学校的风采作文范文

学校的风采作文范文（精选9篇）

篇1：学校的风采作文范文

江苏省扬州旅游商贸学校参加第四届江苏省中等职业学校

“文明风采”大赛暨第九届全国大赛参赛总结

根据学校《第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动方案》精神，为了丰富学校德育实践活动，增强学生职业能力、全面提升学生素质，同时为广大学生提供展示精神风貌和才华的平台，根据以往参加此项比赛的经验并结合在校学生的实际情况, 我校组织参加本届竞赛活动五大类项目中的13项比赛。现将工作过程汇报如下：

一、领导重视，组织得力

本届大赛,学校领导高度重视,召开专门会议，对此项活动精心筹划。在2012年2月就全面部署并成立了“文明风采”专项工作小组，我校仇建林校长担任专项小组总负责，各教研组长担任组员，整个大赛由校团委组织部署，各项目以教研组为单位采取教研组老师参与、教研组组长负责制，确保了参赛活动的高效进行和参赛作品的质量。在5月收到省大赛正式文件后立即结合文件最新精神进行作品的调整和选拔工作。本次活动通过“人人参与、班班比赛”，有效地调动起广大学生、教师的积极性，通过各种形式的比赛活动来培养学生的综合素质，以普及化、自主化、发展化、综合化、个性化为原则，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，充分展示了同学们的文明风采。

二、专人负责，效果明显

本届大赛，各组织负责人、组织老师能按照学校的统一安排，以高度的责任感，对此项大赛活动精心备战。张芸老师，对本次大赛出谋划策，指导审定节目，征文类、心绣未来演讲比赛由语文组负责，设计类“职业生涯规划”项目由政治教研组负责，摄影类“职业和生活中的美”由艺教美术组负责作品的老师进行指导和审核，FLASH动漫类“荣与辱”、“生命·安全·和谐”两个项目由计算机教研组负责，展示类“职业礼仪”表演由校礼仪公司负责，摄影类由各班班主任负责，才艺展示由团委和艺教组负责，后期编辑刻盘由王峰老师负责。各班班主任

认真组织学生参赛，要求人人参与，班班比赛，指导教师积极参与，认真做好指导工作。责任到人，分工明确，这些举措确保了本次参赛活动的圆满成功，本次比赛全校58个班级、近2800名学生参与，经过工作小组的审核，按照20%的推荐比例将质量高的作品推荐参加省级比赛。校团委从4805份作品中选出参加省赛的作品共有452份，其中征文类174篇、设计类职业生涯规划59份、摄影类121份、flash动漫类6份、展示类共92份，其中中华才艺24份、职业素养20份、演讲比赛48份。

三、形式多样，异彩纷呈

为突出我校的办学特色和以就业为导向的办学宗旨，培养学生爱专业学专业知识、爱技能学专业技术、爱劳动珍惜劳动成果、讲诚信维护社会和谐等新时期社会主人的意识，我校根据大赛文件精神结合德育工作开展了形式多样的校园活动：第一届社团文化艺术节、江苏省扬州旅游商贸学校第四届“文明风采”大赛活动、第二届校园双杯赛、梦想秀舞台等等。在这些活动中，老师和同学们充分发挥了主动性和创造性，激发了竞争意识，展示了才艺，彰显了文明，丰富了校园文化，提高了综合素质，促进了交流，增进了友谊，推动了学校职业教育和精神文明的发展。本届大赛个人才艺展示中的独唱、独奏、独舞；文艺汇演中的大合唱、舞蹈、演讲、绘画、书法等，项目齐全、异彩纷呈，是我校职业教育成果的一次大展示，也是学生文明风采展示的大练兵。

四、氛围浓厚，放飞激情

我校围绕竞赛主题开展丰富多彩的德育实践活动，把“文明风采”竞赛与和谐校园建设有机结合，形成富有职教特色的德育工作整体合力和生动活泼的德育氛围。本届大赛，充分利用学生的课余时间，开展了一系列有意义的文化活动，丰富了校园文化生活，营造了浓厚的校园艺术氛围。内容丰富，形式多样的艺术节活动充分体现了我校师生的文化素质和艺术修养，展示了我们朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛，文武之道。文明风采大赛既为学生们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为学生提供了一个施展才华，塑造形象的舞台，同时也让他们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，学生既培养了兴趣，陶冶了

