初中写事作文欣赏阅读

初中写事作文欣赏阅读（共8篇）

篇1：初中写事作文欣赏阅读

【初中写事作文范文：让我感动的客人】

今天，一所小学的所有师生——三名学生和一名老师来我们学校做客，他们来自一所很穷、很落后的山村小学。

这名肖老师告诉我们，他们的学校其实根本就算不上是学校，而是一个教学点。全校现在只有3名学生，和他这一名老师。由于学生的家离学校太远，学生们不能回家吃饭、休息，肖老师只能同时一人担当校长、老师、炊事员等职务。

在这个教学点上他一待就是30多年了。这些年，他用自己微薄的工资给教学点修建教室、医务室、添加学具等。虽然只有3名学生，但是他一丝不苟的给孩子们按课程上课。为了给学生教英语，在50岁时开始学习英语。

这所教学点在大山之中，前几年还不通电，交通也不好。想想我们，用电是再平常也不过的事情了，光线一暗就开灯，交通也很方便，放学后就能回家吃饭、休息。我们的学校有五千多学生，老师就有几百个，而且老师分工明确，各们课程都有相应的.老师上课，

不像他们，只有一名老师，要教语文、数学、英语等课程。这名老师太辛苦了，真不容易啊。

听着肖老师的讲话，我很受感动，我们现在有这么好的教学环境，这么优秀的老师们，我们没有不好好学习的理由。我今后一定要好好学习，长大了当一名神圣的老师。

篇2：初中写事作文欣赏阅读

优美的文章仿佛一首首动听的旋律，常常把我深深地吸引住，让我把周围的一切抛到了九霄云外，完全陶醉在其中。我曾经为简·爱的悲惨经历而难过，却又被她的那种自强不息的拼搏精神所震撼;我为朱德总司令的大义凛然而感动，也被他和蔼可亲的态度所敬佩;我为中国拥有丰富的物产和多样的民族而骄傲，却为它所经历过的许多浩劫而感到悲哀……因为有了书，我会忘记一切，完全沉浸在阅读的快乐之中。

记得四年级的一天，我正在家中写读书笔记，突然，一阵清脆的电话铃声传入我的耳畔，原来是刚走没多久的妈妈打来的：“鑫琰，刚才我走时煮了些粥在锅里，待会粥熟了，便把插头拔掉……”妈妈在电话那头唠叨着。“知道了，妈。”接完电话，我便再次回到书桌前，去阅读那些耐人寻味的文章。

“我回来了——”妈妈的喊声把我拉回了现实，我毫不情愿地看了看表，呀!已经四点了!忽然，我闻到了一股刺鼻的焦味。“是什么味道呀!”我自言自语道：“难道是——”我连忙冲进厨房，掀开锅盖，可是，已经晚了——粥已溢满了灶台。而我，挨了妈妈的好一顿骂，可是，我心里依然偷着乐：我今天因读书而获得的知识与乐趣是没有人能体会到的!

篇3：初中英语阅读欣赏课程建设与思考

欣赏, 在现代汉语词典中的解释是“享受美好事物, 领略其中趣味”。Appreciation的英语解释是“pleasure that you have when you recognize and enjoy the good qualities of sb/sth.通过对这一词的理解, 加上参加我市的各种阅读欣赏课的教研活动的经历, 结合我校的实际情况, 我们主要从以下几个方面进行了英语阅读欣赏课的尝试:

(1) 充分利用教材。在没有这套教材之前, 我也曾进行过专门的英语阅读教学, 初一的学生每天的阅读量不少于200词, 初二学生的阅读量每天不少于400词, 初三的学生每天阅读量不少于500词。虽然这种纯粹的阅读训练能提高学生的考试分数, 但是时间长了我发现学生容易疲倦, 为做题而阅读无法提高学生阅读的积极性和兴趣。在开始使用这套教材时, 我发现它正是我们英语阅读教学瓶颈问题的最好解决方案。它的“新、趣、赏”的特点决定了它不同于纯粹的阅读理解练习, 每个单元的结构:阅读欣赏方法分析 (讲方法) 、精粹阅读 (深化阅读层次) 、课外阅读 (练习学生的自学能力) 、拓展阅读 (补充文化背景知识, 拓展学生的视野) 、原版欣赏 (了解并逐步适应正宗英语表达方法, 了解英语思维方式。) 如此完善的安排使我找到了培养学生阅读兴趣的捷径, 使学生在学习的过程中逐步由读达到赏的层次, 并逐渐建构适合自己的阅读和欣赏的策略。语言学习的目的是运用这种语言交流, 在每篇精粹阅读的赏析之后, 都有一个所有学生参与的discussion。除此之外, 我针对一些有深刻含义的文章, 要求学生写下自己的感想或看法。这样就真正做到了读、说、写并举, 使学生的综合运用分析能力得到全面提高。

(2) 对一些学生比较生疏的内容, 我会尽量使所读的内容具体化、形象化。如在欣赏关于卓别林的生平的文章时, 我考虑到学生对上个世纪的人物没有多少感性的认识, 因此我加入了许多背景知识介绍, 甚至欣赏他主演的电影片段。而且同时还学习了同样有着坎坷经历的周杰伦的英语文章。因为我们的学生对Jay Chou更感兴趣、更熟悉, 在阅读前学生能较好地形成正确的阅读期待视野。“阅读期待视野”就是指在阅读接受活动中, 自身各种经验、素养、知识、心理等形成的对作品的要求和期望, 也就是一种潜在的审美期待。阅读过程中, 这种期待不断被证实和打破, 读者便融入到作品之中, 进而解读和理解作品。我们主要从以下几个方面来训练学生的阅读期待视野:

1) 掌握英语语篇章框架

教师应当首先了解学生对非本国语各种文体的掌握程度, 对不同篇章类型、文体类型进行划分, 研究不同篇章类型所特有的语言或非语言表达手段, 分析宏观结构中不同篇章类型间的差别, 探讨不同篇章类型的开篇、主题展开及结尾的不同形式, 帮助学生熟悉各种不同的文体类型, 尽量减少母语在外语学习过程中的负迁移, 促使学生分析体裁的框架结构, 引导学生做出一般性的规律总结, 以便针对各种不同的文体, 产生相应的“期待视野”, 加深他们对篇章的理解。

通过总结, 英语中说明文通常采用“总—分”的结构, 记叙文通常采用“分—总”的结构, 在文章的最后点明文章的主题。部分议论文采用“总—分”或者“总—分—总”的结构, 每一段话的第一句话通常是这段话的主题句, 后面所有的内容都围绕这一句话来展开论述。

