上海立信会计学院统计学专业就业前景

上海立信会计学院统计学专业就业前景（精选12篇）

篇1：上海立信会计学院统计学专业就业前景

如题，上海立信会计学院会计专业毕业生工资大约为多少？

[上海立信会计学院会计专业毕业生工资大约为多少？]

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篇2：上海立信会计学院统计学专业就业前景

复试成绩总分为300分，占总成绩权重为40%.

二、复试科目

序号复试科目复试方式分值时长参考范围1政治笔试40分60分钟时事，内容参见度1-12月的《半月谈》2会计基础笔试60分50分钟《会计学原理》（第三版），邵瑞庆主编，立信会计出版社，.63综合面试面试120分-含英语听说（20分）4审计基础（审计方向）笔试80分70分钟《审计学》（第八版），秦荣生、卢春泉主编，中国人民大学出版社，.4数据库基础审计信息化方向笔试80分70分钟数据库系统概论（第五版），王珊、萨师煊主编，高等教育出版社，2014.9

篇3：上海立信会计学院统计学专业就业前景

1 调查设计

1.1 调查目的

通过调查黑河学院毕业生就业现状, 从在校人才培养的角度找出影响新建本科院校会计学专业毕业生的就业影响因素, 开展了一次题目为“黑河学院会计学专业毕业生就业情况调查问卷”的问卷调查。

1.2 调查对象

选取黑河学院2012届~2014届三届会计学本科毕业生作为调查对象, 本次调查共发放452份问卷, 收回429份问卷, 其中有效问卷为417份 (按照问卷要求严格填答的视为有效问卷) , 回收率为94.9%。

1.3 问卷设计

问卷主要涉及毕业生的收入、自我评价沟通能力、工作岗位、工作所在城市、会计初级专业技术资格通过的时间、自己认为对工作有影响的专业课程及排序和主要课业成绩 (由整理问卷者计算) 、工作中遇到的主要问题。

1.4 调查数据的处理与分析

本次调查通过上传学生QQ群的群文件发放问卷并要求其发往指定邮箱回收问卷, 以了解学生就业情况和学生就业的影响因素。调查问卷回收后, 整理出有效问卷, 并查询其在校时中级财务会计、会计电算化、会计综合模拟实训的期末考试成绩, 加权后形成课业成绩, 其有效数据主要采用EXCEL、SPSS统计软件进行统计、处理和分析。

2 调查结果分析

2.1 一维分析

(1) 收入分析:收入在2000~6000元, 其中收入3500元 (不包含3500元) 以上占47.9%;收入3500元 (包含3500元) 以下占52.1%。

(2) 工作所在城市:有近一半的毕业生在黑龙江省工作, 10.1%的毕业生在一线城市工作。

(3) 工作岗位:从事会计及相关工作的占到总毕业生的85.3%。

(4) 自我评价沟通能力:40.1%的毕业生认为很强, 54.8%的毕业生认为一般, 10.1%的毕业生认为较差。

(5) 对现工作是否满意:20.4%的毕业生对自己工作很满意, 15.7%的毕业生对自己的工作不满意。

(6) 自己认为对工作有影响的专业课程及排序:63.2%的毕业生认为财务会计占第一位, 前三位重要课程中含有“会计电算化”的占50.3%, 税法占到42.4%, 89.1%的毕业生认为财务会计在其就业应用中占第一位。

(7) 工作中遇到的主要问题:工作单位不是制造企业, 遇到的业务不会处理, 得进行自学;工作中遇到问题不知如何与同事沟通;理论与实践的差异;不会填写某些原始凭证;操作财务软件不熟练;人际关系不知如何处理等。

2.2 二维分析

(1) 在对自己工作很满意中, 会计初级专业技术资格的通过率为80.1%, 对自己工作不满意中, 会计初级专业技术资格的通过率为64.7%。

(2) 在对自己工作很满意中, 排课业成绩的前1/2的占79.6%, 对自己工作不满意中, 排课业成绩的前1/2的占30.6%。

(3) 在对自己工作很满意中, 自我认为沟通能力较强和一般占97.6%, 对自己工作不满意中, 自我认为沟通能力较差占35.3%。

(4) 工资收入3500元以上中, 通过会计初级专业技术资格考试的占83.1%, 工资收入3500元以下中, 通过会计初级专业技术资格考试的占69.4%。

(5) 工资收入3500元以上中, 排课业成绩的前1/2的占59.7%, 工资收入3500元以下中, 排课业成绩的前1/2的占40.5%。

(6) 工资收入3500元以上中, 自我认为沟通能力较强和一般占97.7%, 工资收入3500元以下中, 自我认为沟通能力较强和一般占57.6%。

2.3 相关性分析

选取5个变量, 利用SPSS分析软件, 对某两个变量进行相关性检验, 得到相关系数表如表1所示。

由表1可知, 收入、对自己工作是否满意分别与沟通能力、课业成绩、通过初级会计专业技术资格高度相关。

3 调查启示

通过本次调查, 对新建本科院校的学生就业情况有了一定的了解, 对人才培养方案可以改进的方面有了更全面的认识。

3.1 应完善会计实践教学环节

会计学本身就是一个实践性很强的专业, 实践又是学生从事此专业的一个基础、就业的一个重要的影响因素, 通过调查也验证了这个观点。黑河学院的实践教学主要包括课程实验与专业实习。在2008级会计学专业人才培养方案的专业必修课程中, 有实验课时的课程占全部课程门数的23.5%, 实验课学时占总学时的13.7%, 没有很好地体现“培养应用型人才”的目标。建议在以后的人才培养中, 在原无实验课时的纯理论课新增实验课时, 如财务管理、审计学等, 在原有实验课时的课程中增加实验课时数, 如基础会计、中级财务会计、成本会计、财务管理等。2014年的人才培养方案中, 有实验课时的课程占全部课程门数的47.1%, 实验课学时占总学时的27.4%。专业实习是安排在第7学期, 共18周, 经过实习后发现自己薄弱的理论问题后基本没有再系统学习整门课程的机会。2014年的人才培养方案中, 在第二学期结束后增加见习环节, 使学生对会计工作有一个感观的认识, 加强其对已学过的知识的理解, 明确学生自己今后的努力方向。建议加强教师对学生的指导与对学生的考核管理。

3.2 应增加专业课时比重

调查结果显示, 毕业生收入与课业成绩、通过初级专业技术资格考试相关性较高, 这些都是基于专业课程的学习, 所以应着重提高专业课课时在整个课程中的比例。2008年会计学专业人才培养方案中, 专业课课时占总课时的51.2%, 没有更好地体现专业性特征, 建议增加专业课课时比例, 例如在调查中反映的对其就业影响较大的基础会计、中级财务会计、会计电算化、税法等课程, 减少公共课课时比重或把公共课部分课时变为自学课时。2014年人才培养方案中, 专业课课时占总课时已达到了63.1%。

3.3 应增加专业选修课门类

专业选修课程的开设目的是根据学生的兴趣和未来自己预就业的方向来确定。调查中学生所就职的岗位有很多种、学生的兴趣广泛, 所以应该尽量多开一些专业任选课, 以开拓学生的视野, 如公司战略管理、证券投资、市场营销、税务检查、企业纳税筹划、政府与非营利组织会计、企业纳税筹划、经济应用文写作、物流成本管理、国际商务礼仪等。

