莫泊桑拜师教法与学法

莫泊桑拜师教法与学法（共8篇）

篇1：莫泊桑拜师教法与学法

《莫泊桑拜师》教法和学法

一、教学目标制定

《莫泊桑拜师》是西师大版小学语文第七册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求，勤学苦练的莫泊桑；描绘了直言不讳，循循善诱的福楼拜。由于教材面对的是四年级孩子，他们对课文内容的理解有一定基础，而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点，我制订如下目标：

1.学会生字，理解生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4.理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

二、教学重难点确立

鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程，而四年级学生已经有了一定的阅读能力，通过自学批注、朗读感悟，明确福楼拜3次话语的含义，以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点。本课的教学难点应该着力在学以致用上，在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状。当然，作为一个小学生，对生活的体验和感悟不是十分丰富，感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。

三、教法学法设计

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于文本，我又采取了这种教法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

四、教学过程设计

（一）第一课时教学设想

第一课时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？由这个引发4个思考：

1、拜谁为师？

2、为何拜师？

3、拜师经过？

4、拜师结果？学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的2个疑问，在此过程中，并让学生展示提前搜集的莫泊桑、福楼拜的个人资料。在引导学生交流时，注意课文内容挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文条理有个清楚认识，为下课时学习作铺垫。

（二）第二课时教学设想

1、在回顾旧知中切入。

复习回顾第一课时内容：请学生简单介绍莫泊桑为什么拜福楼拜为师？几次拜师？教师小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而

福楼拜又是怎样指点的呢？这个切入点是顺着第一课时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。

2、自主学习中悟重点段，引导在批注中学习。莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现、哪些疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考；然后引导学生再读思考，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的意图，让学生明白学会观察、不断积累是写作的必由之路，同时进一步了解福楼拜的循循善诱、诲人不倦；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学生融入角色，更深入地理解课文。

高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用边自学，边写批注的方法。学生自己默读课文，找出写莫泊桑的句子，找出写福楼拜说的话。边读边找，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话，读懂了什么？

3、适度拓展

课文内容结束后，我安排三个题目供学生思考：

1.福楼拜是一位怎样的老师？

2.莫泊桑是一位怎样的学生？

3.今后怎样向莫泊桑学习？

4、作业布置

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是；

1、写一篇读后感；

2、选读莫泊桑名著

五、总结

以上，是我从教材、教法学法、教学过程等几方面对文本进行的说明，不足之处，请多赐教。

篇2：莫泊桑拜师教法与学法

师：今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。

生：（齐读）莫泊桑拜师。

师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？

生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？

生：我想知道莫泊桑是个什么人。

生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。

生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做交流。

生：莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动，此后陆续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生：福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺术和语言的.完美，反思围绕课题思想的体现与落实《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

一、抓住课题进行阅读预测，可以激发学生的阅读探究兴趣

课堂上，学生由题目中的五个字，推测出课文写的是什么人、什么事，文章的重点是什么，文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测，不是无根据的猜测，它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会，学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向

篇3：莫泊桑拜师

六安市城北小学

陈明琴

【教材分析】

这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。

【教学目标】

1．会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

【教学重点】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，并理解由生字组成的词。

3．练习朗读、理解福楼拜的话。

【教学难点】

从福楼拜的循循善诱中体会提高写作水平的方法。【教学准备】

PPT课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、导入

1．简介莫泊桑。

2．激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二、初读课文

1．自读课文。要求：

（1）标出节次，划出生字词并自学。

（2）联系上下文或查字典理解词语。

2、检查自学情况。（1）投影出示：

简陋、烙印、揣摩、孜孜不倦

吆喝、篝火、酷爱、万般无奈

自由读词语，同位互读。指名读词语，教师随时纠正。再指名读。

齐读。

（2）．检查学生词语理解情况。

孜孜不倦：非常勤勉。

富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。

（3）指名分然段朗读课文，集体评议。

三、梳理文脉

1、指名读课本P114“作家卡片。

2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？

预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜

原因

经过

结果）

3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。

过渡：让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。

4、指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：酷爱写作、焦急万分）

5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）

其实这个自然段有几个词语也告诉了我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”，（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材）用一个词概括。（“勤奋努力”或“勤学苦练”）

