点火系动flash画课件

点火系动flash画课件（通用6篇）

篇1：点火系动flash画课件

[Flash课件制作 ]Flash课件制作与研究

[ 文章摘要 ]

本文力图向学校教师乃至教育界极力推荐用Flash软件进行课件制作，介绍了在教师们认识Flash课件的存在的障碍和排除的方法。主要有以下内容的论述：一．网页上的Flash作品的收藏；二．Flash播放文件的播放；三．Flash课件的特点；

四、Flash图画制作的应用心得；

五、Flash图画制作的图库建立；六．Flash课件制作的学习方法。

[关键词]

Flash、课件、*.swf、多媒体课件。

Flash软件是我最喜欢的课件制作软件，也是当前最流行的课件制作软件。在我认识它的一年中，它从Flash4升级到了Flash5，功能有了很大的扩展。但它作为网络动画软件，Flash软件的创造者：Macromedia公司的技术开发人员对Flash软件的功能加强和扩展主要考虑的是网络动画的制作和传播应用上的改进，对面向教学的课件制作方面的研究也很少，为许多老师在对认识Flash课件应用和制作带来了一定的障碍，如在本校像我一样喜欢Flash课件制作的老师实在是不多，他们还抱着Powerpoint、Authoware、和Dreamweaver等一些软件不放，我实在是为他们的感到惋惜，我真想大叫一声：老师们，都来用Flash制作你们的课件吧！

那么，Flash课件制作存在着那些障碍，如何来减少这些障碍呢？

一．网页上的Flash作品的收藏

在“中国园丁网”的网站上有个“多媒体课堂”的栏目，该栏目上的网页上放置了化学、物理、数学、生物和语文大约五百多个Flash课件，设计个个精妙，令人爱不释手。作为教师，我自然想到要把它们带到我的课堂上，对学生的学习理解也会有很大的帮助。可Flash课件在网上演示给我们看的时候是个单文本的结构，在FLASH动画页面上点击右键，菜单里并无“文件保存”或“图片保存”这一项，也不提供下载。这给老师们收藏和应用Flash课件带来了第一个障碍。下网后，我发现用“脱机工作”还是可以看到我网上刚浏览过的那些Flash课件，于是我确信那些Flash课件在我的硬盘上。将Flash课件带到教室，我不可能每次都拆卸我的硬盘啊，必须查找到Flash课件文件在我计算机硬盘上的存放地址！

经过探索，发现方法有三：

（1）右键点击桌面上的Internet Explorer图标，查看Internet属性中“常规”下Internet临时进行“文件删除”；

（2）启动Internet Explorer后在工具菜单下找到“Internet选项”点击打开“Internet选项”进行Internet临时进行“文件删除”；

（3）利用时间重置，在点击计算机右下角的时间显示，在时间和日期属性对话框上向后更改我们还未曾出现的日期，如明、后天的日期。（本法查找工作完成后再改回来。）

再次上网浏览Flash课件网页后，再利用（时间/日期）查找或直接打开WINDOS文件夹下的Temporary Internet Files文件夹，我很快就认识到了Flash课件的文件格式为*.swf（Flash动画播放文件），并可在查找栏内直接双击*.swf进行播放。在查找栏内用鼠标选定Flash课件的文件，点击右键并移动至一个新文件夹中，再放开，在出现的对话框内选“复制到当前位置”或“移动到当前位置”就把网上的Flash课件保存在了你指定的文件夹内。但在Windows里的Temporary Internet Files文件夹内，Windows会警告你“在该项目中运行系统命令可能不安全，是否继续？”所以，你最好不要在Temporary Internet Files文件夹中作任何操作。

二．Flash播放文件的播放

Flash动画播放文件（或Flash课件）的播放应该使用Flash软件包中的Flash 播放器（standalone player）中播放，但我发现学校中的许多电脑上至今也未能装上Flash软件。那么这些电脑上能不能播放Flash课件或Flash动画播放文件呢？

回答是肯定的，当鼠标双击Flash动画播放文件后会出现一个打开文件应用程序对话框，我发现我的浏览器（Explorer5．5）就能支持Flash动画播放文件，另外：我还发现超星图书浏览器也可播放Flash动画播放文件，有的话也可一试噢。在选择上述方法的播放时，即使选择了全屏方式，也会出现上方的文本框条，美观程度上多多少少打了些折扣。只有用Flash 播放器播放才会出现真正的全屏，亮丽不打折!

当前Flash作为网上标准动画软件使用广泛，许多网页上都提供Flash 播放器插件免费下载，快快点击下载安装吧。

三．Flash课件的特点

上文我说过，老师们，大家都来用Flash制作你们的课件吧！为什么呢？比较其它一些可制作课件的软件来说，Flash有哪些特点呢？

第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。播放时，你可随时在Flash画面上点右键，选“Zoom In”放大画面，细看画面上的每一个细节，可见Flash画面可制作的很细致的喔。

第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。这也许是网上能堂而皇之地公开Flash这一多媒体课件或Flash制作的MTV的原因吧！

第三、利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。

第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧！原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。所以，在“网易”的Flash网页上有许多Flash迷们用Flash制作了好多MTV来表达自己各种心情的，可以去下载一看，一定会有不少启发。

第五、最后想说的一点是Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片了，我试作了两个电容器（如图），效果不差吧！[img]pic/20030606142201.gif[/img]

四、Flash图画制作的应用心得

大家发现了吧，我右面的电容器的画面是我用FLASH制作的，它竟然还可以在Microsoft Word中作为图片粘贴！

我发现的方法是：在Flash工作文件（格式为*.fla）中点击某一影格，该影格的全部画面就可复制到Microsoft Word页面上，本文页面上电容器的画面就是这么得来的，两个电容器画面为40K左右；当然你也可以仅作部分画面的复制和粘贴。比较来自Windows中的画图板上的图画粘贴，我发现用Flash的图画粘贴生成的文件要比用Windows中的画图板上的图画粘贴生成的文件要小得很多了，BMP格式时两个电容器画面一下子可达到90K左右。最小的是JPG格式为6K，但图象质量稍差。

这下好了，在我们写电子教案或编写试卷时不会再因插图多而烦恼了，一个软盘放几份试卷保证没问题。

五、Flash图画制作的图库建立

无论是Flash4，还是Flash5，Macromedia公司的技术人员在软件中都预先给我们制作了一些如按键、高级按键、声音、图像、电影片段等动画制作组件，我们课件制作时可直接引用之，但发现适合我们教师教学直接引用的组件却不多。我在此方面作了些研究和开发，有了较重大的突破，找到了建立FLASH图库的方法，我们各个专业的每一个老师都来建立自己个性化的、常备的专业图库成为了可能，也为最终实现在教育界建立一个专业分类的图库大积件库成为可能。由于篇幅所限，为了说明问题，在右侧我粘贴了一张电子线路的原理图，它是我通过我自己建立的FLASH图库中的“电子学”零件库绘制而成的，决不是Protel等电子专业画图工具下的作品。由此，可以看出FLASH在教育界的课件制作及其它方面的应用、挖潜的前景是十分远大的。[img]pic/20030606142211.gif[/img]

六．Flash课件制作的学习方法

Flash作为一种网页制作软件，严格地说它又是一种动画(电影)编辑软件，实际上它是制作出一种后缀名为.swf的动画，这是一种交互式矢量多媒体技术，是一种矢量动画插件。目前，Macromedia公司最新的Flash版本为Flash 5。Flash有许多十分强大、出色的动画制作功能，但我们作为课件制作来说没有必要全部学习和实践一遍，我认为只要掌握以下一些基本的制作知识，然后按部就班就可制作出很不错的FLASH课件作品。

