遇见散文欣赏

遇见散文欣赏（精选14篇）

篇1：遇见散文欣赏

《遇见》散文欣赏

《遇见》

若哪天，

我们相遇，

不盼你看我一眼，

只求我见你一面。

相思如寒月孤守窗台

太阳没入黄昏，夜色充塞苍茫，相思又起!

——题记

惶惑的季节，相思又流向寻你的旅途!

黄昏的云霞，几朵是陈年的纪事，几朵是梦里的约。飘飘忽忽，孤寂里满怀悲凄，想你想你，醉了天，迷了地。或许我不该想你，可是我眼前到处飘着你的影子。因一个‘缘’字而起，我们伴着人间的爱起程。岁月沧桑，我们永守今生的约定，牵手一生。

还记得吗?你说伴我走过人生的风雨，你说我不会有事。如今，起风了，泼雨了，来来去去我都没有遮护，只能让雨横风狂，好想好想你在我身边为我撑开一支雨伞。

在这孤独本应寒冷的季节，是你点燃火焰，如阳光浸入我肌肤，以渗透生命的方式流入我体内，让我温暖如火。我曾说我追求的是永恒，哪怕你要的只是瞬间。可你说，不，你要的是永恒。你说缘份把我们前世和今生连在一起，要我做你一生的恋人。

对我来说，我愿一直是你的火焰，哪怕你扑捉的只是一刻的温情，对我来说也是整个焚烧过程。只是最终还是会熄灭，过程也会淡泊如杯空后的虚无。我们曾相约半年，疯狂一把，让我们更清楚的知道我们要的是什么，你说你要的不只是疯狂一把，你要的是一生的相恋，要不你也不会在等!

或许这时侯，我不该想你。我以为把你已经藏好了，藏在心中那样深的心底，只要绝口不提你会是我心中永远的秘密。可当我听见《不要再来伤害我》这歌，我心里好想你好想你，遥远的地平线，微风荡漾。我从词牌中缓缓苏醒，在思念的边缘张开飞翔的翅膀，而你却彷徨徘徊和悲伤。或许你的难过是因为歌中的浅吟低唱!

让歌声汇入月光吧，唤醒黎明，静听歌声燃烧情绪，颤抖的唇倾吐往事……

此刻，在这寂清的屋里，每一点思绪都是思念的积蓄和奔腾!

不要说已失去记忆，你说你只想做我后面那个支持我暗地里陪我的男人。缕缕深情，圣洁如春天的云，温暖如冬天的.火，我又怎能忘记。

你的忧郁是我成熟的感伤，深情的眼蒙是我执着的迷惘!如果，今生不能在你的迷香里陶醉，就让我在你的华彩里疯狂。一曲忧伤的音符在心灵的虚空里激荡，不要再来伤害我，我会迷失了自我……

你知道的，凄迷的歌声击碎了我心，已成了满天旋转的碎片，遥盼你，路好漫长。每一个文字如箭刺穿我的妄想，或许灯蛾扑火是宇宙永恒的惆怅!

爱情在窗外

如寒月孤守窗台

千年万载

把一切记忆

留下来

把积尘已久的门

叩开

每每这样感受

你却在千里之外

或许，我们相隔太远，可你说：

夜好长

但有心灵陪伴的夜会更长

因为不想有天亮

路好远

但有你的陪伴路会更远

因为不想停留

活了这么久，我已经没有理由平平淡淡的理解自己，无数远行的人哀悼着了无踪迹的脚印。我的思念是什么，求索与舍弃，对我来说，也许，远行太过已深刻了。

篇2：遇见散文欣赏

佛说，有一个你就有另一个人为你而存在，只是她在世界的未知角落，有缘才能相遇、相知。我一直深信缘分并不是在随意的两个人心理都会发生共鸣，只有那些性情相近，性格相及的人才会产生有缘的共鸣，这样的相遇才会体现缘分的美好，才会溅起火花。

茫茫的岁月里，谁会打开生命中最美丽、最灿烂的笑颜以盛开的方式在等待，等待着《诗经》里初遇的红尘。

“如何让我遇见你……”每每读到席慕容的那句诗我总会有无尽的遐想。“遇见”是多么美好的字眼，我也幻想过很多倾心的相遇，令人难忘的相逢，倾注最美的年华。

或许是在灯影昏黄的酒吧里，时断时续的吉他中我们相遇，我为高山，你为流水，一杯花茶，一袭洒脱，幽弦清音，寂静喜欢。

或许是在阳光明媚的春天里，人来人往的街道上我们相遇，春风作画，鸟鸣为歌，一抹白云，一缕温柔，漫步青春，默然相伴。

或许是在墨香风韵的书店里，文墨清雅的诗句中我们相遇，呢喃软语，低吟浅唱，一则小诗，一阕清词，举案齐眉，倚窗听风。

或许是在盛夏美丽的公园里，花影重叠的小径上我们相遇，湖水盈盈，风儿轻轻，一点情愫，一地芳香，花阁长亭，漫步心欢。

或许是在飘雨午后的田园里，烟雨朦胧的花伞下我们相遇，轻烟柔曼，剪雨成诗，一曲古调，一个微笑，撩动心扉，柔情万千。

……

我期待着流金溢彩的夕阳，飞鸟伴着落花，这样是不是可以对着红玫诉说我所有的爱恋，闭上双眼感受着你的美丽。

我期待着夜色寂寥的长空，星光伴着月色，这样是不是可以对着星空诉说我所有的甜蜜，莞尔一笑感受着你的温柔。

初次和你相遇是在那一天暖暖的朝阳，蔚蓝的天空美得不可思议，些许漂浮的尘埃在阳光下散发出奇幻异彩。你携着婉约的清丽，那一处旖旎的轻柔，那如清露的眼睛，修长的眉睫，温婉如玉，踏过青青的芳草，舞动着诗意的步调。微风轻轻柔柔的吹着你的长发，所有具结在心中的美丽像一粟风中的百合花，在洁净的纯白中散发着清远的幽香。

我的世界仿佛就这样停止了，一动不动只会呆呆的看着你，或许一生中我们擦肩而过的人太多，可我却不想错过你。你就这样弥漫了我的双眸，牵动着我的情怀，漾出无边的心澜。你轻轻的向我走过来，笑若桃花，宛若那开在红尘里的曼陀罗，红艳艳。你走向了我也走向了我生活的剪影。