2) 重视文化差异

教师应当结合自70年代发展起来的新学科“篇章语言学”的知识, 引入篇章语言学对文化背景的重视理念。因为语言与文化是不可分割的统一体, 对一个民族来说是天经地义、习以为常的事, 对另一个民族来说可能会显得完全陌生、不可思议。此外, 一些特定历史文化情景下运用的语言或故事只有借助于一定的文化背景才能理解, 读者必须置身于故事发生的场景中才能真正深刻明白作者的写作意图和作品的寓意。学生所受的本土教育、所掌握的本土知识在外语阅读时, 可能会因为文化的差异而阻碍“期待视野”的形成, 造成理解不当, 或不能理解。所以, 教师必须在传授正确语言形式的同时, 教授学生社会文化知识。只有这样, 所传授的内容才不是一堆枯燥的符号。外语教学中, 社会文化的传授应包含词汇文化 (如在中国有少先队员young pioneers, 而在美国则没有) 历史文化、交际风俗、礼仪规范、价值观念等。

3) 开展简易英语名著分层阅读计划, 对于初一学生我布置他们阅读:《灰姑娘》、《傻瓜伊万》、《母亲的故事》、《一千零一夜》、《小飞侠》。初二学生阅读:《白雪公主》、《罗宾汉及其他》、《阿尔卑斯山少女》、《快乐王子》、《王子与乞丐》。初三的学生阅读:《八十天环游地球》、《鲁宾逊漂流记》、《圣诞颂歌》、《义犬报恩》。每天中午都播放这些英语原著的一些录音片段, 营造了很浓的英语学习氛围。

(3) 为了丰富学生的知识面, 更好地展示英语的魅力, 提高学生积极练习口语的积极性, 我们尝试性地开展了影视欣赏课, 影视内容以动画片和励志电影为主, 如《汽车总动员》、《阿基拉与拼字比赛》、《高校音乐剧》等, 并且模仿拼词大赛在我校各年级也开展拼词大赛, 取得了良好的效果。

在去年12月, 我校还举办了第一届英语节, 为我校学生的英语能力提供了展示的舞台。英语节期间, 学生们积极参加各班级自己组织的活动并积极为学校的汇演做准备, 为全校师生奉献了高质量的英语节目。

通过这一系列围绕英语阅读欣赏课为中心的活动的开展, 给我校学生的英语学习带来了以下的变化:

1) 学生的综合运用英语的能力和鉴赏分析能力有很大提高, 学生更积极地进行阅读, 养成了很好的阅读习惯, 英语学习氛围更浓了, 每周的英语阅读欣赏课成了学生的期盼, 因为他们知道, 在这种课上, 他们能学到他们想学的东西。

2) 教师整合教学资源的能力得到了提高, 现在的英语课备课已经跳出了教材的范围, 把教学资源的视野放到了更广阔的空间, 把学生学习能力的提高由大量的题目训练转到通过以阅读欣赏为主线的综合运用能力的提高上来了。

3) 通过对阅读美文的深层涵义的挖掘, 学生在discussion中也在不断地感受真、善、美的真谛, 不知不觉中, 德育也融入了英语的课堂。

(4) 结语

对阅读的有效性的评价不能仅仅停留在分数和运用能力的这些表面现象上, 因为阅读是一种更多地表现为隐性的复杂的心理过程, 在以后的教学中我们将努力探索学生在阅读过程中所形成的心理机制, 提升欣赏的效率。

在初中生英语教学过程中, 我们还需要努力找到迅速突破词汇量不足的障碍的方法, 提高学生口语表达的流利程度, 使学生的英语运用能力从discussion阶段逐渐提升到debate阶段。

摘要：阅读欣赏课的到来给英语阅读教学注入了新的生机与活力, 它在“整和并优化阅读资源, 以激发兴趣为出发点, 将学生领入到对英语篇章的欣赏层次上来, 旨在帮助学生挖掘自身的学习潜力, 加强对英语知识的全面理解, 提高对英语阅读方法的掌握。”如何与现在的英语教学相结合, 成为摆在我校英语教师面前的一个课题。

篇4：小议初中生阅读欣赏能力的培养

关键词：阅读欣赏；兴趣；技巧；写作

初中生的阅读不仅要课内阅读，而且还要课外阅读；不仅要求老师有规划地阅读，而且还要求学生自主阅读。指导学生多读书、会读书，而且读好书。既要培养学生良好的习惯，又要掌握阅读欣赏的技巧；既要学生从阅读中享受快乐，又要在应试教育中展现收获，使阅读激发学生学习的动机，又能使学生通过阅读拓展开放性的思维，辨别人的真伪、善恶、美丑。在阅读中打开眼界，构建思想的框架，展现阅读之乐，点燃写作之趣，放飞写作的个性。下面谈谈如何为阅读插上飞翔的翅膀。

一、让学生把书本当作美味佳肴

老师要向学生灌输一种理念——我读书，我快乐。要求学生对待书本要像饥饿的人扑在面包上一样。培养学生的阅读兴趣，让学生融情于阅读之中，从中汲取丰富的营养。老师平时要善于诱发学生的阅读要求，用图文并茂、装帧新颖的书籍去吸引学生。每个周末也通过组织看电影，收看电视剧，引导、诱导学生去读原著。例如看电影《火烧赤壁》，学生就会带着好奇心去阅读《三国演义》；看电影《泪痕》，让学生去阅读“文革”时的一些伤痕文学，了解那段难忘的历史。例如学生在假期看电视连续剧《亮剑》，我建议学生去看《野火春风斗古城》这部小说，了解抗日战争时期的血雨腥风，同时老师每周开设一次读书交流会，大家可以畅所欲言地谈自己所读的故事，心理感受，思想启迪，享受的快乐，受到哪些熏陶，使他们真正把读书作为自己的乐园。