1．认识场景scene、影格frame、插入关键格keyfarme、插入空白关键格blank keyfarme、工作区。

2．学习图库library中的图片graphic、按键button、电影片段movie clip的制作；学习使用控制器controller。

3．掌握声音、图片的读入import.，可利用声音、图片资源丰富制作。

4．掌握属性properties的设定：渐变设定，常用为“产生移动渐变”。

动作设定，常用为“停止”、“跳转”。

5．掌握Flash工作文件*.fla和播放文件.swf的区别及保存。

Flash的学习极为方便，如果你英文很好的话，你可直接阅读Flash上的帮助菜单中的自带课程lessons , 共8课，分别是：

1．入门；2．绘图；3．组件；4．图层；

5．文字；6．按键；7．声音；8．动画。

（另：Flash 帮助菜单中还带有一、二十个范例samples，值得一看。）

Flash给我们提供了现成的图库菜单，共分5组，分别是：按键、高级按键、声音、图像、电影片段。课件制作时可直接引用之。

作为当前热门软件之一，书店中也有许多Flash的教程可供选择，有上网条件的可到“网易”、“新浪”等有关Flash学习网页下载有关教程，一定会有很大启发的。网上还可发现了“闪客帝国”、“宇风多媒体”等的一些Flash专业网站，有的甚至是用Flash制作的全Flash网站，访问起来声（音）、情（景）并茂（冒），别有天地。今年的暑期，本人也因为兴趣所至，写成了《Flash课件制作一日通》一文，并将自己的个人网站也一起改革成了全Flash主页（http:///

[3]闪盟在线：http:///

[4]闪客帝国：http://flash.ting365.com/index.php

[5]Flash爱好者：http:///

篇2：点火系动flash画课件

一 、Powerpoint中调用FLASH动画

单击Powerpoint“视图”菜单，把“工具栏”中的“控制工具箱”调出来。再点击控件图标，在弹出的下拉菜单中，就可以找到Shockware flash object ，单击它就可以选择swf文件了。

注意：插入flash文件的必要条件是硬盘上安装了flash播放器。

二 、dreamweaver中调用flash动画

在dreamweaver中，直接单击Object工具栏上的flash控件图标就可以插入swf文件了。

三 、frontpage 2000调用flash动画

在frontpage 2000中，单击“插入”下面的“高级”中的“Active控件”，这时会弹出一个“插入 active控件”的对话框。在弹出的对话框中单击自定义按钮，则会 弹出“自定义active控件”对话框，找到shockware flash object 并选择它，单击确定。此时“插入 active控件”的.对话框里面就有了一个shockware flash object控件，选择shockware flash object控件，单击确定后，就会在frontpage 2000的编辑页面上出现一个空白的对话框，双击该区域，则会弹出“Active控件属性”对话框，输入所需要的信息，修改各项参数就可以了。

四 、VB6中调用flash动画

在VB 中， 选择菜单“工程”下面的“部件”，则会弹出部件对话框。

在控件标签窗口中找到并选中shockwave flash后,单击“确定”，立刻会看见旁边的控件栏出现一个flash图标控件。

双击flash控件，在FORM上出现一个矩形框，在属性对话框中设置各种属性即可。

五 、Authorware5中调用flash动画

在 Authorware中，选择主菜单中的“插入”下面的“控制”中的“ActiveX……”, 在弹出的Select activex control 对话框中选取shockware flash object ，单击OK。

这时会弹出一个shockware flash object对话框，单击“custom”按钮，弹出authorware 属性对话框。设置各种属性即可。

六 、Director8调用flash动画

在Director8中，打开Internal Case角色面板。

在角色面板内的小窗口处单击右键，选择inport命令，导入一个flash动画文件，在 弹出的对话框中选择你需要导入的flash动画文件，单击ADD加入文件序列。如果需要导入更多的文件，可以依次ADD添加，最后单击INPORT导入即可。

篇3：点火系动flash画课件

为贯彻落实教育部对高等教育提出的若干意见, 深化教育教学改革, 发展应用型本科教育, 提高教学质量, 培养学生实践操作能力, 使学生成为高素质的复合型人才, 结合我院实际情况, 项目组对《机械CAD/CAE/CAM》课程进行了改革探究。

应用型本科教育培养的是具有实践型能力的本科人才, 全面协调发展学生的“知识、能力、素质”, 要求学生不仅有扎实的理论基础, 还应有综合运用知识的能力, 能够为今后的就业做好充足的准备。因此项目组在《机械CAD/CAE/CAM》课程教学过程中, 根据市场发展对高校人才培养的要求, 落实了五个对接, 即专业与产业、企业、岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接[1], 将学生培养成吃苦耐劳, 积极创新的应用型3D人才。

1《机械CAD/CAE/CAM》课程特点

《机械CAD/CAE/CAM》是机械制造类专业本科层次的专业课, 它承担着培养学生良好的机械设计和计算机绘图能力, 该课程注重机械CAD/CAE/CAM理论教学与实践操作相结合, 培养学生运用计算机进行机械设计的能力, 教学内容从基础实践到综合创新实践逐级深入, 使学生的实践能力达到人才培养要求[2], 将实践创新体系贯穿于《机械CAD/CAE/CAM》课程教学的全过程, 努力提高学生的实践能力和工程技术应用能力。

2 实施《机械CAD/CAE/CAM》课程改革措施

企业要求应用型本科人才具有知识面宽、基础扎实、应用能力强, 因此《机械CAD/CAE/CAM》课程的教学内容就应遵循应用型本科人才的需要, 着力从以下三个方面进行改革, 以期达到最佳的教学效果, 从而顺利实现教学目标。

2.1 优化教学内容, 保证课程内容与职业标准对接

《机械CAD/CAE/CAM》课程内容与职业标准对接, 是指将本课程的标准和内容与企业对职业标准的要求相结合[3]。项目组根据本课程的教学大纲和国家职业标准鉴定文件要求, 调整了理论和实践教学内容, 使《机械CAD/CAE/CAM》课程教学内容与国家职业标准的对接起来。对接过程中, 坚持了原来的课程内容体系, 调整了授课知识点和案例。在知识点的选取上, 增加职业标准中要求的知识点, 着重加强这些知识点的讲述;对于教学案例的选择, 应增加职业技能鉴定题库中的例子, 删减与技术发展脱节的案列, 还应加入软件公司和国家制造业信息化培训中心的培训试题, 保证课程中的知识点各有侧重, 教学内容合理互补、前后贯通、知识结构最优化。根据我院2014年应用型本科专业调研结果, 表1为机械工程专业应用型本科的职业岗位群设置。

课程考核时, 教研室可与国家制造业信息化培训中心或其他认证单位联系, 将课程考试的内容与培训考证的试题内容对接调整, 学生参加完本课程考试后, 只要考试成绩合格, 就有资格获得相应资格证书, 实现课程考核与职业资格考证的对接。

2.2 更新传统内容, 强化实践能力, 实现教学过程与生产过程对接

《机械CAD/CAE/CAM》课程应从致用的目标出发, 教学内容与生产相适应, 侧重于解决企业生产中的绘图及设计问题。对教学内容改革过程中, 一方面应根据企业需要, 对传统教学内容作出相应调整, 大胆取舍, 去陈取新, 增加适应本科教育体系中的CAE教学, 减少三维造型课时, 使学生能够掌握CAE分析功能, 满足企业技术工作岗位要求;另一方面应增强《机械CAD/CAE/CAM》课程教学内容的实践性, 与合作企业增强联系, 多开展校企合作交流, 建立适合企业的实践教学体系, 提高学生的实践应用能力。

另外, 实现“教学过程与生产过程对接”时, 应多采用“项目式”教学法, 培养学生的综合应用能力, 摒弃“无缝对接”思想, 合理安排理论与实践教学课时。目前, 项目组在《机械CAD/CAE/CAM》课程教学过程中, 安排了48课时的理论教学和4周实训教学, 保证了教学内容及方法的顺利实施。项目组老师在教学中不仅鼓励学生动脑, 更鼓励学生自主创新, 表2为项目教学实施过程案例。

2.3 增加特色内容, 体现特色课程, 实现职业资格证书与学历证书对接

《机械CAD/CAE/CAM》课程主要面对机械设计制造专业, 数控专业, 模具设计专业学生开设, 不同专业的学生由于就业需求不同, 教学的侧重点就会不同, 因此教学内容也就应当进行灵活选取, 适当变化。如机械设计制造专业的学生毕业后一般从事的是机械设计及开发、机械制造与设备维护等工作岗位, 教学内容应注重将产品设计理论相结合, 注重培养学生设计能力, 将企业设计的产品纳入教学内容, 让学生运用现有CAD/CAE/CAM知识分析产品设计过程, 体会设计理念, 为今后就业打好坚实的基础。

职业资格证书与学历证书对接, 需要推行“双证书”制度, 使人才培养具有针对性。依据企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养要求, 制定《机械CAD/CAE/CAM》课程的技能鉴定体系, 将课程的考试和技能鉴定合并进行, 确保学生学习完本课程后能获得相关资格证书, 能够与学历证书对接, 表3为现有的软件资格认证证书。

2.4 积极参加技能竞赛, 以赛促教、以赛促学、以赛促改

为促进应用型本科教育紧贴产业需求, 培养企业急需的高技能人才, 促进机械设计制造类专业的教育教学改革, 展示学生的创新设计能力、职业动手能力、职业道德与团队协作能力, 展示应用型本科的教学成果, 增强应用型本科吸引力。《机械CAD/CAE/CAM》课程代课老师可作为指导教师, 带领部分优秀学生参加下列技能比赛, 达到锻炼学生技能水平的目的。表4为2015年与本课程相关的技能比赛项目。

3 结束语

随着我国经济的不断发展, 企业需要大批的应用型技术人才, 各大院校正在积极地探索和研究应用型本科的教学体系及方法。我院结合自身硬件情况, 积极开展校企合作项目, 不断深化教学改革, 通过对《机械CAD/CAE/CAM》课程进行改革和探究, 确定应用型本科的课程体系, 完善教学内容和教学方法, 为今后我院开展应用型本科教学提供保证。

参考文献

[1]陆敏, 文艺, 刘承先, 陈炳.以“五对接”思想建设高职化工专业核心课程教学资源库[J].职教通讯, 2012, 12 (12) :42-45.