3.4 教学中应注重对学生能力的培养

从调查中了解到与学生就业更为相关的是学习能力、表达能力、沟通合作能力。这就要求老师突破传统的“满堂灌”教学方法, 从“以教为主”转变为“以学为主”, 发挥学生的主观能动性, 多让学生自己思考, 找出其不理解的知识点, 然后再向教师求解, 避免老师讲完了, 学生似懂非懂, 一到解决实际问题才发现自己又不懂。表达能力可通过多让学生回答问题、翻转课堂、教师与学生换位, 从学生自己在课堂上讲一些易于理解、较浅显的内容, 到逐渐增加其表述的内容量和深度。沟通合作能力的提高可采用小组合作式教学方法, 根据教学内容, 在教学中分组, 课上可小组讨论, 组员自己阐述观点, 相互质疑, 反复论证, 解决问题。课下分组布置作业, 让学生自己分工、汇总, 合作完成任务。

摘要：本文采取问卷调查的方法, 对黑河学院会计学专业毕业生的就业情况进行调查研究。通过调查, 找出会计学人才培养对会计学专业毕业生就业的主要影响因素, 并进行数据呈现与相关性分析, 最后阐述了调查给人才培养方案的制订带来的启示, 以完善今后的会计学人才培养方案, 提高新建本科院校会计学专业毕业生的就业率和就业质量。

关键词：新建本科,会计学人才培养,就业影响,实践教学

参考文献

[1]孙刘玉, 张涛.高职院校会计专业人才培养模式实证研究——基于毕业生视角的就业调查[J].财会通讯, 2016 (7) .

[2]叶会.会计就业面临的挑战及提高就业竞争力的突围之道[J].科教导刊, 2013 (10) .

篇4：上海立信会计学院统计学专业就业前景

关键词：独立学院；非会计专业；会计学；教学改革

随着会计信息在市场经济中的作用日益重要，企业管理人员对会计准则的把握、对会计信息处理方法的理解、对会计信息的分析和利用能力是评价其综合能力的重要指标，管理者也日益意识到会计信息在其日常的工作及业绩评价的地位。

目前，各独立院校经管类专业普遍开设了《会计学》课程，其教学最终目标应是为其本专业服务的，显而易见，非会计专业与会计专业对会计知识的需求是有差异的。当前国内的普通本科院校与高职高专院校会计专业的人才培养方案与专业课程设置大同小异，独立学院要想获得人才培养的优势，必须考虑走差异化的路线，找准培养定位，走差异化路线，着力培养。

一、独立学院非会计专业《会计学》课程教学过程中存在的问题分析

（一）教学目标模糊。教学目标决定培养人才的类型和培养方向，是制定教学方法、选择教学内容、评价教学效果的依据。会计专业培养适应当前社会主义现代化建设需要，掌握会计学方面的专业知识、具备良好的职业道德，会记账、算账、报账及用账的高素质应用型会计人才。目前，各独立学院大普遍重视课程理论性，强调其课程构成体系，而忽略了会计课程教学和各专业的相关性，未结合针对经管类学生的专业特色，培养学生运用和分析会计报表的能力。所以在具体的教学中，应使学生较快地了解、理解会计是怎么一回事，会计工作是怎么做的，以及作为未来的经济管理工作者，怎样才能准确地阅读、理解会计报表，领会其中的信息，并加以分析和判断，为决策作参考。

（二）教学内容设置不合理。在人才培养目标定位上，经管类非会计专业与会计专业有着显而易见的差异，非会计专业学生的教学目标是使其能理解并分析财务报表。大多数会计教师在会计学专业教学中通常按照教材目录第一章讲到最后一章，这种方法有其实用性，尤其对于会计专业的学生来讲，有助于他们系统、全面和详尽地掌握整个会计学课程体系。但是，对于非会计专业教学来讲，就没有必要照搬，因为学生中的大部分将来未必从事会计实务操作，很可能从事会计资料的分析利用，以便为管理提供依据。

由于对教学对象所学专业的培养目标、专业特色了解不足，因而授课内容过多强调会计理论知识讲授，忽略了会计知识应用能力的培养。通过课堂的讲授，学生对所学会计理论是比较表面化的，缺乏感性认识，对会计实务操作、会计流程不清楚。在以后的就业中，社会需要的实际操作能力也将成为他们的“短板”，因此非会计专业也应注意对学生实践操作能力的培养。此外，独立学院《会计学》课程内容设置普遍没有结合经管类专业特色，教学内容设置不能满足经管类非会计专业的专业需求。

（三）教学方法单一。会计学是一门集实践性、操作性于一体的课程。在传统的教学模式下，教师只按照课程的书面表达教学，只注重会计方法的讲解、会计制度的理解，没有积极引导学生分析问题，进而解决问题，使经管类学生觉得枯燥乏味，教学效果不理想。过多强调了会计基本理论知识的讲解，重点突出了以教师为主体，却忽略了学生在教学中的实际主体地位和作用。

二、独立学院经管类非会计专业《会计学》课程教学改革的完善措施

（一）明确课程教学目标。教学目标的设定直接影响到具体教学过程中教学内容的取舍。经管类非会计专业的学生学习《会计学》课程的教学目标在于使学生学会阅读、运用会计报表数据，掌握报表的分析方法，学生在毕业后能够利用会计信息来分析问题、解决问题，满足管理方面的需求。

（二）结合专业特色，整合教学内容。独立学院立足于应用型高级人才培养目标的定位，经管类非会计专业会计学教学内容应针对专业特色需求和重点突出实用性。要求其教学内容应突出会计信息的分析利用，因此在教学内容选择上应将会计报表作为会计教学的重点、重点突出会计要素和会计报表的教学，而教学模式则应侧重于案例分析，提高其利用会计信息来分析本专业相关问题的能力。因此，会计报表及其分析部分对于非会计专业学生来说，是学习的重点，目标是培养学生对财务报表的理解和分析利用，不仅要介绍主要传报表的格式、内容及其作用，重点还要讲述会计报表的各种分析方法及各种经财务指标的含义及运用方法。另外，通过合理的课程安排，将理论知识和实际工作紧密联系起来，弥补课堂教学的不足。

（三）创新教学方法，激发学生学习主动性。采用多种形式教学方法，比如，启发式、模拟教学、案例教学等，把课堂教授、案例分析和实践教学有机结合，增强教学效果。重新定位教师角色、突出学生的主体作用，创立“学生为主”的参与式课堂模式，激发学生的求知欲望，加深对会计专业知识的理解和运用。

通过讨论、辩论、讲演、案例教学等方式，确保每个学生都能参与其中。利用多媒体教学丰富教学手段，采用真实的凭证、报表、账簿等实训材料，使学生真正完成从填制凭证——设置账簿——登记账簿——编制会计报表，声像并举，使课堂教学富有生动性，提高了教学效率和效果。

