七年级数学学期教学计划

七年级数学学期教学计划（精选14篇）

篇1：七年级数学学期教学计划

七年级数学教学计划

一、指导思想：

七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

二、学生情况分析：

针对辅导班同学基础相对较弱的，学习欠缺勤奋，自觉性不高的情况。将工作重点放在扭转学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

三、教材情况分析 第一天：

第一章 基本几何图形

1、经历对现实生活中具体事例的观察，感受生活中处处有数学，了解数学是人们交流信息的一种有效、简捷的手段，数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律。

2、利用现实的、有意义的、富有挑战性的问题，经理动手实践、自主探索与交流合作等活动，激发学生学习的积极性，并初步获得数学活动的经验。

3、学会认识判定基本的几何图形（分别画图讲解）。第二天：

第二章有理数及运算

1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量。

2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义（在数轴上演示如何找相反数和绝对值），会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小（课堂上多出几个练习题，直至熟练掌握）．通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律（课堂上出大量练习题，直至熟练掌握），并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题。

4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示（课堂举例讲解表示方法）．了解近似数与有效数字的概念。第三天：

第三章

数据的收集与简单统计图

掌握数据的收集方法（每种方法要举个例子）以及用收集到的数据作几种简单的统计图（把各种方法用一个例子说明一下，不需细讲）。第四章

代数式与函数的初步认识

1、在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示。

2、能解释一些简单代数式的几何背景或几何意义（课堂练习熟练为止）。

3、会求代数式的值，能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算（课堂出练习题练习）。

4、了解单项式、多项式、整式、单项式的系数、同类项等概念，会进行简单的整式加、减运算。第四天： 第五章

整式的加减

1、了解整式的概念（课堂上出练习题会从中辨别出哪些是整式）。

2、会进行简单的整式加、减运算(课堂讲解例题然后出练习巩固)。第六章

数值估算

1、学会简单的数值估算方法（举例讲解方法，通过习题巩固，不需太难）。

2、能熟练进行数值的估算(能掌握课后习题即可)。第五、六天：

第七章

一元一次方程

1、根据具体问题中的数量关系，经历建立方程模型、解方程和利用方程解决问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效地数学模型。

2、了解一元一次方程、方程的解等基本概念，会解一元一次方程，经历并体会解方程中的“转化”思想（解法是重中之重，一定要着重强调，课堂多做练习题）。

3、能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程、解方程，根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理（练习一些简单的模型即可）。

4、在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力，并体会数学的应用价值。第七天： 第八章

角

1、初步认识角（画图讲解钝角、锐角、平角等基本角）

2、学会角的表示方法，会比较角的大小，学会角的度量（出几个练习题课堂练习以填空选择题为主，不需单独出大题）。

3、明确对顶角和垂直的概念，并且能够识别判定。第八天：

第九章

平行线

1、明确同位角的概念。

2、认识平行线掌握平行线的画法（演示平行线的画法，要求学生熟练掌握）。

3、掌握平行线的性质以及判定方法（每种判定方法举一个例子演示）。第九天：

进行一次期中测试，测试内容为上面所提到的需要课堂练习的部分，其余部分不做要求。难度不宜过大，基本上为课堂练习的变式。第十天: 讲解期中试卷，同时将试卷中涵盖的知识点再总结一遍。可采用课堂上对知识点提问的形式，督促学生做好复习。第十一天：

第十章

图形与坐标

1、学会确定平面内点的位置

2、学会建立平面直角坐标系，认识直角坐标系中的图形（要求学生能根据题目需要灵活建立坐标系）。

3、初步掌握函数及其相应的图像，重点掌握一次函数和它的图像（一次函数图像性质要先讲解后通过练习巩固性质）。第十二、十三天：

第十一章

二元一次方程组

认识二元一次方程组，学会将二元一次方程组向一元一次方程转化（用一个实例讲解，布置课后作业练习）。学习妙用图像的方法解决问题（用典型例题演示妙用图像解决问题）。掌握列方程组解应用题的思路（重点是思路的把握）。第十四天：

第十二章

走进概率

用天有不测风云这个俗语引导学生理解概率的涵义。学会判定确定事件与不确定事件，掌握判定可能性大小的表示方法（练习判定确定事件和不确定事件）。

学会概率的简单计算（布置课后作业练习）。第十五天：

第十三章

整式的乘法

学习同底数幂的乘除法（课堂练习讲解），明确指数的取值范围。认识掌握科学计数法以及积得成方与幂的乘方。

掌握单项式的乘法和多项式乘多项式的运算（课堂上做练习）。第十六、十七天：

第十四章

平面图形的认识

1、初步认识三角形、多边形、多边形的密铺和圆。

①了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画出任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性。

②掌握三角形中位线的性质（重点掌握，课堂练习巩固）。

③了解全等三角形的概念，掌握两个三角形全等的条件。

④了解等腰三角形的有关概念，掌握等腰三角形的性质和一个三角形是等腰三角形的条件；了解等边三角形的概念并探索其性质。

⑤了解直角三角形的概念，掌握直角三角形的性质和一个三角形是直角三角形的条件。

⑥体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形（布置作业练习）。

2、练习用直尺和圆规作图。第十八天：

领学生做一次总复习，采用学生自己总结重点，老师补充重点的形式，将前面所提到的重点知识贯穿成一条线，形成知识体系。鼓励学生提问，将不懂不熟练的知识掌握住。第十九天：