[2]黄秀琴, 陈志伟, 刘天军.突出能力培养的“机械设计”课程教学改革与实践[J].常州工学院学报, 2013 (6) :47-49.

[3]王瑞亮.仓储与配送理论和实务课程内容与职业标准对接的研究[J].青岛远洋船员职业学院学报, 2014 (1) :71-73.

篇4：刍议小学数学Flash课件

关键词 Flash；小学数学；信息技术

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）13-0042-02

1 引言

信息技术改变人们的生活、学习和工作的两大利器是互联网技术和多媒体技术。信息技术的迅猛发展，为教育教学注入新的生机和活力。《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革……”目前，很多现代教学资源，如PowerPoint、电子白板、Flash、Authorware等课件被纷纷引入小学数学课堂，对小学数学教学起着积极的促进作用。但是在实际的教学中，教师在操纵Flash课件时往往急功近利，以至于在课件上掺杂一些不适合小学数学课堂授课的元素，从而阻碍了小学数学课堂教学效率的提高。

2 Flash课件在小学数学课堂使用的优势

Flash课件在小学数学课堂的广泛使用是当前教育界号召的素质教育背景下的产物。素质教育下，传统课堂上“填鸭式”的教育教学模式已经不再适合课堂教学，如何在课堂上发挥出学生的创造能力和培养学生的自主学习能力，是当前教师开展课堂教学最需要关注的问题。因此，如何把Flash课件有效应用在小学数学课堂教学中，也是其中的问题之一。

Flash课件提高学生上课有效注意力 Flash课件可以最大限度激发学生对小学数学的学习热情，还可以让学生将这份热情转化为学习数学的动力。对于小学生来说，他们对知识的吸收还停留在是否对该学科教师喜爱以及是否对该学科内容感兴趣的前提之下。如果在课堂上教师只是滔滔不绝地讲解知识，那么很快就会让学生觉得厌倦和烦躁。据科学研究表明，这个年龄段的学生关注静态事物的注意力集中时间相对较短，大致为20～25分钟之间，而小学一节课的时间多在40～45分钟。可以想象让小学生在一整节数学课中始终保持高度的注意力来认真听讲是很难的，注意力保持时间一长，他们就会感到精神的厌倦和心理的烦躁。因此，传统模式下小学数学有效教学的时间是很有限的。

利用Flash课件进行小学数学授课则很好地避免了这一问题。首先，动态的动画可以让学生的注意力时间延长，满足学生观看动态事物的兴趣；其次，在学生学习时间较长时，教师可以利用超链接给学生播放一些数学歌曲、小视频等，让学生继续保持对数学课堂更长时间的关注。

Flash课件为教师减轻工作量 教师是小学数学课堂的主导者，是素质教育下小学数学课堂教学的关键。利用Flash课件开展小学数学课堂授课，首先是解放了教师的双手，不再为课堂上繁重的板书书写而劳累。在传统小学数学课堂上，教师开展教学离不开三个关键物品，其一是粉笔，其二是教参，其三是嘴巴。教师依靠教参分解数学知识，依靠粉笔书写板书，依靠嘴巴讲解知识。小学数学不同于其他文科类型的学科，板书是不可缺少的，学生即使将课本上的内容全部死记硬背，如果没有正确的疏导，也不能很好地理解数学知识。因此，教师的板书就扮演了一个沟通教师和学生的桥梁，让学生在受到听觉冲击的同时，也可以受到视觉的冲击。但是书写板书最消耗教师的体力和脑力，往往一节课下来让教师胳膊酸疼。

使用Flash，教师可以在上课之前就制作好上课时所需课件，除了在课件上穿插动画、图片之外，还可以将课堂上所需要讲解的重点知识和举例说明都用粗线标明，上课时让学生一边看课件一边听讲，会达到事半功倍的授课效果。

Flash课件增强课堂效果 教学效果好坏的一个重要判断标准就是学生通过教学是否真正学到知识。小学生对自己学习的目的还没有形成明确的意识，考个好大学、找个好工作，对他们来说太过遥远。是否在学习过程中掌握知识，将决定小学数学教学是否高效。活泼好动、喜爱动态和色彩明快的事物是这个年龄段学生的特点，Flash课件可以很好地满足学生对这些元素的追求。利用Flash课件，小学数学课堂不再是枯燥的知识“满堂灌”，可以让学生在欣赏动态图案的过程中学到知识。如在学习“轴对称图形”这一知识点时，教师可以利用Flash课件给学生展示展翅飞舞的蝴蝶、悄然下落的树叶、振翅飞翔的燕子……寓教于乐，提高小学数学课堂授课效率和质量。

3 在小学数学课堂中使用Flash课件存在的弊端

Flash课件的不适度使用，影响学生对教师讲解的关注 数学知识具有高度的概括性和抽象性，学生在学习数学知识时必须要全神贯注，始终跟着教师的思维，才能在小学数学课堂教学中不掉队。但在实际的小学数学教学中，由于教师对学习兴趣的错误定性，认为只要在教学中最大限度地提升学生的学习乐趣，就可以提高学生对小学数学的兴趣，也就能够提升学生的学习动力。这种错误的观念使得小学数学Flash课件中增加了很多动画图案，即使教师在讲解数学例题解题步骤时，在课件上也会显示一些动态的图案，如奔跑的小猫、一闪一闪的小灯等。学生的注意力全部被这些动态图案吸引过去，反倒对教师讲解的例题解析步骤不甚关心。虽然学生的课堂兴趣被调动起来，但是最终仍是影响了课堂的教学效果，不利于教师教学活动的顺利开展。

Flash课件的不适时使用有可能削弱学生在课堂上的主体地位 素质教育改革之风越加迅猛，教师的教学方式成为新课改的重点对象。如一些新入职的新手教师，在他们小学和中学阶段，学校的教育理念还是“唯分数论”，教师一切教学活动都围绕是否能够提高学生的考试分数这一目标。这些教师虽然在大学阶段接受过素质教育的理论教育，但是大学教师几乎没有采用新式教学模式的，根本就不知道素质教育改革风暴下的小学数学课堂应当如何讲课。这就导致这一部分教师在实际的小学数学课堂上，虽然使用Flash课件开展小学数学教学，但是课件中所包含的信息量十分之大，而且全部内容还是以自己的讲解为主，使整个课堂仍然成为披着素质教育外衣下的应试教育，大大削弱了学生在教学中的主体地位。

Flash课件的使用没有创新性，影响课堂教学效果 使用了Flash课件的小学数学课堂在理论上讲应当是活泼的，师生关系是融洽的。教师长期奉行的基本模式是：新知识或者复习旧知导入课堂教学，新理论、定理和概念的讲解，新例题的解析，学生课堂上练习同一类型习题，教师布置课后作业等。虽然Flash课件应用到小学数学课堂授课中，但是教师的授课模式并没有打算更换，导入课堂就是使用几张动态图，让学生观看之后马上复习旧知，之后就是将新理论、定理和概念的讲解和新例题的解析步骤全部展现在课件上，上课时就按照课件内容给学生讲解等。在这个教学模式下，学生只是知识固定的被动接受者，十分不利于学生创新思维的培养，也不利于提升课堂教学效率。

每个学生都有自己的学习特点，教师要在分析学情的基础上制作Flash课件，以更好地开展小学数学教学，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]胡锦娟.Flash动画在中学数学函数教学中应用的有效性研究[D].广州：广州大学，2012.