二、要求学生掌握阅读的技巧

老师要重视对学生读书方法的指导，光有兴趣不行，读书很讲究技巧，不能读书万卷，头脑空空，要读万卷书，走万里路。这要求老师读学生的阅读欣赏，要授之以渔，不能授之以鱼，要把自己科学合理、灵活多样、丰富多彩的阅读技巧教给学生以开启知识的大门。例如对于辞藻华丽、内容空洞的文章要泛泛而读，对于有哲理、有内涵、有寓意的好文章千万不能走马观花，要精读、重读；同时要求学生备一个笔记本、一支笔，最好是朱笔，对一些精彩美妙佳句可以批注，也可以摘抄，读后写随笔，也可以通过吟诵感悟，利用创造性思维作支点，进行思维的空间想象，使学生的情感随着读本的快乐而快乐，读本的忧伤而忧伤。例如，《范进中举》，学生读范进知道自己中举时疯掉的言行的描写，使学生如同身临其境，深深地体会范进中举时的滑稽和可笑，也深深地体会作者对范进被科举毒害的同情，效果非常好。

三、抓住情节，体会情境

俗话说：“窥一斑而知全貌。”细节往往成为读本的突破口，体现出特定的情境。例如，我要求学生阅读《水浒传》里“浪里白条张顺智斗黑旋风李逵”的章节，从情节上表面看是斗殴打架的事情，但作者落笔非凡，出手不俗，这个看似平淡的故事却被作者写得妙趣横生、幽默诙谐，在学生的内心阵阵笑声中活灵活现地刻画了李逵独特的个性，使李逵一出场就立在纸上，活跃于学生的脑海之中，使我们深切地体会到当时的故事情境，同时也使学生深深地理解了作者写作的艺术功底：一是善于驾驭与作品特定内容相适应的艺术表现手法；二是对人物有正确的美学观点，恰到好处地把握住对人物的爱憎褒贬；三是作品流露出一种特有的幽默而轻松的情调，并达到一定的思想深度。应用艺术手法把李逵的可气、可笑、可爱交融到一起，使李逵塑造的形象扎根于现实生活之中，显得栩栩如生而又真实可信，从而使学生抓住情节、体会情境。还有阅读朱自清的《背影》时，学生最容易融入情境，产生情境共鸣。

四、让阅读的成果融合于写作之中

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”说明阅读和写作是相得益彰的。教育家叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的技巧。”巧妇难为无米之炊，无论你智商多么高，如果没有丰富的阅读素材，断然不会写出富有情感、辞藻华丽的佳作。许多优秀的佳作，特别是一些经典的散文、议论文，都有恰到好处的引经据典，这就得益于快乐的阅读中好词、好句、好段以及相关的名言警句。学生通过阅读欣赏，得到许多启发和灵感，潜移默化地提高了学生的写作水平，真正做到阅读和写作比翼齐飞，实现由读到写的迁移，读与写的融合，巧妙渗透，实现语文课堂返璞归真的效果。

总之，培养一个有文学素养的人，既要激发兴趣，扩大阅读量，博览群书，还要树立持之以恒的阅读信心，让学生“读”以致用，乐在其中，使学生快乐阅读，把握文本的精髓，深入理解文章，从而提高学生的阅读能力和语文素养。

参考文献：

[1]邹敏.个性化阅读教学探索[D].湖南师范大学，2011.

[2]仲从山.从新课程标准看语文阅读教学个性化、民主化趋势[J].现代语文：教学研究，2007（02）.

篇5：初中男生版励志名人名言阅读欣赏

辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。——佈莱克

富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤

我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼(关于青春的句子)

隻有一条路不能选择——那就是放弃的路;隻有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契

不念居安思危，戒奢以俭;斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵

害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。——斯宾诺莎

无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——佈莱希特

为瞭生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹

侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光

入于污泥而不染不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。——周恩来

生活真象这杯浓酒，不经叁番五次的提炼嗬，就不会这样可口!——郭小川

人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫

抱负是高尚行为成长的萌牙。——莫格利希

精神上的道德力量发挥瞭它的潜能，举起瞭它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。——黑格尔

有德行的人之所以有德行，隻不过受到的诱惑不足而已;这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。——邓肯

奢者狼藉俭者安，一兇一吉在眼前。——白居易

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐

叁军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘

对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯

在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。——伏尔泰

奢则妄取茍取，志气卑辱;一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。——罗大经

大鹏一同风起，扶摇直上九万裡。——李白

侈而惰者贫，而力而俭者富。——韩非

心志要坚，意趣要乐

如果道德败坏瞭，趣味也必然会堕落。——狄德罗

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明

壮心未与俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

人，隻要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

篇6：写事初中作文

游泳，扔走大大的道理，去展开我的梦想之旅。

可是玩归玩，暑假终究逃不过补习班的命运，oh，my god ，回想起我以前的暑假生活，我真是欲哭无泪啊。不行，连麻雀都要革命，我一个热血男儿焉能忍乎？非然也！

我要逃离暑假补习班，不能在让我的暑假受到伤害了。可是光阴不能虚度，一个暑假两个月难到不学无术？不应该。我应该学点什么？诶，我从小就对画画有些兴趣，不如就学画画吧，对数学几何也有点好处。

于是，我就向爸妈发起“进攻”，最后在我的“雄辩术”下，他们欣然答应了。于是，我轻松就打开了我梦想之旅的第一道门。可第二道门就不那么好开了，费了我好一翻功夫呢？

说白了，第二道门就是我的成果，如果我学画的成果不佳，那我下个暑假就又要受补习班之苦了。怎么办呢？我只是个新手，可我的成果一定啊要超过学了一个学期的人才算。顾不了那么多了，总之好好学才是上策。

于是，我就拿起了画笔，一笔一画地从线条开练，时间如白驹过隙，转瞬即逝，时间飞一般的转向了8月。我的水平也逐渐增长，从正方体，长方体，圆球这样的几何体到罐子，茶壶，苹果这样的组合画，我的快速进步终于使我超过了学了一个学期的人的水平，也使得爸妈“弃暗投明”，支持起我来了。

这个暑假真是可以用这样一句话来概括“：我的暑假我做主，不学别的只学画。”

写事初中作文2

走进门，猛听见家中传来一阵阵“嘀嘀”声，我心头一惊，这是从哪里发出的声音？走近一看，原来是妈妈在电脑房中苦练打字呢。妈妈平时连电脑也不碰，这会儿怎么对打字这么感兴趣呢？这还真新鲜。

说起我妈妈，那还真是一个不“随波逐流”的人，平时连电视也不常看，更别说电脑了，据她所说，电脑。电视都有一种吸引力，会把人带坏的。唉！她还真是一个“老古董”。可她今天是怎么了？竟学起了打字，真是稀奇。