情操，又开阔了视野，锻炼了能力。此外，在一些集体活动中，他们还培养了团队精神，增强了集体荣誉感。

此次活动已落下帷幕，但结束正意味着新的开始，今后，我校以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，抓住职业学校学生德育的核心问题，贴近学生的思想和实际，充分展现他们的能力和风采。

江苏省扬州旅游商贸学校

2012-6-27

篇2：学校的风采作文范文

春、夏、秋、冬，别看他们全部都归属于四季，却都有各自的风采。

春天，是万物复苏的季节，小河变成的冰慢慢融化，动物们从冬眠的沉睡中苏醒。小草探出头，树枝发出嫩芽，整个春天，如同被水彩渲染一般美丽。

夏天，是万物成长的季节，百花争奇斗艳，无不争相开放，整个世界五彩缤纷。穿着花衣的蝴蝶映着灿烂耀眼的阳光，翩翩起舞，多姿多彩。夏天多少有些炎热，当恶毒的太阳临到时，大街上空无一人，人们都待在室内，吹着空调，享受着清凉与寂静。

秋天，是硕果累累的季节，玉米小麦等农作物已经成熟，结出金黄饱满的谷粒，等着人们去收获或采摘。枫叶由绿色转变为红色，红彤彤的枫叶，映着火烧云与太阳，成为一种无与伦比的美丽。

冬天，是白雪皑皑的季节，雪花慢慢飘落与地上，给大地、房屋、树木等披上一层纯白色的`棉被。出门一看，万物都被白色覆盖。特别是门前的树，全部都是银装素裹，别有一番风采。

篇3：学校的风采作文范文

“文明风采”竞赛活动具有一般竞赛活动的共性, 但它又具有自己的独特内涵, 即通过竞赛吸引更多的学生参与并达到育人目的的德育实践活动。

1.1“文明风采”竞赛活动凸现德育为首的思想道德建设主题

职业教育必须始终坚持以育人为本、德育为先, 把学做人和学技能结合起来, 这不仅是职业学校贯彻党和国家教育方针的基本体现, 也是现代化建设对新一代劳动者的基本要求。以“弘扬民族精神、树立职业理想”为主题的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动, 开展的主要宗旨是为加强中等职业学校的精神文明建设, 丰富校园文化生活, 培养职校学生健康的情趣爱好, 引导他们树立高尚的职业理想和职业道德, 同时向社会展示中等职业教育的成就和职业学校的风采, 进一步营造推进职业教育改革发展的良好环境。

1.2“文明风采”活动紧紧地围绕育人目标开展, 重竞赛结果, 更重活动过程

一般的竞赛活动重在结果, 而“文明风采”竞赛活动是一项通过竞赛吸引更多的学生参与并达到育人目的的德育实践活动。因此, 整个活动以“弘扬民族精神, 树立职业理想”为主题, 强调了德育主体积极性的调动, 强调了学校全员德育的要求, 强调了“文明风采”竞赛活动“重结果、更重过程”的特点。

1.3 增强德育工作的时代感, 提高德育工作的针对性和实效性

“文明风采”活动, 以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向, 弘扬主旋律, 突出高品位, 努力体现社会主义的时代特征和学校特色的校园文化, 这是德育工作的时代要求。同时, “文明风采”竞赛活动的开展, 有利于增强了学校德育工作的针对性和实效性。通过“文明风采”活动, 可以密切师生接触, 让老师真正去了解学生, 加深师生之间的情感交流, 使得老师对学生的帮助更有针对性, 因而更具有实效性。

1.4“文明风采”竞赛活动是富有职教特色的德育实践活动

“文明风采”活动内容贴近中职学生的学习生活和思想实际, 是一项富有职教特色的德育实践活动;活动形式适应中职学生的年龄兴趣特点, 吸引了学生的广泛参与, 是贯彻落实《中等职业学校德育大纲》的有效载体。为此, 多数学校都把竞赛活动作为实施德育的载体, 将德育实践活动与“文明风采”竞赛活动相互结合, 可相辅相成, 相得益彰。

