cad的实验报告（精选9篇）
篇1：cad的实验报告
预习报告成绩： 指导教师审核（签名）： 年 月 日
预习报告
1、实验目的
（1）了解完整的PCB板设计工序及方法；（2）掌握制作元件原理图库、封装库的方法；（3）掌握PCB板设计方法及其后处理。
2、实验用仪器设备、器材或软件环境
（1）微机（最低配置: Pentium 4 CPU, 128M内存）；（2）Protel DXP软件（最低版本：V7.0）；
（3）Windows2000/XP环境、MS Office 2000以上版、Adobe Acrobat 5.0以上版。
3、设计要求
本实验要求在Protel DXP软件平台上设计GPS定位系统电路的PCB板，GPS定位系统电路图见附录1。具体要求如下：
（1）采用双面板设计PCB（外形及尺寸根据具体电子系统合理布局）；（2）PCB板中的过孔为穿透式、元件安装方式为单面安装；
（3）PCB板中的信号导线的宽度≥10mil、电源导线宽度≥30mil，其他参数自定。
4、芯片封装信息
查找ATmega32芯片，在美国atmel公司http:///dyn/products/product_card.asp?part_id=2014网上查阅了芯片封装信息，详细数据如下：
内蒙古工业大学信息工程学院
内蒙古工业大学信息工程学院
实验报告成绩： 指导教师审核（签名）： 年 月 日
实验报告
一、仪器设备型号及编号 LENOVO F41
二、实验器材或软件环境
（1）Protel DXP2004（2）Windows2002环境、MS Office 2007、Adobe Acrobat 5.0
三、实验步骤、程序调试方法
1、设计原理图元件
Protel DXP提供了丰富的原理图元件库，没有元件ATMEGA32，建立自己的元件库。
2、绘制原理图
找到所有需要的原理元件后，开始原理图绘制。完成原理图后，用 ERC(电气法则检查)工具查错。找到出错原因并修改原理图电路，重新查错到没有原则性错误为止。
3、设计元件封装
和原理图元件库一样，Protel DXP部分元件的封装。没有得元件须自行设计并建立新的元件装库。
4、设计 PCB板
确认原理图没有错误之后，开始 PCB板的绘制。首先绘出 PCB板的轮廓，确定工艺要求。然后将原理图传输到 PCB板中来，在网络表(简单介绍来历功能).设计规则和原理图的引导下布局和布线。
5、元器件的布局
Protel DXP 提供了强大的自动布局功能,在预放置元件锁定的情况下,可用自动布局放置其他元件。在Auto Place 对话框中选择自动布局器。Protel DXP提供布局。
6、自动布线
在布线质量满足设计要求的情况下，可使用自动布线器以提高工作效率装。
7、布线后的调整完善
布通之后，对布线进行手工初步调整。调整的内容有：需加粗的地线、电源线、功率输出线等进行手动加粗；某几根绕得太多，太过繁琐的线重布；消除部分不必要的过孔。
另外，我们还要切换到单层显示模式下将每个布线层的线拉整齐和美观。手工调整时应经常进行DRC，因为有时有些线会断开。快完成时可将每个布线层单独打印出来以方便改线。调整完毕后用VIEW3D功能查看实际效果。
四、实验数据处理及结果分析（1）GPS定位系统电路原理图
内蒙古工业大学信息工程学院
（2）ATMEGA32元件封装图
（3）PCB板正面
内蒙古工业大学信息工程学院
PCB板反面
（4）3D效果图
内蒙古工业大学信息工程学院
五、实验中存在的问题
protel 2004 dxp 在pcb布线时，手工放置几个焊盘后，想从其他元器件引线连接到焊盘上，导线变红，变红就是报错了，因为这时候放的焊盘和将要跟它连接到一起的元器件不在一个网络上。现在状态下修改的方法就是双击焊盘修改它的网络与将要跟它连接到一起的元器件网络一致，关闭设置对话框就可以了。再有就是把现在的焊盘删除，重新在导线上直接放置焊盘，之后载调节焊盘到合适位置。
六、体会及思考题
在实训的一周里我不仅了解到了实在的学习内容，并且对专业以外的知识做了很深的了解，当我们要去学习或研究一门技术或学问时，去了解有关这门技术或学问的历史背景是非常重要的，这也就是“寻根”。欲学习一门技术或学问却不去了解它的历史，将有如无根之萍，无法深入并获得其中的乐趣!我们每画的一个零件图就好象跟CAD的历史一样，一步一步的渐进，自己从中吸取很多的精华，例如，当尺寸没有按照标准画时，在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，我经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思，在老师的帮助下，我改正了这个不好的习惯，作图，就要用心去做，扎扎实实的完成任务！
总之，在本周的CAD实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉非常好
篇2：cad的实验报告
实验名称：进阶级练习14（钩子）的画法 实验目的：
了解CAD的基本绘图应用、精确定型定位、简单方便的编辑修改等基本功能。了解并掌握CAD做图的方法、步骤及一些操作技巧。
掌握CAD的命令启动方式，如命令、菜单、工具栏方式。实验原理： 实验步骤：
⑴先建辅助线、标注、边界线等图层，并设置好相关的线性、线宽、颜色等。⑵在辅助线层上作一条竖直线，在竖直线中心偏下部分做一水平线，将水平线分别向上、向下偏移40和30做两水平线。在此基础上做偏移（15，-15）的点。
⑶启动工具栏中的直线工具，对象捕捉与临时追踪的应用，做钩子上边尺寸线，长度为48、42、50、55、10的线段。并做相应的倒角修改。
⑷启动画圆工具做半径42.5与110的两个圆。
⑸启动工具栏中的直线工具，从R42.5圆心处起画50度斜线。命令为@180<130,并向左右各偏移32.5.⑹启动画圆工具选择“相切、相切、半径（T）”做与右垂线和R110圆相切的R28的圆。