或许，前世我定是古刹边的一颗梨树，只是为等待你的春风一度。

或许，你是红尘中那一粒漂浮的尘埃，偶然飘入了我平静的心湖。

你说你喜欢雨，听了你很多细雨的故事，后来雨变成了我素笔下的情诗，我吉他中的`填词，变成了我柔软而婉转的文字，伴着丝丝缕缕的细雨结晶成袅袅柔柔的字行。

从前，看雨，细雨飘洒，落在寂静的乡村，那是童年，懵懵懂懂。

现在，看雨，雨落屋檐，碎了一地的思念，那是青春，儿女情长。

一路诗雨，一路芳香。和你相遇，你说你在乎碧水寒烟，我说我在意云霞满天。和你相遇，我感叹缘分似荼蘼，你笑说红颜近晚霞。

后来我知道了你胃不好，可是却很固执的不肯去看医生，总是去吃一些胃药，有时候疼得快要晕倒在办公室却不愿和我说，就是害怕我担心。也知道了你最喜欢吃的是番茄炒鸡蛋和油炸排骨……那时我下厨为你做得最多的就是这些菜。

你说想要和我一起去一次海边，在清晨太阳刚升起的时候，我们一起缠绵地踩着柔软的沙滩，迎着清凉的海风，闻着那腥藻缓缓的冲在沙滩边上的味道，一起数着沙滩上面留下的脚印，还要在上面画一些美丽的图案把喜欢写出满满的对白。可是我现在总是因为工作的原因抽不出太多时间陪你做这些事，你说没关系，现在把它记录在那本我写给你情诗的素笺后面，还说要在两年内陪你一起把上面记录的浪漫都变成现实。

那次在那条清幽的小路上，因为是在雨后，让本来就坑洼的路面显得更加的斑驳。我骑着自行车后面载着素淡如菊的你，好几次那泥土都差点溅到了你素净的方格衬衣和裙摆上。骑到公里边以后，我停下了自行车在哪里沉默了一会，你却笑着说我是不是想多了，还对我说只要和你在一起就可以了，其它物质上的只要我们共同努力就可以通过勤劳的双手获得。我没有说话，只是很深情的看着你，你笑了，笑得那么和善、真诚、甜美、迷人。然后我继续骑着自行车载你到快乐的地方。

那天午后的阳光很温和，我们相约在金殿爬山。山间清泉，汨汨流淌，你在花树下欢呼雀跃，并拉着我要拍照。风起了，吹透了我的心扉，几片花瓣拂过你的秀发落在了肩头，我拈了一片含在了嘴里。你好奇的问我是什么味道，我笑着和你说是幸福的味道。阳光淡淡的扫过，空气中有微尘在曼舞，在这样宁静的日子和你在一起，每一个点滴都是一幅流连忘返的画。我们留在春城的每一个脚印都是一场诗情画意。

篇3：略谈散文语言的欣赏

散文的语言必须写得精炼优美, 朴素自然。精炼, 就是用恰当的词语准确地表现事物的本质特征, 传达人物的神情特点;精炼, 就是要做到言少意丰, “寥寥数语, 就能描绘出生动的形象, 勾勒出动人的场景, 显示出深远的意境”。

鲁迅的《记念刘和珍君》是语言精炼的典范, 比如其中的第四部分:

“我在十八日早晨, 才知道有群众向执政府请愿的事;下午便得噩耗, ……

“然而即日证明是事实了, 作证的便是她自己的尸骸。还有一具, 是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害, 简直是虐杀, 因为身体上还有棍棒的伤痕。

“但段政府就有令, 说她们是‘暴徒’!

“但接着就有流言, 说她们是受人利用的。

“惨象, 已使我目不忍视了;流言, 尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵, 沉默呵!不在沉默中爆发, 就在沉默中灭亡。”

这一段文字记述了“三·一八”惨案的概略经过, 勾画出请愿者惨遭虐杀的情景, 揭露了反动政府凶残的面目和御用文人卑劣的嘴脸。不仅如此, 而且还鲜明地表现了作者对事件的认识、感情和态度。文字之简短、内容之丰富、思想之深刻、感情之强烈达到了完美的统一。

警句的运用是语言精炼的一个突出表现, 它易记、易诵, 精辟、深刻, 具有巨大的艺术感染力量。“沉默呵, 沉默呵!不在沉默中爆发, 就在沉默中灭亡。”“真的猛士, 敢于直面惨淡的人生, 敢于正视淋漓的鲜血。”“真的猛士, 将更奋然而前行。”这些语句是议论, 带有强烈的抒情色彩, 因而使整篇散文的抒情性更强烈。读着这些警句, 谁都为这些语句所感动, 留下深刻而难忘的印象。

优美, 是指语言清新明快, 生动活泼, 富于形象、感情和音乐美, 读起来能给人以美感。例如朱自清的《荷塘月色》第四自然段:

“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, 零星地点缀着些白花, 有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星, 又如刚出浴的美人。微风过处, 送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动, 像闪电般, 霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着, 这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水, 遮住了, 不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”

真正的语言要自然、朴素、纯真。杨雄在《法言·词神》中说:“大文弥朴, 质有余也。”说的是好文章以朴素的语言为贵。朴素、自然、纯真的语言, 是一种语言艺术, 是语言技巧娴熟的标志。鲁迅的《从百草园到三味书屋》, 语言极为朴素自然, 犹如忠厚的长者对孩儿叙说往事, 侃侃而谈, 娓娓动听:

“我家的后面有一个很大的园, 相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了, 连那最末次的相见也已经隔了七八年, 其中似乎确凿只有一些野草, 但那时却是我的乐园。”

这样的开头, 明白如话, 富有情味, 引人入胜。接着写百草园里“碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑椹”, 树叶里长吟的鸣蝉, 菜花上肥胖的黄蜂, 泥墙根低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、以及蜈蚣、斑鸠……这些语言朴实纯真, 亲切感人。

阅读散文, 要欣赏散文的语言美, 要深入地体会散文的思想感情。欣赏, 是高层次的带有综合性的阅读, 要求我们从整体着眼, 边读边全面地体会文章的美。也就是说, 先求对文章有一个整体的了解, 再一部分一部分地深入。

篇4：散文《散步》欣赏

散步，这是一个极普通的题目，也是一件极平凡的小事，但《散步》的作者却抓住了生活中这一件易为人们忽视的小事，开掘出一个更广阔的天地，读后令人神驰遐想，余味不尽。

作品中散步的是一家人，祖孙三代，成员虽极简单，但安排却可谓匠心独运。散步时小家伙象发现新大陆似的一声喊叫：“前面也是妈妈和儿子；后面也是妈妈和儿子！”点出了这种安排的深刻寓意。妈妈和儿子，这是两代人。前面的两代人是老的一代和壮年的一代；后面的两代人是壮年的一代和幼小一代。他们在田野上散步，但也可以看做是在漫长的人生之路上跋涉。老的一代，壮年的一代，幼小的一代，代代相承，连接起生命长河的链条。生命的长河是无限向前延伸的，但每一生命个体的存在又是有限的。“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了”。这看似漫不经心的一笔轻轻地点出了这一浅显而又深奥的道理。有些老人要死去，但春天还是照常来。“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命”。这是《散步》中主人公的感受，也是作者对生活的思考。文中散步的三代人不也令人想到生命吗，三代人，这是生命所必然经历的三种不同存在的阶段。