进行期末测试，试卷的题型要为随堂练习的题型，数据可进行适当调整，另外选择几个课后练习题的原题。第二十天：

试卷分析，针对考试中出现的问题进行讲解，解答学生的疑问。针对每个学生的得分情况，对每个学生在这一阶段的表现进行总结。

四、具体教学措施：

1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必须依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。

2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用及教师的指导作用。

3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主。

4、要扭转学生的厌学现象。在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。

5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力量。

6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。

7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。但同时又不死板，给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友谊。

8、关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好知识的衔接及章元过关工作。及时检查学生掌握知识的情况，进行查漏补缺。

五、作业与考试

1、每天放学后布置作业，作业内容为当天学习内容和前几天学习内容以便使学生不断巩固复习。

2、每天可进行一次简单的小测验以检测学生对当天知识的掌握情况，对于掌握的好的学生进行表扬以增加学生的学习乐趣和信心。

3、最后进行两次考试，内容涵盖20天内所教授的内容，检测学生的学习成果。

篇2：七年级数学学期教学计划

一、指导思想

坚持三个代表重要思想和科学发展观，积极贯彻执行区教育局和学校提出的具体目标要求,全面贯彻落实教育方针，以人为本，以着眼于学生的终身发展为目标，全面深入贯彻落实素质教育，构建高效课堂。规范自成教育体系，配合学校做好数字校园办学，积极探索双思三环六步课堂教学模式，以人为本，关爱学生，平等对待学生，放眼于学生终身能力培养，把学生培养成适应未来社会发展的有用的栋梁之材。

二、把自成教育的宗旨落实到实处

基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。培养激发学生兴趣，保护自尊，帮助学生建立自信，树立克服困难的勇气和信心。在上学期基础上，学生的数学知识需进一步加强;数学思维创新能力待进一步提升。结合教学，发展学生合情推理和演绎推理能力，提高分析问题解决问题能力;学习习惯上进一步培养良好的行为习惯。独立思考，及时总结，纠错改错，提前预习，合作交流，探究学习等习惯，应得到进一步强化。遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的`过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。面向全体学生，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。使学生通过学习数学得到成功的体验。

三、教材分析

教材每章开始时，都设置了章前图与引言语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当安排如观察与猜想、试验与探究、阅读与思考、信息技术应用等以及栏目，给学生适当的思考空间，使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了学生知识面，而且增强了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为;复习巩固、综合运用、拓广探索三类，体现了满足不同层次学生发展的需要。教材特点：

1.现代性更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。

2.实践性联系社会实际，贴近生活实际。

3.探究性创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。

4.发展性面向全体学生，满足不同学生发展需要。

5.趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。

四、教学目标落实

通过三维目标(知识与技能目标、过程与方法(数学思考与解决问题)目标、情感与态度目标)的落实最终实现能力的培养。认真落实双思三环六步教学模式。钻研教材，突破重点、难点，抓住关键，深入了解学生，激发学生积极性，因人而宜，制定课堂上有效的辅导、教学方案，使课堂教学更生动有趣，使学生参与到数学活动中来。

五、教学常规落实

严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结协作。备好每一节课，根据学生实际合理利用教学资源，上好每一节课。布置作业做到有的放矢，有针对性，有层次性。认真批改作业。同时对学生的作业批改及时、有效，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的指导. 积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，及时给予帮助，帮助他们找到应对措施，帮助他们渡过难关。

六、积极参与教研活动

篇3：浅谈七年级数学兴趣教学

那么, 面对新教材应该如何才能提高兴趣呢?通过我的实践, 我认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握好起始阶段。

“良好的学习开端是成功的一半”, 这是新教材编写者的指导。学生翻开刚拿到的课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好的求知欲较为迫切。因此, 教师要不惜花费时间, 深下功夫, 让学生在起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣。如在第一章时, 可让学生进行一些活动, 抢答赛呀, 一对一比赛, 在本章结束后, 可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论, 在讨论的过程中, 可以设计难学吗?有用吗?是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论, 从而激发学生的学习欲望。正如新教材所要求的目标:七年级是起始阶段, 应该在侧重消除学生的害怕心理、提高兴趣上做文章, 侧重其趣味性, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样, 向往着教师, 向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂的生动性、趣味性

七年级内容比较贴进生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性。它以丰富的内容提供诱发情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的”来培养持久的兴趣, 全面提高他们的素质和能力。

对此, 我的具体做法是:

1注重课堂中的引入环节。在课堂引入中, 设计各种形式、运用各种手段把兴趣调动起来, 唤起他们的参与意识。如“七巧板”时, 一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案, 提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行。最后让他们自由合作进行制作, 也拼出一些优美的图案。这样, 通过简单的表演, 把问题设置于适当的情境下, 从而营造了一个生动有趣的环境。相信在这样轻松的环境下, 学生也会兴趣盎然、积极主动地投入到其中。

2充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征, 安排了大量的实践性内容。在教学过程中我尽量让学生多参与, 多动手, 多展示他们的学习成果, 让他们感受成功, 以增强其自信心。

3教师语言的精练、语调的变化得当, 板书的设计合理, 字体的优美雅观, 知识丰富等都能激发兴趣, 从而达到“亲其师, 信其教”的效果。

三、注重指导, 培养良好的习惯。

新教材以“指导教法, 渗透学法”为目的, 在内容上安排了想一想, 议一议、读一读等栏目, 独具匠心, 面目一新, 使学生学有趣、学有法、学有得, 同时对教师的教法提出了高要求。在实践中, 我从兴趣入手, 侧重于从以下几个环节中进行:

1培养学生学习的兴趣, 在列方程解应用题中, 通过比较小学的算术方法与列方程不同, 使学生亲自感受列方程解应用题的优越性。

例1、某厂去年利润比前年增加20%, 已知去年的利润为240万元, 问该厂前年的年利润是多少万元?

