教育国际化论坛（通用9篇）
篇1：教育国际化论坛
国际海事教育论坛主题演讲综述
概要介绍在206月6日中国高等航海教育暨大连海事大学建校100周年庆典期同举办的国际海事教育论坛参会情况,对论坛主要发言人中华人民共和国交通运输部高宏峰副部长、国际油污损害赔偿基金组织前任总干事长雅备布森先生、国际独立油轮船东协会(INTERTANKO)亚太区总经理威尔金斯先生、韩国海洋大学昊巨敦校长及世界海事大学马硕副校长的主题演讲作了归纳与概速,以期为中国航海教育研究提供参考.
作 者：王艳华 陈海泉 WANG Yan-hua CHEN Hai-quan 作者单位：王艳华,WANG Yan-hua(大连海事大学,航海学院,辽宁,大连,116026)陈海泉,CHEN Hai-quan(大连海事大学轮机工程学院,辽宁,大连,116026)
刊 名：航海教育研究 英文刊名：MARITIME EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)： 26(3) 分类号：U676.2 关键词：航海教育 船员培训 环境保护 海事立法篇2：教育国际化论坛
20xx年7月9日，论坛在湖小教育集团清英外国语学校正式开幕。紧接着，湖小教育集团奚亚英校长主题汇报、湖塘桥中心小学教育集团新教育实验展示活动、中国新教育实验报告会、美国有效学校与有效教学报告会、中美新教育发展对话、佐藤学报告会、牧野笃主题演讲、朱永新先生主题演讲等活动，一项接着一项，每天从早上8:30开始，12:00后结束，下午2:00开始，6:00以后结束，匆匆吃过晚饭，7：00，晚上的交流、研讨又准时开始，真正叫做高速运转啊!几天下来，各位教育专家的教育思想不断冲击着我的大脑，各位新教育榜样教师的言说不断感动、震撼着我，但是，由于本人天性愚钝加底蕴不足，对一些大的理论的东西领悟不够，也就不敢妄谈感想，我能谈的，只是一些触动我的、感动我的细节上的东西。
感动一：从这里走出一品平民。
“从这里走出一品平民”，这是湖塘桥小学大门左侧墙上的几个大字，也是湖小的办学目标。走进湖小，首先就是被这几个字感动的。多好的说法呀!现在，我们很多的学校，很多的老师，张口就是培养什么什么样的人才。可是殊不知，这样的“大话”导致的结果是不仅仅“人才”没培养成，连“人”也谈不上合格了。是啊，人才!哪儿有那么多的人才呢?社会上，什么什么家的能占多大的比例?占社会主流的，乃是平民老百姓啊!社会要进步，仅靠“人才”能行吗?不行，关键还在于大多数的“人”呢!只有这占社会主要组成部分的普通老百姓的思想素质、道德修养、文化知识都得到了整体的提升，社会的进步才是有希望的。因此，每一个教育行政部门，每一名教师，每一名家长，首先应该将心态调整好，将目标调整好，朝着培养“人”的目标去努力，这样的教育才是有更大的价值的。
感动二：真正人性化的校园文化建设。
在湖小，真的是每一处景，每一样物，都是有着内涵的，都是有益于促进师生身心健康的。教学楼的走廊上，有一排可以直接放出饮用水的水管，边上还有小心烫着、不能洗手的温馨提示。教学楼的楼梯拐角处，有随时开放的“书吧”，学生可以自由出入，自由阅读。更让我感动与羡慕的是，在教学楼上，还有一块专为教师设计的“休闲区”，这里，有咖啡、有果汁、有茶，老师可以自由选择。这里，有精致的竹椅和桌子，可以坐下慢慢品尝点来的饮料。这里，还摆放着各类书籍，老师可以根据自己的喜好挑选一本边品咖啡，边悠闲地品文字。这里，还有卡拉OK呢，晚上，学生回家了，加班的老师、住校的老师还可以来一展歌喉，放松放松自己的心情。现在很多学校，替学生考虑的很多很多，可是能够真正替老师身心健康着想的就很少了，而湖小，不仅想到了，还做到了。也正是因为这样的劳逸结合，这样的张弛有度，湖小的老师才会如此的充满活力，如此的尽心尽力吧!
感动三：学生来到学校，是来学“生”的，不是学“考”的。
这句话，是陈大伟教授在讲座中说道的。当时，此语一出，我差点被感动得流泪。这多么像是学生发自内心的呐喊啊!学生学生，来到学校，是想学习生活的本领与技能的，可是我们的教育中，教给学生多少生活的本领了呢?试想，N多年以后，我们现在辛辛苦苦、费尽心思要学生会背会写会考的东西，还能用到多少啊?可是，现行的体制、当今的社会大背景就是如此的残酷，“考”几乎就是衡量学生，也是衡量老师，还是衡量学校的唯一方式，学生考试成绩的优异与否，就是衡量老师教得是否优秀的唯一标准，就是衡量一所学校发展势头是否良好的唯一标准。在一次又一次的大考小考中，学生的学习兴趣，学生的个性特长，慢慢都消磨掉了，似乎，学习的目的就是为了考试，考试的目的就是为了上大学，可是，上了大学，甚至是上了名牌大学，就一定可以很好地生活了吗?因此，陈大伟教授这么说道：“什么是理想的课堂?理想的课堂上，学生要经历美好的课堂生活，理想的课堂要为学生奠定幸福生活的基础。”“什么是幸福的教师?幸福的教师课前有期望和憧憬，课中有创造，课后能审美。”
感动四：能够倾听学生的声音，才是教师的原点。
这是佐藤学教授谈到的观点。基于这个观点，佐藤学教授不主张备课时备得太细，因为，备得太细则不易与儿童交流、沟通。细细想来，确实是这样的，我们有时候的课堂，进行了非常精细的设计，甚至连老师在课堂上将怎么说每一句话都进行了设计，但是课上下来，却总感觉没有引起儿童的`共鸣，这就是因为老师只想着自己的设计，想着自己的台词而忘了课堂上生成的情况而造成的了。可是，在现行的教育管理制度下，哪个学校校长要求老师备略案的话，肯定要被个别谈话甚至被解除职务了。
感动五：有愿景的校长、老师选择性地接受从各方面抛来的球。
这句话，也是佐藤学教授报告中的。的确，学校也好，老师也好，我们面临着来自方方面面的、各种各样的要求和压力，我们要准备太多毫无价值可言的冰冷的资料，我们要参与太多毫无意义的只存在形式的活动，结果导致老师身心疲惫，哪里还有更多的精力放在教学研讨上，放在专业阅读、专业写作上呢?这就像同时从各个方向向你抛来许许多多的球，如果你都想要接住，那结果肯定是手忙脚乱，收获寥寥无几，但如果我确定好要接住哪几个方面抛来的球，然后专注于在这几个方向去接，那命中率肯定就会高出很多，动作也会从容得多，心情也会好得多了!
