歌颂老师的诗歌长篇（精选12篇）
篇1：歌颂老师的诗歌长篇
突然有一天
英雄成了我的名字
带着滚烫的温度，璀璨的光芒
闪耀在殿堂里，堤岸上
闪耀在人们的眼角舌尖
虚假的笑爬了满墙，束缚了长春藤的脚步
违心的勉强装满了筐，压弯了山的脊梁
我失陷在画好的框里，丢失了自己
没有喜怒哀乐，没有儿女情长
暗淡了的似水柔情，如雪飘散
心里的画布如干涸的河床，寸寸皲裂
夏天的花春天的柳都已退避不见
我将自己妆成了孤家寡人
封印一世的情和泪，裱进城楼高塔
永世祭奠的碑
篇2：歌颂老师的诗歌长篇
必先苦其心志，劳其筋骨……
灾难之际，更懂生命的宝贵，
危难之时，方显英雄之本色。
地动山摇，更加坚定了中国人民抗震救灾的意志，
房倒屋塌，更加增强了中国人民建设祖国的决心。
逝去的生命，一路走好，在天堂安息;
幸存的我们，万众一心，让中国富强!
十三万万同胞挺起胸膛，
肩并肩筑起新时代的长城;
十三万万双手举过头顶，
手拉手托起东方的巨龙。
世界已经看到，并将继续看到：
炎黄子孙，更加团结，
龙的传人，更加坚强，
中华民族，更加昌盛!
历史将会记住：
危难之中是谁伸出了援助之手，
又是谁在落井下石;
恐慌之时是谁发出了镇定之声，
又是谁在幸灾乐祸;
黑暗之中是谁点亮了希望之灯，
又是谁在兴风作浪……
在中国人民面前,
灾难是痛苦，是磨练，更是团结奋进的号角!
只要十三亿同胞团结起来，
就能踏平前进路上的一切障碍。
我骄傲，因为我是十三亿的一分子，
篇3：歌颂老师的诗歌长篇
《老师, 您好》是苏教版语文第七册第一单元中的一首抒情诗, 赞美了教师事业的崇高和美好, 抒发了学生对老师的崇敬、感激、赞美之情, 文质兼美, 朗朗上口。作为一名教育工作者, 读到这样的文章, 也觉得表述真实, 贴近自身, 丝毫没有做作之感, 然而小青年的“不喜欢”倒也让我思考了一番:这首诗该不该喜欢呢?能不能喜欢呢?
新课标中对诗歌教学并没有具体的要求, 中年级学习诗文的要求是:“诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 展开想象, 领悟诗文大意。”教学设计时达到这个课程目标就可以了。那老师们真的不喜欢诗歌吗?于是我设计了一份调查问卷, 随机抽查了30名语文老师, 比如就课文的体裁, 设计了这样的题目:
你上公开课喜欢选择诗歌类、记叙文、说明文中哪一种类型的课文?结果选择诗歌的老师占10%, 选择记叙文的老师占70%, 选择说明文的老师占20%。
日常教学中, 你在这三类课文教学中投入的精力比是多少?就课堂教学效果而言, 收效比是多少?结果发现在诗歌教学中投入了比较大的精力, 却收效甚微。
这样的调查很容易让人尴尬, 于是我再对老师们做了一次诗歌教学的采访。老师们总感觉诗歌零散含蓄, 很难备课, 很难备透。老师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解, 却把本来完整、优美的诗歌给肢解了, 学生并没有感受到诗歌的魅力, 反而因为干巴巴的分析感到索然无味, 因此逐渐丧失了学习诗歌的兴趣和热情, 从而造成教师不愿教、学生不想学的局面。细细分析, 这里有多种原因:
第一, 实用主义在作怪。诗歌教学是有难度的, 它不一定是传统逐字逐句的讲解, 往往通过情境的渲染, 从意境走向意象, 这样, 教学的自由度增大了, 当然难度也增加了。如果从标题到诗人、从字词到句段, 都由教师满堂灌, 割裂了一个个意味深远的意象, 拆开了优美的整体意境, 致使学生的理解仅仅停留在诗词的表象中而无法进入作者的内心世界。而一堂课学完只有少数学生与作者同喜同悲, 多数学生处于了解大意, 懂得其写作方法, 但不能领略诗词意境的状态。所以, 老师们对于自己一眼就能发现其奥妙的课文, 当然喜欢, 对于不能一眼发现文本奥妙的文章就少了一丝兴趣。
第二, 畏难情绪在蔓延。由于有的教师对诗词的特点和规律缺乏比较全面的了解, 或者缺乏想象力和激情, 甚至不认真钻研教材, 致使他们教学时感到力不从心, 不知从何讲起, 或者讲起课来平铺直叙, 一首非常优美的诗歌经自己一讲味同嚼蜡。因为无法驾轻就熟地把握诗歌, 所以, 老师们视诗歌鉴赏为畏途。
第三, 陈旧思想在折腾。语文教学中, 可以说诗歌是教学难度较大的一种文体。就目前的现代诗歌教学情况而言, 不是很理想, 部分教师的教学观念与教学方法还很保守和陈旧, 直接影响了诗歌教学效果, 老师们因此兴趣不大。有的教师靠单纯的讲解和繁琐的板书来教学, 学生不太喜欢, 课堂上很难产生共鸣, 师生相看两讨厌。有的老师则在词句和技法上过分纠缠, 始终没有很好的解决方案, 吃力不讨好。
因此, 常听老师赛课前会讨论:喜欢这篇课文, 不喜欢那篇课文。感情真挚, 修辞多样、语言训练点多的课文就受到了欢迎, 诗歌就在这种情况下坐起了冷板凳。到底什么样的课文是老师一眼就喜欢的呢?是不是不会教的课文就不喜欢, 还是少了一份研究之心呢?