例2、甲乙两水池共有水480升, 甲池每小时进水60升, 乙池每小时进水40升, 3小时后, 甲池中的水是乙池的3倍, 两池原来各有多少升水?

通过上面的例子也让学生体会到两种方法考虑问题的不同。算术法一般使用综合法———由已知条件一步一步推出结论, 列方程法适合使用分析法———从未知条件逆向推理来建立未知与已知的关系, 随着题目难度的增加, 使用分析法比使用综合法显得简单。

2培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问, 引发进入所创设的情境, 引发他们积极探讨知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的或需要分类讨论的问题, 如在“绝对值”、“列方程解应用题”时, 就有很多需要分类讨论的;还有在探索规律这一节中, 也可以让其分组讨论, 归纳出相应的规律。

3培养观察能力。对图形、对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动、目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导, 对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设情境把其带入较熟悉的环境中去观察。这样能体会到观察所带来的收获与兴奋, 自觉养成观察的习惯。

4培养小结习惯。根据新教材的要求, 在实际中或让其上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴几个的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比, 从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结, 这就使得记忆效果明显, 认识结构清晰, 学过的知识不易遗忘。实践表明, 只有正确的学法指导, 才能使其站在主体位置上, 学有所获, 养成良好的习惯, 同时还能保持他们对学习的兴趣。

另外, 还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中现象的形式引入, 以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整心理状态, 激发他们的学习兴趣。

四、开辟第二课堂, 展示闪光点, 激活求知欲。

篇4：七年级数学学期教学计划

1.下列式子计算正确的是（）.

2.如图l，∠1=20°，AO上CO于点O，点B、O、D在同一条直线上，则∠2的大小为（）.

A.70°

B.20°

C.110°

D.160°

3.下列说法中正确的是（）.

A.平方等于它本身的数是0

B.立方等于它本身的数是±1

C.绝对值等于它本身的数是正数

D.倒数等于它本身的数是±1

4.如图2，在△ABC中，DE∥BC，CD平分∠ACB，DE平分∠ADC，∠B=40°，则∠A的大小为（）.

A. 40° B. 60°

C. 90° D. 120°

5.下列选项中，可以用来说明命题“若a2> 1，则a>1”是假命题的反例是（）.

A.a=-2

B.a=-l

C.a=l

D.a=2

6.如图3，下列各组角中能构成同旁内角的是（）.

A.∠1和∠5

B.∠4和∠5

C.∠7和∠8

D.∠3和∠6

7.在平面直角坐标系中，由点A（-5，3）

到点B（3，-5）的平移过程可以是（）.

A.先向右平移8个单位长度，再向上平移8个单位长度

B.先向左平移8个单位长度，再向下平移8个单位长度

C.先向右平移8个单位长度，再向上平移8个单位长度

D.先向左平移2个单位长度，再向上平移2个单位长度

8.如图4，长方形BCDE的各边分别平行于x轴或y轴，物体甲和物体乙分别从点A同时出发，沿长方形BCDE的边运动，物体甲沿逆时针方向以每秒1个单位长度的速度匀速运动，物体乙沿顺时针方向以每秒2个单位长度的速度匀速运动，则两个物体开始运动后第2015次相遇地点的坐标是（）.

A.（-1，1）

B.（2，0）

C.（-2，1）

D.（一1，一1）

二、填空题（每小题3分，共21分）

9.把命题“对顶角相等”改写成“如果……那么……”的形式为____.

10.已知下列各数：0.515 153 45、0、0.2、3π、22/7、6.101 001 0001…（每2个1之间依次多1个0）、131/11、√27.其中，无理数的个数是____.

11.将宽度一定的纸条按如图5所示的方式折叠，若∠1=65°，则∠2=____.

12.如果电影院中“5排7号”记作（5，7），那么（3，4）表示的意义是____.

13.平面直角坐标系中，在x轴下方的一点A，到x轴的距离为1/2，到y轴的距离为1/3，则点A的坐标为____.

14.如图6.给出了过直线外一点作已知直线的平行线的一种方法，它的依据是____.

15.如图7，若中国象棋棋盘（不完整）上“将”位于点（1，-2），“相”位于点（3，-2），则“炮”位于点____.

三、解答题（共75分）

16.（8分）计算：

17.（9分）如图8，在平面直角坐标系中，已知点A（-3，4），B（一1，-2），O为坐标原点，把△AOB向右平移3个单位长度得到△A’O’B’.试写出△A’O’B’各顶点的坐标.

18.（9分）如图9，AD⊥BC于点D，EG⊥BC于点G，∠E=∠1.求证：AD平分∠BAC.

19.（9分）如图10，点E在DF上，点B在AC上，∠1=∠2，∠C=∠D.求证：AC∥DF请将下面的解题过程补充完整，

证明：∵∠l=∠2（已知），∠1=∠3，∠2=∠4（

），

∴ ∠3=∠4（等量代换）.

∴____∥____（）.

∴∠C=∠ABD（）.

∵∠C=∠D（已知），

∴∠D=∠ABD（等量代换）.

∴AC∥DF（）.

20.（9分）如图11，在五边形ABCDE中，AE∥BC，∠A +∠B=α，∠C+∠D+∠E=β.猜想α与β之间的数量关系，并写出你的证明过程.

（1）根据图形写出你的猜想：____.

（2）请证明你在（1）中写出的猜想.

21.（10分）如图12，将△ABC放在由边长为1的小正方形组成的方格图中，已知点A的坐标为（-2，1），点B的坐标为（3，0）.

