11北伐战争说课稿

2024-07-26

11北伐战争说课稿（精选8篇）

篇1：11北伐战争说课稿

北伐战争

一、说教材

教材地位和作用地位

从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，在单元教学中，本课在第三单元中是起一个承上启下的作用．上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，１９２４年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中共革命根据地的建立——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。同时，北伐战争也是新民主主义革命中重要的一环。所以通过对本课的学习能加深学生对新民主主义革命的理解。教学目标知识与能力目标：

黄埔军校的建立、北伐的目的，对象，主战场，重要战役和南京国民政府的成立及性质。

过程与方法（1）通过学习《北伐战争形式示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，掌握识别和使用历史地图的方法。（2）通过学生扮演历史人物，讲述当年黄埔军校、北伐等故事，感历史事件发生的氛围，并掌握搜集资料整理资料的方法。（3）通过展示有关本课内容的歌谣，加深学生的印象和提高学生的学习兴趣。

情感态度与价值观（1）通过对北伐战争中中国人大无畏、视死如归的表现的描述，培养学生“国家危亡，匹夫有责”的爱国主义情感。（2）通过了解北伐战争胜利和国民革命的失败史实，学生能对中国革命的艰巨性和曲折性有一个基本的理解，培养学生团结合作的精神和为理想奋斗的坚强意志。重难点：

重点：北伐胜利进军；难点：北伐胜利进军的原因。

二、说学生：本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，思维活跃、乐于表现，对新鲜事物充满了好奇，有主动学习的愿望，同时又存在着看问题欠周到和重表象等特点。因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，创设情境，增加学生的感性认识，拉近历史与现实的距离，激发学生的积极性与主动性。

三、说教法革

《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。因此本节课采用讲授法，复习提问法，历史假设法，图文结合法，分析归纳法，情景教学法的教学方法，发挥学生的主体作用。

四、说教学过程

首先展示以下音乐、图片资料：

1、音乐：两只老虎与《国民革命军军歌》

打倒列强打倒列强除军阀除军阀

国民革命成功国民革命成功齐欢唱齐欢唱

大家看，这是国民革命军军歌，其旋律大家都很熟悉啦。

首儿歌是10世纪流行于欧洲，后来传到中国，被填了新的歌词，立刻在风起云涌的北伐战争中改变了儿歌的身份，以不变的旋律为仁人志士添入宣扬北伐宗旨的歌词。那么这到底是在描写中国的具体哪段历史呢？歌词中为什么要“打倒列强，除军阀？国民革命到底是什么？结果又如何呢？也许大家多这段历史比较陌生，但没关系，我现在就带大家来一次国民革命之旅。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，学生根据自己的兴趣选择自己学习的方式往往能起到事半功倍的效果。说明《两只老虎》与《国民革命军军歌》的渊源，以激发学生的学习兴趣和探究欲望；同时呈现歌词，然后师生合着旋律进行演唱。既调动学生的积极性，活跃气氛，还为以后的课堂活动奠定了基础。

四、教学过程师:今天这节课有点特别。我们将会乘坐着地铁回到20世纪年代的中国，在那里我们会看到在一批又一批的中国人不断探索救国道路失败后，国民党和共产党人又进行了哪些尝试，他们是否获得成功。在出发前，老师先来介绍一下这次旅程的情况。我们把这次旅程命名为“国民革命之旅”。

它一共有四站，分别为：国民党一大站、黄埔军校站、北伐战争站、四一二站。每到达一站我们将请这一站的同学协助我们完成这次旅程。我们这次国民革命之旅总共有四个站：分别为：国民党一大站、黄埔军校站、北伐战争站、四一二站。旅途过程中将会遇到的历史人物有哪些，他们的基本情况是怎么样的，课前已经叫大家去找资料了，从检查的结果看大家都做得很好，那我在此就不再重复了。出发之前，我们先弄清楚一个概念“军阀”，大家从上几单元学习中都知道，帝国主义列强曾经把清政府作为他们统治中国的工具，然而请政府在辛亥革命的风暴中很快就土崩瓦解了，袁世凯便成了他们新的代理人。袁世凯在帝国主义的支持下建立了北洋军阀的统治，而后，帝国主义列强为了争夺在华的利益，划分势力范围，各自扶植地方军阀，使中国出现了军阀割据的局面，那么什么叫军阀，简单理解就是封建割据政权，他们的性质跟请政府没什么区别，所以当时中国的历史背景可以用四个字来概括：内忧外患。那外患指什么？生：列强侵略。

师:对了就是各国列强的侵略，那内忧又是什么呢？国内军阀有列强撑腰，经常怎么样？生：答打战。

师:就是在这种不断割地赔款，长年战乱的情况下，中国老百姓生活苦不堪言。因此要解救中国老百姓必须要消灭列强和军阀。所谓国民革命是指1924年至1927年一场以打倒列强和军阀为目标的革命运动。那么走出国民革命第一步的是哪个历史事件？生：国民党一大的召开。

(板书)现在我们来到的是我们第一个站，国民党第一次全国代表大会的召开，这张图片就是国民党一大会议会址，也即现金的广州市东山区文明路125号，位于中山图书馆和广东博物馆中间，迎面走来的是共产党创始人之一的李大钊。不如我们邀请他来介绍一大的情况。(李大钊先生简短的介绍)李大钊（同学甲）：经过一番的努力，中国国民党第一次全国代表大会于1924年在广州召开。大会同意中国共产党一个人身份加入国民党，接受了反封反帝的主张。国共两党终于实现了合作。这使革命的力量大大加强。中国国又有希望了。师:从李大钊先生简短的介绍中，我们知道，国民党一大拉开了国共第一次合作的序幕，国民革命的车轮在国共的领导下开始运转。国民革命的车轮在国共的领道下开始运转。接着让我们想下一个目的地——黄埔军校站出发。(板书)师: 现在我们来到广州市黄埔区长州岛上，黄埔军校就建立在这里，1924年5月国民党在谁的帮助下，在广州黄埔创办黄埔军校？生：苏联和共产党师:军校成立时定名为“什么”学校？生：中国国民党陆军军官学校师:当时军校的校长是谁？生：蒋介石师:那么大家熟悉的周恩来又当任了什么职务？生：政治部主任师:看来大家对军校历史还是熟悉。我们再来看看黄埔军校门上的一幅对联：上联——“升官发财请往他处”，下联——“贪生怕死勿入斯门”，横批——“革命者来”。从这幅对联中可以看出黄埔军校的办学宗旨是什么？