[2]李奇海.flash在数学教学中的应用[J].学科空间，2010（5）：27-28.

[3]李兴华.计算机辅助数学教学的优势和误区[J].数学教学，2008（11）.

篇5：flash教学课件

flash教学课件

【教学内容及教学对象分析】

本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

【教学目标】

知识目标：

1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

2．了解flash元件的分类及用途。

能力目标：通过观看“操作参考文件”中的.演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

【教学重、难点】

重点：

1．了解运动动画的制作过程。

2．了解flash元件的分类及用途。

3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。

难点：

1．能根据任务要求独立制作简单的运动动画。

2．对于flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

【教学环境】

硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

软件资源：用frontpage、flash等软件制作的网页课件。

【教学方法】

任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？

生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？

生：（齐声回答）是

师：在flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

二、讲授新课

师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

篇2：flash动画教学课件

一、学习者分析

在学习Flash前，学生已学过windows、office等，掌握了一定的计算机的基本操作，如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等，对进一步学习Flash动画制作有一定的基础。由于动画生动直观，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课虽然是Flash的第一节课，但相信学生会感兴趣，也能学好。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘” 感。由于绝大部分学生是第一次接触Flash，因此，本节课重点介绍帧的概念、动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握部分常用操作，为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。

2、教学重点、难点：

重点：理解帧的概念、动画原理，掌握Flash基本操作

难点：理解帧的概念、动画原理

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1.知识与技能

①熟悉Flash Mx 2004的界面

②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作

③理解帧的含义、动画原理

④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作

2.过程与方法

通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，熟悉Flash界面，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。

3.情感态度价值观

通过逐帧修改，播放观察，调动学生学习动画制作的积极性

四、教学理念和方法

本节课采用任务驱动教学。先对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理，在此基础上逐帧修改，让学生制作不同效果的逐帧动画，由简到繁，完成各层次的任务，培养学生的探究精神。学生在操作过程中熟悉Flash界面，掌握Flash基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。

五、教学过程设计

1、教学内容的`组织与呈现方式

教师先介绍计算机的两种图像类型，为什么Flash的矢量图更适于在因特网上传播。然后才让学生启动Flash，了解Flash的界面。接着教师对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理。接着引导学生完成“修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务(基本任务)及“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位”任务(提高任务)，最后让学生探究：“多个小鸟同时飞翔的动画制作”(拓展任务)。

2、教学过程

1.引入

演示与讲解

介绍数字图像类型，用Flash制作的图像属于矢量图。矢量图体积小，放大不失真，更适于在因特网上传播。

判断与联想

了解图片的两种类型

2.启动Flash

演示与讲解：介绍Flash界面，如时间轴、舞台、属性面板等。

启动后了解

熟悉Flash界面

3.逐帧动画

演示并剖析：小鸟.fla

1.导入小鸟系列图片(jpg)，形成逐帧动画

2.时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。

比较与理解

理解帧的含义、关键帧、逐帧动画

4.动画原理

演示与讲解：动画原理

1.动画播放：小鸟在原地飞翔

2.动画原理：人的视觉残留原理

3.帧频：修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。

模仿操作，并进行播放或影片测试

理解动画原理、帧频

5.帧的修改

演示与观察：改变帧与动画效果

1. 修改各帧小鸟位置

2. 修改某帧小鸟的飞行方向

3. 修改某帧小鸟的大小

掌握对象的“位置、旋转度、大小” 改变方法，制作小鸟可以随意飞翔的动画效果(完成基本任务)

掌握对象“位置、旋转度、大小”改变方法

6.*帧的复制与翻转

演示：逐帧动画的制作

1. 将前八帧复制粘贴至第九帧处

2. 选中刚复制的后八帧并进行帧翻转

3. 播放，观察效果，找出不足之处

4. 修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)

制作逐帧动画，动画效果：使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)

(完成提高任务)

了解帧复制与帧翻转操作

7.* 层

设问：如何增加一动作对象?

1. 增加一图层(操作演示)

2.在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作(启发学生)

完成不同小鸟(或其它动物)同时运动的动画效果(拓展任务)

*图层的理解与运用

8.小结

1. 对帧、关键帧、逐帧动画、动画原理的理解

2. 改变对象位置、大小、方向的操作方法

3.思考：传统动画制作的优缺点?

归纳总结

掌握改变对象位置、大小、方向等操作。

3.教学评价

①基本任务：导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔。(60分)

②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。(80分)

③拓展任务：不同小鸟(或其它动物)同时运动(100分)

学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘评分。巡堂时发现有特色作业即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。

4、教学资源：

① 教师用PowerPoint“动画原理.ppt”

② 教师提供小鸟等图片素材

③ 实例欣赏：“文字显示.fla”、“人物旋转.fla”

六、教学反思

上完本节课后，感觉学生对动画制作有了浓厚的兴趣，特别是通过对逐帧动画的各种操作，学生基本上都能理解帧、关键帧、逐帧动画、动画原理，掌握Flash基本操作，如逐帧改变小鸟位置、大小、方向的操作，为后续的关键帧动画制作打下了良好的基础。

大部分学生可以根据“操作指南_1.doc”进行学习，完成不同层次的教学任务，95%的学生能完成基本任务，80%的学生能完成提高任务，36%的学生能完成拓展任务，达到了预期的教学目标，取得了比较满意的教学效果。

篇3：flash教学课件制作

flash教学课件制作

一、教材分析

1．本节的作用和地位

本课选用广东省初级中学《信息技术》B版教材第三册第一章第三节的内容《补间动画让物体动起来》。本节旨在通过实例让学生掌握Flash的基本动画——补间动画的原理和实现方法，并在实践过程中学习动画基础的理论和方法。本节是全章的重点，要使学生对Flash动画的形成原理和制作方法有最基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下基础。

2．本节主要内容

本节以要求学生制作《美丽夜景》主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握大小变化、颜色变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的理论和方法，包括了解Flash动画组成结构、认识帧和图层、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。

二、学生分析

学生在小学阶段接触过Flash动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动画的组成结构、形成原理的和制作方法并没有深入的理解，实践经验少，虽然Flash技术学会了，但不会应用和创作动画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种对象动画的制作，引导学生观摩和分析，丰富和拓展学生的思路，启发学生运用所学的技术进行实践和创作。利用教学网站为学生提供学习帮助和技术支持，同时鼓励自主探究和小组合作学(转载于:flash动画补间教学设计)习，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）了解帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的构成关系。

（2）熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。

（3）理解补间动画的基本原理。

（4）熟练掌握补间动画的制作方法。

（5）学会多种测试动画效果的方法。

2．过程与方法

（1）在制作补间动作动画的过程中，学会正确地使用各种不同类型的帧。

（2）通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。

3．情感态度与价值观

（1）在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受Flash高效、简便的动画制作技术。

（2）培养学生团结互助的合作精神。

（3）培养学生能够运用所学的.技术，自主学习，勇于探索的意识。

（4）体验多种变化形式的补间动画效果，培养学生大胆实践，细心观察，巧妙运用技术，充分发 挥个性创意。

四、重点和难点分析

1. 教学重点：

（1）理解补间动画的原理。

（2）理解和运用关键帧，熟练创建补间动画。

（3）学会运用大小、颜色和位置改变制作多种变化形式的动画效果。

2. 教学难点：

（1）理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。

（2）正确地调整颜色Alpha值，改变元件的透明度。

（3）准确分析动画创作需求，灵活运用大小、颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。

五、教学理念

运用建构主义学习理论优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的求知欲，倡导学生自主探究，鼓励学生协作与交流，使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识与发展技术交流与评价的能力。以学生为主体，教师为主导，通过精心设计各种任务支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。

六、教学策略

本节的内容偏向技能型，采取讲授、演示和学生练习、小组竞赛相结合的教学模式。以教师为主导，重视直观，老师边讲解边演示；以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用到其他相关的实例中去。“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美丽夜景”动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，制作动画有一定的难度，学生难以个人完成。因此，在教学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，降低个体学习的难度，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