⑺用工具栏中的“偏移”命令将R42.5的圆向外偏移
15、R110的圆向内偏移10.命令（偏移距离）15-偏移对象（R42.5）-指定偏移的方向（外）。
⑻启动画圆工具选择“三相切”画与左垂线,50度上斜线、R42.5，R57.5、尺寸40上线、R100，尺寸30下线、R57.5、R110分别相切的三个圆。
⑼按图修剪多余部分，以便画下边图、⑽启动画圆工具“相切、相切、半径（T）”画与50度斜线、R42.5的圆相切的R95的圆，与尺寸40上线、R95相切的R12的圆，与R12、R110相切的圆。
⑾按图修剪多余部分。并标注所有的尺寸线、圆半径及角度等。实验结果
篇3：cad的实验报告
教学的重要作用[2],机房管理的好坏直接影响教学效果。如何借助信息化管理手段与平台对机房进行科学、高效管理,最大限度地为教学服务,减轻机房管理人员负担[3]是机房管理人员迫切需要解决的问题。因此有很多管理软件被应用到机房管理中来,而联创管理软件就是其中之一。
联创机房管理系统能更有效地管理机房,做到机房完全开放,使得公共上机与自费上机协调进行;联创机房管理软件能使机房管理更加规范,而且对计划内上机可自动禁止学生上网和玩游戏、禁止学生访问未经许可的网站,禁止运行各类聊天程序的等。联创全机房管理系统性能稳定、安全性高、功能强大、安装和操作都很方便,在开放式大型公用机房管理领域,已有众多的成功案例,可以与现有的大多数一卡通实现对接。
我院CAD技术实验室是拥有250台计算机的专业计算机实验室,联创机房管理系统在本实验室有了很好的应用。文章根据作者多年来实验室的工作经验,对软件应用过程中经常出现的问题进行分析,提出一些解决问题的方法。
1 联创机房管理系统的主要组成部分
联创机房管理系统要求服务端、管理端、客户端、刷卡端四部分组成。
服务端:主要负责管理端、客户端、刷卡端与服务器的相互通信及数据的存储和备份。
管理端:管理员通过管理端可实现所有的管理和远程记录。管理端可安装与任意windows平台上,并可与服务端分别安装在同一台电脑上,可安装在管理员的办公室电脑上,也可任意安装,也可多台电脑安装。
客户端:用户通过客户端工作站来实现登陆、查询及修改密码等。
刷卡端:用户通过刷卡端刷卡后,在输入框键盘输入一卡通的用户名和密码后便可上机。刷卡端可安装在任意windows平台上,也可与管理端安装在同一机器上
2 联创机房管理系统的主要功能
联创机房管理系统的功能很强大,对于CAD实验室而言主要应用的功能有:
帐户管理:可批量创建或删除帐户或直接从文件中导入帐户信息,并设置帐户的禁用、解禁、密码、禁用机器等属性。
机器管理:可对机器实行开机、关机、重启、禁用、解禁、锁定、解锁、设置属性、停止计费、发送消息等。
程序管理:可对程序分组管理,程序日志自动存档,方便查询。
权限管理:权限、级别、职责设置不同管理员的权限和密码。
查询统计:上机记录、考勤记录、收费记录、机器状态等查询,并可生成报表。
联创机房管理系统易与一卡通集成,支持一卡通集成的多种模式,能使CAD实验室的管理更方便快捷,并能为CAD是实验室对外开放的收费提供很好的条件。
3 联创机房管理系统在CAD实验室应用中出现的问题及解决方法
联创机房管理系统在CAD实验室已经有了很长时间的应用,但是经常出现一些问题,根据管理人员长时间的工作经验,对其经常出现的6个问题和现象进行分析总结,提出一些解决问题的方法和经验。
出现现象1:学生机启动以后,出现一个提示窗口,显示”重连服务器失败”,如图1所示。
其解决方法有两种:
1)其原因一般为客户机与服务器网络不通,检查网络和服务器,或者重启服务器。
2)登陆管理端很慢或不能登陆,请查看服务器磁盘空间和ccmwflog.Log日志数据库文件大小。
出现现象2:学生机开机以后,出现一个窗口,提示“本机未登录,请在管理端加入本机的机器名后按下面的【确定】按钮”,如图2所示:
解决方法:这是因为在管理端没有添加学生机机器名。只需在管理端,机器管理中加入机器名为“tong”机器。
出现现象3:导入帐户密码后,在客户端登陆时提示密码不正确。
可能原因是在导入帐户时,如果文件含有密码,没有选择“采用文件中的密码”,分两种情况:
1)若该文件中的密码为明码,如888888,则在导入时不但要选择“采用文件中的密码”还需在如下提示框中选择“否”。
2)若该文件中的密码为联创加密密码(一般只存在联创机房管理系统导出的帐户文件中),则在导入时不但要选择“采用文件中的密码”还需在如下提示框中选。
出现现象4:刷卡端启动时提示未创建刷卡端,如图3所示。
解决方法:在管理端创建此刷卡端。刷卡端组——新建刷卡端——选择刷卡端类型(管理机房),并输入刷卡端机器名——确认——设置管理机房——选择机房——确认。
:出现现象5:刷卡时提示刷卡端未设置管理机房,有两种解决方法:
1)请查看机房状态是否已关闭,如为已关闭,只需从管理端“开放机房”,并查看机房属性,机房关闭时间是否设置正确,如图4所示。
2)在管理端查看刷卡端组是正确否已设置管理机房,如无,请正确设置,如图5所示。
出现现象6:.用FTP可以登录电子作业(网络硬盘),但是学生用“我的网络硬盘”不能登录电子作业(网络硬盘),如图6所示。
有两种解决方法:
1)请检查机房管理系统安装目录,CCMSERVER.INI配置文件的[FTPSERVER]下面的FTPIP是否已经设置成SERVER-U这台机器的IP地址。
2)检查网络是否畅通,服务器是否死机,若服务器死机重启服务器即可。
4 结束语
随着计算机在高校中发挥越来越重要的作用,专业和公用机房的建设也越来越被学校重视,能否合理高效地管理计算机实验室也成了一项非常重要的教学保障工作。文章中对联创机房管理系统在机房管理中经常出现的问题作了探讨并提出一些解决所出现的问题的方法,对机房管理员以后的机房管理工作来说有很重要的意义。
参考文献
[1]殷亚辉,钱岑,吴潇.浅谈高校计算机机房管理系统的开发和设计研究[J].信息系统工程,2011(11):155-156.