生：就是要培养有理想、不怕牺牲，以救国救民为己任的新一代军人。那么大家知不知道孙中山创办黄埔军校的原因。生：不。师:没关系，我们现在已经回到1924。6。16黄埔军校的开学典礼上，同学们可以从孙中山有关军校创办目的的演讲中寻找答案。现在我们以热烈的掌声欢迎孙中山先生。孙中山（同学乙）：读课本上的讲话。最后我还为同学们带来了一张开学典礼的图片。（展示图片）师:这幅照片是孙中山与军校及其领道人在开学典礼上的合照。那么听了演讲后，哪位同学能告诉老师：孙中山为什么要创办黄埔军校？生：略。师:在革命失败的教训中，孙中山认识利用军阀军队进行革命是不够的，必须建立一支属于自己的军队，革命才能成功。因此，他在在广州黄埔创办了这所军校。在国共两党的共同努力下，黄埔军校迅速发展壮大，培养了大批的政治军事人才，为国民革命军的建立奠定了基础。人才有了，军队有了，再加上武器、粮食等方面的准备，北伐战争的枪声终于打响了我。们现在去第三个站——北伐战争站，同学们结合课本的内容来看一段关于北伐战争的视频，我们一起边看边提问边分析。这场战争将国民革命推向高潮。在走进战场前请同学们先仔细阅读课本中有关北伐胜利进军的内容。阅读时请注意北伐的目的、时间、讨伐对象、进军路线和北伐取得的成就。(板书、阅读)1926年7月9日，为了推翻军阀统治，统一中国，国民革命军在广州誓师，北伐战争正式开始。课本54页有一幅誓师图片，当时的情形可谓激动人心。蒋介石担任北伐战争的总司令。那同学们又知不知道要讨伐的军阀有哪些？生：吴佩孚、孙传芳、张作霖师：但我们仅仅知道他们的名字是不够的。所谓知己知彼百战百胜。现在我们要从这一站挑一位同学担任侦察兵，为我们找出三大军阀的势力范围。（请一位学生出来贴三大军阀的势力范围）师：这位侦察兵提供的情报很准确。从地图上来看，三大军阀的地盘比广东国民政府大得多。我们再来看一下这张双方力量对比图。从图中同学们可以得出什么结论呢？（展示双方力量对比图）生：军阀力量很强大。师：在敌强我弱的形势下，北伐军采取了什么作战方针？当时军阀之间矛盾重重，北伐军利用他们这一弱点，采取集中兵力，各个击破的战略。那应该先打哪个？强的还是弱的？生：弱的。所以首先进攻力量最为薄弱的吴佩孚主力；取胜后，再向东进攻孙传芳；最后进攻实力最强的张作霖。我们现在来观察flash北伐战争形势示意图，找出北伐战争的三条路线。第一条路线经过湖南、湖北，在湖北打了汀泗桥和贺胜桥战役，沉重打击了敌军。在武昌消灭了吴佩孚主力。接着向东进攻，在江西消灭了孙传芳主力，继续攻打到南京。另一路北伐军由福建打进浙江，一直打到上海。1927年4月，挥师北上攻打张作霖的军队。在北伐战争中叶挺独立团英勇善战，不怕牺牲。独立团一营的官兵在接受攻打武昌的任务时，抱着视死如归的精神，纷纷留下遗书遗物，为国家为人民奋勇杀敌。正是这种出色的表现，为他们所在的第四军赢得了“铁军”的称号，叶挺被公认为当时的北伐名将。那么这里“铁军”称号是第四军还是叶挺独立团？生：叶挺独立团。师：注意。“铁军”是指第四军，叶挺独立团为他们所在的第四军赢得了“铁军”的称号。叶挺被公认为当时的北伐名将。虽然现在处于和平年代，但是他们这种爱国和为理想奋斗的精神，至今仍值得我们学习。我们上面所讲的都是北伐军的情况。北伐的胜利进军只是依靠北伐军自身的力量吗？

现在让老师来小结，北伐战争是一场正义地战争，它是打到列强和军阀为目标，有利于中国老百姓，因此得到工农群众的大力支持。其次，北伐军利用军阀之间的矛盾，制定了正确的作战方针；再加上国共两党齐心协力一致对敌，将士浴血奋战，使革命力量大大增强。因此，北伐军在短短的半年间就取得巨大成功。在这一站我们看到北伐进军非常顺利，但是国民革命的发展是否就一帆风顺，他最终能否取得胜利？这就要进入今天最后一站——四一二站。（板书。）师：其实在北伐胜利进军的同时，国民党内部分裂趋势不断增加。1927年，蒋介石汪精卫等国民党右派先后发生叛变，对共产党、国民党左派、工人等进行血腥大屠杀。同学们，可以从课本55页的两幅图了解当时的情形。在这一站我们将会看到青红帮的头目杜月笙。作为蒋介石叛变的帮凶，我们听一下他对这段历史的看法。杜月笙（同学丙）：哈哈！1927年，我这个上海老大可是出尽了风头。“四一二”震惊中外，谁不知道我的大名啊！老蒋靠的就是我们青红帮，由我们出面组织“中华共进会”和“上海界联合会”，打击上海总工会。那个上海总工会的委员长汪寿华不就是我叫人干掉的吗？呵呵！最狡猾的还是老蒋，除掉工人纠察队前还派人把一面“共同奋斗”的锦旗送给他们，杀个措手不及！哈哈哈。师：从这段赤裸裸的表白中，我们可以知道当时反革命势力是非常的强大和嚣张。再加上中国共产党发展还不成熟，致使轰轰烈烈的国民革命失败，没有完成打倒军阀和列强的任务，第一次国共合作也全面破裂。从国共两党合作到分裂，从北伐胜利到国民革命失败，我们可以得到哪些启示呢？一方面我们可以看到中国革命的艰巨性和曲折性；另一方面还意识到团结合作的重要性，中国人只有团结一致，才能挽救国家危亡，摆脱落后挨打的局面。蒋介石叛变革命后，在南京成立国民政府。它是代表大地主大资产阶级的利益。此时，中国存在着哪三个政权呢？生：略师：对了，它们分别是北京的北洋军阀政府、武汉国民政府和南京国民政府。1927年，武汉国民政府前往南京，历史上称为“宁汉合流”。1928年，南京国民政府北伐，在形式上统一全国。