三代人，年龄不同，境遇各异，思想不一，于是在散步中发生了分歧。“母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思。”喜欢平顺和追求有意思，这正是生活中老小两代人之间常见的分歧，这一情节的安排于平淡自然中见深刻，足见作者之功力。这一分歧的解决颇耐人寻味。因为“母亲老了，她早已习惯听从她的强壮的儿子，”儿子还小，他还习惯着听从他高大的父亲，所以在歧路前如何举步取决于“我”。两全的办法找不出，拆散一家人各得其所又不愿意，“我”在这种情况上决定委屈儿子，但这时母亲变了主意。小路不平顺，但毕竟有吸引人之处，那里有金黄的菜花，两行整齐的桑树，一口水波粼粼的鱼塘。母亲的改变主意，也许有疼孙儿的心理，但也许更主要是因为被小路绚丽的风光所吸引。一家人终于走在有意思但又不平顺的小路上，这是代表未来的儿子所选择的道路。散步中这一小小插曲可以令我们想到生活中无数类似的事件，这里展示的是一滴水珠，但它包含着世界上所有的水包含的一切元素。

《散步》的结尾也是意味深长的。“我”背起了母亲，妻子背起了儿子，“我”和妻子都走得慢慢的，稳稳的，走得很仔细，“好像我背上同她背上加起来，就是整个世界”，这似乎也的确是整个世界，老的代表过去，小的代表未来，这过去和未来都在现在的肩上。

篇5：假如不曾遇见散文欣赏

又是一个不眠夜，呼啸的寒流从玻璃窗户渗进来，正是“冷露滴梦破，峭风梳骨寒”。不禁一个冷战，脑海里，划过你的身影。

不知此时，你是否也像我一样，枕在窗户下，望着点点星辉静静地泻下。月亮像一只船儿，载着爱的期许，不知何时能使到你的面前。

或许，你从未想起，当思念的潮水淹没了我的神智，当期望的眼神望断了秋水，那黯然的神情只为等你的出现。

窗外，混冷的灯光幽幽地亮着，暗黄的色调如隔世的留影，暖与冷交织，在玻璃窗上滑下一道道痕迹。而我眼中看的心中想的全是你。你的.一言一行，一声一息，都是那样的亲切，那样的温馨，而我却遥不能及。

回忆像狂奔的野马在两人世界奔跑。记起你那静谧的脸，如女神一般，洁净无瑕;记起你似蹙非蹙的眉黛，如那静静的顿河缓缓印刻在我心中;记起你那娇妍的笑容，像一阵午后的春风……怎么忍心打断这思绪，只想让它像风里的蒲公英尽情飘向远方。

离别的钟声赫然敲响，远去的身影渐渐模糊。或许我们注定要分道扬镳，各自走完余下的人生。

喜欢看你飘逸的长发在风里纷飏，一丝一缕都牵动着我的心。就像一颗小小的石头在我的心湖泛起了阵阵涟漪，圆圆圈圈，圈圈圆圆，都是我们相遇相知的记忆。

喜欢牵你芊芊素手，行至随风翩飞的柳树下，看静静的夕阳在天边演绎美丽的图画。

喜欢与你一起漫步，在幽幽的路灯下，盘随着轻轻的音乐，诉说着动人的情话。

喜欢看你优雅地吃饭，你从上饶尚美医美做出的长长的眼捷随着张合而闪出灵动的弧线。

喜欢和你一起在天台上呼啸风雪，任寒风的冷意穿过身体，依旧不住侃侃人生。

你说，我们是很要好的朋友，然后放下一张写着你的名字的照片便登上远行的列车呼啸而去。

你说，我们是很要好的朋友，因此你送我一只美丽的海螺，说是放在耳畔就可以听到海的歌唱。

你说，我们是很要好的朋友，你会永远记得我，希望我也一样。

我说，我们是好朋友，自然不会忘记你，如果不是梦想的牵绊，我一定追寻远方的你。

我们是同一片土地上的孩子，在同一片天空下呼吸过原野的清芬，吟唱过热情而奔放的歌曲。

“再见”就像海市蜃楼，一旦开口，就可能再也不见，我只愿把真情留在心中，即使时光会消磨它的痕迹。

茫茫人海，我们携手相遇相知，假如你也相信这段缘分，就该让我们一同携手将之延续，即便时光的风沙斑驳了我们的青春。多年以后，再次拿起那段泛黄的照片，上面依稀有我的字迹，即使不再熟悉，我也不会忘记。

岁月像一只蝴蝶翩跹而过，留下的是我们最珍贵的过去。

如果，生命中不曾相遇，我就不会出现在你的梦里。我们在不同的纬度，演绎鸽子的故事。

篇6：遇见你真好散文欣赏

当落寞成风，心中千回百转的惆怅，缠绵成一首情歌《我在红尘遇见了你》:不曾相信过奇迹，此时庆幸终于遇见你，像那万千星光般美丽，爱落进了我的心里。原来所有错过的风景，只是为了在此等到你。不问这条路通向哪里，从此我不会再孤寂，我在红尘中遇见了你，再远的距离都不算问题......天涯海角我们都在一起......

相遇是缘，缘不可求。我这样冥冥之中注定遇见了你。让人感受到那份意外的惊喜和迷离，感觉像是这三月的风在心头缭绕，有一丝丝甜蜜，一丝丝苦涩，一丝丝期许。从此心中有了牵念，有了羁绊，也有了一缕淡淡的思念。当我独自品味这种感觉的时候，我会在心底里情不自禁的轻轻道一句：遇见你，真好!

遇见你真好，你是那清清冷冷的早晨，暖暖照入我窗的第一缕阳光，明亮了我的世界，带来了春天般的气息，把所有的冰冷全部融化在这春意盎然的温度里。

岁月如歌，如歌的岁月里，你是那个特殊的音符，因为你的存在，让那一首首情歌充满了诗意和甜蜜，让生活增添了新的含义。

岁月如诗，如诗的岁月里，你是我写出最美的那一句，因为你的纯良温厚，让如诗的岁月如烟雨江南一般美丽。

我在宁静的夜晚，在这如水般的月色里，细数着天上的星星，远眺万家灯火，不知哪一颗星是你此刻遥望的?你又在哪一扇窗前久久的驻立?