（1）试写出点C的坐标.

（2）将△ABC平移到△A’B’C’，若点B’的坐标为（2，-3），试着画出平移后的△A’B’C’.

22.（10分）如图13，在四边形ABCD中，AB∥CD，∠A=ll0°，∠ABC=∠ADC，BE平分∠ABC，与CD相交于点E，DF平分∠ADC，与AB相交于点F

（1）求证：BE∥DF

（2）求∠BED的大小.

23.（11分）如图14，直线AC∥BD，连接AB，直线AC、BD及线段AB把平面分成①②③④四个部分，规定线上各点不属于任何部分，当动点P落在某个部分时，连接PA、PB，请根据题意解答下列问题.（有公共端点的两条重合的射线所组成的角是0°角）

（1）如图15，当动点P落在第①部分时，求证：∠APB=∠PAC+∠PBD.

（2）当动点P落在第②部分时，∠APB=∠PAC+∠PBD是否成立？（请直接回答成立或不成立）

（3）当动点P落在第③部分时，探究∠PAC、∠APB、∠PBD之间的数量关系，请画出图形并写出相应的结论.

篇5：七年级数学上学期教学计划

8.掌握去括号、添括号的法则，能准确地进行去括号与添括号.

9.能熟练地进行整式的加减运算.

10.整式的加减运算建立在数的运算基础上，数的运算律在整式的加减中完全适用.通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断运用数的运算，使学生感受到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想.

第四单元 图形的初步认识

1.直观认识立体图形、视图和展开图，使学生了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入做准备.

2.通过观察、操作，直观认识平面图形，使学生了解图形的分割和组合，在此基础上了解点和线，并探索点和线的性质.

3.正确理解两点间距离的含义.

4.逐步掌握点、线段、直线、射线的表示方法.

5.结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小，理解线段的和差也是线段”这一事实.

6.理解角的两种定义，尤其是旋转定义.使学生明确“角”的本质特征.

7.结合图形认识角与角之间的数量关系，学会比较角的大小，理解角的和差，理解角平分线的概念.

8.学会用圆规和直尺准确地画出一条线段、一个角，使其分别等于已知线段与已知角.

9.认识互为余角和补角的概念，认识对顶角的概念。理解互为余角和互为补角主要反映了角的数量关系，而对顶角主要反映角的一种位置关系.

10.理解垂线的概念，会用三角尺、量角器过一点画一条直线的垂线. 理解点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离.

11.了解同位角、内错角和同旁内角的概念.

12.理解平行线的概念，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线.

13.认识平行线的特征，会识别实际生活与数学图形中的平行线.会根据图形中的已知条件，通过简单说理，得出欲求结果

第五单元 数据的收集与表示

1.让学生通过一些实例，体会数据在发现、决策和交流中的作用，了解通过收集数据解决问题的过程，逐步养成用数据说理的新习惯.

2.理解频数、频率的概念.

3.让学生亲自参与收集数据，通过简单的分析、提炼和加工归纳出比较明显的结果，品尝发现带来的快乐.

4.统计表的设计、条形统计图和折线统计图的制作是小学已经学过的内容，本册要求学生会画扇形统计图的草图，会从统计表和统计图中得出直接的信息和经简单加工的信息.

5.了解一种不够规范的统计图(纵轴不从0开始的统计图)容易误导读者.

6.通过解决简单的问题，继续让学生经历收集、整理和分析、提炼数据的全过程，培养学生一定的获取信息的能力.

三、教学建议

第一单元 走进数学世界

1.无新知识，主要是使学生在自主探索和合作交流中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”.

2.只是提供一个教学思路，教师应结合学生的具体情况，补充适当的素材，并不限于书本上的每道题会做.

第二单元 有理数

第二单元 有理数

1.本章教材注意突出学生的自主探索，通过一些熟悉的、具体的事物，让学生在观察、思考、探索中体会有理数的意义，探索数量关系，掌握有理数的运算. 教学中要注重让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握这些知识.

2.本章教材注意控制对运算的要求，尤其是删去了繁难的运算. 本章教材注重使学生理解运算的意义，掌握必要的基本的运算技能。同时引进了计算器来完成一些有理数的运算. 教学中要注意正确地把握.

第三单元 整式的加减

1.充分体现由特殊到一般，又由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的过程，给学生渗透辩证唯物主义思想.

2.知识呈现过程尽量与学生已有生活经验密切联系，发展学生应用数学的意识和能力.

3.充分暴露知识的发生、发展过程，重视基础知识的学习.

4.注意发挥例习题的教育功能.

(1)注意与其它学科的横向联系和学科间的纵向联系.

(2)注意适当插入一些开放题，培养学生发散思维.

(3)注意利用习题扩充学生的知识面，并贴近学生生活.

(4)注意利用习题给学生渗透德育教育和美的教育.

第四单元 图形的初步认识

1. 本章的特点是强调直观和操作，在观察中学会分析、在操作中体验变换.教材的编排以生活中的物体--立体图形--面--点线为序，淡化概念识记，强调图形的区分. 教材给学生提供了大量的丰富的空间、平面图形，让学生通过直观感知、操作确认等实践活动，丰富对图形的认识和感受.教材注意了变化思想和数学说理的渗透，让学生初步体验一些变换思想、初步学会数学说理.

2.第1节到第4节是图形的认识，务必抓住“直观感知、操作确认”两个认识阶段，淡化概念，注意渗透分类的数学思想方法.

