杨家湾小学2013年工作总结

杨家湾小学2013年工作总结（精选7篇）

篇1：杨家湾小学2013年工作总结

杨家湾小学2013年工作总结

一年来，我校以全力改善办学条件为中心，全面推进素质教育和打造核心学校为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教学管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩。现就本年工作总结如下：

一、重点工作及完成情况

（一）办学条件

1、投资1000多万，完成2540平方米教学楼建设工程，围墙240延长米；正在建设综合楼。预计2014年7月前完工。

新教学楼建成后，积极争取上级专项资金，集中财力，新建标准化实验室、图书阅览室、音乐教室、美术室、计算机教室、体育器材室、电子备课室各1个。做好仪器设备、图书、计算机等装备配备与更新，加强专用教室的管理和使用。举债更新教师办公设施，改善教师工作条件。

2、投资5万多元重新粉刷宿舍楼、餐厅。

3、投资约3.5万元更换、维修宿舍楼、餐厅管道、暖气。

4、幼儿园建设：进一步维修杨家湾幼儿园约2万元；改造海苏湾幼儿园约15万元;

5、明确任务要求，落实责任分工，突出文化建设特色，规范档案管理，完成学校文化建设，顺利通过国家义务教育均衡发展评估、省政府教育综合评估、省教育厅教育教学评估工作。并做好巩固提高“两项评估”工作成果。

（二）教学工作

1、积极构筑生本理念下的自主合作学习型课堂

构筑自主学习型课堂，我校始终把握“以生为本，自主发展”这一基本理念，在课堂上依托班级的学习小组，实现学生自主式的课堂交流和展示，实现课堂的及时检测、反馈，实现学生能力的拓展延伸。

为了构筑自主学习型课堂，我们完成了三个转变，即变教为学，变教室为学堂、变教材为学材；重建两个关系，即教学关系变唯教为唯学；师生关系变以教师为中心变以学生为中心；把握一个环节，即在自主学习过程中的自省自悟，让学生在学习中思考，在思考中学习，从而培养学生的独立思考能力。

我们把自主学习型课堂分三个层次，一是有效自主学习型课堂，能够使课堂达到预期的效果；二是多元自主学习型课堂，能够挖掘知识所在学科的内在魅力，形成多元化；三是风格化自主学习型课堂，教师能够形成自己的教学风格，学生养成自己的自学和思考方式，让教师和学生在互动中实现高效与优质。学校一方面制定自主学习型课堂的评价标准，另一方面要以课改尝试课、反思课、观摩研讨课、示范课为载体，推动自主学习型课堂的构建。

经过我们在生本理念下的自主合作学习模式努力研究，张佳老师在小学数学评优课中荣获县级一等奖；

小组合作学习的有效实施，使我校县级课题《小组合作学习有效性的探究》顺利结题。

2、始终以教学为中心，努力提高教育教学质量。

规范“备、教、批、导、考”等教学环节，充分发挥“小组合作学习”优势，深入研究提高教学质量的切实可行的办法，形成教师节表彰奖励宣传优秀教师的长效机制，学校教育教学水平再上新台阶，今年我校六年级毕业考试成绩继续在学区领跑，前三名被我校包揽，单超远同学获得全县第六名的好成绩，五名学生被卉原中学免除三年学费录取，同时享受每月300.00元的生活补助，如此优异的成绩受到上级及社会的广泛认可；

3、论文及教学成果

我校教师在认真完成教育教学任务的同时，不忘进行教学研究，闫海超，宋春丽荣获市级论文二等奖，许春贤，王艳玲等八人荣获市

级论文三等奖，王艳玲、李子成等四人荣获县级教学成果二等奖；张小军、刘国军荣获县级教学成果三等奖。

（三）德育工作

1、认真落实“学校管理班级，班级管理小组，小组管理个人，个人管理自己”的管理模式，使学校管理在特色和创新上出特色。

“教是为了不教，管是为了不管”。学校管理的最高境界是“自己管理自己”。

学校要对班级各方面进行量化，周公布，月评比，学期汇总奖励。各班级学生分成若干小组，定期对各小组的纪律、卫生、活动、学习（结合课堂表现和单元测试）进行量化评比。

小组针对本组成员纪律、卫生、活动、学习表现进行分析总结，按时开展互评、自评活动。

小组个人认真反省，发扬优点、查找不足，确定出具体的改进措施和奋斗目标。

2、坚持德育为首，开展丰富多彩的活动，完善学生综合素质评价机制，全面提高学生素质。

认真落实“阳光体育运动”工程，实实在在抓好“两操一练”，使之成为学校一道亮丽的风景线。根据学校场地和师资实际，切实抓好中长跑。依托跳皮筋、跳格、跳绳、立定跳远、踢毽子等传统体育活动，尽力丰富学生课间活动。举行春季体育运动会、秋季传统体育项目运动会、冬季学生中长跑活动各一次。在体育方面，我们保证每个学生有充足的活动锻炼，正因为如此，我校被评为朝阳湾学区唯一的一所市级“阳光体育先进校”。

认真完成上级组织的各项活动，在教体局组织的“中国梦”征文中，我校教师李振宇、孙海燕等四人荣获一等奖，闫海超、宋春丽等六人荣获二等奖，学生房苗苗荣获二等奖。

李振宇、王艳玲、许春贤、张佳主持研究的小学德育工作创新案

例《春风化雨 润物无声》荣获县级三等奖。

开展“全员读书活动”。校内，做到图书进班级，安排固定的读书时间，学校定期组织评比。校外，学校寒暑假各开展一次读书活动，要求3-6年级学生读一本好书，写一本读书摘录，写一篇读书心得；1-2年级学生读1-2本画册。

