象棋比赛简报

象棋比赛简报（精选6篇）

篇1：象棋比赛简报

炮马争雄展学子风采红黑竞技扬中华文化习水县2018年“春苗杯”中小学生象棋比赛

为继承和发扬中华优秀传统文化，提高学生道德素质与文化修养，进一步丰富学生校园文化生活，提高学生的棋类训练水平。2018年3月24—25日，为期两天的习水县2018年“春苗杯”中小学生象棋比赛在我校隆重举行。

为确保这次活动的顺利开展，学校召开校务会安排部署比赛的相关事宜，来自县城10所中小学共650名学生参赛，他们都经过各校的层层选拔的选手。比赛采取电脑积分编排，第一、二轮0分淘汰制，第三轮开始至十一轮积分循环制，不分男、女运动员，按总得分排列个人名次。比赛分小学甲组（一二三年级）、小学乙组（四五六年级）和中学组。整个比赛激烈精彩，但却井然有序，扣人心弦。同学们在棋场上沉着应战，每一步都小心翼翼、志在必得奋力拼搏，展现了优良的棋风。经过十一轮轮角逐，角逐出了个人特等奖3名，一等奖25名，二等奖67名，三等奖105名。我校代表队战绩辉煌，小学甲组共16人分获一二三等奖，小学乙组共22人分获一二三等奖，其中我校六（8）班段瑞卿同学获得小学乙组特等奖。

此次象棋比赛得到习水县教育局、习水县体育局、习水县象棋协会和习水县围棋协会领导的高度重视和大力支持。习水县体育局熊斌局长出席开幕式并作重要讲话。通过本次象棋比赛，充分展现了同学们“友谊第一,比赛第二”竞赛精神，使同学们形成善思、沉着的处事态度，培养优良的棋风，以棋会友，相互切磋，共同提高棋艺水平。为学生的健康成长搭建了一个很好的平台，进一步推进了我县基础教育校园文化的深层次发展，积极探索学校素质教育活动内容。

习水八中范婷婷同学主持开幕式

习水县体育局熊斌局长致开幕词

裁判长张军老师宣读比赛规则

金州小学王麒乔同学代表棋手宣誓

比赛现场

象棋大师张军老师与每组八强“车轮战”对战

颁奖典礼现场

组织奖获奖单位

篇2：象棋比赛简报

活动方案

洛龙区龙和小学 2014年6月20日

龙和小学城市少年宫象棋比赛活动方案

一、指导思想：

棋文化是中华民族文化的结晶，至今仍放射出熠熠奇光，为现代人所喜爱，在全国各地广为流传，被人们誉之为“国粹”。为进一步丰富广大学生的课余生活，继承和发扬中华民族的优良文化传统，正确引导学生的思想政治文化，提高学生文化修养和道德素质，增进友谊、建设和谐校园，由我校少先队牵头举办本次活动。

二、比赛项目：象棋

三、比赛时间：7月7日（预赛阶段）、7月12日（决赛阶段）

四、比赛地点： 学校棋艺室

五、报名方法：

棋艺室的学生自行报名参加，各班级分别推荐一名以上选手参赛，将参赛选手名册报送到李社会老师处。

六、比赛方式

1、比赛分两个阶段进行，第一阶段，小组循环赛：所有参赛选手随机抽签分成A|B、C、D四个小组，比赛采用单循环赛制（一局定胜负，和则加赛，象棋和棋黑胜），最终取小组赛成绩居前的两位进入决赛阶段的淘汰赛。

2、第二阶段决赛淘汰赛：小组赛阶段的四个小组前两名进入决赛阶段，决赛阶段采用淘汰赛制，A、B小组赛前两名为决赛阶段的上半赛区，C、D小组赛前两名为决赛阶段的下半赛区，实行一对一淘汰制（实行分先两局制，一胜一和即为胜出，两和则加赛），直到决出最后的冠、亚、季军。

七、比赛原则：

遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。

八、活动流程：

第一阶段：宣传、组织阶段（由各班班委自行组织选拔1名参赛人员。）

时间：6月28日—6月29日

第二阶段：预赛阶段（以班级为单位进行分组预赛比赛，选出优胜班级7个。）

时间：7月7日

第三阶段：决赛阶段（复赛阶段中优胜的7个班级进行冠亚季军角逐，另评选出优胜奖5个，其余同学可以获得纪念奖。）

时间：7月12日

第五阶段：奖励阶段（对取得优异成绩的班级及个人进行奖励。）

时间：7月12号

九、比赛制度： 象棋由执红棋的一方先走（选手猜棋）,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止，落子无悔。

十、象棋棋规：

对局时,一方出现下列情况之一,就算输棋,对方得胜:(一)帅(将)被对方“将死”;(二)帅(将)被“将军”,无法避免地同对方将(帅)直接对面;(三)被“困毙”;(四)封棋着法有误;(五)走棋违犯禁例,应当变着而不变;(六)在同一局棋中,单方面出现第三次“违例”;(七)自己宣布认输;(八)因违犯纪律被判输棋。

对局时,出现下列情况之一,就算和棋:(一)属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势;(二)提议作和,应使双方机会均等。只要是一方提和,另一方已宣告同意,双方都不许反悔。

(三)双方走棋出现循环反复已达三次,符合“棋例”中“不变作和”的有关规定,可由任何一方提议作和,经审查局面属实,即使另一方不同意,裁判员也有权判为和棋。如双方都没有提和,而循环反复局面还在延续,裁判员有权不征得双方同意就决定判和;但如所走着法已同上述循环反复局面无关时,则不能按照本款处理。

十一、比赛结果：通过比赛决出冠军。

十二、奖项设置：

比赛设置冠、亚、季军各一名，优胜奖五名，纪念奖若干名，并颁发相应的奖状、奖品。

十三、裁判委员会

总裁判：张晓彩 何杏芬

裁判：李丽红 杜利平李亚辉

李社会 张海峰

洛龙区龙和小学棋艺室 2014年6月20日

龙和小学城市少年宫 象棋比赛活动总结

洛龙区龙和小学 2014年7月12日

龙和城市少年宫象棋比赛活动总结

为了增强学校的文化氛围和民族气息，丰富学生的暑期生活，同时提供给学校象棋爱好者一个发挥自己特长，展示自己棋艺的平台，举办了本次比赛。通过比赛，期望能够加强象棋爱好同学及其他同学间的交流，增进友谊，使同学们形成善思、沉着的处事态度，培养优良的棋风，进一步提高棋艺，共同进步。

本次比赛共有二十八名选手参赛，通过抽签定出第一轮比赛阵局，依次比赛，采取淘汰制，胜者晋级，进入第二轮比赛。第二轮比赛规则为一局定胜负，仍采取淘汰制，定出前7名。前7名循环对弈，决出前三名，颁发证书及奖品。比赛过程中，由少先队成员负责协调比赛中的相关事宜，进行比赛记录，并按情况安排比赛对阵，并进行后勤服务。本次比赛吸引众多同学观战，同时也有部分教师参与到比赛中,象棋比赛圆满结束。

三、活动准备工作：

比赛前，少先队大队长负责通知各班同学参赛事宜，然后进行报名工作,统计好人数后，少先队大队部李丽红老师进行象棋、奖品、证书等的准备,最后，通知每位参赛选手比赛地点及注意事项。

四、活动反馈：

参赛选手就比赛竞争性并不给予过度的关注，以下棋为主，以乐为目的，友谊第一，赛出了风度，赛出了棋品。就本次比赛，比赛时是快乐与激情，充分调动同学们的积极性，快速参加到象棋比赛的氛围中，大部分同学认为活动效果较好，有一定的影响力，组织方面也很到位，基本上达到了活动的目的，也使他们得到提高和进步。

五、活动经验：

（1）本次比赛在比赛前做到少先队、教师、学生成员之间团结协作，在准备道具和布置场地过程中都发挥了工作的主动性和积极性，在以后的工作中还应继续保持和发扬。

（2）.在服务方面，少先队及班主任全心全意为比赛选手考虑，服务周到，尽心做好这方面工作。

（3）在活动举行过程中，各负责教师能随机应变，尊重参赛者意见和建议，及时调整活动方案，达到最佳效果。

六、教训部分：

（1）比赛之前，就比赛规则没有做出细致的说明，在比赛现场也出现比赛规则混淆的状况，应在以后的工作中重视。

（2）因学生年龄较小，围观时有个别学生出现打扰参赛选手比赛的举动，应该在比赛时严格控制围观的学生人数。

总之，象棋比赛在大家的共同努力下圆满结束，感谢同学的踊跃参赛，感谢少先队的大力支持和配合，也感谢各教师的积极主动参与和认真负责。

洛龙区龙和小学 2014年7月12日

龙和小学城市少年宫 象棋比赛活动简报

洛龙区龙和小学 2014年7月12日

龙和城市少年宫象棋比赛获奖简报

2014年7月12日下午3点，随着一阵阵热烈的欢呼声和掌声，龙和小学暑假象棋比赛在学校领导和少先队、棋艺室的支持配合下，最终圆满成功。

此次活动丰富了同学们的暑假生活，促进了同学们的相互之间的交流沟通，进一步提高学生的文化修养，同时给那些有才能特长的同学一个展示自己的平台，得到了的学生、教师、家长的一致好评。

在本次活动中，共决出冠、亚、季军各一名，优胜奖五名，凡是参加本次比赛的同学获得纪念奖，获奖名单如下：

冠军： 六年级一班刘腾展 亚军： 六年级二班李 阳 季军： 四年级二班马睿琦

优胜奖：五年级一班朱玉冰 五年级一班关浩甲

六年级一班李浩洋 六年级二班马鸣阳

四年级一班李晨哲

此次大赛的成功举办，让大家领略到中国象棋的无限魅力和风采，同时，丰富学生课外生活，把学生从游戏、电脑中正确引领出来，给学生展示自己的机会，积极推动学校的校园文化建设，具有重大实际意义。

洛龙区龙和小学

篇3：象棋比赛简报

关于象棋比赛的计分规则,传统的是采用胜2负0和1的等值计分法,然而,红棋先行有利于黑棋是常识,但究竟红棋到底对黑棋有多大优势,一直是棋坛争论不休的话题。长期以来,我们实行的是红胜与黑胜无差异等值计分法没有体现两者的难度差异,显然不是很合理。 本文试图通过大量的对局统计来研究红胜与黑胜的难度差异,提出红胜1.9黑胜2.1负0和各得1分的差额计分法,探讨象棋比赛的科学计分方法。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

2009年、2010年全国性的象棋个人比赛男子组对局1218局进行统计分析。

2.2 研究方法

2.2.1 统计法

对2009年和2010年全国性的象棋个人比赛男子组对局进行了统计,得出红、黑棋方的胜负和比率,加以分析。

2.2.2 文献资料法

查阅相关资料、规程、规则。

2.2.3 比较法

通过数据对等值计分法和差额计分法进行科学比较。

3 数据分析

对2009年和2010年全国性的象棋个人比赛男子组对局进行了统计,结果如下:

表1分析:有了以上这些数据,就为我们进行计分打下了坚实的基础。我们终于知道红棋到底比黑棋占多大优势,那就是红棋的获胜概率32.10%比黑棋22.17%大9.93%。本次统计虽然只有2年的数据,但对局数达1218盘,蒙特卡诺模拟法求取概率时一般都只模拟200～500次,可见统计数量足够。再增加统计数只会让结果更精确,但不会改变总的结论。

3.1 差额计分法:

(1) 假设一盘对局的局分为2分。

(2)红胜1.9、黑胜2.1 。和棋双方各得1分,

说明:

3.1.1 和棋各得1分理由 红方和黑方和棋的概率相等,得分自然应该相同。推导如下: 红方和棋概率=1-红胜概率-红负概率,黑方和棋概率=1-黑胜概率-黑负概率, 其中:红胜概率= 黑负概率, 红负概率= 黑胜概率得出,红方和棋概率=黑方和棋概率 ,可见和棋双方得分不需调整,只需对红胜和黑胜的得分进行调整。有人总觉得黑方和棋比红方难,要求调整红黑双方和棋的得分,比如有人提出红和得0.9分,黑和得1.1分。其实,这是被表面现象所迷惑。所谓黑棋求和难,其实就是黑负(即红胜)概率高的主观感受,只需要通过调整红胜与黑胜的得分就可得到解决。否则,就是重复调整,反而不客观了。

3.1.2 差额计分法红胜1.9、黑胜2.1理由。

红棋的获胜概率比黑棋大9.93%,取整数10%,即可认为黑棋获胜难度比红棋大10%,那么只需在计分时让黑棋获胜得分比红棋得分多局分的10%即可。2分的10%为0.2分,因此黑棋获胜得分比红棋得分多0.2分。一盘对局的局分为2分,那么先后手2盘对局可得到的满分为4分。 设红胜得x分,黑胜得y分,则有

x+y=4

y-x=0.2

解此方程组,得x=1.9分,y=2.1分。 即红胜得1.9分,黑胜得2.1分。

可见差额计分方法的优点:是体现红胜和黑胜的难度差异,并精确地计算出红胜和黑胜的得分,而且可以极大降低局分相同的情况。加有利于科学、合理的反应参赛者的水平、排名。缺点是计分结果带有小数点,手算比较麻烦,使用电脑即可弥补这一缺点。

4 等值计分法和差额计分法在比赛中应用的实例分析:

以2010年全国象棋个人赛男子组比赛前八名的得分情况为例,比较等值计分法和差额计分法情况。

表2、表3可以看出,等值计分法计算积15分的多达6人,主要靠累进分才能决出名次。表面上看,采用等值计分法和差额计分法得到的前八名人员完全相同,但两者已有了质的不同。采用等值法的前八名排名中,第二集团的靠前者(郑一泓)与第一集团的靠后者(王跃飞)积分已非常接近。甚至会出现原来大分不同集团之间的交叉。例如,原来第三集团排名第10的赵鑫鑫按等值法得分为14.3分,排在原来第二集团赵国荣的前面,这种情况是大幅度调整红胜得分和黑胜得分的必然结果,差额计分法彻底颠覆了原来等值计分法的格局。排名更加科学、合理。

5 结论

传统的等值计分法没有体现红、黑棋之间的取胜难易度,同时因为采用整数计分,往往会出现积分相同的参赛者太多,只能大量采用累进分、对手分等区分名次。而差额计分法很好地平衡了红黑棋之间取胜的难易度,使先后手之间更加公平合理比赛,同时由于引入十分位小数计分,使积分相同的人数大大减少,排名更加容易、科学、合理。

摘要：在传统等值计分法基础上,通过大量的对局统计来研究红胜与黑胜的难度差异,提出红胜1.9黑胜2.1负0和各得1分的差额计分法,探讨象棋比赛的科学计分方法。更加能够体现参赛者水平,排名更加科学合理。

关键词：差额计分法等值计分法,象棋,比赛

参考文献

[1]亚洲象棋联合.会裁判组.象棋比赛规例[M].风云出版社,2008.10.

[2]中国象棋协会.裁判委员会.象棋竞赛规则[M].2007(内部试行本).

[3]中国象棋协会.“2006年威凯房地产杯”全国象棋排名赛竞赛规程[EB/OL].

[4]中国象棋协会.2006.2007.2008.2009.2010年全国象棋个人赛竞赛规程[EB/OL].

[5]中国象棋协会.2006.2007.2008.2009.2010年全国象棋甲级联赛竞赛规程[EB/OL].

[6]中国象棋协会.2008年第四届全国象棋大棋圣战竞赛规程[EB/OL].

篇4：第二部分　象棋比赛规例③

第六节弃权

一、循环制：凡比赛员中途退出比赛，如果他所下之场数未超过应下场数之一半(例如应下八场．而只下了四场)，则所有已下过之各场(包括其对手所得之分数)一概注销，在成绩表之分数上，加上“X”号表明之。

若已下过半数以上之场数，还剩下没有下过和未完之对局就算对手得胜。

二、积分循环制：凡比赛员中途退出比赛．不论是否尚未赛满一半，已赛者均有效，未赛者均算对手得胜，惟在积分表分数上，加上“0”以表明之，己方则用“X”号表明。

第七节犯规

一、比赛员需有礼貌风度，以使棋人地位受到尊重。

二、比赛员需了解本规则之全部条款．比赛程序、比赛章程及其他临时补充或修正之规定。

三、比赛员应有体育精神，凡让分或双方蓄意媾和．一经查出确实，棋赛委员会有权取消其比赛权利及积分，情节严重者，经棋赛委员会提报当地棋会理事会，经判定后。得停止其参加棋赛一年至三年。

四、比赛员在比赛过程中。须遵守下列规则：

(A)不得随意离席或与别人交谈。

(B)不得阅读任何书刊。

(C)不得发出扰人神思之声响或动作。

(D)不得另用棋具对局势作分析研究。

如有上述事情，经裁判员警告后仍不遵守者，裁判员得判其犯规，其当场之赛局作负。

第三章比赛组织

一、竞赛规程

主办当局应在比赛前制订竞赛规程并予以公布。规程通常包括：举办单位，棋赛名称，宗旨，参加资格，报名办法(报名时间及地点、报名保证金)，比赛地点、日期及时间，棋赛制度(项目及内容)，对局时间，成绩计算，棋例、奖励办法等。

二、组织委员会

主办当局应设立组织委员会负责筹备及领导比赛之进行，制订规程及办理整个过程中不属于裁判员职责的事项。

三、裁判委员会

(A)组织委员会应视棋赛规模委任一名裁判长，一名或多名副裁判长及若干名裁判员组成裁判委员会负责棋赛进行，裁判委员会之判决为最后判决。

(B)裁判长应负责领导全体裁判人员进行工作，召集有关会议，研究和分配工作，并视需要向组织委员会请示和报告。

(C)裁判长之职责为：

1．在赛会期间，裁判长是组织委员会的代表。全面推进比赛过程。

2．分配所有裁判员于赛场，负责各组赛事。

3．负责规程之施行及解释，根据规程精神解决比赛中产生的问题，并可决定在规则中未详尽或未有明文规定之细节问题，并向组织委员会提出修订规程建议。

4．在进行赛程中，因特殊原因而无法进行时。裁判长有权宣布暂停及安排恢复进行之时间及地点。

5．负责解决异议之问题。并得视需要召集领队会议听取意见解决问题。

6．裁判员不称职或严重错误，裁判长得停止其职务并换人。

7.维护纪律并保证比赛顺利进行，有权取消一名棋员或一队的比赛资格。

8．负责收集得分记录，并将结果制成表栏公布。

9．按照规程制度决定奖罚。

10．赛会闭幕时，宣布比赛结果。

四、副裁判长之职责为：

协助裁判长工作，并在其不在场时，代行其职权。

五、其他工作人员

组织委员会得需要除委任裁判员外，并委任若干棋证、记录员、唱棋员、挂棋员、计时员协助工作。

篇5：象棋简报4

简报

上蒜第二小学象棋兴趣活动小组 2016年10月

学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等容。通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解 应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非常斐凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。活动中，通过向学生讲述中国象棋有关历史趣闻趣事，学生的见识增长了，视野也开阔了，而且学生产生了更加浓厚的 的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以锻炼人的思维能力，增长智力。经过一学期的努力，象棋小组的活动培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。

篇6：象棋比赛简报

2018年9月30日第一期

本学期我校八年级开展象棋兴趣小组活动，象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。

训练时间每周二下午第八节课，第一节课牛老师讲解了中国象棋悠久的历史与文化。让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。通过指导老师向学生讲述中国象棋的有关历史趣闻趣事，使学生的见识增长了，视野也开阔了，象棋的活动兴趣更加浓厚了。尤其是向我们学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，使学生知道象棋不仅可以锻炼人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。

指导老师又着重讲解了象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。为了便于理解记忆各种棋的走法，自编了象棋走法口诀写在了黑板上，讲解过程中，使学生不仅学习相关的知识和技能，而且学会相互的合作。第二节课进行了象棋实战训练，在活动过程中，学生始终坚持学练结合，以合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的开动大脑思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生的棋艺水平。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的的杀法布局时，使学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多妙招。

总之，经过一个月的中国象棋活动，培养了学生学习象棋的兴趣，锻炼了学生的思维，增长了学生的棋艺知识，并且不断提高了棋艺的水平，陶冶了学生的情操。