3.第5节到第6节是对一些最基本的图形元素的认识。结合图形认识线段、射线、直线、角的概念。线段、角的比较与运算的度量法以及叠合法，特别要注意后者.认识线、角的一些位置关系与度量关系.

4.第7节与第8节是进一步认识线、角的关系。主要还是通过“直观感知、操作确认”进行，让学生主动参与，初步学会数学说理，注意渗透变换的数学思想方法.

5.本章中涉及的概念，一般都结合具体图形，给出描述性的说法，让学生根据图形理解、认识，学会初步的运用.

6.淡化概念的纯文字表述，只要求会识别.如：棱(圆)柱、棱(圆)锥;角;对顶角;同位角、内错角、同旁内角等.

7.视图与展开图仅限于简单的常见的立体图形

8.注意图形与几何语言的转换，重视规范几何语言的训练.如：“直线AB、CD相交于点O”等.

9.注意渗透变换与说理.

七年级数学上学期教学计划篇三

一、学情分析：

本人执教的七(3)、(4)两个班共85人，根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。学生大多存在学习粗心,作业马虎,对数学学习缺乏兴趣和信心的整体弱点，学习习惯差。

在知识结构上：

学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进一步认识;

在数学的思维上：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生终身有用的;另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。

在学习习惯上：

部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，都应得到强化。

一般来说，大部分学生对数学是感兴趣的，但仍有部分学生对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心;对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生适应初中的学习生活。

根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

二、教材情况分析：

(一)本学期教学目标

本期教材知识内容为“基本的几何图形”、“有理数”、“有理数的运算”、“数据的收集与简单统计图”、 “代数式与函数的初步认识”、“整式的加减”、“数值估算”、“一元一次方程”。

1、知识与技能目标：

学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算(包括估算)技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述;了解开方和乘方是互为逆运算，知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一次方程，能利用一元一次方程解决简单的实际问题;学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形——点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关的基本推理技能;学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。

2、过程与方法目标：

①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形(点、线、角、相交线、平行线)的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换(三视图、展开图)等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉;能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。

3、情感态度与价值观目标：

①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。

上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木;同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目标、情感与态度目标的实现为前提。

(二)教学重点与难点

1、有理数的概念、分类及运算。

2、代数式的概念及分类。

3、对函数的初步理解与认识。

4、整式的加减运算。

5、一元一次方程的概念及求解过程。

三、教科研课题：

课题名称：怎样学好数学?

研究步骤：1、研讨学习数学的重要性，让学生了解数学就在我们身边。

2、老师认真分析学生的具体情况，研究怎样教的问题。

3、探讨让学生怎样学习数学及学习的方法。

4、加强师生之间的交流。

具体措施：首先是全体数学老师共同研究，然后老师与学生相互交流，同时学生与学生之间也展开讨论具体的学习方法。

四、教学进度表

周次 教 学 内 容 课时数量

1— 2周 基本的几何图形 7

2— 3周 有理数 5

3— 5周 有理数的运算 11

5—6周 数据的收集与简单统计图 6

6—8 代数式与函数的初步认识 9

8—10 整式的加减 6

10—11 数值估算 5

12—14 一元一次方程 13

篇6：七年级数学上学期教学反思

2.自我激励：首先为自己树立一个明确的目标，激励自己努力去实现。其次要学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是要摆脱消极情绪。

3.掌握正确的学习方法：我们在平时的学习中，必须自己提炼和归纳一些学习上的经验教训，并虚心向老师、其他同学请教学习的方法技巧。

4.每次学习时间不宜过长：不要沦为学习、学习、再学习的机器。如果只是坐在书桌前，而不管效率如何，那么学习时间再长也毫无意义。

5.阶段性总结：每隔一段时间总结学习上的经验教训，找出可取之处，保持下去，对遇到的阻力和困难，找出解决之道，使自己始终保持一个乐观的心态、自信的心理去投入学习之中。

篇7：七年级数学下学期个人教学计划

本学期的教学内容共计六章，第5章：相交线和平行线；第6章：平面直角坐标系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程组；第9章：不等式和不等式组；，第10章：统计初步知识。

二、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三等分层布置，课堂上照顾好好、中、差在三类学生。

9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。

篇8：浅谈七年级数学兴趣教学

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”, 这是新教材编写者的指导思想.七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切.因此, 教师要不惜花费时间, 深下功夫, 让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象, 产生浓厚的兴趣.

七年级数学起始阶段的教学, 侧重在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章, 以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染, 使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样, 向往着教师, 向往着本学科.

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际, 具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此, 它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母.新教材还抓住了七年级学生情绪易变, 起伏较大的心理、生理特点, 要求以“活的东西去教活的学生”, 来培养学生持久的学习兴趣, 全面提高他们的素质和能力.在教学过程中让学生参与操作, 尽可能利用教具优化课堂结构, 以激发学生学习兴趣.

此外, 在教学中教师语言的精练, 语调的变化得当, 板书设计合理, 字体优美雅观, 知识丰富等都能激发学生的学科情感, 达到“亲其师, 信其教”的效果.

三、用爱心感染学生

教学是师生双方共同的活动, 教学不仅是信息转化的过程, 也是师生情感交流的过程.对数学基础较差的学生来说, 数学教师感情投资尤为重要.我从不在学生面前询问调查他们在小学时的学习成绩, 我认为这是教师对学生应有的尊重和爱护.