我蹑手蹑脚地来到电脑间，只见妈妈正全神贯注地盯着电脑，手指一点一点的吗。见我来了，忙对我说：“涛涛，你来了。快帮我设置一个打字的程序吧。”说着，把我按在椅子上，一边还对我说，“自从我家换上了新电脑，我就寻思着，要是有一天，我也学会了打字，那该多好啊。”一当我设好了“金山打字通”，妈妈立刻将我请了出去，说是要自己好好练。

我一边走一边想：妈妈要是真有耐心就好了，估计过几天就厌了。可后来几天，每当我经过电脑房，里面都会传出一阵阵“嘀嘀”声，都会看到妈妈挺直的身影，看着妈妈的十指在键盘上飞快地按动，我不禁为妈妈坚持不懈的毅力所折服。

如今妈妈已经不再看一个字母打一个字母了，她现在的打字速度可是突飞猛进。每每看见妈妈在QQ上神聊，我便想：以前的妈妈与现在的妈妈还真不能比。妈妈学打字，还真是我家的一件新鲜事！

写事初中作文3

优秀的初中生写事作文:做人要实在

鬼故事是什么?有人说是心理不正常而引起的，有人说只有拥有阴阳眼的人才看得到鬼，也有人说鬼这种东西根本是天方夜谭。而今天的这个真实事件，不仅仅是在知情的情况下发生的，更是给我们这些自以为胆大的一个教训......

我和一群朋友们，在听到“半夜十二点对镜子削苹果”的鬼故事后，都兴奋得不得了，材料简单、地点也很普通，是个很理想的实验机会。约定好之后，各自回家通知了一声，准备在其中一个人的家里实地实践——“滴滴答答……”时间一分一秒的过去，厕所周围把满了蜡烛，我们决定猜拳猜输的那一个，必须充当实验品、站在镜子前面，边削苹果边说一些刺激的话。当初之所以选择这个家，是因为我的这个朋友家里非常有钱，所以他家的厕所异常得大，厕所里的镜子也跟人差不多高。 我们索性将桌子、椅子摆在镜子前，十一点五十五分準时将电灯关掉，厕所一下烛火通明，依稀有着镜子烛火的光，大家都盯着那个输家及镜子——“当”十二点钟声响，摆钟跟往常一样、打了十二下，在响钟声的同时，那位朋友也跟着履行约定......皮断了，而且大家紧盯着得那面镜子中，我们大家身后的厕所门慢慢得被打开了，一个满脸苍白的女子、轻飘飘得说了一句我们听不懂的语言。

最后的那句话，大家都装做听不懂，不、应该是说:没人敢翻译!这起事件结束后，削苹果的朋友再也不敢与鬼故事搭上任何关係，而有钱朋友也直接搬家了，虽然其余的人还是死性不改，但是大家也开始有所警惕——最后的最后，规劝各位一句:做人要实在，不要成天无所事事、游手好闲，别傻得跟我们这群人一样，做了蠢事后、后悔一辈子。

写事初中作文4

“卖馒头啦”一声叫卖将我带入心中的那一幅画：一个干净整洁的小摊上摆满了刚出炉的馒头，不停的冒出热腾腾的白气，馒头老白乐呵呵地坐在旁边看着两个小孙子嬉闹。

馒头老白做的馒头极好，附近的人都买他的馒头。这不，我已经在队伍的大后了，可还有陆续过来排队的人。来买馒头的人都对老白赞不绝口。

“老白的馒头又白又大，吃起来非常香甜，这不又来买啦”，邻居王大妈说道。“对呀，对呀，价格也实惠，老白人实在，总是乐呵呵的，让我们在买馒头的时候总能感到生活的美好。”邻居大哥说道。

终于轮到我了，馒头老白问到：“小姑娘要来几个馒头呀，昨天的馒头好吃吗?要多给我提点建议呀。”馒头老白的眼眯成一弯新月，嘴角上扬到最大的弧度。“您做的馒头，是这儿最有名的，不需要我提意见了。还是按老样子，给我拿四个吧。”我回答道。馒头老白迅速的为我装好馒头，嘴角的笑容不减，我忍不住问了他，王“你为什么总是这么开心呀。”老白说：“生活哪有那么多烦事，我现在卖着馒头，带着小孩子，还能和你们一起聊天，多快乐呀!既然快乐能传递，我为什么不将他带给你们呐!”

老白为人实在，乐观向上，总是充满正能量。馒头老白的生活态度，让我羡慕。

拿着馒头，回首望去，一个馒头，摊一个乐呵呵的馒头老白，两个嘻嘻的孩童，成为我心中的一幅画。

写事初中作文5

放学后，校门口的杂货店门口站着三个人，一个小女孩，一个年轻人，还有一个我。也许你会问，我们在这里做什么？其他两个我不清楚，但我是在等雨停。雨从第三节课就开始下了，并且越下越大，天空中的乌云异常浓厚，仿佛没有一丝光照可以透过，显得有点凄凉。

小女孩背着书包，手里拿着一把黑色的大伞，头低着，站在那里，好像在等人。年轻人站在一旁，低着头看手机。随后，他走进杂货店，出来时，拿着一把黑伞，走了。

过了一会儿，远方走来一个老人，事实证明了我的猜测。

老人走过来，蹲在小女孩跟前，眼神中透着担心。他抓住小女孩的手：”你还在这里干什么？怎么还不赶紧回家？”小女孩把伞拿给老人，一句话也不说。老人接过那把伞，把伞打开后，似乎有些惊讶。也难怪，因为那把伞上破了一个大洞。他担心的问：“怎么破了，有人欺负你了？”小女孩摇了摇头，语气中透着一点委屈，“这不是我的伞，我拿错了。”老人说：”可你的伞也没这么大呀，怎么会拿错了？“老人突然迟疑了一下，无奈的摸了摸小女孩的头，“好吧。”他把他的小伞交给小女孩，把小女孩背起来，并把破伞拿在手里。小女孩在他背上撑着那把小伞，为他们二人挡雨。老人就背着小女孩慢慢的走了。

第二天，我又遇到了那个小女孩，她撑着一把大黑伞，不是破的。我发觉：“昨天，那个年轻人走时，撑着一把大黑伞，小女孩把头抬起来，看了许久。她可能是想要一把大伞，才会故意拿错那把大黑破伞，她拿起来时一定不知道，那把大伞是破的，所以她就舍弃了她那把小伞，因小失大啊！”