1.5“文明风采”竞赛活动具有广泛的群众基础

自2004年首届竞赛以来, 参赛学生数量逐年递增, 由2004年的6 590人, 增加为2008年的23 877人;获奖学生由3 629人增加为14 892人, 获奖指导教师由1 281人增加为14892人。在评选条件逐年提高的情况下, 获优秀组织奖的学校由19所增加为65所, 获组织奖的学校由62所增加到149所。这些数字生动地说明“文明风采”竞赛活动越来越受到中职学校和师生的欢迎。

2 全国“文明风采”竞赛活动的规律

“文明风采”活动的开展, 是根据中职学生的年龄和兴趣特点来开展的, 如果我们进一步认识其活动的规律, 可以更好地有序开展, 使“文明风采”活动取得更大成效。

2.1 学校的高度重视, 是开展好“文明风采”竞赛活动的基础

以“文明风采”竞赛为契机, 积极开展各类项目的竞赛活动, 从而推动中等职业学校的校园文化建设。实践证明, “文明风采”竞赛活动得到了学校的大力支持, “文明风采”竞赛领导小组的指导、检查、督促, 对问题和困难的解决, 经费的支持, 这都为我们做好“文明风采”竞赛活动的组织工作奠定了坚实的基础。因此, 学校的统一组织、统一实施、统一部署, 可保证学校“文明风采”竞赛活动有序地健康开展。

2.2 坚持“三结合”, 保证“文明风采”竞赛活动的健康开展

“文明风采”活动的开展并不是孤立地进行, 而是与德育实践活动和其它技能活动有机地结合起来, 从而使“文明风采”竞赛活动更好的开展。

坚持开展德育实践活动与“文明风采”竞赛活动相结合。如为增强学生对国家助学金政策的正确认识, 可组织学生到企业参观考察, 使学生认识到企业生产发展为社会积累物质财富, 才有更大力量提供助学金, 从而帮助他们完成学业。

坚持日常教学内容与“文明风采”竞赛项目相结合。德育课老师可通过人生观的哲学教学, 帮助学生如何理解人与人、人对国家和人民的诚信的意义;在就业指导课教学中, 组织学生设计自己的职业生涯规划, 初步描绘自己的未来职业目标。

坚持专业技能训练与项目竞赛相结合。如笔者所在学校针对地质专业特点, 利用其在野外实习机会, 举办了地质专业技能比赛, 其比赛内容包括地质构造摄影、野外生活摄影, 这样既完成了专业技能训练、又提供了大量参加“文明风采”竞赛摄影类素材。

2.3 建立一支有责任感高水平的指导老师队伍

如何构建一支高水平的指导老师队伍呢?笔者认为应建立一支以语文、德育课老师为主体、专业老师和行政人员积极参与的指导老师队伍, 他们中有文理科老师, 也可有专职和兼课老师;有校领导也可有班主任老师和行政人员。我们应发挥指导老师的主观能动作用, 让他们充分放开手脚, 帮助学生选好参赛项目的题材, 从不同的角度来指导学生构建作品。

2.4 以赛为练, 以实战多出优秀作品

实践证明, 采取以赛为练、以实战出优秀作品的方式来开展“文明风采”竞赛活动是一个很好的做法。通过实战的选拔赛, 可提高学生参赛作品的质量, 推动更多同学参与“文明风采”竞赛活动。我们根据竞赛内容, 可分别举办“文明风采”的征文与演讲比赛、职业生涯规划设计比赛、FLASH和摄影大赛。

2.5 充分发挥学生主体作用

学生的广泛参与, 对开展好“文明风采”活动有着重要作用。我们广泛宣传“文明风采”活动的重要意义, 鼓励同学们珍惜展现自己才能和风采的机会。正是由于广大同学的积极参与, 才使我们的“文明风采”竞赛活动有着厚实的群众基础, 并取得了较好的效果。

总之, 对“文明风采”竞赛活动的特点和规律的认识, 可以更好地认识和指导“文明风采”竞赛活动的开展, 进而推动中等职业学校德育工作的开展, 丰富校园文化生活, 而且极大地提高中职学生的职业素质和职业技能, 充分展示中职学生的文明风采。

参考文献

[1]王继平.全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动总结.