七、教学环境

1.多媒体网络电脑室

2.多媒体网络教学软件

3.Web服务器

4.Flash8.0、IE浏览器

八、结束。

篇4：flash教学课件实例

1、做好策划

剧本策划是衡量一部Flash动画设计作品成功与否的重要标志。创建任何一个动画前，首先要有一个大概的轮廓，既知道自己要作什么。游戏或复杂的动画最好是先画一个流程图或写一个故事的剧本，就像拍MTV一样，有一个框架和比较清晰的结构，确定作品有哪几个镜头出现，每一个镜头有哪些演员和哪些场景，最后在确定绘图。

2、掌握画图

优秀的FLASH制作都是原画，效果和造型有自己的风格，让人一见难忘。所以画图是Flash动画设计的基本功，好多FLASH制作高手都是画画的高手，图画的不好的画基本上是作不出好的动画出来的，采用别人的东西拼出来的动画，永远也不会用自己的灵魂的。绘制出人物、场景和道具后，将绘制出的图形来制作各种人物表演的片断，将人物片断合成出各个场景的动画片断，最后将整个场景串起来，并加入音乐和歌词，进一步调整细节，完成整个设计制作。

3、讲求技术

⑴做好分类。制作动画时，应该及时的做好分类工作，静态的图形将其转化为图形符号要作按钮用的将其作为按钮符号，小的动画片段将其转化为影片符号。

⑵运用技巧。如遮罩效果引导线的使用，必要时结合使用。将导入的位图运用FLASH自带的工具转化位图为矢量图真正的矢量化或将其打散转化为图形符号。

⑶使用ACTION指令。ACTIONSCRIPT与JAVA及其相似，类似于一门高级语言。一般来说熟练常见的指令是有必要的。

⑷运用按钮。按钮是FLASH在人机交互和游戏中比不可少的，使用按钮的指令可以起到非常好的效果。按钮和按钮之间还可以嵌套，非常好，可以作出你想象不到的效果。

⑸使用LOADING。LOADING使得观众有一个比较好的承受心理，等待看出现的动画。

⑹灵活使用外挂。制作flash的外挂软件很多。制作3D的特效的有swift3D,vecta3D等。swift3D功能比较的强大，可以调节灯光物体，有时间轴，还有丰富的动画样式和材质库面板。Vecta3D相对较为简单它分为3Dmax的插件版本和独立运行的windows版本。动画的功能没有Swift3D强大，但是渲染速度快，精度高深受闪客们的喜爱。制作文字特效的有swish和Flax等软件。swish是一个非常傻瓜试的软件，操作简单但是功能强大。它能制作出flash文字爆炸、打字机、淡入淡出、风吹、波浪等非常绚丽的效果。flax是一个类似于Swish的软件，支持的效果更为简单绚丽，运行界面简洁漂亮。运用这些外挂最重要的一点是这些FLASH制作的工具制作出现的东西可以继续导入到FLASH中，继续加工，作出更为好看的效果。例如将Swift3D和Vecta3D分别到处swf文件,在导入到FLASH中编辑组合，结合出更加美妙的3D效果。Flax中的绚丽的文字效果，将其导出，然后导入到flash中，将其中的英文符号改成中文字，一样可以得到绚丽的中文字效果。

4、重视后期

后期基本包括配音，风格处理等等。

篇5：flash教学课件实例

一、自身条件

不论你是为了网页或教学课件、还是为了给朋友制作贺卡或MTV，总之现在你有了一种表达的冲动，借助这股力量你可以轻松入门，如果没有兴趣而单单是为了赶时髦的话，学起来可就枯燥了。

二、外在条件

FLASH是一款由MACROMEDIA公司出品动画制作软件，请确认你的计算机上已经安装了FLASH的某一个版本(如FLASHMX或FLASH5.0)，另外你还需要一本FLASH基础教材(书店里除了高考相关书籍，相信FLASH的教科书也算是最多的了，从中选择一本讲解方式适合你的就可以了)。

三、自学方法

相信大多数人都会选择自学的方式来进入FLASH领域，本人认为绝对没有必要花钱去接受什么培训(but用钱来买一本教材还是有必要的)。

[1]大量欣赏FLASH动画

在学习FLASH之前，请确信你已经欣赏了大量的FLASH影片，对这样的表达形式已经完全接受，知道它们的外在特点：比如正式的影片下载时会出现loading画面，上面有下载速率以及下载百分比的提示;动画首尾都有“play”或“replay”按钮;反键点击画面会弹出一个快捷菜单......这些都是一些必备的感性认识，当你去学习的时候可以有针对性。

[2]熟悉FLASH软件的操作界面

相信学习过word、powerpoint等基础软件的朋友应该清楚：学会对某种软件的操作无外乎去熟悉它的操作界面，请按照自己手中的教程来完成这一环节，多仿效书中的简单实例，做一些最基本的动画，比如：一个方块由左到右的运动。逐渐地你就理解FLASH中贞和时间线等一些重要概念了。在此期间，你制作出每一个简单的效果都是自己的一次胜利。

[3]ACTION借用

借用?没搞错吧!对，新手不需要专门的去研究什么“ACTION大全”需要用到什么小代码，你就学一下，比如必要的有“loading代码”“play按钮代码”“replay按钮代码”“邮件或网址链接代码”。

flash小技巧

1.遮罩的.高级应用

深入理解遮罩(MASK)，可产生一些很酷的效果。如：把静止的文字作为遮色片，移动渐变的小花纹图作为MASKED，可在文字轮廓内显示出小花纹的流动效果;把文字块保持静止，而不规则的遮色片逐渐扩张，能使文字产生一种不规则出没的效果;把产生移动渐变的文字块作为遮色片，利用与背景颜色一致的渐近色块作Show Masking，能让文字块产生一种淡入淡出的朦胧效果……还有很多很多，就看你的想象力和创意了。

2.位图的矢量化和矢量图的简化

矢量图容量小，放大无失真，在Flash上应用有无可比拟的优点。很多软件都可以把位图转换为矢量图，但实际上Flash5已提供了把位图转换为矢量图的方法，简单有效。

先按“Ctrl+R”导入需转换的位图，选菜单：Modify>Trace Bitmap。在弹出的对话框中，把“Color”和“Minimum Area”设置得越低，后两项设置得越加紧密、越多转角(即下拉菜单越偏前面的选项)，则得到的图形文件会越大，转换出的画面也越精细。对于节点复杂的矢量图，可按“Ctrl+Alt+Shift+C”键进行优化，可大幅降低图片容量。

3.隐藏浏览器中的Flash右键菜单

在浏览器中用鼠标右键点击Flash动画时，会弹出下拉菜单，你是不是觉得很烦呢?去掉它!在Flash5中可轻松做到这一点。按Ctrl+Shift+F12弹出“Publish Settings”对话框，在“Dimensions”下拉框选“Percent”，不勾选“Display Menu”，然后发布即可。但要注意，只有在HTML页面中才会有效，单独播放Flash文件是不会有作用的。这个效果在Flash3中则要用AfterShock才能实现。另外，如果你用Dreamweaver插入Flash文件，那么在Flash属性框中也可以选择实现这一功能。

4.精确控制变形

在两个对象间做“Shape”变形时，是不是有时有种怪怪的感觉，觉得在乱变，不是柔和地变化。其实只要小心地处理一下就行了：选取“Shape”变形的第一帧，按“Ctrl+SHIFT+H”就可加上一个变形关键帧，同时在变形的最后一帧也会同步出现相应的关键帧。适当地选择关键帧的数量，调整关键帧的位置，就可实现精确的变形效果，就像影片《未来战士》中的液态金属人一样酷!

5.音效的编辑技巧

在Flash5中音效可以编辑，不会吧?但这是事实，而且很简单，功能也不弱。在Frame Properties对话框的“Sound”选项中拖动那个小方块，就可实现音效的音量大小、淡入淡出等效果，一切就这么简单。你会了吗?

6.控制背景音乐的开关

运用Flash5提供的普通关闭音乐功能，很难实现点击一个按钮就能随意控制音乐的效果。那么，这里到底有什么奥妙呢?其实方法很简单。先制作一个“音乐控制开关”的“Movie Clip”，将两个同样的按钮放置在不同的影帧里，然后利用按钮的Action来切换这两个影帧，一个影帧放置背景音乐，并设定音乐为“Start”，另一个影帧里也放置背景音乐，但设定音乐为“Stop”。具体的Action我就不说了，因为我有言在先。不过笔者认为，作为一个Flash发烧友，这点Action是必不可少的。

7.输出GIF、AVI和MOV的问题

有的爱好者喜欢用Flash制作GIF动画，或因其他用处，需转换为AVI或MOV格式。但有时发现许多动画信息都无故丢失，究其原因是Flash动画中应用了Movie Clip。准确地讲，这不算一个技巧，但往往会让一些初学者困惑。根本的解决办法只有一个，那就是动画中不要用Movie Clip。当然你别再指望生成的GIF、AVI或MOV动画能支持SWF文件的交互了。

8.网页中FLASH动画的透明和无边框处理

篇6：如何用flash制作课件

如何用flash制作课件

姓 名： XXXXXXXXXXXXXXX 指导教师： XXXXXXXXXXXXXXX 专 业： XXXXXXXXXXXXXXXX 年 级： XXXXXXXXXXXXXXXX 完成日期： 年 月 日

目录

第一章：Flash在教学中的实践 第二章：FLASH的介绍: 1.Flash的概念 2.为什么用FLASH 3.FLASH的特点 4.FLASH工作环境

第三章： Flash工具简介

1.时间轴 2.图层

3.Macromedia Flash MX 一些新功能

第四章：用Flash制作课件

1、Flash动画文件的制作

2、Flash动画文件的输出

3、在Authorware中导入SWF文件

4、在方正奥思中导入MOV文件

结束语

参考文献

摘要

随着计算机技术的飞速发展，计算机在教学管理中的普及，利用计算机实现教学也势在必行。本系统结合实际教学的情况, 经过实际的教学分析, 采用功能强大的FLASH软件制作.整个课件从符合操作简便、界面友好、灵活、实用、安全的要求出发，经过实际使用证明，本文所设计的flash课件完全可以在学校教学使用.论文主要介绍了本课题的开发背景，Flash在实际教学中的实践，Flash的基本概念以及Flash工具的简介和发展现况。所要完成的功能和开发的过程。重点的说明了如何运用FLASH制作课件的过程，设计的重点、设计思想、难点技术和解决方案。

关键字：Flash 课件，计算机，教育

第一章 课件在教学中的实践

1、根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定，课件（Courseware）是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”，也就是说，课件是利用计算机实现教学功能的计算机软件，属于广泛的CAI范畴。另外，随着我国人口素质的提高，人口政策的落实，独生子女的特殊家庭和社会地位，新一代年轻父母们都希望子女在知识的海洋中畅游、德智体全面发展，在力所能及的范围内都会尽力为孩子提供相对来说是最好的成长环境。

2、教育教学活动中，学生是学习的主体，教师起主导作用。另外，基于计算机学科重在逻辑思维与形象思维及实践能力。所以，为尝试调动学生学习的主动性，以学生为本，故设想在某些知识点的教学实践中，教师的课堂教学完全转为后台备课，溶教师的点、拔、启、导于课件的设计之中。课堂在这些知识点的教学中，“传道”的主动权完全交给学生的人机（生师）交互式学习，教师在这些知识点的教学中真正退居第二线，专心“授业、解惑”。当然，这样容易进入用计算机代替黑板的误区，故在这些知识点的选取中要有充分的斟酌，把握分寸。辩证法告诉我们，事情是相对的，根据特定课程的知识点及各种非智力因素等内容，在某些知识点的课堂教学中偶而为之，也是无可厚非的。随着人民物质文化生活水平的提高，计算机的普及，教育网站的发展，亦或会成为学生学习知识、开阔视野、培养兴趣、提高能力等的第二课堂

3、教学过程的实质为生命的实现过程，课堂教学过程的实现形式为交往。“人„机‟（生师）交互式课堂教学”是“交往”的一种可选形式。从教师角度看，在制作课件的过程中，教师要吃透教学大纲和教材内容，考虑到各种可能出现的学生反应，还要掌握一定的计算机知识，针对教学内容和可能面对的具体学生实际情况，多方取长补短改进教法，等等，其工作量远非传统备课、课堂教学的工件量可比，而这恰恰是生命的实现过程！

4、教师发挥集体智慧及个人创新才智而制作的统一标准化的课件，仍然能且更好地考虑到学生的个性差异。因为在设计交互式课件时可用的事件驱动，针对不同学生，课件运行的情况是一个非常庞大的组合，且每一个组合恰恰就是针对进行交互操作的具体学生个体的较适当的教学过程。

5、这种“人„机‟（生师）交互式课堂教学”，并不是不要教师。教学课件的制作，是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点，而不是完全代替教师的授课。教师要更好地担当起管理者、监督者、组织者、咨询者的角色；也不是对传统教学手段和方法的全盘否定，是与其相结合的产物。

6、借助现代多媒体技术设施进行的师生（内容）人机（形式）交互式课堂教学,恰恰也是古老的私塾教育与传统的课堂教学在知识爆炸、终生学习时代的最佳结合形式之一。形式上可一人一机一室，可多人一班一室，可遍布各地同时学等等，灵活多变。内容上可充分发挥学生的主动性和学习积极性，并真切挖掘教师的个人智慧与集体合力，考虑得周祥，更为重要的是可适当进行学科渗透跨越等，培养提高学生知识迁徙、灵活变通、综合运用等能力。在提高学生学习兴趣、积极主动参与学习、揭示教学内容的实质、训练学生思维和技能、辅助教学等方面，是一种有效的补充形式。

7、课件所用色彩过分亮丽、鲜艳，往往会分散学生的注意力，我们追求的是界面友好，并不是“华丽”。但也不能因为如此，在该强调注意处用了些变化与色彩等，就认为分散学生的注意力。这也并不是“一味追求最新的高科技”，只不过是在锄头镰刀斧头中选择合适的割稻工具而已，何况这些工具只会使用不会制造。计算机不同于数学，计算机首先要重视的就是观察！利用变化与色彩等来吸引学生的无意注意，从而达到有意注意的目的，既强调了重点，又培养了观察的目的性、方向性。还是一句老话：具体问题具体分析。

8、资源共享，这样，课堂教学时可有选择地与自己的教学安排有机整合起来，课后电脑能针对学生个体的学习情况调用相应知识学习和巩固练习，达到提高教学质量的目标。

9、计算机学是一门实验科学，课件的动画演示毕竟是“纸上谈兵”，根本无法替代实验的实践活动！在使用课件的过程中，教师一定要鼓励学生多观察、实验并实践，特别要注意培养实践能力，不能“画饼充饥”。使用动画实验，仅仅是为了突出重点、分散难点，利用其形象性简化被观察的对象，辅助学生的形象思维与逻辑思维，以利学生更好地理解概念，掌握方法（也不排除学生个体因其他原因而使用课件）。

本课件是基于以上指导思想而进行的尝试。因没有充裕时间和实践，本课件在交互和事件驱动的组合方面，没有过多地留给学生足够思维的时空，仅作了针对具体学生个体不同练习情况下电脑调用相应知识点的尝试，在知识的学习中没有安排自动调用，深感遗憾。好在最主要的还是想抛砖引玉。

第二章 FLASH的介绍: 1.Flash的概念

Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。FLASH工作环境

如图所示就是Flash4.0的基本工作环境。为了方便说明，可以拖动的部分都移离主环境，成为独立的小窗口。Flash的工作环境大致就包括这几个部分，以下分别作简要介绍。

1舞台(Stage)就是工作区，最主要的可编辑区域。在这里可以直接绘图，或者导入外部图形文件进行安排编辑，再把各个独立的帧合成在一起，以生成电影作品。

2时间轴窗口(Timeline)用它可以调整电影的播放速度，并把不同的图形作品放在不同图层的相应帧里，以安排电影内容播放的顺序。3绘图工具栏(Drawing Toolbar)放置了可供图形和文本编辑的各种工具，用这些工具可以绘图，选取，喷涂，修改以及编排文字，还有些工具可以改变查看工作区的方式。在选择了某一工具时，其所对应的修改器(Modifier)也会在工具条下面的位置出现，修改器的作用是改变相应工具对图形处理的效果。4 标准工具栏(Standard Toolbar)列出了大部分最常用的文件操作，打印，剪贴板，撤消和重做，修改器以及控制舞台放大比例的图标和选项，便于进行更为快捷的操作。5图库窗口(Library Window)用以存放可以重复使用的称为符号的元素。符号的类型包括有图片(Graphics)，按钮(Button)和电影片断(Movie Clip)。其调用的快捷键为Ctrl-L。