[2]李霄.高校计算机类实验室管理的实践与探讨[J].电脑知识与技术,2005(36):208-210.
篇4：浅谈CAD综合实验的设计
关键词：CAD；综合实验；实验教学改革
长期以来，实验教学是一种固定的模式，所做实验基本上是验证性的，在实验模式上基本是教师提前将相关设备准备好，学生根据实验指导书及教材参考步骤去做，就能完成实验达到教学要求。实验过程中的设计性、创新性很少，实验被看成是理论教学的附属品，没有考虑实验教学在培养学生综合职业能力上的作用和地位。为增强学生综合分析能力、实验动手能力、查阅文献资料能力以及开发学生兴趣和潜力素质，加大实验教学改革迫在眉睫。
我院CAD中心的CAD教学始于1996年，经过十多年的不断发展，CAD教学已经深入相关多个本科专业，涉及学科课程包括《计算机绘图》、《CAD/CAM》、《3D工程设计及应用》、《计算机辅助工业设计》、《机械创新设计》等近十门课程。
综合性设计实验项目思路及内容
实验项目设计目标项目设计目标定位在四个方面：（1）在实验内容上具备复合性，即涉及多课程的综合知识运用；（2）在实验方法手段上具备多元性，即能综合运用几种实验方法；（3）在人才培养上具备综合性，即综合培养学生创新、探索、多角度分析解决问题的能力；（4）实验项目具有实效性，即要契合当前技术热点并具有广泛实用性。
选题分析CAD综合应用技术是当前技术应用的热点。目前企业对人才的要求是能综合运用CAD技术解决企业实际工程问题。同时，现代产品开发模式已经从传统的线形开发流程转向虚拟产品开发，掌握先进的产品开发技术与方法是机械类学生快速服务企业的极佳途径。在课程设置上，学生已经学习了《计算机程序设计》、《机械创新设计》、《CAD/CAM》等课程，具备一定的设计基础，可以通过一个面向企业实际应用的产品设计来掌握CAD综合应用技术，达到融会贯通复合知识点、增强解决实际问题的能力的目的。
实验项目设计内容
围绕上述设计目标，设计方案如下：
实验要求及目的要求实验者通过一个小型机械产品虚拟设计开发，综合应用CAD技术，完成产品图、界面二次开发、2D零件参数化设计、3D实体设计和虚拟装配等。通过该项目实验，使学生掌握面向企业的CAD综合应用技术和实现方法，培养学生空间思维、工程设计、创新能力以及团队协同工作精神。
实验内容整个实验分为4个模块，如下表所示。客户端界面设计模块要求对产品中非标准元件设计图标菜单及下拉菜单，使用图形数据库操作函数及对话框设计实现属性块的插入；2D变量可视模块要求针对某一零件工程图形，利用尺寸驱动方法将图形参数化，通过开发DCL对话框输入不同变量值生成系列图形；3D建模与仿真模块要求通过数据交换接口，将2D数据交换到SolidWorks形成草图截面，综合掌握特征参数化造型生成3D实体零件模型方法，采用自顶向下或自底向上装配零件并做干涉仿真檢查。
实验主要仪器设备及实施硬件包括微型计算机、网络交换设备、文件服务器等，软件环境应包括Windows2000或Windows XP操作系统，AutoCAD软件、SolidWorks软件。该项目实施采用开放实验室方式开展实验教学，按批次对学生实施该项目。
该实验项目综合了CAD复合知识点，深化提高了《计算机绘图》、《CAD/CAM》、《3D工程设计及应用》以及《机械创新设计》课程中的知识内容，是学生课程学习的有益延伸和扩展，也是CAD实验教学改革的一个重要环节和突破，非常有利于学生独立动手能力的提高。通过近两年实践证明，选取典型工程实例，将若干知识点有机复合构成知识链，在实验中发挥学生主动性与创新性并使学生真正成为能动主体，这样的教改思路能够帮助学生在学校中完成与社会、市场需求接轨，有效提高学生就业核心竞争力，为以后从事相关工作打下一定基础，实施效果明显，这也正是综合设计性实验设计的意义所在。
参考文献：
[1]慕强.在综合实验教学中培养学生的研究开发能力[J].实验室研究与探索，2004，23（10）.
