新课改背景下高中体育选项教学探讨

新课改背景下高中体育选项教学探讨（共14篇）

篇1：新课改背景下高中体育选项教学探讨

新课改背景下高中体育选项教学探讨

文/李鹏程

摘 要：强化高中学生的体育锻炼，能够增强学生的身体素质和心理素质，为学生其他学科成绩的提高打下坚实的基础。分析了高中体育选项教学的必要性，提出了高中体育选项教学存在的问题，并根据问题提出了相应的对策。

篇2：新课改背景下高中体育选项教学探讨

1.1 教学内容的选b择。针对本地区实际情况我校开展起来可供学生选择的项目有田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操。这些项目基本上反映了学生对走班选项的需求。其中，为了全面贯彻《国家体育锻炼标准》，学生每学期选择一个项目（田径为必选项目），高中阶段最少要较熟练地掌握除田径以外三个以上项目。

1.2 教学课堂的组织。每节课有四个班合并，学生根据走班选项走班选项的不同分为八个兴趣小班，有十名教师分别实施八个项目的走班选项教学，然后根据人数的不同调节体育教师的数量。针对我校选择篮球和健美操学生人数较多的现状，这两个项目安排两名体育教师教学，其他项目各安排一名体育教师。

1.3 走班选项教学的考核。建立积分制评价体系，主要内容有：

①理论知识占２０％；

②１～２项球技（选修项目）占2０％；

③一项专项素质（跑、跳、投）占4０％；

④出勤占10％；

⑤参与活动组织和运动竞赛10％。走班选项教学的成功之处。

走班选项教学使学生在学习兴趣、学习能动性、个性创造力方面得到了大幅度的提升，身体素质的发展和运动技能健身方法的掌握这一对应关系得到了初步理顺，促进了体育情感的养成和终身体育意识的养成2.1 走班选项教学以学生兴趣为出发点，以培养学生终身体育为终极目标，使学生具备与终身体育接轨的意识，有利于全民健身计划的开展和实施。众所周知，学生身体素质、兴趣差异是客观存在的，是不以人的意志为转移的，那种统一要求、统一标准、统一方式对不同层次的学生实施单一化、程式化、整体划一的教学所导致的结果必然会导致许多学生个性特长发展受到阻碍甚至压制，也可能导致一部分学生的学习兴趣弱化甚至丧失。而走班选项教学紧紧抓住兴趣这根准绳，让学生在自己喜欢和擅长的活动中展现出青春的活力，不仅提高了专项运动水平和身体素质，学生对体育锻炼的兴趣也得到了增强。以体促智，从单纯的体育兴趣转向理性的体育价值观，对培养学生的体育情感以及为终生体育奠定基础都有了更大的促进作用。

2.2 走班选项教学打破了传统的时空界限，以学生发展为中心，充分发挥了学生的主观能动性，增强了学生的自我效能感。走班选项教学是基于学生对某一运动项目的喜爱或擅长的基础上对这些学生实施走班选项教育的教学模式。它打破了原有的班级结构，不同班级的同学一起学习和活动，增加了和本班级以外的同学接触和交流的机会，有利于专项成绩的发展和友谊的建立。运动技术是体育锻炼的基础，没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。在走班选项教学中，学生从同学们一次次优美的腾空，一次次出神入化的准专业表演，体会到深深的美感和享受，从中得到更多的成功感和自我效能感。

2.3 走班选项教学全面贯彻因材施教的原则，针对个体身体素质、兴趣爱好的差异以及技能掌握的差异，对不同层次的学生施以不同的教育。以往的教学模式常常会遇到这样的情况：教师尽管非常卖力的组织学习某种运动技术，学生却因为没有运动兴趣或是因为个体身体素质和专项运动技能的差距而对学习疲于应付，没有达到预期的教学效果。走班选项教学可以较好的解决这些问题。在一个项目上按学生水平的差异分好层次是相对容易的，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了” 的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学效果。对走班选项教学的建议

3.1 教学内容的安排。高

一、高

二、高三三个年级走班选项走班选项教学内容的侧重点应有所不同。从我校目前实施走班选项教学的情况看，高中一年级学生把田径、武术作为选修课程较为好一些，主要是为以后的学习打好基础。高二年级开始实施走班选项教学，内容的安排可采用定向选择，即男生开设篮球,排球,足球,乒乓球,女生开设健美操,篮球,排球,羽毛球,每个内容学习时间为半学期,每个内容为14—16课时,一个学期学习两个内容,四个内容在一学年里面完成。高三年级因面临高考，学习紧张，可适当根据兴趣需求开设自主选择的走班选项教学。此外对当前社会上出现的新兴运动项目要根据学校的现有情况尽可能的创造条件加以开展和实施。

3.2 根据走班选项学生人数的多少合理调配师资。学生在走班选项选择时往往出现个别项目的“挤车”现象。比如男生选择男子篮球、足球、排球，女生选择健美操的人数往往比其它项目多出很多，针对这一情况教师一方面可以通过思想动员的方式鼓励学生选学其它项目，一方面可以适当增加这些项目的教师数量。

3.3 学校在引进体育教师是应考虑相应的运动技术专项，这样有利于走班选项教学质量的提高，也为学生在走班选项学习时学得快、学得好提供了保障。目前高校体育教育专业的培训体系已趋于专业化，师范学校的毕业生都有自己的专项或特长，专业教师在教学时必然会使学生受到高水平或者深层次的熏陶，这对于学生专项技术水平的提高大有裨益。

3.4 走班选项教学的实施过程应遵循循序渐进的规律和因材施教的原则。我们的走班选项是根据学生兴趣开展的，因而在某一项目上学生的水平差距肯定存在，这就决定了我们在走班选项教学时，充分考虑个体差异，由易到难，由简单到复杂的安排训练计划，对不同水平的学生制定不同的学习内容和学习目标。

3.5 明确走班选项教学的目的。选项教学的目的不是培养运动员，而是为教学服务，为终身体育打下基础。所以教学过程中在注重学生基本运动技能的掌握与应用的同时，并不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。体育教师要艺术地创造和谐愉快的教学情景，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生真正既喜欢体育，又喜欢体育课，侧重于塑造健康体魄，生理、心理、社会各方面平衡发展，使学生终生受益。

总之，走班选项教学是当前高中体育课程改革的新模式之一，它给学校体育教学带来了一场革新。由于它重视学生个性的发展，紧紧抓住学生对体育学习的兴趣，以学生发展为中心，对培养学生的体育情感以及为终生体育意识的形成起了不可忽视的促进作用。然而走班选项教学在实施过程中有些环节还不尽如人意，还有很多需要完善和改进的地方，这希望广大体育教师以高度负责的精神切实投入到这场课程改革的浪潮中。紧紧把握课程改革的契机，面向全体学生，使走班选项教学在高中体育课中开花结果，这是我们共同的追求！

参考文献

[1] 尹建秋 《对中学体育开展选修的新思考》体育教学2002

[2] 肖云等 《论运动技能学习与体验运动乐趣的关系》体育教学2002

篇3：新课改背景下高中体育选项教学探讨

关键词：新课改背景,高中体育教学,创新思维,教学思想,思路

自从我国提倡素质教育以来, 在人才培养方面确实有了很大的改进, 但是纵观目前的高中教学, 可以看出, 体育教学仍然没有收到应有的重视, 并没能取得理想的体育教学效果。因为对其不够重视, 学生在体育方面一般抱着能不上就不上的心态, 教师在教学方法上缺乏创新性, 随着新课改的提出和实施, 提出了体育课程的学习对学生身体健康的重要性, 要贯彻在整个学习过程中。为了提高出学生对体育的积极性, 高中体育教师应该不断尝试, 不断创新, 从而取得体育教学的重大突破。