6控制器面板(Controller)控制电影的播放操作的工具集合，一般不大常用，处于隐藏状态。3.FLASH的特点 1.使用矢量图形和流式播放技术。与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。

2.通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，几K字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在网页设计上不仅可以使网页更加生动，而且小巧玲珑下载迅速，使得动画可以在打开网页很短的时间里就得以播放。

3.把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把Flash作为网页动画设计的首选工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画(电影)效果。而且在Flash的版本中已经可以支持MP3的音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的‘身材’。4.强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过ACTION和FS COMMAND可以实现交互性，使Flash具有更大的设计自由度，另外，它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入网页的任一位置，非常方便。总之，Flash已经慢慢成为网页动画的标准，成为一种新兴的技术发展方向。面对这么不可多得的设计工具。

第三章.flash工具简介

1.时间轴

时间轴(Timeline)是Flash中最重要的工具之一。用它可以查看每一帧的情况，调整动画播放的速度，安排帧的内容，改变帧与帧之间的关系，从而实现不同效果的动画。

红色的播放头可以在所创建的最大帧范围内拖动到任一帧上，以观察每一帧的内容，其下的状态栏(例：)中可以将播放头的位置居中，这个按钮在动画较长且播放头位于最多可显示的帧总数一半以上的位置时才有效。

状态栏中的为洋葱皮(Onion skin)按钮，其作用是在显示播放头所在帧内容的同时显示其前后数帧的内容。当点击该按钮时，播放头周围会出现方括号形状的标记，其中所包含的帧都会显示出来，这将有利于我们观察不同帧之间的图形变化过程。和的作用一样，只不过它只显示各帧图形的轮廓线。当我们需要同时编辑多个帧时，按下按钮就可以了，但要注意，它只对帧-帧动画有效，而对渐变动画无效，因为渐变动画是通过定义关键帧再插值的方法实现的，所以其中内插的帧是无法编辑的。

是洋葱皮修改器，用于改变洋葱皮的状态和设置。其后的三个数字分别为当前播放头所在帧号，动画播放速度以及以此速度从头播放到当前帧所需的时间。时间轴窗口右上角的可以用来调整时间每个单元格的宽窄大小，各人可根据自己的喜好，动画的长短等因素进行修改，以便于实际操作。

另外，我们还注意到在时间轴窗口中帧的表现形式也很多样。在Flash中，有两类动画，一类是刚刚介绍过的渐变动画，通过关键帧内插的方法实现；另一类为帧-帧动画，是将每一帧都作为关键帧的动画，用来实现无法用渐变动画实现的效果，但一般不推荐频繁使用，因为关键帧的增加将加大动画文件的大小。以下列出了区分这两类动画的所有可能的方法：

空心小圆圈表示空白的关键帧，没有内容，例如在新建一个动画文件时出现。

表示运动渐变动画，关键帧用黑色的圆点标识，内插帧用黑色的实线表示，背景为淡紫色(浅蓝色)。

表示变形过渡动画，关键帧用黑色的圆点标识，内插帧用黑色的实线表示，背景为淡绿色。

虚线说明中间的过渡存在错误，无法正确实现内插。

单独的关键帧为一黑色圆点，后面为灰色表明其后各帧的内容与其一致，没有变化。

字母a表示该帧已通过帧属性对话框指定了action。关于action以后会详细介绍。

小红旗表明该帧有标签或注解。

在时间轴里还包括一个重要的部分，就是图层(Layer)，我们在下一节中介绍。2.图层

关于图层(Layer)的概念，学过Photoshop的人都不会陌生。形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，如果层上没有任何东西的话，你就可以透过它直接看到下一层。所以我们可以根据需要，在不同层上编辑不同的动画而互不影响，并在放映时得到合成的效果。使用图层并不会增加动画文件的大小，相反它可以更好帮助我们安排和组织图形，文字和动画。图层是Flash中最基本而且重要的内容，因而需要很好地掌握。

上图是一个典型的图层例子，图中所示共有十一个层。其中用黑色标识带有一支铅笔标志的层为当前正在编辑的层。如果该层不能被编辑，则会显示图标。在这些层右上方有三个图标，其中

可以控制该层是否被显示，默认状态为正常显示，在对应下方用表示，如果点击这个黑点，则会出现，同时该层被隐藏，隐藏的层不能被编辑。用来控制是否锁住该层，被锁住的层可以正常显示，但不能被编辑，这样在你编辑其它层时，可以利用这一层作参考，而不会误改了这一层的内容。

可以控制是否将层以轮廓线方式显示，点击对应的黑点，会出现，再点一次恢复正常。这几个功能可以同时起作用。

点击层下方的可以在当前选中的层上方新建一个层。的作用是新建一个导向层，关于导向层的概念我们一会儿再说。用来删除当前选定的层，注意点击这个图标就会立即把当前层删掉，没有提示。双击任何一个层都可以选中该层并进入更换图层名称的状态，把图层命名为与编辑内容相关的名称将有利于我们的工作。当我们选中了某一层的同时，也就选中了所有该层上的对象。按住SHIFT键，我们可以同时选择多个图层。另外要注意的是，层的排列是有顺序的，最上面的层是你所能看到的最接近你的层，其上的内容将遮盖其它层，但你也可以通过用鼠标拖动的方式改变层与层之间的排列关系。

每一层上的图标和文字都称作是该层的属性，我们也可以通过在某一层点鼠标右键，在菜单中选属性(Properties...)来进行修改，在类型(Type)一栏中一共有五个选项，Normal为普通图层，也是图层的默认状态。Guide为导向图层，其作用是辅助其它图层对象的运动或定位，例如我们可以为一个球指定其运动轨迹。另外也可以在这个图层上创建网格或对象，以帮助对齐其他对象。Guided为被导向图层，该选项在上一层为一导向层或被导向层时才有效。当该项被选择时，所代表的层与导向图层将产生某种关联。注意，在没有被导向层时，导向层用来表示，有被导向层以后，导向层的标识将变为。Mask是遮罩图层，遮罩层中的对象被看作是透明的，其下被遮罩的对象在遮罩层对象的轮廓范围内可以正常显示。遮罩也是Flash中常用的一种技术，用它可以产生一些特殊的效果，例如探照灯效果。遮罩层的标识为，当定义一层为遮罩层时，其下的一层会自动定义为Masked，也就是被遮罩层，当然也可以通过属性进行修改。Masked选项在其上一层为遮罩层或被遮罩层时才有效。被遮罩层的标识为并缩进。

以上是有关图层的最基本的概念和知识，我们将在以后的课程中通过实例，更加深入地理解图层的作用和操作。3绘图工具的使用

图形和文字是Flash动画的基础，所以掌握绘图工具的使用对于制作好的Flash作品是至关重要的。由于Flash的绘图工具种类比较多，其相应的修改器也各不相同，当你所绘制的线条穿过别的线条或图形时，它会象刀一样把其他的线条或图形切割成不同的部分。同时，线条本身也会被其他线条和图形分成若干部分。如下图所示，先绘制一条黄线，然后画一条白线穿过它，这时点取黄线的不同部分你会发现黄线已被切割成三部分，你可以分别选取、移动、修改每个单独的部分，图中阴影部分为被选取的部分。同样，白线这时也被分成了三个部分，可以随意进行修改，删除，移动等操作。(注：要选取整条黄线，只需在黄线上双击鼠标左键，或按住SHIFT键，分别点取黄线的不同部分。)

另外，当你在同一层中绘制图形时，如果图形颜色不同且之间有重叠部分，那么重叠部分将具有后绘制的图形的颜色而且不再属于先绘制的那个图形。如下图所示，先画一个白色的椭圆形，再画一个黄色的矩形覆盖部分椭圆，这时覆盖部分成为黄色，点取椭圆移动一些距离，发现椭圆丢失了与矩形重叠的那部分。如果绘制相同颜色的图形，则当图形间有重叠时，两图形将会合成为一个图形。如下面最右边的图所示，假设椭圆和矩形的颜色相同，这时将无法分开这两个图形，无论点击哪一个图形都会将两个图形同时选中，因为这时它们已经合二为一了。利用这一点，可以选取所有具有相同颜色且互相连结的图形。

Flash全套绘图工具的简要介绍。Flash的绘图工具大致包含以下几大部分：选取工具，绘画工具，文字工具，涂色工具，擦除工具以及查看方式选择工具。对应于不同的工具，在工具栏的下方还会出现其相应的参数修改器，可以对所绘制的图形作外形，颜色以及其他属性的微调。例如左图下方所示为矩形工具的修改器。

表示所绘制的可矩形没有外框，下面的选择框分别可以选择线宽和线型，点击以对所绘矩形的颜色作调整，而的作用是控制是否给矩形加上圆角，以及加入圆角的半径。对于不同的工具，其修改器是不一样的。需要注意的是，绘制图形时最好去除其外边界，假设上图所示的矩形有黑色的边线，且矩形与椭圆的颜色相同，这时两个图形将无法合成，因为黑色的边线阻断了两个图形颜色之间的联系。在Flash中，边线是独立于其内部图形的对象，可以进行单独操作。4.Macromedia Flash MX 一些新功能

（1）面向设计师：Flash MX 提供新型视频功能、增强型颜色管理、时间轴图层文件夹，以及带有区分上下文的属性检查器的优化工作区。

（2）面向开发者：Flash MX 为应用程序开发人员提供对高级脚本撰写和调试工具、内置代码引用以及 Flash 组件的访问，以便于开发人员快速部署富 Web 应用程序。

（3）与 Flash 5 文档的向后兼容性

使用“文件”>“另存为”命令，现在可以用 Flash 5 文档格式保存文档，这允许您在 Flash MX 和 Flash 5 项目之间共享文件。

（4）颜色管理

Flash MX 包含改进的颜色混合工具以及渐变和位图填充编辑功能，所有这些都集成到了混色器中。现在，只需单击一下，就可从“颜色样本”面板中添加和删除颜色。

（5）属性检查器 Flash MX 将 Flash 5 中许多单独存在的面板合并到一个区分上下文的属性检查器中。属性检查器基于您的选择而显示对象（如文本、元件实例、帧和组件）的任意相关属性。

（6）国际语言支持

Flash MX 增加了对朝鲜语和中文的支持，还增加了以下功能：创建可分析和解释 Unicode 字符串的 Flash 内容。使用可在属性检查器中找到的文本工具和新的格式设置选项，您还可以创作垂直文本。

（7）辅助功能

您现在可以创建供所有残疾人体验的内容。若要编写具有辅助功能的内容，请选择“窗口”>“辅助功能”。

（8）扩展的视频功能

利用 Flash MX，现在可以使用“文件”>“导入”或“文件”>“导入到库”命令，将任何格式的视频文件导入到 Flash 文档中，包括 MPG、DV（数字视频）、MOV(QuickTime)和 AVI。在导入时，将出现一个包含压缩设置的对话框，视频将直接嵌入到 Flash MX 文档中。

（9）像素级控制

现在，在场景上，可在场景上方便而又精确地使位图、笔触和填色与像素边界对齐。在 Flash Player 中查看形状时，这可提供边缘均匀而又齐整的线条。在放大到 400% 以上时，将显示像素网格，可帮助您更精确地放置和绘制形状和对象。（10）创作时间共享库

共享库资源允许您在多个目标影片中使用一个源影片中的资源。使用共享库资源有助于优化工作流程和影片资源管理。

（11）Flash 组件 Flash MX 允许您通过使用组件来快速开发 Web 应用程序用户界面。这些可重复使用的对象由具有相关参数的若干个影片剪辑所组成。组件可用于各种功能，如界面元素、客户端/服务器交互以及音频/视频对象。Flash MX 包含所有最常用的操作系统界面元素，用户将能够立即熟悉的这些元素、所有最常用的操作系统界面元素。每个组件都允许您在不影响易用性的情况下完全自定义外观和感觉。要获取更多信息，请参见“组件简介”教程和“使用 Flash”。

（12）增强型开发环境

Flash MX 建立在它的现有动作脚本编辑环境上，另外还增加了对代码提示、彩色突出显示语法和广泛的自定义的支持。改进的动作脚本编辑器更便于新手和老手利用动作脚本的全部潜能。对调试器的增强将现有的功能与某个集成的环境结合了起来，该集成环境允许您在执行代码时设置断点并单步执行代码。

（13）时间轴增强

Flash MX 提供更便于使用时间轴的功能，其中包括图层文件夹、改进的指针反馈以及帧的大小调整。“新文件夹”图层便于组织和访问时间轴中的内容。

（14）动态加载图像和声音

现在可使用操作脚本将 JPEG 和 MP3 文件直接下载到 Flash Player 中。这消除了在创作过程中导入媒体的必要，从而大大减小了 Flash 内容的大小。

第四章：用Flash制作课件

大家知道，HTML语言的功能十分有限，无法达到人们的预期设计，以实现令人耳目一新的动态效果，在这种情况下，各种脚本语言应运而生，使得网页设计更加多样化。然而，程序设计总是不能很好地普及，因为它要求一定的编程能力，而人们更需要一种既简单直观又功能强大的动画设计工具，而Flash的出现正好满足了这种需求。谈到教师制作课件，大家肯定会想到用3D MAX这个大部头的动画制作工具，这让繁忙的教师感到十分为难。如果不用，课件少了一个上档次的动画，总觉得有点遗憾。现在好了，可用眼下十分红火的短小精悍的Flash来完成，让你的课件锦上添花。下面是具体制作中的方法步骤和注意事项。

1、Flash动画文件的制作

用Flash制作动画文件可以自己动手制作，还可以从网上直接下载。下载后，可根据需要略作修改，便可大功告成。下面举例说明其步骤:

(1)下载闪动的文字GOOD（如 从）。

(2)进入Flash，按下[Edit symbols]按钮。

(3)点取文字工具，在图中点击，出现输入文字提示符，可输入动画文字。

(4)加入自己想要的设置并美化。

(5)预览保存。

酷不酷，一个复杂的动画制作好了。

2、Flash动画文件的输出

Flash动画文件不仅短小精悍，而且还支持了教师们最喜欢的两款课件平台：Anthorware和方正奥思，极大地方便了教师们制作课件。但要注意：

(1)要输出到Authorware中，应选Export Movie，其格式为SWF；

(2)要输出到方正奥思中，其格式为MOV。

3、在Authorware中导入SWF文件

在Authorware中导入SWF文件,使用数学化电影图标，依次为：拖动数字电影图标到Authorware流程线→数字电影图标→Import→浏览→SWF文件名。

4、在方正奥思中导入MOV文件

(2)

方正奥思多媒体创作平台，为国人量身定制、符合中国人思维、习惯，教师制作课件得心应手，导入MOV文件也十分方便。而且由于Flash采用矢位图技术，文件放大不会产生剧齿变形，所以效果非常理想。具体操作为:OLE→对象类型→由文件创建→浏览→文件名。

计算机教学中，有许多渐变的、动态的计算机过程需要描述，这用传统的方法很难解决。FLASH是集向量绘图、动画制作、多媒体动画合成三大功能于一体的网页动画制作软件。它使用向量图来制作动画，做成的文件较小，便于在网上传递。使用这一软件制作动画，只要画出始末两个画面，中间的变化过程就会自动产生，图形的移动、旋转、颜色变化等，用它来完成也不费吹灰之力。因而，可以说该软件是计算机教师制作动画的好帮手，是解决计算机教学难点，提高计算机教学质量的有力工具。

总之，FLASH在制作动画方面确实优于其它软件，它不但制作方便，而且画面色彩丰富、立体感强，能产生较好的视觉效果，激发学生的兴趣，创设逼真的计算机情境，拓展学生的想像空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。而且，教师只要掌握FLASH中最常用的一些功能，并不需要掌握复杂的函数，就能制作出解决许多计算机教学难点的积件。

结束语

本课件经过试用证明，课件基本满足教学的需要。实现了现代教学的基本条件，给教师和学生带来很多方便，在界面上立求做到美观、在操作方面尽量做到简单易用并满足教师的使用习惯。但由于自己水平有限，加上时间有限，还存在很多不足，这些都有必要在以后的学习中进行改进。

致

谢

在本次毕业设计中，我从指导老师身上学到了很多东西。老师认真负责的工作态度，严谨的治学精神和深厚的理论水平都使我收益匪浅。老师无论在理论上还是在实践中，都给与我很大的帮助，使我得到不少的提高这对于我以后的工作和学习都有一种巨大的帮助，感谢他耐心的辅导。

参 考 文 献

[1] 张春林 《flash MX设计导学》.清华大学出版社.2004.5 [2] 飞思科技 《flash6开发者手册》.电子工业出版社.2004.3 [3] 尚宝鹏