研究:寻找喜欢之理由
语文学科综合性强, 从思想内容到篇章结构、从写作方法到语言表达, 可教给学生的很多。但《老师, 您好》这篇课文, 思想内容一读就明白, 篇章结构、语言表达很有特色, 我们是否可以从这入手, 设计清楚而准确的教学目标, 从而具体转化课程目标?从课文的实际出发, 把握重点, 把握特色, 把握个性, 清清楚楚、明明白白地把自己的喜欢之心表现出来, 把自己喜欢的情感传递给学生, 促进学生阅读。我们来寻找喜欢《老师, 您好!》这篇课文的理由。
1.研究文章主旨——价值美
这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业, 课题《老师, 您好》, 是诗人对老师发出的由衷的问候和赞美, 也是课文的关键词句;既是诗歌的题目, 又是全诗的中心, 这一课的课题看似平常, 好像只是打个招呼, 一声问候, 且在文中出现两次, 感情真挚, 情意绵长。诗意的吟咏, 指向课堂里的语用, 指向师生的情感升华, 蕴含这样一条主线——赞美人间美好的愿望和情感。抓住这一主旨, 最大化地挖掘文章主旨的价值。
2.研究篇章结构——形式美
这首现代诗歌自然分成两段, 就像两段歌词一般, 无论是字数的多少、句式的运用, 还是结构形式都高度相似, 给人一种回环的美。段末直抒胸臆, 呼唤:“老师, 您好!”既总结本段, 又点明题目。我们可以从这方面入手, 提示学生为什么要呼唤“老师, 您好”, 从而发现教师在时代发展、培养人才方面的作用是重要的, 是承前启后的, 是任何人难以取代的, 从而得出结论:教师的事业是崇高的, 美好的。“崇高”是“引子”, 对全诗的中心意思起到一个提纲挈领的作用, 也为后一个中心意思——“美好”作铺垫。所以, “崇高”是“美好”的前因, “美好”则是“崇高”的余韵和提升。理解了这层含义, 再来理解教师的事业为什么崇高呢?从宏观上了解, 古今中外, 地北天南, 不管时间、空间, 教师付出的心血是伟大的;教师的事业为什么美好呢?从微观上体会, 辛勤笔耕, 默默无闻, 无私奉献。正是这两个角度的思考和理解, 才会让学生从内心真正感谢老师, 深刻体会“十年树木, 百年树人”“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”的内涵。
3.研究语言表达——内涵美
语文非语言, 而是言语, 理解与表达是言语的一体两翼, 教语文就是教言语, 即理解与表达。从语言切入, 再好的诗歌内容也是借助语言来表达的, 诗歌是语言的艺术, 诗歌的魅力就是语言的魅力。古人讲究炼字炼句, 就是对诗歌语言的锤炼。因此, 教师在教诗时与其要求学生空洞地概括大意归纳主题, 还不如先问他们喜欢哪些句子?这首诗的语言朴实, 句式整齐, 长短结合, 节奏感强, 很有特点。
段末“每当……就……”的句式非常典型, 为学生表达对老师的尊敬、感激、赞美之情作了很好的铺垫, 还可以结合平时的师生生活和学习, 练习仿说, 充分激发学生热爱老师的思想感情。
诗句是不能逐字逐句分析的, 教师要结合学生的见闻、切身体会, 帮助学生理解感悟, 通过多读这些重点句, 训练学生对读整首诗的朗读能力, 进而再通过不同形式的读, 激发学生读出感情, 读出诗歌的韵味, 在读中加深对语言文字的理解。
归宗:奔流到海不复回
怎样才能有自己喜欢的课文呢?
首先, 要对课文了然于心。有的课文, 一读就会喜欢, 那是缘分;有的课文, 要读得滚瓜烂熟, 才会有激情。对于执教的课文, 我们不仅需要一见钟情的缘分, 也需要日久生情的激情;我们不仅需要一种心动的感觉, 也需要理性的智慧。所以, 老师们应多读一读教材上的每一篇课文, 不要随便评判对课文的喜好。
其次, 要有积极的鉴赏态度。像这样特殊体裁的文章, 可以从文体出发, 文体包括体裁、语体、风格三个层次, 从文体的语言体制中提炼教学价值, 从文本的话语体式中把握教学策略, 从文本体式中挖掘教学价值, 感受形象, 品味语言, 领悟作品的丰富内涵, 体会其艺术表现力, 融入自己的情感体验和思考。教学设计也可以从三个方面考虑:解读文本——对照课程标准设计着力点;解读方法——抓实教学目标设计训练点;解读学生——体现梯度目标设计发展点, 从而陶冶性情, 涵养心灵, 这样, 才会慢慢喜欢每一篇课文。
第三, 要有精进优秀的教学设计。有一份预设完善、胸有成竹的教学设计, 上课时才会充满激情, 充满智慧, 充满灵动, 与学生交流才会心心相印。只有在课堂上产生思维的碰撞, 灵感的冲击, 才会更加喜欢这篇课文, 才会更愿意付出努力教好这篇课文。
篇4：歌颂青春的长篇诗歌
窗外还是冬风瑟瑟、
安静的我突然陷入空白、
生命似乎只剩老歌的单曲循环、
世界的尽头多远、
明天的距离多远，
一个人的旅程有多远、
终点会否值得期待、
告别昨天失落之后、
那回忆不再保留、
年少的我曾有的冲动、
所有的夕阳落下之前、
那些昨天的未来是否还在窗边、
假如这世间只剩下空白、
没有了那些昨天和明天、
我想我可以走出灯火、
触碰那恍惚的月色、
假如这人群只剩下空白、
没有了那些寒暄和敷衍、
我想我可以保持沉默、
拥抱那脆弱的孤单、
不必保有无言的微笑、
在空白里去记起、
篇5：歌颂老师的诗歌
是老师撑着油纸伞和你相逢在知识的`雨巷，与你讲述洒满余晖的康桥;
是老师手捧豌豆带你徜徉在遗传的花海，向你诉说分离定律的奇妙;
是老师转换经纬携你跨越在绚丽的版图，带你领略洋流山川的伟岸;
是老师评古论今助你穿越在激昂的朝野，帮你实现天人感应的梦想!
曼妙的函数，深奥的哲学，唯美的字母，
这一切都是您为我们深深埋下的种子，
只待破土冲天的那一刻荡气回肠!
这一切，我们都已记得;
这一切，我们仍将记得!
您已付出了太多，岁月早已被银丝斑驳，让我们在这里做出承诺：
定不负苦心，勇创辉煌!
千言万语，唯有这一句话能表达我们的感激，让我们一起说：
篇6：歌颂老师的经典诗歌
老师这一词语是我们内心最大的尊重，别人从生活中捞取黄金，而你只能获取花香，用您一生所学了来教育我们，您用您的一生来陪伴着无数向我们一样的学生，在您的世界里没有疲倦，一直孜孜不倦地教诲我们，用您毕生的经验来为我们开拓前行的路，带我们前往未知的领域。是我们所有的学生所歌颂的对象，因为您值得我们去歌颂，值得我们去歌颂您默默付出的一切，老师，谢谢您!
1、《敬爱的老师》
老师像什么?
老师像红烛，
照亮了知识的路程。
老师像什么?
老师像春雨，
把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师像什么?
老师像园丁，
把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。
老师像什么?
老师像一把金钥匙，
把无知的我们领进知识的宝库。
老师像什么?
