题人认为“厕”通“侧”，不训为“厕所”）；差吏（只好）将诏书放在他正厅的桌子上离去，王安石又追出将诏书还给差吏；（王安石为此）还向朝廷写了八九封拒不接受这一官职的奏章。（不得已最终）才就职。然后又任知制诰（为皇帝起草诏令）官，并掌管京中的刑事司法，从此（王安石身居高位）不再辞官了。（不久）王安石因为母亲去世必须服丧而离开朝廷，英宗皇帝在位五年期间，他再也没有应诏出来为官。

神宗皇帝（当年没继位）做颍王时，韩维在颍王府任神宗的记室官，与神宗交谈议论常被神宗称赞，韩维就说“这不是我韩维的见解，是我的朋友王安石的观点啊。”等到韩维后来升任太子庶子官时，韩维（自谦不称职）又向神宗推荐王安石代替自己任此职。神宗皇帝因为这个原因特别渴望见到王安石这个人，刚一登上皇位，就任命王安石任江宁府太守。几个月之后，又下诏任命王安石任翰林学士并兼任自己的侍讲官（宋代侍讲为君王讲论文史，备君王顾问，为近臣）。但王安石直到熙宁元年（神宗即位后的第三年，神宗继位后仍沿续了英宗的“治平”年号，三年后才改元“熙宁”）四月才从江宁到京城赴任。

熙宁二年二月，神宗任命王安石任参知政事（副宰相）。神宗对王安石说：“人们都不能理解你，认为你只知道经学、儒术（意为是书呆子），不通晓治国的实务。”王安石回答说：“经术的目的正是用来经伦实务的啊，只是自孔孟之后的被后人称为儒士的人，大多都是平庸之辈，因而世人都认为经术不可以施行在实际的政务中罢了。”神宗又问：“既然如此，那么你施行政务将首先考虑什么呢？”王安石回答说：“改变传统的法令，建立新的法令制度，这是当今最急须要做的事。”神宗认为王安石说的话十分在理。于是设置三司条例司官署，任命王安石与任知枢密院事的陈升之一起掌管这个官署。王安石又任命他的同党吕惠卿在三司条例司任职。于是农田水利法、青苗法、均输法、保甲法、免役法、市易法、保马法、方田法等法令制度相继确立，号称是新法，派出提举官四十多人，向全国颁告并实施。熙宁三年十二月，王安石被授与中书门下平章事的官职（即宰相）。熙宁七年春天，天下长久干旱，饥饿的百姓四处流离，神宗皇帝的忧虑都表现在脸上了，神宗皇帝对着朝臣叹气，想将那些有弊端的新法全部废除。王安石说：“遭遇水灾旱灾是恒常出现的运数，即使是圣明如尧帝、如商汤的君王当政的时代也不能避免，这不足以让圣上您多担忧，只要我们竭尽人力，那些灾祸就可以应对。”神宗说“这难道是小事吗？人人都在嗟叹埋怨，甚至说出了很不恭敬的话。从我的身边的近臣到内宫的人，没有一个不在说新法的弊端。宫里的太后流下了眼泪，担心京师也会生出变乱，并认为由于天灾会更让朝廷失去人心。”王安石说：“你所说的近臣我不知是谁，假如两宫太后有这样的话，那是向经、曹佾所进的谗言罢了。”（一旁的）冯京说：“我也听到了这样的说法。”王安石说：“那些不得志的士大夫将京城的朝廷作为灾祸归罪的对象，所以只有在京城中才听得到这样的言辞，我倒是没有听到这样的怨言。”（黑体字翻译，仅为命题人一家之言，恐翻译不够妥当，仅供阅卷老师参考。）京城都门——安上门的守卫官郑侠上奏章给神宗，将流离失所的灾民扶老携幼的困顿苦难的情状，绘制成图卷进献神宗，奏章说：“大旱是由王安石变法所造成的，如果罢去王安石的官职，上天一定会下雨！”结果郑侠因此而获罪被放逐到岭南。慈圣、宣仁两位太后流着眼泪对神宗皇帝说：“王安石使天下变得大乱了。”神宗皇帝于是也对王安石有了顾虑，于是罢去了他的相位，保留了他的观文殿大学士的官位（即享有名誉宰相的荣誉），让他离开京城任江宁府太守。

高二语文寒假作业参考答案

必修三

（一）1．C（A吮吸shǔn 剔除tī B睥睨pì聊以慰藉进biã谄媚chǎn）．．．．jiâ D蹩．．2．A(B 国粹涸辙之鲋 C回溯迄今, D 缥缈或飘渺精美绝伦）

3．C（震动：颤动；使人心不平静振动：物体通过一个中心位置不断作往复运动。以至：表示时间数量范围上的延伸；以致：表结果，多指不好的结果。原型：叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人；原形：原来的形状或本来面目。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情；审慎：周密而谨慎。）

4．D（信口雌黄：比喻不顾事实，随便乱说，贬义）

5．D（A语序不当，应为“散发着一种浓浓的神秘气氛；B关联词语搭配不当，应为“无论„还是”，C缺宾语中心词）

6．D（①⑦状语后置/②④被动句/③⑤判断句/⑥⑧宾语前置句）

7．B（A项次：水边 C项无：无论 D项其实：“它的果实”，山东：崤山以东）8．A（“克终者盖寡”应解释为“能够坚持到终点的人大概就少了”）9．A（是地震的原因但不是破坏性大的原因）

10．D（主客倒置，应为“地表的裂纹和暴露的山脊”作为研究此次地震的证据被塌方等地质灾害掩埋”）

11．D（A项“从根本上解决地震问题”错，B项“成正比”错，C项“震源浅”没有依据。）

12．C（浅：指山不深，这里指离朝廷太近）

13．A（A其：代词，他的；语气副词，加强感叹语气 B乃：于是，就

C以：介词，可译为“把” D为：介词，替、给）

14．D（“显示了作者思想反动的一面”错，应为“局限性”。）

15．①姚平仲依仗正气一点也不屈从童贯，童贯很不高兴，降低了对他的赏赐，但是关中的豪杰都推崇他。（“负”、“少”、“然”、“推”各1分）

②童贯虽然讨厌姚平仲，但是佩服他的沉稳勇猛，又调他同行。等到起

义被平定，姚平仲的功劳在全军最大。（“恶”“复取以行”各1分，“冠军”（2分）

16．①主要用了比喻、动静结合的手法（鸥鸟像飞扬的雪花一样洁白、飘逸、轻巧；沧江的水面像镜子一样平静清澈；飞动的鸥鸟和平静的江水构成动静结合）（答出一种手法并能结合诗句简单解释即给2分），写出了一幅开阔、浩渺、明净、又不乏生机的秋景图。

②作者祈请高仅数尺的小柳帮助自己：我要等到你枝条成阴时系住我垂钓的扁舟，使我可以不别故乡、不别亲人。表现了诗人羁旅途中淡淡的离愁。（答出离愁、惜别、留恋、不舍即可给2分）。