今天的“国民革命之旅”即将结束，国民党一大的召开拉开国共合作的序幕，迈出了国民革命的第一步；黄埔军校的成立为国民革命军的建立奠定了基础，推动了国民革命的发展；而北伐战争把国民革命推向了高潮，沉重打击了军阀势力；但是由于蒋介石、汪精卫等人的叛变和中国共产党的不成熟，致使国民革命走向失败。在国民革命失败后，中国共产党对革命道路有进行了哪些探索？这就是我们下节课的内容。为大家能更清晰这节课的内容，老师准备了一则歌谣：孙中山开一大，国共合作成一家。苏联中共帮助下，黄埔军校建立啦。两党携手齐北伐，反帝反封保国家。齐北伐，打军阀，吴孙张基本被打垮。蒋汪背信闹分家，另起炉灶独当家。中共年幼大权撒，国民革命失败啦！请同学们齐声朗诵一遍。（朗诵）

通过“国民革命之旅”的上课形式让学生协助完成这次旅程，充分发挥学生的主体作用，激发其兴趣。回忆中国内忧外患的社会背景，让学生了解国民革命的目的，从导入新课。通过图片展示和角色扮演，重现历史情景，激发学生的学习兴趣，了解国民党一大召开的概况。通过提问加深学生对黄埔军校的了解。再现孙中山在黄埔军校的开学典礼上的演讲，让学生思考孙中山为什么要创办黄埔军校？培养学生的分析历史问题的能力。通过学习《北伐战争形式示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，掌握识别和使用历史地图的方法，同时发挥其学习的主动性。指导学生阅读材料，讨论北伐军在短短的半年间就取得巨大成功的原因。培养学生的阅读理解能力和归纳能力。通过角色扮演，再现当时反革命势力嚣张气焰，让学生更易理解国民革命失败的原因。通过展示有关本课内容的歌谣，加深学生的印象和提高学生的学习兴趣，从整体上把握本科的知识结构。

篇2：11北伐战争说课稿

一、说教材

1、本课教材地位及作用

课程标准对这一课要求：“知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实。”从课标来看它更多地强调理解和识记。

本课是第三单元：新民主主义革命兴起的第2课时，从单元教学的角度来看，第10课五四爱国运动和中国共产党的成立，五四运动是中国新民主主义革命的开始，揭开了反帝反封建的序幕，而中国共产党成立后，把反帝反封作为革命的纲领，进一步推动了新民主主义的进程。然而中共刚成立，力量薄弱，中国共产党寻找同盟军。孙中山先生也因辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动先后失败，让他感到报国无门，而中共的反帝反封的主张对他触动很大，很快他接受了反帝反封的思想，并促成国共两党的第一次合作，因此有了黄埔军校和北伐。而正在北伐胜利进军时，蒋介石突然叛变革命，造成国民革命的失败。国共合作破裂，于是就有了南昌起义、秋收起义等共产党武装反抗国民党的斗争运动，所以从内容上看本课起到承上启下的作用。

基于对课标和本课地位与作用的认识，制定以下教学目标：

2、教学目标

（1）基础知识：了解黄埔军校的建立，北伐战争胜利进军和失败的原因，国民革命运动的失败和南京国民政府的建立，掌握北伐战争的对象，共产党在北伐战争中的重要作用。

（2）能力目标：指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力。引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。

（3）情感目标：通过对北伐战争中中共党员大无畏精神的学习，使学生认识到共产党始终把国家、民族利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封的正义战争，是国共合作的重要举措。

3、教学重点和难点：

本课由三个部分组成：黄埔军校的建立、北伐胜利进军、南京国民政府的成立。从课标和教学目标来看，特别是教学目标来看，要培养学生的读图识图能力、综合分析能力，要使学生感受到共产党的伟大精神所在，那么教学的重点就要放在北伐胜利进军这一环节上。难点则是对北伐胜利进军原因的分析上。因为只有全面的分析北伐胜利原因，才能真正理解国共合作正确的路线和中国共产党的先锋模范作用。而由于初二学生认识水平相对较弱，对知识的分析概括能力较差，所以我认为概括北伐胜利原因是本课的难点。

二、说教法

本节课教学，我采取互动式教学模式，通过教师的引导，在符合学生心理特点和认知规律的基础上，调动学生的积极思维的主动性、能动性，发挥学生的主体作用，使学生在设疑、分析的过程中完成本堂课的教学任务。

互动教学模式强调师生之间的互动，突显学生的主体性和核心地位。它符合建构主义学习理论：强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，同时也要求教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，以便师生在和谐、愉快的情境中实现教与学的互动。具体地说有下面几种：