感动六：教师就是教室里的“国王”。
篇3：教师教育国际论坛举办
本次国际论坛由教育部教师工作司和中国联合国教科文组织全委会指导, 是国内针对信息技术助力教师专业化发展的高水平国际论坛。湖北省人大常委会副主任林志慧、教育部教师工作司司长许涛、中国联合国教科文全国委员会秘书长杜越、中国教育学会会长顾明远、华中师范大学校长杨宗凯、英特尔中国执行董事戈峻, 以及百余名中央和地方教育行政部门领导、国际一流的教育专家、国内相关高校及科研机构的领导和专家、各级教研、教师培训机构及中小学校的代表共同参加了此次国际论坛。
在为期两天的论坛上, 与会代表们分享了国内外通过信息化助力教师教育的最新趋势和先进经验, 并就信息化环境下的教师教育所面临的挑战和机遇展开深入研讨。教育部教师工作司司长许涛着重介绍了信息技术与教师教育融合的趋势、挑战和政策;英特尔公司全球教育战略与研究总监Martina Roth (玛蒂娜?罗斯) 博士分享了英特尔关于推动系统教育变革的重要观点和最佳实践;加拿大约克大学学习科技研究所主任Ron Owston (罗恩·奥斯顿) 教授作了《通过教师专业化发展计划与信息技术促进学校改革》的主旨演讲;中国教育学会会长顾明远教授分享了教育变革的历史、趋势及教师专业化的重要意义及其要求;美国加州州立大学富尔顿分校Victoria Costa (维多利亚·格思达) 教授介绍了将信息化融入教师培养的先进经验和具体实践;华中师范大学校长杨宗凯教授作了《信息化环境下的教师教育创新》的主旨演讲。
本次论坛开展了深潜式的讨论, 分论坛上与会人员围绕着“推动教师教育创新的政策机制”、“信息化环境下的教师培养模式”、“信息化环境下的教师专业发展”和“信息化环境下的教育实践创新”四个议题进行了深层次的研讨和交流, 并共同为教师教育如何应对当前信息化环境下的变革献计献策。
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视”。2012年3月, 教育部颁布了《教育信息化十年发展规划》, 强调了信息技术与教育教学过程紧密融合的重要性。
教育部教师工作司司长许涛在做主旨演讲时指出:“要推动信息技术与教师教育深度融合, 建立教师终身学习支持服务体系, 促进教师自主学习和专业发展的常态化, 推动教育教学方式变革, 促进学生全面发展”。
华中师范大学校长杨宗凯表示:“要积极推动教师教育的创新发展之路, 通过模式创新、方法创新、内容创新和教师发展创新等方面, 更好地利用信息技术发展教师教育创新服务平台和教师教育创新培养模式, 推进数字化终端和优质教育资源的共享, 完善教育信息化设计的各种标准。”
作为本届论坛的主办方之一, 英特尔对于教育的持续支持不仅关注学生的发展, 同时还注重教师专业化能力的提高, 并围绕创新理念与教育界的意见领袖展开持续的探讨。英特尔认为国家经济的发展取决于公民教育的成功, 教育变革有助于获得最佳的教育成果。为有效应对技术发展, 推进教育变革, 培养21世纪创新人才这一全球性课题, 英特尔拥有一套经过实证、应用灵活且切实有效的模式。英特尔指出推动教育变革的5大因素包括政策、课程标准和评价、教师专业发展、信息与通信技术以及研究与评估。
英特尔中国执行董事戈峻表示, 英特尔愿意将其在全球范围内推动教师专业化发展及教育信息化的思考和经验进行分享。他说, 英特尔通过不断推动教育创新、提供优质教育资源、先进技术和交流平台, 帮助教师和学生提升21世纪教与学及信息技术应用水平, 助力教育变革。
英特尔通过与政府、技术公司、非政府组织以及教育促进团体等的通力合作, 支持全球范围的教育变革;英特尔在教育方面的投入累计已超过10亿美元, 通过开展200多个教育项目, 以改善全球70多个国家 (地区) 的教育状况。英特尔未来教育项目在全球范围了共培养了1000万教师, 惠及3亿学生, 在中国该项目共培养了190万中小学校教师, 占中小学教师数量的15%。
篇4：2013年高等教育国际论坛召开
林蕙青指出，教育规划纲要颁布实施3年来，我国高等教育改革发展稳步推进，在提高质量特别是本科人才培养质量方面取得了明显进展。一是改革发展思路更加明确，颁布实施《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《全面深化研究生教育改革的意见》等，对提高高等教育质量进行顶层设计和系统部署。二是优化学科专业、人才培养类型、区域布局等高等教育结构迈出重大步伐，建立更加科学规范并且更加开放的新本科专业目录和专业设置动态管理新机制；着力引导加强专业学位研究生等应用型人才培养；大力支持中西部高等教育改革发展，启动实施“中西部高校基础能力建设工程”、“中西部高校综合实力提升工作”、对口支援等。三是积极探索高校与科研院所、行业企业协同育人的新机制，有效地集中更多优质社会资源，投入人才培养。四是实施“卓越人才教育培养计划”等一系列教育教学改革项目，引导推动高校人才培养模式改革。五是积极推进教育教学信息化建设，促进优质教育资源共享，推动我国网络课程建设。六是加强质量保障体系建设，大幅提高生均经费保障，加强教师培训，着力建设中国特色高等教育评估制度。
本届论坛围绕国家现代化战略中的教育现代化使命与高等教育现代化、高等教育强国建设与现代化、高等教育现代化的改革创新任务与责任、高等教育与区域现代化建设和MOOCs（大规模开放式网络课程）与高等教育现代化等内容进行了深入交流和讨论。
（据《中国教育报》 唐景莉）
■高校与法律实务部门人员互聘“双千计划”启动
本刊讯 （冯丽 柯昌万）10月30日，中央政法委、教育部在西北政法大学召开法律人才互聘“双千计划”现场会。中央政法委副秘书长姜伟，教育部党组副书记、副部长杜玉波出席会议并讲话。
高等学校与法律实务部门人员互聘“双千计划”，是教育部、中央政法委、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部于今年7月联合启动实施的。主要任务是，2013年至2017年，选聘1000名左右有较高理论水平和丰富实践经验的法律实务部门专家到高校法学院系兼职或挂职任教，承担法学专业课程教学任务；选聘1000名左右高校法学专业骨干教师到法律实务部门兼职或挂职，参与法律实务工作。
姜伟强调，实施“双千计划”是卓越法律人才教育培养计划的重要内容，是推动法学理论与法律实务深度对接、促进法学人才培养与人才使用有效衔接的重要举措。政法机关和高校双方要发挥优势、互惠共赢，创新工作方法，完善工作机制，积极推动双方合作向纵深发展，确保计划的各项部署和措施落到实处。