6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？

7、指名学生练说。

四、指导写字

1．出示生字，指名认读。

2．认真观察笔画和结构。

3．教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。

4．反馈。

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

【第二课时教学目标】

1．读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

一、导入

这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》

二、教学三次“请教”，体会成功秘诀

1、默读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教写作？

2、指导学习第一次拜师。指导朗读2—5节

（1）指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

（2）生回答，根据学生的回答出示重点句。

福楼拜是针对什么来说这句话的？

他为什么不说是你的功夫还不行？

他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

3．读到这儿，你明白了什么？指名学生谈一谈。

（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4．回顾上述学习方法，小组自学6—9小节莫泊桑第二次拜师和第三次拜师。

5．反馈学习效果。

三、总结升华

1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？再读课文后面的作家卡片，谈感受。

2、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？

3、学了这篇课文，你认为莫泊桑是怎样的学生，福楼拜是怎样的老师？

4、明确莫泊桑的成功是与这两方面都不可少的，一个善教，一个勤学。板书。5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。

四、总结写作特点，谈收获

1、这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。2．学了本课，你有什么收获？

3．学生各抒己见，教师相机小结。

五、作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．小练笔：利用放学后的一段时间，观察你周围的人，看看他们都有哪些不同的表现。写成一段文字。

板书设计： 莫泊桑拜师

莫泊桑

福楼拜 勤学

篇4：莫泊桑拜师

一、导入

师：这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》。板书：注意“泊”字读音，“桑”

是平舌音节，跟老师一起写“拜”。“师”指___福楼拜。谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容呢？

师：请同学们齐读课题，读好“拜”，读出尊敬，敬佩之情。

师：刘备三顾茅庐终于请出了旷世奇才诸葛亮，成就了一番大事业。那么

莫泊桑三次拜师求教有什么收获呢？现在我们就随莫泊桑一起去拜见老师吧！

二、学习第一次拜见。

学习提示：（同桌合作学习第一次拜师。）

（一、）分角色朗读2——5自然段。

（二、）思考讨论

1、“你的功夫还不到家”中的“功夫”是什么意思？与“下功夫”有什么

区别？把“不到家”换成“不行”可以吗？（你觉得莫泊桑下功夫了吗？从那体会到的？）

2、从 “那”字后面的“—”你读出了什么？

3、通过谈话莫泊桑明白了什么？（板：勤学苦练）

4、你认为这是一位怎样的学生和老师？（板：虚心好学 直言不讳）

（三、）师生交流看法。

师：看来莫泊桑不虚此行啊，得到了老师指点。可为什么——（学生猜测）没过几天莫泊桑又去拜见福楼拜呢？

三、学习第二次拜见。（师生合作学习。）

1、生读“第二天„老师家。”

师：从他的朗读中你体会到什么？（莫泊桑坚持、无奈、焦急）12、师：“一无所获”是什么意思？为什么一无所获呢?师：同学们，现在请你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，咱们来读一下他们的对话。

师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东

西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

师：（打断学生的继续朗读）真的吗？我怎么一无所获呢？

生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！可是我没太注意到底有什么不同！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这„„天太热，我没仔细看！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：（声音越来越小）这个„我只看了三天，没有遇到刮风下雨的天气，怎

么会知道呢？

生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？

师：（惊讶状）啊？这也要观察？我只顾看马车了。

生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：（恍然大悟状）哦，观察时不仅要看还要用耳朵听呀！

生：他的表情是什么样的？

师：（声音渐渐升高）哦，我知道了原来观察是要这样地仔细呀！

生：这一些你都能写得清楚吗？

师：（不好意思状）老师，对不起！现在„„我肯定写不清楚！

生：你看，怎么会没有什么好写呢？

师：是的，如果仔细观察，真的有不少好东西可写呀！

师：很好，大家读得都很投入。

4、师：现在，福楼拜的连续“九问”让莫泊桑听懂了什么？（板：仔细观察）同学们再快速读读福楼拜的话，看看这一段在语言表达上你有什么发现？ 交流:

