中学生关于以珍惜为话题讲话稿

中学生关于以珍惜为话题讲话稿（共13篇）

篇1：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

其实在子女享受母爱的同时，不知不觉间，已欠下母亲的太多。但从此刻起，我们要珍惜，珍惜母爱，才会真正体会其价值，才会明白我们所付出的是那么的微不足道。一起来看看中学生关于以珍惜为话题讲话稿范文5篇,欢迎查阅!

以珍惜为话题讲话稿1

“珍惜所拥有的一切。”——海伦凯勒。

人，要学会珍惜。有时看似极为平常的事，若你不去细细感受，便错过了那浓浓的情，那片温泉。

犹记得那一日，雨稀稀落落的很是不舒服，天上看不见一丝碧蓝。我到学校有些许晚了，即使赶集般的交完作业，伞也没拿，抓起扫把就要去打扫卫生的时辰也已经过了许久。要明白，我的职务算是比较辛苦的了，那可是打扫校门口，容不得半点马虎。不时飞落下几片树叶，路人随意地丢弃垃圾，更甚有宠物狗停留过的异味痕迹，加上早读课时间提前，时间少一分都割在我心头上啊。

不敢再有所停留，急速下楼梯，正待踏入一层地面我见到了我的班主任——金教师。我瞬间想到教师定会说我为何这么晚下来，可教师并没有说什么，我也仅叫了声：“教师好。”教师的脚步突然停下了，我依旧以为教师要训斥我，却万万没有想到教师是要让同学借伞给我。

我呆愣了一会，拒绝了教师的好意，转身不再回头。然而，还未到校门口，我的心境已是异常复杂。很早我就明白，我们学校的教师在外头有个响当当的名号，“最敬业”，在我认为这是对教师们尽心尽力教育我们的肯定，却不想竟是贬低了教师们。方才的一切，一遍遍闪此刻眼前挥之不去，教师的眼睛闪着柔色的亮光，明明是阴暗的天，却也填充上了梦幻般的色彩。没有责备，没有恼怒，没有讽刺，我认为极有可能的事，似一切都成了不可能的。心是什么感觉?带着暖暖甜甜的流水狠狠震颤了，像是有什么东西崩塌了，发出剧烈的响声，随之而来的是本该渺小的身影渐渐地变得高大，占据了田野一片广阔的天地。

我很庆幸我发现了这隐现的温泉，触摸到手心的温暖早已融合在血液里缓缓流淌。远处风飘荡来的花香怎如此浓烈，原先是时间为我所做得挽留。让我懂得了，生命有太多的珍惜，我不能辜负!

以珍惜为话题讲话稿2

珍惜，是我们对待事物的一种态度。哪怕是一件最不起眼的玩具、一张最普通的照片、一件最平凡的事情都会在最用心的珍惜中，变得不一般。在清风浮云下微闭双眼，突然发现，在这个世界上真得有太多值得我们去珍惜的东西。

因为珍惜，即使再平淡普通的友谊，也会在心灵间架起一条七彩斑斓的虹，连接两颗因为珍惜而感动的心，纵然两个人分处在相距“千里之外”的异地，也会因珍惜而感应到彼此最真挚的问候。

因为珍惜，即使再平淡的缘分也会将擦肩而过的两个身影紧紧系在一齐。在相遇的那一刻，珍惜，让两个陌生的路人因感动而成为知音。

因为珍惜，即使再难把握的机遇，也会成为人生中成功的转折点。珍惜，让懂得珍惜的人灿烂。

因为珍惜，无论在外人眼中如何不完美的孩子，也会是母亲眼中最完美的天使。

因为珍惜，时间不再白白流逝，它会放慢脚步，等待我们踟蹰的灵魂，继续寻找人生的美丽。

因为珍惜，生命不会再被轻易放弃;因为珍惜，我们懂得细心翼翼地在心灵的潘多拉宝盒子里储存还未被释放的记忆。

珍惜，就像在心灵间开启的一朵小花，用因感动而流淌的泪水滋养，美丽无瑕地绽放出最纯真的微笑，芬芳充满自我的心间，又由一只名叫珍惜的蝶，带给别人余香。

每日清晨，当东边飘荡的云朵下浮起微弱的白光，我们应当含带微笑面向远方，用最愉快的音调告诉自我今日要去珍惜的每一种事物。

告诉自我珍惜一棵树，因为它能够见证岁月的沧桑;告诉自我珍惜一个微笑，因为它能够温暖冰封的心灵;告诉自我珍惜一片云，因为它能够留下夏日的凉风;告诉自我珍惜一滴水，因为它能够折射太阳的光芒;告诉自我珍惜一捧明月，因为它依旧是我们心中最柔软的期望……

珍惜人生中的处处感动，不被清风如流烟般带走，掌心化雪，也因珍惜而晶莹剔透。不论身处何方，只要懂得珍惜，就能看到遥远晴朗的夜空里，闪耀的小星星排成了一个名叫幸福的微笑。

以珍惜为话题讲话稿3

母爱是伟大的，是无私的，一般人都会体会到，感觉到，但如何珍惜这要随着我们的一点点长大，方才明白。

有这麽一则广告：讲的是孩子童年时，总要被母亲带着。任何事都是依靠母亲才能完成;青少年期，有了自我的想法，在对待某件事时，总会与母亲产生分歧，但由于母亲袒护子女，他们总会对母亲发脾气;中年时，自我扶着母亲，在小路上散步，最终的结束语是：珍爱母亲。

其实，我们每个人都要经过这一关，我们此刻正处于青少年时期，研究问题总是从一方面研究，思想独立和易冲动是我们的特点，总是爱和母亲在某件事上吵吵，但仔细想想，母亲仍然还是在为我们奉献着。

去年暑假，作业完成的较早，于是召集了几个人踢踢足球，没想到却一发不可收拾。每一天都会踢一踢，每次踢完总会出一身臭汗，汗水浸湿了衣服，回到家冲洗完毕，脏衣服就会随手扔下。但第二天早上起来他们却早已被挂在了晾衣架上，并且洁净如新，这使得我不由得产生了一种愧疚感。想想过去，母亲总为我们把家里搞得干干净净，而我总是甚么也不动一下。母亲总是对我嘘寒问暖，无微不至，直到此刻，依然对整个家，对我的爱丝毫不减。再看看此刻的我，没事总嫌妈妈唠叨，还总和妈妈吵吵，我真是该好好反思反思了。想象母亲为我们做得这些工作，她做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，尽管每一天下来都是腰酸背痛，但丝毫没有怨言。再看看我们，一尝到一点苦头，就立刻坚持不住了。

我以往看到过这样一篇新闻：山里的一个孩子，父亲早逝，母亲也抱病卧床长年不起，‘她’一个人从小就挑起了家里的重担，却从没说过一个苦字，自我照顾病床上的母亲，每一天为母亲捶背按摩，期望减轻母亲的病痛。母亲也一天天的开心起来。再看看我们，没有为母亲做点甚么，还总在生活上寻求母亲的帮忙，真是心中有愧呀!

其实在子女享受母爱的同时，不知不觉间，已欠下母亲的太多。但从此刻起，我们要珍惜，珍惜母爱，才会真正体会其价值，才会明白我们所付出的是那么的微不足道。

以珍惜为话题讲话稿4

我们应当珍惜身边的一切。

时光像货物，在生命的轮轴上缓缓滑过，它滑着滑着，滑向生命的远方。

而我们拥有的东西，也如轻烟，飘着，飘着，不知它在何处。

所以，我们应当珍惜拥有。

想当年，我拥有过一段多么欢乐的童年啊!在草间嬉戏，在沙里玩耍，在竹林争吵，在道路打闹。

生活，就是这样无情，像秋风一样凄凉。一下而过，带走了儿时的欢乐，带来了此刻的忧伤。

珍惜拥有!生命的轮轴如闹钟，却不能拨快拨慢;如河流，却不能改变道路;如洪水，却不能退回大江;如流星，却不能坚持永恒。

正因为有如此的感受，所以我时常提醒自我，珍惜拥有。

我正在生命的旺盛时期，象一朵五彩的花在生命的轮轴上绽放。这正是热烈奔放的时期，象一匹马驰骋在人生。所以，我们要珍惜自我这段完美时光，不要让这时光轻易流向远方。

当我得到一本书时，立即看它的资料。原因是我喜欢它。此刻，我明白。如果不去看它，它也许就会在生命的轮轴上消失，默默地飘向另一个世界。

正因为如此，在生命中我总有一种期望。在梦里，时常想到生活的另一面，似乎想让完美时光流过，又想享受那里的喜怒哀乐，经受哪儿的轮轴走向远方的梦想。

如果我不珍惜生命，不注重生命的每一刻，那么我的生活就如流水般划过，不引起任何声音。

这就是生命。它对任何人都是平等的，就看你如何运用它，掌握它，修整它，让它变得更好。

让我们珍惜生命吧，让我们珍惜时光吧，让我们珍惜我们拥有的一切吧!努力学习，勇于进取，争取让我们的生命更加耀眼，更加绚丽。

以珍惜为话题讲话稿5

岁月匆匆流逝，童年时代已成为一支记忆中的书签，还没来得及做好心理准备，我就被时间的列车推向了青春的驿站。

我渴望飞翔，我静静地望着天空，试着寻找失落的青春，夏日的阳光洒满我十六岁的天空，是继续寻找抑或等待成长?

栀子花开了，幽幽的清香浸透在夏日的阳光里，飘逸着淡淡的忧伤，不想回家。十六岁，应当是洋溢青春的花季，此刻却在天空下闪着黯淡而羸弱的光芒。我就像是一只在雨天飞翔的小鸟，精疲力竭地渴望阳光。十六岁的天空下是沉默的我。

为了寻找，我开始叛逆。叫嚣着显示自我的不满，逼自我长出一身的刺，让鲜血淋漓来表示我的存在。逐渐的，桀骜不驯。然而在充满栀子花香的家里，却时常有夏日暖暖的阳光轻轻地推门而入，在透明的世界里看到一缕幽香向我靠近。

我试图远离，我以为从我开始寻找的那一刻，我便不需要爸爸妈妈，我以为十六岁的天空里不要拥有自我，我以为……这一切都化解了，近乎毁灭的我在他们的爱里消释，原先，爱需要理解!

飞翔，累的是我的心，痛的是我稚嫩的翅膀，然而流着泪抚慰我的是父母深沉的爱。我明白了呵护是爱，唠叨是爱。

十六岁的天空，在经受了暴风雨洗礼后是惊艳，是更清幽的香。十六岁的天空是一块大表，初阳和迟暮，血红和黑暗，更替更替再更替，乐此不疲;十六岁的天空是一重沙漏，盈满和匮乏，反复反复再反复，覆水难收。

我静静地望着天空，让阳光疏疏懒懒地落在我的肩头。望着一路成长的自我，感慨万千。我迷茫过，坚定过，浮燥过，充实过，空虚过……在不尽相同的每一天中，又在这相同的世界下，用那不一样的词语来掩饰相同的自我，最终，在世界的广阔天空下伫立起了一棵挺拔的大树，给我方向，告诉我坚强。于是，我的世界中便有了坚定，坚定地奋斗，坚定地前行，坚定地呐喊。

青涩的十六岁，洋溢着栀子花的清香。

篇2：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

以珍惜为话题讲话稿1

珍惜，仅有当失去了才懂得珍惜，我们应当珍惜生活中的点点滴滴和一切完美事物。我们总是感叹时光过得太快，生命太脆弱，亲情太虚伪，青春太短暂，可谁又珍惜过这些呢?我们应当学会珍惜与懂得珍惜!

珍惜亲情!父母亲的关怀与问候总是好的，同时也是我们耳熟能详的事情。也就是这些熟悉的事情，让我们对父母漠不关心，对他们都曾说过“多谢”二字，甚至愚蠢地认为这是他们应当做的。可当你看到父母双鬓飘拂的银丝，是不是会后悔儿时的所作所为，我们不要让珍惜变成后悔与遗憾，不要等到那一天再后悔!我们应当从此刻起孝敬父母，珍惜亲情，不要让他们离开我们时才懂得什么是——珍惜。

珍惜生命!都说生命是可贵的，无价的，可谁又想过身体发肤受之父母，我们无权去破坏它，伤害它，当今世纪，还有一些人竟然为了一些小事情去结束自我的生命，还有一些人竟然去吸毒，参加邪教等。这些都是腐蚀人的灵魂，严重影响青少年的身心健康。我们是21世纪的花朵，祖国的未来，我们要为自我负责，从此刻开始，珍惜生命，远离不法侵害，爱护自我的生命，守护自我的青春未来!

珍惜时间!时间就像一座高速列车，走了就不会再回来了，我们还傻傻地站在原地等它回来吗!不如利用等车的时间，去做更有意义的事，去珍惜身边的每一分，每一秒，我们青少年正是学习的黄金时期，可是还有一些青少年放任自由，吊儿郎当，不做好该做的事情，整天不是泡网吧，就是象不良青年一样吸烟喝酒，我们不应当这样堕落，我们应当用宝贵的时间做有意义的事情。

珍惜!不仅仅是珍惜亲情、生命、时间，我们能够珍惜身边的一切完美的事物!就是因为懂得珍惜，才在生命中划过了一道最美的风景线!

以珍惜为话题讲话稿2

视之如珍，惜之如金，是谓珍惜;我们要珍惜水资源，珍惜森林资源，珍惜电力资源，珍惜生命里的一切完美。我们一向都拥有太多，拥有就要珍惜!

珍惜每一滴水，水是生命的源泉。刷牙洗脸需要水，洗衣做饭需要水，养花种树需要水，浇灌农田需要水......水用处很大，可尽管这样，还是有人不珍惜水，在我们日常生活中，处处能够看见浪费水的现象。在学校，能够看到许多同学洗碗后不关水龙头;在室内，我常见到将淘米水倒掉的行为;在院子里，小孩子们在打水仗。要明白，世界上的淡水资源是有限的，如果没有了水，土地会干裂，花草会枯萎，动物会消失，人类会灭亡，我们将看不到这多彩的世界!

珍惜每一棵树。铅笔是树木做成的，纸是树木做成的，筷子是树木做成的，椅子是树木做成的，床是树木做成的，桌子是树木做成的......可是谁爱护它们了多少同学把用了半截的铅笔扔掉，多少人把用了一点甚至没用过的纸浪费，多少调皮的孩子故意把桌椅破坏这些都是个未知数，可是，要明白，森林的覆盖面积是有限的，森林资源向我们发出了警报，我们要节俭利用森林资源，节俭每一张纸，不要乱砍滥伐，任意践踏草坪，“一花一草皆生命”!

珍惜每一度电，我们生活中处处都离不开电，电给我们带来了便利，我们要节俭用电，因为电几乎都是由烧标准煤产生的，而在我国储藏的煤资源只能开采100年了，大家想想，100年后，我们的子孙后代怎样办所以我们要节俭用电，此刻，人民的生活水平逐步提高了，有些家庭就开始浪费电，认为只是多花一点钱而已，其实好多电器用多了，都是对人身体有害的。还有，晚饭后，必须要在家里看电视吗一家人出去散散步，聊聊天，既锻炼身体又低碳环保。既然如此，我们为什么不多点低碳生活这样，不仅仅节省电，还对身体少点辐射，那我们何乐而不为呢

珍惜每一秒钟，时间是宝贵的。虽然它限制了人们的生命，但人们在有限的生命里可充分地利用它。时间是最平凡的，也是最珍贵的，金钱买不到它。关于时间的名言，寓言，短文，诗歌十分之多，足能够证明它的重要性。

珍惜每一滴水、每一棵树、每一朵花、每一度电、每一秒钟……仅有珍惜，我们才能持续的拥有。

以珍惜为话题讲话稿3

仔细回想那些烟雨蒙蒙的已逝时光，以往面对清碧泻绿的小径，问花开花落为谁可惜那些十分精彩却不懂得珍惜的日子已不再来。也明知这个世界不是什么都好，它既有团圆，也有离别;既有翠绿，也有苍凉，更有人生旅途中的许多无奈。然而，感受时光对自我的重要，渴望生命创造辉煌的信念始终没有放弃。一个人拥有一次生命极不容易，活着就该潇潇洒洒，充分享受生命带给你的阳光。

回想过去那些星星点灯的夏夜，多少次收拾起凌乱的思绪，收藏起咸湿的情感，放飞痛苦和忧伤，紧紧把握心灵的金丝线，昂首挺胸去迎接黎明曙光的心境。走出了内心的荒芜，没有了浮躁与娇饰，成熟的心智增添了份量，帅气的风采从微笑中透出，睿智的心驰骋于浩瀚长空。

跋涉人生的时光里，以往有过徘徊和低迷的日子，为了不经意的情感与世事损伤大脑，为不能给自我丁点欢乐而失意。有过许许多多的遗憾，也有过许许多多的机缘。当应对这些时，总觉得未来的日子很长也很美，总会有喜悦与欢乐，然而这一切都随时光的流逝淡淡远去。

伫立时光的岸头，能够尽情舒展自我的心绪，所有的活力都会潇潇洒洒同你而舞。你能够任轻风吹拂你疲惫的身心;任凄楚婉约的笛声长空自横;任时光流逝写下岁月的沧桑。眺望人生旅途的每个驿站，你会深感一种启明星的照耀，你会心甘情愿地为之深情祝福。拥有珍惜时光与默默体验人生智慧的宽阔心境，就会明白生命永远蕴含于活泼的时光之中;就会懂得人生不必须全是波澜壮阔，而平淡无奇才是真，也就会真正明白人生最该珍惜的是宝贵的时光。故而从感叹中觉醒，再不能得过且过，把有限的生命赋于你生活的时光是最为重要的，时刻用活力浇溉心灵，充实人生的脚步，才不枉人生宝贵的时光。

属于人的时光就像四季的枯荣与轮回一样，是一次自然的流程，我们无法抗拒。体验过去的匆匆岁月，不管是苍老的心，还是活泼的心，我们都应当心存一份感激，应当倍加珍爱人生，珍惜时光。没有经历时光的隧道，又怎样能跋涉人生之旅我的朋友，迈开坚实而沉稳的步伐，脚踏实地地奔向远方吧!

珍惜时光，就是珍惜人生。

以珍惜为话题讲话稿4

静静的，一个人站在这条小河边，望着漆黑的夜空，长叹一口气。同样的天空，同样的夜晚，同样的小河边。让我学会了珍惜。

凤仪—一个我很厌恶的女孩，小学时，我们有着同样的职位，所以事事不相上下，为此，我很期望有一天她能离开。这样，一切完美的东西不必与他分享，全部是我一个人的。可他一向把我当作朋友，而我，真的好反感。

那天午时，也不明白为甚麽，他一向在哭。看着它小巧可怜的样貌，我突然感觉他还挺可爱的。

晚上，凤仪给我打电话约我去小河边。我极不情愿，但还是去了。在我面前的是一个的大大的问号，草坪中央燃起一大片篝火，平时玩的不错的朋友也都来了。一个朋友告诉我，凤仪明天要回老家东北了，今日是最终一个晚上了。围着篝火，我们为他举行了欢送仪式。我心里有一股莫名的惆怅，我走过去拉起她的手说：“以前的事，对不起啊。”他突然哭了，摇着头说：“不会啊，我们永远是朋友，我要走了你可别忘了我哦。”我忍不住哭了。以前嫉妒他的情形历历在目，我有一种莫名的后悔。早知如此何必当初，早知分别那么的痛后悔当初没有好好去珍惜。

第二天早上，我发疯一样奔向学校，期望能够见他最终一面。可是一切那么遗憾，椅子不在了，桌子不在了，那张可爱的脸不在了。我在自我的桌子上发现了一张小小的纸鹤，上头两个字清晰而又明了“朋友”。我又一次哭了。

失去后才懂得珍惜，拥有时只会使用，不如在还没有心碎之前，失去之前，就珍惜此刻所拥有的一切!

以珍惜为话题讲话稿5

在人生的旅途中，我们会遇到许许多多丰富多彩的事情，它使我们开心，使我们烦恼，使我们无助，又使我们坚强。但这一切都转瞬即逝。于是，我懂得了珍惜，学会了珍惜。首先，我懂得了珍惜友谊。记忆倒流到小学五年级。还记得那个粉妆玉砌，千里冰封万里雪飘的冬季。我一次次的考试成绩直线下降，早晨，妈妈不停地责骂着我，我心花怒放。穿着一件很薄很薄的外套赌气跑出了家门，风吹树枝的沙沙声凉透了我的心弦，我独自一人蜷缩在墙角，悲痛的泪水浸湿了我的衣襟，那时的我又冷又饿，又恼又恨——那种感觉到此刻还记忆犹新——就在这时，我的一些好朋友无意中从我面前经过，她们看到浑身瑟瑟发抖的我，其中的一个脱下自我温暖的外套披在我的肩上，询问我的原因，明白后，朋友王芳把我带到她家，换衣烤火，温暖的感觉立刻簇涌我的心房，让我感觉到了人世间友好温馨的一面，那时我心中暗暗发誓：我必须要珍惜、牢记这一份友谊。

随着时间的飞逝，我又懂得了要珍惜时间。“光阴似箭，日月如梭。”随着指尖流水的滑落，一转眼，我们就步入了初三，明年的六月我们就将奔赴中考的考场，新的挑战即将到来。时间一去不复返，知识不充足的我们正抓住机遇，争分夺秒地为着自我的目标而奋斗，时间的宝贵引导着我去珍惜。

最终，嘴角的微笑使我懂得了珍惜生活。人来到这世上，本来就是一种缘分，清贫的生活、舒适的生活都只是漫漫人生路的一种享受过程，不管富贵也好，贫穷也罢，只要你懂得珍惜，懂得品味，你会发现，平凡中也有美味，平凡中也有真情。微笑地应对自我所过的每一天，你会发现，生活会因你而变得精彩!

朋友，张大你的双眼看着这世界，细微之中你将懂得爱护某些东西，珍惜某些东西，认识到事物的完美。我懂得了珍惜，不为别的，就为没白来这世界一趟，学会了珍惜，不为别的，就为心中那一份感激。

世界上有一种人，当你在他们身边时对你倍加关爱，在你小时侯教你学说话学走路，渴了给你水喝，饿了喂你饭吃，能想到的都帮你做了，不能想到的也在帮你做。当你长大后，需要远走异乡了，他们心中即便有万千不舍，但还是为了你的未来让你漂泊。这种人叫父母。

世界上有一种人，在你做错事时向父母举报，在你看电视时和你抢遥控器，你的吃的他总是要偷偷藏一点，自个躲起来偷吃。你在被窝里看小说，走路摔个狗吃屎，他总是向同学大肆宣传，还不忘添油加醋地说上几句，可是你们却一齐生活了整个童年。这种人叫手足。

世界上有一种人，在你失落时帮你一齐哭，又常常和你拌嘴，可是吵过后又拉着你去吃拉面，看小说，学习上有困难，总是尽心帮你，不害怕任何事，总是走在前头牵你共行。你害怕孤独时，他总会拉着你讲笑话，晒太阳。虽然你们不是手足，但他和你在一齐的时间总是最长，在以后的很多年，你都和他分享欢乐与悲伤。这种人叫朋友。

人的一生其实很短很短，不知那个伟人曾说过“世界上没有两件一模一样的东西。”这虽然是句大废话，但还是有必须技术含量的。是的。没有一模一样的东西，亲爱的父母，亲爱的姐妹们，亲爱的朋友们，就让我们彼此珍惜吧!

我也不小了吧!虽然这么多年才学会珍惜，珍惜你们这些我生命中最灿烂的人，此刻明白过来了，也算为时不晚吧!从今往后的每一天，不!是每一秒我都要欢乐。我亲爱的人们，你们也必须要幸福，要欢乐噢!小四说“你笑一次我就高兴好几天，可你哭一次我就难过好多年”为了不让我们难过，就珍惜地过好每一天。是的。花开花落，我们一样会珍惜，以秒为单位，积累我们的欢乐吧!

不要把世界割成两个对角，自我在这头，所有人都在那头。应当珍惜和大家在一齐的每分每秒，因为我们都不明白我们还能在一齐多久。人海里，会不会再次遇到真的很难说。可是，也要请你们珍惜，谁是路人甲，谁是路人乙，谁也说不清。但离别时带上我送的祝福，请珍惜!

篇3：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。如今新课程改革正在轰轰烈烈地进行着, 每一个教师都已经明白了这个理念。但在具体的教学活动中, 学生的主体地位是否能真正得到体现, 教师的主导作用又发挥得如何?下面就函数奇偶性教学谈谈我对在教学中的教师主导作用和学生主体地位的认识与看法。

一、教师的主导作用

在课堂教学中, 教师要体现学生的主体性, 关键要在“导”字上下功夫。教师要面向全体学生, 设计的问题一定要有层次, 要针对班级中学生的总体水平和每一个学生的具体情况, 提出不同的要求。俗话说“种花要知百花异, 育人要懂百人心”, 对一些浅显的问题, 可让一些基础较差的学生回答, 答对了及时予以肯定和表扬, 答错了不能随意批评斥责, 应予以鼓励引导。对一些层次较深、难度较大的题目, 可先组织学生进行讨论, 在考虑问题的思路上加以诱导, 启发学生思维, 在学生回答的基础上教师再作扼要的分析归纳, 给出正确完整的答案。教师在这一过程中要充分保护学生的学习积极性, 设法让每一位学生积极投入到教学活动中来, 要循循善诱, 启发他们积极思考问题。另外, 对一些学术上有争论的问题, 也要适当介绍给学生, 倡导他们去研究;对一些重要的定义和定理, 应鼓励学生发表自己的看法, 允许他们得出与教材中不同的证明过程。这样做有利于培养学生的创新精神和创造性能力。

教师的行为对激发学生学习动力起着十分重要的主导作用。热爱学生是教师职业道德的核心, 教师对学生的关心和爱护也可以成为学生学习的原动力。热爱学生就是把自己的爱全部倾注到每一个学生身上, 并贯穿于整个教学过程。如:课堂上, 让一些数学成绩并不是很好的学生回答一些简单函数的奇偶性的判断问题, 教师从旁引导, 保证他们回答的正确率, 并给予肯定, 答错了也不随意批评斥责。同时注意他们上课时的状况, 对个别上课注意力分散的学生, 应及时地善意地进行提醒, 让他们感受到教师的亲近感和信赖感, 进而创造课堂情感氛围中不可缺少的“和谐”环境。

教师的主导作用能在备课中更明显地体现出来。教学是十分复杂的艺术工作, 一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。因此, 教师在上课前要反复认真地钻研教材, 明确教材的教学目标和要求, 在备课时, 不仅要把握教学内容的重点、难点, 还要准备如何导入课文。

以“函数的奇偶性”教学为例。本节课我们采用了联想设问导入法。函数的奇偶性是高中数学教学中比较重要的内容, 所以教师引进新概念的过程, 也是培养学生探索问题、发现规律、作出归纳的过程。因此, 教学时不能生硬地提出问题, 应力求顺其自然、水到渠成。于是我们利用前面学过的“函数的对称性”来引入新课。首先, 教师在上新课之前复习函数的单调性和对称性, 让学生在脑海中联想其与这节课的关系, 然后, 师生共同画出二次函数, y=x2, x∈[-1, 1];在此基础上教师提问:“请同学们仔细观察图像, 并说出图像具有哪些我们学过的性质呢?”学生经过思考会想到函数的单调性和对称性。教师在对对称性中y与x的关系进行引导, 学生得出在定义域内任意两个互为相反数的x都等于一个y。学生经过分析就可以得出偶函数的定义。教师同样让学生观察y=x图像的性质并让学生结合偶函数定义, 归纳得出奇函数的定义。于是就自然而然地引出了本节课的标题, 写出了函数奇偶定义, 这样学生就不会处于被动的地位, 教师也尽力为学生创设了情境, 并诱导了学生主动学习。如此便既启发了学生, 拓宽了学生的知识面, 又使学生进一步了解新旧知识的系统性和连续性, 将新旧知识有机地融合在一起。这样导入课程, 收效良好, 同时也能充分调动学生学习数学的激情。

教师进行严密的备课之后, 进入课堂向学生讲解课程内容, 传授各种知识, 但不能只是把自己备课的材料以自己为主体一股脑儿地灌输给学生, 应运用启发、引领、指导的方式进行拓展式、启发式的教学。函数的奇偶性, 看起来比较简单, 学生学习时却会觉得乏味。因此, 在组织教学时必须考虑到如何使学生理解这些浅显、平淡的知识还有一些值得思索与注意的地方, 也就是说, 力求做到“浅显中有新意, 平淡中有隽味”。如应用下例, 它能使学生函数的奇偶性掌握到较高的层次:教师首先提问:f (x) =0是什么样的函数, 学生根据函数的奇偶性的定义, 浅显地判断它是偶函数, 教师再引导他们思考:它仅仅满足偶函数的定义吗?学生判断出它同时又满足奇函数的定义, 所以得出它又是奇函数。教师再引导、激发学生的思维能力和创新能力:“确定具有这样性质的函数有多少个?”在此时可引导学生从定义域入手, 来确定具有这样的性质的函数有无数个。这样在教师的引导下学生就能从实践中掌握知识。这里教师充分发挥了主导作用, 有效促进了学生认知水平的提高与深化。

二、学生的主体性

在教学过程中, 学生的地位具有两个方面。第一, 他们是在教师的启发引导下进行认识活动的, 处于受教育者的地位, 是教育的客体, 不能决定教学过程的进程和方向。第二, 学生是学习认识活动的主人, 是学习的主体。在整个教学过程中, 无论是知识经验的获得, 还是智力、能力的发展, 教师都既无法代替学生读书, 也无法代替学生分析思考, 既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里, 也不能把思想观点移植到学生的头脑中。在“函数的奇偶性”教学过程中, 学生受教师的引导一步步地探索研究了函数的特征, 总结出了奇偶函数的特征, 归纳出了各自的定义, 在轻松的气氛与探索的实践中加深了对该节内容的印象。

篇4：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇5：国旗下以珍惜为话题讲话稿

美国政治家、科学家富兰克林为自我制订了一张作息时间表。五点起床，规划一天事务，并自问：“我这一天做了什么好事?”上午八点至十一点，午时二点至五点，工作;中午十二点至一点，阅读，吃午饭;晚六点至九点，用晚饭，娱乐，考查一天的工作，并自问：“我今日做了什么好事?”

朋友劝富兰克林说：“天天如此，是不是过于辛苦……”“你热爱生命吗?”富兰克林摆摆手，打断朋友的话说：“那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”

正因为富兰克林对生命的珍惜，对时间的珍惜，才能使得他有更多的时间去进行科学研究，助他取得了非凡的成就。人应当学会在这有限的生命中完成更多有意义的事情，把一些空闲用成功补满。珍惜每一分每一秒从身边流过的时间，把自我生命安排的井井有条，用最短时间实现目标。

想要实现人生的目标就要抓紧此刻，不能在努力的过程中觉得累了就停滞不前。时间是不等人的，并且时间是有限的，不能把事情都拖到明天，今日可做之事，勿候明天。正如托尔斯泰所说“仅有一个时间是重要的，那就是此刻!它所以重要，就是因为它是我们唯一有所作为的时间。”我们只能活在此刻，所以必须珍惜此刻的时间，在此刻努力，把事情及时完成。

篇6：关于以珍惜为话题的作文

在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的关于以珍惜为话题的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于以珍惜为话题的作文1

在人生的道路上，有许多值得我们去留恋的，所以我们要学会珍惜。珍惜友情、亲情，珍惜一切爱你的人。

我珍惜青春，它像一幅画美的让人炫目；它像一首诗看到他就让人联想翩翩；它像一道彩虹，五彩斑斓多在多彩：青春是一本书，它的内容是奋斗。珍惜青春，也就珍惜了时间，给自己的人生写上无怨无悔！

我珍惜亲情，因为它在阳光下让人温暖，看着父母那期盼的目光，让我有了前进的动力，因为情亲所以然我温暖，所以我珍惜。

我珍惜友情，因为它十分难得，须相知相遇，天下之大遇到便是缘，与朋友携手共创更是不易，共学习，共游戏，共工作，那更是来自不易，虽然天下无不散宴席，但是我仍珍惜它，珍惜说拥有的友情。

我珍惜爱我的人，因为他们在无时无刻的鼓励着我，让我有请进的动力！

珍惜说拥有的青春。他是你成长；珍惜缘分，他是你掌握领一份温暖；珍惜友情，他是使你在在生活做多了一份鼓励；珍惜亲情，它使你在遇到困难时的一份动力。珍惜拥有的人生，踏实每一个脚印，您的未来将金碧辉煌！

朋友，学会珍惜，才会拥有！

关于以珍惜为话题的作文2

任何事情都需要珍惜，一份热腾腾的早餐：一杯适温的水：一件特价且合心意的衬衫，甚至是一份真挚的友情。需要珍惜的都是时间不能等的，学会珍惜的都是在和时间赛跑的`。不轻易让时间溜走，时间也不能悄然离去。在生命的齿轮里，学会珍惜就像拥有了束搏住时间的枷锁。

边看着蔚蓝又宽阔的大海，边漫步在被太阳映照得金灿灿的沙滩上，是否会感受到大自然的气息。有海燕翱翔在天空，有海浪拍打到岩石上的冲击声，还有淡淡的海腥味随着海风飘着。这些都仿佛是大自然的美态，静下心地深呼吸，海浪就像随着呼吸的节奏拍打着岩石。融入在大自然里，与大自然共同呼吸。

可是十年后，还会有如此美景吗？

十年后，天空不会再有海燕的飞翔，大海也不再蔚蓝，甚至海腥味也会变成堆填区的恶臭味。这些并不是假设，可以说是一种预言。这些结果的种。种，都是我们一手一脚种下的恶果，这些种。种成为我们破坏大自然的有力指证，也是无法销毁的证据。我们的一种“随意”，例如乱扔垃圾这些“小事情”，都是在破坏大自然。我们应该抚心自问有没有践踏过草地，有没有随地吐痰，更甚至有没有乱砍伐过树木。就因为我们的“随意”，大自然一点点地遭受到破坏，这等于我们在伤害含辛茹苦地养育我们的父母。

把垃圾放回垃圾桶，把我们的“随意”纠正好，把大自然从“脱轨”的道路上拉回到正轨。

篇7：以珍惜为话题作文

知识，青春，初三这三个词经常地彼此联系在一起。正值青春年华，也是汲取知识的高峰时期，然而初三便是一条漫长而又艰辛的路。

90后的我们，也许真的有太多的烦恼，但我们又何尝没有想过。为何不去挑战，让青春在挥汗的战斗中变得有声有色；为何不去奔跑，让青春在疯狂之后变得饱满而欢乐。

人世间最珍贵的东西不是未曾拥有的，而是你现在所持有的。

人的一生有着无限的激情去奋斗，把宝贵的青春留在初三吧！三年备一战，中考显辉煌。有人说初三的目的是中考，我觉得也不全是，中考是目的，但过程才是最值得我们回味的。人生苦短，弹指一挥间，稍瞬即逝。初三，我们还在拥有着，弥足珍贵，因为它在我们生命中只有一个。如果“青春是一道明媚的忧伤”，如果“我左手是过目不忘的萤火，右手是十年一个漫长的打坐”，但我们也不必在乎。若是因此而纵然伤感，不如一笑而过，因为我们在乎的是自己的青春，在乎的是珍惜度过的每一天。

人的一生仿佛就像是一本书，随意翻开任意一页，它都隐藏着或喜或悲悄悄流逝的时光，仔细品位，时光无论美好、悲伤、忧愁都值得我们珍惜。

友谊，就是一本厚厚的日记，记载了很多很多；友谊，又像是一杯纯净的蒸馏水，没有任何杂质，每个人袒露心迹，没有顾虑，没有忧愁。你们是我生命中的一道靓丽的风景线。我们一起疯，一起笑，没有隔阂，没有埋怨，在我看来，那是最珍贵的。

或许毕业之前的成长里有着苦涩、疼痛与快乐，然而它们最终会像时光里的轻烟一样，从容自然淡去。至于记住与否，那已经无关紧要。因为有些东西在我们的生命中，如同风飞过青山，燕飞过屋檐，只要有过，就已经足够了。

感谢有你们，在我美好的青春年华，与我做伴，与我相随。时间在彩虹顶上流淌，光阴在小河中叮咚飘过，尺金换不来我们之间真挚且纯净的友情。即使默默无语，你我之间，心灵相通。

篇8：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

关键词：分组,主体,教学质量,教学效果

体育健康课是一门实践性很强的课程, 其教学质量的高低与上课的教学模式有着密切的关系。中学阶段很广泛地学习多种运动技能, 如何结合这些运动技能, 更好地体现在教学过程以“学生为主体”的教学思想, 真正为学生的进步和发展考虑, 充分地考虑到学生的学习兴趣和爱好, 让学生专心地学、认真地学, 养成坚持体育锻炼的习惯。由此, 来探讨一下中学生以“学生为主体”的分组教学法。

为了体现分组教学的质量效果, 我对2003年级高一 (3) 班、高一 (4) 两个班进行对照。一个班实行分组教学, 另一个班实行传统教学, 为了明确分组教学和传统教学的方向, 确定教学的内容、项目、考核, 我对两个班在开学的前三周进行掷实心球、立定跳远、50米跑的三项检测作了记录。学期末再来对三个项目的测验进行对照:传统教学班的合格率为15%, 分组教学班的合格率为35%。

一、分组教学的实施方法

分组教学的目的是为了体现因材施教、区别对待的原则。充分调动学生的积极性, 激发学生浓厚的兴趣, 树立学生的自信心。在教学分组上进行以下分组:

(1) 在组织教学管理上分为:男生组和女生组。按生理、体能和个性心理的区别, 划分为男生组和女生组, 在教学上有很大的好处, 在教学的量上很好掌握, 利于更好教学。

(2) 在组织教学内容上分为:兴趣与爱好组和身体素质练习组。兴趣与爱好组是让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目, 如篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳等。身体素质练习组就是在每节体育课中按大纲要求跑、跳、掷等内容进行训练。

(3) 在组织教学练习上分为:自主选择练习组和相对集中练习组。自主选择练习组是让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目, 从而充分调动学生的主观能动性, 激发他们的运动兴趣, 挖掘学生的学习潜力, 技能和体质都会有较大幅度的提高, 这也是以学生发展为中心, 重视学生的主体地位, 关注个体差异与不同需求, 确保每一位学生受益的真正体现。相对集中练习组就是每节体育课中由教师按大纲要求安排一定时间进行正常教学, 还根据场地、器材等条件安排几个项目来教学, 学生在每节课完成一定的教学任务。在组织教学上以“节”为单位, 实行分组轮换。例如, 学生这节课自主选择兴趣与爱好的项目进行练习, 女生组这节课就要进行相对集中的身体素质练习, 那么, 下一节课进行自主选择兴趣与爱好的项目练习。

在分组教学过程中, 应和同学约定, 不论男生组或女生组在自主选择兴趣与爱好的项目或相对集中进行身体素质锻炼过程中, 学习不认真, 不积极, 即取消自主选择兴趣与爱好的项目, 不给他们自己玩的机会。这样, 他们每一节课都会很认真, 让课堂教学收到很好的效果。

二、分组教学的特点

科学的分组教学, 目的在于扩大教学信息交流的质量和数量, 使教学能够因材施教, 使学生的个性能够得到一定程度的发展, 从而激发了学生参与教与学双边活动的兴趣。根据学生的体育状况及运动基础上的差异, 使学生认识在集体中所处的地位。我采用分组教学, 因组而异对学生设立学习目标, 区别教材设置的教学方法, 重视适宜性和针对性, 它可以最大限度地调动学生的潜在能力, 对身体机能、身体素质好的学生, 可以使他们充分发挥自己的长处, 释放他们的能量。根据中学生的心理特点, 加上教师以“学生为主体”的教学方式, 灵活的教学方法, 使学生之间互相竞争, 促进学习兴趣发展, 达到共同提高。

对于身体素质、运动能力较差的学生。看到了同组之间运动量的差异, 给学生本身造成心理的压力, 同时迫其变压力为动力, 使学生各尽其能, 为实现自己的锻炼目标而努力。

对于男女分组教学, 可以根据学生的特点教学。以“学生为主体”有针对性和统一性的教学特点, 充分调动和引导学生积极参加锻炼。分组教学使学生在体育课这个特殊的集体中, 广交了朋友, 提高了社交能力, 为学生之间进行体育交流、思想上和专业上的交流, 提供了更多的机会。同时分组教学有利于教学目标管理, 男生与女生为不同的对象, 教学方法应有区别, 而且人数较少, 他们在锻炼的过程中更易掌握技术技能, 更好地完成教学任务。

三、分组教学的措施

实行分组教学的目的是为提高教学质量服务的。为此, 在实行分组教学时, 制定以下措施对学生予以约束。

(1) 评定考核。把学习态度、体育技术技能的掌握情况或熟练程度、身体素质的提高等作为考核评定的主要项目。

(2) 公平竞争。分组教学实施过程中, 我没有把学生定格为某一男生组或女生组, 随时检查学生的锻炼情况。为激励学生积极地进行体育锻炼, 男生在规定的兴趣与爱好的自由活动中, 学习不积极认真, 素质退步, 即取消这一组或个人这节的兴趣与爱好的自由活动, 这样他们都是不愿意的, 所以他们不论在哪项锻炼中, 都很积极, 形成了大家都积极参加体育锻炼的局面。

四、分组教学的意义

(1) 有利于提高教学质量和教学效果。

(2) 有助于发展学生的个性。结合学生的学习兴趣和爱好, 以“学生为主体”使学生身体素质得以全面提高, 使之充满了信心和活力。加强学生各种能力的培养, 根据学生的个体差异和不同需求, 充分体现“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切的学生”的办学原则, 进一步加强学生的体育意识。

(3) 有助于提高学生的自律能力和合作精神。

篇9：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

一、传统的语文教学模式中存在的问题

目前，大多数学科的教育教学工作是围绕考试而开展的，这使得很多教师在实际教学过程中以灌输知识来进行语文课堂教学，极大程度地忽略了对学生综合素质的培养，从根本上阻碍了学生自身文学素质的提高，主要体现在以下几个方面：

传统课堂以教师为主体，学生被动式接受教学。由于应试教育的影响，目前国内多数学校依然是以考试通过为目的。在这种大环境的影响之下，很多语文教学活动成为空设，学生在教学活动中没有进行有效的互动和交流，这导致学生思维不活跃，影响思维深度和广度，导致学习没有自信，失去学习兴趣。这种情况下，学生失去课堂主体的身份，在学习中处于被动听课的状态；学生与老师、学生与学生之间没有沟通，导致课堂缺乏活力；学生的综合学习能力较差，教师在教学中不注重培养学生其他能力，只是机械地灌输给学生考试知识，导致学生思维拓展能力缺失，不能让学生在学习知识的同时感受到快乐，抑制了学生的学习积极性。

二、构建以学生为主体的语文生态课堂

1.课堂氛围要自主宽松

课堂是老师与学生接触最为重要的场所，同时又是师生交流与对话的主要平台。充满人文性的语文课堂，往往需要教师营造比较和谐的氛围。在教学中，教师虽然起着主导作用，但学生才是课堂的主体。教师应当尊重学生的主体地位，让学生在心理上打消对教师的“戒备心理”，形成亦师亦友的和谐师生关系，让学生全身心投入到语文学习当中，以极大的积极性参与到语文学习当中。

2.改变教学观念，给学生自主学习的空间

改变教学观念是构建以生为本的语文生态课堂的基础。这需要广大教师积极组织语文教学活动，并且在设计相关教学活动时要体现学生的主体地位，随时关注学生参与教学活动时的心态和情况。在指导的同时，要给予学生鼓励和学习空间，让学生主动参与到教学活动当中，培养学生自主学习和自己解决问题的能力。同时教师在设计教学活动的同时，需要设计具有创造性的教学内容，给学生设定学习任务，让学生在学习当中提高综合能力。虽然提倡让学生自主学习，但老师的引导作用也不可忽视。学生在学习时极有可能出现偏差，这时需要老师对学生进行深入指导，引导学生发现问题所在，并自主寻求解决问题的办法。这种模式之下，既能突出学生是课堂的主体，又能为学生提供自主学习的机会，达到解决问题、巩固知识点的效果。

3.引导学生进行探究式学习

目前，很多学生学习都是独立完成的，这不利于学生长期发展。引导学生进行合作式学习，这对提高语文教学成效和开展相关教学工作都具有促进作用。相关教师可安排学生进行分组，要对学生有基本的了解，让每个小组的配置都达到均衡。教师定期给学生安排任务，让学生小组讨论。要求每位学生积极参与，并对表现好的小组进行奖励，以此来营造良好的教学氛围，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，对学生思维的横纵向发展也有很大的帮助。

4.增强课堂的生动性

部分教师在教学过程中忽视了对学生学习方法的指导，使学生自主探究达不到预期要求，广大教师应当重视起来，并在这一方面进行改进。教师应当指导学生在上课前对教学内容进行预习，并将其中比较难的知识点进行标注，让学生有针对性地预习。另外，还应当对学生的思维方式进行改变，让学生在面对问题时可以多方面思维，举一反三。如，将学过的知识进行巩固，将学到的知识进行融合等，让学生与老师、学生与学生之间进行互动，交流学习经验和学习技巧，总结一些比较实用高效的学习方式，提高学生的自主学习能力。

总之，构建以学生为主体的语文生态课堂受到多方面因素的影响，需要广大教师共同努力。长期以来的经验告诉我们：学生的兴趣是学生学习的關键，一旦学生有了学习兴趣，语文课堂教学则会很活跃。在少数学生的影响下，其他学生也会积极学习，从而达到事半功倍的效果。因此，构建以学生为主体的语文生态课堂需要广大语文教师重视起来，并且结合实际教学经验深入分析和探究，促进学生发展，为学生营造舒适活跃的课堂学习氛围，帮助学生提高学习成绩。

篇10：以珍惜为话题作文

在人的一生中，有三分之一的时光是青春。然而在这三分之一的青春里，我们又有什么作为呢?早晨，陪伴着父母的关爱去上学;中午，附和着伙伴的欢笑相玩闹;晚上，满怀着今天的兴奋而入睡。难道，就这样就可以了吗?就这样心安理得地让这金色的年华流逝掉?不!青春绝不是让我们来浪费的。

在我们拥有着青春时，我们应竭尽全力地去奋斗;在我们失去青春时，我们也应一如既往地拼搏;在我们暮年时，我们能够心无遗憾地面对过去。只有这样才能对得起这稍纵即逝的青春，才算是没让我们的.人生虚度。所以，就请让我们从现在开始好好的把握青春吧!不要怀着“年少不轻狂，老来何以谈秋凉”的心思，而是要拼尽自己的所有去争夺自己的未来，哪怕失败，亦然无憾。

最能令人拼搏向上的时光无疑是青春，最能使人心血澎湃的时光亦是青春。作为人生中最宝贵的时光——青春，无疑是上天赐给我们的财富。在青春里，我们可以无忧无虑地欢闹;在青春里，我们拥有者最美好的幻想;在青春里，我们能够为了心中突然上涌的热血而拼搏，而不会因身体的衰败而颓唐。如此梦幻的时光真能不令人迷醉?怎能不令人神往?

然而，青春是短暂的。当你看着幼儿园的小朋友手牵手一一从校门走出时，你会愕然地发现——原来我已经长大了。回首往事，犹如在昨天般历历在目。想起自己儿时也犹如眼前的小朋友一般无忧无虑地欢笑，你才会感悟到自己的青春已所剩无几，才会对过去的荒废而后悔不已。然而就这样就可以了吗?既然有时间在忏悔，不如从现在做起。

篇11：以珍惜为话题作文

青春是刚刚成长起来的一棵小树，青春是渐渐开花的花蕊，青春是缓缓升起的太阳，青春是……

青春是人生的黄金时期，在这段美好的时光里，如果我们不奋发向上，不拼搏奋进，不树立远大的理想的话，人生就没有意义了。总而言之，我们青少年要紧紧抓住对人生有着极其重要的日子。因为它决定着你的前途，你的命运……俗话说，命运掌握在自己手中，人定胜天，然而如果自身没有做出努力的话，那就只能任凭时间的“宰割”了。

珍惜青春，不要碌碌无为?“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。大多数人都叹息时光飞逝，光阴似箭，这是因为他们没有珍惜青春的美好时光，不懂得读书是一件多么有趣的事。在青春的日子里，我们应该好好读书，因为只有多读书，将来才能成为国家的栋梁，才能为国家奉献自己的力量。

说到这儿，我猛地想起老爸曾对我说他当年特别顽皮，很爱玩，以致于他的手遭受了很多“苦”，耽误了很多宝贵的学习时间。因此爸爸常常语重心长地对我说：“努力学习，珍惜青春，无怨无悔。”

同时，我也希望那些学习不努力、不求上进的同学能明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。要懂得“青春须早为，岂能长少年”的哲理。

篇12：以珍惜为话题作文

学来的时候，我不认识你，你不认识我。我没有注意到你，不知你有否注意我。因为旅游，我认识了一个阳光男孩，但是，我们是以死对头的方式相处，恰好，就认识了你。紧接着，第二课堂，我们同样报了书法班，友谊从此展开。学与以前的好友分离，遇见了你抚平了创伤，恍若再见阳光。

这时，我又遇见一个同桌——彬。他幽默风趣，是除了你以外我的一份独享的快乐。有时候跟他聊天，上课了常被老师点名。又如何?毕竟，我的成绩仍旧稳稳的，而且，我享受这样子的一份乐趣。可是，谣言四起。我不知道为什么，从二年级开始，我跟某个男生交情比较好的，很快就有谣言，说我喜欢他啊怎么怎么样。我跟彬的谣言闹得尤为厉害，班上的知道，甚至级里都有这类话。

我更加想不通的是，他会选择跟我绝交。而且，其理由是，彬带给我的快乐比他的更多，彬更适合做我的朋友!我无语了!他怎么这么想?就算事实是这样，他也可以继续做我的朋友啊!更何况，事实根本不是这样!我跟彬，只是同学关系!但他不相信，并且很频繁的注意我跟彬的一举一动。本来是在普通不过的动作与交流了，可是，他却看成了情侣之间的打情骂俏!我彻彻底底的佩服他的想象力!他似乎决定好了要绝交!我拼命地挽救，找老师帮忙，找同学沟通，甚至痛哭了好几场，但是，没有用，我们越来越远了。

暑假，我想通了。我太渴望阳光了!太渴望像以前那样子笑了!好!既然他放开了手，放开了友谊，那么，我也算成全，我也放开!我努力去想别的事情，把心思放在别处，慢慢的淡忘掉这道伤疤。当我快要做到了的时候，开学了，见面了。情势360°变化，他反过来说他其实是有苦衷的，他向别人抱怨我对他的冷漠。我冷笑，那一刻，我彻彻底底的放开了手。

是他没有珍惜我对于他伤害之后一次次的原谅，没有珍惜我一次次挽救友谊的机会来言和，现在说什么都晚了。只会说有苦衷，却不说是什么，作为好朋友都没有起码的信任，让我怎么去理解他体谅他?

篇13：中学生关于以珍惜为话题讲话稿

关键词：活动课程,学科课程,知识统整

一、概念的界定

我国学者对活动课程的定义, 大致存在两种取向:一是取向于19世纪末20世纪初的活动课程思想, 即活动中心课程或活动—经验课程或儿童中心课程;二是取向于我国《课程计划》中有关活动课程的基本精神。郭元祥认为, 综合实践活动课程是在教师引导下, 学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生的经验, 密切联系学生自身生活和社会实际, 体现对知识的综合应用的实践性课程。这种观点笔者比较赞同。国家教委基教司《九年义务教育活动课程指导纲要 (实验区试行) 》指出活动课程是指在学科课程以外, 由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动, 以学生为主体, 以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。虽然此定义提高了活动课程的地位, 但却把它与学科课程完全对立起来, 例如, 把活动课程分为五大板块:体育活动、班团队活动、兴趣活动、阅览与自习、班团队活动及社会实践活动等, 这并不利于活动课程的有效开展, 反倒易流于形式, 使人难以把握活动课程的内涵。

实际上, 活动课程也可与学科课程有机结合, 在现今的教学中也不乏学科的活动课。我们的态度应当是, 既可以组织同“分科学习”完全无关的主题展开“综合实践活动”, 也可以组织同“分科学习”交叉重叠的主题展开“综合实践活动”。只要是师生想探究的主题, 即便同学科内容交叉重叠, 同样具有作为“综合实践活动”的价值。活动课程是多样的, 且正在不断发展和成熟, 对活动课程的定义也呈现出一些共性, 即都认为它具有活动性、自主性、综合性和开放性的特点。这四个基本特点相互联系, 缺一不可, 体现了活动课程的本质, 是活动课程区别于学科课程的主要标志, 发挥着活动课程特有的教育功能。在本文中, 笔者把活动课程看作是一种围绕一定的主题, 在教师的指导下学生自主参与的、在于培养其素质和能力的, 可在课堂、学校、社区等场所进行的开放的综合实践性课程。

二、问题的提出

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确规定, “从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程, 其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”长期以来, 综合实践活动在我国中小学缺乏丰厚的土壤, 我国中小学课程结构单一, 加之受应试教育影响, 全是学科课程的天地, 活动课程有名无分, 多流于形式, 甚至简单地被理解成自由活动、体育运动等。笔者在某中学实习时发现, 学校的活动课只不过是学生的自由活动, 信息技术课被学生当作放松的课, 研究性学习的开展也远不如想象的顺利, 《纲要》试行至今时日亦不短, 但这种现象还普遍存在是很不正常的。此现象根因在于“学科中心主义”的劣根性, 再加之应试教育体系没有发生本质改变, 导致活动课程真正的价值难以实现。

蠡园中学是一所普通初中, 办学规模小, 且无生源优势, 却在校领导带领下大刀阔斧地进行教改。目前, 蠡中的“六助”课堂教学改革、“五动”情态教育、家校合作教育、校园现代信息化建设、个性化班集体建设、学校品牌建设、学校管理等方面的改革经验与成果为市内外不少兄弟学校所借鉴。蠡中给学生“可以选择的教育”, 在选班机制下, 课堂教学推进以“助生自助”为核心的“六助”课改, 志在打造“建设积极情态, 追求高效学习”的蠡中教育品牌。由此可以看出, 蠡园中学是一块很好的课改实验土壤, 这也是笔者以该校为例的缘由所在。

三、几点思考

活动课程在实施中遇到的问题主要有:第一, 倘若按照国家课程设置的规定课时来安排活动课, 综合实践活动实施的难度较大, 这正是固定安排课时的活动课成了“运动课”的一个重要原因之一;第二, 学校对综合实践活动的课程内容、活动类型等方面缺乏整体规划, 导致学生活动主题、活动类型单一、片面, 让学生广泛接触社会生活实际的目标难以达成;第三, 综合实践活动指导教师的配备与安排不合理, 缺乏专业师资。鉴于此, 笔者认为活动课程要开展起来, 必须以教师为本, 与所教学科、所在区域和社区的特点、学校文化等相结合。

1. 以学科核心概念为主题, 开发活动课程。

学科课程和活动课程对于学生来说都是不可或缺的。人们往往把两种课程对立起来认识, 把学科课程归结为“系统知识”, 综合实践活动课程归结为“生活体验”。然而, 无论学科课程还是综合实践活动课程, 各自都是在学习中组织“知识”和“经验”的课程。由此可见, 二者本质是一样的, “知识”与“经验”不可分割。传统的学科课程教学以传授为主, 倘若能改变这种方式, 对于学科课程中难以理解的核心概念, 可设计组织一系列主题开发活动课程, 学生通过理解核心概念来理解相关知识点, 如开展研究性学习活动, 充分利用学校的图书馆、计算机等资源, 巧妙地把学科内容镶嵌在活动课程中, 这样既巩固了知识, 又教出了特色。

笔者在蠡中听课时发现蠡中的六助教学的优点在于提升了学生的主体地位, 教师由知识的灌输者变为学生的引导者, 体现了“教师主导, 学生主体”的教学设计观, 并形成了可操作的模式。“六助教学”分为备助、自助、求助、互助、补助和续助六个环节, 蠡中课堂由学生自助学习和师生互动学习两部分组成, 前者占用课堂三分之一的时间。在自助环节, 学科教师可以结合学科性质开展小活动, 比如, 要学习物理课中“反射”的概念, 可以让学生课前利用相关资源进行小型研究性学习, 在自助时间里, 让学生自由上台发言, 把自身观察到的生活中反射的现象与大家分享等。又如, 英语课、语文课甚至思想品德课中, 即偏文科性质的课中, 开展表演、对话、辩论等各种丰富多样的小活动, 让学生积极主动参与, 加深对所学知识的理解和运用。

2. 根据不同的情态班, 开发活动课程。

蠡中给学生“可以选择的教育”, 初一新生不再进行分班, 而是学校开出菜单, 让学生自由选班, 各年级设置了非常自主班、非常高效班和情态提升班。教师根据不同情态的班级因材施教, 合理安排课程的进度。

走进蠡中的教室会发现, 每个班教室布置也有差异, 很多样, 班训也各不相同。有的班级设有小图书屋, 有的班级还有不少学生自己养的小盆栽等。笔者在观察不同情态类型的班级后发现, 班级的差异主要表现为学生的学习习惯差异。蠡中网站上有一段话:积极情态像太阳, 照到哪里哪里亮。消极情态像月亮, 初一十五不一样。这是对不同情态效用的写照, 学校可以在心理教育专家的帮助下, 结合各班特点, 开展不同类型的班级活动。例如, 非常自主班可以开展学生自由度较大的班级活动, 充分发挥学生的主观能动性, 提高他们的创造力和想象力, 而情态提升班则可在教师引导下开展心理教育等活动。

3. 充分利用区域特色, 开展活动课程。

活动课课堂不能只局限在教室, 要课内课外、校内校外相结合。根据这些情况, 在进行活动课程主题设计时应充分利用社会资源, 使学生慢慢接触社会, 贴近生活生产实际, 从中获取知识和教益, 即通过整合地区、家长、社会等各类资源, 建立活动课程基地, 丰富课程内容。蠡园中学地处无锡市滨湖区, 有独特的地理位置优势, 滨湖区环境优美, 有许多文化旅游景点, 另有江南大学素质拓展培训中心, 学校可定期举办素质拓展活动, 方式以学生小组为主。拓展训练不是靠灌输式的方法去获取知识, 精髓在于通过体验去感悟, 通过感悟来提升自己对事物深刻的认识。当然, 这需要学校领导的统筹规划和支持, 针对不同类型的班级, 每学期可以安排一到两次素质拓展训练。拓展训练包含许多挑战项目, 每个项目又有各自明确的目标, 学生在项目活动中体验学习, 磨练心智。

另外, 学校可通过整合社区资源开展各种特色活动, 如现代道德教育、感恩教育、生活、生命与安全教育、国学经典诵读、法制教育、卫生教育、环境教育、科创教育等专题或经整合多门课程后形成的主题教育或活动, 学生在老师的带领下, 围绕一定的主题, 举行“进社区、进工厂、进大学”等参观活动, 如参观无锡工业园、太湖科技创业园里, 开展知识产权教育、科技发明与创造教育、生产流水线车间考察等活动;通过参观环保局, 开展环保教育活动;通过参观汽车销售点, 了解汽车销售和修理等活动。

笔者认为适当开展这些活动, 对于学生的人生观、价值观和世界观的形成都有不可忽视的作用。在传统的课堂中, 老师只告诉学生学习的重要性, 却没说清学习为何重要, 实际的教学现状是学生在九年义务教育当中几乎一直都在跟着教师的步伐在学习, 却很少从自身的兴趣和需要来重审自身的学习。活动课的有效实施, 可以激发学生内心的求知欲, 以促使其形成人生的方向感。

4. 结合校园特色文化, 开发活动课程。

传统的学科主义中心过分强调分数的重要性, 而蠡园中学却对分数和综合能力素质进行了辩证的思考。蠡中有三问:第一, 分数怎么样?学校、学生还是必须有比较好的分数的, 这是生存问题。第二, 分数是如何取得的?是加班加点拼时间拼消耗得来的, 还是学生掌握了科学的学习方法主动获得的?第三, 分数之外还有什么?这是教育的本质和目的。蠡中校领导认为学校教育不能只是培养学生获得分数, 更多的是让学生学会学习, 发展学生的能力和综合素质。成功晋级营、情态拓展专题训练、师生智慧共享、新年师生寄语活动、成长心路记录、读书毅力竞赛活动, 等等, 学校的积极情态教育内容丰富, 途径多样。借鉴管理培训的做法, 将这些活动整合提升, 使之课程化, 开发能够系统化、模块化的积极情态培训课程, 以此激发师生的乐观自信和活力, 改善他们的心智模式。

在一次记者采访邱华国校长的报道中, 针对记者提出的问题:“你们提出学校要学会制造关键性事件, 在师生的成长旅程中留下终身难忘的文化记忆, 这方面有什么想法和做法?”邱校长回答说, 教育也是需要策划的, 特别是对学生开展的活动, 要让学生对蠡中读书的时光留下终身难忘的记忆。邱校长以升旗仪式为例进行了论述。许多学校的升旗仪式上一般是领导讲话, 有的甚至成了训话仪式。蠡中不断改革, 先是让学生上去讲, 后来成立研究专题, 最后拟定的基本做法是根据升旗的要求改为班级申报, 让班级提出升旗仪式的创意和做法, 组织方案评审, 方案通过了还要网上公布, 每周一次的升旗仪式变成了舞台也是擂台, 3年就有100次升旗仪式, 汇集起来就是一本独具特色的教育课程。蠡中的活动由少到多, 由多到精。2008年, 他还组织师生开展了“蠡中十大新闻”和“蠡中十大人物”的评选、讲述“蠡中故事”、“读书毅力竞赛”、“蠡中大舞台大擂台”、“每周一歌”等学校文化活动, 以上都可作为开发活动课程鲜活的资源, 若进一步加以设计、开发、管理、应用和评估, 又会形成极有蠡中特色的校本活动课程。

四、结束语

活动课程强调知识的统整, 与现实生活中很多知识的存在形态较为一致, 它强调学生亲自参与、自主选择, 学生主体性鲜明, 学生的兴趣培养、特长发展、创造性才能都可以从中表现得更充分, 而这些意识和才能又被学生有意或无意地迁移到学科学习中, 从而提高学科学习的有效性。同样地, 学科课程侧重让学生掌握基础、系统的文化知识, 让学生学习大量间接经验, 具备基本知识与技能, 为活动课程提供知识基础和基本的思考方法。

鉴于活动课程的灵活性和开放性, 在实际操作中面临着流于形式的危险, 活动课程的实施需要制度保障, 需要现实支撑, 更需要理想引领;需要课程实施专家的热心支持, 更需要学校整体规划、参与、支持、领导。新课改赋予教师一定的权利, 正是为了让各地方学校、教师积极转变观念, 从新课改提倡的理念出发, 结合自身校园文化、学科特点和区域文化特点, 创造性地开发优质的活动课程, 使学生真正受益终生。

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动课程的基本规定[J].当代教育科学, 2003, (4) :15.

[2]钟启泉.综合实践活动:涵义、价值及其误区[J].教育研究, 2002, (6) :48.

[3]钟启泉, 崔允漷, 张华.为了中华民族的复兴, 为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要 (试行) 》解读[C].上海:华东师范大学出版社, 2001.