杜玉波指出，实施“双千计划”是全面落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家的战略举措，是创新教学团队发展模式、深化高等法学教育领域综合改革、提高法律人才培养质量的重要举措，各地各高校要把“双千计划”作为卓越法律人才教育培养计划实施的聚焦点、着力点，增强落实的自觉性和主动性。
■复旦大学成功创建全球首个心脏研究新图谱库
上海复旦大学11月6日披露，该校专家与欧洲生物信息学研究所等合作，时经3年多，创建了全球首个统一标准的心脏细胞器蛋白质图谱库。
校方介绍，该研究由复旦大学附属中山医院特聘教授、美国加州大学洛杉矶分校戴卫·格芬医学院著名心脏病学专家平琲琲及其研究团队，复旦大学附属中山医院心血管病研究所专家葛均波研究团队及欧洲生物信息学研究所等合作完成。这项研究在心脏蛋白质组生物信息学研究方面取得重要进展。研究成果犹如一座桥梁，把原来“分散进行”的心脏生物学基础研究和临床心脏医学研究两大领域连为一体。
据了解，“心脏细胞器蛋白质图谱库”平台设有很多已经过整合的“重要数据”和专为研究人员设计的宽泛、快速鉴定蛋白的搜索引擎；该平台同时含有一个数据库和一套生物信息工具，可用来整合已知生物医学特征（如基因突变及疾病表型等）。
（据中新社 陈静 孙国根）
■我省26所教育厅直属本科院校财务预算全部公开
本刊讯（丁洪刚） 陕西省人民政府新闻办公室11月 13日上午举行新闻发布会，介绍了《陕西省高等学校财务管理办法》（以下简称《办法》）的实施情况。在去年11所高校财务预算公开试点的基础上，今年10月实现了全省26所省属本科高校财务预算的全部公开。
篇5：教育国际化论坛
一、基本要求
1、申请人在漫步论坛的注册时间原则上不少于15天、论坛在线时间不少于10小时；
2、申请人必须是自愿、义务地为论坛网友服务；
3、申请人应具有充足的上网时间来保证负责管理所要申请管理的版面；
4、申请人应具有良好的个人素质及修养，具有认真负责的工作态度；
5、申请人在拟申请管理版面及版面内表现良好，并具有一定的论坛经验，熟悉拟申请版面，并为该版面其他版主及网友所熟悉和认可；
6、申请人应具备一定的组织与协调能力和团队合作精神；
7、申请人自愿接受论坛管理人员及网友的监督，遵守论坛各项规章制度，服从论坛统一管理，自觉维护论坛形象；
8、申请人同意随时接受论坛管理员的身份验证，并向论坛管理员递交个人资料，包括：姓名、性别、详细地址、联系电话、身份证号码等一切个人真实信息。
二、注意事项
1、每个论坛的版主名额原则为2-4人，部分流量较大的版面可提高至6人；
2、每一用户仅允许担任同一个分论坛下的一个版面的版主，不得在同一分论坛下兼任；
3、因违反论坛规定被免去版主职务的论坛用户（含任期内考核不合格被撤职），自被免职之日起的两个个月内不具备论坛版主任职资格；
5、因个人原因申请辞职的用户，自被批准辞职之日起的一个月内不具备辞职之前所管理论坛的版主任职资格，一个月后按规定重新申请；
6、用户因除格式不符以外任何原因未通过申请的，在一个月内不接受其对相同版面的申请；
7、用户昵称、头像、签名档不符合法律法规的，其申请视为无效申请；
8、若拟申请管理版面的版主名额已满或无招聘需求，用户所提交的版主申请均视为无效申请；
三、申请及审批流程
1、申请版面版主的论坛用户应当真实、仔细、完整、详实地填写版主申请表格，并必须以“××申请××版面版主”为题目在所属分论坛站务区发帖提交申请；
2、分论坛管理员应在版主申请帖提交之日起的三个工作日内做初步回应并提示进入审核流程；若申请（条件）不符合规定，应回复说明并锁帖；
3、审核工作包括：征求现任版主意见、考察申请人的论坛表现、查看网友评议等等，此项会在五个工作日内完成；
4、对于审核通过的版主申请，论坛管理员将授予申请人相应版面的管理权限并在站务及相应版面发布公告；
5、对于未通过的版主申请，论坛管理员将及时回复说明并锁帖；
6、原则上，新版主的试用期为半个月，期满后由论坛管理员进行考核并听取其他版主的意见，最后作出续任与否的决定；
7、已经批准新上任的版主，经管理团发现或其他用户举报不符合任职条件并查证情况属实的，将撤消该任命，举报有效期为自任命之日起一个月内，过期不予处理。
四、附则
1、特殊情况下，部分版主可由管理员直接任命并发布公告；
2、漫步论坛本申请流程及规定保留继续补充说明和解释的权利；
3、本规定自2010年7月18日起生效并施行，原有版主申请管理规定同时废止
附：版主申请表格式
申请人帐号：（即您在登陆论坛时所输入的帐号）
昵称：
申请人性别：
目前居住地址：
申请版面的名称：：
有无管理社区或论坛经验：
平均上网时间(小时/天):
能取得联系的上网时段：
申请该版面版主的理由：
面对网友的投诉或指责，你会怎样去做：
你认为该论坛目前现状是否需改进及你的管理思路：（本条十分重要，请重点回答）你是否可以做到自觉遵守和维护论坛制度，维护论坛形像并接受论坛管理：
漫步家园管理团队
篇6：教育国际化论坛
致校长的一封信
各位尊敬的校长；
感谢您对中国教育及家庭教育未来发展前景的关心和热情，现将本人6年从事儿童教育并对家庭教育的一点想法与您分享，真诚欢迎多提宝贵意见，感谢。
真正的教育，是公民的责任、远大的志向，是独立思考、自我觉知、终身学习、自由精神，获得幸福的能力。这才是教育。这也是判断一个人是否受过教育的标准。
——耶鲁大学校训
关于中国教育现状，本人认为需要解决两个问题：教什么和怎么教。
关于教什么：教知识，教做事，教做人，让孩子将来轻松胜任任何学科和职业。关于怎么教：道与术的结合。教孩子——传道授业解惑，言传身教境教。教家长，分析原生家庭，重新认识自我，让孩子天性绽放。教育的终级追求：至善。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。何谓至善，就是正知正念。物有本末，事有始终，此为道矣。
现在介绍一下自己。我在2009年之前在一家大型金融机构做企业管理培训有十几年时间，2009年因为想给自己的孩子找一个好的早教，所以开始创办了一家学校，至今办学六年，有三家直营学校和五家加盟学校，在学校经营过程中不断的探索，创新，希望有一些经验教训可以让大家引以为鉴。