1）三个“不”字。为什么连用三个？还用了“！”？（加重了否定的语气）

2)这段共有9个问句。

3)两次提到了“怎么会没有什么好写的呢？”这句话的意思就是——有很多东西好写呢！为什么不说“有很多东西好写呢！” ？出示两句话对比。（生：反问句好，表达效果强烈（语气强烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板书：烙印）

师：从老师滔滔不绝的问话里你感到这是一位什么样的老师？循循善诱（生

难怪作者在文中说福楼拜是文学大师。再抽生读福楼拜的话，读出“滔滔不绝” 学生听得怎样？这次你看到了一个怎样的莫泊桑？（板：勤学好问）

5、师：你们觉得第7个问号之后还可以加个什么符号？（生：省略号）

师：我们还可以观察什么？（马车的不同，赶车人的不同，车内人的不同„„）师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。聆听了恩师的谆谆教诲以后，从此莫泊桑天天在大门口，全神贯注的观察过往的马车，他看到了富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是不一样的走法；他还看到了烈日炎炎下的马车和狂风暴雨中的马车走法也是不一样的；看到了马车上坡时非常的用力，还听到了车下坡时赶车人的吆喝声，看清了他的表情也是丰富的。那一切的一切他都能写得清楚了，正如老师说的，仔细观察有很多好东西可写。

师：出示观察的名言。

观察，观察，再观察——巴普洛夫

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

师：时光倒流，你是莫泊桑的邻居或是朋友、亲人，你看到了烈日炎炎下、狂风暴雨中他站在大门口全神贯注的看马车，你想对他说什么？

四、学习第三次拜见。（学生自学为主）（11分）

1、师：是呀，正是莫泊桑这样的勤学苦练、仔细观察才积累了丰富的材料，写出了一些作品。第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万

分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新

作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待„„）

2、师：请同学们默读第9自然段，这一次，莫泊桑又有什么宝贵的收获？把

关键句子划住，联系生活实际理解一下。

交流：出示“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚

持写作的结果。”（天才出于勤奋。）

“对你所要的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发

现和没有写过的特点。”

“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。”

师：福楼拜是怎样把这些看似枯燥的道理清楚明白的传授给莫泊桑的？（举

例子的说明方法。）（生读两个事例）（板：用心揣摩）这时你又看到了一位怎样的老师？（教学有方）

师： 福楼拜还建议莫泊桑骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，把自

己所看到的一切记下来。莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力

有一年之久。我们又看到了一位怎样的莫泊桑？（板：持之以恒）师：同学们你们知道吗?我们班就有一位小莫泊桑，来听听他的习作吧！出示学生习作：我看到桔皮上有一个绿蒂，还有一个个小坑，像针没有把皮扎透而留下的痕迹。有的桔子颜色深，有的颜色浅，有的桔皮上还有绿斑点。闻一闻，有一股香甜味。摸一摸，没有脸光滑，有一点粗糙。剥皮时会有汁水溅出来，皮的内壁黄白黄白的，摸摸觉得很柔软。去了皮的桔子像个中间有孔的圆球，闻闻觉得有点酸，剥下一瓣，像月牙、小船„ „对着阳光，能看到里面的果肉。尝一尝，一下很难咬烂，但果肉非常甜。(王泽坤《一堂有趣的课》)师：你认为这段话写的怎样？学生发表看法。

师：是的，正如大哲学家黑格尔说的“世界上没有两片完全相同的叶子。”只

要你仔细观察、用心揣摩也能写得这样好，甚至更上一层楼。

五、探究:莫泊桑这三次拜师收获都不小，可我不明白为什么不一次性全告诉莫

泊桑呢？谈话内容可以调换顺序吗？（结合板书）莫泊桑就是拜见了三次吗？作者为什么就写了三次？

六、感受莫泊桑的成功。

师：在老师循循善诱、耐心细致的指导下莫泊桑更加勤奋努力，他（出示第10自然段，齐读。）难怪作者在课文一开头就说“莫泊桑是19世纪法国著名作家。”也难怪莫泊桑被誉为“短篇小说之王”！