1 高中体育教学思想的转变

1.1 以往高中体育教学中存在的问题

在普通高中体育教学中, 很多学校的体育课堂上还是一些体育运动项目, 在体育教学的过程中, 教师是主导者, 而学生仅仅只是被动接受教学的个体, 这种不平等的师生关系是非常不利于体育教学的贯彻实施的。在这种体育教学环境中, 教师控制了整个课堂, 教师想要教授学生什么内容, 学生就必须毫无疑问地去接受, 在进行体验成绩评定时, 决定权也完全在教师的手中, 教师似乎只是一味地教学, 几乎没有什么互动行为。这种体育教学模式最大的一个问题, 是没有考虑到学生也是课堂中的主体, 可以说, 学生才是真正的主体, 教师才应该是辅助学生更好地进行学习的辅助体, 但是实际体育教学中, 却总是主次颠倒, 完全忽略了学生的学习态度和学习积极性, 最终导致学生的内心出现反叛, 并使对体育课程有一种排斥的心理, 这种压抑的心理状态极大地影响学生身心健康发展。

1.2 教学思想的转变

随着时代的不断发展以及人类思想的不断进步, 传统的教学方式已经不再适应当今的教育体制, 而教学方式主要是受到教学思想的影响, 在现今的课程改革背景下, 体育教学思想也要顺应时代的潮流发生转变。应该清楚地明白学生在体育教学中的主体地位, 这点是毋庸置疑的, 高中体育教学的目的要清晰, 教师不应该只是单纯的教授知识, 而要和学生多进行沟通交流, 指导学生去学习, 采用相应的教学措施激发学生的兴趣, 从而促进学生在学习学术知识的同时能够得到身体上的锻炼。在教学过程中, 高中体育教师不应该将自己放在主导和操控一切的位置上, 而应该和学生之间建立一种民主和谐的师生关系, 让学生能够积极主动地完成体育课程, 充分体会到运动的快乐, 从而提高其自身的健康水平。

2 新课改背景下高中体育教学的创新性思维的思路

2.1 创新课堂设计思路, 强调学生主动性的调动和发挥

传统的教学中, 一般都是教师示范, 学生跟着模仿, 在该种教学模式下, 教师全权操纵了整堂课程, 在一定程度上和一定时期下, 这种教学方式是有利于班级的管理, 并且能够使课堂纪律的严肃性得到较为有效的保障, 但是时代是在不断进步的, 一些传统的方法已经不再适用于现在的教育体制。在一个崭新的教育背景下, 体育教学的改革也要跟着进行, 将重点放在学生身上, 注重课堂的互动性以及沟通。毕竟教学的最为根本的目的就是让学生学习到知识, 如果学生对学习是积极主动的态度, 将会大大提高教学质量, 取得显著的教学效果, 我们教师则应该清楚明白自己的职责就是引导学生们更好地学习。为了充分发挥学生的主体性, 可以在课堂上采取一些措施, 比如, 师生之间的角色转换, 在一定的时间范围内让学生们轮流主导课堂。教师可以提前通知需要上台的学生, 让他们能够有充分的时间去准备, 得到上台讲课机会的学生, 会更加积极的去整理思路, 力争在全班同学面前能够做到做好, 从而可以充分激发出学习的积极性。

2.2 创新课程授课理念, 注重个体与集体的共同发展

体育新课改中提出, 教师在教学过程中应该尊重学生的人格发展, 要关注学生个体上存在的差异, 创设不同的教育背景从而满足不同学生的学习需要, 不能够一味地将重心放在学习乖巧的学生身上, 要对学生一视同仁, 在保证个体发展的同时, 集体也同样取得进步。教师要不断引导学生去质疑和研究, 通过自己的探究得到最终能够的结果, 在这种实践学习中, 使得学生的独立性和自主性得到培养, 从而增强了学习的能力。天赋对于体育课程而言是非常重要的, 因为先天性的身高和体制等限制, 并不是所有学生都可以很好的完成体育项目测试, 因此要在同时兼顾集体和个体的发展, 这样才能让每个学生都能够真正有所收获。为了做好这一点, 作为高中体育教师的我们是责无旁贷的, 教师要多关心学生, 充分了解每个学生的体育能力和个人爱好, 尽量为每个学生制定适合他们的授课方案, 使其能力得到充分发挥。

2.3 创新课堂组织形式, 充分调动学生积极性

很多学生对体育的学习积极性不高, 其中一个原因是深层次的教育体制问题, 还有一个原因就是传统的体育课堂枯燥的课堂组织形式。其实, 体育是一门非常适合调动学生积极性的课程, 比如课堂上很多游戏就可以穿插在课堂之中, 让一些体育运动的视频出现在课堂智商。比如一些游戏, 我们可以让每一个游戏成为以某个技术动作为素材, 或以几个技术动作合并为一体, 巧妙地揉合到一个游戏中进行, 让学生们寓教于乐的氛围中学习知识, 对于调动学生积极性来说很有效。如果教师单纯讲每种动作怎么做, 或者动作示范, 站在不同角度的学生或者领悟能力不同的学生获得效果差异很大, 学习中长跑时, 让学生在游戏中去进行练习, 学生在游戏中乐不知疲, 有效地进行体育锻炼。

2.4 在实际教学过程中注重加强情感渗透和融合

传统的高中体育教学评判模式太过于标准化, 不注重学生的个人天赋和个体差异, 教师在教学过程中缺乏情感渗透, 没有明确的教学目标, 教学内容也非常局限, 过于单调。这些问题都直接导致了学生对体育课缺乏兴趣, 因此, 我们的当务之急是在对教学目标有一个明确的认识的基础上, 不断充实教学内容, 对学生采用情感教育方式, 而不再是机械的体育动作。为了激发学生的运动情感, 教师可以巧设、多设疑问, 师生在课堂上进行互动, 从而丰富学生情感, 在实际教学过程中, 教师和学生可以一起跑步, 一起跳绳等, 师生之间一定要加强情感交流, 从而共同营造一种和谐的氛围。在高中体育教学中, 由于体育学科自身所具备的特点以及高中生心理发展特点, 教师与学生之间的情感交流更为直接和频繁, 教师的每一个眼神、动作和表情都会触动学生们的情感。因此, 教师唯有带着积极地情感进行教学, 学生才会受到教师的情感感染, 教师不能将自身的不良情绪带到课堂上, 对于学生所犯的错误要细心纠正, 真诚宽容地对待每一位学生, 对违反纪律的学生应适当地批评教育。

2.5 注重加强高中体育室外多媒体教学

随着信息化技术的不断发展, 信息技术也开始逐渐进入课堂, 高中体育课堂也不例外, 除了室外训练, 体育课堂对于理论的学习也不能缺少, 因此, 要加强室外多媒体教学。室外多媒体教学需要采取电脑教学的模式, 因此需要制作一些较为生动的体育多媒体课件。为了使多媒体体育课高效进行, 教师在制作课件时需要遵循如下几点原则: (1) 画面和谐。教师应该以和谐优美的画面为学生们展示, 培养学生审美的心。例如, 在制作高中生健美操课件时, 进行文字和图画设置时, 要按照适当的比例进行设计, 必要时, 还要穿插健美操的音乐, 更进一步地陶冶学生们的情操, 让他们感觉到在多媒体教学环境下的心情愉悦性。 (2) 素材要精选。录像剪辑和图片的引入在制作体育课件时是必不可少的, 在课件的制作中, 录像和图片的引用必须紧密围绕主题, 能够对主题起到诠释作用, 或者能让学生感觉到主题呼之欲出, 这样的引用对教学效果起到良好地促进作用。

3 结语

体育教学的重要性是不言而喻的, 高中的体育教学可以让学生们在紧张的学习之余得到有效地放松, 并且在充满乐趣的体育学习的同时, 又能锻炼身体, 加强身体素质。为了达到高中体育教学的目的, 去得有效地效果, 作为一名高中体育教师, 在教育改革实施的条件下, 不断创新教学方法, 努力提高自身素质, 激发学生自主学习的积极性, 促进学生生理和心理的健康发展。

参考文献

[1]雷秀华.谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立[J].科学大众 (科学教育) , 2011 (2) .