结合省级课题《农村寄宿制小学学生行为习惯的养成教育与研究》、市级重点课题《创新经典诵读形式的实践与研究》的研究与实践，在“养成教育”、“翰墨书香，经典育人”上出特色。同时每学期开展一次创建“美丽校园”、“文明班级”、“文明宿舍”、“优秀小组”、“优秀儿童少年”等评比活动。使学生的品德行为日趋“真、善、美” 完善学生综合素质评价机制，强化对素质教育的导向性作用。强化学生品德、礼仪、心理健康等非智力因素的培养和考核。同时强化学生良好学习习惯的养成和考核。

（四）、学校文化建设

以“自强不息”的精神做统领，坚持“让读书成为习惯，让阅读成就人生。”的学校核心理念，努力打造书香校园。

由于学校正处于新一轮规划建设中，本要着力在学校精神文化、制度文化、行为文化建设上下功夫。以“自强不息”的精神做统领，坚持“让读书成为习惯，让阅读成就人生。”的学校核心理念，凝聚人心，鼓舞人心，形成合力。进一步修订学校各项规章制度，实现科学决策，民主管理。进一步规范师生行为，搞好“养成教育”，形成良好的“校风、教风、学风”。同时进一步改善学校环境，净化、绿化、美化校园，建设更高标准的育人环境。

打造好学校图书阅览室，实行开放式阅览，配备必需的读书设施及设备，布置浓厚的激励读书氛围，营造一种干净整洁、装饰一新的读书环境。

坚持每年从经费中拿出一定的数额用于图书购置，并保持年年图

书增加的比率不断的提高，每年为各学科教师配备必需的参考书籍及报刊杂志，保证学生及教师具有足够的课外阅读资源。

设置专门的电子图书室，从网络资源中下载一部分电子图书，以满足师生的各种阅读需求。

在班级教室和学生宿舍内，设置图书厨架和图书角。语文教师根据所教课程的内容，负责为学生选择课外图书，从图书阅览室成批借书还书，实行班级统一管理、交换阅读的方式，保证学生在教师的指导下进行课外阅读，确保能够收到预期的读书效果。

在教学楼内的闲置空间，设置必要的读书区，为师生创设更多的读书机会，真正实现“人在书中，书在身边”，通过采取学生自取自还的超市式看书方式，培养学生的诚信意识。

通过丰富教师课余生活，关心教师的生活疾苦，改善教师工作条件，为教师创造一个民主、和谐、乐教的工作环境。通过开展阳光心态系列教育活动，开展教师节优秀教师表彰活动，开展最美乡村教师评选申报活动，提高教师的职业幸福指数。

（五）、后勤工作

加强财务、后勤管理，努力提高服务保障水平，创建节约型校园。严格执行义务教育阶段收费制度，坚决做到不乱征订、不乱收费。严格执行财务管理制度，坚决做到先预算后支出，先审批后购买。一定落实好一切正当收费由“校长——会计——班主任”专项负责的制度。保险、校服、教辅征订、文印等一定要事前征求家长同意后方可进行。

认真做好学校财产的登记、保管工作。加强班级和各功能室财产管理，对新增加的固定资产及时登记入册，对折旧报废物品、校产及时清查登记。一定落实好公共财产损坏赔偿制度。

做好“两免一补”、“免费营养餐”两项惠民工程，要特别关注孤儿、特困儿童、父母离异儿童、留守儿童的学习和生活，对他们多一

份关爱，激励他们自强不息，勇敢乐观的面对生活。

进一步严格后勤采买、储存、支出、登记、成本核算等环节的管理，抵御物价上行压力，努力提高师生就餐质量，实现“零利润”。

积极做好日常维修工作，保障学校生活设施和教学设施正常使用。节约用水、用电，节约学校的开支。

教师要以身作则，为人师表，教育引导学生从小形成勤俭节约的好习惯，珍惜劳动果实，不剩饭菜，不浪费粮食。制订厉行节约的具体实施办法，精打细算，提高教育经费使用效益，努力建设节约型校园。

（六）、控辍保学工作

学生是有差异的，但人格是平等的。要尊重学生的人格，公平公正对待每一位学生。不歧视学困生，善待每位学生。

今后学校对每个辍学、转学的学生都要进行跟踪调查，要把学生辍学与教师教学成绩直接联系起来，确保辍学率为0。

（七）、幼儿园工作

按要求完成幼儿园三期改造工程，努力改善办园条件。搞好幼儿园文化建设，为幼儿创建良好的育人环境。服务三农建设，加强保教质量，提高办园水平。争取1名年轻幼儿教师，充实学前教师队伍。