1、问题探究法：

心理学家奥苏贝尔说过：教师的职责是使学生对认知本身感兴趣，最好的办法是让新的学习内容与学生的认知结构之间具有某种适当的距离。因此我把教学内容根据要求转化成一

组组面向全体学生的序列性问题，设置“问题情景”刺激学生的好奇心。以问题来引发学生动机和行为，通过师生互动促使问题解决。在问题的设立上注重小而巧，尤其注重设问的层次性，面向全体同学，全员参与，最大限度地调动各个层次同学的思维积极性。

2、资料研习法：

资料研习法是指学生在老师的指导下，收集整理历史资料，获取有效信息，形成历史认识的方法。历史知识浩如烟海，学生如何从众多的历史资料中寻找有价值的信息，这只有让学生自己动手，不断地积累经验。因此，我在平时都有要求学生去收集资料，并给予指导。

3、多媒体辅助教学法：

利用多媒体技术，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现声、文、图、像于一体的多媒体的功能，尤其可以帮助学生创设较为轻松的学习环境，有利于学生记忆。

三、说学法

1、学情分析：初二学生接受能力、思维能力、自我控制能力等都有很大变化和提高，但我校学生知识掌握的程度是参差不齐的，因此在教学设计上要兼顾到不同程面的学生。

2、学法指导：自主、合作、探究 ①运用《北伐战争形势示意图》，讲解北伐战争的经过，培养学生使用历史地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

②引导学生阅读课文，结合老师提供的史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息，分析历史史实的方法。

③组织学生合作探究：总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。

3、课前准备： ①预习课文。

②收集黄埔军校的优秀学员、北伐战争中的英雄事迹。

四、课时安排：1课时

五、说教学程序

1、问题引路，把握方向。

提问：①孙中山领导的辛亥革命为什么失败了？②五四运动时间？历史作用？③中共诞生的历史意义？

2、设置导言，引入新课。孙中山在五四运动前，为抢救民族危亡，先后领导了辛亥革命、二次革命、护国运动、护法运动，但都失败了。共产党诞生后，国共两党为了完成反帝反封的任务，实现了第一次合作，使中国革命进入了一个崭新的历史时期，即国民革命时期。在这一时期，国共合作领导了北伐战争，把国民革命运动推向高潮。引入课题。

3、采用多媒体，讲授新课。

一、黄埔军校

看一组图片：黄埔军校、对联、孙中山讲话。图片的展示可以先给学生一种形象直观的总的印象。

播放《黄埔军校》（用时4分钟），这个短片比较全面地介绍了孙中山创办黄埔军校的良苦用心，及中共在创办军校中积极的参与及作出的贡献。

提问：黄埔军校建立的时间？地点？主要人物？作用？为什么孙中山要成立黄埔军校？通过看完影像资料再提问，就可以进一步落实史实的掌握情况，而分析孙中山成立黄埔军校的目的时，引导学生阅读P52小字部分，孙中山在开学典礼上的讲话，理解孙中山所说的“成立革命军，我们的革命便可以成功。”

提问：“这里的革命事业”指什么？指出：反帝反封的国民革命运动。从而过渡下一目：

二、北伐胜利进军

这部分内容是教学的重点。主要通过提出问题、观看影视资料和回答问题来完成。

①提问：北伐军歌？总司令？时间？目的？主要对象？主要战场？进军路线？主要战役？战果？

②播放影视资料《动荡年代——誓师北伐》（4分35秒），由于我们先提出问题，学生就可以有针对性地观看，增强其注意的集中性，充分发挥多媒体的形象直观作用，并从中训练学生的整理、提炼历史信息的能力。

③引导学生回答以上的问题，再通过老师的板书整理，有助于学生的掌握。④观看动态地图：

展示北伐前北洋军阀吴、孙、张和北伐军的实力对比图，说明任务的艰巨。展示《北伐战争形势示意图》，通过讲解北伐军的进军路线，使学生认识到正确的战争策略，也是战争能够胜利的关键因素，同时也进一步提高学生的读图识图能力。

⑤提问：在北伐中表现最好的队伍？让学生把收集到的资料展示一下，并选读一段：如《出奇制胜的汀泗桥战斗》，这样做一方面可以提高学生的收集资料的兴趣，发现学生的闪光点，及时表扬，另一方面，通过选读可以让学生进一步了解共产党的先锋模范作用，从而升华到学生对党的热爱。

⑥组织学生讨论：北伐胜利进军的原因？学生归纳总结的过程就是历史学习能力提高的过程。

三、南京国民政府的成立

指出：正在北伐军一路凯歌，挥师北上时，蒋突然反过来杀向革命群众，制造了震惊中外的“四一二”反革命政变。

阅读P54小字部分。展示图片：《被关押的共产党员和革命群众》、《国民党屠杀革命志士》

提问：蒋介石为什么不能始终站在革命阵营？为什么说国民革命失败了？蒋介石为首的南京国民政府的性质？中国共产党面对更加强大的蒋介石新军阀，如何完成反帝反封任务？何去何从？

这部分内容不是课文的重点，通过阅读小字部分，观看图片，设置几个比较简单的问题，起到承上启下的作用。

4、巩固练习，知识升华。

1、黄埔军校建立后，任校长，任政治部主任。

2、北伐的主要对象是、、。

3、北伐军中，第四军领导的独立团，奋勇冲锋，击溃敌军，连克和，敌军败退武昌。

4、南京国民政府代表的是的利益。

六、布置作业：完成《学案》第11北伐战争的自我测评，预习12课，搜集有关南昌起义和井冈山革命根据地的资料。

七、板书设计

说明：这样的板书设计简洁明了，既符合课标的要求，又有利于学生对知识点的掌握。

八、预估教学效果：

篇3：11北伐战争说课稿

最先崛起的资本主义强国——英国, 率先于1840年以鸦片为敲门砖, 发动鸦片战争, 并最终强迫清政府签定了《南京条约》等不平等条约, 使中国丧失了部分独立主权, 从而中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会, 鸦片战争的结局使原有国内阶级矛盾进一步激化, 使外国侵略势力深入到中国内地, 从而进一步加深了中国社会半殖民地化程度, 也正是从这种意义上, 第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大, 所以这课正是上承第1课。第二次鸦片战争爆发以后, 清政府面临着日益严重的民族危机和国内政治危机, 清朝统治集团内部逐渐分化出了顽固和洋务派, 其中后者掀起了一场旨在“求强”“求富”的洋务运动。所以第2课又开启了第6课内容, 所以说第2课在整个教材中占有较重要的地位, 起了承上启下的作用。