17．（每空1分，共8分，错一字则该句不得分）

①士不敢弯弓而报怨 ②齐彭殇为妄作 ③云无心以出岫 ④则必有我师师不必贤于弟子术业有专攻 ⑤檐牙高啄钩心斗角

18．①在火车站，作者遇到一个有教养的年轻人，一转身消失在了人群中；

②在秦岭深处，作者遇到一个纯真的小女孩，一转身消失在了三岔路口； ③在南大街路口，作者遇到一个饱受寒冷的中年乞丐，一转身已不知去向。

（每点2分）

19．用了比喻的修辞手法，（2分）生动形象地写出了秦岭深处的景色之美，（1分）为下文写小女孩纯真的美作铺垫（或烘托出小女孩的美）。（1分）

20．就那么一转身，小女孩和我就走上了不同的路，人生也是如此。选择不同，命运也就不同，因此作者说“她消失在命运的路径”（2分）；正因为如此，我们也许就没有可能相遇了，流露出作者对消逝的纯真美的失落与怅惘。（1分）

21．不重复。因为⑥段重在表现很多事物在转身的瞬间就会消逝，且这种消逝不以人的意志为转移；（1分）⑦段重在表现作者对瞬间发生改变的美好事物的留恋、不舍以及美好事物不在的怅惘和失落（1分）（只答不重复不给分）22．②④⑥①③⑤（4分）

23.示例一：少一点白色，多一片绿色。

示例二：淘汰白袋子环保，拿起布袋子节约。（4分）24．将①句“各种报刊、杂志”改为“各种报刊、图书”；

将②句“能够以情动人”后的逗号改为顿号；将③句“以短小精悍之作”改为”短小精悍之作”；将④句“敬寄”改为“惠寄”；

将⑤句删掉“如果”或“一旦”（每点各1分，找出4处即可）

七、25．作文：依据高考评分原则

附：文言文参考译文。

姚平仲字希晏，世代担任西部边境的大将。他从小成了孤儿，伯父（或叔父）姚古把他作为儿子抚养。十八岁，和西夏军队在臧底河交战，消灭俘虏的敌人很多，敌人不能抵抗。宣抚使童贯召见他并和他谈话，姚平仲依仗正气一点也不屈从童贯，童贯很不高兴，降低了对他 10 的赏赐，但是关中的豪杰都推崇他，叫他“小太尉”。睦州（今浙江淳安）盗贼作乱，宋徽宗派童贯征讨贼寇，童贯虽然讨厌姚平仲，但是佩服他的沉稳勇猛，又调他同行。等到起义被平定，姚平仲的功劳在全军最大，于是面见童贯说：“我不想得到赏赐，只愿见一面皇上。”童贯更加忌恨他。别的将领王渊、刘光世都得以被皇上召见，只有姚平仲没有被召见。宋钦宗做太子的时候，听说了姚平仲的名声，等到一即位，金国人侵犯宋朝，京都被围，姚平仲正好在京城，得以在福宁殿被宋钦宗召见询问对策，丰厚的赏赐了他金钱布匹，许诺退敌后给他重赏。于是姚平仲请求带领敢死队攻入敌人的军营捉拿敌人的头领献给宋钦宗。他出击后，接连攻破敌人两座营寨，但是敌人夜里已经撤走了。姚平仲没有立功，于是骑着青黑色的骡子逃命，一昼夜跑了七百五十里，到达邓州，才敢吃饭。进入武关，到了长安，打算在华山隐居，担心离朝廷太近，又跑到蜀地，到了青城山的上清宫，人们都不认识他。住了一天，又到了大面山，走了二百七十余里，估计采药的人都来不到这里，于是放走了所骑的骡子，找了一个石洞住下。朝廷多次下诏搜寻他，都没有找到。乾道、淳熙（宋孝宗年号）年间才出山，到了丈人观道院，他自己说了以上的经历。当时他已经八十多岁，紫红色的胡子很密，长好几尺，脸上有红光，走路不躲避崖、沟、荆棘，他的速度就像奔马，也经常给别人写草书，字迹非常奇特雄伟，但是从不说他得道的原因。

高二语文寒假作业参考答案

必修三

（二）1、B 钗钏chāi 惬意qiè 垠yín 踝节huái 畏葸不前xǐ

2、A 兴高采烈厮打蓝田生玉摩拳擦掌阴谋诡计磅礴

3、A “调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配得当；第三句依据后面的“斯坦福大学的物理学图书馆”一词可判定选“造访”。

4、C A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。D “指手画脚”指说话时手脚做出各种动作，句中应用“七手八脚”，用以形容人多手杂,非常忙乱的样子。

5、A B项词序不当，改为“听取和讨论”；C、“号召”用词不当，或动宾搭配不当，改为“指示”。；D项在“2万多倍”后加“的磁场”

6、D A项“家母”是谦称，对人称自己的母亲，不能说成“您家母”，B项“令媛”C项“令尊”都是敬称，分别用来称对方的女儿和父亲，而两响均自称，所以不正确。

7、D

8、D

9、C

10、A

11、B

12、C

13、D

14、D

15、C

16、认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，那么，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西。

17、D（“过”过分、太甚）

18、D 例①是“以……为怪”，形容词意动用法；例②“用眼看”，名词作动词，D．与例句完全相同。A．①形容词活用为一般动词；②名词活用作动词；B．①形容词用作动词；②名词作状语；C．①“相”表示动作偏指一方，单指作者，无活用；②动词的使动用法。

19、C A．“自喻”不正确；B．不含“自己”；D．没有表明处境的意思。20 ①人们更加不从师学习（或“人们更不去拜老师”）

②不仅我会感到难堪，您也会受到连累（或“不只会使我受伤害，也会使你遭受伤害。”）

21.“灯前”、“灯残”、“灯灭”，写出了整个一个过程---由“读诗”，到“诗尽”，直到“暗坐”---情谊是真挚的，而黑暗是漫长的，环境是阴森的，诗人的心情是灰暗的。一面是对挚友的深切怀念，一面是内心的阴郁与苍凉，交织在一起。

22.诗的末句运用了双关、比喻的手法。一方面，“逆风吹雨打船声”，是诗人在舟中雨夜读诗时的真实情境，一方面又是以惊风骇浪喻指险恶莫测的政治风浪，隐喻着因与挚友同时横遭不测的心灵呼号，也蕴含着与志同道合的挚友在逆境中相互抚慰的心情。

23、破碎的东西烙下了生命的影迹，比完整的东西更为真实，更为深刻。（3分）

24、一个人只有在落魄时，才会把禁闭在内心深处的辛酸、难以释怀的心事和情绪表露出来，才会最真实地展示出自己生活的本真状态。（3分）

25、两个方面：①只有破碎的东西才是美丽的；②只有破碎的灵魂才是最美丽的。为什么要这样展开：①写”破碎的东西“是为后文写”破碎的灵魂“作铺垫。写” 破碎的灵魂“是写”破碎的东西“乃至全文写作的最终目的。②由浅入深，逐层深入地阐述了只有破碎的心灵才最美丽的道理。（6分）