一把伞，如果破了，再大，也不能给你遮风挡雨。一把伞，如果没破，再怎么小，也不会让你淋到一点雨。看事情，要看其本质，不能只看外表。

写事初中作文6

我童年的趣事很多呢,这只是其中一件，这件事是不是很有趣呢?大家以后千万不要像我这样粗心了。

童年什么?是一块乐土，让我没有烦恼;是一片蓝天，任我自由飞翔;童年是一阵风，风过之后，就来了金秋;童年是一个魔方，转出小时侯的喜怒哀乐。童年的生活像五彩的 贝壳，斑斓绚丽，又像蔚蓝的大海一样。我的童年是金色的童年，在我的童年里有讲不完的故事，说不完的梦!每个人都有美好的童年，童年里发生的事情是非常难忘的，我的童年里就发生了一件趣事。

大约是在五岁的时侯，我问妈妈：“妈妈，我长高好吗?”妈妈回答：“好。”听了妈妈这么一说后我想要长高的信念更强了，我要长高……妈妈每天都给我讲故事，我都会走上前听妈妈讲，我还是妈妈忠实的故事迷。但是现在我一心想长高，哪有“闲工夫”听故事。妈妈突然说：“儿子，等我一会儿，我去给花苗浇浇水，让它们快快长大，你自己先呆在家里。”这时，我心想：浇水?快快长大?对了我给我自己浇水，我就很快长高了呀。此时的我简直就是猴子照镜子——得意忘形。

我趁妈妈到花坛给花苗浇水时，偷偷走进了房间，拿出一个水壶去水池装满水后，就从身上浇，虽然从头头到脚都很冷，但是为了长高我豁出去了，结果浇了个透心凉，但是我觉得我真的长高了不少。

但是当我跑到镜子前时，发现我还是原来的身高，便边打喷嚏边哭：“呜呜……”。妈妈看见我这个模样居然还在哈哈大笑，我去莫名其妙不知干什么。

事情过去了很久，可现在想起来觉得自己当时很幼稚、天真。

写事初中作文7

生活中有很多抹不去的记忆，就在我的小学生活中，我就有很多抹不去的记忆……

记得在我们一年三班刚刚成立时，我只认识一部分同学，我们的友谊之树刚刚长出嫩小的小苗。

一天，午休的下课铃声响起，仿佛在说：“吃饭了!吃饭了!吃饭了……”同学们好像听懂了铃声的意思，都去争先恐后地去拿饭。这时，教室热闹得像一个菜市场。

我吃完午饭，来到了凝聚着欢声笑语的操场上。我开始像一只刚刚获得自由的野兽一样疯跑着，我是无比的疯狂，无比的快乐。

我看到了同班同学，便和他们玩了起来。我无比地兴奋，游戏已经到了白热化的时段。

突然，不知是哪一面“墙”把我给撞倒了，我迷迷糊糊地站了起来。“天啊!他出血了!”一个人喊到。这时，我才发现手上有一个不大不小滴着血的口子。

全班同学护着我去医务室，他们围成了一个圈。“没事吧?”，“还好吗?”，“是谁整得?我帮你去打他!”，这都是我听到的。这时，我感觉到我们那友谊的小苗突然变成了参天大树。有的同学不知道我的名字，只知道我是他的同学。

到了医务室，老师处理完我的伤口，说：“至于吗?这么小的伤口!”我想：至于，因为这份友情是无价的!

这是我抹不去的记忆。为什么?因为我从这件事情中感受到了友情的力量!

写事初中作文8

每个人生活中，都有幸福，有心去发现，总是能找到的。

父亲，一个简单的称呼宜是一个沉重的称呼在我心中父亲除了严厉还是严厉。平时不苟言笑的他，真的很难找到幸福。但是，我找到了。

记得那时一个寒风凌冽的冬天，北风像是要吞噬世上的一切。我从补习班回来，也已经有点晚了，虽然我已经是初一的学生了，但我还是很希望在人影憧憧的大街上找到父亲的身影，但我无论如何寻觅，始终找不到那熟悉的背影，就在我准备回去的时候，那个苍老的背影立刻出现在我的眼前。正当我准备问她怎么这么慢的时候，他先说话了，他并没有问我冷不冷饿不饿。而是对我说了2个字：走吧。听了这话我心情顿时跌落到谷底，我立刻走到了前面，可是他却把我拉到他身后，对我说：“站后面，别瞎走。我望着他的眼神，冰冷的不含一丝情感，我只好乖乖跟在他后头。

当看到凌冽的寒风吹的父亲越来越憔悴时，我似乎懂得了什么，有一次跑到了前面……

小时候的我最怕打针了，可是没办法，生病了总要去医院的，母亲把我带到了抽血的地方，刚到那，便听到了孩子的啼哭，这让本来就怕打针的我，心里又多了一层恐惧。终于轮到我了，为我抽血的是一位年轻漂亮的姑娘，看上去只有20多岁，当她看到我时，就开始鼓励我说：”不要怕！这没事的，病人总要经历的。“边说还温柔的帮我涂抹药水。听了这话我顿时鼓起勇气，不知不觉血就抽完了。我止住在眼眶里打转的泪水，没有让它流下来。

幸福就在生活中的每个细节中，用心去找，总会找到的。

写事初中作文9

平淡生活的`小事抑或是一个简单的举动都可能成为心中不能忘怀的幸福。

像往常那样爸爸送我去学校，“零用钱还有吗？再给你点吧。”爸爸边上车边习惯性的说道，我淡淡应了一声“还有。”自从我住校以来爸爸好像健忘了许多，总是忘记上个星期才给过我零用钱，还总忘记他上个星期才说过的话：在学校饿了就买吃的，钱不够打电话回来。一路上一如既往的安静，一丝尴尬从两人间传开，我侧过脸“欣赏”沿路的风景，可路上除了来往的车辆和无聊没有什么可看的。

一路上的尴尬和煎熬终于在他停好车后结束，我匆匆想要打开车门下车，“等一下，有车！”打断了我继续开门的动作。一辆车从车旁呼啸而过，心里捏了一把了冷汗，“小心点。”我默不作声，下了车接过爸爸手中的行李箱，淡淡说了声：“我走了，你路上慢点。”他转过身好像要走的样子又回了声：“哦”看他要走了，我也不多逗留，一个人拉着行李箱向学校走去，想起舍友每次到宿舍时身后的父母，心里还真有点抱怨，心里正抱怨着爸爸，却不知哪儿来的一阵风，吹乱了我的头发，零散的头发遮住了我的视线，我甩了甩头，却在不经意之间发现了站在车旁的爸爸，心里一震，原来爸爸一直都目送着我上学，他究竟做了多久？他究竟做了多少次？心中之前的不满顷刻间烟消云散，我向后瞥去，爸爸还站在车旁看着，第一次发现原来去学校的路上这么漫长，当我两只脚都踏进学校后，心里想的只是：爸爸应该安心的回去了吧。