二、教学重点、难点

教材叙述了“第二次鸦片战争及太平天国运动”, 本课共有三个子目:第二次鸦片战争爆发的原因、经过, 太平天国运动的原因, 抗击目标、经过, 因此它是本节课教学重点, 由于第二次鸦片战争爆发之时, 国内太平天国运动由盛转衰, 因此向学生讲清楚他们之间的关系则是本节课教学难点。

三、教学程序

1. 导入

教学过程通过对过去、现在圆明园的对照, 导入新课。揭示出列强在中国犯下的滔天罪行, 这是我们的国耻, 激发学生学习这课的爱国热情。

2. 新知识的学习

本节课积极创设新的问题情境, 充分发挥学生的主体性、能动性的作用。有效地运用材料分析法、启发式教学法, 通过分组讨论, 师生谈话等形式, 重点与一般相得益彰, 传授知识与提高能力交相互动, 教师在注重深挖教材的基础上, 以第二次鸦片战争爆发的原因、经过、影响及其太平天国运动的爆发为线索, 依次层层铺展开来。

第一目:第二次鸦片战争爆发的原因, 教师如若一上来就让学生归纳战争爆发的原因学生肯定不会理解, 所以教师出示两则材料让学生分析, 学生从材料中获取有效信息, 总结概括出第二次鸦片战争爆发的原因。

第二目:第二次鸦片战争爆发的经过, 战争爆发的经过比较复杂, 因此对这部分内容教师让学生阅读课本初步了解经过, 由于教材叙述的不太清晰, 因此教师结合战争爆发形势图通过电脑进行讲解, 帮助学生理清战争的经过。 (1) “第一阶段清政府以失败而告终签订《天津条约》”, 然后教师让学生分析《天津条约》内容, 培养学生分析问题解决问题的能力。战争爆发的第二阶段, 英法联军火烧圆明园, 这一内容通过录像再现夕日历史, 图文并茂可以增强学生的感性认识, 看完录像后让学生谈感想, 然后教师总结近代以来中国之所以屡遭挨打最根本原因在于国家腐败无能, 即“落后就要挨打”, 今天, 民族要独立, 国家要富强, 人民要富裕, 就需要包括我们在坐的每一个中国人心怀大志, 奋发图强, 提高我国综合国力, 建设一个富强的新中国, 才能避免类似火烧圆明园历史悲剧的重演。使学生的爱国热情得到升华。就在第二次鸦片战争中, 沙俄趁火打劫侵吞中国大片领土。 (2) “教师让学生阅读P8一图一表”, 思考沙俄是如何通过不平等条约侵吞中国大片领土?教师让学生自主学习, 培养学生自主学习的能力。

第三目:太平天国运动, 为了突破本课的教学难点, 教师在此设计一个问题, “太平天国运动爆发的原因?”让学生分组讨论, 培养学生合作的精神, 加深对学习内容的理解。接着教师让学生阅读P9内容理清太平天国运动抗击目标及其斗争的经过, 培养学生综合、分析的能力。

四、教学反思

本节课通过电脑、录像等多样化的现代化教学手段, 不但可以形象而直观地再现夕日历史, 而且还可以增强学生的感性认识, 激发学生学习兴趣。通过本节课的学习学生积极性较高, 对重难点的把握也比较清晰。本节课教师对鸦片战争的经过叙述有些详细, 应简略些。

摘要：第二次鸦片战争爆发以后, 清政府面临着日益严重的民族危机和国内政治危机, 清朝统治集团内部逐渐分化出了顽固和洋务派, 其中后者掀起了一场旨在“求强”“求富”的洋务运动。

关键词：第二次鸦片战争,商品经济,对外贸易

参考文献

[1].翦伯赞.《晚清史》

篇4：《战争与和平》说课稿

关键词:《战争与和平》教学方法

一、说教材

教学思路:

本课题选自义务教育课程普通高中新课程标准实验教科书《艺术鉴赏》的《战争与和平》,探讨的是一个凝重的话题——战争与和平。我采用绘画、雕塑、电影、招贴画等艺术形式综合的方法,让学生通过参与教学活动感受战争给人类带来的灾难,在体验不同艺术形式的艺术魅力的同时,呼唤学生的和平意识,体现艺术教学的人文精神。

教学目标:

1.欣赏中外优秀艺术作品,感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情;

2.探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景,提高对美的鉴赏和表现能力;

3.能用自己喜欢的艺术表现手法,表现对战争与和平主题的理解。

教学重点与难点:

1.通过欣赏不同作品对战争与和平的不同表现,让学生们知晓战争的残暴与破坏性,以及和平的可贵。

2.通过对战争的正义与否的评价,激发学生的爱国热情。

二、说教法、学法

教具采用:

有关“战争与和平”主题的艺术作品,教学用课件。

说教法:

根据学生的情况,在导入新课时通过播放一段电影《集结号》,创设情境,来刺激学生的感观,调动学生的学习兴趣。以和平题材的音乐《最美的未来》来营造课堂氛围,以影片中的血腥场面来渲染战争的残酷,采用讨论法及多媒体辅助教学法。

说学法:

允许学生在观察作品时形成自己的看法,并作一些大胆的评论,避免用一些现成的艺术观点来否定学生的观点,可以让学生做适当的论证。通过用启发式的方法辨析不同类别的美术作品。

三、说教学流程

(一)导入(激发情感)

播放电影《集结号》片段 3分钟

大致内容:谷子地率领自己的连队与敌人殊死搏斗,死伤十分惨重,满地尽是双方的尸体。让人震撼。本课一开始就利用这种强烈的视觉冲击抓住学生的情感,为下面的教学做好情感铺垫。

思考交流:

1.看了这个电影片段后,你有何感触?