在课程改革中, 我们所倡导的师生关系是教师要真情地对待学生, 关心学生, 公平地尊重每一名学生.陶行知先生曾说过, “谁不爱学生, 谁就不能教育好学生”.因为只有对学生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比温暖, 才能点燃学生追求上进, 成为优秀生的希望之火.无论是班主任还是课任老师, 都应当主动从思想上、学习上、生活上去关爱自己的学生, 把自己的爱毫无保留地洒向每一名学生.俗话说, 只有亲其师, 才能信其道.我们应该以自己无私的爱去感染学生, 去激发他们学习的积极性.

四、注重学习方法指导, 培养良好的学习习惯

在教学实践中, 我从兴趣教学入手, 侧重在以下几个环节中进行.

1. 培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问, 引发学生进入教学所创设的教学情境, 引发他们积极探讨数学知识, 逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题, 如在“列方程解应用题”时, 就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中, 也可以让学生进行分组讨论.由此引导学生三、五人一组进行讨论, 归纳出相应的方法和规律.

2. 培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣, 缺点是思维被动, 目的不明确, 这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察.可采取边观察、边提问、边引导学生, 对变化原因、条件、结果进行讨论.

3. 培养小结习惯

根据新教材的要求, 在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比, 或以板报的形式张贴几名学生的小结, 或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比, 从章节、小节慢慢过渡到课时小结.由于经常强调自己去归纳、小结, 这使学生记忆效果明显, 认识结构清晰, 学过的知识不易遗忘.教学实践表明, 只有正确的学法指导, 才能使学生站在教学的主体位置上, 学有所获, 才能养成良好的学习习惯, 同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

五、艺术地评价学生, 及时进行表扬和鼓励

对学生来说, 得到老师的表扬即意味着成功, 他们会在赞扬声中更加刻苦学习, 努力去攻克学习上的难关.因此, 我在教学中坚持多表扬, 少批评的原则, 艺术地评价每名学生的学习成果.从而激发广大学生对数学学习的兴趣, 促进教学任务的圆满完成.

篇9：七年级数学学期教学计划

1.下列说法中正确的是（）.

A.4的算术平方根是±2

B.16的平方根是4

C.64的立方根是±4

D.（-2/3）3的立方根是-2/3

2.如图1，已知∠1=∠2，∠3=60°，则∠4的大小是（）.

A.120°

B.100°

C.90°

D.60°

3.如图2，下列条件中不能判定AB∥DF的是（）.

A.∠A +∠2=180°

B.∠1=∠4

C.∠A =∠3

D.∠1=∠A

4.已知下列命题：（1）无理数是无限不循环小数；（2）只有正数才有平方根；（3）0是最小的自然数；（4）在实数范围内，加、减、乘、除、乘方、开方运算总可以进行.其中，正确命题的个数为（）.

A.1

B.2

C.3

D.4

5.在图3中建立平面直角坐标系，使点B、C的坐标分别为（0，0）和（-1，-2），则点E的坐标为（）.

A.（1，2）

B.（-1，2）

C.（0，2）

D.（2，-1）

6.如图4，与∠1成同位角的角的个数是（）.

A.2

B.3

C.4

D.5

7.在平面直角坐标系中，已知点A（m，0），B（5，8），则线段AB的最短长度及此时m的值分别是（）.

A.5、8

B.8、8

C.5、5

D.8、5

8.在同一平面内有不重合的100条直线，分别记作a1，a2，…，al00.若a1⊥a2，a2⊥a3，a3⊥a4，…，a99⊥a100，则下列结论正确的是（）.

A.a1∥a100

B.a2⊥a98

C.a1∥a99

D.a49∥a50

二、填空题（每小题3分，共21分）

9.计算：

10.如果x-4的值是16的算术平方根，那么x+4的值为____.

11.在平面直角坐标系中，已知点A（-4，0），B（O，2），现将线段AB向右平移，使点A与坐标原点O重合，则平移后点B的坐标变为____.

12.如图5，把长方形ABCD沿EF折叠，若∠1=50°，则∠AEF的大小为____.

13.如图6，C岛在A岛的北偏东60°方向，且在B岛的北偏西45°方向，则∠ACB=____.

14.命题“垂直于同一直线的两直线平行”的题设为____，结论为____.

15.如图7，将边长为1的正三角形OAP沿 x轴的正方向连续翻滚，点P落在x轴上的位置依次为点P1、P2、P3、…，则点P2015的坐标为____.

三、解答题（共75分）

16.（8分）（1）已知（x+l）2=16，求x的值.

（2）计算：

17.（9分）如图8，已知∠ABC，点P在射线BA上，请根据“同位角相等，两直线平行”，利用直尺和圆规，过点p作直线PD平行于BC.（保留作图痕迹，不写作法）

18.（9分）已知：如图9，在四边形ABCD中，AB∥CD，延长BC至点E，连接AE交CD于点F，∠1=∠2，∠3=∠4.求证：AD∥BE.

19.（9分）在平面直角坐标系中，顺次连接点A（-2，0），B（3，0），C（-1，-2），请根据题意解答下列问题.

（1）求A、B两点之问的距离.

（2）求点C到X轴的距离.

（3）求△ABC的面积.

20.（9分）已知：如图10，在四边形ABCD中，AD∥BC，AC为对角线，点E在BC上，点F在AB上，且∠1=∠2.

（1）求证：EF∥AC.

（2）若CA平分∠BCD，∠B=50°，∠D=120°，求∠BFE的大小.

21.（10分）如图11，在平面直角坐标系中，A、B两点的坐标分别为（0，2），（3，0），连接点A、B.在坐标轴上是否存在点P，使得△PAB的面积为3？若存在，请写出点p的坐标：若不存在，请说明理由.