[2]马德茹，王桂莲.改革实验教学培养综合能力[J].中国职业技术教育，2004，（6）.
[3]章森.建设教学实践基地，促进教学改革和学生能力培养[J].实验技术与管理，2003，（6）.
[4]李尧，赵天婵，等，应用型本科大学生思维创造力培养的实践探索[J].教育与职业，2005，（11）.
[5]李慧，等.注重大学生的科研训练，培养创新能力[J].实验技术与管理，2002，（4）.
作者简介：
胡珺（1973—），江汉大学机电与建筑工程学院实验师，研究方向为CAD、图形学相关教学及研究。
万宇杰（1969—），硕士，江汉大学机电与建筑工程学院副教授，研究方向为CAD/CAM、机电一体化相关教学及研究。
篇5：CAD实验报告2013
一、AutoCAD实验总结
经过一学期的认真学习，我对AutoCAD这门课程有了一定的了解，以下是我对其做的实验总结。
本学习我们在杜老师的带领下，采用理论教学与上机实验相结合的教学方法，学习了《AutoCAD2008实用教程》，使用由杜廷娜老师主编的《计算机绘图上机指导书》，在河海学院仿真实验室进行实验操作。
在第一章中，我们学习了AutoCAD软件，对其功能、工作界面、图形文件管理有了初步的了解；在此基础上，我们开始了使用AutoCAD绘图的理论-实验教学；第二章中，我们主要学习了平面绘图，包括平面绘图基础，点的绘制，线的绘制，矩形、正方形、圆弧、圆环、圆等基本几何图形的绘制；在第三章中，我们学习了平面图形的编辑，囊括了对象的选择，图形功能的显示，特性编辑，对象形状的修改等内容；第四章中我们主要学习了图层的建立、修改等；在第五章中，我们主要研究图形技巧，如命令与输入技巧，绘图辅助工具，查询和计算以及绘图实例等；第六章的重点内容在于文字与表格的建立、修改等；而第七章尺寸标注的样式修改、编辑与建立也是本课程的一大重点；像图案填充、块、外部参照、三维绘图等等亦是我们主要学习的内容……
基于在理论知识的基础上，我们开展了上机实验的学习，大致可分为两大部分——二维基本绘图与三维基本绘图。我们将以上理论知识通过图形的绘制展现出来。其间，我发现尺寸标注是一个较难掌握的知识点，因为其设计方式的多样性会使尺寸标注的效果不同，很难达到与已有图形标注一摸一样的效果；而在绘制简单的工程制图的过程中，很难避免尺寸不一而导致绘图结果不理想的情况；在三维图形的建立过程中，基本视角的选定很重要，而且往往会出现死机的情况，三维图形的标注也十分复杂，因其涉及到多次原点坐标的选定、旋转等……
经过老师的指导、同学的帮助与自我练习后，现在我对AutoCAD软件的基本操作有了一定的掌握，可以做出基本的工程制图与某些艺术图片的制作，但我明白，我所掌握的运用AutoCAD软件的方法与知识仅仅是其功能的一部分，想要熟练且高效地运用AutoCAD软件的目标任重而道远。
二、现代工程师应具备的特质
工程师是当代社会特具创造力的一个群体，我觉得作为一个工程师应该具备以下四个特质——
1、过硬的技术知识和推理能力。除了基础的科学知识，核心工程基础知识，高级工程知识以外，他对艺术、生活等方面的知识也应该有所涉猎；
2、较高的个人职业技能和职业道德。他能够具备工程推理和解决问题的能力，比如说认识和系统表达问题，建立模型，判断和定性分析，分析带不确定性因素，提供解决方法和建议；他应该在实验中探寻知识，例如面对问题能够建立假设，查询相关书刊或电子文献，进行实验探索，并进行假设检验和验证；他应该具有系统思维，譬如整体思维，在面对工程问题时，能够进行系统内的紧急性和互交性分析，确定优先级和焦点，权衡、判断和平衡该工程；他应该具有属于个人特色的个人技能和态度，主动和愿意冒险，执着与变通，具有创造性思维、批评性思维，敢于自省个人的知识、技能与态度，保持求知欲能够终生学习，合理管理时间和资源；他应该具有较高的职业技能和道德素质，包括正直、有责任感，行为与职业相符合，主动规划个人职业并与世界工程同步发展；
3、较强的团队精神。他应该能够组建高效团队，保证团队工作正常运行，使团对健康成长和演变；他应该善于交流，譬如说交流战略、结构等专业知识，口头表达与人际交流等等；
4、较强的企业和社会的构思、设计、实施、运行思维。他应该善于总结自身对外部与社会环境的关系，对自我角色、责任的反思，进行工程对社会的影响的思考，明白社会对工程的规范；他应该意思到企业的发展与商业环境息息相关，认识不同文化的企业文化，响应企业策略、目标和计划，进行技术创业或者成功地在组织中工作。
三、建筑垃圾的处理
建筑垃圾,是指建设单位、施工单位或个人在新建、改建、扩建、铺设或拆除、修缮、装修过程中所产生的弃土、弃料及其它废弃物。建筑垃圾是城市垃圾的主要组成部分,有专家测算,其产量已占城市垃圾总量的40%以上。它破坏大气环境,影响空气质量，非法大量占用土地,严重破坏土壤质量，污染地表及地下水,严重影响人体健康，恶化城市环境卫生,破坏城市形象，存在严重的安全隐患,造成灾害。
因此，对建筑垃圾的处理迫在眉睫。
我国城市在对建筑垃圾处理上需要注意以下几个重要问题：
①高度重视，切实加强组织领导。建筑垃圾的处理和回收利用是一个系统工程，涉及到社会的各个层面，该如何处理就需要有组织进行协调解决，各建筑施工有关单位要站在讲政治、讲大局、讲稳定的高度，进一步统一思想，提高认识，分工负责，齐抓共管;要建立健全渣土设置与管理专项方案，对工地内建筑渣土的产生、防尘措施、处置等实行统一领导，统一管理。
②提高建筑垃圾的技术处理水平。城市建筑垃圾一般采用直接填埋的处理方式，缺乏对建筑垃圾的有效技术处理。尤其是对建筑垃圾做混凝土骨料必需破碎、筛分分级、清洗堆存的技术国内企业还少有研究。城市相关部门应尽快帮助协调并依靠企业技术研发解决在建设垃圾处理等方面存在的技术问题。
③降低建筑垃圾对环境的污染。我国建筑垃圾处理技术及回收利用率较低，建筑垃圾大部分被运往垃圾填埋场堆放或填埋，不但占用了大量宝贵的耕地，而且对土壤、水源、植被等自然环境造成了相当大的危害。同时，在运输过程中给城市环境造成了严重污染，严重影响了城市环境和城市形象。所以对于那些分拣出来不能利用的垃圾要合理处置，把对环境的污染降到最低。