现在回想起那些平常的事，才发现那些平淡的日子中真的隐藏着太多的幸福。

蓦然回首，一切如故，只是平凡日子中的幸福在岁月流水的冲刷中渐渐露出一个幸福的拐角。

写事初中作文10

今天的天气格外情朗，万里无云，空气中弥漫着一丝丝花香与草香，令人心旷神怡蜜蜂和蝴蝶在花丛中嬉戏，鸟儿欢快的叫着，让人耳目一新。

“铃——铃——”上课铃声响起，我们如一群欢快的鸟儿涌进教室，坐在自己的位置上叫个不停，还是意犹未尽地谈论。这时刘老师端着茶杯走进，看起来精神焕发呢！班里瞬间安静下来，只剩下留老师走上讲台的声音。刘老师给我们出了几个谜语，让我们猜猜看是什么。

第一轮开始了，他给我们第一条提示：这是班里的一位班干部。然后在黑板上写了“掌门”二字，同学们都异口同声说：“是班长！”刘老师微笑着摇摇头说：“不对，再猜猜。”“副班长？”“也不是，我再给你们一条提示，它是为我们无条件服务的。”同学们有些疑惑的说：“是劳动委员吗？”刘老师再次摇头，这可把我们急坏了。刘老师看我们犯了难，说：“我们上学时是谁给我们的教室开门啊？”我们恍然大悟，齐声地说：“掌管钥匙的同学！”“对啦，真棒！”我们开心的笑了。

第二轮开始了，刘老师在黑板上写出“老板”，许多同学看到后手舞足蹈的说：“是生活委员！”老师疑惑的问：“生活委员？不对，再猜。”同学们沉思起来，开始根据第一题的谜题和谜底搜寻答案，终于有了头绪胸有成竹的说：“是擦黑板的同学！”老师脸上绽开了笑容说：“你们真棒！这个比之前简单了一些。”

第三轮开始了，我们全神贯注的盯着刘老师奋笔疾书写下的谜题。“所长”我刚看到字就心花怒放，我已经知道答案，脸上洋溢着笑容，我环顾四周，同学们也是如此，当刘老师转过身，放下粉笔，我们就欣喜的说：“是负责冲厕所的同学！”“这么快，我才刚写下。”刘老师吃惊的说。我们心里美滋滋的。

写事初中作文11

黄昏时分，纷纷扬扬的下了一天的雪，终于渐下渐止了。沉沉夜幕下的大千世界，仿佛都凝固了，一切生命都悄悄进入了梦乡。或近或远的山谷。平川。树木。村落。在雪花映照下，银装素裹，分外妖娆。这雪后的夜晚，万蔌俱寂，毫无生气。

慕地，从远处传来一阵凄厉的叫声，冲破这寒夜的寂静，那叫声，如泣如诉，若怒若怨，听起来令人毛骨悚然!唔，是那条被主人放逐的老狗在前村的篱畔哀呤;是在哀叹自己的身世，还是在倾诉人类的寡情?

漫无边际的旷野平畴，在雪白的覆压下蜷缩起身子，好象连挣扎一下也不情愿的样子。那遍地萋萋芳草，匆匆来去的游蜂浪蝶，如今都藏匿得无迹可寻，只有那几棵百年老树，依旧伸展着那搓牙的秃枝，像是鬼影憧憧，又像那白骨森森，给雪后的夜色平添几分悲凉，凄清。

茫茫太空，默默无语的注视着下界，越发显出它的高深莫测，雪层背后，月亮露出了灰白色的脸庞，把泠泠的光洒向人间，使人更感到寒气袭人。和她做伴的，唯有寥寥的几点寒星，致使她也不免感叹这寒夜的落墨和凄泠。看，她的眼神是那样忧伤，她的步履是那样迟缓!

渐渐地，月儿终于到达它行驶的终点。悄然隐没在旷野的边沿，剩下的只是一片青灰色的回光在天际荡漾，少倾，又见那种神秘的鱼白色开始从东方蔓延，想撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。寒意更浓了。枝头的积雪都已在不知不觉间凝成了水晶般的冰凝。

雪夜真美，我愿永远停留在这一刻，美好的一刻!

写事初中作文12

初中写事作文:一句没有说出口的话

那天傍晚，凉爽中带点毛毛雨，我慢步在红色人行道，一切就像处于世外桃源般，一个人影呼啸而过，是 瑜 ，停下身子，看着她的背影，我哭了，眼框里盈满了泪水，朦胧中，似乎回到过去..........

“你走开!”瑜生气的说

“我没有，我又没有喜欢崇!”我忍住泪水

“你有!你明明就有，你用他的笔!”瑜大声的说

“我真得没有，瑜，你要相信我，只是朋友!”我的泪水夺框而出

“我觉得跟你在一起很不自在，很讨厌!”瑜掉头就走

“为什么?......”蓉拉住我

“让她走……”蓉说

为什么?这个问题对我们来说太早了，不应该是这样的，为什么你要这样?不相信我，我真的没有，真的很想回到过去，穿一样的泳装，买一样的吊饰，用一样的笔， 当个人人羡慕的好朋友，我们不应该为了这种事吵架，我们是好朋友，说好一起读同一间初中，说好毕业后要写信往来，一切化为泡影，承诺过的诺言都不存在，就因为你不相信我…………

我以为马上就会合好，事情却不是那样，每次看到瑜，我试图和你说话，你别过眼，无视我的存在，我常常都会安慰自己，需要时间，需要时间，只是需要时间……

一转眼，毕业了，没合好，你难道忘了以前得快乐时光，我们的诺言，真的都消失了吗?你不在乎吗?泪水又再次盈满了眼框……

泪水滑过我的脸颊，你仍然背对我，我只想跟你说：“你知道吗，我们还是好朋友，永远都是!”

写事初中作文13

天空灰蒙蒙的，大片的云往前冲，天空渐渐由明转暗。突然，大雨滴从上面直直地落下，伴随着雷电，在地上形成了一个小水坑......