（四）强化实践教学。为了提高学生的操作能力和综合素

质，在《会计学》课程中加大实践教学的比重，一方面可以加深经管类学生对会计理论的理解和运用，另一方面也能增加对实际经济工作的感性认识。《会计学》是一门应用性、操作性很强的课程，其实践教学环节在教学过程中就显得更为关键，应结合经管类不同专业特色的要求设置具体的实践性教学，可采用上机操作、实习锻炼和现场观摩教学等多种形式，设立创新型实验项目，加强实验与社会实践结合。重点强调实践教学重要性，突出“应用型”人才培养，培养学生的职业能力。在设置《会计学》课程内容时，合理确定理论课时和实践课时的比重，适当压缩理论课时，增大实践课时比重，鼓励老师积极探索课程改革，设计适合《会计学》课程和经管类专业特色的实践内容。通过实践，能让他们懂得会计工作跟企业各种经济业务、企业各个部门的联系，让他们体会到会计是一项复杂而细致的工作。此外，修改传统实践教学方式，强调了校企合作环节，增加学生校外实践的机会。

（五）推进课程教材建设。通过选择优秀、实用的实验教材、合理地组织实验实训环节，对教材的选用，以应用为主。同时加强组织编写适用于经济、管理类非会计学专业本科生的会计学课程教材、习题集等。不断完善教学内容，最后形成了比较科学、系统、有特色的非会计专业的《会计学》课程教材，确保了教学质量和教学效果。

参考文献：

[1] 闻曦燕. 非会计专业《基础会计》教学改革浅谈究 [J].景德镇学院学报，2015（2）：126-128

[2] 周顺奎. 非会计专业会计学课程建设问题探讨[J]. 教育教学论坛，2015（2）：193-194

[3] 谢品杰. 非会计专业会计学课程教学策略探讨[J].人力资源管理，2016（1）：125-126

[4] 富茜楠. 独立学院非会计学专业会计学课程教学改革的研究[J]. 黑龙江对外经贸，2010（7）：156-157

篇5：上海立信会计学院

会计与财务学院重点课程建设管理办法（试行）

课程的质量及水平是教学质量和水平的综合反映，课程建设工作是高等院校重要的基础教学工作。为了进一步提高我院的教学质量，有计划地建设一批优秀课程，特制订本办法。

一、重点课程建设目的我院重点课程建设目的是为了适应我院的人才培养目标和要求，发挥学科和专业优势，优化课程结构与体系，促进课程内容的更新，建立和完善各种课程保障机制。

二、重点课程建设的规划

学院将根据学科专业建设的总体规划，于每年年初确定当年的重点建设计划并在学院内予以公布。重点课程建设规划将随学科专业建设规划调整。

三、重点课程建设的目标及范围

（一）重点课程建设的目标

1、校级重点课程，学院的重点课程建设之后将达到校级重点课程的要求，争取列入学校重点课程建设计划。

2、校级精品课程，校级重点课程建设在校院两级的扶持下，一般应达到校级精品课程建设标准。

3、校级特色课程，某些覆盖面较小但在教学手段（如多媒体教学）、实验和实习教学、试题库、双语教学以及教材的编写等某些方面有鲜明特点或显著优势的课程。通过建设，使其成为学院的特色课程，并进一步申报校级的特色课程。

（二）重点课程建设的范围

1、公共基础课和学科基础课

2、专业主干课程

3、有鲜明特色的课程

四、学院重点课程建设最低要求

纳入学院重点建设的课程，必须在以下方面加以完善：

1、教学文件齐备，有教学大纲和授课计划等；

2、教学环节完备，有与教学内容相适应的实验、实习等实践性教学环节；

3、有一支较强的师资队伍，主讲教师业务水平较高，教学效果良好，有结构较合理的稳定的教学梯队；

4、考核手段科学，有符合教学要求和特点、能客观反映教学效果和学习质量的考核办法。

五、已经具备校重点课程的学院扶持建设的内容

（一）必备内容

1、教学内容的更新：教学内容能反映本课程的最新成果和动态，课程教学内容必须上网，并进行网上答疑；

2、教学方法的改革：采用案例教学等方法与模式，注重师生之间的互动，注意调动学生的学习积极性；

3、教学手段的改进：能够及时运用各种先进的教学手段，采用多媒体教学等；

4、师资队伍建设：改善师资队伍的结构，形成良好的教学梯队。

（二）选择性内容

1、实验、实习教学：改革实验、实习教学的模式和方法，指导学生理论联系实际，培养学生的实践和创新能力；

2、试题库的开发与使用：组织任课教师开发和更新试题库，实施教考分离；

3、双语教学：采用原版教材，课堂教学用语中英结合自如，能较好地培养学生专业英语的实际应用能力；

4、编写具有特色的教材：结合立信特色和本学科专业的特色，编写或修订相关教材。

六、重点课程建设项目的申报、中期检查和验收

学院重点课程的建设程序主要包括课程的申报与审批、中期检查以及验收三个阶段。

（一）重点课程建设项目的申报与审批

每年5月份由各系部讨论确定重点课程建设项目和课程负责人，并组织填写《会计与财务学院重点课程建设申报表》，院教务办公室受理申报并进行汇总归档。院教学委员会对申报的重点课程建设项目进行评审，确定本的重点课程建设项目报学院审批。

（二）重点课程建设项目的中期检查

重点课程建设项目所在系部负责课程建设的日常管理和检查工作，并配合制订重点课程建设的实施计划，负责解决课程建设过程中遇到的问题。重点课程建设项目负责人于次年5、6月份填写《会计与财务学院重点课程建设中期检查表》，由学院教学委员会对重点课程建设项目进行中期检查。

（三）重点课程建设项目的验收

重点课程的建设期一般为2年，重点课程建设项目建设完成后，项目负责人应填写《会计与财务学院重点课程建设项目验收表》，由院教学委员会评议，确定其是否达到重点课程建设的要求。通过验收的学院重点课程作为申报校级重点课程和精品课程建设项目的备选课程。没有验收的重点课程建设项目负责人不能能申报新的有关建设项目。