今夜，浅墨书一笔袖里红尘，清轻淡语柔柔于夜色。走过冰寒的冬季，终于春回大地，蓦然回首灯火阑珊处，你在那里，我寂静欢喜。望断烟霞，天涯尽头相拥镜中繁花。沧海归途，紧握那指间残沙。从此，任我凭拦看流星飒沓看花肥花瘦，一字一句将时间慢慢串连成情话。

当时光浅流一点点的超越承诺，从花开到花落。我只想你多看我一眼，不管对与错，至少在你的生命中有个我。

因为遇见了你，我才有了对未来无尽的期许。

因为遇见了你，我才知道生活很美丽，连生命都有了存在的意义。

因为遇见了你，我的心里如诗如画，一字一句，一笔一划，写的画的都是你。

思念是春天的起始，是芳草地的嫩芽，是鲜花初放的蓓蕾，是柳舞风清的畅想，是一首缠绵悱恻的《红尘情歌》。

篇7：遇见散文欣赏

紫陌红尘中，我刚好遇见了你。佛家讲究缘分，今世与你相遇，是否已经拉开缘分的帷幕?

一朵花开，是缘分具足了，一朵花谢，是缘分尽头了。一个人的来到如花开，一个人的离去如花落，期间，心尘可否扫，牵挂可否了，在于一路走过。走的不好，增了心尘亦添了牵挂。。这一世，不是空者，亦不是遁世者，我只是一个不生多缘的人。

今世，我用大半生的时光，同你穿越过红尘紫陌，梦一段西竺遗风。在一路上，我拾捡着许多的旧梦，从幼年时的纯真无邪到少年时的顽皮好奇，到青年时的热情洋溢，再到中年时如步入古刹，最后到老年时的.斜阳晚照。也许，一个人在经历着无数次的相似后，会疑惑自身从哪里来，又回到哪里去。

你来了，你走了，风月依旧。风，没因为你来了，就四季温柔，也没因为你走了，就四季寒冽;月，没因为你来了就圆满，也没因为你走了就残缺。风月不变，我们都老了，你还是先我而去，我还是依着阑干，斜阳晚照。有一瞬间，我好像在看到你对我笑。可我明白，你已经走远，不是不感叹，只是忘记了自身的存在。这也许就是人世的情爱，总免不了分别。最终，我还是一个人的来了，一个人的走了，是不是又一段情缘的开始?

本来就不是圣贤，如何看得透爱情。是镜花水月好，是一场魔障好，只明白生病了就吃药，到了一定时间就嫁人。嫁得好与不好，过得开心与不开心，不全是上天的安排，关键在于自己。如果真得遇到不幸的感情，是该怨恨老天爷的不公呢，还是该怨恨自己没那个福分呢?怨恨老天爷，或许使人格变得畸形。至于怨恨自己，那更要不得，只会变得丑陋。因为连自己都不爱的人，还指望爱别人吗?两不能，只好更加爱惜自己，从伤心、痛苦中走出来。

终于，我懂得了什么叫姻缘。姻缘就是，你长大了，我也长大了，然后在一起。既是最疏离的又是最亲密的。我用大半生的时间和你度过，你也用大半生的时间和我度过，我们一起走过岁月，却难以一起走完岁月。那时，你可会记得有一个女人在你的生命出现过?如果有来世，你还是长大，和另一个女人在一起;而我的他已经不是你。情之深浅，爱之深切，不过是在紫陌红尘中，我刚好遇见了你。

篇8：略析散文诗的欣赏

虽然它具有散文行文的特点, 但他的精髓依旧需要用诗歌的语言和思维来完成情感的表达, 很多人说我总是分不清什么是散文, 什么是散文诗?什么又是现代诗, 我该怎样去欣赏等问题, 因此就很难真正去领悟散文诗的魅力和意境, 而现代诗就显得抽象模糊, 甚者搞不清写的什么, 要表达什么, 这也许是目前很多读者感到很困惑的事情。

而散文诗恰恰兼顾了现代诗的自由和开放, 又具备了散文的形散而神不散缜密不拘一格的风格, 因此散文诗比散文“内容表达更精辟, 诗情更炙烈, 篇幅也不大, 语言常以形传神御形, 语言更显韵味十足, 意境更深远;它比诗歌“表现手法更自由, 思维更富有跳跃活泼性, 联想更丰富, 语言更有色调感, 情感更和谐统一”。这样会一下子读者抓住迫切体会身受的冲动, 散文诗的表达传递, 初步感知读者语言的特点, 思想特点, 他在写什么, 怎么写的, 为什么要这样写等, 有的散文诗结构疏密有致, 错落有致, 在感情上都存在内在的情感宣泄, 抑或令人扼腕长叹, 或者愁肠百转。这样让读者欣赏就更容易步入文章的情景中去。

不管欣赏那种体裁的文学作品, 都应该是一种心情舒展和清净平和的心态才能达到欣赏的效果, 如果是抱着浅显而浮躁的心情, 那是欣赏不了作品的, 欣赏是一种文学充沛的激情和丰富的想象力及高超审美的技巧的完美结合。对文学作品的鉴赏本身是一种高尚的审美活动, 它能缓解来自工作和生活的重重压力, 使身心得到美的享受, 并使人在欣赏中认识生活、理解人生、陶冶性情、涵养德性, 使欣赏者拥有一颗健康和高雅的心灵。法国著名雕塑大师罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”最美的眼睛点燃了最美的一切, 而散文诗作为文学一种心灵感悟艺术, 自身有构成艺术美的基本形式要素, 而对散文诗欣赏正是鉴赏者和散文诗之间相互作用而产生的一种复杂的心理过程。作品的成功包含了诸多方面的合理运用, 而对作品的鉴赏则要求鉴赏者具备一定的条件。欣赏散文诗作品可以采取以下三法:

一、文字感染法

是否敏锐的发现散文诗作品的文字优美是鉴赏者对散文诗进行鉴赏成功与否至关重要的必备条件。有了较好的词美, 在首先进入审美鉴赏时, 是关键的第一印象而紧紧吸引读者的目光, 鉴赏者通过感官对文字形式和散文诗情感表达形式把握的敏锐程度。这种把握是对形式的一种直觉体验, 对形式中所包含的情感因素或生命的运动形式的直接把握和领悟。

是鉴赏作品的第一步, 直接影响鉴赏的正确性。它是感性的, 文字美审美感受力是可以培养的。自然界中存在着数不清的美的形式与生命的律动, 我们可以在自然中去感受和体验各种体裁的文学作品, 这样就不断的积累了对文言美的准确把握, 自然界中的种种生命的运动形式与人类复杂的内在感情体验之间相互作用, 最终会变为稳定、巩固而持久的审美语言美的感受力。