[2]吴启迪.在全国“文明风采”竞赛颁奖大会上的讲话.

篇4：“博物馆式”学校的别样风采

“一所学校的文化积淀对学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类。文化是贯穿一所学校发展始终的精神，是一所学校生存发展的生命基石与底蕴所在。”上海市中光高级中学校长路光远如是说。

深厚的历史积淀首先给了中光高级中学浓郁的人文气息，走进校园，人们仿佛能时时听到悠远的回声。木雕石刻、青铜陶瓷、丝绸玉器、秦砖汉瓦、明清家具……这些原本在博物馆才能看到的文物，在这里随处可见。身处其中，犹如在博物馆里游览。校园里矗立着一块残缺的石碑，上面的文字依稀可辨，记载的是清顺治年间娄塘官府治理与平定地方恶霸的史实。这块石碑，不仅让学生们知道了嘉定的娄塘之事，更让学生们感受“清嘉安定”之地的教化和法治，启迪学生成为合格的公民，为和谐安定的社会做贡献。这块石碑已经作为文物被收藏在《上海市碑文录》中。

中光人的历史积淀表现在对历史的尊重，体现在积极记录当下气象。历届毕业生照片都被完好无损地保存着，还有那镌刻在校园一隅的校友签名墙，更是实证。

作为“博物馆式”校园的组成部分，在教学大楼的底层，一座由书垒起来的“书柱雕塑”特别引人注目，不仅因为它体积大，而且书名颇有阅读索引的味道，从奠基的《鲁迅全集》，一直到几乎接近屋顶的《莫言作品》，层层叠叠18本书，经教师自由推荐，校长汇总，反复筛选最终确定。“人生与阅读相伴。而在高中阶段，学生学会阅读，就是学会走向人生。”路光远校长说。

对中光而言，“博物馆式”校园不仅在于陈列与呈现，而且在于演绎与熏陶。博物馆不仅开在宽敞的校园里，更开在师生的心里。“博物馆式”学校既是学校特色办学的形象演绎，更是文化培育新人的内涵。

在学校环境文化构架中，教师都特别用心地使校园每一处环境建设，形成一个个具有视觉和知觉的子文化，犹如独立而自成体系的微型博物馆，最终构成一个系统的环境文化场。以中国文化与人文历史、民族文化与人文艺术、汽车文化与汽车革命、建筑文化与现代文明、文化共融与和谐人文等五个专题突出中光高级中学的文化积淀，以石雕、砖雕、木雕、竹雕这中国民间“四雕”艺术品为代表。

此外，创建班级文化博物馆，师生通过研究性学习建立起16个主题各异的班级博物馆。学校还有意识地把“博物馆式”校园建设与学生日常学习生活熔铸在一起。学《中国石狮》这门课程时，学生们发现校园里的石狮形态各异，南北有别；看了舞龙舞狮社团精彩的表演，有些学生产生了研究中华龙狮文化的兴趣；读了学校的自编教材《走进徽州》，学生能看懂学校墙上的砖雕……多年来，学校致力于课程文化的建设与发展，供学生自主选择的课程就有100余门。

“VIP”贵宾课程：成长的普供与特供

“VIP”是享有贵宾服务的统称。在中光高级中学，学生也能享受VIP教育服务。

“学校课程是学生学习、生活最关键也最核心的载体和资源。我们从学生可持续发展的方向出发，规划设计学校的课程体系，引导教师有计划地开展国家课程的校本化实践，研发基于学校文化特色的校本课程，着力推进课程教学改革，研发了一套VIP课程体系。”路光远校长介绍道。

“V”即variety。“V课程”指学校为学生开发的校本课程，可供学生自主选修的课，包括教师开发的限定拓展课和学校层面的社团课程和教师指导学生实践的可选择的研究型课程，以及学生自行组织的自主社团课程。目前，学校已形成100多门拓展课程和社团课程、50多个研究型课题，以及20多门自主社团课程。

