高三班级教导会材料（共6篇）
篇1：高三班级教导会材料
班级教导会材料
乔庄中心校 五年级二班 2013年3月
5.2班教导会领导小组
组长：郑宝田
副组长：刘培强、焦月鹏、蔺向辉
成员：李娟娟、王永胜
贾永、王立岗、刘敬、左翠红乔庄中心校2013年3月、王乐永
一、总体情况概述
学生入学以来，存在不少问题，为了班级的全面发展，特召开本次班导会，让我们大家共同努力，使班级能够在各方面都得到良好的发展。
二、分析班级和学生现状。
班级现有人数34人，学生自制能力差，贪玩好动，现在就班级存在的问题，与各位老师进行交流，同时对出现的新情况、新问题，大家一起出谋划策，商讨出解决问题的办法，使学生快乐学习，全面发展，养成学生良好的行为学习习惯。
三、问题产生的原因
1、偏科现象严重，主要体现在语文数学两科。
2、平时在学习过程中不能够专心致志、认真细微、独立思考、知难而上，仅停留在表面上，深入不下去。
3、缺少良好的学习习惯，书写欠规范；
4、学生的学习主动性欠缺，心性浮躁。要求他做的事情他不一定做或不一定做好，没有要求他做的有益的事情，他绝对不会去做。
5、学风不浓郁。通过早晨起床，自习课、周末表现可以看出，自习课无事可干，或者说作业边玩边做，没有给人一种如饥似渴的这种投入的感觉。
6、学生缺少压力和动力。
7、部分同学纪律观念较差。集中体现在这部分同学身上：刘鸿宇、邵浩迪、胡瑞宇等。
四、整改措施
1、进一步加强班级常规管理，保持稳定。
2、要加强学生个体的思想工作，做他们的良师益友。
3、要提高学生自主学习和自主管理的能力。
4、加强与各学科老师之间的合作与协调，注意学生的全面发展，防止偏科现象；
5、在关注全体的基础上，注意培养后进生，提高教学成绩。
6、多与家长沟通，共同教育孩子。
五、请各位老师对班级的建设和发展多提宝贵意见。
养成一个好习惯需要时间，去掉一个坏习惯也同样需要时间，甚至是更长的时间。针对班内学生的现状，我们的任课教师要付出更大的精力。我们对这些学生要多一些关注，多一些帮扶。也可以适当的减小对个别学生在能力上的要求，放缓授课的进度，小台阶，大密度，在课堂上留给学生更多的思考时间，课下多一些个别辅导。但对于纪律一定不能放松要求，相反的更要多一些严格：课堂上发现的违纪现象比如说话，作业不按时完成等，要及时让学生改正，不能让此现象再发生。
对于个别学生的违纪现象，课上可以先进行及时的提醒，课下单独再处理，尽量不要在课堂上统一批评；多鼓励、表扬积极思考、热烈讨论的学生，树立好的典型。
在上课时，要多关注后进学生，多给他们表现的机会，发现闪光点及时表扬。
六、总结
一个人的转变是一个漫长的过程，它需要教师坚持不懈的努力，需要教师的爱心、耐心、责任心和恒心。各位老师，既然我们共同面对同一个班级，我们就应该相互支持，群策群力，尽我们最大的努力帮助这些学生养成好的思想品德和学习习惯，不断提高教学
篇2：高三班级教导会材料
各位领导、老师，大家好：
今天我们召开一年一班的第一次班教导会，首先我向各位老师介绍一下班级的各种活动情况。
1、班会制度
本班本班自成立以来，基本上实施一星期一次的班会制度，班主任即时传达学校或级部下达的各项工作和任务，班委对组织上给予我们的各项安排能够及时按质按量以第一速度、第一时间完成，做到有事立即解决，没事也报平安，得到了广大同学和老师们的好评。
2、班干部轮流值周制
本班开学初至现在，班委制定了严格的考勤制度，班委成员每人轮流考勤一周，长期坚持，同学们都争取在 开学初制定了班级公约，并强调我们的宗旨是：实事求是，落到实处的做好每一件事情。
4、班级集体活动：为了加强同学们之间的交流，班委经常组织一些活动，发掘同学们自己的才能，展现他们自己的才华。
5、班委、经常组织学习会议，加强自身的管理，提高班委成员自身的素质和修养。
整改措施
1、希望个任课教师能够迅速的熟悉班级学生，至少得知道学生自己所教学科的水平。
2、为什么会出现偏科？
一是学习方法不够正确。初中阶段不同于高中，它还是一个学习的过程，很多同学综合运用能力较差，比如很多基础题目掌握得比较牢，单个知识点记得很详细，但一旦碰到考查多个知识点的题目，就无从下手了。希望任课教师能过严格要求。
二是时间管理比较混乱。学生不会对可自由支配时间进行合理的分配。如何纠正偏科
纠正学生偏科现象，关键是能把握原因，因材施教。
一、要善于沟通
沟通是心与心交流的桥梁，沟通讲究理解、信任以及善待对方。基于有的学生偏科是由于与教师之间的关系问题所造成的，对某个教师喜欢与否会直接影响学生对该科情感的好恶。因此，针对这种情况，我会及时与学生进行沟通，剖析彼此心理，敞开心扉，消除误会；另外，在课堂上，我会给予该学生多一点欣赏与鼓励。让他感受到我对他的关爱，使他明白原来老师是很理解、信任和在意自己的。如此一来，师生关系便会大大改善，学生将不再对老师存有戒心，并且会乐于学习，那么学生偏科现象也将随着师生关系的改观而迎刃而解。
二、注意兴趣培养
培养学生学习兴趣，对改善学生偏科现象有着不可忽视的作用。当发现学生出现偏科这种情况时，我会及时与学生一起深入分析学生优势科目的学习经验和造成偏科的原因，并且鼓励学生有意识地把经验用到改善薄弱科目的兴趣中来。让学生体验到学科之间其实是有相通性的，并适时指导学生制定提高薄弱科目的学习计划，给予耐心辅导。只要有信心，持之以恒，改善学生偏科现象指日可待。
三、加强方法指导
有的学生是因为对某门课程的学习方法不正确，学习效果不高，教师没能及时给予帮助，以至造成学习兴趣不浓而产生偏科现象。针对这种情况，通常我在关心学生成绩提高的同时，会与学生一起认真探讨一些适合学生本人的学习方法，使他们掌握了科学有效的学习方式，从而减轻了学习负担，使学生在学习过程中可以避免挫折感，增强自信心，进而提高了学习效率。几点想法
对学生的学习要严格要求
布置作业要求精。作业情况要及时反馈，练习要及时处理
多与各科课代表沟通，落实好过关制 与学生搞好关系
篇3：什么是好的班级教导会
一、教导会要反映并研究学生的心态、姿态、常态
一般情况下的教导会，老师们大多只从表面现象、日记、对话中简单地摘取信息，未细致地观察其学习操作过程，这样有时会得出一些片面的结论。诊断不准，处方必误，因此，充分了解学生的内心世界和学习程序，知彼之后才能知己，就显得尤为重要。心态是心理方面的外部反映，姿态是对特殊事物所持的观点、态度，常态是学习过程中一种经常的表现形式。
然而要想充分了解学生就须会前进行全面调查，所以会前最好设计一张能全面反映学生思想、心理、行为、方法、人际关系、学科态度、对教师的评价、家庭矛盾、时间分配、个人爱好、性格类型、苦恼事情等等方面的问卷或者座谈。没有充分的调查了解，就很难形成科学的有效的方案。
因为一个学生的变好或变坏、成绩的上升或下降绝不是偶然的，直接地或者是由一件事、一个问题导致的，往往是多种综合因素共同作用的结果。综合效应要综合施治、辩证分析，要师生双向互动。
此外，如果有家长的观点以及同学的评论，那就更全面、更深刻了。每一次会议不必对全体同学都调研，只须对某一层次、有长进或有问题的学生进行调研、会诊。教导会的重点是找问题、找原因，使教学与管理更有目标性与针对性。
二、教导会要反映并研究师生的学法、教法、考法
教导会是一种交流，是一次取长补短。需要互通信息，是一次相互学习与共同提高的过程，对困难学生中的困难学科要公开学生的学习方式与过程，便于解剖或分析，不是简单的一对一交谈，教师之间某一学科高效的方法也应作为低效学科的借鉴与参考。所谓学习方法问题对学生而言有时是方式问题、环节问题，力度与量化问题或思维方式问题，内容的深浅是由教师把握的，找准了学生问题就等于找准了方法。
教法也是教导会中的主要内容，是针对什么群体、层次，应采取什么样的方式问题，是采取常规教学法还是特殊教学法。如培优补差两个层次的不同方式手段等等。各科的教法有可以互通的一面，也有互补的一面。这是将大家的智慧集中起来帮助薄弱教师的一种民主方式与协商平台，是一次学习研探的机会和教学方案。
考法作为教导会的主要内容，是针对薄弱的学科如何进一步查漏补缺，在哪些方面作补充的问题，也就是再用什么题，再考什么，再用什么形式考的问题。考法往往是研究学生课余的学科管理，如自查自纠和巩固再查再纠环节的问题。因此，有一些老师的课内课堂很深入很精彩，但学生却考不好！忽视了学科管理的延伸和课外的落实，如果学生总是考不好，就容易选择放弃（偏科），因此，分层次进行日常的听写（填空）、默写（文段）、抄写（标签）很有必要，这种形式短平快，专治弱科，督促落实很有效，这种小考可以分层对待，交叉进行，应作为打基础阶段时经常使用，正是这种“不起眼”的做法往往被老师忽视。
三、教导会要反映并研究学生的优秀层、中间层、困难层
对学生的等级化、层次化管理是一种科学有效的方法，也是因材施教的具体应用，因为学生本身就有基础高低的层次，能力大小的层次，并非是一种主观上歧视、轻视，而是对客观事实的改变，目的是缩小差别。对学生进行层次上的划分，才能避免在均衡用力下出现有的“吃不饱”、有的“吃不了”的现象发生，甚至作业的数量与深浅都有不同层次对象的布置，而在读与练的方式上也都应有不同的安排。
在分层管理上不能面面俱到，不能有太多的统一与集权，优秀层应该多放手，少干预，让其多一些自主，中间层是研究的重点，应该多一些建议，而困难层的研究要加入家长的反映和个人的实际，会更客观、更实际，应多一些督促与帮教，既要研究整个层次的共性（思想、行为方向）问题，还要研究单科方式、性格方面的个性问题，找出问题，找准原因，是教导会的主要目的之一。分层是让各科老师形成合力，针对目标，有效施教，有效督促，自主是对高度自觉一类学生而言的，教师作主是针对被动懒散一类学生而言的，双主体又是针对中间一层学生而言的，平均主义是理想的目标，但不是科学的手段与方法。
对于三个层面的研究，既要纵向上分学科，又要从横向上切层次，学生的学科知识与自理问题在实际上是具有层次性和等级性差别的，即同一层次的学生往往具有问题共同性。例如，记忆、理解、运用就是三个不同层次运用能力与认识问题，由低到高，第一个层次不巩固，便会影响到第二个层次、第三个层次，所以在分层管理中，科任老师要明确学生总成绩的层次与学科成绩的层次以及问题层次，这样进行补救才更有知识的针对与方式的有效性，其具体依据可以从平时作业上及大考试卷上得到，例如选择、填空失分多就可以归结为记忆环节、基础问题，还如在学习方式上的分层，也可以分为封闭独立型、交流的开放型、善于创新与发现型和善于考查的“学究型”，还如有的学生善于写，有的乐于读，有的善于说等等，所以分层次是找个性、求共性，是教导会中的诊断与处方环节，再如从思想情感上看容易波动，习惯上经常拖拉，思想上世故复杂，行为上过于懒散。又如有的是时间上不够，有的是作业不规范，有的是内在动力不足，有的是爱好偏向，有的是外务太忙等等，都要求对学生分层归类“对号入座”。
四、教导会要反映并研究学生的要求、诉求、需求
这是问题的三个方面，会前班主任最好先收录学生的知识要求、矛盾诉求与心理需求，教导会不能由教师单方面地“闭门造车”，班主任是中心发言人，是议题的组织者，问题的引导者，也是学生诉求的反馈者，学生的诉求不仅来自于平时的调研，还可以直接地、集中地来自于考后的问卷，也可摘取于退步学生的学科小结，问卷与小结要求分角度，全面地分析失误的内外原因，主客观因素，明确地对学科教师提出要求，这是“双主体”的体现，学术民主化的要求，知己还须知彼，教学才能相关。
教导会最容易出现的偏向是一味地批评学生，一味地只研讨教学问题，而将纪律、环境、心理、行为、习惯、家庭、交友等等问题全部当成是班主任份内的事，教书育人，教与导是总的两个方向，任务的两个层次，常说的“教学相关”指的就是这个道理，说白了教导会也是对科任教师的管理方式、认识能力、教育手段的一次培训会，学生的诉求不解决就容易导致负面情绪的产生或降低效率，有必要时还可以直接安排问题较大的学科组织一次师生小范围的直接对话，这种双向交流和“双嬴”努力是一种民主、有效的尝试。
要求、诉求、需求，从整体上讲是一件事，但在这里有意地将学生要求分为三类，学生要求最多的往往是作业总量的控制和课外时间的科学分配，既不能让强势学科“多吃多占”，也不能让“弱势学科”少吃少占。学科协作，“抑长扬短”，不能平均分配。学生的诉求往往是对课堂纪律、学习环境上的不满，有的老师善教不善管或只教不管，将矛盾上交，这样往往就会影响到教的效率和学的效率。而这些，又往往是科任老师容易忽视的地方。学生的要求是思想深处的困惑，情感波动中的烦恼，人际关系的纠结，这些东西往往难与人言。学生成长中的烦恼，交友中的矛盾，父母关系的不和等等私事，这些非智力因素对学习的干扰很大，有时还会使学生在情绪化下采取一些非理智行为。但这些“私事”往往与教学上的“公事”密不可分。因此，教导会上不能不研究，甚至在探讨对策之时要将帮扶对象分工到人，如果不引导学生发泄出来，就容易使学生的精神被压抑，思想被扭曲，情感被激化，面子被捅破等等，所以教导会就是交流这类信息和统一认识，制订方案，努力协调，使学生有个正常渲泄的渠道，有沟通的场所与机会，教师要有倾听的习惯，要善于化解心结。这是教育的延伸也应该是课管的延伸，是有效教学的重要环节。
五、教导会要反映并研究学生的课前、课中、课后
教导会的出发点与落脚点就是对一些薄弱的特定环节制定出切实可行的方案，这就要求把好“三关”，从而实施学科之间的高效协调与合作，一个是教与练的比例，二是读与写的比例，三是表扬与批评的比例，从而实现教与管的统一，还要从教育的成本与代价上考虑，而其中课前与课后是两个最薄弱的环节，往往由于科任老师的失控而无形中影响到教学成果落实，但平时老师们往往只重视课中的研究，只观察课中的表现，容易将问题的另一面掩盖起来。
为此，教导会的议题与结构可作如下的设计：一是班主任对班级基本情况汇报（包括学生成份结构，班风，学风），二是学生、家长要求信息反馈，三是科任老师发言（先定量分析，后定性分析，横向、纵向、到人、到层），四是诊断薄弱环节，五是统一方案与共识。非智力因素的影响与表现应该成为教导会中如何指导、引导、教导的重要话题，教导会上必须落实各科老师的重点工作对象的定员、定位问题，即跟踪、调研、谈话交流的方式与内容问题。
课前的薄弱在于预习不落实，所以当堂抽查、提问、检查疑问记录很有必要。课前的内容与要求有书面表达，即内容一条线加上若干疑问。要将其强化成一种习惯，统一记录到课本当节的课题上方，课后的归纳整理笔记比作业都重要，它是一种再加工、再认识、再提问的过程，因此，也应成为教导会上诊断的环节与内容，如果教导会没有前瞻性、指导性、诊断性，也就谈不上其有效性。
篇4：高三班级教导会材料
一、 总体
1. 期末考试进步前五名：李成泓张志鹏王春晓张心汝成旺琨，退步前五名程钰娇张俊哲孙丹h谷雨何梓宁。
2. 五科联赛前十名：范君平李徐洋赵子晴王雁旎李静茹田禧岳由子怡李继轩徐华麟王洋龙
3.潜力学生
冲刺全级前五的有：李继轩范君平王雁旎李静茹李徐洋赵子晴
冲刺前100的`有：马志远田禧岳孙丹h李冠标成旺琨刘天烁
冲刺前200的有：左文楚程钰娇张俊哲崔钰H张志鹏
冲刺前361的有：李廷朝王琰孟德煊田桂君王艺霖
冲刺前500的有：梁书东徐嘉东崔海东陈鑫江段兆轩(585)
二、 各科弱课生
语文弱 数学弱 英语弱 政治弱 历史弱 地理弱 物理弱 生物弱
谷雨 崔钰H 张坤 高霄楠 何梓宁 李振源 陈子悦 张志鹏
成旺琨 左文楚 张志鹏 刘天烁 高霄楠 杨婧钰 左文楚 王春晓
王亚霖 孙丹h 金彬 谷雨 徐华麟 孙丹h 肖荻r 王琰
张坤 马志远 段兆轩 张坤 张俊哲 谷雨 杨婧钰 李冠标
马志远 陈子悦 徐嘉东 徐华麟 李徐洋 马小雪 田禧岳 刘天烁
王艺霖 王春晓 李成泓 赵子晴 马小雪 李徐洋 程钰娇 田桂君
段兆轩 崔海东 王雁旎 成旺琨 王洋龙 张俊哲 由子怡 徐嘉东
李徐洋 梁书东 崔海东 李廷朝 李祥瑞 田禧岳 王琰 陈子悦
王春晓 李静茹 李冠标 程钰娇 田桂君 李静茹 孟德煊 李廷朝
李冠标 李冠标 孙丹h 段兆轩 赵子晴 由子怡 刘天烁 孟德煊
三、 问题与对策
1. 严格要求，特别对弱课生、摆烂生。
2. 提高作业的质量，批改及时等。
3. 用好课代表，发挥学生的作用。
4. 端正态度，对学生进行跟进式思想教育。动机和兴趣方法(课堂复习和作业问题加分扣分)
篇5：高中期中考试3班教导会材料
时间：2014年12月10日 地点：会议室 主要内容：
1.公布各个班级各个学科横向比较，让各科教师确定学科地位，找出差距，找出优势，增强自信心，增强紧迫感。
2.印发各个学生入学以来的学生历次考试成绩变动情况，对学生的进步退步情况进行分析。
3.感谢自开学以来各位教师为三班学生付出的艰辛努力，希望继续通力合作，打团体战，精诚合作，为学生的成长与进步提供最到位最有效的帮助。
4.反馈班级主题班会的情况：
（1）进步显著的同学：崔文鑫，尉中华，赵华欣，贾晓雯，刘鑫，辛文静，徐莹，李雅慧，周伟伟。
(2)退步显著的同学：贾学鹏，侯龙坤，李晓兵，邓凡虎，王文志，孙业鹏，赵洪。
(3)学习成绩较差的学生：赵乐辉，张树星，刘广一，名延奇。（4）进步之星 ：崔文鑫，尉中华。（5）总结班级优、缺点：
①学生整体比较浮，学习不踏实，眼高手低。②不能很好地处理作业问题，厌倦情绪严重。
③学习的自主性不够，只是被动地跟着教师，不能根据自己的情况查缺补漏。④学习的方法落后，不能适应教师的新的要求，穿旧鞋走新路。⑤部分学生对于前途感到迷茫，怀疑一切，没有动力。（5）提出学习建议：
①保持干劲，明确目标。②脚踏实地，稳抓稳打。③调整方法，提高效率。④自主学习，针对缺漏。⑤加强合作，互相帮扶。⑥与师沟通，争取外援。⑦找个对手，竞争学习。⑧劳逸结合，注意身体。⑨按时休息，遵规守纪。⑩强调应加强的学科：英语、数学 5．班主任通报部分特殊学生的情况，提请老师们予以重点关注：
（1）冲击本科的学生、崔文鑫。
（2）力求进步的学生：李冉，孙慧昕，尉中华。
（3）思想需要关注的学生： 刘广一，赵萌，张树星，贾学鹏，翟淑清。
6、各科教师自由讨论，提供交流学生情况，确定各科重点优秀的学生：（1）语文科：崔文鑫，刘晓杨（2）数学科：尉中华，李雅慧（3）英语科：李冉，徐同壮（4）物理科：孙慧昕，徐莹（5）化学科：赵华欣，王富民（6）生物科： 刘静文，翟家红（7）政治科：贾晓雯张彩凤（8）历史科：刘鑫 辛文静（9）地理科：陈立琪，辛辉 各科教师针对本班的实际情况提出自己的建议。语文： 数学： 英语： 物理： 化学： 生物： 政治： 历史： 地理：
8.班主任总结，会议结束
通过班级协作会，老师们进一步明确了班级管理和学生学习指导的要求，增强了主动参与、常抓不懈的教育教学意识，为打造有效课堂、实现有效教学，也有了更深的认识。
篇6：高三(7)班先进班级材料总结
思想同于补天，行为同于填海。
修身同于卧薪，养性同于尝胆。
高三（7）班（海扬班）共有46名同学，其中男生29名，女生17名。他们是一群勤奋努力有上进心的学生，是一群肯吃苦爱专研的学生。他们有着不同的出身，有着不同的性格，有着不同的爱好，但是有着共同的目标，有着远大的理想，有着充满朝气的青春，有着坚强的意志，有着很强的集体荣誉感。总之，这是一群充满希望的学生。
“春秋代序，化雨回秩，中间几许经营，几多沧桑。”转瞬间，我们进入以班训“博学笃行 自强不息”的班级奋斗三年，三年的风风雨雨、酸甜苦辣、成功喜悦、挫折失败，我们班的全体同学一起面对。面对成绩，我们骄不躁；面对挫折，我们勇敢前进；面对过去，我们问心无愧；面对现在，我们胸有成竹；面对未来，我们充满信心！这就是我们，一个团结向上，充满朝气的海扬班。回顾过去，我们在思想建设、班风和学风建设、团体活动、团体及个人获奖等各方面取得了优异的成绩。
学习方面：
本班的同学目标高远，严于要求自己，步入高三每个学生均根据自己的实际情况制定了具体的学习计划，课余时间与老师和同学进行经验交流与问题反馈，虚心地请教。在学习经验交流和讨论中互相取
1长补短，共同提高。因此，他们的聪明才智和刻苦钻研精神在一模、联考、二模等考试中得以体现，取得令人满意的成绩，仅次于强化班。
班风方面：
高一高二我们都获得“区先进班级”、“区先进团组织”的荣誉，但是我们没有骄傲，高三最后一年我们依然脚踏实地，严抓常规，在良好的班风纪律的保障下努力提高学习成绩。在这最后一年里，我们每个月依旧是常规优胜班级。
每周一我们都开展主题班会，促进同学之间的情感交流，从而增强班集体的凝聚力，培养集体精神，使同学们以更积极的心态投入到学习与生活中去，增强同学们的体质，丰富同学们的课余生活。
班级荣誉：
我们班级的学生积极争取各项荣誉，积极参加市级、区级、校级的各项竞赛。在各项团体活动中，我们四十多人团结一致，全力以赴。在校军体拳、兔子舞、武术操等比赛中都展现了我们的团队精神，最后骄人的成绩就是对我们最大的肯定。校运动会上，汗水在跑道上挥洒、勇气与力量在心灵间传递、笑声在操场上飞扬，展现了我们班级靓丽的风采！
然而，学生的个人荣誉凝聚在一起也为我们班级增添了光环。洪义文连续三年参加市级健美操比赛都获得骄人的成绩，在区五四表彰中获得“区优秀团员”、“区优秀团干”的荣誉，在校期末表彰中也获
得“优秀学生干部”的荣誉。学生范舒婷在市级、区级作文竞赛中都获得一等奖的好成绩，还有黄涛、王永玲等同学积极参加区运动会也为学校为班级争得荣誉„„但是，我们坚信成绩只属于过去，只有“马不扬鞭自奋蹄”才代表将来。