[2]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].中国校外教育, 2011 (1) .

篇4：新课改背景下高中体育选项教学探讨

关键词：高中体育；选项教学；探讨

高中体育选项教学就是以学生的实际作为出发点，根据学生的兴趣与爱好选择合适的教学方式，从而满足学生的发展需求，激发学生进行体育运动的积极性，让学生成为体育课堂的中心，切实培养学生体育运动的精神和终身运动意识。

一、高中体育选项教学的必要性

《普通高中体育课程标准》中指出，高中体育要在义务教育基础上提高学生的健康素养，还要提高学生的体育文化，为学生的身体健康打下基础。而体育选项教学就是在关注学生爱好的基础上，目的是培养学生终身体育的意识，这点符合新课标教学目标的需求。而且在实现教学目的的同时，还能在一定程度上培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼学生的意志力。此外，作为学生身心发展的一个重要阶段，高中阶段是培养学生自觉性的一个关键时期。而兴趣是最好的老师，学生积极主动学习与学习兴趣是存在非常大的联系的。只有学生对体育产生了很大的兴趣，才能很好地调动其学习的自觉性和积极性，促进其体育知识的学习。

二、高中体育选项教学存在的问题

1.教师方面的问题

作为一种新型的教学模式，在实施过程中与教师的努力是分不开的。作为体育教学的主要实施者，一部分教师不是特别重视选项教学，或者是在进行选项教学的时候存在很大的随意性。打个比方，有的教师在教学的时候没有进行认真的备课，也没有认真地制订教学方面的计划，就可能导致体育选项教学形式化，没有很好地落实到实践中。还有的体育教师只是凭借过去的教学经验，具有很大的随意性，这样就影响了选项教学的质量。

2.学生方面的问题

在多数学校中由于经费限制等因素的影响，硬件设施达不到相应的标准，导致学校在进行模块设置的时候不是特别合理。如有的学生喜欢游泳项目，有的学生喜欢舞蹈项目，但是这些项目在学校是没有办法实现的。这样一来学生只有从其他项目中进行挑选，而学校提供的可选择的项目是非常有限的，加上很多学生对于体育选项模块的了解不是特别深入，不知道自己喜欢的是什么，就是看到其他同学选的是什么就会跟着选择什么，就会导致在体育选项的时候，一部分模块的学生数量非常多，而一部分模块学生的人数非常少。这样的结果就是一些学生选择了自己喜欢的项目，还有一些学生由于某种原因对自己选择的项目不太喜欢，很难达到预期的教学目标。事实上还有一部分学生不是因为不了解学校开设的项目，主要是觉得自己喜欢的体育项目在以后学习和训练中存在难度，就自己放弃了，导致其选择的项目不是特别感兴趣。

三、实施高中体育选项教学的对策

1.强化教师的选项教学能力

对于学校来说，要结合实际，重视教师在选项教学中的作用，为专业体育教师提供学习培训的机会，让他们明确实施选项教学的要点。高中体育教师不仅要具备体育运动的机能和基本知识，还要对自己所负责的教学项目有一个深入的了解。所以，作为体育教师，要不断加强自身的专业技能，通过多种途径来充实自身，获取全方位的发展。

2.引导学生确定合适的体育选项

学校根据自身实际进行因材施教，不能盲目地照搬其他学校的模式。选课内容要丰富，既可以是传统的武术教学和田径教学，又可以是新兴的跆拳道教学等。总之，选项内容要结合学生的兴趣和爱好，要积极引导学生参与体育选项，让他们认清自身的状况，不要跟风，也不要组团选择某个项目，而是要选择适合自己的学习项目进行体育锻炼。

3.选项教学要注重实效性

在进行选项教学过程中要重视学生主体地位的体现，要根据学生的需求进行因材施教，提高选项教学的实效性。但是事实上要满足一个班级内几十名学生的需求就需要有一定的技巧。如，有的学生非常喜欢网球运动，但是由于学校硬件设施的限制，不能满足这些学生的需求，但是老师可以通过多媒体给学生播放一些网球教学的视频，给学生讲解网球运动的要领。又如，体操教学，要想多数学生都能参与进来，就需要花费一些心思，与时俱进，提高教学实效性。就像网上热议的南开中学把江南style引入体操锻炼中去，就激发了学生一股锻炼的热潮。如果教师在体操教学中也能选择一些新颖的模式，如，体操比赛、体操style等，就能激发学生的参与热情，提高选项教学的实效。

综上所述，随着新课改的不断深入，传统的体育教学模式已经不再适应新时期的学生需求。要采取多样化的教学模式，从而提高学生的体育学习兴趣。选项教学模式是高中体育教学中的一种新兴模式，不仅培养了学生的特长，还能提高学生终身体育锻炼的意识，为学生综合素质的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]董玉良.新时期如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].科技信息，2011（06）.

[2]李贺，王珊.对高中体育选项式教学的探究分析[J].学周刊，2013（05）.

（作者单位 贵州省贵阳市息烽县第一中学）

篇5：新课改背景下高中体育选项教学探讨

新课改背景下高中数学互动合作学习模式探讨

文/吴琳琳

摘 要：教学过程是教师与学生互动交往、共同发展的过程，在高中数学的授课过程中，互动合作的学习模式把学生从刻板抽象的数学课堂中解放出来，极大地激发了学生学习数学的兴趣，为高效率地完成数学课堂教学目标提供了强有力的保障。就新课改后高中数学教学过程中互动合作模式做了相关的探索总结，希望对广大一线数学教育者有一定的参考价值。

篇6：新课改背景下高中体育选项教学探讨

关键词：新课改;高中语文阅读教学

语文阅读教学是我国高中教学中的重要内容，同时也是高中教学中的难点内容。不少高中生在语文学习中表现得差强人意，阅读理解能力有待提高，语文素养也表现出较多的不足，这说明我国高中语文阅读的教学有效性较差，难以促进学生的全面发展[1]。因此，新课改时期要求教师能够从教学现状出发，采用合适的教学方法进行阅读教学，促进学生的语文发展。以下本文就新课改下高中语文阅读教学进行简要探讨。

1高中语文阅读教学中存在的问题

篇7：新课改背景下高中体育选项教学探讨

要想促进学生学习效率和质量的提高，教师首先需要采用合适的教学手段，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣有多种方法：

第一，教师可以利用信息技术进行课题的导入，以此来吸引学生的学习注意力。这一种教学方法比较适合画面感较强的教学内容，如风景类文章、叙事性文章等[3]。例如，在《荆轲刺秦王》的教学中，教师就可以在教学前通过网络信息技术搜寻相关的视频。网络中关于这方面的视频种类仍然是较多的，教师可以选择稍微具有深度的视频，如影视剧中的截取图片和视频、或者纪录片的片段等。课堂教学中教师先给学生展示视频，然后再进行自然的导入：“你们知道这段视频的主要主人公以及内容是什么吗?”从而吸引学生的学习兴趣，进行进一步的教学。