④政府要为建筑垃圾处理提供资金保障。建筑垃圾废料不是商品，本身是没有价值的，只有经过加工处理再利用后才会产生新的价值。在建筑垃圾的回收处理利用过程中，常常使处理单位无利润可图，缺少了积极性，直接影响利用工作的进行，因此必须由政府通过某种渠道在利用过程中给予经济补助。
③建立健全合理的政策法规。近些年来，我国对建筑垃圾回收再利用的重要性虽已有清醒认识，但还没有引起足够的重视。国家还没有建立完善的相关法律法规，对违反规定的处罚条例，禁止填埋可利用的建筑垃圾及规定建筑垃圾必须进行分类收集和存放的条款还不完善。所以，应出台相关政策法规，实行有效地奖惩制度。
一种建筑垃圾综合处理方法，首先将拆除建筑物、房屋装修和改造道路中产生的建筑垃圾用车运到处理场所，然后，用人工的办法将建筑垃圾中的可直接再生利用的物质，如金属材料、木质类材料和塑料类材料分选归类，直接供给相应的公司进行处理。对建筑垃圾中的大块废混凝土、废砖、大理石等物质，利用
篇6：三维cad实验报告
上机报告
上机题目：典型夹具部件建模及装配
指导教师： 白 瑀、方 舟
院 系： 机电工程学院 班 级： 110207 姓 名： 学 号：
报告日期： 2014.05.16
一、上机目的：
通过上机教学，可以使学生加深理解、消化、巩固课堂所学的知识，掌握以SolidWorks为代表的三维CAD系统的特征建模理论方法以及CAD/CAM一体化虚拟装配技术在机械设计和制造中的应用。
二、上机内容：
该上机实践由“典型夹具零件建模、典型夹具总体装配”两部分实践内容构成。
上机设备和环境
1.计算机
2.SolidWorks 2007 2.1 典型夹具零部件建模
该上机通过对典型夹具零部件设计建模方法的学习和实践，使学生可以了解CAD 技术的应用现状和发展趋势，掌握特征建模的基本理论和方法以及运用典型CAD系统SolidWorks完成产品设计的基本步骤和方法。
2.2 典型夹具总体装配
该试验通过对典型夹具总体装配的学习实践可以使学生熟悉CAM系统的功能和工作原理并更好的培养学生的建模能力，学生通过它可以了解CAD/CAM技术在机械设计与加工中的应用，熟悉产品从设计建模到装配的整个过程。
上机内容一 典型夹具零部件建模
一、上机内容
用SolidWorks 完成典型夹具零部件建模。典型夹具包括的零件基本结构如下图1 所示
图1： 典型夹具零部件（二维结构示意图）
二、上机原理及步骤
1．典型夹具零件“浮动胀块套”建模步骤。
（1）选择“前视基准面”作为草绘平面进入草图绘制环境，在平面上绘制一个如图2所示的几何图形。
图2
（2）选择特征工具“拉伸凸台/基体”，给定深度11mm，如图3，完成拉伸。
图3
（3）选取上步骤中所建基体的底面，右击鼠标，选择草图绘制，如图4：
图4
（4）选取特征工具“拉伸切除”，给定深度5mm，如图5：
图5 4
（5）选取特征工具中的“圆角”命令，在如图6所示交线处绘制圆角。其圆角半径为1mm。
图6
（6）对步骤（5）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸基体”，拉伸高度4mm，如图7：
图7（7）对步骤（6）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸切除”，切除深度4mm,如图8：
图8
（8）对步骤（7）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸基体”，拉伸高度5mm，如图9：
图9
（9）对步骤（8）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸切除”，切除深度1mm,如图10：
图10（10）对步骤（9）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸基体”，拉伸高度13mm，如图11：
图11（11）选择“右视基准面”作为草绘平面进入草图绘制环境，在平面上绘制一个如图12所示的几何图形。
图12
（12）选择特征工具“拉伸切除”，给定深度4.5mm，方向“两侧对称”，如图13，完成拉伸切除。
图13
（13）分别在图
14、图15位置处绘制圆角，圆角半径为R=1mm。
图14
图15
（14）对步骤（13）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸切除”，切除深度35mm,如图16：
图16
（15）对步骤（14）所建基体中的一个平面进行草图绘制，同时“拉伸切除”，并成形到如图17所示平面：
图17
（16）保存模型为“浮动胀块套.SLDPRT”。模型最终形状如图18：
图18
三、典型夹具零部件三维模型
上机二 典型夹具总体装配
一、上机内容
基于所设计建立的典型夹具零部件模型，用SolidWorks 完成典型夹具的总体装配。
二、上机要求
针对机制方向的本科生。要求学生对特征建模的基本原理和方法等CAD 知识和理论有充分了解，掌握典型夹具及其主要零的相关概念，能够在规定时间内运用SolidWorks 完成典型夹具总体装配。
三、上机方法和步骤
1.装配体1装配过程：
（1）新建一个装配体文件。
（2）在装配体文件中插入底座和浮动胀块套。
（3）选取配合，以同轴方式装配零件如图
1、图2。
图1
图2 12
（4）以同轴的方式对齐底座与浮动胀块套如图
3、图4
图3
图4
（5）以重合的方式配合浮动胀块套与底座，如图
5、图6：
图5 13
图6（6）保存文件为“装配体1.SLDASM”。2.典型夹具总体装配图如图
7、图8所示：
图7 14
图8
篇7：电子线路CAD实验报告
学生实验报告
课程名称：电子线路 CAD
专业班级：11 级电信*班
学
号： **************
姓
名：
所属院部：湘南学院物电系 指导老师： 戴勤
2012---2013 学年
第 2学期