此外, 对散文诗文学作品广泛的、经常性的接触, 有意识地从文学作品中感受种种形式所包含的情感和生命力的句子和华丽不虚的辞藻, 也是培养审美感受力必要的方法。我们在反复欣赏散文诗的作品时, 能够逐步认识各种艺术语言, 并从中获得广泛的情感体验。值得注意的是, 审美感受力的培养决不能靠单纯的知识传授, 也不是一朝一夕就能培养出来的。它需要长时间的不断训练, 实现从量变到质变的飞跃。起到对文字美的吸引来铺垫对热情平和的欣赏。

二、音乐溶入法

林语堂说过春听鸟声夏听蝉声秋听虫声冬听雪声月下听萧声山中听松声, 如果欣赏一篇美的散文诗, 配上适合意境的音乐, 那简直是相得益彰和起到美仑美幻的效果, 这样的结合无非是获得情感思维和穿越灵魂最深部分的触动和震撼, 既然有了美的文字语言, 又有了富有生命的律动益笃, 那么欣赏起散文诗作品时就更容易地把握作品所要传递的情感和抒情的意味, 字与音符的交融, 语言与阶韵的对话, 节奏与灵感的互动, 形式多样多变的表达和谐的统一。

就像在溪水潺潺, 四周静谧的山涧, 青苔幽谷之中, 缝隙野百合的绽放, 一把古筝, 一本散文诗集, 悠扬的琴声……

这样就完全可以溶入散文诗作品的所涉及到每一个角落, 一览无余。每个人的情感方式表达不一样, 但情感绝对是相通的, 我们可以尝试用妙语、妙哉、来引发调动意象来形成兴奋点。包括对不同阶层不同经历的人, 因为情感是平等的。

三、画面切入法

不难看出, 每一件散文诗作品都离不开实物和画面的背景, 有青山碧水构成秀美的和谐统一, 有峭壁急流构成的俊美和谐统一, 有奇松诡异苍劲的高贵所构成的统一, 有黄昏后田野沟壑中金黄油菜花, 有安静中袅袅炊烟的农舍之美, 有幸福之家茶余饭后的闲情和谐统一之美, 有爱情浪漫盛夏林荫漫步之美, 有秋的榕树片片落叶之下白发苍苍老人仍然搀扶的可贵之美, 有可爱儿女与父母在天地之间某一个角落里安静和蔼之美, 每一件作品, 就是一幅动人的画面, 每一篇散文诗作品就是一个心灵的故事, 每一个故事也许都发生歌声背后的感情故事, 都是又画面来烘托出它的文字与画面有机的结合, 因此在欣赏散文诗作品时, 把作品所透露出的的情感文字用画面切入来欣赏的话, 那么读者已经完全可以身临其境了, 溶入诗意般的梦境, 忘我在纯净的大自然中陶醉月光柔和之美而无法自拔。

如在读朱自清的《荷塘月色》时, 映入眼帘的首先是荷花、月色、荷塘、还有青雾, 这都是些多美的意境和画面, 不说亲临漫步, 就是想想都让人熏熏醉, 我们可以索性称为:小情趣、小见解、小题材、小思想、小情愫的画面故事。

再者我们在欣赏散文诗作品时, 需要打破平时习惯性的思维方式, 放弃科学和实用的的态度, 从不同的视角和情感转移来支撑对散文诗的理解, 不过散文诗不是凭空想象和编造虚渺的东西, 然而很多人对散文诗就会产生排斥的心理, 感觉你那些东西都是假的, 是无病呻吟。或者有的人会认为这些东西不实在, 酸不溜揪的, 没什么意义, 还是读些使用性的工具书实在, 因此要求达到真实的情感真诚的喜爱欣赏诗歌的流露, 那就只有真正建立在喜欢的基础上, 否则, 也是枉然一番。而鉴赏者也无法进入审美状态;距离太近, 把散文诗等同于生活本身, 就会对号入座, 不能很好地欣赏作品, 从中得到美的享受。只有同审美对象保持合适的距离, 综合鉴赏者各方面的因素, 才可能真正进行欣赏活动。

在整个欣赏活动中, 欣赏者的兴趣也是非常重要的条件。只有真正的兴趣, 才会找到敏锐的共鸣的切入点, 针对一个毫无文学气质修养的人强迫他来欣赏诗歌, 那也只是对牛弹琴, 逼鸭子上架, 只有真正的兴趣, 才会发挥主动性, 不断地去追求, 去发现美;只有真正的兴趣, 才会真正浸润在审美的享受和愉悦中, 得到美的陶冶和启迪。当然, 兴趣也是同样可以培养的。散文诗作为文学形式本身的丰富和趣味性, 具有使人喜爱的特性, 容易让人产生兴趣。首先因为它短小简练, 使人一口气把他欣赏读完, 审美兴趣和鉴赏水平是相互促进的。只有通过这些方法才能真正领略到散文诗的美和意境。当然, 能真正把握这些素养也不是一朝一夕的事情, 是一循序渐进的过程。只有多读各路名家的散文诗才和文学作品才能做到这点

摘要：散文诗是一种独特的、介于诗歌和散文之间文学体裁, 她的写作和欣赏都有着自己的规律。散文诗的欣赏具有风韵美、画面美和音韵美等特点。

关键词：丰韵美,画面美,音韵美

参考文献

[1]2008年中国散文诗精选, 长江文艺出版社王剑冰主编.

篇9：初中电视散文欣赏教学建议

一、电视散文欣赏教学的主要内容

学生从小学就阅读和学习散文，在初中教材中也有专门的散文单元，甚至学生自己也创作过散文。可是在实践中，很少有学生能清晰地表述出散文的内涵、特点、分类等。电视散文作为一种电视艺术形式，很多孩子只是简单的接触过，更没有深刻的体验和思考。所以把散文知识系统地梳理一遍，把电视散文知识，特别是散文文章如何能和影像结合一起创造出艺术美感，介绍讲解给学生就十分有必要。

（一）散文知识的梳理

散文的定义有广义和狭义之分，《辞海》中指出：中国六朝以来，为区别于韵文和骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，概称“散文”。所以早期的散文定义较广，它可以泛指诗歌以外的所有文学体裁。我国“散文”一词最早出现在北宋太平兴国时期，约公元976至984年间。随着时代的发展，中西方文化的交流增多，受到西方文化的影响，散文的概念由广义逐渐转变为狭义。我们现在通常认为狭义的散文是一种灵活自由的文学体裁，作者记述自己经历见闻以及其中的真情实感，是同诗歌、小说、戏剧相并列的一种文章体裁。现代散文主要有以下特点：取材广泛、形散神聚、语言优美、情真意切、意境深邃等。我们根据散文的主要内容可将它大致分为叙事散文、抒情散文、哲理散文等。在教学生阅读或创作散文时，一定要抓住它的特点和主要内容。特别是赏读过程中更要做到，品味散文的语言，注意识别其中的“文眼”；抓住散文的神韵，领会出作品的内涵；展开合理的联想，创设出感人的情境。