1）枯松倒挂倚绝壁 2）君子博学而日参省乎己

3）塞上风云接地阴。4）同是天涯沦落人，5）仁义不施而攻守之势异也 6）无边落木萧萧下

7）庄生晓梦迷蝴蝶 8）以五十步笑百步

附：译文

承蒙您屈辱地来信想拜我为师，我的道德修养不够深厚，学业也非常浅近，检点其中，没有值得别人师法的地方。虽然常常好发表一些言论，写一些文章，但很不敢自信。想不到您从京师来到这蛮夷之地，我有幸被您认为可以取法。我自己估量自己，实在并无可取之处，也不敢当别人的老师，当一般人众的老师我尚且不敢，何况是当您的老师呢？

孟子曾经说：“人之患在好为人师。”从魏、晋以来，人们更不去拜老师。当今之世，便不曾听说有谁要作别人的老师，有这种想法，人们便总是七嘴八舌地嘲笑他，认为他是个狂人。只有韩愈不顾流俗，顶着世俗的嘲笑和侮辱，收召后辈学生，还写了《师说》这篇文章，并态度端正地做别人的老师。世俗之人果然群聚而以为怪事，纷纷咒骂，添油加醋地污蔑诽谤。韩愈因此而得到了“狂”的名声，居住在长安城中，连饭都来不及做熟，便急切地避开别人的诽谤而东去任洛阳令了，象这样的情形，已经发生不止一次了。

屈原曾经作赋说：“邑犬之群吠兮，吠所怪也。”我过去听说庸和蜀地以南的地区，经常下雨，很少见到太阳，太阳一出来，狗便狂叫不止，我当时认为这样说有点过份了。六七年前，我被贬来到南方。元和二年的冬天，有幸赶上大雪越过五岭，覆盖了南越中的好几个州。这几个州中的狗，都仓皇地狂叫着乱咬乱跑，好几天都是这样，一直到雪消完后才不叫，这样我才知道以前听说的蜀犬吠日的事是真的。现在韩愈既然把自己当成蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，这样想难道不是令人难堪吗？不仅我会感到难堪，您也会受到连累。然而，雪和太阳难道有什么过错吗？狂咬乱叫的只是那些狗罢了。您揣度一下今天天下的人能不象蜀地的狗那样乱咬乱叫的能有几个人？而谁又敢于在众人面前显露自己，而招惹来喧闹，叫人怒怪呢？

高二语文寒假作业参考答案

必修四

（一）1．C（A中“浃”应读“jiā”；B中“轴”应读“zhòu”，“寥”应读“liáo”，“哑”应读“yā”；C中“症”应读“zhēng”，“应”应读“yīng”，“殷”应读“yīn”，“累”应读“lěi”；D无错误。）

2、B（A中“孰不知”应为“殊不知”，“心心相映”应为“心心相印”；C中“过度房”应为“过渡房”，“合盘托出” 应为“和盘托出”；D中的“题纲” 应为“提纲”，“开源截流”应为“开源节流”。）

3.B(①引见：指引人相见,使彼此认识；引荐：指推荐别人。②墙角：指两堵墙相接而形成的角落；墙脚：是指墙根，是支撑整幢建筑的基础部分。“挖墙脚”是一种比喻性的说法，形容一种极其危险的破坏行为。“挖墙角”虽然会对建筑物产生影响，但一般来说不是致命的；只有“挖墙脚”才会产生整体颠覆作用，因此，“挖墙角”写成“挖墙脚”才符合表达的意图。③准则：言论、行为等依据的原则；规则：大家共同遵守的具体规定。④披露：发表、发布。宣称：用语言文字公开地表示、声称)4．C（无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对（多用于贬义）。不忍卒读：不忍心读完多形容文章悲惨动人。挡箭牌：盾牌，比喻推脱或掩饰的借口。

拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。）

5．D（A中“景德镇陶瓷”应改为“景德镇制瓷”，“首批” 应调整到“国家级”的前面。B中搭配不当，“山东大嫚”的后面应加上“的典型特征”；C中关联词语位置不当，“虽然”应调至“内容”的前面。）

6．C 7．D 8．B 9．A 10．B 11．C（轻：轻装）

12．A（乃：副词，“才”。B者：助词，在形容词后，相当于“„„的人”/助词，句中停顿。C以：介词用，拿/介词，因为 D因：介词，“趁机”/连词，于是。）

13．C（A①说明韦睿的“孝”；②王橙、杜恽有盛名。B③慈爱，仁慈爱人。多指上对下或父母对子女的爱怜，“故旧”并不属此，况且此句侧重写韦睿的疏财。D⑧是写韦睿的第三子韦棱）

14．D（有盛名的是王橙、杜恽，而不包括韦睿。）

15．后为护军/居家无事/慕万石/陆贾之为人/因画之于壁以自玩。（每断对一处得1分）附文言参考译文：

韦睿，字怀文，京兆杜陵人。侍奉继母因为孝顺而闻名。当时韦睿的妻兄王橙。姨弟杜恽，在乡里都有很大的名声，他的伯父韦祖征对韦睿说：“与橙、恽相比，你自己认为怎么样？”韦睿谦逊不敢回答。祖征说：“你的文章比起他们来或许略为逊色，但学识应该超过他们，而且在参与国家大事、为国建功立业方面，他们都比不上你啊。” 立太子后，韦睿担任太子右卫率，并出任辅国将军。天监四年，梁军北伐，梁武帝下诏让韦睿统领各路军马。韦睿派长史王超宗、梁郡太守冯道根攻打北魏的小岘城，未能攻下。韦睿在围城的营寨巡视时、发现魏城中忽然有数百人走了出来，在城外列阵。韦睿想攻打他们，各位将领都说：“我们刚刚都是轻装而来，没有作战的准备，等我们回去穿上盔甲后，才能够向他们进攻。”韦睿说：“不能这样。北魏城中共二千多人，关闭城门坚守，完全能够自保。现在这些人无故走出城外，他们一定是骁勇的将士，如果能挫败他们，这城池就自然可以攻下。”众将仍然犹豫不决，韦睿指着自己的符节说：“朝廷授给我这符节，不是用它来作装饰的，我的军法，是不可违抗的。”于是向魏军发起进攻，将士们都拚死作战，魏军果然败阵而逃，韦睿趁势急攻，到半夜就把小岘城攻了下来。韦睿对老朋友，毫不吝惜，年龄七十以上的士大夫，韦睿大多让他们担任假板县令，因此乡里人都很思念他。天监十五年，韦睿上表请求辞官，梁武帝颁嘉奖诏书不答应他的请求。天监十七年，征召他为散骑常侍、护军将军，不久赐给一支鼓吹乐队，并宣召他人宫值班。韦睿在朝廷中，为人温顺恭谨，从不与人对视，梁武帝非学敬重他。韦睿本性慈爱，抚养成了孤儿的侄子，待他胜于自己的儿子。他将历来任官所得的俸禄和赏物，都分给了亲戚朋友，家里没有多余财物。后来被任为护军，在家里闲暇无事，他仰慕万石、陆贾的为人，于是把他们的画像挂在墙上独自欣赏。当时他虽然年事已高，但有空的时候还督促儿子们读书学习。他的第三子韦棱，尤其通晓五经史籍，当时的人都称赞他博识广闻。每当韦睿坐着的时候，韦棱就要他解说经书，韦睿对疑难要义的阐释，韦棱往往比不上。梁武帝当时正一心礼佛，全国也都迅速跟从，形成风气。韦睿身居要职，却不愿跟随世俗之风，他的行为大致和往常一样。