22.（10分）如图12，将三角板ABC与三角板DEF摆放在一起.∠ACB=30°，∠DFE=45°，∠BAC=∠D=90°，如图13，固定三角板ABC，将三角板DEF绕点A按顺时针方向旋转，记旋转角∠CAE=a（0°

（1）当a=_____时，AD∥BC，请在图14中画出相应的图形.

（2）当△DEF的某一边与△ABC的某一边平行时，写出旋转角∠CAE所有可能的大小.

23.（11分）已知：BC∥OA，∠B=∠A =100°，请根据题意解答下列问题.

（1）如图15，求证：OB∥AC.

（2）如图16，若点E、F在BC上，∠FOC=∠AOC，且OE平分∠BOF，试求∠EOC的大小.

（3）在（2）的条件下，若平移线段AC，如图17，∠OCB：∠OFB的值是否随之发生变化？若变化，请说明理由；若不变，请求出这个比值.

篇10：七年级数学下学期教学工作计划

马店中学朱武雄

本学期我担任七年级（8）（4）两个班的数学教学工作，从学生的成绩上看，两班学生的数学基础很差。为了能更出色地完成教学任务，特制定计划如下：

一、本学期教材分析，学生现状分析

本学期教学内容是人教版七年级下教材，内容与现实生活联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思考的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题的能力。

开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

二．确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。

本学期的教学目标是七年级（下）的内容，力求学生掌握基础的同时提高他们的动手操的能力，概括的能力，类比猜想的能力和自主学习的能力。

在初中的数学教学实践中，常常发现相当一部分学生一开始不适应中学教师的教法，出现消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：一是学习态度不够端正；二是智能上存在差异；三是学习方法不科学。

我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入手：

（一）掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。

学生由小学进入中学，心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。

（二）努力提高课堂45分钟效率

(1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备课，对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

（2）重视学生能力的培养

七年级的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创新意识。在教学中我着重对学生进行上述几方面能力的培养。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。

(三）加强对学生学法指导

篇11：七年级下学期数学教学反思

付剑波

我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固练习也做了不少，可数学成绩却迟迟得不到提高!这个问题确实应该引起我们的反思了。出现上述情况涉及诸多方面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表面，出现上述情况也就不奇为怪了。

孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动。

这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能 “做”，还应当能够教会别人去“做”。

简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？

篇12：七年级数学上学期的教学反思

一、智慧的老师，智慧的学生。

聪明才智也会“传染”！没有聪慧的老师，就没有智慧的学生？

二、作好铺垫，为思维的发展提供平台。

老师是引导者，组织者，------。引、导二字，又何其简单呢？冠冕堂皇的话谁都能说，可是在每一次教学中，怎么引，怎么导，什么时候需要引，什么时候又需要导？学生困难在哪？找准了，垫上一块垫脚石，收获得又何止是知识？老师的引导和帮助，为孩子的思考提供了一个平台！

三、提升自己，让自己的数学课堂也充满智慧。

人该做自己喜欢的事！领略课堂带来的幸福，是成就老师最大的幸福！

教学是一门艺术。可是没有老师的智慧，谈何学生的聪慧？作为一名数学老师，不仅要有中学数学的知识，更应该具有高屋建瓴的数学才能。所以，我想呼吁：看书吧，思考吧，钻研吧！一个不能提升自己的数学老师，是不可能成为一个充满智慧的老师；一个不会研究思考的老师，是不可能领悟到数学内涵；一个不会钻研的老师，是不可能培养智慧学生的老师！

篇13：浅谈七年级数学兴趣教学

那么, 在新教材教学中如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我在教学中的不断探索和实践, 认为应从以下几个方面入手.

一、把握起始, 诱发学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半.”七年级学生翻开刚拿到的数学课本后, 一般都感觉新奇、有趣, 想学好数学的求知欲较为迫切.因此, 教师应当不惜花费时间精力, 狠下工夫, 争取让学生在学习的初始阶段留下深刻的印象, 对学习产生浓厚的兴趣.也可通过展开有关数学问题的讨论, 以诱发学生的学习兴趣.

二、巧妙导入, 激发学生学习兴趣

导入语, 是衔接上节课与新课之间的桥梁.教师在备课时, 应针对学生的年龄特点、心理特征, 精心设计每堂课的导入语.教师在设计导入语时, 应当注意的是, 要把导入语与教材的重点、难点结合在一起, 让学生的思维在老师的开场白中迅速定向, 进入对教材重点的探求.在课堂教学过程中, 教师如果能够巧妙地导入新课, 很容易能够激发学生学习的兴趣, 使学生产生好学之乐.

三、引导探索, 促进学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的技巧和艺术就在于, 要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来, 使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣.”因此教师在教学过程中, 其主导作用应该体现在适当地分解知识难点, 合理地划分课堂教学层次, 让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登.通过让学生动手实践, 具体操作, 就能不断地激发学生对新知识的求知欲, 促使学生积极思维, 寻求解题规律, 达到发展智力, 培养能力的目的.比如在教学中, 引入数学实验, 让学生以研究者的身份, 主动参与探索、发现等获得知识的全过程.使学生们充分体会通过自己的努力和探索取得成功的快感, 进而产生浓厚的学习兴趣和求知欲.在学习“三角形三边关系”时, 教师提出如下问题:“三根木棒能组成一个三角形吗?”大部分学生会给予肯定的回答.此时, 教师可以拿出三根木棒进行演示, 当学生看到三根木棒竟然不能组成一个三角形时, 都感到十分惊奇.这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后, 与另两根组成了一个三角形.最后通过实验教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形.这样的教法既能促使学生探索, 又能将思维引向深入, 从而激发了学生学习数学的兴趣.