会计与财务学院

篇6：上海立信会计学院金融学系

“专业课程奖学金”评定办法及细则

第一条为贯彻党的教育方针，激励学生勤奋学习、争先创优，不断推进我系系风、学风建设，根据我系实际，特制定本办法及细则。

第二条在金融学系专业必修课程（含金融专业和信用管理专

业）中设立专业课程奖学金，金融学系专业必修课程（含金融专业和

信用管理专业）的具体科目由系部确定。

第三条参评对象

我院正式注册在校学习满一学期以上（含一学期）的全日制学生。

第四条评比条件

一、基本条件

1．坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策；

2．遵守国家法律法规，遵守校纪校规和学生公寓及其他有关规

定，无任何违法违纪行为；

3．学习勤奋刻苦，态度端正，完成规定的学习课程；

4．关心集体，积极参加院、系、班级组织的各项集体活动和公

益劳动，具有良好的文明素养和协作意识，爱护公物；

5．诚信为本，尊敬师长，团结同学，乐于助人，敢于同不良言

行作斗争。

二、必备条件

1．一学年内无不及格情况（含选修课）；

2．单门专业课成绩为年级同专业前四名（05级信用管理专业为年级同专业第一名，06级信用管理专业为年级同专业前二名）；

3．积极参加体育锻炼，达到《学生体质健康标准》；

4．参评同学所在的寝室卫生状况良好，无院系最差寝室记录，系卫生检查的学年平均分达95分以上（含95分）。

第五条 奖励

依据实际情况给予获奖者一定的精神和物质奖励。

第六条 评审时间

每学期评一次，评定工作在每学期开学第一个月进行。

第七条评审办法

系部成立由系领导、辅导员或班主任组成的系评优考核小组，主管学生工作的系副主任任组长；各班由辅导员或班主任具体负责。

1．凡认为符合评比条件的个人，向系部提交“专业课程奖学金”申报表；

2．辅导员或班主任结合班级同学意见，进行初审，形成班级初审意见，并将班级初审意见报系评优考核小组；

3．系评优考核小组对“专业课程奖学金”申报表及班级初审意见进行评议审核，提出评选意见并在全系范围内公示，公示结束确定金融学系“专业课程奖学金”人选。

第八条 本办法由金融学系负责解释。

上海立信会计学院金融学系

篇7：上海立信会计金融学院怎么样牛吗

上海立信会计金融学院(Shanghai Lixin University of Accounting and Finance)，简称“立信”，上海市属全日制普通高等学校，为上海高水平地方应用型高校建设单位、全国毕业生就业典型经验高校、上海市击剑专业运动队体教结合改革试点学校，中国产学研合作促进会、中国校企协同产学研创新联盟常务理事单位，全国高校诚信文化育人联盟、中国金融科技教育与应用创新联盟牵头单位，上海市学校艺术教育发展评估中心、上海市学校体育评估中心落地学校，入选国家级人才培养模式创新实验区、国家级大学生创新创业训练计划、上海高等学校一流本科建设引领计划、上海高等学校一流研究生建设引领计划。

上海立信会计金融学院由原上海立信会计学院和原上海金融学院合并组建而成。上海立信会计学院前身为立信会计专科学校，始创于1928年，1992年更名为立信会计高等专科学校，升格为本科院校并更名为上海立信会计学院;上海金融学院前身是始建于1952年的中国人民银行上海市银行学校，1987年升格为上海金融专科学校，1992年更名为上海金融高等专科学校，20升格为本科院校并更名为上海金融学院;，两校合并成立上海立信会计金融学院。

截至4月，学校有松江、浦东和徐汇三个校区，占地总面积1200多亩;设有15个二级学院;有38个本科专业，1个硕士专业学位授权点;全日制在校学生近0人，其中研究生200余人;有教职员工1500余人，其中专任教师1000余人。

篇8：上海立信会计学院统计学专业就业前景

1.1 会计教学目标不明确

目前, 独立学院非会计专业设置《会计学》课程教学目标时, 基本是依据会计专业要求制定的, 主要强调会计实务的核算和财务报表的编制, 没有体现作为非会计专业会计教育培养的是会计信息使用者的目标, 更没有细化不同专业具体的会计教学目标, 直接将会计专业的教学目标作为非会计专业的教学目标, 使得非会计专业的学生在学习会计课程时, 感到负担大, 目的性不强, 缺乏学习的主动性和积极性。

1.2 会计教学内容不合理

目前, 独立学院非会计专业使用的会计教材偏重于会计核算, 按照培养会计人员的方法和顺序进行讲解且以核算为目的, 使得《会计学》的基础理论对于非会计专业的学生来说, 晦涩难懂。由于《会计学》是会计专业的第一门专业核心教材, 其基础理论一般从会计的产生、发展过程开始, 其余还主要包括会计要素理论、会计账户理论、会计假设、会计原则、会计确认、计量和会计报告, 以及若干个账务处理程序等。这样的教学内容对于会计专业而言, 无疑是必要且合理的。但对于非会计专业学生来说, 则显得会计的基础理论偏深、偏多, 尤其对其中的会计假设、会计原则和账务处理程序等, 就显得更加深奥难懂了。

1.3 会计教学方法单一

目前, 独立学院非会计专业的会计教学主要采用传统的课堂讲授方法。虽然课堂讲授有利于教师根据学生的接受能力控制教学进度, 及时给予学生更多的学习指导, 但对于综合性、系统性较强的《会计学》课程, 单一的讲授会使课堂教学内容枯燥无味, 无法对学生产生吸引力, 导致学生的学习过程机械、被动, 逐渐让学生失去对该课程的兴趣。

1.4 学生的学习态度存在问题

很多非会计专业的学生对待《会计学》这门非专业课程, 一般主观上不够重视, 缺乏学习上的主动性和积极性, 因此在学习过程中感到枯燥乏味。他们认为整天与课本上的数字、账户、账簿和报表打交道, 将来就业也不大可能从事会计专业相关的工作, 会计知识基本不会用到, 对自己的工作也没有什么帮助, 因此只有少数学生仅仅按部就班地为考试而学习, 按照老师的要求参与课堂和完成作业。

2 非会计专业《会计学》教学改革建议

2.1 明确会计教学目标

教学目标是改善教学效果的根源, 只有准确定位教学目标, 才能引导教师教学的方向和学生学习的目的。在制定非会计专业课程教学目标的过程中, 应着重强调对会计数据信息的分析和利用, 并且体现以下思想:第一, 教学目标建议定位于使学生具有会计性思维和运用会计信息分析问题、解决问题的能力, 并结合财务会计信息在企业经营管理决策中的重要作用来帮助学生理解学习基础会计知识的目的;第二, 促进学生运用和把握会计信息, 熟练掌握会计报表的阅读分析方法, 并灵活运用会计信息为生产和管理服务。

2.2 合理确定会计教学内容

教学内容要服务于人才培养目标和课程目标的需要, 因此在确定非会计专业会计课程教学内容时, 应针对不同专业有所区别, 有所侧重。在教学内容的设置上, 应注意内容适中, 重点突出。考虑到教学学时有限, 我们的教学内容应有针对性, 在理解会计基本原理的基础上, 加强学生对会计信息分析的能力。具体建议:对于会计学原理, 简单介绍会计的概念、复试记账等基本理论;对于财务会计, 着重以会计等式为出发点, 利用会计要素与企业生产经营活动中资金运动的内在联系展开讲解, 让学生了解会计信息在企业筹资、储备、生产、销售等不同环节间的流转, 最终为学生了解财务报表的内容、结构及意义打下坚实的基础, 从而提高其阅读和分析财务报表的能力。

2.3 灵活运用科学有效且多样化的会计教学方法

理论与实践相结合。独立学院非会计专业的会计学, 受教学学时限制, 在教学的过程中, 更倾向于向学生灌输理论知识, 而忽略了对学生动手能力的培养。建议在教学过程中安排一定学时的实训课, 也可以成立兴趣小组, 课后参观企业会计工作等。

案例教学法。例如在给经济管理专业的学生介绍财务报表时, 可以以某上市公司为例让学生结合本专业知识, 分析公司经营管理中存在的问题并提出相应的建议。通过在课堂上鼓励学生思考讨论, 真正提高学生分析问题, 解决问题的能力。

充分利用多媒体。《会计学》课程知识容量宏大, 教学内容庞杂, 我们应充分利用多媒体教学争取更多的教学时间;同时, 会计是一门专业性很强的学科, 对非会计专业的学生来说难免对课程内容感到晦涩难懂以及枯燥乏味, 对会计中涉及到的账表和凭证缺乏感性认识, 我们在教学当中可以通过视频或实物等演示方法, 加强与学生的互动, 充分调动学生的积极性, 增加学生学习的兴趣。