16．（1）五十天就攻下它，光凭人力是做不到的。（译出大意1分；“旬”举”各1分。）

（2）古人有这样做的，武王就是这样。（译出大意1分；“行”、“是”各1分）参考译文：齐国人攻打燕国，战胜了它。齐宣王问：“有人劝我不要占领燕国，有人又劝我占领它。我觉得，以一个拥有万辆兵车的大国去攻打一个同样拥有万辆兵车的大国，只用了五十天就攻下来了，光凭人力是做不到的呀，（一定是天意要我们这样做）如果我们不占领它，一定会有天灾。占领它，怎么样？”孟子回答说：“如果占领它而燕国的老百姓很高兴，那就占领它。古人有这样做的，周武王就是这样。如果占领它而燕国的老百姓不高兴，那就不要占领它。古人也有这样做的，周文王就是这样。以齐国这样一个拥有万辆兵车的大国去故打燕国这样一个同样拥有万辆兵车的大国。燕国的老百姓用竹筐装着饭，用酒壶盛着酒浆来欢迎大王您的军队，难道有别的什么原因吗？不过是想摆脱他们那水深火热的日子罢了。如果您让他们生活在更加水深火热之中，那他们也就会转而求其他的出路了。”

17、（1）渲染阴沉肃杀的气氛；暗示敌人入侵。3分。（2）威武、勇猛、刚毅（或相近的词语句均可）。3分。18、1）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。2）重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。3）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。4）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。5）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。6）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。7）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。8）云树绕堤沙，__怒涛卷霜雪，天堑无涯。9）斜阳草树，寻常巷陌,人道寄奴曾住。10）莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。11）休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？

求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！19．④①③②⑤

20、如果你是花儿,那快乐就是一滴晶莹的露珠;如果你是鸟儿,那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空.六、写作【写作导引】

这是个独词类话题作文题目，即以一个独字为话题的作文题目。

在写作时，考生可以通过添加修饰成分或运用修辞手法等义换用等方法，让独词话题化大为小，化虚为实。只有切入角度小了，在写作时才能更好地驾驭话题，才容易写深写透。这类作文题一般在话题前面都有一段或多或少的提示语，考生要认真研读提示语和要求，谁确理解命题人的意图。

这个话题“累”是一个形容词，非常宽泛，可写的内容应该很多。可以写人叙事，用生动形象的语言表现“累”的体验、感悟等；可以议论说理，用新颖的材料，分析论证“累”的利弊、根源等；也可以写成散文，用文学语言阐释时“累”的理解、感悟。

话题“累”如何化大为小、化虚为实呢？人人都觉得累，写写自己的独特经历和感悟如何？现在的中学生学习负责担很重，对于“累”的体会肯定不少，来一曲心灵独白，写出自己独特的人生感悟，不是把这个大题目变小了么？如一考生写了一篇题为“后纯真一代的疲惫”的文章，写了自己的父母老师的期望中苦苦挣扎的独特感受，真实地表现了现代中学生的学业负担和精神压力之重，令人触目惊心。要想化虚为实，可以把“累”具体化，朝“实”的方面去拓展，可以写一件具体的事情，编一个具体的故事来印证这个话题；可以将古今中外不同时期、不同类型、不同人的“累”加以横向或纵向比较；也可以追本溯源，透过现象看本质，不在于写“累”是什么，而在于深入写人们如何对待“累”，如何战胜“累”；等等。总之，能把这个题目化大为小、化虚为实，能写出深度和文采，用形象生动的语言表达对话题的独特则有深度的认识的作文，就是较成功的作文。【范文广场】

范文

一、愿为一只蜗牛

童话里的那只蜗牛，在葡萄抽芽的季节，背负着重重的壳，向心中成熟的果实蠕行。上帝的旨意要让它几经波折，饱尝艰辛，让它在成熟的季节才能有所收获。一次次失败不能挫伤它前进的信念，于是它愈加接近成功。这真是一只勇敢的不惧苦和累的蜗牛。

由此，我想到了孟子的话：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饰物其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”先哲是参透了上帝的旨意，讲出了肯受劳累之苦方能承担大任的道理。

于是，一只蜗牛自名为李时珍，怀着一颗济世救民的心，怀着对神农氏的崇敬之情，苦心研究草药的药性，几乎走遍了祖国的名山大川。虫蛇虎豹，吓不住他前进的脚步；风剑霜刀，磨砺了他不屈的性情。劳累和磨难考验了李时珍，他将自己心中最美的那串葡萄化为了《本草纲目》，从此一部医学名著留惠人间，造福万民。

于是，一只蜗牛自名为徐霞客，怀着一颗探求自然的好奇心，几乎踏遍了中国的大江南北。他总是那样行色匆匆，风餐露宿，用一双长满老茧的脚丈量祖国的山川。祖国的山水陶醉了徐霞客，他将自己心中最美的那串葡萄化为了《徐霞客游记》，自此一部奇书流传千古，万人景仰。

于是，一只蜗牛自名为孙中山，怀着一颗普救众生的心，组织同盟会，创办《民报》，启迪众生，多少次暴动起义，多少热血抛撒，终于一举堆翻压在中国人民头上几千年的封建帝制，他将自己心嘬美的那串葡萄化为了中华民国，从此，三民主义开始在中国人民的心头生根发芽。

……

我想，每一个人都是由童话中的蜗牛转世来的，来到这个世界上，就是为了不断吃苦受累中寻找心中的那串紫葡萄。上帝总是公平的，会让每一个肯于付出的人都会有所收获。我一直深信不疑地认为，自己也是一只蜗牛。我一直在为了心中的金碧辉煌的宫殿蠕行，尽管速度很慢却坚持不懈。我不以为高三就是人间地狱，我很乐意地去面对它，我以自己的速度和方式慢慢地爬行，尽管已伤痕累累。我没有天才，只靠自己的努力就好。在前行中，回头看看自己留下的痕迹，心中的愉悦和充实将劳累驱赶殆尽。我的生活是充实的，奋斗的过程是完美的。

韩愈曾说：“士穷乃见节义。”莎翁也曾说：“在生命的颠沛中，最可以看出一个人气节。”这是懂得生命真谛的人的心灵告白。劳累和磨难如同一块磨刀石，惧怕磨砺的人会变成那锈迹斑斑的钝刀烂铁，只有那些敢于接受生活挑战的人，不怕苦，不喊累，方能接受生活的磨炼，变成寒光闪闪的锋利宝剑。背负着沉重的壳缓缓爬行的蜗牛，正是在爬行中诠释着生命，若停止爬行，它将会只剩下一个空壳，变民一个令人遗憾的逗号。

我还要一步一步地向前爬，我心中的那串紫葡萄就在前方。

我愿生生世世都做一只蜗牛…… 范文

二、生命的海拔

看过电影《微观世界》的人，无不被那一幕幕真实的挣扎与抗争深深震撼。片里昆虫们辛辛苦苦觅食筑巢，忙忙碌录繁衍生息，战战兢兢躲避着天敌，用匆匆而过的微小身影昭示着一条永恒的真理。