（八）、师德建设工作

加强师德建设，维护系统稳定。

深入学习贯彻党的十八大精神，广泛开展以“我的中国梦”为主题的学习宣传教育活动。用伟大“中国梦”凝聚广大师生爱国情感，勤奋学习、工作，报效国家、人民。

加强师德建设，弘扬敬业奉献精神，克服职业倦怠，培树师德典型。

坚决杜绝“三乱”，坚决杜绝体罚或变相体罚学生，坚决杜绝侮辱

学生人格。

教师要认清当前教育工作的复杂性，要善于与家长真诚沟通，善于化解与家长的矛盾，积极主动维护系统工作稳定。

（九）、安全工作

严格落实各项安全措施，强化安全教育，创建平安和谐校园

牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，落实教体局“四个优先”（经费使用上优先保障安全所需、人力资源配置上优先保障安全教育和管理人员配备到位、在课程和活动安排上优先保证安全教育课程和安全演练活动开齐开足、学校所有教育教学活动优先落实安全责任）的要求，不折不扣地落实学校安全管理的各项措施。组织开展以校舍安全、消防安全、校车安全、饮食卫生安全、宿舍安全、校园周边安全为重点的学校安全排查，消除隐患。

定期对学生进行安全教育，组织开展应急演练活动，做好突发事件的预防工作。强化学校思想文化阵地管理，加强校园网络管理，创建平安校园、和谐校园。

二、存在不足及整改措施

（一）、存在不足

（二）、努力方向

2013年12月5日

篇2：杨家湾小学2013年工作总结

一、杨家湾小学2013年重点工作

1、投资1000多万，完成2540平方米教学楼建设工程，围墙240延长米。正在建设综合楼；

2、重新粉刷宿舍楼、餐厅，投资5万多元；

3、更换、维修宿舍楼、餐厅管道、暖气，投资约3.5万元；

4、幼儿园建设：进一步维修杨家湾幼儿园约2万元；改造海苏湾幼儿园约万元;

5、基本完成学校文化建设，顺利通过’两个评估”验收；

6、教研教改方面：生本理念下的自主合作学习模式基本形成，张佳老师在小学数学评优课中荣获县级一等奖；

7、“学校管理班级，班级管理小组，小组管理个人，个人管理自己”的管理模式初见成效；

8、教学质量方面：学校六年级毕业考试成绩继续在学区领跑，受到上级及社会的广泛认可；

二、2014年工作谋划

1、完成综合楼及附属工程建设，把学校打造成农村高标准寄宿制小学；

2、打造“让读书成为习惯，让阅读成就人生”的书香校园；

3、使生本理念下的自主合作学习模式的探索研究得到进一步深化；

4、各幼儿园文化建设体现出自己的特色，实现规范化管理；

5、继续推行“学校管理班级，班级管理小组，小组管理个人，个人管理自己”的管理模式；

篇3：杨家湾小学2013年工作总结

为了能够通过量化及可视化的分析对2013年全国中小学教育装备有更加深入的认识, 笔者针对全年12个月全国32个省、直辖市、自治区通过政府采购方式购置教育装备情况进行了数据采集与处理。数据来源:中国政府采购网 (http://www.ccgp.gov.cn/) 。

分析时将教育装备分为4个基本类型:实验仪器设备、图书资料、教育信息化设备、其他类型。其中, (1) 实验仪器设备是指中小学理科实验室、美术室、体育室、科学实验室以及各种功能实验室配备的仪器设备; (2) 图书资料是中小学学校图书馆配备的纸质图书资料; (3) 教育信息化设备是指多媒体教学设备、校园网、计算机室、信息化管理、办公自动化等设备设施; (4) 其他类型则包括教室与实验室的家具类、常规办公用品、教室与实验室的装修工程、校园环境改造工程、后勤 (校车、校服、食堂等) 设备设施。

在区域分析方面, 采用通用的东部、中部、西部的分类方法。其中, 东部地区共计有11个省、直辖市;中部地区共计有8个省;西部地区共计有13个省、直辖市、自治区与新疆生产建设兵团。

一、中小学教育装备各类型购置情况

2 0 1 3年全国小学教育装备采购情况按类型分析情况如图1所示。其中, 实验仪器设备购置额度占总额度的5.00%;图书资料占总额度的0.22%;教育信息 化设备比 例较大 , 占到了总 额度的1 2 . 5 9 % ;而占比例最大的是其他类型, 占到了总额度的82.20%。

2013年全国中学教育装备采购情况按类型分析情况如图2所示。其中, 实验仪器设备购置额度占总额度的8.33%;图书资料占总额度的0.28%;教育信息化设备比例较大, 占到了总额度的17.96%;而占比例最大的是其他类型, 占到了总额度的73.43%。

二、中小学教育装备各区域购置情况

图3与图4示出了2013年全国东部、中部、西部地区小学教育装备采购的比例。其中, 图3是按照3个区域的总额度统计的, 而图4则是将每个区域的额度除以该区域的省 (市、区) 数后得到的3个区域省 (市、区) 平均额度所占比例的情况。做这样的处理是为了能够更加清楚地了解全国发达、欠发达与不发达地区中各个省 (市、区) 的详细情况, 为下一步的分析提供线索。

图5与图6示出了2013年全国东部、中部、西部地区中学教育装备采购的比例。其中, 图5是按照3个区域的总额度统计的, 而图6则是将每个区域的额度除以该区域的省 (市、区) 数后得到的3个区域省 (市、区) 平均额度所占比例的情况 (理由同上) 。

从全国中小学各区域省平均年采购比例可以看出:小学西部地区的教育装备采购比例相对较低;而中学中西部地区的教育装备采购比较东部地区相对较低。

三、中小学教育装备购置年度变化情况

图7是全国小学年度购置变化情况。从图中可以看出, 2013年的1、7、8、12月份是采购的高峰期。而这些月份也正值学校的寒暑假期。

图8是全国中学年度购置变化情况。从图中可以看出, 2013年的1、5、6、7、8、12月份是采购的高峰期。与小学情况比较, 存在较大差异性。说明中学在教育装备采购方面具有较大的自由空间, 同时也显得比较理性。