午饭时，我靠在学校的栏杆上，看着整个篮球场。突然，一阵风把天上的乌云直吹到我头上。很快，天空就没有阳光了，是乌云下的毛毛雨。然后，大量的雨水从上面倾泻而下。刹车的一瞬间，球场上爆发出阵阵尖叫声，我看到很多小黑点一路跑到屋檐下，整个球场顿时空无一人。不一会儿，雨在路上形成了一条细细的小溪，渐渐变宽变大，最后变成了一个小池子。然而，有些人并不害怕。红点蓝点绿点慢慢出现在球场上.....变成了一幅色彩斑斓的画面。看着刚回到教室的学生，他们都成了“落汤鸡”，脱鞋就能倒掉一盆水！由此可见，这场“阵雨”确实给他们带来了一场特殊的“洗涤仪式”。

雨有很多面。下雨天，既可以静静地听着各种雨声，也可以沉淀心情；也可以看看窗外的风景，增添一些乐趣；或者像上帝一样，整天发泄自己的不快，让坏心情一扫而光；或者说，在雨中，想起童年，雨天永远是孩子们的“快乐天堂”。只要下雨，我们就去打电话给朋友。每个人都冲进雨中，互相玩耍，玩耍，打架，没有人想离开。偶尔我们会躺在地上，静静地看着一点点雨，静静地听着一点点雨......

小时候在雨中总是很开心。现在没有了童心，偶尔会有一种幸福或者厌恶的感觉。也许下雨的感觉在不同的时间是不一样的，但我一直认为雨是心灵的好补品，可以洗涤心灵，平复情绪。

写事初中作文14

那一次掌声，在我的脑海中难以忘怀。

那是极其普通的一个夜晚，对我来说，却是那么重要的晚上，妈妈带我去琴行。那天是六一节，琴行举行音乐比赛。

进入会场，那里人山人海，人声鼎沸，小朋友牵着妈妈的手，紧张的注视着那架钢琴，好象钢琴是人变的似的。

开始了，前面的小朋友都一个个上台，顺利的弹完一支支优美的曲子，他们弹完观众都会给予热烈的掌声，我沉浸在美妙的乐曲声中，把心中所有紧张，所有担心都逐出思想，我幻想着我演奏完后观众的掌声。

思想中断的，因为老师报到了我的名字，我战战兢兢地走上舞台，用紧张而略带兴奋的语气介绍道：“大家好，今天我为大家带来两首曲子，希望大家喜欢。”说完坐上琴凳，两手立刻在琴键上飞跑起来。渐渐地，我进入了状态，越来越流畅，不知哪来一股微风，它把谱子翻拢了，我不得不背诵谱子。同时，它也吹走了我的紧张。突然，我记不起下面的音了，我把这句又弹了一遍，却怎么也记不起来。“这句我在平时练得挺熟的呀？”我奇怪地想，不知哪来一股劲，近迫使我努力回忆，绞尽脑汁，终于记了起来。

一曲完了，下一曲更长。我鼓足勇气，开始了下一曲。上次教训给了我经验，我好像把词吃进了肚子里，弹一句，脑子里便会出现下一句。终于弹完了，我长长舒了口气。掌声响起，和我想像中一样热烈。我又羞愧又兴奋，跑到妈妈身边。老师再次给了我掌声。

那一次掌声，给我受益匪浅，使我克服胆小的毛病，至今，我还是忘不了那次掌声！

写事初中作文15

说好的要永远在一起，可你却一声不吭的走掉，明明我们的友情是全班最羡慕的，现在如今却是可笑至极。

当初的我们，讲真的，很快乐。我们一起回家，一起上学，一起去外面吃早餐，没事有事还去彼此的家里蹭点吃的，当然原因也是因为我们两家的父母认识并且关系超好，当然到了我们这一代，我们的关系可谓是更上一层楼。

时不时的在你面前发一下颠，表示自己在你的面前完全不需要面子，你比我大一岁，我只能叫你姐姐，有时候叫你名字，你提着我的耳朵说没大没小，那时候的我们是不是很快乐，没有烦恼，甚至没有学习的压力。我们每一天都在一起，一起分享彼此的心事，一起分享彼此最重要的东西，可能这就是潮人之间所称的“姐妹”，可我更愿意和你以朋友相称，这样才能凸显你我。

那一天，我像往常一样去你家找你，当我踏进你急的时候，你正在收拾东西。疑惑不解的我问到“你们怎么了，干嘛收拾东西呀”你一脸紧张的说道，到现在我还记得你那神情，清楚的刻在我的脑海里，挥之不去。

你说到“我要搬家了”我再次确认自己有没有听错，可你的答案还是那样。我害怕了，我问道“为什么”“嗯…对不起”我没想到你的答案是这样，你要走却不告诉我实情。此时此刻的我，伫立在那里，直到她们已经收拾完之后，我跑了。

是的，我无法面对曾经的好朋友，无法相信她真的要走了，更不敢想以后没有她的日子是不是又要一个人了。

篇7：写事初中作文

在我心目中，我一直认为摘樱桃的地方一定是一片树的海洋，树上长满了红彤彤的樱桃。地上可能有蔬菜，也可能有草。我真的想马上开始。你看。和我想的不一样。

我们中午出发，队伍一点都不庞大，只有我，盈盈的妹妹和人像哥哥。哦，是的！还有一只狗。

我们边走边玩，然后来到一个简单的土屋。我跟着进了房子，迅速地四周看了看：里面有一个小院子，但是有两只狼和狗。房子里满是旧家具。一位老妇人正在烧香。也许她是在向某人致敬。房间里仍然有几个人默默地坐着，即使他们悄悄地说话。

姐姐说明了来意，然后拿了个小篮子。一个老人把狗拉走了，我们从附近的一条小路去了后院。――的环境让我震惊，出乎我的意料。

一棵又高又漂亮的樱桃站在一个小花园里，树下种着许多蔬菜，旁边有一棵矮树。我没认出来。

姐姐把篮子挂在树枝上，篮子上有个小挂钩，摘水果的时候也用。地势较低的地方生长着相当多的樱桃，但是地势较高的地方的樱桃因为晒了很久的太阳，自然很红，所以剩下的不多。

我像一个熟练的农民一样，迅速从树枝上摘下红樱桃，放进篮子里。哥哥爬上了树，但是树上没有樱桃，他只好又小心翼翼地往下跳。而我姐呢，只摘了几个，就去一旁吃了。还把我挑的四个双胞胎姐姐都吃了。