2.4 激发学生学习兴趣

首先, 教师在课程讲授前, 应让学生充分了解《会计学》课程的重要性, 学习其的目的, 作用及意义, 让他们认识到会计学知识对自己将来工作和生活的作用;然后, 在授课过程中, 根据授课内容的需要随时提出相关的问题让学生解答, 一方面督促学生注意听讲, 活跃课堂气氛, 调动学习积极性;另一方面, 还可以适当安排小组讨论与辅导, 增加对学生思考的训练。最后, 教师要不断提高自身的理论水平和实践能力, 在以后的教学过程中更好地捕捉到学生的兴趣点, 充分展示《会计学》课程的实用性。

摘要：《会计学》是独立学院经济与管理类非会计专业的一门基础必修课程, 其不同于会计专业《会计学》的课程教学。它对于未来的经济、管理工作者能够高水平地分析、运用会计信息有着非常重要的意义。笔者通过分析该课程教学中存在的问题, 提出了一些建议。

篇9：上海立信会计学院统计学专业就业前景

摘 要 本文对当前独立学院会计专业办学中存在的问题进行了初步探析，在此基础上提出关于优化独立学院会计学特色专业建设的思考与对策。

关键词 独立学院 会计学 特色专业

独立学院是高等教育向大众化发展的新生事物。近年来，独立学院以大学自身的学科优势，运用自己的灵活性和自主权，在学科建设、专业设置、办学方式等方面不断调整自身以适应社会不断变化的需求，在高等教育中发挥了不开忽视的作用。会计作为一门专业性较强的应用型社会学科，是独立学院招生规模较大的专业之一。由于当前市场经济的发展和国际化进程对会计从业人员提出了新的要求，独立学院需紧跟时代的要求，充分利用自己的优势资源，及时进行专业改革，建设有自身特色的培养机制，满足社会对高质量会计人才需求。

一、独立学院会计学专业教育存在的问题

独立学院会计专业取得了较大的发展，为社会输送了大批合格的会计人才，但由于办学历史较短，尚无较为成熟的办学模式可供借鉴，独立学院会计学专业体系还存在一些问题和弊端，主要表现在以下几个方面。

（一）培养目标方面的问题

明确培养目标是做好专业建设的指挥棒，正确定位自己的人才培养目标，是独立学院形成自身办学特色的核心问题。由于各院校的学校定位，办学级次，办学能力，生源状况不同，培养目标也应根据一定的社会适应面作出正确的定位。据调查显示，独立学院会计专業的毕业生就业方向多为企事业会计，出纳及会计师实务所从业人员。而很多独立院校会计学专业的培养目标却是能在企事业单位及政府部门从事会计实务、教学、科研和管理工作的高级专门人才，这显然没有区分与研究型本科院校及应用型本科院校的区别，不能体现自己的办学特色。

（二）师资队伍方面的问题

教师作为教学活动的主体，在专业教学中起着主导作用。在现行独立学院会计学专业教育中，在教师师资队伍和整体素质上还存在着一定的问题。独立学院的师资队伍主要有专职和兼职教师两部分构成，专职教师以青年教师为主，这些教师多为硕，博毕业直接任教，他们的专业基础知识比较扎实，对会计学专业的研究方向也比较深入，但由于没有接受过系统的师范教育，教学方法、授课方式都有待提高。另外，由于多数教师多为走出课堂而直接走入讲堂，没有从事会计审计工作的实践经验，教学多为照本宣科，远不能满足现代社会新技术新知识发展对会计教育的要求。

（三）课程设置方面的问题

独立学院会计学专业的课程设置大致沿袭了普通本科院校的课程体系，大致包括：公共基础课，专业基础课，专业课。在主干课程的学习过程中主要是会计基础课，中级财务会计，高级财务会计这样一个递进式形式，课程设置偏向理论知识，并侧重于会计核算流程的掌握，忽视职业道德方面和敬业精神的培养，学生能亲自动手实践的课程开设较少，这些都不利于拓宽学生的视野，也不利于提高学生的综合素质，不利于学生职业能力的培养，培养出来的学生在职业知识结构方面存在一定的局限性，与普通的财经院校相比，在就业上缺乏一定的竞争优势。

（四）教学评价方面的问题

会计是一门实践性较强的学科，应注重学生动手能力和实际操作技能的培养。而独立学院会计专业的课程评价体系比较单一，多为传统式的闭卷考试的形式，学生成绩多体现在一张白纸上，这在一定程度的检测了学生对理论知识的掌握，但会计工作所必须的一些职业技能，如学生的职业道德，交往能力，沟通技能，对一些突发事件的应变和处理能力能无法做到正确的评价，这使得培养出来的学生在上岗时缺乏实际操作能力和必要的职业素质，造成一些学生高分低能的现象，无法评价真实的教学成果。

二、独立学院会计学特色专业建设的思考

特色专业一般是指学校某一专业在培养目标，课程设置，教学模式方面所形成的独特性和比较优势，独立学院会计学特色专业的建设应围绕社会需求，结合国家对会计从业人员的素质需求和发展规划，运用自身的资源优势，对其会计学专业进行特色定位。针对独立学院会计学专业教学所出现的问题，为了突出会计学专业特色，必须从自身的实际情况出发，构建会计学特色专业框架，具体包括如下方面。

（一）明确会计学专业的培养目标

独立学院虽然也属于本科教育，但由于与普通本科院校的生源状况不同，其培养目标也应有所不同。普通院校以从事研究型人才培养为主，但独立学院也把研究型人才作为自己的培养目标，显然是不合适的。独立学院在定位培养目标时要结合其办学宗旨，应充分考虑社会需求和自身情况。由于独立学院的学生知识结构，师资队伍，办学条件与普通院校相比有一定差距，因此独立学院会计学专业培养目标应以培养应用型人才为宜。独立学院的会计学专业应旨在培养适应我国市场经济发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具备现代经营管理理论，熟悉与会计有关的法律、法规和业务技术规范，能够利用信息系统和计算机技术进行会计工作，可以在企事业单位从事会计实务操作及管理的具有创新能力的应用技术型人才。

（二）加强会计师资队伍建设

高水平的师资队伍是会计学特色专业建设的关键。独立学院要要围绕会计学特色专业建设的需要，优化师资队伍结构，不断完善师资队伍建设体系。在人才引进上，要吸收和引进有较高理论知识和实践经验的专业人才，积极鼓励教师参加各种培训，鼓励教师利用暑期到企事业单位及会计师实务所进行实践和调研。培养教师的创新意识和协作能力，形成能够把握现在学术研究方向的创新性学术团队，确定会计学专业优势，注重选拨学科带头人和青年教学骨干，建设实用的“双师型”教师队伍。另外完善兼职教师的监管力度，建立其完善的兼职教师聘任制度，注重对兼职教师教学质量的考核，同时可以聘请一些具有实践技能的专业人士来学校任教，提高实践环节的教学能力。