第二，教师可以采用情景教学法。情景教学法指的是教师在教学中创设生活情景，引起学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣。如，在《我有一个梦想》的教学中，为了更好地导入课题，教师可以设置具体的教学情境为：“今天我们举办一次小型的演讲，演讲的内容就是‘我有一个梦想’”。这种方式实际上就是情境教学，教师设置了特定的情境，学生在这情境中进行演讲训练，然后再引入马丁路德金的演讲内容，可以进行自然的教学过度，同时还能增强学生对课文内容以及作者想要表达情感的理解;

第三，通过简单的小游戏来活跃课堂，这种教学方法也可以较好地激发学生的学习兴趣。如，教师可以在课前两分钟让学生玩“成语接龙”的游戏，也可以挑选学生上台讲几个小故事，这样对于活跃课堂氛围，放松学生的身心有着重要的.作用，也能够有效提高本堂课的学习效率。当然，教师也可以进行适当的创新，改变游戏的形式。同样是接龙游戏，教师在《林黛玉进贾府》的教学中就可以让学生尝试以“古诗句接龙”的方式进行游戏，以小组为单位，每组完成一句“古诗句”，其他组接下去。这种游戏方法不仅新颖，还能够锻炼学生的古诗词能力，有助于提高教学效果。

2.2重视增强教学的探究性

教师在阅读教学中不仅要重视教授学生一定的阅读学习技巧，更加要注意培养学生的语文阅读探究能力，实现学生的全面发展。所谓的探究学习指的是教师在阅读教学中能够让学生根据自己的生活经验和经历，对文章进行全新的理解，这对于培养学生的语文素养、强化学生的语文阅读能力、促进学生的个性化和创新能力发展等有着重要的意义[4]。因此，教师在教学中一定要重视教学的探究行，让学生能够加强对语文阅读的自主理解和探究。在实际的教学中，教师可以让学生进行小组合作探究学习，也可以提问的形式来培养学生的探究能力。

2.3培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯可以帮助增强学生的语文语感，也可以丰富学生的认知、拓展学生的知识面，同时还能够帮助学生提高阅读理解能力。因此，教师在教学中需要帮助学生养成良好的阅读习惯。如，在朗读时，教师必须要求学生能够在理解课文的基础上进行有感情地朗读，这样不仅可以帮助增强学生对文章中心情感的把握，还能够培养学生的朗读兴趣，有助于提高学生的学习效率[5]。此外，教师应该每天给学生布置一定的阅读任务，让学生养成每天阅读的好习惯，这对于增强学生的语文素养、提升学生的语文阅读能力也有着重要的意义。

3结语

综上所述，阅读教学是语文教学的关键，高中语文教师应该要在新课改理念的指导下进行教学模式的创新，以灵活的教学方法提高学生的学习兴趣，并指导学生养成良好的阅读习惯，切实促进学生阅读理解能力的提高，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]周志红，杨举丽.新课改背景下高考语文现代文阅读试题的特点与启示[J].教育测量与评价(理论版)，，07:54-57.

[2]张丽丽.基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学模式探究[J].生物技术世界，，03:158.

[3]刘吉平.新课标背景下的高中语文教学研究———以人教版为例[J].赤子(中旬)，，10:116.

篇8：浅析新课改背景下的高中体育教学

1.在体育课堂教学中, 教师要转变角色

新课程要求积极培养兴趣参与到体育训练中积极培养学习参与锻炼, 这是2009 年在新课程中提到的又一重点。我们如何将学生积极参与到体育训练中去, 这就需要注意到;首先热爱训练, 要积极配合学校与教师的工作, 其次要学习好理论基础知识, 这不仅学习了知识, 而且还给学生在训练中得到充实的锻炼理论依据。

其次, 应该关心师生之间的交流为中心, 发展学生热爱体育教育, 尊重学生, 热爱沟通, 相互共处等, 这需要学生有良好的心理积极的心态去迎接学生与教师, 需要跟教师做沟通, 积极的提高学生学习体育的信心与良好的心态。

最后, 还应该结合新课程要求的新活动, 新体育操等, 给予学生在训练中去积极参与配合, 做到真正的融入当中, 还需要结合体育方法, 灵活让学生能够真正的独立学习和创新体育活动与训练, 这是配合新课程教改的最大特点, 需要进一步的训练学生的体育工作。

体育在新课程的要求下, 不仅仅锻炼于己, 也利于全体学生的身体素质。建立良好的教学环境我们应该营造良好的环境和气氛。在教学中要为学生提供一流的教学服务和教学环境, 让学生在学习中感到快乐感到有价值, 我们不仅要拥有安全的体育道具还要拥有舒适的人性化的管理。拥有广阔的体育场所, 标准的多样化的锻炼活动。

2.在体育训练中, 教师要关心学生的成长

根据生理的研究结合需要因材施教的方法新课改在年年都需要变化, 这需要加强高中生了解和学习他们的生理知识, 这是新课程要求体育和生理学的配合, 增强学生的常识与理论基础。高中生还处于生长青春发育高潮后期与稳定型期间, 这之间由于性腺与甲状腺逐渐增加分泌, 这是引起了神经机制系统的非稳定活动, 使得运动的机制下降能力调节。在一定的时期内, 女生的速度, 力气等会出现不同程度的下滑或者停歇等现象。

对于不同的人我们要给予不同的教育不同的管理, 还要考虑到女生在高中时期的特殊情况。

将体育课加以创新和改造按照传统的体育课单调无聊, 让不少学生失去了对体育课的兴趣。所以我们要对体育课加以创新。比如;在体育课上多开展一些体育活动, 或者在活动中加入良性的竞争, 或者采取奖励措施, 或者开发一些有趣的游戏……将单调无聊的体育课变得多彩有趣有意义。

体育课的训练的新课程要求利用体育课进行训练, 合理利用时间为了增加训练时间, 确保训练质量, 我们要好好利用体育课进行训练。还可以根据不同情况进行个别辅导, 使训练更加系统化, 提高训练效率。老师需要理由去安排体育课程与场地, 需要准备好训练的内容与目的, 同时让学生独立的参与完成。在训练的时候, 需要注意到准备活动的内容, 目的, 运动量等, 特别是注意到安全隐患和事故发生, 需要充分的时间内完成一个体育课程, 增加训练的时间, 这样提高体育训练的能力。同时, 提高高中生的身体素质。

根据高中生的心理发展安排训练在训练中还应考虑到高中生的心理特点, 在训练中我们应该考虑到学生的感受。更多的是以一种人性化的管理, 尊重他们, 爱护他们。由于他们对于初步形成的认识观、人生观、价值观的形成, 这是他们正对未来充满信心, 需要良好的思维去发展和抽象变成具体性, 这需要体育训练来增强思维判断和增强独立性。

根据新课程要求, 要求每个学生追求事物的不同性, 要有重点, 突破点以及要求有目的的明显性和自觉性。由于心理学的特点, 在培养学生的训练中, 加强他们的鼓励性为目的, 这样达到增加每个学生的信心, 这样就能够在其他学科上有良好的学习, 不能严罚学生损害上进心等。根据新课程要求不同的学生之间, 需要计划出不同的训练方法方式, 让学生在训练中找到自己的爱好, 自信心。让他们的身体越来越好, 思想也越来越好。