老师像我们的妈妈，
天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。
是老师给了我们那么多的知识，
在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。
2、《我的老师》
你总在讲课
不论我在哪里
曾经教给我的，从此
你反复地讲解
我曾以为装不下
这么多东西，却不想
很多年过去了
它跟随着我，再现
那间教室
教学着外面的世界
我总以为世界很大
后来才知道它走不出你的黑板
我总觉得时间很长
现在才明白它只是你的一部分
打开一幅画
在需要的时候。每当
困惑，你就会出现
重新讲解那已经教授过的内容
甚至我的文稿，你也
当做作业去仔细地勾圈
我不知道，还有没有人
比你更明白我
我在这里，你在那里
你按时打开我的节目
就像农夫在田间察看一树果子
你用心阅读我的成长
倾听里又看到当年那幼稚的孩子
难怪，我总走不出你的讲课
原来你的牵挂一直在线的那一头
长长地，释放着我
3、《老师是……》
老师是一群开采工
我们的心灵
就是他们的工地
我们的信念
从他们那里屹立
可别说过他们清贫
他们拥有精神跨国公司
总资产谁也无法估计
老师是一盏盏长明灯
挂在我们额上
透视历史漫长隧道
探照现实每个角落
构想若干世纪辉煌
可别说他们清高
他们拥有光明智囊集团
总能量谁也难以核算
老师是一颗颗泥土
留得住所有的根
我们就是远涉重洋
总会惦记着
黄土地上的黑眼睛
可别说他们清淡
他们承包全部希望工程
哪一处没有豪华庄园
4、《老师，您是不可取代的》
我曾记得您那沾满粉末的双手
我曾记得您那慈善的谆谆教导
我曾记得您那新增的几根银发
因为有您莘莘学子才能成才
因为有您世界才会如此文明
老师您是明灯
为迷失方向的孩子找回HOME
老师您是天使
九月，献给老师
九月，如期而至。
世界因此灿烂。
我们歌唱九月，
因为这是您永恒的节日。
我们牢记九月，
因为这是我们真诚的表白。
九月，是只情满四溢的杯子，
我们用双手高高地举起
一片真诚的祝福声中，
请您干杯。
九月的乐章已经奏响，
请接受我们九月的献礼吧，
所有拼搏在教育战线的老师们。
5、《老师，这是您》
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的.银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
6、《歌颂老师》
一寸一寸的粉笔
染白你的头发
腾然而起点燃成烛
照亮别人
让1个1个象形文字
成为你走过的脚印
攀上崖顶
让后来者踏上您的双肩
送一批批学子上路
闪闪的星星
放射着绚丽璀璨
用尽最后一点余热
这就是老师的一生
人类灵魂的工程师啊!
7、《歌颂老师》
老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤醒了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，
篇7：长篇小说《最后的炮战》序
三方较量,毛泽东打打停停胜出一筹
《最后的炮战》讲述“8·23”炮战的来龙去脉和台海局势的风云变幻……
1958年8月23日打响的金门炮战,注定要成为一页载入新中国史册的鲜活史实,成为一桩了解考察台湾海峡局势变化发展难以绕开的重要事件,成为一个上世纪50年代福建前线军民的生命印记。
也许很多人从教科书看过,从影视剧见过,从前辈回忆听过,从碎片化信息解读过。但我相信,通过小说走进它,是鲜见的。以至于作者明确告诉我最近完成了小说《最后的炮战》,我还要求证追问,是小说不是纪实文学?
我与作者在海峡之声广播电台共事十多年,当作者邀我为小说写篇序时,我很忐忑但又感到荣幸。当我收到作者发来的《最后的炮战》电子版时,我彻夜未眠,一口气读完了小说。
写这样题材的小说不容易,也很难讨巧。作者要在忠于历史原貌和虚构细节、塑造人物之间挣扎,拿捏的既不能随意解构这段半个世纪前的史实,又要塑造与这一历史时期契合的人物内心历程和性格特征。试想如果一味为创作让步,随心所欲肢解或编排客观史实,失去历史原本肌理与脉络,作品也就无法呈现时间积淀与空间纵深。一样的道理,倘若作品中的人物命运缺乏与那个时代及炮战前因后果的有机联系,形象就不生动、不丰满、不可信。作者不啻在历史围合中扬想象翅膀,在现实桎梏中展灵魂舞姿。
作者很明智。在远近、虚实之间游刃,刻画人物群像。
近景,以解放军福建前线驻军刘锋军长为主人公,发散开去塑造与其关联的解放军将士、前线民兵等人物。与之对应的是国民党金门守军司令汪海山及官兵。这两组人物为炮战的敌我双方,构成小说情节展开的冲突元素。作者不是在炮战中瞬间爆发他们的冲突,而是从金门战役交手铺排过来,其间又自然穿插讲述他们戎马生涯的传奇经历,看似信手拈来却夯实了人物性格发展的基调,为把冲突推向高潮做了铺垫。当他们隔着海峡再次对垒,追求荣誉的军人使命感和纠结怨仇的个人情感,使这场他们只是前方执行者的炮战显得更加震撼与悲壮,炮火硝烟中人物形象便立体地向我们走来。明知近景中的人物群像是虚构的,但读过小说多少还有探究人物生活原型的冲动,这兴许能从一个侧面表明人物塑造的成功吧!
远景,展现的是历史经纬中的领袖人物,共产党的毛泽东和他的将帅,国民党的蒋介石和他的幕僚,美国的艾森豪威尔、苏联的赫鲁晓夫……或运筹帷幄,或审时度势,或胸有成竹,或瞻前顾后,折射出不同阵营的战略谋划与利益博弈,无不搅动世界风云、台海波涛。不难看出作者着墨这些人物是谨慎的,难免留下运用丰富史料的痕迹。在尊重领袖人物思想与行为真实性基础上,作者对他们的内心活动、情感表达和生活细节描写颇费心思。也许作者让这些人物出场的初衷在于,交代炮战所发生年代的国际局势背景及炮战的成因结果,撑开宏观格局,增强作品的历史厚重感。好在作者不满足史料中冷冰冰的叙述,而注意描写这些人物微观感性的情感活动和生活场景,一个个风云际会人物才如此鲜活地跃然纸上。因此,我更愿意把他们看成小说塑造的又一组人物群像,与前一组人物群像交相辉映,共同写就了那段历史,构筑了作品的骨架。毕竟历史的天空总是缀满星星,无论耀眼还是平淡,抑或瞬间陨落,都会在长空划出一道痕迹,在浩瀚坐标中留下自己应有的位置。
如果说人物形象不被历史故事所淹没,凸显的是小说有别于纪实文学的美学价值,那么故事线索安排则直接关乎读者的阅读体验。作品没有囿于仅仅铺陈炮战情节,而是将两岸心战广播作为另一情节线与之并行展开。这样布局相当合理精妙,不仅将炮火威慑与心灵呼唤相交融,延伸了炮战的意蕴内涵,还生动写照了对台广播的发源及雏形,致敬只闻其声不见其人的对台广播前辈。没有硝烟的战场与硝烟弥漫的战场相辅相成,给了作品刚柔相济的审美张力,自然带给读者·愉悦。