（三）优化会计学专业课程体系

独立学院会计专业的课程建设和改革应应以会计人员职业岗位能力和社会需求为导向。在财务人员的综合素质调查中，会计人员的职业道德和敬业精神排在首要地位，这就要求独立学院会计学专业除设置必修的课程外，还应把职业道德和职业纪律方面的内容贯穿到专业培养课程体系之中。针对会计学专业实践性，技能性强的特点，独立学院会计学要增加实践课程的设置，利用自身的资源优势，设置校外实训基地，并设置课程学分，鼓励学生利用课余时间参加社会实践活动，与行业和企业合作，工学结合，培养学生实际的分析和解决问题的能力。目前，很多学生为提高专业素质，在校期间就积极准备会计专业的资格考试，这对会计专业的课程设置也提出了新的挑战。独立学院在课程设置方面要充分考虑到学生的这种现实需要，在课程设置上实现与专业资格考试的有效衔接，避免出现知识模块的重大遗漏，为学生的就业创造有利的条件。

（四）建设多元化的评价体系

传统的教学评价主要以试卷的形式决定一切，独立学院的会计学要体现自己的专业特色，要更多的关注学生关键能力的形成和综合职业素质的提高。这些能力的体现更多是在整个学习过程中而不是一张白纸上。因此独立学院要结合自身实际，在教学评价方面，要立足过程，终结性评价与形成性评价相结合，定性与定量相结合，参与与互动、自评与他评相结合。评价主体除了学校和教师，还有学生、企业、行业和政府部门等。评价过程不仅落实教师评价和学校评价环节，还着重落实学生自我评评、同学之间相互评价及社会评价环节，实现课程设置与职业能力培养无缝接轨，教学标准与学生职业生涯发展的协调。

三、结束语

创建会计学特色专业是一项系统工程，不是一蹴而就的事情，独立学院只有发挥自身优势，以满足社会需求为己任，不断提高会计专业的教学水平，才能逐步形成自己的会计学专业特色，为社会输送更多的高素质应用型人才。

参考文献：

[1]高欣.独立学院会计专业办学特色探析.山西科技.2010(2).

[2]周雪梅.关于独立学院办学特色的几点思考和建议.南京理工大学学报.2004(6).

篇10：上海立信会计学院统计学专业就业前景

南京审计学院、上海立信会计学院2016年审计硕士Maud招生简章

南京审计学院是国家教育部、财政部、审计署与江苏省人民政府共建，以江苏省管理为主的财经类高等院校。学校始建于1983年，2007年以“优秀”成绩通过教育部本科教学工作水平评估，2010年被列为新增硕士学位授权立项建设单位，2011年经国务院学位委员会审核通过，成为全国首批招收审计硕士专业学位的授予单位之一。学校拥有专任教师863名，其中教授101名，副教授270名，博士（含在读）395名。

学校秉承“诚信、求是、笃学、致公”的校训精神，确立了“特色、质量、国际化”的办学理念，树立“大审计”教育观，推进学科交叉融合，构建了以审计为品牌，经、管、法、文、理、工等学科相互支撑、协同发展的学科体系。

学校坚持特色办学，长期得到审计署和江苏省人民政府的支持。历任审计长、副审计长担任我校名誉教授，审计系统各级审计机关及大型企业一批业务骨干担任我校名誉教授，美国、法国、德国等十多个国家审计长担任我校荣誉教授，每年来校讲学；学校坚持国际化开放式办学，与美国、英国、法国等30多个国家和地区的审计监察机构、高等学校和行业组织建立了广泛的学术交流和合作关系。学校被国际内部审计师协会（IIA）认定为中国唯一的“全球内部审计教育伙伴”（IAEP）合作级院校，成为IIA在全球认定的40余所高校之一。学校ACCA培训中心被英国特许公认会计师公会评为“全球白金级培训机构”，培养ACCA学员人数约占中国大陆成建制培养ACCA在籍学员的十分之一，被英国总部评为“全球培养ACCA人才最多的大学”。

学校始终遵循高等教育规律，把握人才成长的时代特征，创新人才培养模式，推动了人才培养质量的持续提高和社会知名度、美誉度的持续提高。江苏省教育厅与麦可思公司联合推出的《江苏省高校毕业生就业、预警和重点产业人才供应2010报告》显示，在江苏31所非211高校中，南京审计学院是毕业生最愿意推荐的母校，毕业生就业竞争力指数、平均月薪均居首位。

一、培养目标

审计硕士专业学位（Master of Auditing，英文简写为MAud）专业代码为0257。审计硕士专业学位培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，系统掌握现代审计学基本理论及相关领域的知识和技能，具有开阔的国际视野、较强的专业能力、能够创造性地从事审计工作的高层次、应用型审计专门人才。

二、研究方向

1.国家治理与政府审计。

2.公司治理与内部审计。

3.注册会计师审计。

4.审计法。

5.公共工程审计。

6.信息系统审计。

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

三、学制与学费

审计硕士专业学位基本学制为2.5年，全日制学习，学费为10000元/学年。

四、报考条件

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.年龄一般不超过40周岁（1971年8月31日以后出生者），报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合国家规定的体检要求。

5.已获硕士或博士学位的人员只准报考委托培养或自筹经费硕士生。

6.考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生。

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上（从高职高专毕业到2016年9月1日，下同），达到与大学本科毕业生同等学力。

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。（5）已获硕士、博士学位的人员。

自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2011年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

五、报考

根据教育部统一部署，我校2016年审计硕士专业学位研究生全部接受调剂录取。调剂政策和要求将在2016年全国硕士研究生进入复试的初试成绩基本要求公布后，在我校研究生处网站上公告。

六、考试和录取

（一）初试

报考审计硕士专业学位的考生须参加2016年全国硕士研究生招生统一考试。审计硕士专业学位初试科目2门。初试科目及代码具体为：（1）199管理类联考综合能力，满分200分。（2）204英语二，满分100分。

参考书目：教育部考试中心或教育部指定相关机构编制的考试大纲。

（二）复试

复试时间和地点由我校确定。复试方案另行公布。

1.复试笔试。

（1）思想政治理论。考核内容参考最新教育部《思想政治理论考试大纲》。满分100分。（2）审计学。参考书目：尹平主编《政府审计理论与实务》，中国财政经济出版社，2008年；中国注册会计师协会编《审计》，经济科学出版社，2011年。满分100分。同等学力考生复试笔试环节还要加试：

（1）管理学。参考书目：周三多、陈传明、鲁明泓主编《管理学-原理与方法》（凯程考研，中国最权威的考研辅导班

语听说（50分）。

（三）录取

根据初试、复试成绩结合考生整体素质择优录取。

七、其他

审计硕士专业学位招生录取各工作环节的有关文件、通知和注意事项，我校都会在研究生处网站上公告。

复试通知、拟录取名单等材料不再通过邮局寄发，请考生及时查看我校研究生处网站，并保持手机畅通。

我校不提供考试参考书目的邮购。

凯程教育：

凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯；

凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里； 信念：让每个学员都有好最好的归宿；

使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构； 激情：永不言弃，乐观向上；

敬业：以专业的态度做非凡的事业；

服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作，为学员服务，为学员引路。

如何选择考研辅导班：

在考研准备的过程中，会遇到不少困难，尤其对于跨专业考生的专业课来说，通过报辅导班来弥补自己复习的不足，可以大大提高复习效率，节省复习时间，大家可以通过以下几个方面来考察辅导班，或许能帮你找到适合你的辅导班。