（二）电视散文知识的讲授

老师必须要先明确电视散文的内涵和特点，才能方便学生快速理解并掌握这门艺术形式的特征。电视散文是“通过特定的屏幕声画形象，散点式地反映创作者所见，所闻，所思，所感，所忆的生活情景和刹那间的思维活动。”它作为电视文学样式，主要运用多媒体制作手段，将散文的文字形式和多媒体影音手段组合在一起，营造出散文似的意境。可见电视散文和散文文章的精髓相同，只是表现形式更为丰富和复杂。好的散文如何制作成优秀的电视散文呢？首先要遵循创作的基本规律：立意新颖，联想丰富，文才飞扬，即“营造诗的意境、运用造型语言开拓联想、蕴涵深刻的哲理”。所以我们在带领学生赏析时要抓住其中的意境美、情思真、哲理深、形式多等特点加以分析。

二、电视散文欣赏教学的主要策略

（一）加深学生的体验和感受

单纯地教授给学生散文或电视散文的知识，不免有些枯燥，不如多选择名家优秀的散文文章和好的电视散文作品让学生去感受，去思考。他们体验后得出的结论更真实可信，自然也就学得牢靠。结合学生课堂上学过的散文，选择相应的电视散文来欣赏，作为一种课堂的教学辅助手段，如魏巍的《我的老师》、老舍的《济南的冬天》、朱自清的《春》都有拍摄精良的电视散文作品。学生加深对课文的理解的同时，也获得了画面的美感和朗读的范例。课外也可选择其他优秀的电视散文作品，每年各大电视台都会制作电视散文作品，很多作品都非常贴近我们的生活。教师则可以将电视散文欣赏作为一门初中校本课程在本校开展。

（二）调动学生参与的积极性

我们发现当今的初中生有较强的个性和主动性，同时也有较高的多媒体运用和信息处理能力，除了具备品鉴电视散文优劣的能力，也有制作简单的电视散文视频的可能性。让他们欣赏好的电视散文作品，已经不能完全满足他们的需求。现在的视频拍摄录音设备简单，一个手机就能完成，电脑也是人手必备，音频视频处理软件极易操作，越来越多的人都会将自己喜欢的散文制作成视频，但不能保证都是高水准。老师可以选择更多样更多层次的作品，让学生以小组为单位从选材、朗读、配乐、画面、整体制作等方面进行评价，并提出修改意见，学生的主动性和积极性一下子就调动起来了。还可以将小组制作电视散文成品作为语文实践活动，小组成员根据个人特点分工合作，老师及时指导并提供技术支持，并将所有成果在班级分享，评选出奖项。学生在高年级时可以拍摄班级的电视散文作品——班级纪念手册，将班级的点点滴滴汇成文字、声音、画面。

我们的学生除了会欣赏文字的美，也要能创造出美的文字，朗读出美的语音语调，拍摄出美的画面。所以电视散文欣赏教学在初中十分必要，可以帮助学生由欣赏到模仿再到创造，将自己的想法和感受呈现出来。

参考文献：

[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

篇10：简单美文欣赏：遇见

“我遇见谁，会有怎样的对白，我等的人，他在多远的未来……”我听着孙燕姿的《遇见》，走在去往公交车站的路上。今天的天气阴沉沉的，抬头望向天空，分不清到底是天空还是乌云。

走着走着天空就越来越暗了，不一会儿，就飘起了小雨，忽然就变成了倾盆大雨。盛夏的天空就是这样，天气说变就变，从不顾及在外面忙碌着的人。

公交车来了，我冒雨上了车，一上车，我见司机是一位阿姨，便有了一丝亲切感。因为车上的人较多，我就只能站在一个距离前门较近的地方，女司机师傅看了我一眼，说道：“小姑娘，你没带伞吧!”“嗯”我轻声的应了一句：“出门的时候不知道会下雨，所以就没带。”“你们现在的孩子，都不爱带伞，真是不知道你们是怎么想的”

乌云还在天空中不断地翻来涌去，雨越下越大，滴打在窗户上，像交响乐团的奏鸣曲，但我却无心聆听这些音乐。半个小时过去了，我到了站，可是外面的雨却没有丝毫要停歇的意思。风还在竭尽全力的咆哮着。

司机刹车了，我也不能一直站在公交车上等雨停，我站在车上微微一愣，刚打算要下车，司机师傅叫住我：“小姑娘，外面的雨下的这么大，要不你先拿着我的伞吧!雨停了之后你把伞给我放在传达室里就行。”我从阿姨粗糙的手掌中接过那把粉色的雨伞，说了声“谢谢”，转身撑起雨伞，就下车了。

车子从我身边呼啸而过，溅起地上的泥水，留下的却是司机阿姨初次遇见便雨中送伞的真情。

我撑着雨伞冒着狂风骤雨，进了校门，没有迟到，身上也没有被雨水打湿。

雨过天晴，被雨水冲洗过的太阳亮闪闪地挂在天上，天空竟然出现了一道美丽的彩虹!司机阿姨对我的真情就像是这七色彩虹，绚烂美丽，温暖着我的心，让我久久不能忘怀。

遇见是一朵花，为人间的真情而绽放自己的美丽;遇见是一首歌，用自己的音符讲述着人间动人的故事;遇见是一颗糖，用自己的甜美浸润着他人的心灵。

遇见你，我便遇见了真情。

篇11：遇见另一个自己美文欣赏

叶子是一个多愁善感，落落寡欢、帘幕低垂的深窗女子。在她清澈的双眸里时常闪烁着一种寂寥的忧伤。每当夜幕降临，叶子忧郁的眼神在朦胧的灯光下总是会映射出悲伤的倒影。每逢此时我的内心深处就会生出一阵阵不可名状的心疼和千丝万缕的情愫，犹如深深庭院里重叠交织的藤蔓，纷杂的在我心墙般的帷幕上肆意涂抹着色彩。

初次与叶子攀谈，我便有一见如故的情愫，彷若是命中注定的缘分，我们彼此都沉浸在久违的静谧中，竟忘记了时间的流逝，从夜幕降临一直聊到灯火阑珊。

我们心灵相通般的摊开题盒从古诗谈到散文，从遥远往昔的憧憬聊到今日的萍水相逢。随即十分默契般地打开了尘封已久的心扉，期间所流露出的情思如泉涌一般地在彼此的心湖上漾开了一层层的涟漪，瞬息万变的波纹宛若一朵朵盛开的鲜花。