当生命的存在形式上升为思想的高度时，作为其载体的人，就在不经意间脑中闪出、口中吐出那个轻飘而又无比沉重的“累”字。

只因为生命的海拔离我们那么遥祝远，那么可望而不可即；只因为我们背负着人的七情六欲，攀登在通向生命海拔的天梯。

武则天很累。作为一家之长，你在亲情上竭力掩饰，只为成就帝王的威严；作为一国之君，你在权力上竭力掩饰，只为成就一方和霸业；作为一个“篡位者”，你在明枪与暗箭中周旋还击，只为维持一个统治者的号令天下。可是你攀上了自己的海拔，这一切都是值得的。当“无字碑头镌字满”的今天，遥望着那位则天大帝时，劳累的你是否会含笑九泉？

李煜很累。42年的人生历程对你来说是那么不公平。不愿意舞刀弄枪的你却不得不面对战争，在“天子宁有种耶？兵强马壮者为之耳”的叫器声里，在赵匡胤“卧榻之侧，岂容他人鼾睡”的斥责声中，李重光陷入了内不能使百姓安居乐业、外不能拒敌国门的矛盾之中。当你离开犹奏别离歌的教坊时，你很累；当你在明德楼下被封为“违命侯”时，你很累；当你吟出“自是人生长恨水长东时”，你很累。精神虚脱的你，在牵机药的帮助下离开了这个让你劳累的世界。但，这已经值了，头机着“词帝”的美誉，攀上了属于你自己的生命的海拔。当你听到“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”的理解声时，是否不会再为“亡国之君”这一永远也抹杀不掉的“罪名”而自责不已？

康熙大帝很累。你8岁登基，除鳌拜，定三藩，灭葛尔丹，收台湾……在“千叟宴”大会上，你敬了三杯酒：第一杯敬教庄太皇太后，感谢她辅佐你登上皇位，一统江山；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛；当你端起第三杯酒时说：“这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、葛尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆，你却说：“是他们逼着联建立了丰功伟绩，没有他们，就没有今天的联，我感谢他们。”的确，你不愧为“千古一帝”，因为你明白，是人人惧怕的“累”，帮助你提高了生命的海拔，让你成为秦皇汉武、唐宗宋祖并列的伟大帝王。的确，如何对待生命中的“累”，将决定他们人生轨迹的走向，是辉煌，抑呀暗淡。生命的海拔是靠自己来提升的，国为这个世界上总有厮磨着的牙齿，总有发酵着的欲望，总有酝酿着的贪婪，它们足以使攀登的勇士成为庸人，只有那些敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血的人，才会找到攀登生命海拔的天梯。

其实，劳累就是我们攀登生命海拔的天梯。当劳累成为一种景致，那我们离那顶峰也就不远了。

高二语文寒假作业参考答案

必修四

（二）1．D（A项，顷qǐng；B项，陶yáo；C项，骠piào）2．A（转瞬即逝）

3.B（A缺少主语。去掉“随着”或者“使得”； C自相矛盾。“证实”的应该是个确定的结论，而非“可能”；D语序不当。应为“费解甚至误解”)4.B（A项，属于适用对象的误用，“纸醉金迷”一般用于形容骄奢淫逸的生活，多用于指人的行为。而在该句中，它用作“晋商大院”的定语，修饰建筑物的富丽堂皇，是不妥帖的。C项，也是属于适用对象的误用。“豆蔻年华”指女子十三四岁之时。在C项语句中它作为“大学生”的定语，显然是不妥当的。D项，属于前后照应不周。“金玉其外，败絮其中”是指外表像金玉，里面却是烂棉絮。比喻外表好看，里面却一团糟。这个成语可用来指人的表里不一致，也可指文章等内容与形式不统一。文章言之无物，不能称为“败絮其中”。）5．Ｃ（语段的话题是“艺术修养与艺术知识的关系”，因此，由⑤首先提出语段话题。③用“但是”与上句的“当然”呼应，转入语段的论述重点“不在艺术知识中”。下面则是对“不在艺术知识中”的论述。①用“艺术知识”与上句末的“艺术知识”形成首尾相接；⑥②则用打比方来加以论述；④再补充说明“艺术知识”与“艺术修养”的关系，回应话题。）6.C（亡：逃离。）

7.C（A.闻名，出名/听说；B.宠幸，宠爱/侥幸；C.请求；D.通“否”/不能。）8.B（⑴代词，这/助词，的；⑵介词，凭借/介词，用；⑶介词，表被动/介词，介出动作的对象；⑷连词，表转折/连词，表承接。）

9.D（D与例句是判断句。A.被动句，B.被动句，C.定语后置句。）

10.B（⑷是缪贤的行为。）

11.C（C项的“有才干”的说法在文中该部分找不到依据。）

12.⑴要是把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白的受骗；要是不给呢，就怕秦军马上来攻打。

⑵我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下里握住我的手，说愿意交个朋友。⑶我愿意捧护着宝玉出使，城邑归属赵国了，就把宝玉留给秦国；城邑不能归属赵国，我一定把和氏璧完好的带回赵国。

13．D（最后一段说“造成热污染最根本的原因是能源未能被最有效、最合理地利用”，失在主观重视不够，而非客观上的技术条件限制）

14．B（原文是“上升气流减弱[阻碍云雨形成]”，不是泛泛的“空气流动减弱”）

15．C（最后一段第一句有提示，其余三个或是暂时的、局部的办法，或是从属于C项的具体措施）16．（1）主题都是表现积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功。也有怀才不遇之苦。（2）《南园》是直抒胸臆，较为痛快淋漓；《马诗》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人寻味。17．见教材。

18．有一定的区别。本文中的“拿来主义”是指有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养；鲁迅先生提出的“拿来主义”是指要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。本文中的“拿来主义”是针对“拿去主义”而言，鲁迅先生的“拿来主义”是针对“送去主义”而言。但从实质上来说，两者是一致的。

19．如果我们能够“在国际上占一席之地”我们才能够谈“贡献于全人类”；如果我们不能“在国际上占一席之地”，也就谈不上“贡献于全人类”。目前，我国当代文化在西方的影响还很有限，我们就必须“拿来”，并作艰苦的努力，只有这样，才能发展我们的文化，以“拿 19 去”给全世界，贡献于全人类。（意思对即可）

20．（1）文化交流是双向流程的关系，不能只是“拿来”。（2）东西方文化各有所长，各有所短。在中国文化中，有许多值得西方人“拿去”的东西。我们不能妄自菲薄。（3）中国当代文化艺术虽有成就，但与西方相比发展较慢，提倡“拿去主义”有助于中国的文学家、艺术家、文化人艰苦努力，拿出去新的文化成果，促进中国文化艺术的发展。

21．本文语言朴实平和，娓娓道来。而《拿来主义》却言此意彼，语锋犀利，具有强烈的讽刺色彩。

22．参考：

礁石：从不清冷孤傲标榜自己/只静静地在惊涛骇浪中/坚持属于自己的位置。

星星：从不光芒四射炫耀自己/只静静地在广漠苍穹中/守住属于自己的位置。

落叶：从不恣意舒展招摇自己/只静静地在西风残照力/孕育属于明天的希望（演绎属于自己的精彩）。

23．参考：

（1）生命是事业的本钱，健康是成功的保证。（2）健康是福，珍重一生。24.参考高考作文标准。

高二语文寒假作业参考答案

必修五

（一）1．A（B．兴高采烈 C．怅然慷慨D．因噎废食）

2．B（日趋：一天天地走向，逐渐地。强调趋势。日益：一天比一天更加。强调程度。变换：指事物的一种形式或内容换成另一种。变幻：指无规则地改变，令人捉摸不定。耸人听闻：是出于某种目的，有意夸大或捏造事实而使人震惊；骇人听闻：是使人听了非常吃惊、害怕。）3．D（穷形尽相：指描写刻画十分生动细致。名噪一时：在一个时期内名声很大，引起轰动。头角峥嵘：头角，比喻青年人显露出来的才华；峥嵘，特出的样子。形容年轻有为，才华出众。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。）4．B（A．成分赘余。年迈、高龄意义相同。C．“秦俑„成为当务之急”主谓搭配不当，应是“如何将艳丽的秦俑彩绘保留下来成为当务之急”。D．成分残缺。“未来发展”前应加上“走向”）5．C（“除”是授予官职）

6．C（意动用法，认为„„对）

7．A（A项都是“因为”的意思；B项，主谓之间／代词，这；C项，转折／修饰；D项，在／比）

8．C（是“齐桓”而非“管仲”）

9．C（“和过去舜、禹、皋陶说话一样”说法有误，原文是“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”）10．（1）译文：（李密）年少时在蜀地做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。采分点：“仕”动词，译为“做官”；“数”译为“多次”；“称”译为“称赞”。每个采分点为1分，共3分。

（2）译文：从事把信的内容禀告给司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。

采分点：“白”译为“禀告、告诉”；“以”译为“因为”；“清慎”译为“清廉谨慎”；“弗 20 之劾也”是宾语前置句，译为“没有弹劾他”。每个采分分点各1分，句意通畅1分，共5分。

文言文参考译文

李密，字令伯，是犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，被谯周的学生把他和子游子夏并列（认为是很有文学才华的人）。他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是上疏《陈情表》晋武帝阅读《陈情表》后说：“李密的名声，不是徒有虚名。”于是就停止召见他。后来刘氏去世，守丧期满除去丧服，再一次征用他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样?”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸候，用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而抵抗魏，任用黄皓却丧了国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么细碎具体?”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜细碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌，因此说话细碎。”张华认为他的话对。

李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，曾经在写给人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁到汉中担任太守，自己认为失去了万分重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们有这样的话，有因才有缘。做官没有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。在上清清楚楚，这话怎么能这么说。”武帝很生气，在这种情况下，都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死在家中。

11．（1）①津亭 ②秋夜（或“秋月夜”）（每空1分）

（2）“寒”：不仅是因夜深感觉到的肤体寒冷，也是离别之夜独有的内心孤寂清冷的感受，表现了与友人离别后的凄冷伤感。“飞”：借写月亮移动迅速而表现时间飞快，暗示诗人伫立凝望时产生的聚散匆匆之感，表现了作者与友人别后心情的怅惘和沉重。“乱”：夜里烟雾昏暗弥漫，正是诗人离别友人后心情的暗淡迷乱的写照，表现了作者与友人离别后内心的沉重和纷乱。

注意：分析应包括“描述情状”、“ 明确特点”和“表述作用”三个环节，每个环节1分。

12．①悟已往之不谏 ②眄庭柯以怡颜 ③落霞与孤鹜齐飞 ④响穷彭蠡之滨声断衡阳之浦 ⑤而御六气之辩彼且恶乎待哉 ⑥外无期功强近之亲茕茕孑立形影相吊

13．B(原文“到宋代，有的人继续申说杖的扶持作用，而另一些人则在魏晋唐人的基础上进一步丰富其含义”，所以“创新是在对前人否定的基础上完成的”不能成立)14．B(A、C、D二句都从不同侧面反映了诗人积极入世的精神。)15．C 16．凤凰的“绝美”表现在：①黄丝桥古城，雄居1500多年，依然永恒地存在。②“南方长城”隐藏着两个表面脆弱而骨子里却十分坚强的民族。③凤凰山和沱江水孕育了令世人惊羡的英雄名人。（3分）

理解“全方位”：指“物”与“人”两方面的绝美，景美，人性更美。（2分）

17．沈从文性格：①自视平凡，以平常之心出世入世。②不弃世，对民族充满信心和希望。21 ③包容随和。（每条2分）

18．清清的沱江水，既象征了沈从文的性格，又揭示了沈从文等杰出人物产生的深厚的背景（一方水土滋养一方人）。19．“凤凰”既指有全方位绝美的凤凰古城，也指凤凰古城中滋养的诸如沈从文这样的凤凰；“冷藏”既指沈从文因种种不公正的对待而被封杀、受冷落，也指因社会动荡，凤凰的自然美不被外界了解。（每小点2分）20．答案示例：

（1）保护文化遗产，传承中华文明

（2）世界的文化遗产，人类的精神家园（3）人类的日记本，历史的教科书

（4）文化遗产代代传承，和谐社会人人参与

21．周洋获得短道速滑冠军，创下纪录，为中国添上第三金。

（“周洋”1分，“短道速滑”1分，“获得冠军”1分，“创纪录”1分，“为中国添上第三釜西”1分。）

诗歌鉴赏参考资料

比较两首同题诗，我们大致可知写诗的背景，即送客之地是巴南，话别之所是津亭，启行之时是秋夜，分手之处是江边，而行人所去之地则可能是塞北，此一去将有巴南、塞北之隔。

沈德潜在《唐诗别裁》中选录了两首中的第一首，但就两诗比较而言，其实以第二首为胜。第一首诗最后用“谁见泣离群”一句来表达离情，写得比较平实浅露，缺乏含蓄深婉、一唱三叹的韵味，沈德潜也不得不指出其用意“未深”；而在写景方面，“山横塞北云”一句写的是千里外的虚拟景，没有做到与上下两句所写的当前实景水乳交融，形成一个完美和谐的特定境界，因而也不能与诗篇所要表达的离情互为表里，收到景与情会的艺术效果。而在艺术上达到了这一要求的，应当推第二首。在这诗中，诗人的离情不是用“泣离群”之类的话来直接表达的，而是通过对景物的描绘来间接表达。诗人在江边送走行人后，环顾离亭，仰望明月，远眺江山，感怀此夜，就身边眼前的景色描绘出一幅画面优美、富有情味的江干月夜图。通首诗看来都是写景，而诗人送别后的留连顾望之状、凄凉寂寞之情，自然浮现纸上，是一首寓情于景、景中见情的佳作，兼有耐人寻味的深度和美感。

诗的前两句“乱烟笼碧砌，飞月向南端”，以烟笼月移，显示送别后夜色的深沉；后两句“寂寞离亭掩，江山此夜寒”，以亭掩夜寒，显示人去后周围的冷寂。这四句诗，分别来看，首句写的是地面景，次句写的是天空景，第三句写的是近处景，末句写的是远方景，看似各自独立的四个画面，而又相互关连，融合为一。黄叔灿在《唐诗笺注》中指出这首诗的“‘寂寞’ 句跟首句，‘江山’句顶次句”。这是说，一三两句都是写离亭，而门户深掩之景是与烟笼碧砌之景相照应的；二四两句都是写从离亭眺望所见，而江山夜寒之景又是与中天月驰之景相绾合的。这是一三两句之间与二四两句之间的承接关系。其实，一二两句之间与三四两句之间也有其内在联系。对月夜景色有体验的读者会知道，地面的烟雾往往随夜深月转而加浓。杜牧《泊秦淮》诗中的“烟笼寒水月笼纱”句和李存勗《忆仙姿》词中的“残月落花烟重”句，都是如实地写出了烟雾与夜月的关系。同时，对送别有体验的读者也知道，当行人未去、匆匆话别之际，是无暇远眺周围景色的，只有在行人已去、惘惘若失之时，才会从凝望中产生这种江山夜寒之感。谢逸《千秋岁》词中的“人散后，一钩新月天如水”句，所写的感受也与此相似。

黄叔灿在《唐诗笺注》中还称赞这首诗末句中的“寒”字之妙，指出：“一片离情，俱从此字托出。”这个“寒”字的确是一个画龙点睛的字，正如王国维在《人间词话》中所说，22 着此一字而“境界全出”。但诗中的任何一个字，都不可能离开句和篇而孤立地起作用。这个“寒”字在本句内还因“此夜”两字而注入离情，说明这不是通常因夜深感觉到的肤体寒冷，而是在这个特定的离别之夜独有的内心感受。而且，这首诗中可以拈出的透露离情的字眼，还不止一个“寒”字。首句写烟而曰“乱”烟，既是形容夜烟弥漫，也表达了诗人心情的迷乱。次句写月而曰“飞”月，既是说明时间的推移，也暗示诗人伫立凝望时产生的聚散匆匆之感。第三句写离亭掩而加了“寂寞”二字，既是写外界的景象，也是写内心的情怀。从整首诗看，诗人就是运用这样一些字眼把画面点活，把送别后的孤寂怅惘之情融化入景色的描写之中。而这首诗的妙处更在于这融化的手法运用得浑然无迹，从而使诗篇见空灵蕴藉之美。

（节选自《唐诗鉴赏辞典》）

高二语文寒假作业参考答案

必修五

（二）1、D（A、酒馔（zhuàn）东皋（gāo）B、尴尬（gà）丧事（sāng）

C、庇佑（bì））

2、B（A．良辰美景 C．迟钝兼听则明 D．鞭笞日薄西山唇枪舌剑）

3、B

4、A（安然无恙：指平安无事，没有遭受损害或发生意外。此句是对长辈的问候，用语不得体。）

5、D（A项不合逻辑，应把关联词“不仅是„„，更是„„”引导的内容互换一下。B项属动宾搭配不当，应把“塑造”改成“描写”。C项属语序不当，应把修饰词“一种”的位置放到后面的“描写手法”前。

6．A（识：记录）

7．C（①为连词，并且；②副词，将近。A介词，由于；B助词，用在动词前，和后面的动词构成“所”字结构：D助词，用在动词后，组成名词性短语）

8．B（①说明况钟雷厉风行的为政作风；③说明况钟和同僚具有很强的协作精神；⑥说明况钟具有知恩图报的品质）

9．C（并非“命令自己的两个儿子侍奉他”，而是让平思忠的两个儿子到自己的府上做事）【参考译文】

况钟，宇伯律，是江西靖安人。起初为尚书吕震属吏，吕震对他才能感到惊异，推荐授予他仪制司主事之官，后又升为郎中。宣德五年，明宣宗因为感到各地郡守大多不能称职，又正逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地；于是命令六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力的官吏补各府之缺。况钟由于得到尚书蹇义、胡濙等人举荐，升任苏州知府，宣宗特赐诰敕而派遣他前往。

苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨以奸求利，是号称最难治理之地。况钟乘驿站车马来到苏州府。他开始处理事务时，群吏围立在四周请他写下判牒。况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。群吏大喜，说知府昏暗好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问他们道：“前某件事应该办，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去作。你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。”当即下令打死几个人，将属僚中贪贱暴虐庸暗懦弱的全都痛斥一番，全府上下大为震动，全都奉法行事。况钟于是免除烦扰苛细的赋税，定立教民条文，事情有不便于老百姓的，立即上书朝廷讲明。

当时，多次下诏减轻苏州、松江的重赋。况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成。所积累的济农仓存粟每年有几十万石，用来振济灾荒之外，还用来代交民间杂办赋役和拖欠的租赋。

况钟为政，纤悉而且周密，他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶，用来进行奖励和惩罚；又设立通关勘合簿，防止进出时行奸作伪；设立纲运簿，防止运夫偷盗侵没；设立馆夫簿，防止无理的需求。他兴利除害，不遗余力，铲锄豪强，扶植良善，民间将他奉若神明。

当初况钟为吏员时，吴江人平思忠也由吏员起家，任合部司务，对况钟有恩。到这时候况钟多次请见，对待他礼节非常恭敬，并且让他的两个儿子到自己属下作事，说：“并非我没有仆役，而是想借此报答您罢了。”平思忠家一向贫寒，从来没有因（和况钟有）旧交情而（对他）有所求取。人们称赞他们两人都是贤德之人。

况钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他留任，朝廷为此下诏命他戴孝起复留任。正统六年，况钟任期已满应当升迁，府中百姓二万余人，前往巡按御史张文昌投诉，请求让况钟继续任职。英宗下诏进况钟食正三品俸禄，仍然留任知府。次年十二月，况钟死于任上。苏州府吏民相聚哭悼，为他立祠致祭。况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他前后任苏州知府的都不能像他一样。10．（1）况钟于是免除烦扰苛细的赋税，定立教民条文，事情有不便于老百姓的，立即上书朝廷讲明。

（2）平思忠家一向贫寒，从来没有因（和况钟有）旧交情而（对他）有所求取。人们称赞他们两人都是贤德之人。

11．（1）都运用了拟人的修辞手法（1分），王诗中的 “云犹含态石披衣”，云摆弄着姿态，山石好像披着衣裳，形象地写出了云雾缭绕山石的情状（1分），（或“烟村南北黄鹂语”，烟霭笼罩的山村，黄鹂叽叽喳喳地鸣叫，就像人在兴奋地说话）李诗中的“花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情”生动地写出了早花柳丝竞相争艳，成群蜂蝶含情飞舞的情景（1分）。

（2）两首诗均写踏青所见，王诗前三联写了一幅雨后放晴，万物怡然的春景图，最后用一反问表现了诗人隐逸田园的乐趣（2分）。李诗前两联描绘了一幅生动明媚，竞艳含情的春景图，以乐景写哀情，后两联转折，写出了自己潦倒的身世，表达了诗人羁泊天涯、欲归不能的凄苦和愁闷郁抑、无人理解的失意情怀（2分）。12．略 13．B 14．C 15．D 16．（1）象征手法。文中那一望无际坚硬如铁的荒原象征着生命；瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征着意志，而那三个消瘦、穷苦的可怜的孩子是人的机能的象征。（2分）