在训练中应注意到相关问题在新课改中, 老师应该注意到正确处理训练与竞赛的关系。学为用, 练为战, 练战结合。在训练中如果少了竞争多少会缺乏兴趣和缺少了训练的目的。让学生对体育训练缺少动力因而也会影响训练的效果。所以我们在训练中一定不可缺少良性的竞争。注意安全, 积极预防运动伤害。

在体育训练中, 运动伤害事故时有发生, 而一旦发生运动伤害事故就会产生很大的消极影响。在训练中我们要以“安全第一, 友谊竞争”为目的。采取一切强有力的措施减少训练中带来的伤害, 伤害造成后尽最大的力量补救。应该注意到学生训练中需要的营养与他们的体能保障, 还需要注意到学生之间的相互关受, 体育老师应该让每个学生充满爱的环境中学习锻炼。注意记录学生的训练。根据不同的学生不同的爱好给学生制定不同的训练方案。注意学生的训练结果。让学生看到自己的长进, 提高自己的自信和成就感。

总之, 当代的高中生对于体育课程的要求越来越高, 体育教学和训练也需要拥有更高的水平, 体现更高的价值, 需要更多的创新来符合学生的口味。人性化的因材施教就需要更多的展现。拥有高资历的教学老师, 根据不同的学生不同的性格爱好给他们足够的空间将他们的才能、特点展现出来、体现他们特有的价值。

摘要：随着新课改的深入, 体育教师应认清这一课程改革趋势, 在施教过程中, 充分落实学生学习体育的主体地位, 优化体育课堂教学结构和方法, 科学解决教学难点, 打造高效的体育课堂教学模式。本文就新课改背景下的体育教学与体育训练相结合的教学实践, 浅析它们之间的关系, 以及教师要起的促进作用。

关键词：新课改,高中体育教学,体育训练

参考文献

[1]陈为群.中学体育课教学改革的研究[J].福建体育科技, 2015年01期

[2]汪行舟, 余军, 余自民.体育教育中培养学生个性品质的研究[J].成都体育学院学报, 2015年04期

[3]杨小敏.课程设置创新与学校体育评价目标的重新定位[J].成都体育学院学报, 2015年06期

篇9：新课改背景下高中体育选项教学探讨

关键词：体育选项分层；教学实践；评价方法

新课改背景下，体育选项教学法提倡以学生为主体，根据学生间存在的差异给予不同的教学和评价方法。在体育教学实践中，按学生的体能和竞技能力进行分层，并考虑各分层学生的实际情况进行教学和评价，以便不同进度的学生都能在教学实践中得到进步的体验，避免体能和竞技能力相对较弱的学生在训练中产生自卑、压抑的负面情绪。为了进一步提高体育教学质量，本文将从体育选项教学和教学评价等方面进行探讨。

一、体育教学资源和组织选项分层

1.体育教学资源

我校现有体育器材和配置可为三个班级学生同时提供体育教学场地和配置，可满足选项课选择4～5个体育项目的要求。场地及器材包括：羽毛球、篮球场地，乒乓球台和田径场地等。教师资源方面：教师具备教授羽毛球、篮球和乒乓球以及田径和舞蹈等课程的资质。

2.组织选项分层

教师体育教学选项中以学生兴趣为主导，并将学生学习各选项的过程和学习态度纳入考核范围内，在本班级体育选项分层中，学生在教师引导下选择了排球、乒乓球、篮球和田径4个体育项目，其中女生选择乒乓球和田径项目多于选择排球和篮球2个项目。在分层过程中，教师为了避免人数均衡性受到影响，将各选项分为两层以便集中利用教学资源，还要求班级内的班组长负责管理和记录学生考勤，并对参与选项分层后的学生应用不同的教学和评价标准。

二、选项分层教学方法的应用

教师综合评估学校体育教学条件和学生实际选项情况，通过协调学生体能和竞技能力的差异合理调整教学和评价方法，以便班级内所有学生都能在体育教学实践中获得进步的体验。

教学实例：篮球课的教学。

教学目标：结合学生心理特点，通过合理引导，培养学生对体育课的兴趣，促进学生身体素质和综合素质的提升。

教学进程：教师在分层中指导学生学习篮球动作和规则，让学生掌握抢夺球动作以及原地运球动作和双手投篮动作。学生在学习篮球基本动作时，改变了初次接触篮球喜欢胸前双手投篮的习惯，平时参与过篮球运动的学生在训练中很快就掌握了篮球规范动作。在教师引导下，该部分学生还帮助初次接触篮球的学生学习篮球基本动作。

实例分析：通过选项分层教学，有效地引导了学生对各体育选项的兴趣，有助于学生掌握体能训练方法并提高自身身体素质，在学习篮球运动过程中，学生还通过互助学习提高了团队合作能力。

三、选项分层评价方法的应用

体育选项分层教学通过结合学生实际情况进行动态教学，充分挖掘了每位学生的潜能，使得体能和竞技能力相对较弱的学生与其他学生一样都能获得进步的体验。教师在体育教学实践中不仅进行选项分层教学方法上的改进，还将分层评价方法应用到评价机制中，使得各分层学生都能完成本分层的教学要求。

教学实例：排球运动的教学。

教学目标：（1）理论上掌握排球发展文化背景；（2）培养学生参与排球锻炼的兴趣和掌握排球基本技术；（3）培养学生团结互助能力和荣誉感。

教学要点：掌握传球手型和技术

教学进程：教师在排球教学实践过程中，根据学生对排球掌握程度进行分层，设定各分层教学目标帮助每位学生快速掌握传球技能。

教师：（1）教师将传球技能掌握较快的学生和掌握得比较慢的学生组成对子，进行两人一组相距4米传球训练，要求在训练中提高每位学生的控球能力和连续传球能力。（2）组织学生分成4组进行传球接力赛，要求传球高度低于3～4米，在原地自传2次后跑回自己队伍交给下一个同学。（3）教师教学评价中将学生的参与积极性和态度以及体育技能掌握情况纳入教学评价考核内容中。要求体能和竞技能力相对弱的学生态度良好并能够完成基本动作，而对于体能和竞技能力相对较强的学生则调高了技能完成要求。

学生：在体育教学实践中，学生在选项教学中均完成了各自的技术要求，通过教师指导各分层学生均完成了本分层的技能要求，且学习态度良好。

实例分析：体育选项教学在实践中的应用，让学生掌握了排球发展的文化背景，还培养了学生对排球运动的兴趣，经教师的指导，学生都掌握了排球基本传球技术，而且起到了培养学生团结互助能力和增进学生荣誉感的作用。

综上所述，教师在体育选项教学实践中，在本班级范围内要对体育项目进行选择，并依据学生实际情况进行分层，同时给予各分层学生不同的教学和评价方法，以便学生在强身健体的同时提高对体育课的兴趣，最终培养学生与人合作的团队精神，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马丽娟.体育选项教学的实践与思考[J].当代体育科技，2014，4（27）：80-81.

[2]王福滨.浅议高校开设跆拳道课程的探索与实践[J].黑龙江科技信息，2012（30）：217.

[3]符强.分层教学法在高校体育教学中的应用研究[J].时代教育：教育教学，2012，13（23）：115-116.

篇10：新课改背景下高中体育选项教学探讨

学

新课程改革摒弃了传统教学模式的弊端，以全新的视角与理念来改变着我们的课堂教学。高中物理课堂教学无论是在理念层面还是在操作层面，都面临着诸多的挑战与机遇，我们要将高中物理新课程标准落实到具体的教学实践中，实现学生获取知识与培养应试能力的同时，为学生能力与素养的全面提高奠定基础，实现教师教学方式与学生学习方式的彻底转变。现对新课程改革背景下的高中物理教学浅谈如下。中国论文网 /1/view-12875040.htm

一、渗透STS教育，激发学生学习积极性

高中物理新课程改革强调物理教学应该让学生从身边熟悉的自然规律和生活现象开始，探索和认识物理规律，进而把学习到的物理知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来，体会物理科学在人类社会实践中的应用，明确提出了“从生活走进物理，从物理走向社会”的基本教学理念。物理知识来源于生活，尤其是高中生具有相当的生活阅历，其认知水平已发展到了一定的阶段，具有一定的抽象思维能力。因此，在教学中我们有机渗透STS教育，从学生所熟悉的生活与生产现象入手来引入物理学习，并让学生将所学知识运用于实践中。这样可以拉近学生与物理的距离，使学生对物理产生亲切感，以激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。

第一，以学生的生活经验为基础引入物理学习。“从生活中学习，让学生在生活中不断地发展”，这为我们的物理教学提供一个方向，即教学要围绕生活进行，从身边的物理现象入手来学习新知。

这样的设计为学生学习新知识做了一个很好的铺垫，大大消除了学生对物理的陌生感，使学生学习起来更有兴致。如在学习“静摩擦力”这一内容时，我让学生上台来亲自操作，用手提课本、玻璃瓶等，学生很容易地提起来了，然后让学生在掺有洗洁精的水里洗手，然后再提玻璃瓶，瓶面很光滑，不容易提起。对于这两个操作，都源于学生的生活，学生对此都非常熟悉。此时我告诉学生我们能提起东西是因为静摩擦力无处不在，但是有时却无法提起，这是怎么回事呢？这两种情况学生在现实生活中都曾遇到过，但却知其然而不知其所以然，自然会产生求知的欲望。

第二，引导学生进行生活体验，将知识运用于实际。学习的最终目标是学以致用，因此在教学中我们要注重引导学生在生活中体验物理知识，这样既可以增强学生的应用意识，让学生在实际的运用中理解与掌握知识，又能让学生体会到物理是一门与生活有着密切联系 的学科，体会到物理学科的实用性与学习的乐趣，从而形成更强大的学习动力。

二、运用多媒体辅助教学

现代社会是一个科技迅猛发展的时代，以计算机技术为代表的现代科技已广泛应用到了社会的各个领域，正逐渐改变着我们的生产与生活。随着新课程改革的推进，多媒体辅助教学越来越受到重视。新课程改革标准明确提出：要善于运用以多媒体为代表的现代技术，来调动学生学习的积极性，促进学生主动地参与。多媒体集图文声像于一体，由传统教学的一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一本教材转变为以图片、图像、文字、声音等多种手段来传递信息，具有化抽象为形象，化枯燥为生动，化平面为立体，化无形为有形，化静态为动态，化繁琐为简单的特点。可以同时调动学生的视觉与听觉来参与教学，这样既可以激发学生强烈的求知欲和参与学习的热情，又可以让学生的多种感官能够更多地接收信息，进而有利于学生能

力的培养与课堂效益的提高。

第一，运用多媒体突出重点、突破难点。每一章每一节都有教学重难点，这些重难点问题的处理直接关系到学生的学习效果与学习兴趣的保持与激发。对于重点，在多媒体课件中我们可以运用不同的色彩与特殊的符号或者用动画、图片等来突出，以引起学生的注意。物理具有抽象性的特点，采用传统教学的静态图片与平白的叙述，很难将一些抽象复杂的问题讲清讲透，采用多媒体辅助教学，可以将学生理解起来颇有难度的知识点条理化、清晰化、动态化、宏观化地表现出来。可以让学生从大量形象直观的感性认识上升到理性认识，发现其内在的联系，从而有效地突破教学难点。如“简谐振动”的教学，此节的教学重难点是回复力、速度、加速度随位移变化的规律。教学时我利用多媒体制作了精美的课件来模拟弹簧振子的振动过程，并动态显示回复力、速度、加速度、位移四个矢量的大小和方向的变

化规律，这样的动态显示形象直观，利于学生理解。

第二，运用多媒体做好实验。多媒体可以突破时间与空间的限制，增强实验的可见度，全面清晰而准确地展现物理过程与物理现象，尤其适用于一些现实中不能进行、不易操作或对环境要求极为严格的实验，如“光的波粒二象性”教材中所给出的实验，我们在现实中无法完成，如果只让学生根据教材的文字描述和图形来学习，学生很难得到直观形象的认识，而运用多媒体可以给学生以动态而形象的展示，让学生加强理解与记忆。

三、重视实验教学，激发学生学习兴趣

物理是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中占有相当大的比重。新课程改革标准对实验教学提出了明确的要求，要让学生通过实验来验证、理解物理知识，培养学生的动手操作、观察、分析、判断、总结与概括能力。

第一，以教师的演示实验导入新课。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”《教育心理学》指出：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。导入是课堂教学的重要环节，对整节课中学生学习兴趣的激发、精神的集中与教学效果的提高具有至关重要的作用。课堂教学导入环节的设计非常重要，因此在教学中我充分运用教师演示实验来导入新课，以吸引学生的有效注意力，激发学生的好奇心与求知欲。

第二，重视学生实验，培养学生动手能力与思维能力。实验教学中我们要重视让学生亲自进行实验，尤其是把一些验证性实验变为探究性实验，把学生放在主体位置，改变传统教学中学生的被动从属地位。将学习的主动权还给学生，让学生真正成为课堂的主体学习的主人，调动学生主动参与探究性学习的积极性，以最大限度地发挥学生的主观

能动性，促进学生动手操作能力与创造性思维能力的培养。如在学习加速度的相关内容时，我提出让学生以小组为单位，自行设计实验方案来研究物体的加速度与哪些因素有关。学生的积极性被充分调动，作出了种种假设，并设计实验方案来验证自己的猜想。实践证明：运用探究性实验可以让学生在积极动脑思考动手操作中形成正确的物理概念、定理与方法，提高了学生的动手能力与创新能力，同时培养了学生严谨的科学态度与求学精神。

总之，我们要借着新课程改革的春风，以新课程改革标准为指导思想，学习先进的教学理念和教学手段，树立大的物理教学观与学生观，以学生的实际为出发点，深入研究教材，挖掘教材，运用多种教学手段和教学模式，来丰富我们的课堂教学，为学生营造一个良好的教学氛围，以学生带着强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣积极主动地参与到教学中来，促进学生素质的全面发展。

篇11：新课改背景下高中体育选项教学探讨

【摘 要】在新课改背景下，小学教育中新课程的实施是我国教育领域中一场巨大的变革，新课程所提出的新理念，所采用的新教材，所进行的新评价，这些会给广大教育者带来更高水准的技术要求。因此，小学教师要及时更新体育课程观念，迅速融入到新课改体育课程教学中。新课改有效实施的过程中，小学体育教师要发挥其自身体育教学的优势，努力搞好教学活动，适应新课改环境下的课程改革需求。

【关键词】新课改；教学改革；体育教学

小学体育教学是国家体育运动有效进行的夯实基础，它十分有利于我国全民健身活动的健康发展。随着新课改的深入发展，小学体育教学改革志在必行。小学体育教学要本着健康第一的思想指导理念，全面地改革体育教学的模式内容以及评价方法，与此同时，小学体育教学改革中还要注重学生运动兴趣的更有效地开发以及学生良好体育锻炼习惯的养成。在新课改背景下，小学体育教学改革的有效进行能够促进学生身心发展，使其养成顽强的意志品质，从而能够更好地适应社会的发展。1.小学生的特点

伟大领袖毛主席曾经说过这样一句话，小学宜乎提体育。由此可见，在新课改环境下的小学体育教学改革中的有关教学方法模式的深刻变革应该从体育思想目标的确立基础下开始有效进行实施，将素质教育的理念贯穿在整个小学体育教学中，从而最终达到小学生的健康茁壮成长。在六年的小学素质教育中，学生对待客观事物的所表现出一般特性是不能够自觉服从教师安排、主次不大分的清、空间感掌握不准确、喜好群体活动等等，小学生对知识的采纳一般是以视觉、听觉为主的，当小学生升到较高年级时，心理状态已经逐步发展到半幼稚、半成熟以及半独立、半依存的发展时期。小学生大都是活泼好动的，其在课堂学习中容易使得注意力不集中，其目标意识不强烈，优势概念不明确。所以，由此可见，在小学阶段，学生大脑皮层的相关机能活动特征就是小学生的事物模仿力强、可塑性高，这就使得小学生可以实现巩固的相应的动力定型。2.在新课改环境下，小学体育教学中存在的主要问题 2.1传统的体育教学思想根深蒂固

小学开始开展体育教学课程以来，我国小学体育教学就是深深受到了素质教育以及传统教学观的思想渗入，使得小学体育教学总是强调进行体育理论知识的传授以及刻板技能的培养，这些教学活动额开展都是以教师为中心的，这就使得小学体育教学开展地十分片面，从而，使得整个教学中忽略了学生体育能力的培养以及个性的发展，而且还约束了学生的活动独立性，传统体育教学思想的模式应用虽然短期内顺应时代发展的潮流，但是从长远的角度来看，其会对我过可用之才培养铺设重重障碍。2.2陈旧的教学方法仍广泛存在

在新课改环境下，有些小学课程的开展已经开始普及使用多媒体、电化等先进教学手段，但是，小学体育教学的开展中仍然停留在陈旧的“粉笔与黑板”教学方法模式上，同时，小学体育教学中的实践课的教法还保留在传统的重复练习、比赛法、教师示范讲解等等老套模式上，很多小学体育教师还不能够吸取采纳一些新的教学方法，比如说，情境教学法，程序教学法等等，所以，就更不要提教师能够灵活掌握新型体育教学方法了。2.3过于竞技化的体育考核方法仍在使用

目前，许多小学采用的体育课程评价考核的基本方法是与竞技方式相类似的，其体育教学中中具体的体育成绩评价标准也仅仅是局限在学生跑步快慢、投掷远近以及跳远的远近这几个限的方面，通俗来说就是只要学生跑的快、挑的远、投得使劲，其体育成绩就会很高，相应的标准达标也就更标准，教师都是学生大达标为标准来评定学校体育教学活动开展的优劣，因此，我们可以看出这样的标准评估准则已经脱离了新课改环境下所要求的小学体育教学开展的目的，过于竞技化的体育考核方法使得学校不能够客观的反映出小学体育教学的实际情况。3.在新课改环境下，小学体育教学改革实施的有效手段 3.1以素质教育为基本指导思想 在新课改环境下，小学体育教学的改革方向应该朝着素质教育的方向发展。素质教育是以提高全民的素质教育为宗旨的。在培养目标上是培养学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，注重学生自身能力的发展。所以，小学体育教育应以素质教育的要求作为改革的思想指导。3.2以合理新型的教案辅助实践活动开展

1997年在湘潭举行的全国中小学体育教研会。当时就国内中小学体育课教案，专家做了专题讲座，特别强调要求写简案，结合实际。小学体育课教案要求写得多、写得详细，重复写，反复画，耗费了体育教师大量的时间和精力都没关系，关键是形同虚设了，写的和教的不一样。所以，小学教师要合理书写教案辅助体育教学实践活动的开展。

3.3以和乐体育新型模式为体育教学基本模式

新课改环境下，小学体育教学改革的发展方向是“和乐体育”。这是安徽大学的吴旭老师在挖掘借鉴孔夫子教育思想的基础上结合现行体育教育思想和现代教学论及“终身体育论”而提出的一种新的体育教学思想。该学说倡导创造出一个和谐宽松的育人环境，学生在体育学习中全身心地投入到热衷的体育活动中去，通过满足学生的欲求功能来实现体育教育的目的，和谐课堂上下，使课堂内外达到和谐统一。【参考文献】

篇12：新课改背景下高中体育选项教学探讨

贵州省遵义县鸭溪中学 徐清松

【摘 要】 阅读教学在高中语文中占有十分重要的地位，它是引导学生领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。随着素质教育和新课改的推进，高中语文阅读教学面临着更高要求。但目前高中语文阅读教学的现状不容乐观，还存在诸多问题亟待改进。本文主要结合自身教学实践，从分析高中语文阅读教学存在的问题入手，探讨提高高中语文阅读教学效果的途径。

篇13：新课改背景下高中体育选项教学探讨

1、高中体育教学现状分析

新课改情况下,高中体育教学的创新是针对当前体育教学现状进行分析后所提出的。从实际来看,体育教学存在一些问题,高中生正处于智力开发阶段,身体也正在发育,如果一味的在室内学习,这样既达不到高效率学习,对学生们的身体也是无益的。 高中生的心理素质和身心健康是首要的,只有有了良好的身心素质,才能提高学习效率,全面发展。

教师对于高中生的体育教学也应重视,教师应具有一定的组织能力,组织好高中生的体育锻炼与学习两不误,教师的业务水平决定着教学质量,只是让学生苦学,达不到高效率的学习。新改革体制下,教师观念也应除旧革新,积极开展一系列的体育活动,明确每一堂体育课的教育计划于要求,让学生按时完成体育锻炼任务,提高学生的身体素质。

2、高中体育教学的必要性

在高中体育教学中,关注学生身心健康,培养学生身体素质,已成为教育高中生一项重要的教学任务。传统的教学方法已经不足以全面培养高中生,传统教学只是注重教师的主体地位,没有充分考虑学生的身心所想。学生在学习疲乏情况下,根本没有学习动力,更没有学习效率,因此,学生在学习被动的情况下,不能参加足够的体育学习,导致学习的缺乏。教师应该在教好书面知识的同时,教育学生其他方面,让学生培养对其他事物的兴趣,提高综合素质。

当今的应试教育束缚了高中生的各方面能力的发展,只知道学习的高中生为了高考,总是在室内学习,导致体育锻炼缺乏,身体素质较差,并且对外观事物了解不多,因此,高中毕业时,几乎成为人们口中说的书呆子,身心素质得不到培养。在校期间,高中生习惯了室内的苦学,会忽略了体育方面的锻炼,所以,高中生的体育教学改革是不可忽略的教学创新。

3、积极发挥体育教学精神

以往的教学没有现代技术的支持,所以学生对于体育教学没有浓厚的兴趣。因此,体育教育改革要充分发挥各方面技术,提高学生的积极性。对于教学手段的革新,教师可发挥多媒体教学,开阔学生视野,使学生产生高兴趣,同时,调动学生的体育热情,组织学生体育活动,如接力赛、拔河赛、篮球赛等。在学生学习之余,通过体育锻炼可以让学生转变学习方式,更加有效的学习文化知识,并且在体育锻炼时,老师发挥的主导作用,对学生学习兴趣的高低也有重要影响。 所以,积极发挥体育教学精神,是当今高中生教育不可缺少的。

当代高中生学习压力大,体育锻炼时间少,唯有的一点点体育课时间也会用来学习文化课程,完全忽略了体育的重要性。 高中生本身更应该改注重自身身心素质的全面培养, 不应只知道苦苦学习,忘记对自己的健康负责,学生时期就应全面发展自己,学习的同时也应积极参加体育锻炼。 老师要时刻提醒学生,不要因学习的压力而忽略了体育锻炼,只有好的身体,才能有好的学习效率。

4、培养学生的体育兴趣,形成健康的心理素质

高中生的每一堂课都是围绕学生展开的,以学生为中心上好每节课是教师的职责所在。而教师培养学生的各方面的学习兴趣是保证体育教学事业的基础,现在的高中生多数都是在父母的呵护下成长,性格发展很好,但是吃苦耐劳能力不是很好,自控能力差,又有自己的个性,所以,教师应采取积极有效的措施针对不同性格的学生进行引导,帮助学生全面发展。 加强体育锻炼是引导学生的首要任务,高中生通过体育锻炼,可以增强自身的抵抗力,从而提高各方面能力,形成健康的心理素质,对学习效率有重要意义。

5、结语

通过高中体育教学改革,帮助现代高中生全面发展,是当今教育的首要任务。应试教育下,只注重学生的学习成绩,不注重学生身体素质的培养,将导致高中生不能全面发展。 我们要进行全面的高中体育教育改革,将学习与锻炼结合,努力提高教学质量。在新课程标准的指导下,全面教育高中生,让学生不仅只知道学习,还注重体育锻炼,学习与锻炼相结合,在改善学习的过程中,培养学生加强体育锻炼的意识和能力。

摘要：近年来,随着课程改革的推进,教学体制也有了新的改革,素质教育被提倡。在此背景下,体育教育成为了人们关注的焦点,体育教学的改革与发展对于新课改来说,有重要的是教育意义。在学习紧张的高中时期,体育锻炼是缓解学生压力的有效方式。因此,如若要有好成绩,就一定要有健康的身体,要有健康的身体,就必须积极参加锻炼体育。

篇14：新课改背景下高中体育选项教学探讨

摘 要 目的：对高中体育跨班级选项教学模式的探讨。方法：通过研究法、分析法、调查法、实践法、文献资料法对高中体育课的分项教学进行了总结和分析，揭示了分项教学的魅力。结果；通过分项教学的开展和研究，使中学的体育课堂重新焕发出生命的活力，学校的各项体育工作也步入了良性的轨道。

关键词 课程标准 体育课堂 分项教学

学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一的指导思想，培养终身体育的意识和习惯，发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识。跨班级选项教学是完成高中体育新课改模式的初步尝试，是培养学生的兴趣、特长的有效途径。

一、研究方法：经验总结法、文献资料法、调查研究法。

二、实施过程和研究措施：

（一）准备阶段（2008年7月—2009年7月）：组织理论学习，聘请专家指导研究实施方案，进行人员分工，制定研究计划。

（二）实施阶段（2009年9月—2010年7月）：按计划组织实施，确定实验班级，明确实验要求，进行问卷访谈等调查。聘请专家现场分析，做好过程调查、分析、记载。设计问卷调查，各子课题分组进行问卷调查。

三、解放思想、大胆创新。在课题研究中，我们提倡“高标准、高质量、高水平”，“说实话、办实事、鼓实劲、求实效”的工作目标，不断增强教师的“一流意识、科研意识、竞争意识、危机意识”，鼓励教师积极参加学历进修和业务培训。多次组织教师开展教育观念大讨论、大学习，通过学习，统一思想，提高认识，达成共识。逐步形成责任分明、制度健全、管理有序的运行机制。

四、设计实验方案，对实施课改的理论依据进行考证。征求有关专家意见，修改实施方案。

五、利用田径排球、传统学校优势，切实加强体育与健康课程改革，形成以排球、田径为校本教研课程。

六、重视普及、培养学生排球与田径兴趣。新生入学，让新生了解国内外排球与田径发展状况，灌输和丰富学生排球与田径知识；组织学生观看排球与田径比赛，激发学生爱国激情；组建排球与田径兴趣小组、组织排球与田径比赛，充分发挥学生的排球与田径才能。

七、实施教学计划。在高一阶段，涉及的教学内容除了五个选项科目外，还安排了田径、体操、游戏等内容，注重学生身体素质的全面发展，为高二的分项教学打好基础。高二实施分项教学后，各教学班以各个项目为核心，重新制定教学计划，主要有身体素质单元计划、选项科目单元计划和田径单项单元计划。

八、建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。学校每年都举办田径运动会、年级排球与踢毽子、跳绳比赛等一系列的群众性体育活动，改变竞赛规则，面向全体学生，丰富活动内容，努力选择学生最喜欢、最受欢迎、最有社会价值的体育项目。

九、制定考试与评价体系。根据不同项目的技术特点和身体要求规定：生长发育情况占10%，每个选修项目一般每学期安排2—3个考核内容（占30%），每学期安排2—3个身体素质的考核内容（20%），学习态度占10%、意志品质占10%、交往能力与合作精神占10%，不固定具体的考试时间，当学生认为可以达到考试要求时，随时可参加考试，学生对考试的心理压力明显降低，敢于考试善于考试的能力在提高，理论采取写小论文和心得体会相结合的办法（10%）。

十、总结阶段（2010年9月—2010年12月）撰写相关论文和教学案例，收集、整理相关资料，总结研究成果和存在的问题，做好结题工作。

十一、成果分析：

（一）“自主、合作、探究”的教学方法，有效地调动了学生上课的积极性，充分发挥教师的专业特长，使体育课真正的面向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，并为终身体育锻炼打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出了积极性尝试。

（二）“基础+限制选修”学习模式充分尊重学生个性特征，自我意愿及发展的内在需要，尽量满足其兴趣爱好，因而赢得了学生的积极支持和配合，奠定了广泛的“群众基础”，他们互相观摩、互相学习、互相激励，大大强化了学习积极性，共同的兴趣成为强大的推动力。

（三）在教学内容上，打破了传统的对教学内容认识和理解的局限性，紧紧围绕学生主动参与这个核心，大胆地对教学内容进行增、删，重新优化组合，在教学上并重发展，互相促进，共同提高，并以此激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。同时形成了我校特色校本教材。

（四）在教学形式上，打破了传统教学的时、空局限，改变约束性强的班级授课制，创造了以共同爱好与需要为基础、以悬想相同的学生分班授课制。这既拓展了更为广泛的授课时空，又使教学的中心突出，针对性、实效性大大增大，大胆培养学生的自锻意识和能力，引导学生养成良好的自锻自练习惯。

（五）建立了一套合理的评价与考试体系。注重每一位学生的全面发展，强调以人为本，以尊重学生的人格为前提，培养学生的自尊和自信，淡化学生之间的评比，帮助学生学会与课程目标和自己的过去进行比较，并在比较中客观地了解和评价自己，从而为每一个学生的自主学习创造机会和条件。

十二、总结：由于在实验研究中，要求行动者参加研究，让学生了解自己今后的努力方向，这就大大激发了学生体育学习的积极性和创造性，培养了学生在体育活动中的主体性。创造性，转变了学生观念，为学生今后独立进行科学锻炼，为终身体育锻炼奠定了基础。此外在今后的教学中，学校应尽可能克服困难为学生提供展示自我的平台，尽量满足学生的选项和重新选择要求，以便取得最佳的教学效果。

参考文献：