四、教育装备采购中的问题

通过对2013年基础教育领域教育装备购置的数据分析, 可以清楚地看出, 在图书资料的配置方面是不够重视的, 额度占比分别为0.22%和0.28% (如图1与图2所示) 。

当然, 如果只从额度的年采购比例分析似乎还缺乏说服力, 这是因为图书的价格往往小于其他装备的价格。为了对此有一个数量上的认识, 本文又分别对2013年全国小中学和普通高校的各种类型的采购条目进行了统计, 图9与图10分别列出了小学与中学全年采购条目的比例情况。其中, 小学全年采购共计4 230个条目, 其中图书类采购条目为45条, 占全部采购条目的1.06%;中学全年采购共计4 569个条目, 其中图书类采购条目为50条, 占全部采购条目的1.09%。

图11为全国普通高校2013年度采购项目的条目统计。其中, 实验教学仪器占了总数的46.97%, 比例最大;图书占了总数的2.44%, 比例最小;教育信息化设备占了总数的21.05%;其他类型占了总数的29.54%。通过对比分析可以发现, 高校对实验教学仪器的采购比例远比中小学的大得多, 说明高等教育更加注重实验教学, 当然这也与高校的专业分类和专业性有关。高校与中小学纸质图书的采购所占比例都非常少, 这不是一个好现象, 应该关注学生的读书问题, 并适当增加图书购买比例。高校与中小学教育信息化投入的水平大致相当, 比中小学略低一些, 说明高校的教育信息化水平要更加超前和成熟。其他类型采购属于学校教学环境基础设施设备的建设, 高校也要比中小学成熟。

前不久, 网上一篇题为《“中国人不读书”能靠阅读立法管吗》的文章引起了人们的关注。文中提到:“2012年, 中国人均纸质图书的阅读量为4.39本。而来自联合国教科文组织的统计显示, 北欧国家国民每年读书24本左右, 几乎是中国的6倍。美国人年均阅读7本书, 韩国人11本, 日本、法国国民每年读书数量在8.4本左右, 新加坡5本, 中国的国民人均读书数甚至还落后于泰国的5本。”

篇4：杨家湾小学2013年工作总结

自实行学生营养餐工程以来，学校领导高度重视，认真落实学生营养改善计划，积极提升学生健康素质，并取得了显著成效。现将其实施情况总结如下：

一、健立健全工作机构。

学校成立以蒋连胜校长为组长，武旭峰为副组长，各班班主任为成员的学生营养餐领导小组。由武旭峰具体实施操作。制定切实可行的方案，对实施营养餐工作周密安排，精心部署，为学生营养改善奠定坚实基础。

二、健全管理制度、落实工作责任。

为使我校的营养餐管理工作逐步走向制度化、规范化。我校制定了《食品验收入库制度》、《食品储存保管制度》、《食品发放与饮食用制度》、《食品安全管理制度》、《食品安全事故应急预案》、《学生实名制信息管理制度》、《学校健康教育制度》、《学生课间餐信息公开及监督制度》、《学生营养状况监测评估制度》。同时制定管理人员岗位职责，层层签订工作责任书。

三、加大宣传教育工作。

学校重视学生营养餐宣传力度，多次召开教师会、家长会，详细讲解有关政策，组织落实学生营养改善计划文件精神，切实让全社会

知道这一惠民工程的重要意义。同时对学校的专职人员做好培训工作，对学生进行健康教育，使学生吃到健康、卫生、放心的食品。

四、认真组织，及时发放营养餐。

我校共享受营养餐的学生共计485人，实行每天课间操期间发放、并及时做好食品验收、分发统计，学生饮食用情况等资料的收集。

篇5：杨家洼小学质量提升年总结

“于山绵绵庆盛世，贡水滔滔颂长征。”2006年8月，在美丽的贡江河畔，在当年中央红军长征的出发地，诞生了一所新的学校——于都县长征源小学。建校四年来，学校秉承“弘扬长征精神，构建和谐校园”的办学宗旨，积极贯彻落实科学发展观，全校广大师生站在了全力提升教育质量的新起点上，凝心聚力，辛勤耕耘，严格依据《长征源小学开展“提升质量年”实施方案》抓好“提升质量年活动”的创建工作，办人民满意教育，在贡水河畔唱响了新的长征进行曲。

一、基本情况

我校创办于2006年8月，学校占地面积40亩，现有一栋综合楼 和两栋教学楼及校门、围墙、厕所等附属实施，校舍建筑总面积8188㎡。学校现有46个教学班，在校学生2756人，教职工117人。四年来，学校积极争取上级政府和教育主管部门的支持，有计划地投入大量资金用于改善学校的办学条件，购臵了校园广播设备，音体美器材，先后装配了拥有25000余册图书资料的图书阅览室，按一级一类标准配备了仪器实验室，音体美器材室，高标准建设了篮球场、乒乓球台，拥有全县目前设备最先进的多功能会议室，学校的校容校貌，校园环境建设发生了日新月异的变化。在短短四年多的时间里，学校先后被县教育局授予 “教学质量先进单位”、“教育教学工作综合评估目标管理先进单位”、“文明校园”、“巾帼文明示范岗”、“少年儿童书信文化活动先进单位”等荣誉称号；被赣州市教育局确定为赣州市校园文化建设首批试点校,被赣州市人民政府授予“义务教育合格学校”和“师德先进集体”称号，荣获赣州市“宣传思想工作先进集体”；被省文明委列入“做一个有道德的人”主题教育重点联系单位,被省科技局、省教育厅评为“全省防震减灾科普示范学校”,被江西省社会治安综合治理办公室、江西省教育厅、江西省公安厅授予“江西省安全文明校园”称号。现在的长征源，校园内绿草如茵，花木映衬，长征文化氛围浓厚，如一颗璀璨明珠在贡水河畔熠熠生辉。