（2）荒诞手法：老人冷酷无情地逼迫孩子们播种耕耘，三个小孩用牙齿啃穴用口腔攒土用泪水浇灌，种子在坚硬的荒原上在泪水中生根发芽成长结果，这些情节都是现实中不可能发生的，荒诞手法离奇新颖，阐释了对生命的征服。（2分）17．（1）冷酷无情的品格：面对三个孩子的战栗、抽泣和呻吟，他无动于衷，逼着他们去啃坑、攒土和浇灌，他不准孩子们享用果实，只狠心命令他们周而复始地播种耕耘。（2分）

（2）坚强执着的品格：在寸草难生的荒原上，老人没有被坚硬的荒原吓倒，命令孩子们耕耘播种，努力开创生命的绿洲。面对收获，他没有满足，而是继续奋斗，执着向前。（2分）（品格：品性、性格）18．（1）乌拉圭地处荒原，生存环境恶劣，奴隶买卖盛行。在生存和自由的抗争中，他们不屈服于环境不屈从于厄运，表现了乌拉圭人民摆脱厄运，驾驭自己的坚强意志、不屈灵魂和伟大精神。（2分）

24（2）在天地万物中，人类是伟大的。在人类和荒原的对峙中，尽管生存环境险恶，人类还是凭借坚强的意志创造了生命的绿洲，人类与外在环境的奋力执着的抗争表现了人类不甘屈服的伟大精神。（2分）

（3）生命就像荒芜的原野，人要通过坚强的意志，充分调动人的各项机能，才能战胜自己，征服世界。在与自己循环往复的不断抗争中，不满足于已取得的成果，才能开拓出生命的绿洲。（2分）

19．前八段作者叙述了一个冷漠无情的老人异乎常情、难以理喻地役使三个僵硬、消瘦、穷苦的孩子去用牙齿啃穴，用口腔攒土，用眼泪浇灌，而且不准享受，只能继续播种耕耘的故事，整个情节荒诞，让人感觉老人是一个暴虐冷酷的十恶不赦的反面形象，三个孩子屈服于他的淫威之下。但第九段的交代让我们明白老人就是我们的意志，孩子就是我们的机能，荒原就是我们的生命，我们的意志只有从我们的机能中获取无穷的力量，才能去征服世界，开创生命的绿洲，从而使文章的情节内容发生逆转，使文章更具深意，升华了主旨，并使构思在荒诞中透出合理，显得十分新颖独特。（只要多角度充分探究，均可酌情得分）

篇3：布置作业是否给学生留参考答案

现代教育理论认为：学生在感觉安全、不受威胁、被信任、愉悦、能较快得到反馈、有成就感、与环境交往互动（与老师、同学、书本、现实）的情境中学得最快、最好。学生是学知识的，不犯错误是不现实的。失败是成功之母，学生就是在不断犯各种错误的过程中总结经验教训，加深对课本基础知识、基本技能的理解，从而主动地建构知识、形成各种能力。这就如同体育训练一样，失误、错误、失败是再正常不过的事，经过科学训练不断重复，竞技水平才会越来越高。但现实中有的老师不顾实际情况，一厢情愿地让学生努力学习、认真完成作业，一次性就做得很完美：不准对答案、不准抄作业，否则就罚做作业多少遍。但说是说，做是做，学生作业错误怎么可能免得掉，一遍遍枯燥的惩罚让学生身心疲惫，他们的自信心、好奇心、争胜心一点点消磨怠尽，厌学、抄作业、对抗……随之出现。出现这些现象的原因是什么？教师应该好好反省自己的教学行为。

将学生书上的答案撕掉，本身就在戒备学生、不信任学生、不尊重学生。学生潜意识里就会认为我是在给老师念书，做作业是在完成任务，“老师是警察我是小偷”，我和老师永远是对立的，他们会产生逆反心理：老师不让我对答案我偏对，我还抄作业，看你把我怎样。威胁、惩罚更是一种愚蠢的行为。本来主动学习新知识是人与生俱来的本能，兴趣是最好的老师，获得安全感、成就感、认同感是一个人的基本需要。一旦威胁、惩罚，则学生学习的主动性、自觉性、目的性就变味了。本来认为学习新知识是快乐的，现在却怕它，并且越怕出错越要错，害怕受惩罚、谨小慎微，哪还敢标新立异、突破常规、发展创新能力呢？把快乐的学习当成惩罚学生的工具更让学生对学习没有了兴趣。

将答案留给学生，这样可增加学生对老师的信任感，增加学生学习的兴趣。学生每完成一道题或几道题，再看答案，马上就能得到反馈，做对了就能增加信心，享受到物质生活中不能享受到的快乐，认为自己很不错；做错了会马上反思、改正，能较快获得知识，增强学力，得到知识的快乐，情感、态度、价值观也随之得到发展，真是有百利而无一害。若是答案有误，更是学生研究的好素材，至少可以培养学生的质疑精神、自信心。为什么学生都喜欢打电子游戏，很重要的一个原因就是会马上得到反馈，会获得成就感、自我认同感。但如果把参考答案撕掉，只靠老师批改作业则通常需要一天、甚至几天才能得到反馈信息，学生不知自己作业的对错，甚至做题的方向，好像在黑暗中摸索，这实际上延迟、减弱了学生的学习。

我曾担任一个班的数学教学工作，发现该班学生普遍基础差、厌学，每次考试总在全级倒数一、二名。后经过分析，我决定首先提高学生对数学的兴趣，使他们获得成功，增强自信心。作业布置少而精，兼顾优中差各个层次学生，并且留参考答案及提示。学生们学习数学的兴趣大增，不再感觉作业是负担，而是轻松愉快的事情。他们通常先看书复习然后做作业，做完了就对答案，做不完就看书、或讨论、或看提示、或问老师、问同学。从答案也可发现思路、更正错误，学习的主动性、积极性、自觉性被极大地调动起来。我还通过其他措施，以学生为本，重视学生的学，老师为主导，师生平等交流等新课程理念，改革教学全过程，结果效果非常显著。从每次考试就可见一斑，本班的及格率、优生率、班平成绩各项指标一跃为全级一、二名，学生们受到成绩的鼓舞，学习数学的兴趣更浓，劲头更足，更有信心。学生作业过程中的讨论、看书、自我更正、自我评价，向老师同学求助也符合新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式，所以效果才会这么好。而有的老师不让学生在作业过程中互相交流，实际上打消了学生学习的积极性。人通常做事都需要同伴，参考别人的作业也是互相学习，抄作业只要抄懂了也会学到知识。现在许多学校，特别是名校布置作业，甚至考试都给学生留答案或提示，也是这一思路的有力佐证。这样做还会减轻师生的负担。

任何事情都是两面的，做作业总会有人偷懒，抄袭总会出现。发现了不要简单的惩罚，而要对学生做耐心细致的思想教育，如果是基础差未学懂则要帮助他们补习，只有这样才是有效的。教学方法也不能一成不变，作业偶尔不给答案也可从另一角度检验学生的学习效果和自觉性，给学生一种新鲜感，增强学生面对未来的能力。