师资力量：师资力量是考察辅导班的首要因素，考生可以针对辅导名师的辅导年限、辅导经验、历年辅导效果、学员评价等因素进行综合评价，询问往届学长然后选择。判断师资力量关键在于综合实力，因为任何一门课程，都不是由

一、两个教师包到底的，是一批教师配合的结果。还要深入了解教师的学术背景、资料著述成就、辅导成就等。凯程考研名师云集，李海洋、张鑫教授、方浩教授、卢营教授、孙浩教授等一大批名师在凯程授课。而有的机构只是很普通的老师授课，对知识点把握和命题方向，欠缺火候。

对该专业有辅导历史：必须对该专业深刻理解，才能深入辅导学员考取该校。在考研辅导班中，从来见过如此辉煌的成绩：凯程教育拿下2015五道口金融学院状元，考取五道口15人，清华经管金融硕士10人，人大金融硕士15个，中财和贸大金融硕士合计20人，北师

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

大教育学7人，会计硕士保录班考取30人，翻译硕士接近20人，中传状元王园璐、郑家威都是来自凯程，法学方面，凯程在人大、北大、贸大、政法、武汉大学、公安大学等院校斩获多个法学和法硕状元，更多专业成绩请查看凯程网站。在凯程官方网站的光荣榜，成功学员经验谈视频特别多，都是凯程战绩的最好证明。对于如此高的成绩，凯程集训营班主任邢老师说，凯程如此优异的成绩，是与我们凯程严格的管理，全方位的辅导是分不开的，很多学生本科都不是名校，某些学生来自二本三本甚至不知名的院校，还有很多是工作了多年才回来考的，大多数是跨专业考研，他们的难度大，竞争激烈，没有严格的训练和同学们的刻苦学习，是很难达到优异的成绩。最好的办法是直接和凯程老师详细沟通一下就清楚了。

建校历史：机构成立的历史也是一个参考因素，历史越久，积累的人脉资源更多。例如，凯程教育已经成立10年（2005年），一直以来专注于考研，成功率一直遥遥领先，同学们有兴趣可以联系一下他们在线老师或者电话。

篇11：上海立信会计学院统计学专业就业前景

上海立信会计学院

学生思想政治教育教师职务聘任办法

各单位（部门）：

为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和全国高校辅导员队伍建设工作会议精神，根据《上海高校学生思想政治教育教师职务聘任办法（试行）》（沪教委人〔2007〕3号），结合我院实际情况，特制定本办法。

一、聘任对象

本办法适用于我校在岗专职学生思想政治教育教师，包括专职辅导员、校（院、系）分管及从事学生工作的党政干部和共青团干部。

二、聘任原则

（一）突出思想政治教育工作实绩；

（二）注重思想政治教育科研能力；

（三）强调从事学生工作基本年限。

三、岗位设置与比例

（一）高校学生思想政治教育教师岗位设立助教、讲师、副教授、教授职务。

（二）学校比照其他专业技术职务岗位的平均结构比例，设置学生思想政治教育教师职务岗位，并在核定的岗位数内开展聘任工作。

四、聘任各级职务的条件

（一）思想道德素质和职业道德要求

聘任高校思想政治教育教师各级职务，应具有良好的政治思想素质和职业道德，为人师表，爱岗敬业，对思想政治素质表现差，违背教师职业道德的人员，实行师德一票否决制。

（二）从事学生工作年限的基本要求

1、讲师：从事学生工作年限累计2年以上。具备博士学位者，不受此限。

2、副教授：从事学生工作年限累计4年以上；具备博士学位者，其从事学生工作年限可累计3年以上

3、教授：从事学生工作年限累计8年以上；但具备思想政治教育相关专业博士学位者，共从事学生工作年限累计5年以上；具备其他专业博士学位者，共从事学生工作年限累计6年以上。

（三）学位学历和任职年限

1、助教：具备学士学位或本科学历，经过1年以上见习试用；具备硕士学位，或获得研究生班结业证书或第二学士学位。

2、讲师：具备博士学位；具备硕士学位，并担任2年以上助教职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，且担任3年以上助教职务；获得学士学位或者本科毕业学历，且担任5年以上助教职务，并学习过思想政治教育专业硕士研究生主要学位课程，考试成绩合格。

3、副教授：具备博士学位，且担任2年以上讲师职务；具备硕士学位，且担任5年以上讲师职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，且担任7年以上讲师职务；具备学士学位或者本科毕业学历，且担任8年以上讲师职务。

4、教授：具备思想政治教育相关专业博士学位，且担任3年以上副教授职务；具备其他专业博士学位，且担任4年以上副教授职务；具备硕

2士学位，且担任7年以上副教授职务；获得研究生班毕业证书、第二学士学位或者具有研究生学历而未获得硕士学位，且担任8年以上副教授职务；获得学士学位或者本科毕业学历，且担任10年以上副教授职务。

（四）工作实绩要求

1、讲师：具有较丰富的从事学生思想政治教育工作的专业知识和实践经验，在学生思想政治教育工作中取得显著成绩。任现职以来，具备下列条件之一：

（1）个人或所带学生团体获得校级以上荣誉称号1次以上；

（2）个人获得校内考核“优秀” 1次以上。

2、副教授：具有较丰富的从事学生思想政治教育工作的专业知识和实践经验，在学生思想政治教育工作中取得显著成绩。任现职以来，具备下列条件之一：

（1）个人或所带学生团体累计获得省市级以上教育主管等部门颁发的荣誉称号1次以上；

（2）个人或所带学生团体累计获得校级荣誉称号2次以上（荣誉称号的认定以证书签章是否为校级行政或者党委的签章为准）；

（3）个人累计获得校内考核“优秀” 2次以上。

3、教授：具有丰富的从事学生思想政治教育工作的专业知识和实践经验，在学生思想政治教育工作中成绩突出。任现职以来，具备下列条件之一：

（1）个人或所带学生团体累计获得省市级以上教育主管等部门颁发的荣誉称号2次以上；

（2）个人或所带学生团体累计获得校级荣誉称号4次以上（荣誉称号的认定以证书签章是否为校级行政或者党委的签章为准）；

（3）个人累计获得校内考核“优秀”3次以上。

（五）科研要求

1、讲师：公开发表思想政治教育方面的论文（独立或第一作者）、教材（独立章节）、科研成果一篇（本、项）以上。

2、副教授：任现职以来，独立或作为第一作者在重要学术刊物上发表大学生思想政治教育方面的研究论文2篇以上。

任现职以来在重要学术刊物上独立发表大学生思想政治教育方面的研究论文1篇，同时具备下列条件之一：

（1）作为主要成员（排名前3位）完成省市级以上教育主管等部门组织的大学生思想政治教育方面研究课题1项以上，研究成果通过鉴定或已组织实施；

（2）作为主要编撰人已公开出版大学生思想政治教育方面的学术著作或教材、教学参考书1本以上；

（3）作为主要成员（排名前3位）获得省市级以上教育主管等部门思想政治教育方面科研奖励1次以上；

3、教授：从事学生思想政治教育的学术水平和研究成果在本领域中有一定影响，任现职以来，独立或作为第一作者在重要学术刊物上发表大学生思想政治教育方面的研究论文3篇以上，同时具备下列条件之一：