他们不选我。虽然我很快，但我做饭没有吃饭快。篮子里的樱桃不长，但很少。哥哥摆弄着木梯，妹妹悠闲地吃着樱桃，才发现我最忙。

十分钟后，篮子里的樱桃不多了，我就退出了。去吃樱桃吧。

我和妹妹抓了一把樱桃，在水龙头下舒服的洗了个澡，就让它们下去了。

篇8：初中写事作文欣赏阅读

【关键词】初中语文；诵读欣赏；阅读指导；策略；实施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

苏教版初中语文新课标共收录了35篇诵读欣赏附录课文，其中诗词类大多又收录了2-4篇诗文，近百首古诗。诵读欣赏专栏的设立旨在提升学生的阅读鉴赏能力，拓宽学生的视野，提高学生的语文素养。但从目前初中语文教学现状来看，许多教师对诵读欣赏课文的指导阅读不够重视，所投入的指导力度不足，导致诵读欣赏课文的教育功能减退，缩减了学生增长知识的路径。在素质教育背景下，初中语文教师应树立起重视诵读欣赏指导阅读的基本理念，注重采用多种途径和多元方法指导学生阅读。只有这样，才能切实提升学生的语文素养，并提升初中语文教学质量。

一、培养学生的阅读技巧

阅读也需要技巧，面对一篇文章、一首古诗或一本好书，如何读、怎样读才能增长自己的知识？对于初中生来说，技巧恰恰是他们最为匮乏的。因此，教师应首先培养学生的阅读技巧，其次才专注于教会学生正确的阅读方法。在对学生进行阅读指导时，教师应教会学生在阅读前首先对文章进行分类，不同的类别选择不同的阅读方式[1]。如诗词类，这一类型往往篇幅短小，字字珠玑，因此，在阅读时需要学生进行精读、细读和鉴赏阅读。苏教版初中语文诵读欣赏部分涉及了大量古诗，如《次北固山下》《过故人庄》《登岳阳楼》《蝉》《使至塞上》《登飞来峰》等等，都需采用这种读法，才能切实发挥阅读的价值和作用。而对于教材中所收录的少量文章类，如《两小儿辩日》《老人与海》（节选）《往事》等等，则需要引导学生读情感、中心思想以及引申阅读原著。总之，分类阅读能提升学生的鉴赏能力、阅读能力，拓宽学生视野，教师必须要让学生掌握一定的阅读技巧，只有这样才能切实发挥诵读欣赏的教育价值。

二、引导学生掌握正确的阅读方法

（一）解读价值根源

每一部有灵魂的文学作品都有其特定的产生背景，都是作者在一定的社会环境以及文化环境下有所感悟，结合自身经历所创作出来的。当我们在阅读这些作品时，除了读文本，更重要的是读作品的内涵，读作者的意图。

如《老人与海》，课文节选于美国著名作家海明威的著作《老人与海》，是一篇流传很广且影响力很强的优秀课文。在阅读这篇课文时，笔者要求学生们不能把眼光仅停留在课文表面的层次上。即：一是读生活环境。文中“老人”的生活环境即是大海，而所谓的“大海”，其实正是老人一生生活的缩影。笔者要求学生在阅读时读出自己的感受，将自己充分融入角色，以“我”的视角，在阅读中体会“老人”的生活状况。二是读作者背景。文中的“老人”即海明威的朋友——古巴渔民格雷戈里奥·富恩特斯，他与海明威在近十年的交往中建立了深厚的友谊，而要读出这些内涵，就必须要进行拓展阅读，即在课外阅读与《老人与海》相关的资料。由此可见，读，并不是简简单单的一目十行，“读”的内涵也很广阔。只有首先能够读懂课文的文化背景，才能掌握作者的写作意图，而只有读懂作者的写作意图，读出其中的人文精神指向，才能体现出“读”的真正意义。

（二）读懂作者心理

在中学语文教材的诵读欣赏专栏中，编者引入了大量的古代著名诗词，如孟浩然的《过故人庄》、李清照的《一剪梅》、辛弃疾的《西江月·明月别枝惊鹊》等等。在组织和实施阅读引导时，教师应当要让学生读出这些诗词作者的情感，力求引发学生与作者之间的心灵共鸣。要真正读懂作者的心理，需要教师引导学生在课外进一步阅读作者的相关内容[2]。如从《别云间》一诗让学生去拓展阅读夏完淳的《狱中上母书》，让学生用心理解夏完淳作品所融入的情感，让他们通过拓展阅读夏完淳的生活环境、社会背景来对比自己当前的生活环境、社会背景，让他们从夏完淳笔下的情感与愿望中去寻找他们积极向上的精神，以此来加强自己对当前美好生活的认识，并加强他们的求学报国信念。

（三）引申主题思想 鼓励辩证思维

诵读欣赏中有大量的诗歌、小小说之类的作品，因为篇幅短小、情节简单，因此许多教师在指导学生阅读时仅是对阅读方法稍作概括，即能让学生用简单的语言把握课文的中心思想[3]。但与诵读欣赏相对应的“名著推荐与阅读”部分，如《朝花夕拾》《格列佛游记》《水浒传》等等，对于这些长篇名著，由于推荐作品的篇幅较长，章节回目繁多，对于初中学生来说，要想让他们能够记住推荐作品中的思想精神，自主领会其中的人文精神指向，似乎无比的困难。因此教师在进行阅读指导时，可指引他们阅读文中的某一具有代表意义的篇章。如《水浒传》，可引导学生着重阅读这部作品的开篇，让他们对小说的产生背景有充分的了解。如此，一是作品本身的魅力可吸引他们继续阅读下去，二是可使他们在阅读时学会抓住文章的重点，使他们在阅读时能体会出主要矛盾，或是矛盾的来源，让他们学会从事物的正、反面去思考问题，读懂事物的两面性，而这，正是最基本的“辩证思维”。要能够让学生在学习中掌握，并能够运用到阅读和生活之中，从而达到举一反三、触类旁通的绝佳效果。

总之，对于教师而言，阅读引导是一项系统工作。只有不断拓展新的引导方法，指导学生有目的、有方法地读，才能切实提升学生的阅读能力，并发挥诵读欣赏专栏的教育功能，提升教学质量。

参考文献

[1]刘波纹.新课标下初中语文个性化阅读教学的方法与策略[J]. 都市家教：下半月，2014（3）.

[2] 钱学芬.浅谈如何在初中语文教学中引导学生阅读理解[J]. 语数外学习：初中版（中旬）， 2014（3）.

[3]何智萍.培养初中生语文阅读能力的策略分析和探索[J].都市家教：下半月， 2014（3）.