作品细致描写了对金门有线广播的组建过程、技术设施、内容设计、播音技巧、心战效应。读者感知颇具神秘色彩的特殊战线,恐怕不仅仅获得管窥的快感,可能还有听到历史回响的震撼。历史就是如此神奇,往往回眸它才发觉某个节点竟有里程碑的建树,品味它才倍加珍视传统基因的宝贵。对台广播正是诞生在金门炮战隆隆炮声中,尽管时过境迁,但对台广播以情感人、讲求艺术性感染力、润物细无声的理念或经验,依然传承发展着,始终扮演着促进祖国和平统一的重要角色。应该说作者驾驭这个情节更得心应手,这与作者30年新闻媒体职业生涯,其中15年对台广播从业经历息息相关。那份对台情结和对广播事业的挚爱,一旦遭遇灵感通道,必然迸发挥洒得酣畅淋漓。
不知是否作者新闻笔触的习惯,作品语言质朴得素面朝天。没有更多人物外表描摹,情绪渲染和环境烘托,一切都以平实的叙述、简约的交代将故事流畅地娓娓道来。习惯也好,有意为之也好,这一语言气质倒符合了历史题材作品理性冷静的格调。人物语言风格也是那么简洁朴实,个性化色彩不浓,还偶见借人物之口,讲述大段直白道理。单从小说写作技巧较真,似乎存在缺憾,不过我能理解作者良苦用心,写这场炮战岂止是还原历史本真,更重要的是要昭示蕴含其中的政治智慧、历史意味。这层含义不吐不快啊,只是一时还未找到更佳的直抒胸臆的出口。当我们看到小说里炮战老兵说,炮战摸清了三个底牌,一是美国不会为金门马祖几个小岛与新中国打一场不知输赢的战争;二是蒋介石会坚持一个中国立场,台湾在蒋介石手里绝不会独立;三是当时情势下,解放军能占领金门马祖,但解放不了台湾。顿感解渴,心境随之豁然。
感谢作者,在阅读碎片化、文学快餐化、审美娱乐化的当下,难得如此严肃、如此投入写这样的作品。无论读者阅读的兴奋点在哪里,作品至少从新的维度展现了金门炮战的全景,在历史真实背板前演绎了时代人物,在炮火硝烟散去后留给读者对历史对现实乃至未来的思考。
篇8：赞美歌颂老师的诗歌
三尺高的讲台，
犹如一座雄伟的指挥台。
下面坐着的学生，
犹如各具特色的乐队手。
手中的白粉笔，
犹如一支指挥棒。
您轻轻地挥着手，
篇9：歌颂老师的著名诗歌
老师，您像一座拱桥，
别人踩过您身上，
您不喊一声，任劳任怨。
每当我看到您那慈祥的脸时，
我就会想起拱桥。
老师，
您像一头勤劳的老黄牛，
在田地里耕耘。
每当我看到您深夜还给我们改作业时，
我便会想起老黄牛。
老师，
您就像一位辛勤的园丁，
培育着祖国的花朵，
可是，
您却毫无怨言地接受了培养我们成材的任务，
没有人为您鼓掌。
老师，
您就像一截截蜡烛，
照亮别人，
燃烧自己。
老师，
休息吧，
让凉爽的晚风吹拂您那慈祥的脸庞。
休息吧，
让星星陪伴您进入甜甜的梦香。
老师，我赞美您，
赞美您的朴实，
赞美您的勤劳。
赞美您的辛勤，
赞美您的无私奉献的精神。
老师，
您像一座拱桥，
篇10：歌颂老师的诗歌欣赏
是谁在三更半夜家中还灯火通明？
是谁为我们牺牲自己成就了我们？
是谁给了我们无穷无尽丰富知识？
是谁对我们有着那种关心和帮助？
是谁在背后默默为我们加油打气？
是谁像朋友般陪着我们一起玩耍？
是谁为我们打开知识的大门与窗？
是谁像明灯为我们照亮前方的路？
是谁是我们永远作为学习的榜样？
是谁会让我们一生对他念念不忘？
不错除了父母以外那肯定是老师，
老师是培育祖国未来花朵的恩师。
老师您工作在今朝，教学在课堂，
却默默建设着祖国的美好的明天。
学生的.成就却在祖国的四面八方，
俗话说：“一日为师，终身为父。”
不错的，老师是我们的再生父母。
与此同时，您也正看着我们成长。
是您让我们领悟到知识中的快乐。
老师，我要对你表示由衷的感谢。
您给了我一对向知识遨游的翅膀。
篇11：关于长篇阅读的解题策略与技巧
一、背景分析
自从2013年江苏高考改革后,江苏省英语科试题中阅读部分的文章篇幅明显加长,信息量增大,难度有较大提升。针对这种情况,如何帮助学生减轻焦虑心理,提高阅读理解能力和答题技巧,显得尤为重要和迫切。
本文是按照市教育局文件《关于实施“学进去讲出来教学方式”行动计划的意见》要求,为了深入推动课堂教学改革,在高三率先做出的一次尝试。
二、教学内容分析
笔者认真研读了近四年高考江苏卷阅读理解部分,对其长度进行了详细的统计。同时把近四年江苏省内48套质检试卷进行了认真细致的筛选,从中挑选了三篇较长的文章,希望借此来引导学生准确地把握长篇文章的主旨要义。
三、教学目标
本课不同于教材新授课中的阅读课,因为它有着鲜明的应试色彩,即要帮助学生抓住长篇阅读的一些共性,找到拎清文章结构和主旨要义的方法,进而帮助他们提高诸如细节题、猜词题、最佳标题、作者的态度、观点和意图以及推断等其它题型的准确率。
四、教学过程
Step I.Lead-in
1. 问卷调查结果
首先展示课前问卷调查的结果(本部分为学情调查)。学生普遍认为长篇阅读难度较大,原因为:篇幅太长,读不下去;生词多;话题不熟悉;要点多,结构看不清;主旨要义难把握。
2. 近四年高考阅读理解长度
近四年高考阅读长度的展示让学生对长篇有了更直观、清晰的认识,其中最长的一篇即2013年阅读D篇,达到了672词。
3. 高考考试说明阅读理解部分的两条要求
考试说明阅读理解部分的要求为:理解语篇主旨要义;理解文章基本结构和文脉逻辑关系,体现了对语篇整体和层次把握能力的重视。
Step II.Reading strategies in getting the main idea and structure of a long passage
1.段内关联词语(the linking words within a para)
这一步先给学生举例,让学生找出关联词语,体会其中逻辑关系,再辅以六道练习题。主要目的是让学生能有意识地关注到关联词语,理解其中的逻辑关系。
2.段间关联词语(the linking words between paras)
这一步给学生一篇文章,教师先示范找到段首的一个关联词语,然后学生小组讨论找到其他段间关联词语。此时学生可以得出一个结论:段间逻辑关系的关联词语通常出现在段首。然后再小组讨论划出每段的主题句,此时学生又可以得出一个结论:主题句往往出现在每段的第一句或最后一句。那么此时学生已经能把这篇500多词的文章提炼出主旨要义并且理解其结构了。
学生稍做讨论便可以总结出抓住长篇文章主旨要义的方法了,即注意段内和段间的关联词语;注意第一段和最后一段,以及每段的第一句和最后一句。第一篇文章示范过后,第二篇文章的篇幅加长,难度加大。为了减轻学生的心理压力,笔者采用了拼图式教学,即把文章分成三个部分,每两组学生集中精力攻克一个部分,每个部分都是两个任务,即找出每段的主题句,并预测文章前后内容(此任务需要关注关联词语)。在小组合作探究的基础上,学生很快找到了答案,并且讲解得有理有据,完成得相当精彩。
Step III Conclusion
1.What methods have we discussed today to get the main idea or the structure of a long passage?
2.除了方法,阅读长篇文章时还应注意哪些方面?