师： 这就不难理解为什么——出示：莫泊桑与契诃夫和欧·亨利并列世界三

大短篇小说巨匠。屠格涅夫认为他是“最卓越的天才”。托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”

欣赏《羊脂球》片段（车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来„„丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来„„）

背诵名篇名段也是提高写作水平的一种有效途径。

师: 正是福楼拜的一颗爱生之心，和莫泊桑的一颗尊师之心，上进之心才成就）老师想送给大家一首小诗，不过需要大家的配合才能完成。看板书。

出示：只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑（灵活运用）

板书设计：莫泊桑师（福楼拜）

虚心好学勤学苦练直言不讳

勤学好问仔细观察循循善诱

篇5：莫泊桑拜师教案

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时 教学目标：

1、学会生字，理解生词；了解课文背景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜师的原因。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解莫泊桑拜师的原因。

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段：

1、指名读第一段，思考：（1）莫泊桑为什么要拜师？

（2）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

2、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1．正确流利有感情朗读课文。

2．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重、难点：

1、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学难点

2感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

一、复习导入：

1．昨天学习了21《莫泊桑拜师》，课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）

2．莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、讲读第二段

1、请同学们默读第2至9自然段：

思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

2、合作探究：福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

第一次：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

同学们有感情地齐读这句话。然后说说从中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话（想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟）

④指导分角色朗读

第三次： 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

①文中的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（A师生二人一个善教一个勤学的特点。B从他们的对话中，我们懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

三、学习第三段

1、指名读。思考：齐读最后一段并思考：莫泊桑是努力的？结果怎样？

2、同学们有感情地读一读这句话。

四、讨论交流：

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

2、莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样一位老师？你打算今后怎样向莫泊桑学习？（请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、写作方法指导：

我们要牢牢记住提高写作水平的必由之路：

① 勤学苦练 ②仔细观察 ③用心揣摩 ④贵在坚持

六、小结：

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。

七、作业布置： 写一篇读后感

板书设计

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教

循循善诱

勤学苦练

篇6：莫泊桑拜师文档

1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

【教学重点】学习课文2~5自然段和6~7自然段。【资源利用】1.学生的写作经验。2.莫泊桑与福楼拜的背景资料。3.《骆驼祥子》中描写“马车”的片段。4.关于“观察”的写作名言。

【预习作业】1.朗读课文。2.自学生字，查工具书理解生词。3.搜集课文中人物的背景资料。4.提出问题。【学程预设】

课前谈话：“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。学习语文最大的烦恼是写作。

板块一：导入新课，检查预习。（目标1、2，时间10分钟）

1.揭示课题。检查生字词。（简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）“简陋”这个词课文中是形容马车的，与“装饰简陋”意思相对的词语是——“富丽堂皇”。“吆喝”的“吆”注意右半部分的写法；“喝”读第四声。

2.交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本P114“作家卡片。

3.读了这段资料，再看课题，我们不禁就产生了疑问：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜 原因 经过 结果）

4.让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。

5.指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：孜孜不倦、焦急万分）

6.指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括 “勤奋努力”或“勤学苦练”）

7.抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？（莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。）

板块二：学习第一次“请教”，感悟“勤奋”。（目标3，时间10分钟）1.快速默读课文，课文中一共写到莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次）2.让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。指名分角色读课文2~5自然段。其他学生边听边思考：你觉得福楼拜是个怎样的老师？莫泊桑又是一个怎样的学生？

3.交流：抓住“坦白”、“急切”体会莫泊桑求学态度的真诚、急切、虚心；抓住“直截了当”、“还不到家”等词语体会福楼拜教学态度的真诚、直爽、耐心。点拨“那——”后面破折号的作用：表示声音延长，表明莫泊桑也在思考。