叶子与我一样都是钟情于文字的孩子，我内心深谙：假若爱上这样蕙质兰心的女子就必须一同爱上她那份独有的寂寞情怀。叶子与我有同样的怪癖，即我们不爱看电视剧也不爱逛街，诸如此类。我们一心徜徉在自己构筑的文字世界里，以致于常常不分朝暮，流连忘返。

我们彼此不会诉说太多缠绵的情话，也不曾耽迷于那些泡影般的虚幻里。

诚然，叶子终究也是食人间烟火的女子，也会在不经意间吐露出自己的情意。

我深深的记得那是一个雨后的黄昏，天色正值处于暮未暮的流光里，我与叶子一同漫步在落满树叶的街道上，我们肩并肩的款款地以相同的步调踏在柔软的落叶上，彼此都默然无语，聆听着暮风在耳畔细语呢喃。

深秋时节的落叶沐浴着夕阳的余晖，在弥漫着花香的空气中翩翩起舞，瞬间一片金黄的树叶，飘落在叶子的肩上，我用右手从叶子肩膀轻轻拾下那片落叶，透过斑驳颓败的树叶表面，竟脉络清晰的看到叶对风从春到秋刻下的绵绵思念。

此时叶子正抬头仰望雨后放晴的天空，我从叶子明亮澄澈的星眸里捕捉到了几近灰色的悲伤倒影及薄暮时分夕阳残照的幽暗色彩。

我用手指轻触她的指尖，一直延伸到手指缝隙中央，她垂下眼帘，浓密的睫毛闪烁着黑色的光亮。

少顷，我将叶子拥入怀中，并且用力的拥抱着她单薄的身体，我试图用自己的温暖融化叶子内心的悲伤。

叶子随后轻启双唇，低声细语的对我说：

我愿意和你在一起，并且愿意和你深刻的走下去。

此时夕阳的霞彩与她星眸里的光彩重叠，朦胧闪烁，美轮美奂。

刹那间，我差点叫出声来。

当夜幕开始降临，所有白昼里的沉淀下来的哀伤都同袅袅炊烟一起消逝得无影无踪。

我想叶子的悲伤也该落幕了。

篇12：遇见你-此生无悔美文欣赏

你知道吗?默默想你，已经是我每天的生活中不可缺少的一部分，好想再听你说句，别怕，还有我。

近在咫尺，却不能相见，也许再也没有这样痛苦的事了，这个中秋，你是一个人，没有人陪，天空依然下着雨，任性的我终于忍不住， 思念的泪水，弹珠般洒落衣衫，瞬间的爆发，伤了你，你的一句：“还有我”让我更加不能自控，难道我们就像那美丽的烟花?夜空中任凭烟花肆无忌惮，却不知繁华过后的凄凉。静静的，回忆在蔓延。还记得那桥，你骑着摩托车，我紧紧靠在你的身后，享受你那温暖又结实的后背。在十二生肖的桥头，我们躺在石凳上，静静地看着天空，周围的空气弥漫着诱人的花香。西环岛的夜晚，你宽阔的肩膀，温暖着我的心。北戴河的海滨，我们的二人世界，让我终生难忘，那是我今生第一次见到大海，在蔚蓝的大海中畅游，光着脚踩着沙滩，海边拾起美丽的贝壳，幸福的泪水伴着海水，咸咸的，甜甜的.。山海关的长城，望着那雄伟的建筑，享受攀登的成就感。钟楼上，我光脚走在那青砖上，仿佛和你进入了时光隧道。大悲院，你许下诺言，我们一起敲响那许愿钟，相信佛祖也会保佑我们的。别忘了，愿望实现的那天，记得还愿啊。海贝尔，第一次坐过山车，你说，“别怕，有我呢”。我第一次尝试，真的没怕，因为你就在身边。摩天轮，真的能实现我的愿望，静静地，和你升到半空，心情豁然开朗，因为那朵朵白云，就在身边，仿佛伸手就能摸到那蓝蓝的天空。记忆没有褪色，女人，也许天生是水做的，七夕，连牛郎织女，都忍不住哭了，我们被雨水困在路边，最后我们竟然趟过马路，我们第一次共享七夕的晚餐。

一望无际的大草原上，看蔚蓝的天空，雪白的羊群，心情就随着，白云越飞越远，傍晚美丽的日落，简直就是这世上最美的图画。还记得吗?那一小瓶什锦罐头，我们每人一口，分享着那份甜蜜…...

篇13：遇见散文欣赏

一、重读新课标, 然后才有可能在引导学生学习时得心应手。

新课标指出:“ (选修课) 重在实际操作, 需要突出某一方面的专门知识和技能:有的重在发挥想象和联想, 注重情感与审美的体验;有的重在思辨和推理, 强调理性和严谨。”“不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课, 也不能简单地照搬大学里的选修课。”所以, 面对中学生, 我们就不能把课上成大学的教授讲座;不能只强调知识要点, 变成知识要点点拨课;也不能为人文而人文, 只关注人文精神, 而忽略高中课堂的本真。湖南师大周敏博士说, 语文选修课也还是语文课, 也还是中学阶段的语文课。我们必须引导学生自主学习。

《湖南省普通高中语文学科选修课程教学指导意见 (试行) 》关于《中国古代诗歌散文欣赏》的课程目标也明确要求学生“组织文学社团, 展示成果, 交流体会”。这就是说学生自主、合作学习后, 还得在课堂上展示交流。

二、正确认识必修与选修的关系。

选修课学习是对必修课的延伸和提高, 教学方法更应体现个性化学习, 在思维的深度和广度上应比必修有明显的扩展。如必修1的《鸿门宴》, 必修4的《廉颇蔺相如列传》与选修课中的《项羽之死》同选于《史记》, 记事写人笔法差不多。但是选修课的学法就应该引导学生在深度广度、体现学习的不同。指导学生自主品评分析历史人物项羽, 探究本文刻画项羽的手法;结合课后“相关链接”杜牧、李清照、王安石的诗探讨诗是如何塑造项羽人物形象的, 与散文《项羽之死》进行比较, 体会“创造形象, 诗文有别”的内含, 并在课堂展示自己的学习所得。

三、强调对总体目标的把握。

老师既要对整个高中必修选修课程有整体把握, 又要对每一个模块、每一个单元有整体把握。如对选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》, 教师在引导学生学习时应当注意教材中的“前言”部分, 它可能就是“教学目标”。