二、工作措施

1、师资建设是提升质量的前提

教师是学校发展的最宝贵的人力资源，是学校发展的关键，一流的的学校必须要有一流的教师！因此学校始终把教师队伍建设摆在重要的位臵，我们首先是狠抓师德建设。学校通过“讲师德、铸师魂、树形象”活动的开展，倡导“敬业、博爱、团结、奉献”的精神，树立“学校无小事，事事关教育；教师无小节，处处为楷模”的师德意识，经常性组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》以及科学发展观的重要论述等，促使教师树立爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的奉献思想。我们结合学校实际情况，深入开展“做人民满意教师，创人民满意学校，办人民满意教育”活动，以年级组、教研组为单位组织教师围绕“树立什么样的师表形象，履行怎么样的教师职责”这一主题进行专题讨论，深入开展 “师德教育我能行”的师德示范活动。学校还开展了“长征源小学骨干教师”和“长征源小学教师之星”的评选及“党员示范岗”的挂牌活动。每周教师例会时，分别安排他们做“铸长征精神〃育红色新人”的先进事迹报告会。有的是谈自己是如何抓好班务工作的，有的是谈自己如何关爱家庭困难学生，有的是谈自己如何取得家长的支持，有的是将自己如何爱上教师这门职业娓娓道来。鲜活的事例、朴实的语言深深打动了每一位长征源小学教师的心灵，更加坚定了大家从事教师这门职业的信念。师德高尚之花在我校灿烂绽放，学校在今年也被授予“赣州市师德先进集体”。

其次是加强对教师专业技能的培养。今年，我校以“教育教学质量提升年”的启动为提高教学质量的新起点，重新制定和完善了教师的专业发展规划，提出了教师专业化成长“八个一”工程要求：教师读一本教学专著；主持或参与一项教研课题；写一篇有深度的教学反思；写一篇高水平的教学论文；上一堂公开课；记一本读书笔记；做一个课件；做一次听课点评。同时，学校积极鼓励教师在职函授和自修，参加继续教育学习，以提升自己的知识水平，为教师的专业发展注入了活力。在提高学历的同时，我们更注重教师驾驭课堂教学能力的培养，使教师依据自己的实际结合所见所闻不断的更新教学策略，多管齐下构建教师专业成长平台。一是以培训构建学习的平台：凡是上级组织的各类学科业务培训，学校在经费极为紧张的情况下，仍全额派员参加学习。今年，学校先后选派教师参加县级以上各类培训学习就达100余人次，其中省市培训30余人次，有效地提升了教师的理论素养，拓宽了业务信息获取的渠道；同时加强校本培训自我学习。学校邀请了教育专家来校开展校本教研，在九月份也举行了全校教师业务测试。二是以竞赛构建展示平台，努力实施“长征源名师培养工程”。学校积极鼓励教师参加教材培训、送教下乡、名师教学风格展示、党员“先锋杯”语文赛课、语文素养竞赛、数学说课比赛、数学教学反思、英语微格课、科学实验教学赛课等活动。通过语数综攻坚小组，为骨干教师“出点子、搭台子、压担子”，让教师在活动中成长提高。三是以“结对帮扶”构建成长平台：针对学校代课教师和年轻教师多，教师业务潜力大的实际情况，学校精心制订了“于都长征源专任教师结对帮扶计划”，把学校专任教师结成20多个对子，让学科带头人、骨干教师以“师带徒”的形式，在理论和实践两方面具体指导年轻教师。引领他们快速健康地成长。另外，学校还成立了语、数、综合科等“学科教学攻坚小组”，集中“优势兵力”解决教师在教育教学中遇到的实际问题，为提高学校的教学质量奠定了坚实的基础。

2、制度建设是提升质量的先导

学校靠什么来达到提升质量呢？靠制度！在学校管理中我校严格按照规范化、制度化、精细化的要求，以新修订的《义务教育法》等法律法规为准绳，先后完善和修改了一些涉及教育教学管理、后勤保障、安全管理等方面的规章制度，编印了《长征源小学管理制度汇编》、制定了《长征源小学教师月考核制度》。在所制度执行中我们也积极推行人性化管理，让广大教师参与到学校的管理中去，努力营造和谐、民主的学校氛围，做到以情感人，以情动人，让人文关怀真正落到了实处。学校在新修订的管理制度中突出体现了三个方面的落实：一是民主决策，落实校务、财务公开。对涉及师生切身利益的事宜和学校的重大决策一律公示，广泛征求师生的意见和建议，定期召开教师会议，审议学校工作报告、财务收支报告等，使广大教职工知校情、议校事、谋发展，真正成为学校的主人；二是分工负责，全面落实教育教学管理分块承包制。形成了行政办、教导处、总务处、政教处、少先队大队部为体系各负其责的管理模式，三是重心下移，引领管理，校委会一班人员深入落实教学第一线。我们积极帮助教师解决工作和学习中的困难，做到了敢引领、敢负责、敢创新。这些有效地管理体系的落实，促进了管理的规范化和科学性的实现，学校各项工作有序高效，今年图书馆工作就被评为“全国中小学图书馆管理工作先进单位”。