湘南学院物电系 实验报告书写要求
实验报告要求书写工整，若因课程特点需要打印，要遵照以下字 体，字号，间距等地要求，纸张一律采用 4 纸
实验报告书写要求
实验报告中一至四内容为必填项，包括实验目的和要求； 实验仪器和设备，实验内容与过程，实验结果与分析，各院部可根据 学科特点和实验的具体要求增加项 填写注意事项
（1）细致的观察，及时，准确，如实的记录
（2）准确说明，层次清晰
（3）尽量采用专业术语来说明事物
（4）外文，符号，公式要准确，应使用统一的名词和符号
（5）应独立的完成实验报告的书写，严禁抄袭，复制，一经发
现，零分处理
实验报告批改说明
试验报告批改要及时，认真，仔细，一律用红笔批改，实验报告 的批改成绩采用百分制，具体评分由各院部自行制定 实验报告装订要求
实验报告改完后，任课老师将每门课程的每个实验项目以自然班 为单位，按学号升序排列，装订成册，并附上一份该门课程的实验大 纲 实验项目名称：Protel使用基础 实验学时：2 学生姓名：*** 实验地点：4-214 试验时间：2012-2-27 实验成绩： 批改老师：戴勤 批改时间：2012-3-6
实验项目1
Protel使用基础
一、实验目的和要求
**************************
二、实验仪器和设备
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三、实验内容
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四、实验结果与分析
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五、思考题：
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实验项目名称：原理图设计
实验学时：4 学生姓名：***
实验地点：4-214 试验时间：2012-3-6
实验成绩：
批改老师：戴勤
批改时间：2012-3-20
实验项目2
原理图设计
一、实验目的和要求
**************************
二、实验仪器和设备
********************************
三、实验内容
******************************
四、实验结果与分析
************************************
五、思考题：
实验项目名称：印刷电路板的设计
实验学时：4 学生姓名：***
实验地点：4-214 试验时间：2012-3-20
实验成绩：
批改老师：戴勤
批改时间：2012-4-3
实验项目4 印刷电路板的设计
一、实验目的和要求
**************************
二、实验仪器和设备
********************************
三、实验内容
******************************
四、实验结果与分析
************************************
五、思考题：
实验项目名称：印刷电路板的布局与布线
实验学时：2 学生姓名：***
实验地点：4-214 试验时间：2012-4-实验成绩：
批改老师：戴勤
批改时间：2012-4-10
实验项目3 印刷电路板的布局与布线
一、实验目的和要求
**************************
二、实验仪器和设备
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三、实验内容
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四、实验结果与分析
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五、思考题：
实验项目名称：单片机最小系统的设计
实验学时：4 学生姓名：***
实验地点：4-214 试验时间：2012-4-10
实验成绩：
批改老师：戴勤
批改时间：2012-4-20
实验项目4 单片机最小系统的设计
一、实验目的和要求
**************************
二、实验仪器和设备
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三、实验内容
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四、实验结果与分析
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篇8：机械CAD实验室组建问题探讨
1 问题产生的原因及解决方法
1.1 实验室Pro/E网络复制安装法
在机械CAD实验室使用硬盘保护卡的网络复制功能安装Pro/E后,接收端计算机通过网络复制安装的Pro/E均不能使用。分析其原因是Pro/E在启动时,会检测计算机上网卡的MAC地址、计算机名是否与安装过程中检测到并保存下来的信息相一致,如果检测发现不一致,软件则不能运行。而在接收端计算机上Pro/E保留的安装信息中,网卡的物理地址和计算机名都来源于发送端计算机,与其本机不一致,因此Pro/E不能正常启动。针对以上原因,可分别采用相应的方法来解决。下面以Pro/E 3.0为例,阐述其实验室网络复制安装的具体方法和步骤。
1)在发送端计算机上添加虚拟网卡并将物理网卡暂时禁用,其目的是让Pro/E在安装过程中检测到的网卡是虚拟网卡,并将其MAC地址保存下来。这样在Pro/E复制安装完成后,所有计算机上Pro/E保存的MAC地址都与其本地虚拟网卡MAC地址相同,解决了接收端计算机因Pro/E记录的网卡MAC地址与本机不同而引起的Pro/E不能启动的问题。安装虚拟网卡时,“厂商”可选择Microsoft,“网卡”选择Microsoft Loopback Adapter。
2)添加虚拟网卡成功后,在发送端计算机上按单机安装的方法完成Pro/E 3.0余下的安装工作。
3)依次打开发送端计算机的控制面板计算机管理服务,将Pro/E服务项目禁用,其目的是解决Pro/E网络复制安装完成后,复制到接收端计算机的Pro/E安装信息中的计算机名与本地计算机名不同,造成Pro/E启动时出错的问题。然后重新启动发送端计算机到硬盘保护卡的开机选单界面,使用保护卡的网络复制功能,通过局域网将发送端Pro/E软件复制到实验室内其他所有的计算机上。
4)网络复制完成后,重新打开发送端计算机的控制面板计算机管理服务,将Pro/E服务项目选择为“自动”。至此,Pro/E的网络复制安装完成。实验室在使用Pro/E软件时,只要启动原发送端计算机操作系统,并保持局域网计算机能互访,则实验室内所有计算机上都能正常使用Pro/E软件,此时原发送端计算机相当于是一台服务器。对于Pro/E 4.0,只需按照上面的第一和第二两个步骤,进行网络复制安装就可正常使用了。
1.2 实验室UG网络复制安装法
在机械CAD实验室使用硬盘保护卡的网络复制功能安装UG软件后,接收端计算机通过网络复制安装的UG软件也是全部不能使用。其原因与Pro/E相似,只是UG在启动时只检测计算机名是否与安装过程中检测到并保存下来的信息是否一致,如果检测时发现不一致,则软件不能运行。针对此原因,可采用与安装Pro/E时相对应的方法来解决。
1.2.1 方法一
1)在发送端计算机上按单机安装此软件的方法完成UG 4.0的安装。然后依次打开发送端计算机的控制面板计算机管理服务,将UG服务项目禁用,目的是避免完成此软件的网络复制安装后,接收端计算机在启动UG时,检测到本地计算机名与保存的安装信息中的计算机名不同而报错。
2)重新启动发送端计算机到硬盘保护卡的开机选单界面,使用保护卡的网络复制功能,通过局域网将发送端UG 4.0软件复制到实验室内其他所有的计算机上。
3)网络复制完成后,重新打开发送端计算机的控制面板计算机管理服务,将UG服务项目选择为“自动”。至此,UG 4.0的网络复制安装完成。实验室在使用UG时,只要启动原发送端计算机操作系统,并保持局域网计算机能互访,则实验室内所有计算机上都能正常使用UG软件,此时原发送端计算机也是相当于一台服务器。
1.2.2 方法二
实验室UG的网络复制安装,也可以先在发送端计算机上按正常的单机安装方法完成安装。然后使用硬盘保护卡的网络复制功能,将UG复制安装到其他所有接收端计算机上。此后所有接收端计算机,在每次开机使用UG之前,通过一些相应的设置,也可以分别独立使用UG软件,具体的设置方法和步骤如下:
1)修改接收端计算机安装目录C:Program FilesUGSUGSLicensing下的ugs1.lic文件中的主机名为本地计算机名。
2)打开计算机控制面板计算机管理服务,手动启动UGS License Server(ugslmd)服务。
3)打开开始菜单程序UGSUGS NX 5.0NX工具,运行lmtools.exe。
4)点击lmtools运行窗口中的Utilities选项卡,在Path选择框右边点开浏览按钮,选择目标文件:C:Program FilesUGSUGSLicensingugs1.lic,然后点击Add Vendor Path按钮。最后关闭lmtools.exe,运行UG主程序,这时UG已能正常使用。
1.3 Auto CAD卸载后重装问题的解决
Auto CAD虽然没有通过网络复制安装后不能使用的问题,但却有在卸载后重装或升级时出现无法安装的问题。分析其原因是软件第一次安装后保存在计算机中的关键安装信息在软件卸载时并没有完全删除干净,引起重装或升级软件时出现问题。解决此问题的方法是手动删除关键残留信息。例如在卸载Auto CAD2005并重新安装时,当卸载完成后,先将计算机文件夹查看方式选择为“显示所有文件和文件夹”,然后进入计算机系统盘C:Documents and SettingsAll UsersApplication DataAutodeskSafe Cast Product Licenses目录,将其下的B2260000.dat文件删除,再重新安装软件就不会出现问题了。
升级Auto CAD软件,例如将Auto CAD2004升级为Auto CAD2006,常常会出现“安装时出现严重错误”的提示。其原因是在安装Auto CAD2006时需要安装Microsoft.Net Framework 1.1,此软件与之前安装在计算机上的Microsoft.Net Framework产生冲突,造成升级Auto CAD软件时出现问题。解决的方法是先卸载Auto CAD 2004,然后将已安装的Microsoft.NET Framework所有版本及其语言包全部卸载后再安装Auto CAD 2006。
2 结束语
除了机械CAD实验室外,其他微机实验室所使用的软件,有些也与UG或Pro/E相同,有不能使用硬盘保护卡的网络复制功能进行安装的问题。这类软件只能一台一台的分别进行安装,而且安装后,会使得给实验室管理人员带来极大便利的硬盘网络复制功能受到限制,极大地增加了实验室管理人员的工作量,给实验室管理与维护造成了困难。对于这些软件在实验室里的安装,同样可以参照或的安装方法或解决问题的思考方式来解决。
摘要：机械CAD实验室的组建,除了要选配合适的硬件系统外,CAD软件的安装也是关键。但在实验室局域网环境下安装和使用CAD软件,常常会出现程序无法安装或安装完成后不能使用的问题。文章主要阐述了在实验室安装CAD软件如UG、Pro/E时,遇到的一些问题及问题产生的原因,探讨问题的解决方法,为职业院校机械CAD实验室的建设、管理和维护提供参考和借鉴。
关键词：机械CAD,实验室,软件安装
参考文献
[1]刘向阳,占向辉,张恩光.UG NX4.0中文版CAD详解教程[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2]姚兴军.Pro/ENGINEER野火版实用教程[M].北京:人民邮电出版社,2005.