四、在数学教学中创设适当的情景

一个成功的教学情景, 能把学生引到所提的数学问题中去, 使学生产生弄清未知事物的迫切心情, 诱发学生探索性的思维活动, 从而对数学这一学科产生浓厚的兴趣.现在的孩子由于学得早, 看得多, 他们对新生事物有自己的主见, 他们所向往的学习方式是能够像平时生活一样, 这就要求教师在教学中尽可能把数学问题与实际生活紧密联系起来, 让学生体会到数学从生活中来又到生活中去, 感受到数学就在身边, 生活离不开数学.如:在教学“打折销售”这一节课时, 先创设一个小商店, 教师当营业员出示一些商品及其单价, 让学生扮顾客进行购物活动, 师生互动, 课堂气氛热烈.在活动中, 学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润等.在轻松愉快的情境中, 让学生自己结合教材进行观察和讨论:“利润是如何产生的?每件商品的进价, 售价和利润之间有什么关系?”这时, 商品的进价、售价和利润等本来只是枯燥乏味的概念, 已潜移默化地成为学生的自身需要.把课堂还给学生, 让我们的学生在“做中学, 学中做”的过程中, 既获得知识, 更获得发展.

五、注重实践, 保持学生学习兴趣

新教材按照“指导教法, 渗透学法”的思想, 在每章节内容的编排上安排了“阅读与思考”“拓广与探索”“数学活动”等栏目, 独具匠心, 旨在使学生学有趣、学有法、学有得, 同时也对教师的教法提出了更高要求.在教学实践中, 我从兴趣教学入手, 积极培养学生的阅读能力、观察能力、探究能力和课后小结的习惯.教学实践证明, 只有正确的教学方法指导, 才能使学生学有所获, 才能养成良好的思维方式和学习习惯, 同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

篇14：七年级数学教学的体会

一、充分调动学生的主动性，把握起始学科的教学

七年级的学生刚拿到数学课本后，一般都感觉到好奇、激动，想学好数学的欲望较为迫切。因此，我们要不惜花费时间，下深功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的学习数学的兴趣。

比如，在讲第一章时，用导学案将学生参与到课堂教学当中，通过小组讨论、合作交流、动手实践、得出结论，然后共同分享成功的喜悦，从而来增加他们学习数学的兴趣。又如，在学习三角形的内角和时，让学生分成小组，共同探究三角形的内角和。通过同学们积极地画、剪、裁、贴、作辅助线等方法互相验证，化难为易，得出结论，从而激发学生的学习兴趣。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，以数学的趣味性和教学的艺术性给学生以感染，增强学生学习数学的兴趣。

二、求新、求活，以保持课堂教学的趣味性、生动形象性

七年级数学比较贴近实际生活，具有很强的知识性、趣味性和现实性。七年级学生情绪不稳，忽冷忽热，要抓住学生的心理，利用灵活的教法，来培养学生的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

首先，注重课堂教学中的引入环节。在课堂的引入中，设计各种形式，运用各种手段，把学生调动起来，唤起他们的参与意识。例如，在讲解平移时，先利用自己制作的课件在电子白板上放映，让他们观察这些美丽的图案，随后提出问题：1、这些图案的变化规律是什么？2、变化前后，图形的形状、大小、位置有什么关系？3、这些图形的对应点的连线之间有什么特殊关系？通过简单的演示，把问题置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。我相信学生自然会兴趣盎然，积极主动地投入到学习当中，从而增强了学生学习数学的兴趣。

其次，在平时的教学中，教师的语言要精炼，语调变化要得当，板书设计要合理，知识要丰富等，都能激发学生的学习情感，达到预期效果。

三 注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯。

新教材在每章节内容上的编排都安排了“探究、思考、归纳、小结”等栏目，其独具匠心，其宗旨是设法使学生学有趣，学有法，学有得，同时对教师的教法提出了高标准，严要求。在教学实践中，我以学生为主，有以下几个环节供参考：

1 从生活出发的教学，让学生感受到学习的快乐。

在“平行线的性质”这节课中，类比两条直线相交得出的四个角的位置关系和数量关系以及三线八角的知识，课件显示：如果有两条平行线被第三条直线所截，让学生动手操作并思考：这八个角的位置关系改变吗？数量关系呢？然后让学生共同参与，合作学习，讨论，交流，最后得出结论。通过同学们积极主动地参与，使大家从这节课中都能深深感受到人人参与，积极探究，学有所用的数学新理念。

2 学科的融合，让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习。

在日常生活中，经常听人们议论CT技术，磁共振现象，但很少有人将其中的道理将清楚。然而学习了七年级上册的几何切截以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜似的。

3 培养观察能力

学生对图形，对实验的观察特别感兴趣，教师要引导他们有的放矢，积极主动地观察，可采取边观察边提问，边引导边观察。如上册中用正方形，圆，三角形，平行四边形设计一幅画，并说明想表现什么？学生分组合作，讨论，动手实践，让学生自己展示自己的作品，并说明创意。老师对学生的图形、 图案、设计创意及发言进行总结，学生再进行自我小结 、反思，体现了学生主动探究，合作交流，有效学习，同时也能从中获得学习的快乐，增强学习数学的信心。

4 合作 、探究给学生带来的成功的愉快

“统计图的选择”教学设计和教学中，要求學生以小组为单位，通过调查，了解，收集生活中最感兴趣的一件事的有关数据来源（必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确性），让学生能从中体会到统计图在社会生活中的实际意义，培养学生善于观察生活，乐与探究的学习品质以及与他人合作交流的意识。