最后小组讨论又一次对抓住文章主旨要义进行了方法总结,并且探讨了除了阅读策略,长篇阅读还应注意哪些方面。至此,呼应了本课伊始学生反映出的一些问题,如篇幅太长,读不下去;生词多;话题不熟悉;要点多,结构看不清等。学生心里明确了平时还应扩大词汇量,多阅读,要有耐心,不能急躁等。
五、教学反思
本课笔者是抱着尝试的心态上的。设计时考虑到学生基础差,接受能力弱的特点,特意运用了拼图式教学,来降低他们的心理压力。原先还担心学生讨论时会不够热烈,思维不够活跃等,想不到课堂效果竟出人意料的好。
笔者把本课和平时的教法相比,感觉运用小组讨论探究的方式更能发挥学生的主体性,学生思维的广度、深度、密度更大,更易形成良好的学习方法、策略。本课80%左右的时间是学生活动,以学生为主体的教学理念得到了体现。小组学习的形式又增强了学生的合作意识,使得学生的学习效果较之以前有了明显的提高。
篇12：歌颂老师的诗歌和歌曲
每当走过老师窗前歌词
静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。啊，每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。啊，每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
《老师你好吗》
有时候写点啥我总望不了语法有时候算点啥我总是能除能加沿着你的教鞭我走上了书架 我的青春开满了人生的百花
老师你好吗 我还想听听你的普通话 你给伟大评语我又读了 人生的每一个问号 我知道如何回答 有时候想点啥总想起你的牵挂有时候看到你就像看到了妈妈
看着你的黑板我走进了博大 我的事业描绘出人生的风华
老师你好吗你好吗 我真想摸摸你的白头发 你送我的照片我又看了 人生的每一缕亲情我懂得怎样抒发
啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦 你给我一句话 就打开我一扇窗 你给我一个微笑 我就浑身是力量 你给我一个眼神 我就找到了方向 你放开双手让我遨游知识的海洋
老师啊老师 你像我兄长 老师啊老师 像老朋友一样 老师啊老师 是我学习的榜样 你给我的一切 我永远不会忘 你给我一句话 就打开我一扇窗 你给我一个微笑 我就浑身是力量 你给我一个眼神 我就找到了方向 你放开双手让我翱游知识的海洋
老师啊老师 你像我兄长 老师啊老师 像老朋友一样 老师啊老师 是我学习的榜样 你给我的一切 我永远不会忘 老师啊老师 你像我兄长 老师啊老师 像老朋友一样 老师啊老师 是我学习的榜样 你给我的一切 我永远不会忘 啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦 《老师》
《好大一棵树》
歌词：
头顶一个天 脚踏一方土 风雨中你昂起头 冰雪压不服 好大一棵树 任你狂风呼 绿叶中留下多少故事
有乐也有苦 欢乐你不笑 痛苦你不哭 撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌 云是你脚步 无论白天和黑夜 都为人类造福 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土 头顶一个天 脚踏一方土 风雨中你昂起头 冰雪压不服 好大一棵树 任你狂风呼 绿叶中留下多少故事
有乐也有苦
欢乐你不笑 痛苦你不哭 撒给大地多少绿荫 那是爱的音符 风是你的歌 云是你脚步 无论白天和黑夜 都为人类造福 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土 好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土 深情藏沃土
因为梦见你离开 我从哭泣中醒来 看夜风吹过窗台 你能否感受我的爱 等到老去那一天 你是否还在我身边 看那些誓言谎言 随往事慢慢飘散 多少人曾爱慕你年轻时的容颜可知谁愿承受岁月无情的变迁多少人曾在你生命中来了又还
《一生有你》
可知一生有你我都陪在你身边
因为梦见你离开 我从哭泣中醒来 看夜风吹过窗台 你能否感受我的爱 等到老去那一天 你是否还在我身边 《祝福》
朋友 我永远祝福你 朋友 我永远祝福你 啊——
朋友 我永远祝福你 不要问 不要说 一切尽在不言中 这一刻 偎着烛光
让我们静静地度过
看那些誓言谎言 随往事慢慢飘散 多少人曾爱慕你年轻时的容颜 可知谁愿承受岁月无情的变迁 多少人曾在你生命中来了又还 可知一生有你我都陪在你身边 当所有一切都已看平淡 是否有一种坚持还留在心间 多少人曾爱慕你年轻时的容颜 可知谁愿承受岁月无情的变迁 多少人曾在你生命中来了又还 可知一生有你我都陪在你身边 多少人曾爱慕你年轻时的容颜 可知谁愿承受岁月无情的变迁 多少人曾在你生命中来了又还 可知一生有你我都陪在你身边 可知一生有你我都陪在你身边
-莫挥手 莫回头 当我唱起这首歌 怕只怕 泪水轻轻地滑落 愿心中
永远留着我的笑容 伴你走过每一个春夏秋冬 几许愁 几许忧 人生难免苦与痛 失去过
才能真正懂得去珍惜和拥有 情难舍 人难留 今朝一别各西东 冷和热 点点滴滴在心头 愿心中
永远留着我的笑容 伴你走过每一个春夏秋冬 伤离别 离别虽然在眼前 说再见 再见不会太遥远 若有缘
有缘就能期待明天 你和我重逢在灿烂的季节
伤离别 离别虽然在眼前 说再见 再见不会太遥远 若有缘
有缘就能期待明天 你和我重逢在灿烂的季节（伤离别）
（离别虽然在眼前）（说再见）
（再见不会太遥远）（伤离别）
（离别虽然在眼前）（说再见）
（再见不会太遥远）若有缘
有缘就能期待明天 你和我重逢在灿烂的季节 不要问 不要说 一切尽在不言中 这一刻
偎着烛光让我们静静地度过 莫挥手 莫回头 当我唱起这首歌 愿留着笑容
陪你度过每个春夏秋冬心中
《追梦人》
《白桦林》
让青春吹动了你的长发 让它牵引你的梦 不知不觉这尘世的历史已记取了你的笑容红红心中蓝蓝的天是个生命的开始 春雨不眠隔夜的你曾空独眠的日子 让青春娇艳的花朵绽开了深藏的红颜 飞去飞来的满天的飞絮是幻想你的笑颜 秋来春去红尘中谁在宿命里安排 冰雪不语寒夜的你那难隐藏的光彩 看我看一眼吧 莫让红颜守空枕 青春无悔不死 永远的爱人 让流浪的足迹在荒漠里写下永久的回忆 飘去飘来的笔迹是深藏你激情你的心语 前尘后世轮回中谁在生命里徘徊 痴情笑我凡俗的人世终难解的关怀 看我看一眼吧 莫让红颜守空枕 青春无悔不死 永远的爱人
让青春吹动了你的长发 让它牵引你的梦 不知不觉这尘世的历史已记取了你的笑容红红心中蓝蓝的天是个生命的开始 春雨不眠隔夜的你曾空独眠的日子 春雨不眠隔夜的你曾空独眠的日子
静静的村庄飘着白的雪 阴霾的天空下鸽子飞翔 白桦树刻着那两个名字 他们发誓相爱用尽这一生 有一天战火烧到了家乡 小伙子拿起枪奔赴边疆 心上人你不要为我担心 等着我回来在那片白桦林 天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔 谁来证明那些没有木碑的爱情和生命雪依然在下那村庄依然安详 年轻的人们消逝在白桦林 噩耗声传来在那个午后 心上人战死在远方沙场 她默默来到那片白桦林 望眼欲穿地每天守在那里 她说他只是迷失在远方