中国的教育有市场有前景，但市场一直在变，在教育行业从来不缺乏竞争对手，谁也不知道，将来会发生什么事情，我们正站在风口。在近二年学校发展中，我隐隐感觉到压力和竞争的同质化，于是开始研究不一样的招生策略，并探索未来学校的发展方向。为此，花费了大量时间和精力到北京，上海，广州等地学习和交流，跟各位教育界前辈们虚心学习请教，努力寻求一种可以让我们未来更加清晰的经营思路和教育思想。在这过程中，我终于找到了一种教育，它可以帮我们解决我们最头疼的招生问题，又能帮我们开发另一块更广阔的利润更高的市场，让学校真正实现招生的自动自发，跟传统的发传单、打电话、做活动投入相比成本更少而效果显著，同时校长们自身的能力及号召力和影响力大大增加，团队管理和老师留存变得简单，一切以往的问题几乎全部找到终级答案。这个方法我们称之为家庭教育。2016，家庭教育必将成为最热门的话题并将引发新的市场排名和重新洗牌。如果您还没有了解，请抓紧，如果您已了解，请尽快在校区落地实施，因为机会就是在不经意中悄悄溜走！真诚的与您相约2016年2月17日，共同探讨学校发展长远策略及具体方法，让我们一起努力，做一个与时俱进的教育先行者！这一路，有我与您同行。。
关于2月17号-18号两天时间相关会议内容概述如下：
第一部分：经营实务——学校利润直接提升20%
1、解决您最关心的招生问题，提供市场12个月招生市场方案。
2、教学管理及部门考核实务，2016目标设定与实施。
3、行业最新项目及产品推荐，提供教学及现场指导。
4、提供学校经营发展所需内部资料，内容8G，请自带U盘进行拷贝。
第二部分：家庭教育——开拓新的赢利点和长远发展方向
1、深入学习萨提亚冰山理论，融入体验，从行为偏差分析孩子的感觉，推出观点并了解其期待，从最深层渴望提升自我认知，焕醒生命的能量。
2、对原生家庭模式进行剖析，了解每一位父母的教育原始动机，引导如何正确的爱孩子，让孩子真正感受到家庭带给他的力量。
3、孩子成长必需的心理营养——即生命五种能量如何完全绽放，孩子多大年龄要无条件接纳，何时把他当成生命之重，孩子安全感何时建立，面对分离如何消除焦虑，父亲的陪伴等。
4、催眠图了解及分析，外在事物通过几个方面进入潜意识，意识对人的影响几种，催动行为背后的原因和推手，一切并非偶然。
5、萨提亚个案处理，情绪的管理与内在的力量。
第三部分：关注留守儿童公益活动——有爱才有教育 没有爱就没有教育。教育需要关注被忽视的群体，全天下孩子都有受教育的权利，家庭教育利国利民利家，为了让家庭教育的悲剧不再重演，我们特别发起关注留守儿童公益行（百名校长走进1000名留守儿童家庭，让这些父母不在身边的孩子们同样可以收到父母对他们的关心和社会对他们的爱）
亲爱的校长，我们，不是想做最好的教育机构，只是想帮助每一个家庭提高他们的生活品质，因为孩子的成长关系家庭的幸福；我们只是想让每一个父母都能享受养育儿女的快乐，因为我们深知父母对孩子无私的爱；我们只是享受与您——并肩伙伴合作的过程，因为我们知道校长经营学校付出太多。教育事业需要有一个长远的发展！
有时，我们也可以眺望未来！
2016年2月17日，相约青岛，欢迎您的到来。
刘国芳
篇7：教育国际化论坛
为落实教育部2003年10月新颁发的<中小学环境教育实施指南>促进国内外绿色学校,生态学校间的交流提高绿色学校创建水平,有效传播和宣传绿色学校的创建成果,由国家环保总局主办的“中国绿色学校国际研讨会暨青少年环境论坛”于2004年7月29～31日要浙江台州市隆重举行.
作 者： 作者单位： 刊 名：环境教育 英文刊名：ENVIRONMENTAL EDUCATION 年，卷(期)：2004 “”(9) 分类号： 关键词：★ “全国服务经济学中青年学者论坛”征文启事
★ 第三届对比语义学与语用学国际研讨会综述
★ 高级国际经济学双语教学的实践论文
★ 中国B2B电子商务发展的制度经济学
★ 中国人寿杯“敬老爱老 全民行动”征文启事
★ 国际金融危机的演变和中国的应对措施
★ 西方经济学对现代中国经济学发展的影响论文
★ 《中国抗疫的国际价值》心得观后感精选
★ 国际资格会计师将推动中国未来经济发展
篇8：“高等教育国际论坛”好!
“高等教育国际论坛” (以下简称“论坛”) 好, 这个“好”表现在6个方面:
第一, “关注思想先行”好!上世纪90年代中后期在我国教育改革中, 有几句话讲得十分确切:教育改革是核心, 教学内容与课程体系的改革是重点与难点, 体制改革是关键, 而教育思想与教育观念的改革是先导。这就是说, 教育改革, 思想先行;没有思想先行, 教育改革、教学内容与课程体系改革、体制改革, 不是进入误区, 就是成为空话。一般讲来, “思想先行”深刻表明:一切重要行动应有一个为多数人所共有的认识, 而且这一认识是在行动之前为较广泛的有关人员在交流、探讨乃至争论中所产生的, 即集思广益。“论坛”正是如此!正如邀请函中所讲, 每届论坛都是围绕国家社会发展、经济建设对高等教育提出的重大理论与现实问题以及由此而产生的新使命、新要求而展开思想交流、讨论与争鸣。这十届中, 从第一届的主题“经济全球化与中国高等教育”到“建设创新型国家和中国高等教育的改革与发展”, 一直到第九、第十届的主题都与建设高等教育强国密切相关。当然, 世界上的事情是复杂的, 办教育、办高等教育是复杂的, 并不能等思想全先行了, 教育思想与教育观念全先导了, 全改革了, 再来进行教育的其他改革, 这既不可能, 也做不好。教育改革, 思想先行, 就是讲, 依据马克思主义的教育观, 按照党的教育方针, 学习理论, 用心实践, 总结经验, 深化认识, 探求规律。先学、先行、先试。没有理论、思想指导的实践是盲目的实践, 而没有以实践作为基础的理论、思想就是空论、空想。“论坛”之所以好, 就是不仅因为它能依据有关理论、方针、政策等来明确方向, 清晰思路, 提出问题, 确定方法, 而且因为它能依据有关实践经验、典型案例、共同感受等来检验已有的认识, 发现新鲜的思路, 完善、修改及至更正现有的想法与做法, 从而深化对教育规律及我国国情的认识, 以利于坚持以育人为本, 全面推进素质教育, 落实人才培养的科学发展观。
第二, “抓住教育本质”好!教育是干什么的?教育, 是“育人”, 而非“制器”。中央在有关文件中反复强调, 教育的根本宗旨是全面提高国民素质。马克思也讲过, 教育是促进人全面而自由发展的根本途径, 这就是全面提高国民素质。可以说, 教育就是为了提高人的素质, 这就是着眼于人, 以人为本, 这就是教育的本体性, 就是教育第一重要的性质。马克思还指出:未来社会是以每个人全面而自由的发展为基本原则的社会形式。由此可见, 人何等重要, 人的全面而自由发展何等重要。