3、教学管理是提升质量的重心

教学质量是学校工作的生命线。为不断提升学校的教育教学质量，办人民满意教育、创人民满意学校，学校以落实教学环节为突破口，抓质量，促提高。

（1）、更新教学理念，改进教学方法。学校紧紧围绕新课程改革的具体目标，要求全体教师要在认真钻研新教材的基础上，革新教学理念，优化课堂结构，教学中要处处渗透以生为本的思想理念，体现以学生为主体的地位，尊重学生的个性张扬。我们要求教师备课要精心构思，教学设计要有一定的独立见解和特色，绝对禁止抄袭教案。对学生作业的布臵要精选，设臵要有梯度，及时批改。学校教导处组织骨干教师进行不定期的推门听课，检查、反馈，并对教师的教学进行问卷调查，评议结果与教师的年终考核、评优、绩效工资挂钩，把课堂教学考核与承担项目实验、教学改革结合起来，变以往单一的考试评价为重过程、重教法、重结果相结合。（2）、规范课堂教学，严格常规管理。提高学生成绩的关键在于向课堂40分钟要质量，因此学校非常重视课堂教学的实效性，教研组对每节公开课的教案都实行签字指导制，在教法设计上重点突出“三注重”，一是注重培养创新能力，强化学生思维训练；二是注重培养学生的自学能力，重视学法指导，教会学生会学、爱学；三是注重培养学生的动手能力，强化课堂教学实践环节，提高学生的动手操作能力。我们提出“三写一算”（写字、写句、写片断，口算）的常规教学。要求学生每天都有写字、口算训练，每周有片断练习，充分利用小黑板常抓常练，实抓实练，出成效、有提高。同时对同年级科目的成绩差异开展了分析研讨活动，帮助教师制定方案，有效地促使了课堂质量的实效性。

（3）、强化教学科研，狠抓学校教研。教研活动是学校可持续发展的动力，在校本教研活动中，我们除了听课、评课、议课外，还鼓励教师针对学科特点撰写教学设计、教学反思、教学随笔等，以典型的案例、专题讨论、学法指导等形式，有效地解决了“新教材与老教法、新理念与旧思维、高要求与低水平”的矛盾。学校先后组织开展了各种形式的教学比拼活动，有“三人合作式”课堂教学竞赛、对比课教学展示、“主题——反思式”课堂教学研讨、“语、数备课组长教学比拼”、“骨干教师展示课”，也有作为学校顶级赛事举办的一年一度的“长征源杯”教学大赛，逐步搭建了教师由“经验型”向“研究型”的转变的平台。

（4）、注重习惯培养，注意榜样引领。学生养成热爱学习、学会学习的良好习惯是学校提升教学质量的另一课题，我校的作法一是教师结合学科特点引领学生动手操作、掌握技巧、寻找规律，并加强学科延伸与发散思维的训练，使学生在获取知识的同时掌握学习的基本技能。二是各班通过“学会学习”主题队会，以先进人物、自学成才人物的事迹感染学生树立自觉学习、乐于学习的信念，培养他们在无人督促下进行学习的习惯养成。三是教师充分利用课余期间对学生进行辅导，把教师的辅导作为一个课时计于教师的绩效考核之中。四是结合“书香校园”活动的开展，各班成立了“图书角”，要求教师利用课余时间引领学生多读书、读好书、时时读、处处读，使读书活动成为学生日常学习必不可少的环节之一。五是通过中期期末测评、知识竞赛等，加大对学生的表彰面和表彰力度。每学期，学校都会举行开学典礼，评选“长征源之星”，对在各方面努力发展、追求进步的学生进行奖励，以此鼓励学生发奋学习，愿意学习。

4、文化建设是提升质量的积淀

我校充分利用学校毗邻“长征第一渡”、“长征碑园”及县域内地方长征文化资源丰富的独特优势，在实施未成年人思想道德建设中力辟蹊径、力求创新。一是以课题研究为导向，高起点确立校园文化建设目标，开展“地方长征文化与校园文化建设整合研究”的课题活动；二是以“长征文化”为特色，高水平做好校园文化整体策划，制定了《长征源小学校园文化建设总体规划》、《长征源小学校园文化建设实施方案》，学校校园文化建设已更具前瞻性、系统性、示范性和实效性；三是以改善环境为目标，高标准抓好校园物质文化建设。高标准建设了学校的校牌，落实了校训、校风、教风等学校核心理念的建设，把综合楼一楼大厅布臵成学校精神文化建设教育的重要基地，在这里，向全校师生和家长发布了学校宣言、校训、教风、学风、学校发展规划、校长寄语等内容。另外，积极开展室内文化和楼道文化建设，在综合楼走廊悬挂了16位于都籍将军画像及生平介绍、突出宣扬他们的卓越功勋，在教学楼每个楼层分别设臵了“千古垂名长征人”、“壮怀激烈长征事”等主题，充分发挥楼梯这个“人气”很旺的地方，张贴了图文并茂、有利于学生文明习惯养成的温馨提示语；制作了古朴典雅、意蕴深刻的公理墙；开辟了气势宏伟、内容丰富的“百米文化长廊”，在这区城里，我们科学、有序设臵了“长征——永远的丰碑”、“年级采风”、“校园动态”、“星火园地”、“特长展示”等栏目，以此让师生接受长征精神熏陶，了解学校动态，学习先进楷模，促进共同进步。