单元内容第一项是“欣赏指导”, 主要起总领作用。第二项是“赏析示例”每单元各举一篇为例, 带有举例示范性质。第三项“自主赏析”, 是围绕这一单元的学习内容, 提供阅读欣赏的作品。第四项“推荐作品”是推荐给同学们与本单元学习内容相关的一些作品, 供课外阅读之用, 要求教师引导学生利用学到的鉴赏方法自行进行文学鉴赏活动。

这种单元编排体例要求师生在学习中知道每个单元应该学什么, 抓好示例, 解剖一篇, 教师作适当的提示或点拨, 而不必篇篇帮扶。

四、选修课, 教师一定要敢于“放手”, 要创新课堂教学管理。

前段时间, 我们学习选修《中国古代诗歌散文欣赏》, 从“欣赏指导”到“自主赏析”每首诗每一篇文都认真讲解, 诵读讨论, 担心学不好, 就是不敢“放手”, 违背了选修课的要求。看了黄兄宝老师的选修课堂, 我下定决心, 一定要放手, 让学生自己学习。

五、探索适合学生学习的好方法。

毋庸置疑, 无论是上选修课还是上必修课, 都应体现“在活动中学习, 在活动中发展”的理念, 着力于学生学习方式的转变。我们从醴陵一中学到的“五环节教学模式”就是比较有效的选修教学模式。

第一环节, 自主学习, 要求有纸质学案。

第二环节, 小组学习, 合作探究, 老师评价, 学生在交流中解决问题。

第三环节, 展示与交流。展示学习成果, 交流不能解决的问题。老师引领完成问题。

第四环节, 点评与小结。老师引导学生查找问题的答案, 纠正错误。

第五环节, 课堂检测。巩固所学, 拓展所学。

这一套方法, 力求让学生“习得”。

有不少老师用过讲授式、辩论式、演讲式、论文式、高考真题设计比赛等学习方式, 也很有效。

“因特尔未来教育”有一种做法, 尝试让学生在选修课课堂上当老师, 也不失为一种好方法。教师指导学生备课, 各小组从图书馆和互联网上查阅大量资料, 集体创设情景, 颇有创意。还把教学设计放在自己创办的网站上, 以求得更大范围的交流。这样, 课堂教学的角色发生了根本性转换, 学生真正成为学习的主人, 成为问题的探求者和解决者。

篇14：遇见散文欣赏

1. 下面加点字注音全部正确的一项是（3分）（ ）

A. 鼙（pí）鼓 悄（qiāo）然 绰（chuò）约

迤逦（yǐlǐ） 眇眇（miǎo）

B. 央浼（miǎn）脂（zhī）肪 潺湲（yuán）

玉簟（diàn） 杳（yǎo）然

C. 衣袂（mèi）驰骋（chěng） 鹧（zhè）鸪

豆蔻（kòu） 黍（shǔ）离

D. 扁舟（biǎn） 砧（zhēn）板 纤（qiān）尘

天姥（mǔ） 啼啭（zhuàn）

2. 解释下列各句中的词语。（3分，5小题1分）

（1）御宇多年求不得 御宇：

（2）可怜光彩生门户 可怜：

（3）椒房阿监青娥老 青娥：

（4）玉容寂寞泪阑干 阑干：

（5）云鬓半偏新睡觉 睡觉：

（6）与佳期兮夕张 期：

（7）三顾频烦天下计 频烦：

（8）出师一表真名世 名世：

（9）薄帷鉴明月 鉴：

（10）有志不获骋 骋：

（11）月照花林皆似霰 霰：

（12）烟涛微茫信难求 信：

（13）势拔五岳掩赤城 拔：

（14）积雨空林烟雨迟 迟：

（15）聒碎乡心梦不成 聒：

二、文学常识和名句填空（10分）

3. 文学常识填空（3分，两小题1分）

（1）白居易，字乐天，号香山居士，他与元稹倡导了。他的讽喻诗代表作是，感伤诗的代表作是和 。

（2）阮籍，字嗣宗，与嵇康、刘伶等七人为友，称 。阮籍是“正始之音”的代表，其中以八十二首最为著名。

（3）陶渊明，名潜，自号 ，是我国 的鼻祖。

（4）李清照， （朝代）女词人，号 ，是宋词中（风格流派） 的代表，而苏轼、辛弃疾是宋词中 的代表。

（5）张若虚，唐朝诗人，与 并称为“吴中四士”。他的 被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

（6）杜甫，字子美，其作品被誉为一代 ，杜甫诗歌风格概括为四个字： 4. 名句默写填空。（7分）

（1）《长恨歌》中“ ”这两句，作者用正侧面描写相结合的方法写出了杨贵妃的美貌。

（2）杜甫、陆游都在诗歌中留下了吟咏诸葛亮的名句。杜甫说：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”陆游说：“ ”。

（3）杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“落木”形象来源于屈原的 （《湘夫人》）。

（4）李清照在《一剪梅》中写愁用“一种相思，两处闲愁（5）《梦游天姥吟留别》中表现全诗主旨的句子是“ ”。

（6）历来诗人笔下的洞庭湖气势浩大。杜甫在《登岳阳楼》中就有“ ”句。而孟浩然有诗“ ”。

（7）月在古代诗歌中是最常见的对象。张若虚《春江花月夜》中有“春江潮水连海平， ”。杜甫在《旅夜书怀》中写到“星垂平野阔， ”。姜夔《扬州慢》中写到“二十四桥仍在， ”。

三、阅读理解（40分）

（一）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（12分）

蜀相

（唐）杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

书愤

（宋）陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

5. 简析《蜀相》是如何表达作者感情的？表达了作者怎样的感情？（4分）

6. 用典明志是《书愤》这首诗的突出特点，请结合具体的诗句简要分析。（4分）

7. 联系社会背景和作者的身世，比较两诗在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。（4分）

（二）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

一马嵬

袁枚

莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。

石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。

马嵬

李商隐

海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。

8. 与《长恨歌》一样，上面两首诗均取材于唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，但立意却大不相同，请简要分析。（4分）

9. 请对“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”进行赏析。（4分）

10. 请对“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”进行赏析。（4分）

二越中览古

李 白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

苏台览古

李 白

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。

只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

11. 请简析《越中览古》中的“尽”和“满”字的作用。（4分）

12. 请比较这两首诗歌在主旨、写法上的异同。（4分）

三与夏十二登岳阳楼

李 白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

13. 中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（4分）

14. 第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。（4分）

四、语言运用（4分）

15. 我们学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容，仿照例句写两个句子，与例句构成排比。（4分）

例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。

仿句1：

仿句2：

五、单元写作（40分）

16. 鲍照在《拟行路难》中说：“举杯断绝歌路难。”表达出在人生路上的苦闷。李白也有“行路难，行路难”的感叹。读到这些诗句，你有哪些感慨？引发你怎样的思考？