然而, 教育不只是为了提高人的素质, 马克思还讲过, 教育是保证生产力发展的重要手段。保证生产力发展的重要手段是教育的工具性。没有生产力的发展, 就没有社会的进步;没有社会生产力的高度发展, 就没有社会主义与共产主义社会的发展。生产力的发展是由人来实现的, 生产力的高度发展更是由人来实现的, 没有高素质的人, 就没有高度发展的生产力。同时, 人的发展也要以生产力的发展、社会的发展作为条件与基础。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (以下简称《教育规划纲要》) “序言”的一段话中, 明确指明了促进教育科学发展, 一是为了全面提高国民素质, 一是为了加快社会主义现代化进程。前者讲的是教育的本体性, 后者讲的主要是教育的工具性。在“序言”一开始讲了“百年大计, 教育为本”之后, 接着讲, “教育是民族振兴、社会进步的基础”, 这主要是讲教育的工具性;接着又讲, 教育“是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径”, 这就是讲教育的本体性;再接着讲, 教育“寄托着亿万家庭对生活的期盼”, 这既反映了教育的本体性, 也反映了教育的工具性。教育的本体性与教育的工具性不可分割。正如做人与做事不可分割, 特别是对于一个成人而言, 做事体现着做人, 做人统率着做事。对教育而言, 工具性体现着本体性, 本体性统率着工具性。我们讲, 教育是“育人”, 而非“制器”是指, 教育是要培养提高人的素质, 而非制造一部只会干活的器具。但是, 人没有什么抽象的内在素质, 素质如何, 必定要通过人的具体的外在的表现、言行、做事来体现, 要通过听其言、观其行来考察、来认识、来判定。因此, 教育既没有空洞的无躯体的本体性, 也没有无意识的无灵魂的工具性。
“论坛”实质上深深关注着并抓住了教育本质这一问题, 特别是以“人文教育和科学教育的融合”, “特色·个性·人才强国战略”等为主题的第二、四届论坛更是如此。人的全面而自由的发展, 其中“全面”指的是作为人的德智体美、以德为先的素质的发展的全面性;“自由”指的是对人的先天基因不同、后天环境各异而形成的个性所采用的“因材施教”、使其个性得以健康而充分发展的自由性。教育的宗旨是提高人的素质, 教育的途径是以“文”化人, 即通过文化来提高人的素质。文化是人类社会的“基因”。人因文而化, 从动物人发展成社会人, 从野蛮人进步成文明人, 文化的本质就是“人”化。可以认为, 以物质世界、客观规律为主要对象的科学文化, 是社会的文明之源, 是人的立世之基, 以精神世界、终极关怀为主要对象的人文文化, 是社会的文明之基, 是人的为人之本。两者同源于实践, 共生于大脑, 不可分割;功能相别, 形态互异, 但彼此相通、互补、互动, 相辅相成, 有着共同的精神追求。科学与人文交融是时代发展的必然趋势。正因如此, 《教育规划纲要》强调了“促进文理交融”, 强调了实现全面发展。
第三, “致力高教强国”好!“百年大计, 人才为本;人才大计, 教育为本。”《教育规划纲要》明确提出:“强国必先强教”。早在1996年交通大学建校百年大庆之际, 江泽民同志接见4所交通大学领导时, 深刻指出, 高等教育是教育战线上的龙头。胡锦涛同志2011年4月24日在清华大学建校一百周年大会上的讲话中又强调指出, 高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的结合点, 在国家发展中具有十分重要的地位与作用。何况, 作为教育基础的义务教育也一定需要高等教育提供强有力的支持, 即首先提供所需的人才资源。历史与现实证明:没有一流的高等教育, 就没有一流的强国;要有一流的强国, 就必须有一流的高等教育。社会越发展, 科技越进步, 情况就越如此。“高教强国”可有两重含义:一是有着强大高等教育的国家, 一是以发展高等教育来强大国家。不管哪种含义, 实质与目的都是相通的, 因为建设强大的高等教育, 就是为了建设强大的国家;而建设强大的国家, 必须建设强大的高等教育。“论坛”自始至终都在讨论“高教强国”这一问题。特别是第九、第十届论坛, 分别从遵循科学发展、创新教育理念两个方面, 即将召开的2011年高等教育国际论坛则从提升教育质量的角度, 来全面、深入研讨建设高等教育强国问题。“论坛”如此重视高教强国, 正是紧紧抓住了建设中国特色社会主义强国的重要战略决策。
第四, “紧扣我国发展主题”好!科学发展是我国发展的主题, 也是我国教育发展的主题。中央有关文件一再指出, 以科学发展为主题, 是时代要求, 关系改革开放与现代化建设全局。对于我国教育而言, 《教育规划纲要》明确指出:全面推进教育事业科学发展, 立足社会主义初级阶段基本国情, 把握教育发展阶段性特征, 坚持以人为本, 遵循教育规律, 面向社会需求, 优化结构布局, 提高教育现代化水平。而这正体现在《教育规划纲要》提出的20字“工作方针”上:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。同时, 《教育规划纲要》还明确提出, 要“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。“论坛”不仅将“科学发展观与中国高等教育”作为其第五届的主题, 而且每届的主题都与科学发展这一主题不可分割, 第三届的主题是“加强教育科学研究促进高等教育创新”。研究什么?研究教育规律, 研究我国国情, 研究这两者的结合而导致的科学发展, 而创新正是科学研究的成果, 正是科学发展所要求的践行。应指出, 几乎每届论坛主题中都包含了科学发展、创新、改革、和谐等关键词。
正因为“论坛”主题紧扣我国科学发展主题, 既遵循教育规律, 又符合我国国情, 从而使“论坛”对我国高等教育的发展产生了深刻的影响, 备受社会关注。
第五, “促进国际交流合作”好!“开放”的核心就是向国际开放, 加强国际交流与合作。“他山之石, 可以攻玉。”封闭系统必死亡, 必衰败。更何况, 由于种种历史原因, 我国在很多方面包括教育方面严重落后于国际, 所以, 我国必须坚持改革开放。对于教育, 邓小平同志明确提出, 教育要面向现代化, 面向世界, 面向未来。这“三个面向”的战略思想, 远远超过了教育方面, 实际上涉及了我国方方面面, 这已载入了党的十七大工作报告, 载入了中央的许多重要文献。面向现代化, 就是面向今天现代化的实际;面向世界, 就是空间的延拓;面向未来, 就是时间的延拓。这就是既立足现实, 又高瞻远瞩。