5、学生发展是提升质量的根本

21世纪的教育应该是“以人为本”的教育。大凡外地的基础教育名校，都是青科辅、体卫艺蓬勃发展，有叫得响的教育项目。今年，为了充分挖掘学生潜在素质，鼓励学生发展个性特长，学校从极为紧张的可用经费中抽出部分资金，购臵了相关的设施和器材，建立了鼓号队、体育、书法、美术、舞蹈、合唱、英语、文学社等兴趣小组，以每周下午课外活动为活动时间，抽调精干教师予以指导。同时，我们广泛开展特长展示活动，有“爱祖国、爱家乡、爱校园”主题演讲，有广播操大赛，有“英语天天读”活动，有“重走长征路，传承长征魂”主题教育，学生活动过程精彩纷呈。在今年的县体运会上，我校选手发扬敢于拼搏、敢于胜利的长征精神一举夺得了全县小学组团体总分第一的好成绩；学校组织的以“青春长征源、欢乐你我他”为主题的健美操汇报表演也被评为全县第四名。

6、和谐平安是提升质量的基础

和谐平安校园建设事关教育事业的科学发展，事关国家未来，学校稳定，师生安全和百姓安宁，责任重于泰山。今年，我们以“我自护，我平安，我健康，我快乐”为主题打造和谐平安校园。一是我们进一步修改完善了安全工作制度，健全了组织机构，建立了学校安全工作网络图，各班设了安全信息汇报员；二是学校领导与全体教师签定了安全目标责任书，要求教师按责任书的规定办事，规范行为，使安全教育工作人人有责任、人人有压力；三是加强安全法制教育。充分利用升旗仪式、课间操值日小结、班会课等有利时机，广泛开展法制教育，帮助师生树立安全意识。我们明确规定每周的升旗仪式即疏散演练，组织了三至六年级学生参与安全相关知识的抽考活动，举办了“安全伴我行”演讲比赛。学校根据不同时期、季节易发生的安全问题还有针对性地的发放《告家长书》；四是落实规范办学行为。严禁向学生推销教辅资料，严禁有偿家教，体罚或变相体罚的行为。细致、谨慎、有序、和谐的工作开展，让我校在今年被评为“省安全文明校园”。

三、问题及打算

篇6：2013学年龚家湾小学

乡村少年宫是加强未成年人建设的重要阵地,做好学校乡村少年宫工作,必将促进未成年人思想道德。我校自获得乡村学校少年宫项目以来，以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能，让广大农村未成年人享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课余教育特色体验活动，以动手动脑为主要手段，引导全体学生积极参加丰富多彩的课外活动，陶冶了学生情操，发展了学生的感知能力和形象思维能力，形成了学生的创新精神和审美意识，促进学生个性形成和全面发展的目标。现将我校少年宫2013开展各项工作情况总结如下：

一、健全领导机制

1.成立领导小组。我校成立了由校长任组长，辅导教师任组员的“乡村学校少年宫”领导小组，负责指导、协调“乡村少年宫”日常工作，组织全校师生积极参与，形成了主要领导负总责，分管教师具体抓的良好局面。

2.建立辅导员队伍。少年宫的主人是农村未成年人，少年宫运行的组织主体是师资队伍。为了使少年宫活动正常开展，我校精心挑选有特长的教师担任专职辅导教师，使其各展其能、各尽其材，丰富了授课内容。

3.建立多种活动小组。我校结合农村孩子的实际，成立了手工活动小组、计算机活动小组、球类活动小组、棋类活动小组、书画活动小组、腰鼓队、电子琴队和道德讲堂小组，鼓励有兴趣爱好的学生人人积极参与。乡村少年宫的建成使用为我校少年儿童提供了一个健康生活、快乐学习的场所。自从乡村少年宫开展活动后，大大丰富了学生的课余生活，孩子们不仅学到独特技艺，而且在平时的学习中，对学习文化知识的兴趣更浓了，乡村学校少年宫真正成为了孩子们的“快乐大本营”。少年宫定时开课（每周三下午活动），确保了活动有组织、有计划地开展。乡村学校少年宫活动的正常开展，受到了教师、学生和家长的热烈欢迎和高度评价，产生了广泛的社会效应。

三、完善设施建设

1.在乡村学校少年宫的建设中，我校积极启用现有设施设备，按照乡村学校少年宫建设要求，安排了专用教室。已能基本满足特长生的教育学习活动需要。

2.物资管理到位，物尽其用。我校按照兴趣小组来分配管理，使各种器材管理到位，使少年宫活动逐步趋于规范化、科学化。

四、有待改进之处

由于乡村少年宫活动缺乏专业教师，我们将积极争取上级主管部门的大力支持，聘请一些专业工作者做校外辅导员，从而充实少年宫辅导队伍。

同时继续发挥我校的优势，努力创造条件，使我校少年宫开展的项目逐渐增多，规模逐渐壮大，切实满足农村少年儿童课外业余生活的需求，让农村少年儿童真正享受到丰富多彩、形式多样，寓教于乐的教育活动，实现快乐学习，全面发展，健康成长。

篇7：杨家湾小学2013年工作总结

关键词：手,外伤,中小学生卫生保健服务

小学生活泼好动,有强烈的好奇心,但缺乏自我控制意识和自我保护能力,极易造成手部伤害［1］。为详细了解小学生手外伤发生情况及治疗状况,制定预防手外伤发生的有效措施,笔者于2008—2013年12月对江苏省无锡师范附属小学学生进行调查分析,现将结果报道如下。