4.读到这儿，我们不禁想起“达芬奇画鸡蛋”的故事。师生合作朗读对话。读后启发学生想象：“听了老师的话，莫泊桑暗暗地想——” 板块三：学习第二次“请教”，感悟“观察”。（目标3，时间20分钟。）1.出示：“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。”请学生静思默想：从这两句话中你读懂了一个怎样的莫泊桑？（莫泊桑学习态度的认真，有点“傻”，很可爱，但是又很苦恼，很无奈。）2.于是，他第二次登门请教。他“一进门”就说，从“一进门”三个字你读懂了什么？谁来“焦急万分”地读一读，读出他的“困惑”，读出他的“烦恼”，读出他的“焦急”。

3.真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。4.交流阅读收获：三个“不”字，一个“！”，九个“？”，增强了表达的效果。两个反问句意思的细微差别。从“滔滔不绝”体会福楼拜的写作经验的丰富和诲人不倦的教学态度。从“烙印”体会莫泊桑学习的用心。

5.师生合作朗读第6~7自然段中的对话。

师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这„„我没注意！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？

师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？

师：（不好意思状）现在„„我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！6.小结：福楼拜滔滔不绝，一个接一个问题让你明白了什么？（观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。）这让我们不禁想起有关“观察”的名言：（观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基）

7.福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。8.布置作业

* 《补充习题》P71第一至三题。

** 阅读《骆驼祥子》中描写“马车”的片段，体会“观察”的意义。1.这时已将正午，烈日当头，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。街上空旷无人，祥子走在街上，低着头，拉着车，慢腾腾的往前走，没有主意，没有目标，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，脚心跟鞋袜粘在一起，见了井不由得又过去灌了一气，喝完后连连地打嗝，水要往上漾，他从清晨到现在喝下的水，涨饱了肚子。

2.天空，墨云滚滚，遮黑了半边天„„雨直砸着他的背，横扫着他的脸，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，只觉得透骨凉的水往身上各处浇，他什么也不知道了，只茫茫然地觉得心里有点热气，耳边一片雨声„„他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，水裹住他的腿，跑不动，只得那么半死不活地，低着头一步一步往前跑前拽„„

*** 观察练笔：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木„„都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。附板书：

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教 循循善诱

篇7：习作《莫泊桑拜师》

请你阅读文章后，写一篇读后感。

要求：

1、认真阅读文章，概括地写出文章的主要内容，清楚地写出自己的感受。

2、能紧密联系文章的相关内容、生活实际等，把感受写具体。

3、自拟题目后，在习作。

莫泊桑拜师

莫泊桑是19世纪法国著名作家。他年轻时酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。一天，莫泊桑带着自已写的文章，请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

“这是因为你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。

“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

第二天一整天，莫泊桑果真的站在家门口，看来来往往的马车，可是一无所获。他又连续看了两天，还是没有什么新发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么名堂，还是没有什么好写的。”

“不，不，不！怎么能说没什么东西好写呢？你注意到没有：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是不一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？„„”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。

于是，他再一次去请福楼拜指导。福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“从这些作品中，能看出你有了很大的进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持中练出来的。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点，或别人没有写过的内容。如你要描写一株绿树，就要努力去发现它们和其它树木的不同„„”

莫泊桑专心地听着，他把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

老师的话：

你读懂了《莫泊桑拜师》了吗？看懂写这篇读后感的要求了吗？

首先，我们要认真阅读《莫泊桑拜师》这篇文章，特别是要将自己感受最深的额内容反复多读几遍，并做一做画批。问问自己：这篇文章主要写谁向谁拜师？为什么拜师？老师让莫泊桑怎样做？莫泊桑又是怎么做的？最终的结果怎样？回答清楚了这些问题，你再用简练、连贯的语言把这些内容串联起来，就能概括出文章的主要内容了。

之后，再请你静下心思思考：莫泊桑为什么取得成功？当然，他取得成功有许多原因，但你认为最重要的是什么呢？有了答案，再请用一句凝练的话概括出自己阅读这篇文章后最深的感受点。

明确了感受点后，请你再次回读文章中你感受最深的语句，看看自己能联想到什么？也 1

许是自己对文中人物的评价，也许是自己生活中的经历，也许是自己以往阅读到的相关资料，还可以将自己与文中的莫泊桑进行对比„„但所有的内容都必须围绕着你的感受点而谈。

最后，我们再来拟定一个题目，既可以用“读《莫泊桑拜师》有感”为题，也可以以此为副标题，自己再拟定一个突出感受点又简洁的主标题。同时，我们还要安排好读后感的结构，确定感受点出现的位置，看看是否做到了“感是重点”。胸有成竹后，你的这篇读后感一定能写得深入、具体、精彩！

开头

这篇文章告诉了我们，莫泊桑拜师学写作的整个经过，它还告诉我们；只要肯吃苦，勤练习，认真观察，详细记录，用心去揣摩生活中的点滴，发现别人没有发现的，并写下来，就能写出好作文，当然，还要有坚持不懈的精神才能成功，才能把事物写生动、写具体。

“写作就要肯吃苦，勤练习。”这是福楼拜对莫泊桑的教导。是啊，从古到今，哪一位伟人不是“苦读十年寒窗”才取得成功的？成功又有哪一次属于懒汉呢？居里夫人上大学时条件那么差，可她依然夜以继日的工作，终于在那沥青渣中提取出镭元素；女作家张海迪，虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作和翻译出这么多好作品。结合自己实际写写一件类似的事情。

福楼拜说：“青年人贵在坚持，才气就是坚持中练出来的。光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现的特点，或别人没有写过的内容。如你要描写一株绿树，就要努力去发现它们和其它树木的不同„„”这句话让我明白了：无论做什么事，都应该持之以恒，因为这是成功的必经之路。我认为，学习不仅要勤奋，而且要坚持到底，不能“三天打鱼，两天晒网”。学习靠勤奋，勤奋靠坚持。如果我们不能持之以恒，保持勤奋的学习状态，保持勤奋的学习状态，那么即使是你在那一段时间里再努力，再刻苦，也不会有很大的成效。结合自己实际写写一件类似的事情。

说到这里，我联想到了我自己。我向来做事只有三分钟的热度，本来立下雄心壮志，每天写一篇日记。开始两天，我还能坚持每日一记。可是，随着时间的推移，我没有了耐性，记日记的次数日益减少，变成了两天一记，三天一记„„最后，连笔都懒的动了。读了这篇文章，我决心向莫泊桑学习，把记日记当作是一件快乐的事情，坚持下去。我相信，我的作文一定会“百尺竿头，更进一步”。

聪明出于勤奋，天才在于积累。－－华罗庚

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。－－爱迪生

只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加

篇8：莫泊桑拜师(正)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。教学过程：

一、复习导入：

1、板书课题：读题（带着虔诚的态度）

2、听写词语：简陋

烙印

吆喝

咖啡

（提醒学生：起笔就是练字时，你们写字的时候可要注意写字的姿势，要凝神静所地写好每一个字。每个词只报一遍。）

3、同桌交换批改。批改时注意两点a、看他的字是否写正确，b、看他的字写得是不是漂亮。把你认为写得漂亮的字用圈圈出来。

4、同学们我们已经初读了文章，还记得这篇文章的主要内容吗？

5、是的，这是一篇叙事性的文章，文章的主要内容就浓缩在这个题目当中。刚才这位是学围绕着拜师，把这篇文章的主要内容讲得非常清楚明白。那莫泊桑几次去向福楼拜求教的？

（三次）每次去是为什么而去的？

6：。同学们，莫泊桑三次去求教福楼拜，而每次去福楼拜都详细地进行了指导。那么，请同学们浏览一下文章，想一想，福楼拜三次指导，都是在指导莫泊桑干什么？（三次都在指导莫学会观察。）

7、是的，老师三次都是在指导莫泊桑进行观察。是啊，看来要把文章写生动，光读书还不够的，还要把观察的功夫练到家。指导莫泊桑进行观察的这个“观察”是个中心词，我把它写在黑板上。

二、精读感悟福楼拜三次指导莫泊桑的话语。

过渡：同学们，福楼拜三次指导的那些话语耐人寻味，下面请就同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从福楼拜三次指导的那些话语当中体会到什么？你可以边读边拿出笔来，把你的体会简要地写下来。要提醒大 家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。

交流：你从福楼拜的话语当中体会到了什么？

1、第三小节：“这个问题很简单，„„”

这句话的意思是说，我们写作的时候，要仔细观察，用心揣摩，才能写出生动具体，有特色的文章，）

出示：他关注的是这一句，这一句话中有一个成语，是什么？（直截了当）从这个成语当中，你有什么体会没有？（福十分的干脆。对学生很不客气，一点不留面子）对啊，对学生毫不留情，这就是大师的一种直率。（是人下很有耐心的老师）是啊，他一语中的一下子就看出了莫泊桑写作中的问题。

2、第五小节“这就要肯吃苦„„”

（这句话说明了写作要日积月累，不是一天两天就能把作文写好的，而且要细心观察。）

是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够，——写作好文章。

3、第七小节（不，不，怎么能说没有什么东西好写呢？„„）

同学们看看这段文字，这是福楼拜第二次指导莫泊桑是所说的话语。你发现 了没有。这段话很特别，看看特别在什么地方？（九个问号，两组对比，开头一句和最后一句一样的）

同学们，对于这段话，福楼拜滔滔不绝地提出了一连串的问题，对于这些问题，你有什么疑问？他为什么是用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？（让他自己去揣摩，让他自己去悟,这样指导，莫会更深刻，记忆得更牢固。）

指导朗读：是啊，这就是大师，这就是大师的高明之处，当别人有疑惑的时候，不是把答案直接告诉他，而是去引导他，来启发他，这就是最好的教育。谁来当一回福楼拜，来滔滔不绝的把这段话读一读? 同学们，大师指导莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有印象呀？我们来一起读读。（福楼拜滔滔不绝„„）

有没有印象？什么印象？

4、第九段：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”。这段话我刚才看到许多人都批注了。对于这句话还有谁要说？（写作要能持之以恒，这样才能达到下笔如有神的地步）。

同学们，你们发现了没有，福楼拜在说这句话的时候，他的神情是怎么样的？（微笑）为什么微笑？

是啊，同学们，在这篇文章当中，只有“微笑”这一个词是描写福楼拜的神 2 情的，这个词语，很值得我们去关注。刚才这位同学说了，你觉得福楼拜微笑还有什么原因？

指导朗读：（因为莫学会了观察，为他高兴）是的，为他学会了观察，为他的进步而高兴。同学们，细微之处见真情呀，你看一个微笑就让我们看出了一位文学大师对后备的关爱和勉励。谁来把这句话读一读？一起读。

5、第九节（对你所要写的东西„„），是啊，福楼拜把多年积累下来的经验，告诉了莫泊桑。要能发现别人没有发现和没有写过的特点。这就是要我们，在写的时候要看清，如果别人发现了，别人写过了，你再来写，行吗？同学们，其实发现别人没有发现的和没有写过的特点，对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。

同学们，你们发现了没有，福楼拜为了说清楚这一点他是怎么来说的？你再读读文章。

(福楼拜是通过举例来说的。)是啊，举例是最好的说明。福楼拜举了几个例子？第一个例子谁来念？第二个例子谁来念？

请大家想一想，福楼拜在这里为什么要举这两个例子来说呢？（因为这样能使莫理解更深刻，更彻底。还有吗？因为这三个东西都是很平常的，平常人很难发现他们的特点。然而，他让莫去发现这些平常人不容易发现的特点，这样写出来的文章，肯定会很引人入胜。）

总结：你看，福楼拜举的这两个例子是很平常的，但是他能从平常当中发现不寻常，大师把他所知道的东西都传授给了莫泊桑，这就是大师的一种风范。

同学们，在这里，福楼拜说了要用画家的手法来写，那么什么是画家的手法呢？我们来读一读莫泊桑写的一段关于左拉的，大家把这段放声读一读，体会一下，什么是画家的手法。（生自由大声读）

（左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一切切断了。这张肥胖但很坚毅的脸下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。--------选自莫泊桑《福楼拜家的星期天》

你觉得莫泊桑 的这段话写得怎么样？（他将左拉的神态写得十分细致，看了能让人联想到这个人长得什么样子）这就是画家的那种手法来描写事物的特点所产生的那种奇妙的作用。（莫泊桑通过 这段话把左拉的各种面貌细节，反映左拉精神的细节写得非常传神精彩。）是的，看来我们要用画家的那种手法来描写 3 事物的特点，这是一项非常重要的写作基本功。

好，我们再来读读这句话：“对你所要写的„„”，再读，好，刚才我们交流的是第三次指导，三、总结升华主题：

同学们，刚才我们交流了福楼拜三次指导莫泊桑的那些话语，通过福的三次指导，莫一开始的问题解决了吗？一开始什么问题呢？（为什么写出来的文章总感到不生动呢？）这个问题解决了吗？那么在福的精心指导下，莫在文学上取得了怎样的成绩呢？我们一起来把最后一段读一下。读完了最后一段，我们再来读一读，书后面的这张作家卡片。来感受一下莫在文学上的成就。自已读。

读了作家名片，你有什么感受要说的？（我觉得莫之所以成功，离不开老师的教导与指引。通过莫拜师的故事，我知道了，勤奋观察，认真积累，仔细写作，是提高写作的必经这路。）

是的，同学们，莫泊桑这将近300篇的短篇小说，大都是在1880年到1890年这十年中创作的，也就是在他师从福七年之后，是他30岁到40岁之间写成的，莫在文学上的成就是巨大的。文学大师屠格涅夫说：“莫泊桑是19世纪末法国文坛上最杰出的天才”，伟大的导师恩格斯说：“应该向莫泊桑脱帽致敬！”同学们，现在你知道莫在文学上的成就怎么来的吗？（不仅是因为他受了福的指导，而且是他自己勤奋努力而成名的。）他实际上是说了两点，第一，是老师的教，一个是他自己的学，两方面都不可少。一个善教，一个勤学。

同学们，1880年对莫来说 是不寻常的一年，因在这一年当中，他以普法战争为题材，创作了《羊脂球》，这满含柔情，的完美的作品使一举成各，挤身于大师的行列，可是你们知道吗？就在这一年，他师从多年的恩师，文学大师福却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样来追忆他呢？请你联系文章的内容，用一两句话写下来。

同学们，对恩师的追忆应该是满怀深情的，谁来念？ 交流：生

1、生2 是的，同学们，师恩难忘，难忘师恩，其实我们这个单元 的四篇文章，都是关于师恩的，我相信通过 这篇文章的学习，通过另外三篇文章的学习，对于我们即将毕业的同学来说，一定会对师恩的理解和感悟更加的深刻。

四、总结写法：

同学们，我们再来说说这个题目。同学们，这篇文章为我们成功的刻画了莫、福这对师生的形象，请大家再回顾一下课文，看看文章是通过什么来刻划这两个人的。（语言）

其实这篇文章用了大量的篇幅描写了他们的对话，语言描写是这篇文章的 4 最大特色。人们说“言为心声”，其实语言描写最能够灵活而直接地反映人物的性格特点。

同学们，文章已学完了，但是我们对这两位大师的认识才刚刚开始，希望同学们能够象莫那样，把福的话牢牢地记在心里，肯吃苦，勤练习，持之以恒，把写作的功夫练到家，也希望你们回去之后，读一读这两位大师的作品，从中得到一些滋养。

板书：莫泊桑拜师

观察

勤学