2.你最想告诉大家的是什么?

战争,自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。无论胜利与失败,都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的生命的恒久纪念,更是对人类自身命运的反思。

(设计意图:根据学生的情况,在导入新课时通过播放一段电影《集结号》,创设情境,来刺激学生的感观,同时提出问题,调动学生的学习兴趣。)

出示课题《战争与和平》

(二)战争与美术(积累情感)

1.摄影作品欣赏 3分钟

战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,战争与艺术有着密切的关联。

长城(great wall)

思考交流:秦始皇为何修建长城,它的作用是什么?

(设计意图:以战争题材音乐来营造课堂氛围,点出课题。让学生讲出中国长城的几个特点,增强学生的民族自豪感。)

2.雕塑欣赏 5分钟

《兵马俑》——秦

秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争,就不会有这样一个宏伟的奇迹;这个奇迹本身,也完全是战争的主题。

思考交流:这一组大型雕刻直接再现了一支强大的军队,它为什么在陵墓中出现?有什么特定的内涵?它们的敌人是谁?

(设计意图:欣赏世界第八大奇迹,秦始皇兵马俑,让学生思考作品与战争的关系。充分发挥学生的思维能力。)

(三)反思战争(15分钟)

战争会引起社会的动荡,给广大民众以深重的灾难,战争破坏了平静的艺术环境,同时造成艺术家精神上的矛盾冲突,促使艺术家反思战争,反思人生和整个世界,从而创造出许多感人的作品。

①《1808年5月3日的屠杀》——戈雅

思考交流:在画面上都是些什么人?

画家是用怎样的与众不同的艺术表现手法达到动人心魄的效果的?(独特的光源)

结合生活实际讲解光源的运用

②《荷拉斯兄弟的宣誓》——达维特

思考交流:在画面中你感受到怎样情感纠结的场面?

教师对画面表现的故事作简单介绍

③《内战的预感》——达利

思考交流:作品给你的第一印象是什么?

画家在画面中想表达怎么样的思想感情?

那些支离破碎的物象给你以怎么样的感受?

《1808年5月3日的屠杀》《荷拉斯兄弟的宣誓》《内战的预感》以上三件作品分别从三个不同角度对战争进行控诉,因此我们在欣赏作品时还应该注意作品抓住的战争的瞬间。可以让学生讨论一件作品,观察体会后进行发言。

(四)呼唤和平(8分钟)

《免胄图》——李公麟

《布雷达的投降》——维拉斯凯滋

思考交流:作品反映出作者的什么愿望?

《和平鸽》——毕加索

思考交流:如果说《格尔尼卡》毕加索要表达的是对战争的控诉,那么,在以上几幅画中要表达的则是怎样的情感?结合画面背后的感人故事,进一步唤起学生情感。

人们不希望战争,人们一直在祈祷和平。在艺术当中,我们一直寄托着这种良好的愿望。

(五)现场临摹招贴画《和平鸽》并伴随歌曲《最美的未来》(2分钟)

(设计意图:充分开发学生的动手能力,以体现新课程中以学生为主体的教学方向。)

(六)总结并联系当时的事实——北京奥运会

篇5：北伐战争说课稿（推荐）

一、说课标

就本课而言，直接落实的内容标准是两项，即 “知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军；了解南京国民政府成立的主要史实”。同时，依据教材编写实际情况，本课需要间接落实的内容标准是“了解孙中山的主要革命活动”。

分析以上所涉及的三点内容标准，都属于“识记层次”的要求，是历史知识学习中最基本的要求，学生能掌握本课的基本内容和史实就可以了。这就给师生通过“过程与方法”培养“情感态度价值观”提供了较广阔的空间和舞台。

二、说教材

课文地位

从单元教学的角度看，本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任，所以，在单元教学中，本课起承上启下的作用。

广度深度

从历史联系生活的角度看，本课涉及的“黄埔军校”、“孙中山”等知识点都具有很大的鲜活性。

第一，与黄埔军校相关的“黄埔军校同学会”是海峡两岸交流的纽带之一。可以充分利用网络拓展相关知识，补充相关信息，对学生进行维护祖国统一的爱国主义教育。从地方史角度出发，联系保定军校，增补保定军校方面的历史知识，有助于培养学生知家乡、爱家乡的情感观。第二，2006年是孙中山先生诞辰140周年纪念，党和国家举行了重大纪念活动，胡锦涛同志作了重要发言，从全面了解和总结孙中山先生主要革命活动的角度出发，教学中引入胡锦涛同志的讲话，对学生既进行了时政教育，同时也进行了大是大非观的教育。

三、说重点、难点

本课分为三部分内容：黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成立。黄埔军校的建立为推动北伐的胜利进军奠定了基础；南京国民政府的成立是北伐战争结束后国内形势的发展，所以教学重点是北伐胜利进军；而难点则是北伐胜利进军的原因。

四、说教法

理念：通过多媒体手段，实现“一拖N”形式的动态教学设计。

构思：基于对课标和教材的分析，本课给学生带来的“兴趣点”较多而且学生兴趣点的未知性较强，所以采取多媒体手段落实资料的呈现与教学活动的组织。尤其是教学活动组织，通过多媒体手段，围绕多个“兴趣点”分别设计多路径的教学流程，捕捉学生因不同兴趣点所爆发的思想火花，选择最符合教学实际的进程完成教学，做到“兵来将挡”、从容不迫。