他一定会来 来这片白桦林
天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔 谁来证明那些没有木碑的爱情和生命雪依然在下那村庄依然安详 年轻的人们消逝在白桦林 长长的路呀就要到尽头 那姑娘已经是白发苍苍 她时常听他在枕边呼唤 来吧亲爱的来这片白桦林 在死的时候她喃喃地说 我来了等着我在那片白桦林
也不知在黑暗中究竟沉睡了多久
《生如夏花》
也不知要有多难才能睁开双眼 我从远方赶来 恰巧你们也在 痴迷流连人间 我为她而狂野
我是这耀眼的瞬间 是划过天边的刹那火焰 我为你来看我不顾一切 我将熄灭永不能再回来
我在这里啊 就在这里啊 惊鸿一般短暂 像夏花一样绚烂 这是一个多美丽又遗憾的世界 我们就这样抱着笑着还流着泪 我从远方赶来 赴你一面之约 痴迷流连人间 我为她而狂野
我是这耀眼的瞬间 是划过天边的刹那火焰 我为你来看我不顾一切 我将熄灭永不能再回来
我在这里啊 就在这里啊 惊鸿一般短暂 如夏花一样绚烂 我是这耀眼的瞬间 是划过天边的刹那火焰 我为你来看我不顾一切 我将熄灭永不能再回来
不虚此行呀 不虚此行呀 惊鸿一般短暂 开放在你眼前 我是这耀眼的瞬间 是划过天边的刹那火焰 我要你来爱我不顾一切
我将熄灭永不能再回来
一路春光啊 一路荆棘呀 惊鸿一般短暂 如夏花一样绚烂 这是一个不能停留太久的世界
没有承诺 却被你抓得更紧
没有了你 我的世界雨下个不停 我付出一生的时间 想要忘记你 但是回忆回忆回忆 从我心里跳出来拥抱你 特别的爱给特别的你 我的寂寞逃不过你的眼睛 特别的爱给特别的你 你让我越来越不相信自己
没有承诺 却被你抓得更紧
没有了你 我的世界雨下个不停 我付出一生的时间 想要忘记你 但是回忆回忆回忆 从我心里跳出来拥抱你 特别的爱给特别的你 我的寂寞逃不过你的眼睛 特别的爱给特别的你 你让我越来越不相信自己
《特别的爱给特别的你》
特别的爱给特别的你 我的寂寞逃不过你的眼睛 特别的爱给特别的你 你让我越来越不相信自己
我还听见 你的声音 轻轻芸饶着我的心
我还不能 接受分离 就是永远不在一起 特别的爱给特别的你 我的寂寞逃不过你的眼睛 特别的爱给特别的你 你让我越来越不相信自己 特别的爱给特别的你 我的寂寞逃不过你的眼睛 特别的爱给特别的你 你让我越来越不相信自己
我还听见 你的声音 轻轻芸饶着我的心
我的心 我还不能 接受分离 就是永远不能在一起
春天的花开秋天的风 以及冬天的落阳 忧郁的青春年少的我 曾经无知的这么想 风车在四季轮回的歌里
《光阴的故事》
它天天地流转 风花雪月的诗句里 我在年年的成长 流水它带走光阴的故事
改变了一个人 就在那多愁善感而初次
等待的青春 发黄的相片古老的信 以及褪色的圣诞卡 年轻时为你写的歌 恐怕你早已忘了吧 过去的誓言就像那课本里
缤纷的书签 刻划着多少美丽的诗 可是终究是一阵烟 流水它带走光阴的故事
改变了两个人 就在那多愁善感而初次
流泪的青春 遥远的路程昨日的梦 以及远去的笑声 再次的见面我们又历经了
多少的路程 不再是旧日熟悉的我 有着旧日狂热的梦 也不是旧日熟悉的你 有着依然的笑容 流水它带走光阴的故事
改变了我们 就在那多愁善感而初次
回忆的青春 流水它带走光阴的故事
改变了我们 就在那多愁善感而初次
回忆的青春
-《手语》
看着你我开不了口 就算用手语也找不到字句来形容 你的美 太过梦幻 太过迷人 太多太多 太多我说不完 看着我你眼里闪烁
那甜甜的傻笑准备接受我给你的酒窝
放胸口请你相信 不要怀疑 这片星空就只有你拥有 嘿 girl牵你的右手 这不是在握手 嘿 girl牵你的左手 你可以想太多
哎呦 哎呦 哎呦 哎呦不错
爱我先别开口 One more time
嘿 girl牵你的右手 亲你我会先漱口 嘿 girl牵你的左手 钻戒要套哪只手 喔 喔
哎呦 哎呦 哎呦 哎呦不错
幸福只要点头 喔我的手语你始终假装不懂
我爱你要比好多遍
Fa So La Si Do Fa Fa So La Si Do Fa
没办法逃离你的魔法 喔为何我的唇语那么蠢 你竟然会读不出来
Fa So La Si Do Fa Fa So La Si Do Fa
我只好再亲吻你一遍 看着你我开不了口 就算用手语也找不到字句来形容 你的美 太过梦幻 太过迷人 太多太多 太多我说不完
看着我你眼里闪烁
那甜甜的傻笑准备接受我给你的酒窝
放胸口请你相信 不要怀疑 这片星空就只有你拥有 嘿 girl牵你的右手 这不是在握手 嘿 girl牵你的左手 你可以想太多
哎呦 哎呦 哎呦 哎呦不错
爱我先别开口 One more time
嘿 girl牵你的右手 亲你我会先漱口 嘿 girl牵你的左手 钻戒要套哪只手 喔 喔
哎呦 哎呦 哎呦 哎呦不错
幸福只要点头 喔我的手语你始终假装不懂
我爱你要比好多遍
Fa So La Si Do Fa Fa So La Si Do Fa
没办法逃离你的魔法 喔为何我的唇语那么蠢 你竟然会读不出来
Fa So La Si Do Fa Fa So La Si Do Fa
我只好再亲吻你一遍 你的手指比划着爱心 你说就让它放在我的掌心 我会握紧请你要放心 有我在一定一定不会出现伤心 你抬起头看到那颗流星 就像我遇见你的那时机 嘿 girl 嘿 girl girl 嘿 girl
Woo Baby 你左手和我右手 比出无限形状
在黑键白键上 创造幸福的音符 喔我的手语你始终假装不懂
我爱你要比好多遍
Fa So La Si Do Fa Fa So La Si Do Fa
没办法逃离你的魔法
喔为何我的唇语那么蠢 你竟然会读不出来
Fa So La Si Do Fa Fa So La Si Do Fa
我只好再亲吻你一遍
《天天看到你》
开始就误会
关于你的倔强和不妥协
一离开就后悔 因为你爱的很坚决 我被缠在一些傻问题 譬如说用什么爱你 oh～ 如果我就这样离去 我的心会碎的像玻璃 oh
天天看到你 却产生了距离 爱越热心越冷的关系 也许这是我不够勇气 去解开你防卫的外衣
天天看到你 是习惯和必须 不可能的可能 我的心面对分离
Oh~
我才知道自己有多爱你
一开始就误会 关于你的倔强和不妥协
一离开就后悔 因为你爱的很坚决 我被缠在一些傻问题 譬如说用什么爱你 oh 如果我就这样离去
我的心会碎的像玻璃 oh
天天看到你 却产生了距离 爱越热心越冷的关系 也许这是我不够勇气 去解开你防卫的外衣
天天看到你
《爱的奉献》
这是心的呼唤
这是爱的奉献
这是人间的春风
这是生命的源泉
再没有心的沙漠
再没有爱的荒原
死神也望而却步
幸福之花处处开遍
啊
只要人人都献出一点爱是习惯和必须 不可能的可能 我的心面对分离
Oh~
我才知道自己有多爱你
天天看到你 却产生了距离 爱越热心越冷的关系 也许这是我不够勇气 去解开你防卫的外衣