“高等教育国际论坛”这一名称就包括了“国际”两个字。第一届“论坛”就有来自美国、加拿大、澳大利亚等国的学者, 而后还有德国、奥地利、比利时、法国、瑞典、英国、挪威、日本、韩国、泰国、越南等外国以及我国港、澳、台地区的学者参与, 无疑对我国高等教育的发展有着深刻的启迪与积极的促进作用。“论坛”的国际交流与合作, 事实上还促进了我国内地高校与境外高校建立了直接的联系、交流与合作, 从而有利于内地高校的发展。
第六, “重视新生力量”好!青年是国家、民族的未来。一切有眼光的有识之士, 都会将眼光放在青年一代身上。“论坛”从2003年起, 每届都增设了博士生分论坛, 而且从2004年起, 对高等教育优秀博士学位论文评奖、颁奖, 并对其指导教师进行表彰、颁奖。除2005年外, 每届均如此。这得到了广大博士生的欢迎与支持。一个分论坛, 一个颁奖, 都显示出高度重视新生力量的成长, 寄厚望于年轻一代的接班, 这不仅为“论坛”增添了新鲜的活力, 提升了学术的水平, 而且更深刻更重要的是, 为我国高等教育的建设与发展提供了一批可能成为中坚的新生力量。这是为高等教育能科学发展、能持续发展而做的一件“善莫大焉”的好事。历史必将为这一好事做出高度的评价。
十年过去了!第11届高等教育国际论坛将在重庆举行。“重庆”者, 将以“提升教育质量”这一主题对“论坛”给予“重大的庆贺”!“论坛”之所以能取得重要的成果, 我想, 原因大概是5个方面:
1.主题是前提。只要有了明确而正确的“论坛”主题, “论坛”方向才能清楚, 讨论、交流中, 问题才能集中, 成果才能深刻、管用。
2.领导是根本。只要有了正确而坚强的领导, 才可以做到认识深刻, 思路清晰, 策划得当, 决心坚定, 这是成功的根本。
3.地方是关键。“论坛”的具体实施需要依靠联合的主办单位, 即地方政府及有关部门, 有无能切实肩负起“论坛”组织责任的单位, 这是成功的关键。
4.参与者是基础。切实发动广大高教工作者、研究者、博士生, 认真作好发言与资料的准备, 这是成功的基础。
5.队伍是保证。高教学会与地方有关单位能否有一定的专门负责论坛筹办工作的队伍, 致力于使“论坛”的设想、联系、安排与有关工作能一一落实付之实现, 这是成功的保证。
每届论坛取得成果的大小都与这5个方面有着密切的关系, 而且缺一不可。
我希望, 未来的“论坛”能对高等教育与高等学校、我国优秀的教育 (特别是高等教育) 传统与现代化教育、素质教育与文化素质教育、大学教育与中小学教育等问题有所专门的讨论, 以求对高等教育中更深刻、更基础的问题有更多的研讨。
篇9：教育国际化论坛
在国际教育行业竞争加剧、大型机构成本提升、中小机构举步维艰的现状下，如何应对互联网冲击、加强资本运作、打造行业生态闭环，已成为各大公司决策层最为关切的话题之一。“互联网+留学”的未来是什么？互联网对传统留学行业有什么冲击？在线教育会颠覆培训行业吗？资本在留学行业起到什么作用？资本驱动下的机构扩张与合并会带来什么影响？机构业务跨界发展对行业有什么方向？企业做大还是做精？中小机构如何在夹缝中生存？如何发展其他的产业链？
为了让行业内决策层能够面对面交流，共谋企业发展，携手并进，此次论坛围绕互联网+留学、资本运作、产业协作、国际学校四大热门话题邀请了众多资深留学专家进行分组讨论。
互联网是机遇还是挑战
近年来，我国留学生人数持续稳定增长。2015年，中国出国留学总人数为52.37万，较2014年增长了13.9%。在留学结构上，自费留学超90%，是出国留学群体中的绝对主力。同时，留学教育产业已呈低龄化、大众化、专业化的趋势。根据现有留学规模估计，留学申请环节可达到近100亿市场规模，而整个留学服务产业链的市场规模将达到2500亿左右。
47年前，当伦纳德·克兰罗克（Leonard Kleinrock）催生互联网时，远未想到他的这项发明将以迅雷不及掩耳之势渗透并重塑着人们的生活，颠覆很多行业原有的商业模式和市场规则，国际教育行业也不例外。
当教育邂逅“互联网”，当线上与线下、虚拟与现实之间的界线日渐模糊，互联网使得“世界是平的”。信息的免费，让过去留学服务行业的信息不对称现象荡然无存，每个有留学意愿的人，都可以通过互联网查询到自己想要的信息。相比于传统的留学中介，互联网形式的中介似乎更体现了当代年轻人的特点，喜欢上网，足不出户就可以完成申请过程。调查显示，近77%的大中学生选择从网站、搜索引擎上获得留学信息，2015年留学人员中35%是通过互联网申请留学，且这一数据还在不断攀升。
对此，留学快问CEO邓子飞认为，互联网不可能动摇传统留学咨询行业的地位，而是作为一种补充。他认为5-10年内，大部分的留学服务由小机构完成。昆山金矢留学宝网络科技有限公司CEO齐鹏则指出，互联网会改变我们生活。虽然会给各行业高管带来焦虑，但是我认为现在大家就像中学生谈性，大家都不知道怎样做，大家都以为别人在做，大家都说自己在做。曾经有互联网公司扬言三年把新东方推倒，但事实是不行的。传统留学行业的核心是顾问加文案，也是赚钱的点，这是互联网无法取代的。
广东省留学服务协会副秘书长吴奇锋认为，互联网不是赛道，是赛场，上面有短跑有长跑。他强调，留学行业会遇到机遇与挑战，在于站在什么角度看这个行业，生态和平台是不一样的，生态的角度更容易沉淀大数据，利用大数据。他说：“一句话总结，为这个行业做贡献，大爱有大报。”
传统留学中介逆境求存
2015年，中国出国留学总人数为52.37万，自费留学人数超整体出国留学人员的90%，他们主要通过三种途径申请国外学校：留学机构、DIY申请和院校合作项目。自2015年起出国留学产业规模超2500亿元人民币，这块蛋糕最终由留学中介、留学咨询工作室、语培机构的留学部、互联网留学平台和院校机构等分享。
中介留学服务市场正在萎缩，上升轨道在哪？行业集中度越来越高，市场份额会继续向大品牌集中？留学工作室和中小机构还有没有生存空间？单一模式和混合模式，哪一种商业模式更适合未来的发展？在同质化红海区域里恶性竞争，或是另辟蹊径找到蓝海，正在考验留学行内人的洞察和远见。
在互联网的冲击下，业内一些大型机构开始加快自己的扩展步伐，在原有业务体系的基础上，积极打通上下游产业链条。与此同时，老查留学工作室却反其道而行，在业务上面开始做减法。对此，牛校网老查留学工作室华南区留学业务总监万柳解释道：“之前我们也做过很多尝试，尤其是互联网领域（包括最初的牛校网）。目前则主要将工作重心放在线下——留学工作室上，且只专注于一个维度——美本留学。前期两年的时间我们一直在通过订阅号——老查话留学，提供线上服务。目前这个订阅号已经吸引了8万多的粉丝量。所以对我们而言，源源不断的客户资源就是我们的机遇。那么如何利用这些资源盈利、变现？经过多次尝试后，我们决定从一点点开始做起，目前只专注于美本这一个点。”谈及产业链闭环，万柳认为目前其所面临的最大挑战是在自己擅长领域的某一点（即资源积累）做专、做精、做透。只有把自己具备竞争优势的业务领域做好，才可以积极打通或是扩展其他业务，真正做到环环相扣。得益于前期资源流量的积累，今年老查留学工作室的业务量同比增长2-3倍，万柳表示在未来一段时间内所面临的最大挑战应该是如何把美本留学做得更精、更透，把资源更好地转化。
GEA市场与销售总监陈海彬表示：“目前B2B机构所面临的最大问题是合作代理伙伴信息的专业度问题，即作为连接海外院校和中小型、创业型的个人工作室或留学公司的渠道，在传递信息时如何避免信息遗漏，实现有效传达。现在很多机构都在考虑要使用何种方式、工具（诸如互联网平台）来实现有效的信息传达，使对方可以准确地记住这些信息。其次则是中小型机构的生存问题。一个B2B机构想要发展好或者是想要上升一个台阶，主要取决于其客户的黏性。所以，作为2B机构我们在选择时首先会考虑中小型机构他们的生存和发展能力。很多中小型机构都会面临着来自国际学校和互联网的冲击。从价值链角度来看，新一轮行业洗牌加速。院校资源等级、品牌营销、服务运营、IT互联网作为战略控制点，虽在商业模式的利润贡献中依然重要，但如何把专业的信息服务、超值的服务体验提供给B端客户，甚至是我们如何搭建平台使B端客户具备更好的生存能力才是当下的重中之重。”
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IDP诺思留学广州运营经理张倩怡认为：“首先，虽然近两年出国留学人数仍保持增长，但其实自2013年起，互联网留学速度崛起，正在蚕食中介服务市场；留学服务信息的进一步透明化，促进了院校合作市场，以及DIY申请。这两者同时在冲击中介服务市场。其最终结果是传统中介所获得的优质资源正在逐渐减少，虽说每年均有所递增，但却不能满足20%的业绩增长要求。其次，低增长、高竞争已是留学行业的新常态。中低端留学机构要想在这样的竞争环境下生存下来，必须提高服务质量，促使服务档次升级。”
广州上境移民咨询公司董事暨首席法律顾问蒋东表示，教育行业对机构的监管和压制是不能解决问题的，虽然互联网现在想建立一个评估标准旨在引导该行业往健康方向发展，但这是需要一个过程和时间来过渡的。在留学服务行业没有统一的监管标准和体系的情况下， 留学机构想要在这一行业立足，首先要解决专业性的问题。留学顾问除了自己留学的国家以外，还要对其他的留学国家及其教育理念等有所了解。一个留学机构想要在市场上有一席立足之地就应该格外注重人才的培养（至少有一两个符合上述条件的核心人才），那么其所提供的服务才是有质量保证的服务。另外，目前由于互联网的冲击，行业信息逐渐透明化，程度不错的学生DIY申请的比例上升，再加上中国许多学校都开始和国外院校直接合作开展国际办学，第一时间掌握了前端资源，分走了留学机构的一些业务量，所以未来一段时间传统留学中介的客户入口会不断缩小。在扎实的客户积累的基础之上，如何服务好这些客户，形成自己的客户闭环，通过不断开发有价值的留学产品来提高客户黏性、忠诚度已成为所有传统留学中介所必须解决的最大难题。
“互联网+留学”盈利模式多样
互联网+留学”大有可为。我国传统留学中介服务存在地域分布不均衡、服务和价格不透明、服务质量不可靠、效率低下等诸多问题，互联网留学将传统留学服务与互联网相结合，留学申请服务在线化、标准化、流程化、远程化，直击传统留学服务的痛点。互联网留学教育打破了地域和时间的限制，使中介服务标准化，服务和收费标准可靠，客户可随时在线查阅个人申请进程和服务品种价格，在网上针对自己的需求进行自行采购。同时线上服务节省了大量店面租金和人力成本，降低了运营成本，提高了申请效率。
对于“互联网+留学”的盈利模式，邓子飞表示：“以留学快问为例，如果有家长学生希望申请去美国留学，他们自然会产生‘申请美国留学什么机构哪个顾问最好’的疑问，这时留学快问提供服务就可以从中获利。”
齐宝鹏表示同意邓子飞的观点：“学生家长会误解互联网留学服务的意思是去中介和去中介费，其实垂直平台对中小中介技术量化、流程优化是有利可图的。整个产业现在处于一个战国的状态，没有一家企业能超过30%，因为做不大。但是做B2B平台，我们把国内中小机构和海外院校资源整合，在B2B平台上让他们双向自由对接，解决各自需求。我们的成本可控，而获利丰厚。”
绅士岛国际教育总校长、UNIPAL友泊CEO何明原认为，在线教育的发展，得益于移动互联网的发展和智能手机的普及。人们获取知识的方式发生了翻天覆地的变化，不管是上班路上还是工作间隙，随时随地都能拿起手机学习。大环境的变化和学习的便捷性撬动着在线教育产业的版图，在线教育的崛起撼动着传统教育产业。
互联网持续渗透力助“互联网+留学”筑就扎实根基。根据中国互联网络信息中心的数据显示，截至2015年12月，我国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%，使用手机上网人群的占比高达90.1%，移动互联网发展带来的社交以及生活方式的重塑，为互联网留学服务的触网和升级提供了机遇。互联网留学可以满足年轻一代的个性化留学需求，解决现有留学服务痛点，是留学行业未来的发展趋势，市场前景光明。
资本是留学市场的春风
这两年来在线留学行业风起云涌，资本、技术以及传统教育模式在交锋中共荣共存。2015年3月，以留学语言培训为主业的小站教育宣布获得2900万美元B轮投资；6月，顺顺留学获得IDG和好未来联投2000万美元融资；6月易思汇正式上线，同年8月获得数百万元天使轮投资，2016年4月获得IDG资本数千万元Pre-A轮融资……
与此同时，无论新浪潮下的互联网留学机构，还是传统老牌中介公司都加入到留学行业的资本化浪潮之中。2016年 1 月，芥末网提交了新三板挂牌申请，紧接着柳橙网和威久留学也分别在 2 月和 5 月正式挂牌新三板。另外一条路上，启德、新通等老牌机构也在积极寻求通过被 A 股公司并购来实现上市。7月 A股公司立思辰以 3.44 亿元人民币收购360 教育的 100% 股权。
对于如何获得资本，加诚博教副总裁郭炜以自己的经验为例分析指出，首先要了解上市公司的需求是什么，企业的价值是什么，上市公司为什么要跟你合作，像娶媳妇一样，必须是良好的、安全的、便宜的。有的上市公司看重你的收益，有的看重你的品牌，有的看重你的未来，这时你要清楚你想要的是上岸还是下海。
具有多年教育投资经验的王海斌说道：“‘教育+资本’和‘资本+教育’是不一样的，大部分的人在做的是‘教育+资本’。以投资人的角度来看，一是看赛道，二是看天花板。要了解教育的科技、产品、内容，就是客厅资源的争夺。一要融入巨头，二要实体教育，2014年互联网+非常火，但是经过一年后，留下了的非常少。我个人建议是，走一些小而精的偏道。”
留学行业向来被认为是一件高毛利的事情，但是随着在线教育的火热，互联网留学开始和传统中介分食市场，所以解决获客成本高、建立用户信任度和品牌公信力都成为必须，而资本的注入不但能解决上述问题，还能从运营规范层面给留学公司带来积极影响，所以“留学+资本”是一场势在必行的活动。
语言培训与留学中介互补促新生
近几年，一些留学中介所经受的冷暖除了自身经营方面的原因之外，主要还受到外国签证政策改变的影响。一些留学中介企业开办的项目较为集中，主营项目遭到打击之后缺乏其他的项目资源，从此一蹶不振。从技术层面来说，留学中介还需要有一些互补的项目，既要有自己的拳头产品，又要避免把所有的鸡蛋全部放在一个篮子里。除此之外，来自非本行业的竞争也让中介备受打击。
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目前，越来越多的留学中介机构开办雅思托福等出国培训。据了解，广州的留学中介机构中，开办雅思培训的有启德教育、艾迪留学、新通留学、世纪桥等。对此，广州Hugo法语培训中心校长Hugo Coffart表示，2005年的时候培训和留学还是分开来做的，培训就是做语言教育的，留学就是做出国申请的。后来两者的界限开始模糊，但服务的主体都是学生。所以，语言培训和留学公司既是竞争关系，但又存在有合作的空间。两者可以形成长期合作，共享优质资源，开展品牌合作，相互推荐生源等业务，全力打造“语言培训+出国留学”的一站式留学服务。
培生爱德思考试局Edexcel华南区经理王林锴认为，目前这些语言培训和留学中介所做的都是来料加工，因为他们控制不了学生来自何处，接受过什么程度的英语培训，也控制不了学生的背景如何。所以，语言培训和留学中介都是在此基础上尽量做些包装，帮助学生提升背景。为什么后来很多机构选择直接办学？无非是他们不想做来料加工，意欲自产自销，他们将对学生的语言、背景，甚至是个人在过去三年所做的足以打动招生官的细节全部作出提升的过程称之为“塑形”。例如，某学生已经是高三的第一学期了，一定要在明年的9月份出国，语言培训和留学中介要如何在这短短几个月的时间内包装他？除非是造假。所以很多机构办学的出发点就是要自产自销。语言培训和留学中介都是做国际教育的，两者其实是缺一不可的。如果说语言培训机构把学生的语言成绩做得很好，但却没有懂得包装学生的中介或者没有很好的项目资源帮学生搭建进入名校，那么它的出口也会出现问题。所以在当下这两大机构是完全可以合作并存的。
赛图（SEA）国际教育创始人周辉彦表示，很多语言培训机构只专心做语言培训，所以并没有花太多心思了解接下来学生所要做的是什么。这些学生被送到留学机构后，如果申请过程中出现任何问题，最终影响的不只是申请结果、学生的前途，还有其与学生之间所建立的诚信关系。因而，语言培训机构在挑选留学机构时，既要选择合适的负责人选，还要确保其专业性。
谈及培训行业的发展现状，广州贵学教育校长陈娟然表示，相对前两年，语言培训的竞争比较激烈，需要从产品服务、体验等方面进行提升，成为行业翘楚，最终形成赢家通吃的局面。据悉，传统培训机构成本在12万-15万，中高端者则在18万-20万。随着移动互联网的发展，语言培训机构可以提供一些在线教育课程、公开课、网络直播以节省运营成本。
对于战略转型和业务升级的机构来言，品牌、专业技术、分销渠道、整合力等因素变得愈发重要。围绕其中一点或多点核心成功要素发力，已是当务之急。综观全局，转型创新、合作双赢，已经成为2016年留学产业的关键词。
国际学校本土化是主流趋势
在我国教育改革与发展过程中，尤其是在教育对外合作与交流领域里也出现了许多新情况、新问题，其中，引进国外优质教育资源，借鉴世界各国的先进办学经验与管理模式，大力发展中外合作办学，已成为中国教育国际合作与交流的重要方向。
广泛意义上的国际学校，要从“北京巴基斯坦使馆学校”说起，这所学校诞生于1969年。紧接其后的是1973年成立的北京芳草地国际学校和1975年成立的北京第五十五中学国际学生部。这些学校是以满足当时为数不多的外籍子女的教育需求而建立的，与我们今天的国际学校从本质定义上有着很大的差别。
2010年后，越来越多的中国家长希望自己的孩子接受西式教育，尽管学费高昂，中国学生在国际学校就读的比例仍在不断上升。在这样旺盛的需求之下，开设国际课程的中国学校数量以及海外学校开设中国分校的数量正在不断攀升。至2017 年，中国国际学校招收学生人数将达到24.46 万人，年复合增速达11.3%。
民办教育领域管制的放松以及国际教育领域政策的规范开始使得国际教育在政策上迎来发展的重要时机；外籍人员以及出国留学人群的稳步增长为国际学校带来了源源不断的生源；随着收入的提高、教育观念的转变以及社会对人才综合素质的要求，国际教育的热度将会持续发酵，国际教育将步入快速发展时期。
中大黄埔国际教育集团—广州市黄埔中大附属外国语实验中学校长罗坤昌表示，目前国际办学从教学到大学申请，再到拿到大学录取通知书，一般都提供有专门的团队老师鼎力助阵。此外，部分院校具备与国外学校对接的资源。菲萌教育执行董事，广东第二师范学院国际教育学院（境外合作项目办公室）主任谈慕菲认为，目前70%的市场份额都被大型留学机构瓜分，中小型留学机构要想在夹缝中生存下去，可尝试做一些项目。除了在招生的时候给校方提供一些帮助或共同开发以外，还要注重课程的开发，实现一对一的架接。
新加坡辅仁国际学校执行董事与主管校长李世清校长认为坚持国际课程没有错，但在坚持的过程中还要学会弘扬本土文化。事实上，中国的国际办学一般都是全套引进，走全盘西化的路子，并且会可以拉大与中国传统教育之间的差距。长期以来，接受西方化教育的学生会逐渐否定中国传统教育，出国后会出现文化认同缺失。所以，现在国际办学开始走中西合璧的路线，国际课程开始本土化，并渐渐形成主流趋势。