五、说学法：

理念：以激发兴趣、培养能力为主，根据不同的教学方案采取不同的学习方法。构思：在第一种教学方案中，学生学习主要采取知识迁移法、总结归纳法；在第二种教学方案中，主要采取分析提炼法、史论结合法；在第三种教学方案中，主要采用搜集整理法、分析比较法。

六、说设计

首先展示以下音乐、图片资料：

1、音乐：两只老虎

2、孙中山先生诞辰周年纪念大会图片

3、黄埔军校图片、保定军校图片

然后让学生根据自己的兴趣进行选择。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，学生根据自己的兴趣选择自己学习的方式往往能起到事半功倍的效果。针对这些展示，学生可能会有不同的选择，那么尊重大多数同学的意见，利用多媒体灵活多变的优势，我设计了三种教学方案。在多媒体教学的灵活性下，无论哪种选择都可以满足学生求知的欲望，并完成教学任务。

方案一：学生选择《两只老虎》的音乐。

（1）说明《两只老虎》与《国民革命军军歌》的渊源，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）呈现歌词，然后师生合着旋律进行演唱。既烘托了课堂氛围，还为以后的课堂活动奠定了基础。

演唱完后，引导学生通过歌词来分析国民革命的目的，并说明国民革命开始于1924年的国共合作，而黄埔军校为创建国民革命军奠定了基础，由此导入新课。（3）在主体部分的学习过程中，主要采用了以下多媒体手段：

◆图片展示：如黄埔军校及其对联等，通过这些图片的展示给学生以生动直观的印象，有利于进一步掌握知识，理解黄埔军校的办学宗旨及其在中国革命中发挥的重要作用。

◆视频资料：通过播放《北伐战争》的纪录片掌握相关知识。这一部分是教学的重点内容。主要通过提出问题、观看视频资料、回答问题三个步骤来完成。视频资料的运用很容易吸引学生的注意力，问题的提出，可以让学生有针对性地观看，增强其注意的集中性，充分发挥了多媒体形象直观的作用，训练了学生的整理、提炼历史信息的能力。

篇6：《甲午中日战争》说课稿

一、学生分析

1．初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想．敢说．爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

2．刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的．有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

二、教材分析

1．教材地位

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪．积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

2．教材重难点

重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中华民族危机空前加深。

三、教学目标

根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力．过程与方法．情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

1．基础知识：甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

2．能力培养：

（1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。

（2）培养学生运用资料分析历史问题．评价历史人物的能力。

（3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

3．情感体验：

（1）邓世昌等民族英雄不畏强暴．英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。

（2）清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

四、教学方法：

1．托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考．讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法．意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。

2．建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图．声音．影像．动画．文字资料，同时，让学生参与多媒体操作，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点．突破难点．明确概念．启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

五、教学构思：

1．本课教材共分为黄海海战．《马关条约》．和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：

战争起因、经过、结果、影响、启示

2．根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实．形象．有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。

3．充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。

六、教学设计：

1．导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2．战争起因。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。

3．战争的经过。战争经过包括：平壤战役．黄海海战．旅顺大屠杀．威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出问题：清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展示一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军战败，割地求和”。

4．战争结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地．赔款．开埠．设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。

5．战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国．对日本．对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

篇7：《甲午中日战争》说课稿

1、教学设计——简约

仅仅16页的PPT，包含了课前引入、走进历史、走出历史、巩固提高四个环节。去除了不必要的图片、文字、音视频等资料的修饰，使课堂条理更加清晰，易于学生整体感知的形成。

2、教学风格——简约

整个课堂让我们感觉听课轻松，老师上课也很轻松。听课轻松，与老师的天然的亲和力、精炼的语言表达能力、一阵见血的问题设计、易放易收的课堂掌控能力等等，是分不开的。老师上课轻松，与她充分的课前准备，深入的教学研究分不开，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，我相信赵老师的精彩呈现，是她辛勤汗水与智慧的结晶。她称得上是三尺讲台上的“资深舞者”。

3、新授课程——简约

第一环节：自学成才——学生自主预习新课内容，对学生提出了问题由其它同学帮助解答;

第二环节：知识通关——同桌相互提问，巩固本节课的核心知识，为下面的学习奠定基础;

第三环节：走进历史——黑板板书本节课要解决的三大问题，即甲午中日战胜爆发的原因、经过、影响。学生小组群学交流之后，老师问题层层引导，共同达成学习目标。

在这个过程中，老师没有过多的语言，更多的是学生在老师问题的引导下，对问题分析的精彩的呈现。

4、教学风格——简约

看得出她对课堂的追求，不在“全面”二字，而是一个“精”字，因此在时间有限的课堂上能清晰抓住重难点，让学生去深入探究，让学生思维充分活跃起来，抽象思维、空间思维、逻辑思维，辨证思维能力能得到很好的锻炼。在这节课堂上，学生通过《南京条鱼》和《马关条约》内容的对比，推论出甲午中日战争的影响，将整个课堂推向了高潮，精彩纷呈，听课的老师们也都赞叹不已，一方面对学生知识储备、分析能力的赞叹，另一方面赞叹一位好老师对开启学生思维的大门发挥着多么大的作用，赵老师做到了!

篇8：11北伐战争说课稿

一、教材分析

1. 教材的地位与作用

《等差数列》选自江苏省职业文化课教材《数学》第二册第六章第二节, 设计时间三课时. 本课在教学中具有承上启下的作用.

2. 从三方面来确定以下教学目标

知识与技能: 掌握等差数列的定义, 了解等差数列的通项公式及前n项和公式的推导过程, 掌握等差数列的通项公式和前n项和公式.