天天看到你 是习惯和必须 不可能的可能 我的心面对分离
Oh~
我才知道自己有多爱你
世界将变成美好的人间
啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
《温暖》
我坐在我的房间 翻看着你的相片 又让我想到了大理 阳光总那么灿烂 天空是如此湛蓝 永远翠绿的苍山 我爱蓝色的洱海 散落着点点白帆 心随风缓慢的跳动 在金色夕阳下面 绿色的仙草丛里 你的笑容多温暖 我爱丽江夜晚 熊熊的篝火 我们歌唱跳舞 快乐简单 我爱蓝色夜晚 漫天的星光 天使掠过头顶 飞向远方 在我怀里 你轻声低语在耳边 那一些温暖在我心间 伴随我想你的今天 你让我长久沉重的心 感到从没有的轻盈 我爱丽江夜晚 熊熊的篝火 我们歌唱跳舞 快乐简单 我爱蓝色夜晚 漫天的星光 天使掠过头顶 飞向远方 在我怀里 你轻声低语在耳边 那一些温暖在我心间 伴随我想你的今天 你让我长久沉重的心 感到从没有的轻盈 那一些温暖在我心间 伴随我想你的今天 你让我长久沉重的心 感到从没有的轻盈 感到从没有的轻盈 感到从没有的轻盈
《米兰》老师 窗前 有一棵米兰，小小的 黄花藏 在绿叶间。它不是为了争春才开花，默 默地把芳香洒遍人心田。啊 米兰，啊 米 兰 像我 们 敬 爱的 老师，像我 们 敬爱的 老师，我爱 老师 就 象爱米兰。老师 窗前 有一棵米兰，小小的 黄花 朴 素又明朗。它不是为了赞扬才开花，悄悄地 用青 春把祖国装点。啊 米兰，啊 米兰 像 我 们 敬 爱的 老师，像 我 们 敬爱的 老师，我爱 老师 就 象爱米兰 像 我 们 敬爱的 老师 像 我 们 敬爱的 老师 我爱 老师 就 象爱米兰 啦...啦...啦...啦...啦...啦...啦...啦...歌颂老师的歌曲精选38首 《烛光里的妈妈》
烛光里的妈妈 妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花。噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂。您的腰身倦得不再挺拔，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀，女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬夏。
噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。
《中学时代》穿过云洞成了雨
淋湿我羞涩的你 和身边孤寂 躲在墙角里偷偷的哭泣 我忧郁的你 有谁会懂你 爱是什么 我不知道 我不懂永远 我不懂自己 爱是什么 我会不知道 谁能懂永远 谁能懂自己
Music 穿过云洞成了雨 淋湿我羞涩的你 和身边孤寂 躲在墙角里偷偷的哭泣 我忧郁的你 不许谁懂你 爱是什么 我不知道 我不懂永远 我不懂自己 爱是什么 我还不知道 谁能懂永远 谁能懂自己 把百合和日记藏在水旁
我纯真的你 我生命中的唯一
《青春无悔》开始的开始是我们唱歌
最后的最后是我们在走 最亲爱的你像是梦中的风景 说梦醒后你会去我相信 不忧愁的脸是我的少年 不苍惶的眼等岁月改变
最熟悉你我的街已是人去夕阳的斜
人和人互相在街边道再见 你说你青春无悔包括对我的爱恋 你说岁月会改变相许终生的誓言
你说亲爱的道声再见
转过年轻的脸 含笑的带泪的不变的眼 是谁的声音唱我们的歌 是谁的琴弦撩我的心弦 你走后依旧的街总有青春依旧的歌 总是有人不断重演我们的事 都说是青春无悔包括所有的爱恋 都还在纷纷说着相许终生的誓言
你说亲爱的亲爱永远 都是年轻如你的脸 含笑的带泪的不悔的眼 开始的开始是我们唱歌 最后的最后是我们在走 最亲爱的你像是梦中的风景 说梦醒后你会去我相信 都说是青春无悔包括所有的爱恋 都还在纷纷说着相许终生的誓言
都说亲爱的亲爱永远 都是年轻如你的脸 含笑的带泪的不悔的眼
亲爱的 亲爱的 亲爱永远 永远年轻的脸 永远永远也不变的眼
《歌声与微笑》请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下
明天明天这歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑 将是遍野春花 将是遍野春花 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑 将是遍野春花 将是遍野春花 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑 将是遍野春花 将是遍野春花 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声 飞遍海角天涯 飞遍海角天涯 明天明天这微笑
将是遍野春花 将是遍野春花
《祝你平安》你的心情现在好吗
你的脸上还有微笑吗 人生自古就有许多愁和苦 《教师礼赞》请你多一些开心少一些烦恼 你的所得还那样少吗 你的付出还那样多吗 生活的路总有一些不平事 请你不必太在意洒脱一些过得好
祝你平安噢祝你平安 让那欢乐围绕在你身边 祝你平安噢祝你平安 你永远都幸福是我最大的心愿
你的所得还那样少吗 你的付出还那样多吗 生活的路总有一些不平事 请你不必太在意洒脱一些过得好
祝你平安噢祝你平安 让那欢乐围绕在你身边 祝你平安噢祝你平安 你永远都幸福是我最大的心愿
祝你平安噢祝你平安 让那欢乐围绕在你身边 祝你平安噢祝你平安 你永远都幸福是我最大的心愿
多少年季节轮回 多少个春夏秋冬 你是红烛燃烧着亮丽的生命
奉献几多血和汗
不求青史留英名 你用真情传播着智慧的火种 就像那春蚕献出一生的忠诚 就像那冬梅吟唱着早春的歌声
啊光荣的教师 辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐 默默奉献无私的心灵 啊光荣的教师辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐 默默奉献无私的心灵 多少个不眠之夜 多少次灯火长明
你在漫漫的长夜里有伏案的身影
青丝之间添华发 三尺讲台荡笑声 你用友爱缩短着心与心的路程 你是那阳光融化冷漠的冰雪 你是那向导引人走出科学的迷宫
啊光荣的教师 辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐 默默奉献无私的心灵 啊光荣的教师辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐 默默奉献无私的心 灵 光荣的教师辛勤的园丁 桃李芬芳是你的欢乐 默默奉献无私的心 灵
《总有你鼓励》别离夜 像溶化了一切
夜雨中她的影子渐细 在消失的那刻方知过去这关系
再经不起这风雨冲洗 别离夜 梦和爱已关闭
夜雨中他将身份代替 为他举起伞子 挡开我眼里的泪
瞬息间经已取走了一切
谁叫我这晚竟会跟你相遇 两心正好枯萎 谁叫我这晚竟会又重遇你同在情路跌低
笑一声真凑巧 哭也找到安慰 就像痛苦已再不有关系 热情就算枉费 友情同样美丽 让无尽暖意回归 也许一生到底 一切超出估计 但是我总会找到你鼓励 热情就算枉费 友情同样美丽 恨愁用歌声代替
未来梦 就如世界一切 没有一些东西可预计 但始终都去找只因有你再鼓励 再不必将我的心去关闭
谁叫我这晚竟会跟你相遇 两心正好枯萎 谁叫我这晚竟会又重遇你同在情路跌低
笑一声真凑巧 哭也找到安慰 就像痛苦已再不有关系 热情就算枉费 友情同样美丽 让无尽暖意回归 也许一生到底 一切超出估计 但是我总会找到你鼓励 热情就算枉费 友情同样美丽 恨愁用歌声代替 也许一生到底 一切超出估计 但是我总会找到你鼓励 热情就算枉费 友情同样美丽 恨愁用歌声代替
-《绿叶对根的情意》不要问我到哪里去，我的心依着你；
不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里。不要问我到哪里去，我的心依着你； 不要问我到哪里去，我的情牵着你。无论我停在那片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。
唔，不要问我到哪里去。
我的路上充满回忆,请你祝福我 我也祝福你
这是绿叶对根的情意！
不要问我到哪里去，我的心依着你； 不要问我到哪里去，我的情牵着你。无论我停在那片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。
唔，不要问我到哪里去。我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意！不要问 你不要问我到哪里去 我是你的绿叶 我的根在你的土地
这是绿叶对根的情谊
《老师的话》亲爱的孩子 你不要再顽皮
让我带你走过 为数字挣扎的游戏 考试的问题 你千万要牢记 武装你自己 挤进那狭窄的门里
在这兵荒马乱的世界里 追求满分是最大的乐趣 当你对现实感觉到怀疑 欢迎回到数字的游戏里 亲爱的孩子 你不要再叹息 不是我不教你 是非黑白的道理 十八般武艺 功课要排第一 用虔诚的心情 来体会这战斗的真理
挨打受气的日子终就会过去 藤条考卷将成为回忆 未来的日子 你千万要撑下去
我的希望就是你
挨打受气的日子终就会过去 藤条考卷将成为回忆 未来的日子 你千万要撑下去
我的希望就是你 我的希望就是你 我的希望就是你
《教师节献礼》多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。
就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。
你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。
啊！光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
啊！光荣的教师，辛勤的园丁！
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵
《校园春秋》校园老树不说话 满园蔷薇又开花 四年存了好多话 说不出些许牵挂 记忆中的行李箱 那熟悉的寝室啊 一幕幕的相片啊 记录那一段年华 时间都去哪儿了 还没好好感受就要毕业了 风雨同舟四年了 曾经的回忆依稀还在眼前 时间都去哪儿了 让我好好看看你模样再走吧 酸甜苦辣的日子 转眼就只剩下斑驳的泪痕了 黑板前的老师啊 记忆中的面容啊 曾经同窗的那个她 前程路上再见吧 时间都去哪儿了 还没好好感谢就要毕业了 春秋冬夏四年了 回首过去早已是满眼泪花 时间都去哪儿了 让我最后抱抱你说声珍重吧 朝夕相处的日子 转眼就只剩下慢慢的离愁了 时间都去哪儿了(时间都去哪儿了)还没好好感谢就要毕业了 春秋冬夏四年了 回首过去早已是满眼泪花 时间都去哪儿了(时间都去哪儿了)让我最后抱抱你说声珍重吧 朝夕相处的日子 转眼就只剩下慢慢的离愁了 时间都去哪儿了(时间都去哪儿了)还没好好感谢就要毕业了 春秋冬夏四年了 回首过去早已是满眼泪花 时间都去哪儿了(时间都去哪儿了)让我最后抱抱你说声珍重吧 朝夕相处的日子 转眼就只剩下慢慢的离愁了
《春田花花幼稚园》
我们是快乐的好儿童 我们天天一起歌唱 我们在学习我们在成长 我们是春天的花 我们是未来的主人翁 我们是社会的栋梁 校长你好吗? 老师你好吗? 我们天天问侯你
《长大后我成了你》
小时候我美丽, 领着群小鸟飞来飞去.小时候我神气, 说上句也惊天动地.长大我成了, 才知道间教室, 放飞希望, 守巢总.长大我成了, 才知道块黑板, 写下真理 擦去功利 小时候我神秘, 让所有难题成了乐趣.小时候我有力, 总喜欢把我们高高举起.长大我成了, 才知道支粉笔, 画出彩虹 洒下泪滴.长大我成了, 才知道讲台 举起别人, 奉献自己.《让你的天空最美》
我的誓言被风撕碎 像散落遍地的雨水 犯过的错又怎么去追 无法面对你的眼泪 像掉了花瓣的玫瑰 孤孤单单地没人陪 感情里错误没有绝对 我不能眼看爱情枯萎 所以我甘心背负所有罪 不在乎无路可退 多想与你一生相随 多想给你所有安慰 多想陪你苦陪你醉陪你累 只要让你不再憔悴 多想再次真心相对 让你忘掉孤单滋味 忘掉所有苦所有累所有悲 我会让你的天空最美 music 无法面对你的眼泪 像掉了花瓣的玫瑰 孤孤单单地没人陪 感情里错误没有绝对 我不能眼看爱情枯萎 所以我甘心背负所有罪 不在乎无路可退 多想与你一生相随 多想给你所有安慰 多想陪你苦陪你醉陪你累 只要让你不再憔悴 多想再次真心相对 让你忘掉孤单滋味 忘掉所有苦所有累所有悲 我会让你的天空最美 多想与你一生相随 多想给你所有安慰 多想陪你苦陪你醉陪你累 只要让你不再憔悴 多想再次真心相对 让你忘掉孤单滋味 忘掉所有苦所有累所有悲 我会让你的天空最美 多想再次真心相对 让你忘掉孤单滋味 忘掉所有苦所有累所有悲 我会让你的天空最美 满文军-让你的天空最美
李老师之我要你的爱
从没有这样的感觉 像飞过的金黄的田野 空气如山泉般清甜 飘洒在憧憬的世界 穿行过喧嚣的世界 梦想如阳光般灿烂 在光芒背后的阴影里 你轻轻踮起脚尖 我要这天空无比湛蓝和高远 我要这风无比自由和甘甜 我要这世界为我而旋转 我要你的笑脸 我要这梦想无比温柔和鲜艳 我要这爱无比炙烈和耀眼 我要这世界为我而旋转 我要你的笑脸 没有什么不能改变 熬逃过四季交替时光变迁 你和我快乐的奔跑着 答一个听者的时间 我要这天空无比湛蓝和高远 我要这风无比自由和甘甜 我要这世界为我而旋转 我要你的笑脸 我要这梦想无比温柔和鲜艳 我要这爱无比炙烈和耀眼 我要这世界为我而旋转 我要你的笑脸 我要你的笑脸 我要你的笑脸 念亲恩
长夜空虚使我怀旧事 明月朗相对念母亲 父母亲爱心 柔善像碧月 怀念怎不悲莫禁 长夜空虚枕冷夜半泣 遥路远碧海示我心 父母亲爱心 柔善像碧月 常在心里问何日报 亲恩应该报 应该惜取孝道 惟独我离别 无法慰亲旁 轻弹曲韵梦中送
至少还有你