1对象与方法

1. 1对象选取江苏省无锡师范附属小学2008年1月—2013年12月发生手外伤的237例学生作为本次调查对象。手外伤的诊断标准: ( 1) 腕关节以远的外伤; ( 2) 腕关节附近的上肢软组织,如神经、肌腱、血管损伤,不包括骨、关节的损伤［2］。

1. 2方法本调查数据由两部分组成,一是2008年1月—2013年12月学生在校期间发生的手外伤,由校医室医生登记。二是学生校外发生的手外伤,包括离校后、节假日、寒暑假等,通过查阅2008—2013年的 《学生校外伤害事故登记》获得。制定《学生手外伤伤情、治疗及预后情况登记表》,内容包括姓名、性别、年龄、班级、受伤时间、受伤原因、受伤类型、受伤部位、 就诊情况、治疗情况及预后等项目,由校医室医生根据资料认真填写登记表。

1. 3统计分析采用SPSS 10. 0统计软件进行描述性分析。

2结果

2. 1手外伤概况237例手外伤患者年龄为7 ~ 14岁。其中7 ~ 9岁121例,占51. 1% ; 10 ~ 11岁72例, 占30. 3% ; 12 ~ 14岁44例,占18. 6% 。男生189例, 占79. 8% ; 女生48例,占20. 2% 。本组患者经过6个月—1 a的门诊随访,按中华医学会手外科学会上肢部分功能评定试用标准进行评价［3］,其中功能恢复优221例,良9例,差7例,优良率达97. 0% 。7例功能恢复不良患者中,断指再植失败后截指1例,手部爆炸伤后的皮肤瘢痕2例,手内在肌挛缩4例。

2. 2受伤时间分布每天10: 00—16: 00为高发时段,占43. 5% 。每年5—10月发生比例较高,占64. 3% 。手外伤校内发生所占比例为48. 3% ,校外为51. 7% 。在校期间学生在课间活动、体育课、科学课和劳动课时发生手外伤所占比例较高,依次为19. 0% , 21. 2% ,17. 3% ,16. 0% 。

2. 3受伤原因237例手外伤患者受伤原因主要为挤压伤、刀割伤、压砸伤、交通伤、机械绞伤、动物咬伤、爆炸伤,所占比例依次为35. 0% ( 83例) ,27. 8% ( 66例) ,13. 1% ( 31例) ,10. 5% ( 25例) ,8. 1% ( 19例) ,4. 2% ( 10例) ,1. 3% ( 3例) 。

2. 4受伤部位分布发生手外伤的小学生中右手受伤比例最高,占58. 8% ; 其中双手7例( 3. 5% ) ,单右手131例( 55. 3% ) 。而受伤部位构成比第1位的是单纯手指伤,占57. 4% ( 136例) ; 其次为单纯掌部伤, 占20. 2% ( 48例) 。

2. 5损伤组织将损伤组织按照单纯皮肤软组织损伤,损伤累及肌腱、血管、神经、骨与关节、支架及甲床进行分类。其中单纯皮肤软组织损伤的占62. 4% ( 148例) ,累及骨与关节的占36. 2% ( 86例) ,累及神经的占19. 4% ( 46例) ; 其余依次为累及指甲或甲床19. 0% ( 45例) ,累及肌腱13. 1% ( 31例) ,累及血管9. 7% ( 23例) 。

2. 6治疗手段237例患者受伤至治疗最短时间为20 min,最长为4 h,平均1. 3 h。采取的治疗方法主要为伤口和创面换药( 25. 8% ) ,清创皮肤、软组织缝合( 21. 6% ) ,植皮、皮瓣修复( 11. 7% ) 。见表1。

3讨论

本调查显示,不同年龄阶段小学生手外伤发生的构成比不同; 性别不同,手外伤发生的构成比也有较大差异。7 ~ 9岁低年级小学生的手外伤发生构成比较高,主要是由于这个年龄阶段学生正处于运动和感觉等生理功能的发育时期,生理功能尚不完善,对事物存在强烈的好奇心,识别应变处理能力和自我保护意识差［4 － 5］。12 ~ 14岁高年级的小学生安全意识提高,手的灵活性增强,自律性增强,手外伤的发生情况明显减少。男女生的性格差异,男孩活泼好动而女生安静,导致男女生的手外伤发生构成比相差59. 6% 。

本调查发现,学生手外伤在校内、校外均有发生, 且校外所占比例高于校内,可见家庭和学校对预防手外伤都有不容推卸的责任。家长应该在日常生活中加强对孩子的安全教育和监督管理,教会孩子常见危险的识别方法,有效避免意外伤害的发生。学校应有针对性的对各年龄段学生进行安全教育,加强学校基础设施和体育设备的安全检查。加强校内公共场所的安全提醒,在易发生伤害事故地点张贴醒目提示, 降低事故发生［6 － 8］。另外,每年5—10月手外伤发生构成比较高,可能由于这段时间学生的户外活动较多,衣着较少,且恰逢长假。学校可以利用家校平台提醒家长加强学生安全教育与监管力度,确保每位学生都在一个安全、舒适的环境中健康成长［9 － 10］。本调查发现学生手外伤的发病特点与成人不同,成人手外伤多与职业有关,且损伤程度较重［11］。