（1）作为主要成员（排名前3位）完成省市级以上教育主管等部门组织的大学生思想政治教育方面研究课题3项以上，研究成果经鉴定或已组织实施；

（2）作为主要编撰人已公开出版大学生思想政治教育方面的学术专著1部以上或教材、教学参考书2本以上；

（3）作为主要成员（排名前3位）获得省市级以上教育主管等部门思想政治教育方面科研奖励2次以上；

（4）独立或作为第一作者在重要学术刊物上发表大学生思想政治教育方面的研究论文2篇以上。

（六）教学要求

每年承担一定量的与高校思想政治教育相关的第一或第二课堂教育教学任务，教学质量每年都在“合格”以上。

应聘讲师职务的，每学年承担不少于18学时的第一或第二课堂教学任务；应聘副教授职务的，每学年承担不少于36学时的第一或第二课堂教学任务；应聘教授职务的，每学年承担不少于36学时的第一课堂教学任务；

（七）外语要求

按《关于调整我院初聘教师职务和其他专业技术职务任职条件中对于外语要求的通知》（立信人〔2006〕66号）和上海市教委的有关规定执行。

（八）计算机能力要求

具备开展思想政治教育工作所需的计算机能力，取得相应的计算机应用能力合格证书。

（九）参加培训要求

1.专职辅导员应根据《上海高校辅导员培训工作实施意见》的要求，完成相应的培训任务。

2．其他应聘人员应在任现职以来参加省市级以上教育主管等部门组织的相关培训1次以上，并取得相应证书。

（十）考核要求

任现职以来，考核均为“合格”以上。

五、组织与管理

（一）学校设立学生思想政治教育教师职务聘任领导小组，领导小组全面负责我校学生思想政治教育教师职务聘任工作；领导小组下设办公室，领导小组办公室设在学生工作部（处），具体负责我校学生思想政治教育教师职务聘任的管理、协调工作。

（二）学校组建专家评议组，对应聘中初级职务的人员的学术水平、5工作实绩等作出综合评议。

（三）学校组建思想政治教育教师职务的思想品德、工作实绩、教育教学、科研考核小组，负责对其政治思想表现、教育教学、工作实绩等提出考核意见。

六、其他

（一）任现职以来取得上海学校心理咨询师或职业咨询师中、高级专业技术水平认证证书的学生思想政治教育教师，经评议组认定，并满足思想政治素质和职业道德、考核要求、外语、计算机聘任条件的，可聘任高校学生思想政治教育教师讲师、副教授职务。

（二）高校学生思想政治教育教师职务聘任工作每年进行一次。其聘任程序参照我校《关于初聘教师和其他专业技术职务的暂行办法》（立信人〔2005〕54号）的规定。

（三）本办法所称以上、以下，包括本数。

（四）本办法由学校聘任委员会负责解释。

（五）本办法自颁发之日起生效。

上海立信会计学院

篇12：上海立信会计学院统计学专业就业前景

本学期期末考试现定于18周（2011年1月17日-1月21日）进行，各门课程的期末考试监考业已编排，现予以在教务处网页发布，具体内容详见教务处网页的《上海会计学院2010-2011-1学期期末考试监考安排表》（Excel电子表）。

请各二级学院务必通知各任课教师及时上网查看各自的监考信息，以免出现遗漏，行政兼课、外聘人员的监考安排，由课程归属学院负责通知。

现将期末监考作如下说明，并请各二级学院将监考工作的具体安排与要求向各任课教师传达：

一.关于上网查看监考信息步骤：

1.进入教务处网页，打开《上海会计学院2010-2011-1学期期末考试监考安排表》（Excel电子表）

2．分别通过点击Excel电子表中的监考1（领卷）、监考

2、主考教师三个字段的筛选键，选择自定义，采用自定义自动筛选方式，显示行设置包含，输入各自的名字（单名者无须在姓名间加入空格），即可显示各自的监考信息（具体包括课程、监考日期、时间、校区、教室等信息）。

3.为避免因可能出现的监考教师名字输错而发生遗漏情况，请各位教师仔细查看《监考安排表》的全部数据。

二.关于考务安排

1.根据考试日程安排，请各二级学院提前30分钟在3—XL11教室（或由二级学院另行指定地点）向监考人员分发试卷、考场名单等，发卷工作应在考试开始铃前15分钟完成，在考试结束前三十分钟到3—XL11教室等候各考场交卷。（徐汇校区领卷在4号楼312室）

2.除免监考考场外，中、小教室的每个考场安排两位监考人员，大型教室（即L教室）的2个考场安排3名监考人员，《监考安排表》中列在监考1的监考人员在考试前20分钟到3—XL11教室（或由二级学院另行指定地点）领取试卷、考场名单等，并要求当场检查试卷袋封口是否完好。

3.监考人员在开考前15分钟到达指定考场，并请各位监考按照规定准备、整理、检查考场，然后让考生入场；各门课程的主考教师应在考试期间集中在3—T21室。

4.对免监考的考场，每个考场一般设一名工作人员。工作人员应根据监考日程安排的考试时间，在指定地点领取试卷和《考生签名单》，在考试开始前15分钟到达指定的考场，检查考场情况，公布学生的考试座位表。在考试正式开始，并完成《考生签名单》的签名后，可离开考场。考试结束前，工作人员应返回考场完成收卷工作。

5.学生持本人学生证（或印有相片的校园卡）参加考试，如证件遗失，可凭学生所在系（部）开具“临时应考证”参加考试。否则，不能参加考试。

6.各考场应在开考前，由监考人员向学生宣读开考课程名称、试卷页数，并请学生当场检查试卷是否有缺页、重页、漏题等。

7.考试值班室设在3-T21室，徐汇校区设在4号楼312室。

三.关于监考工作

1.严格执行考试实施程序，如实记录考试情况，保证考试正常进行。

2.考生迟到30分钟不得参加考试。

3.监考教师（包括免监考考场工作人员）负责请学生在《考场签名单》签名，考试结束后，将该表放入试卷袋。

4.抓紧试前15分钟，做好考前检查准备工作：

（1）考生进入考场只准携带课程允许的考试用具，如钢笔、铅笔、圆珠笔、橡皮，其它物品一律不准携带，如带入拷机、手机和有存储、编程、查询等功能的电子设备，必须关机，放在指定位置，否则一律按考试违纪或作弊论处。

（2）要求学生将铅笔盒、笔套、计算器外壳、眼镜盒、食品等一律放入书包（饮料、餐巾纸除外），书包等物品全部集中放在黑板前。

（3）在发试卷前，一定要核对考生的学生证与本人、标准名单是否一致，是否按座位表入座。

（4）整理学生座位：靠窗、门的学生靠墙壁坐，当中两排坐在桌子中间，前后对齐或一直线。

（5）查看考生台板内、台面是否有与考试无关的物品（包括纸张）。

（6）宣读考试课目、试卷页数及考试时间，宣读考试注意事项，铃响发卷。

5.进考场前做好个人准备工作，考试时间不擅离考场，不做任何与监考无关的事情，保持考场安静。

6.发现异常情况立即报告有关人员。

7.监考不准携带手机、BP机等无线通讯工具进入考场。

8.试卷、草稿纸全部收齐、点清，不能遗漏，按时如数上交。

9.考前、考后须检查、清理考场。

特此通知。

教务处