篇9：cad的实验报告
[关键词]CAD/CAM技术 数控加工 制造
CAD/CAM技术始于20世纪60年代初。麻省理工学院研究生发表了《人机对话图形通信》，推出了二维SKETCHPAD系统，系统允许设计者在图形显示器前操作光笔和键盘，同时可以在显示器上显示图形，由此为CAD/CAM技术提供了理论基础。20世纪60年代到20世纪70年代中期是CAD/CAM技术走向成熟的阶段，随着计算机硬件的发展，三维几何软件也相应发展起来。到了20世界90年代，CAD/CAM技术从单一的模式、单一的功能走向集成化和智能化。本文仅以CAD/CAM技术中的MasterCAM软件为例，浅谈一下在数控实验教学中的研究。
一、MasterCAM软件介绍
MasterCAM软件是美国CNC公司开发的一套适用于机械设计、制造于加工为一体的，运行于PC平台的CAD/CAM交互式图形集成系统，可实现产品设计、工程图绘制、2-5坐标的镗铣加工、车削加工以及钣金下料等。它对硬件的要求不高，操作灵活、易学易用，并具有良好的性价比，因而深受广大企业的欢迎，另外利用它的图形设计与仿真功能，也广泛应用于数控实验教学中，改善了数控教学中实验环节效果不理想的现象，也提高了学生的数控编程能力以及数控操作能力。
二、MasterCAM在数控教学中的任务
1．具有直观的几何造型功能。Mastercam提供了强大的实体造型功能和曲面、曲线造型功能，可设计出复杂的曲线、曲面零件。我们可以利用MasterCAM系统中的这些功能生成零件模型，然后运用所学的知识，选择合理的加工工艺、加工工序，最后根据所选的工艺及工序，确定粗、精加工，以及所对应的不同加工表面的刀具、切削用量、进退刀路径、主轴转速等参数。设置这些参数后，系统便自动计算出加工余量，并动态显示出和粗加工、精加工所对应的不同加工表面的刀具路线和程序代码，省去了人工编程的烦恼。这一过程将数控编程、工艺的制定、刀具、数控机床、数控加工等课程有机地结合起来，使学生觉得以前所学的知识不再枯燥，在数控技术课程中达到了融汇贯通，并在计算机上变得生动、形象起来，巩固了学生的加工工艺方面的知识，体现了利用MasterCAM系统数控教学的效果。
2．具有强大的曲面粗、精加工功能。MasterCAM提供了多种粗加工技术，以提高零件的加工效率和质量。同时还具有丰富的曲面精加工功能，可以从中选取最好，效率最高的方法，来加工最复杂的零件。
对于加工中心来说，MasterCAM还具有挖槽功能，但对于挖槽来说，应当注意指定点下刀的选个问题。
挖槽是加工中心中去除材料的最有效而且最常用的加工方法之一。在一些开放式的挖槽或者加工一些台阶形状时，我们可以从毛坯外部指定下刀点。但如果是一些封闭的区域进行挖槽加工，下刀点的位置就需要我们特别的注意。而这时一种较为简单的做法就是采用MasterCAM软件所提供的螺旋式下刀方式进行下刀。
3．具有可靠的刀具路径模拟和校验功能。MasterCAM可以模拟零件加工的整个过程，再模拟过程中，不但可以显示刀具，还能检查刀具或夹具是否与被加工零件发生干涉。同时利用MasterCAM还能对手工编写的程序进行验证。手工编程是数控编程的基础，但由于数控指令繁多，学生不知道该用哪些指令或者说不清楚用了这个指令后会发生什么后果，一方面学生的学习兴趣有所降低，另一方面可能编出来的程序会将数控机床损坏，而要教师一个一个检查批改也是十分的困难。因此我们就可以利用MasterCAM的程序校验和模拟功能进行验证。我们只需将NC程序代码输入在MasterCAM系统中，通过加工轨迹校验，NC程序的结果就非常直观的仿真出来，同时学生还可以直观地掌握数控加工的过程，判断刀具轨迹的连续性、合理性，是否存在刀具干涉、空走刀撞刀等情况，刀位计算机是否正确，加深了学生对加工工艺的理解和对刀具轨迹的认识。
4．具有稳定的程序后处理功能。利用MasterCAM可以将模拟仿真出来的刀具轨迹转换成加工程序，通过机床数据接口将NC程序传送至数控机床，并控制机床进行加工。在这个过程中学生可进一步掌握数控编程、接口技术等知识。
因此，随着数控加工设备的日益普及，CAD/CAM技术正向着开放、集成、智能化和标准化的方向发展，在数控领域上如何利用软件建立零件的几何模型、合理的选择加工方式和参数、编制较高工艺性的程序将被广泛应用，而以PC技术为基础的DNC系统将成为软件的发展方向。
参考文献