过程与方法: 通过对等差数列概念和通项公式、前n项和公式的探究, 培养学生观察、归纳、类比、猜想、推理等发现规律的一般方法.

情感态度与价值观: 通过对公式的探究, 培养学生严谨求实的学习作风, 锲而不舍的学习精神, 养成细心观察、认真分析、善于总结的良好学习习惯.

3. 确立本案的教学重点与难点

教学重点确定为: ( 1) 等差数列的定义 ( 2) 等差数列的通项公式及应用; ( 3) 等差数列的前n项和公式及应用. 教学过程中, 我将通过情境导入新知以及巩固和深化知识来突破重点.

教学难点确定为: ( 1) 等差数列的通项公式的推导; ( 2) 等差数列的前n项和公式的推导. 教学过程中, 我将通过教师针对性的指导方法、小组竞赛的方式和分层教学的策略对于教学难点予以突破.

二、学情分析

首先我对我所任教的班级的学生进行分析:

本次课我的授课对象是中职一年级商务英语专业的学生, 经过数列的学习, 学生已经具有一定的知识水平、认知能力和逻辑推理能力. 但是学生整体数学基础较薄弱, 个体差异较大, 学习积极性与主动性不强, 渴望得到老师的鼓励与表扬来增强自信. 缺乏学习数学的兴趣, 但很关注社会的热点问题. 基于以上分析, 我在整个教学中注重因材施教, 扬长避短.

三、教法学法分析

教法分析:

根据学情分析, 本次课利用多媒体辅助教学, 综合运用情境教学、自主探究、分层教学、评价教学等多种教学方法, 主要通过学生活动向学生“提出问题”到“探究问题”最后“解决问题”贯穿整个教学过程.

学法分析:

本次课为了充分发挥学生的主观能动性, 我指导学生运用探究式学习法和小组合作交流学习法进行发现思考、归纳总结的活动. 让老师如何教转变为引领学生如何学.

四、教学实施

课前我搜集了大量的素材, 将其制作到ppt中来吸引学生的眼球; 查阅了相关的教学理论, 应用到实际教学过程中来; 最后形成完备的教学环节. 课前根据“异质分组”的原则将学生分成四组.

本次课的教学有三个任务, 1. 认识等差数列, 2. 掌握等差数列的通项公式及应用, 3. 掌握等差数列前n项和公式及应用. 以上三个任务我分别设置了完整的教学环节, 以下是我教学环节以及时间分配情况的展示. 下面我就来说说我这三课时的具体实施过程.

我的整体设计思路如下:

这三课时大致是按照这条线来设计的: 由日常生活情境激发学生学习的兴趣, 引导学生探究出判断等差数列的方法, 等差数列的通项公式和等差数列前n项和公式. 利用例题和习题来巩固和深化知识, 最后反思小结. 剩下的时间里给出一道拓展题来组织学生合作交流, 师生互动, 在活跃的课堂氛围中结束每一课时.

接下来我重点说说本次课问题情境环节和建构新知环节的具体实施过程.

任务1:认识等差数列

问题情境环节的安排:

给出两个实例, 实例1 结合了学生的专业; 实例2 结合了传统文化来激发学生的学习积极性.

接下来以提问的方式让学生说出数列中的每一项 ( 提问的学号也组成等差数列) , 这样做既渗透了“等差数列”, 也集中了学生的注意力, 使更多的学生参与到教学活动中来. 分别叫三名基础薄弱的学生总结每个数列的特点, 并给予鼓励与表扬, 增强了学生的自信.

下面揭示概念, 并板书等差数列的定义, 之后希望学生继续探究如何判断一个数列是等差数列?

师: 对于一般的数列{ an} , 数列有n项怎样来判断这个数列是否为等差数列?

生: 计算a2- a1, a3- a2…an- an - 1,

师: 如果n很大, 那是不是很麻烦? 能不能用一个一般的式子来说明?

生: 只要an- an - 1= d, ( n≥2, n∈N+) 就可以了.

以问题链的形式进行探究, 层层深入, 可更好地引领学生自主学习, 合作交流, 培养学生归纳总结的能力, 同时也体现了数学的简洁美.

任务2: 等差数列的通项公式

首先, 引入“一站到底”这档节目, 抽取题库里的一题目让学生回答, 给予所在小组加分. 接下来提出: “这个数列中的第6 项是什么?”学生会小声议论出第6 项. 学生是利用了an= an - 1+ d这个公式经过几步的推导得出答案, 能不能找到更简单的方法得出要求的项呢? 顺利地引出了等差数列的通项公式. 这样, 学生探究新知的欲望得到了发掘, 从而带着积极的情感参与到新知教学的每一环节. 整个过程由学生完成, 通过互相讨论的方式既培养了学生的协作意识又化解了教学难点.

任务3: 等差数列的前n项和公式

展示印度泰姬陵的图片吸引学生的注意力, 这个情境源于历史, 富有人文气息, 激发学生兴趣; 图中算数, 形象直观, 可启迪学生思路.

自然地引出了问题1 + 2 + 3 + … + 100 = ?

学生对于高斯的做法很熟悉, 学生答出结果. 接下来, 引导学生探究等差数列前n项和公式, 我设计以下几步:

一、请同学们根据高斯的做法探讨还有什么求1 + 2 +3 + …100 的方法?

1. 猜想

101×100/2=5050可写成101×100/2=5050, 在这个式子分子中的“101”由 (1+100) 得来, “100”代表个数.

2. 推导

组内讨论, 得出结论. 鼓励学生上台演示过程,

二、由特殊到一般, 能否探究出等差数列的前n项和公式?

学生类比联想前面方法, 水到渠成推导出等差数列的前n项和公式, 学生经历公式了推导过程, 获得了发现的成就感. 优化了思维品质, 体验了从特殊到一般的研究方法.教师板书过程规范解题格式, 让学生掌握倒序相加法.

例题环节: