四年级上册三单元作文：读《去年的树》有感-650字

2024-09-04

四年级上册三单元作文：读《去年的树》有感-650字（精选5篇）

篇1：四年级上册三单元作文：读《去年的树》有感-650字

人教版四年级上册三单元作文：读《去年的树》有感-700字

这学期老师教了我们《去年的树》这篇文章，这是一篇童话故事。这篇课文主要写：一只鸟儿答应过树，来年春天再回来唱歌给树听，可第二年，小鸟找到的只是一截树根，树已经被人无情地砍伐了。为了寻找树，小鸟历经千辛万苦，最终找到的是树用生命换来的油灯上的灯光。小鸟就对着灯光唱起了去年的歌。

这首歌，课文里没写;小鸟唱歌时的表情，课文里也没写。但我读着读着，仿佛看到了小鸟，它正满含悲愤地仰天长号：为什么，往昔的快乐会变成过眼云烟?为什么，昔日的故友转眼会阴阳两隔?只见树桩在，不见大树归，这到底是谁的错?这如怨如诉的哀鸣在天空久久飘荡，时时回响在我耳侧。

打开电视，常看到这样的画面，一阵又一阵的沙尘暴不断地袭击城市，一次又一次咆哮的洪水向我们的家园迎面扑来，看着那些因水灾而家破人亡、妻离子散的凄凉景象，我的心也如课文中的小鸟一样，在无声地哭泣着。这一切都不是我们所希望看到的场景。

这一切的世间悲剧是谁造成的?是上天吗?不是，是我们人类。是我们无情地砍掉一棵又一棵树，使肥沃的土地变成了贫瘠的荒漠;是我们无节制地砍伐大片的林木，使曾经的绿洲变成了洪水泛滥的人间地狱;是我们贪婪地破坏地球植被，使动物们失去了美好的家园。树木是有限的，假若人们还是执意要砍树，那你可要明白：你这一砍，砍掉的是小鸟与大树之间美好的.感情，砍掉的是鸟儿们安居乐业的生活，砍掉的更是一个宝贵的生命呀!在你不断地伸出你的砍刀时，你要想到，不久的将来，我们地球上的树木几乎被砍完时，人类必将遭受大自然最严厉地惩罚——人类的毁灭。要知道，我们不能只顾一时的利益，应该有长远的打算呀，美好的一切都建立在保护环境之上，人类不能只图一时的舒适方便而做杀鸡取卵的事。

篇2：四年级上册三单元作文：读《去年的树》有感-650字

一、学习目标

1、学会并理解本单元生字及生词。

2、积累课文中的优美语言。

3、有感情的朗读本单元课文。

4、通过课文内容和体裁，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。

5、帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

6、在朗读童话故事中，体验童话带来的乐趣和童话故事中的语言美、思想美和意境美。

7、懂得一些做人的道理，养成学生热爱劳动、热爱生活的情感态度。

8、在学童话、写童话的过程中，逐步提高学生的阅读能力、口头表达能力和写作能力。

二、目标解读

1、本单元以“中外童话”这一专题，选取了不同作家、不同风格的4篇童话。《巨人的花园》让我们体会到快乐应当与大家共同分享；《幸福是什么》告诉我们幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情；《去年的树》歌颂了树和鸟儿真挚的感情，歌颂了鸟儿珍视友谊、信守诺言的崇高品质；《小木偶的故事》告诉我们要学会多种本领才能适应社会发展的需要。

2、本组课文采取了不同作家、不同风格的4篇童话。《巨人的花园》主要是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理；《幸福是什么》主要是按照故事发展的顺序记叙的；《去年的树》通过对话展开故事的情节，推动故事的发展，属拟人体童话；《小木偶的故事》也属拟人体童话，主要也是按照事情发展的顺序写的。

3、在学习方法上，可以采取找出重点句子进行朗读、感悟，边读边想象画面，理解童话要告诉人们的道理。

三、目标检测

（一）专项训练 ——听说训练

（二）目标导学——落实导学案

1落实导学案（即课前预习的目标导学中的字词部分）2.交流汇报

（三）目标展示——解读学习目标

（四）目标落实 1.重点探究 2.探究展示

（五）目标达成

（六）目标延伸

课题11《去年的树》课时目标

一学习目标

1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化，剩下”等。2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容。对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。感受童话的语言美、思想美、意境美。4.体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

二学习要点

1．认识1个生字“伐”，会写四个生字“融、剩、伐、煤”。“伐”要注意与“代”区分。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2．理解句子“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“唱完歌，鸟儿有对着灯火看了一会儿，就飞走了。”理解其中两个“看”的不同。

3．通过文中四次对话理解课文内容，体会鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。

4．利用本文采用的白描手法，把略去的鸟儿寻找朋友的过程中以及面对灯火时的心理描写进行大胆想象，体会鸟儿对树的浓浓亲情。

5．通过分角色朗读进一步理解体会，小鸟和树分别时的依依惜别之情；寻访大树时的焦急，伤心。重点读好鸟儿寻找自己的好朋友时越来越急切的心情，感受拟人体童话的特点。同时读准儿化音，如“鸟儿，哪儿，细条条儿，一会儿”。

三重点难点

1读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。2理解课文内容，体会童话揭示的道理。

3通过朗读感受童话的写作特点。童话对于四年级的孩子并不陌生，三年级学过安徒生的丑小鸭，已有童话的知识铺垫。本文属于拟人体童话，因此本篇童话的出现对学生提升了要求，要知道童话的语言有不同的风格。《丑小鸭》的语言是一种朴素的自然美；《海底女儿》语言是抒情的诗意美等。在童话的写实文体上，本文又凸显了荒诞美，《去年的树》用美丽的荒诞来表现一只鸟和一棵树之间生死不渝的友谊。

四学习准备

教师准备：多媒体课件、音乐片断（略带伤感的梁山伯与祝英台的钢琴曲）。

学生准备：预习课文五课时安排两课时六教学过程

（一）专项训练 ——听说训练

提供关于友情的格言供学生听记，简单谈感受

如：友谊需要—-忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。

——德国谚语

长期在一起同甘共苦共患难，才能有莫逆之交。——（古罗马）西塞罗

真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。

——（英）培根

（二）目标展示——解读学习目标 PPT 展示本堂课学习目标：

1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化，剩下”等。2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容。抓住关键词句在文章中的表情达意的作用。4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。感受童话的语言美、思想美、意境美。体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

目标解读

重点抓住3.4.让学生谈对目标的理解。可以出示人、动物、植物（环境）之间的和谐发展的相关图片。

（三）目标导学——落实导学案落实导学案

（1）小组内检查课文生字词，注意对容易读错的词语进行及时正音。

（2）板书“融”“伐”，认知字形并指导书写。（3）全班听写词语：融化、剩下、伐木、煤油（4）交流课文

情境导入，揭示课题

同学们：你们喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话呢？看来同学们也都是个童话迷呢，韩老师也非常喜欢读童话，看来我们有共同的爱好啊！瞧，今天老师给大家带来了一个好朋友，这个好朋友还把自己写的日记带来了。

课件出示：鸟儿的日记

2001年10月28日晴

给好朋友大树唱歌并告别。

2002年2月28日阴

给好朋友大树唱歌并告别。

引导质疑：大家看到这两则日记，你发现了什么？小组内合作讨论：（内容一样，日期不同天气不同）继续引导质疑：同学们你有什么疑问吗？

教师引路：是啊，虽然是相同的内容，但小鸟写这两则日记的心情可大不一样，这究竟是怎么回事呢？要我们一起到故事里寻找答案。今天我们要学习的是一个非常感人的童话故事，故事的名字叫——出示课题：去年的树(齐读课题)了解作者，拓宽知识

新美南吉（1913—1943）日本作家。于1942年出版了第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。1943年，英年早逝，当时还不满30岁。

（四）目标落实初读课文

理清课文脉络

1．小组合作用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，读通句子，注意文章里的儿化音。

2．这篇童话故事最显著的写作特点是主要通过对话展开故事情节推动了故事发展，全文一共有几次对话呢？

四次？哪四次小鸟与树小鸟与树根

小鸟与门先生

小鸟与小姑娘

同学们真聪明，找到了四次对话，首先我们先请出我们的主人公，小鸟与树

重点探究——感受鸟与树之间的真挚情谊 1．学习第一段

（1）出示图片教师渲染

听，一只美丽的小鸟站在树枝上正动情地为大树唱歌呢，大树摇曳着那茂盛的枝条，面带微笑，听得都入迷了，这是多么和谐美丽的图画啊！读一读课文中的第一段，想一想用什么词语来表现大树与小鸟的友谊，这是一对怎样的朋友啊！

（形影不离

非常要好朝夕相处如同亲人）齐读第一段

2．学习2-4自然段。

过度：冬天到了，小鸟要到南方过冬了，临行之前，一对好朋友依依惜别，它们都说了些什么呢？

学习第一次对话：

出示：小鸟与大树之间的临别对话。小组合作讨论：

你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？

探究展示——话别

（生就近找一位好朋友读，师指导）创设情境

图片你们想表演，想读了，是吗？（指名一组读）

老师发现她读的时候，“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读吗？

因为它答应„„因为树叫它明年回来，它答应了，他们是好朋友，所以它语气非常坚定。

真好，她是坚定地向朋友保证，明年一定回来，是吧？在指名读。

你真像大树啊。你在模仿大树的语气是吧。（大树的语气很粗，有一种非常成熟的感觉。）

你的感受非常独特。从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友他们地感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）

你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）有这样的好朋友你感觉幸福吗？小鸟和大树是这样的难舍难分，它们约定明年春天再相见，可第二年春天，当小鸟满怀深情地飞回来找它的好朋友大树的时候，却不见了大树的踪影，好朋友去了哪里呢？

于是小鸟为了找到好朋友，历经千辛万苦它上了寻找朋友的征程——

3.学习5-14段

对话悟情

小组探究：它都分别找到了谁？得到的答案是什么呢？探究展示：四人小组合作读书，表演对话

转述训练它来到什么地方找到了谁：别人告诉它—— 这里的三组对话，哪个小组想分角色读一读？自由练习指名两个小组评议

读出树根的悲伤鸟儿的焦急急切

悲伤

语速稍快

体会那一声声急切而绝望的呼唤小鸟对大树的无限深情，在读书的过程中谁被小鸟的真情打动了？

找学生角色体验：飞到谁那里谁就配合表演

4.学习15-17段重点探究——重点词语的表情达意

（1）同学们，小鸟对大树的焦急，牵挂和担心，就是奉献给大树的最最珍贵的友情，正是着份友情，终于又使它们相见了，此时小鸟做了些什么？心里想了些什么呢？

播放FLASH动画

第一次盯着看心里想什么：无论你现在变成什么样我都会唱歌

给你听，我没有忘记我们的约定，我希望你快乐！

为什么又唱起去年唱过的歌呢？这闪烁的灯火就是大树的化身，仿佛看到了大树的身影，情不自禁唱起了歌

第二次盯着看心里想什么：再看你最后一眼那闪烁的灯火即将熄灭也就证明大树的生命彻底结束了此时内心的悲伤与惆怅不忍心看它熄灭飞走了

配乐齐读后三段

（五）目标达成谈感想

多角度谈感受

（1）小结提升：你喜欢这只小鸟吗？为什么? 讨论后依据学生发言板书：

信守诺言

珍惜友情(2)想象训练

想象下伐木工人在伐木的时候大树会对他说些什么呢？如今它化做灯火在油灯里闪烁，此时在它即将熄灭的时候，他又会对鸟儿说什么呢？

是啊朋友不在了但友情依然还在诺言依旧永恒虽然小鸟的心里充满忧伤跟惆怅，但它们的友情却得到永恒，读了这个故事你感动吗？

语言训练——我想对你说

你一定还有很多话想说吧你想对谁说呢？

我想对小鸟说

我想对大树说

我想对伐木工说

我想对门

说

我想对姑娘说

我想对作者说等

（六）目标延伸

搜集有关友情的格言，配乐读一读，你有什么话想对鸟儿、大树或者是新美南吉说的吗？请把你最想说的话写下来。

《去年的树》目标导学

※ 导语：

你们喜欢读童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？童话深受同学们的喜爱，因为它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟随四上第三组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

※ 字·词：

用流利的语言朗读课文，边读边用“——”画出文中的生字生词。

我的发现

这篇

文

章

容

易

读

错的词

语

有（）。

我想提醒同学们在写字时注意（）等几个字的书写。

我的理解

1、听写生词

融化

剩下

伐木

煤油灯

2、填空：

鸟儿和树是（），鸟儿（），树（）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），于是它四处寻访，问了（）、（）和（），知道（）。于是，鸟儿（）。

※ 句、段、篇

一、我会认真地默读课文，并思考：

1、课文几次写到鸟儿唱歌？唱歌的心情一样吗？

2、全文一共写了几次对话？想想每次对话鸟儿的心情一样吗？（温馨提示：可以给鸟儿的问话前添加提示语，感受鸟儿心情的变化）

①鸟儿________地说：“好的，我明年春天我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

②“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿__________地问树根。

③鸟儿__________地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

④鸟儿__________地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

二、我会和小组同学讨论交流思考下面的问题：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她又唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

透过两个“看”字你是否听到了鸟儿对大树的话语呢？透过第一个“看”字，我知道鸟儿心里在想：_____________________________。

透过第二个“看”字，我仿佛听到鸟儿在说：________________________。

鸟儿为什么一定要给树唱歌？树已无法听到，鸟儿为什么还要唱歌给灯火听？

※ 拓展天地：

1你有什么话想对鸟儿、大树或者是新美南吉说的吗？请把你最想说的一句话写下来。

篇3：四年级上册去年的树教学反思

文章在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”有所感悟，在教学过程中，学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

在教学中，我先让学生体会鸟儿和树在一起的快乐，为下面学习做一铺垫，也和下文的悲伤形成对比。以便更深体会鸟儿寻找大树的焦急及信守诺言的可贵。在四次对话中，先和学生一起学习鸟儿和大树分别时的依依不舍，再抓住这四次对话中不同角色的心情。为了让学生更好地体会到鸟儿的心情，我首先让大家读课文用一个词来形容鸟儿如何去寻找好朋友大树的。最后在处理鸟儿为灯火唱歌时，我设计了背景音乐，自己做了范读后学生体会文中两个“看”蕴藏的含义。接着将“鸟儿”换做“我”让学生读这一部分进一步体会。

今后应该特别注意的还有几个方面：加强今后板书功底。重视学生平时的朗读训练。(语感、读书姿势方面等)。重视评价语言的丰富和激励作用。平时教学要注意自己语言的精炼、到位，声音的顿挫圆润。注意在教学过程中应给学生充分的时间读文和思考。第一课时的安排就是初读课文，圈画生字词，在不重点的句段上朗读的时间不用过多。并在第二课时开始时要进行导入带领学生再次进入课文，教师只是引导学生，不应说的过多，应该放手让学生去思考，分角色朗读部分最佳的.方式是个人读，并且在第一课时可以直接进行写字的指导。

篇4：四年级上册去年的树练习题

一、给加点的字选择正确的读音。

融化：yónɡ( ) 剩下：shènɡ( ) 伐木：fá( ) 煤油：méi( )

rónɡ( ) sènɡ( ) fā( ) mié( )

二、给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。

1、落：①下降 ②遗留在后面③停留

(1)傍晚时分，太阳落山了。( )

(2)我们要帮助落后生，不让他掉队。( )

(3)鸟儿落在工厂的大门上。弟，姐来看你哒，嘻，偶今天穿毛衣滴，好冷哟!( )

2、对：①答话 ②向着，朝着 ③对面的 ④互相 ⑤正确

(1)鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。( )

(2)谁说的对，我们就照谁说的做。( )

(3)主持人的一番话说得我无言以对。( )

三、用下面句子中带点的词语造句。

1、日子一天天过复查，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

2、鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

四、根据课文内容填空。

1、这篇童话主要通过对话，展开故事情节，推动故事的发展，全文一共有四次对话。第一次是写鸟与的对话;第二次是写鸟与的对话;第三次是写鸟与的对话;第四次是写鸟与的对话。

2、鸟儿眼睛，灯火一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又灯火一会儿，就飞走了。

上面第一和第三句话中的“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是在鸟儿费尽了周折，终于找到好朋友时，鸟儿仿佛在说 ;第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说。两个“看”字，饱含着鸟儿对树无比的和。

综合应用

五、课内阅读。(选文见课本)

1、又一个春天来了，鸟儿顺来找她的好朋友树，可是只留下树根，鸟儿去坚持要找到树，说说鸟儿是怎样找的。

2、当鸟儿最后找到的不是树却是一盏灯时，她为什么还要唱起去年的`歌给灯火听呢?你想对鸟儿说些什么吗?

六、课外阅读。

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的石头上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿?真是笑话!”小水珠说：“不信，我俩比比看。你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看看是怎样的结果?”“容易，容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能给石头打洞，就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠比赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴就懒洋洋……

九百九十天过去了，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把石块滴穿了，银色的圆洞还透光呢!”

大浪一听，着急了，赶快使出全身力气，“哗——哗——哗”连续几声，可是河边的石头仍然一动也不动。

1、用“ ”把短文中描写大浪内心活动的句子画出来。

2、这篇短文的写作顺序是哪一种?请选择正确的说法打“√”。

①按叙述的内容顺序写的。( )

②按空间位置变换的顺序写的。( )

③按事情发展(起因、经过、结果)的顺序写的。( )

3、大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿?真是笑话!”大浪说这句话的神态属于哪种?请在括号里打“√”。

①虚心( ) ②藐视( ) ③高兴( ) ④关心( )

4、读了这篇短文，你明白了什么道理?

参考答案：

一、rónɡ shènɡ fá méi

二、(1)① (2)② (3)③ 2、(1)② (2)⑤ (3)①

四、1、大树树根大门女孩 2、睁大盯着看了对着看了树啊，我终于找到你了我把去年唱的歌唱给你听，我实现了自己的诺言深情留恋

五、1、春天到来时，鸟儿又飞回来找它的好朋友，看到的却是树根。鸟儿询问树根，知道树被拉到山谷里去了。它又飞到山谷里，询问门先生，得知树被加工成火紫卖掉了。鸟儿又飞到村里去问小女孩火柴在哪儿，女孩告诉它火柴用光了，但火柴点燃的灯还在亮着。鸟儿在灯火里仿佛看到了好朋友树的身影，便为灯火歌唱。2、因为小鸟遵守诺言，是守信的。我想对鸟儿说：“鸟儿，你是一只守信的小鸟，我要向你学习，做一个遵守诺言、守信的人。”