“I”即主格的“我”。“I课程”是为满足学生个性发展和个性需求而专门开设的个性化课程，满足学生的个性需求，服务学生的个性发展。例如：在数学、英语学科开展的让学生自主选择喜爱的教师的走班制挂牌课；融入科普知识的英语语感阅读课程；还有音乐与人生、美术与生活课程，满足学生个性化需求的影视编导、数码摄影课程，以及融入语文、音乐、美术、体育、技能、德育的龙文化课等，为学生进行全程指导与服务。

“P”即primary。“P课程”即全体学生必须学习的基础课程，是所有学生发展必须的基本课程，以国家规定的课程为主。为学生的成长和发展提供基于学生学习实际的基础知识和基本能力的一种课程。

“VIP”课程体系包括高效学习课程、品格修炼课程、人文情怀课程、生活技能课程、个性特长课程、人际交往课程、生涯指导课程、科技创新课程、艺术修养课程八大课程模块，分别分布于学校的基础型课、拓展型课和研究型课三大类课程中，并在不同学科中对学生进行相关指导，从而能够保证指导内容学科化、学科教学指导化。

中光高级中学认为，每个学生都是独一无二的生命个体，他们的天赋秉性、兴趣爱好姿态万千。即便同一个学生，在不同的成长阶段，其认知能力、关注点与兴趣也各不相同。为使学生个性得到充分发展，就要给学生最适合的教育。

培育民主与活力：课堂教学优质化匹配

课堂教学是完成课程计划的关键环节，也是实现学生学业发展的基地。中光高级中学通过民主教学，激发课堂活力，关注学生知识的获取与能力的提升，从而达到优质教学、高效教学的目标。

在各学科全面推进的“2020”教学模式，是创建民主平等课堂的有效措施。在这种模式下，教师上课知识讲授时间不超过20分钟，确保学生自主探究，小组研讨学习有20分钟，不仅改变了课堂教学时间分配，而且改善教师的教学状态，转变学生的学习方式。这种方式营造了和谐互动的课堂氛围，以提高学生思维品质为特征、促进学生人格发展为导向，增强学生自主实践体验为目标，受到了广大学生的欢迎。

学校还积极尝试教学模式的改革，在部分年级、部分学科试行“挂牌教学”，将教师的职称、特长、教学风格挂在校园网上，由学生依据自己的学习特点自主选择。这一做法旨在搭建又一民主办学平台，为学生的发展提供更多的自主选择空间。

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家校社区共建：教育的合力与辐射

“督学的‘新老师’原来是我妈！”小潘同学在校园里看到带着袖章的“新老师”，大感意外！

原来，学校的家长督学制度让许多家长有机会成为“新老师”。这些由家长担任的“新老师”参加升旗仪式、早操；走进教室听课、参观各类场馆；参与学校宿舍检查、了解食堂的饭菜和卫生；参与学生就餐管理；和班主任、任课教师以及学校行政领导沟通，还和学生谈心。

小潘说：“自从妈妈担任“家长督学”以后，对我在学校的学习、生活、活动更加放心了，也更理解我了。我自己也觉得和妈妈的沟通更容易了，母女之间的代沟也渐渐缩小了。”

近年来在民主办学上，中光高级中学积极探索并逐步建立完善“家长督学”这一办学机制，让社区、家庭都参与到学校的发展与建设中来。学校从2007年开始实施家长、社区督学制度。家长们通过一天的校内教育督学后，很多都能站在学校教育管理者的角度去理解、体谅学校教育工作的政策、制度和管理方式，学校也能够在和家长、社区督学的交流中获得办学灵感，不断改进办学机制。

学校还成立了由周边地方政府、企事业单位、社区、家长、学生、教师、学校管理层代表等组成的家校教育共建理事会。学校发展规划的制定、每学期的工作计划、学校改革大计等，都由理事会集体讨论通过，拟定决策后实施。每年学校还主动地向理事会汇报学校实施素质教育的工作情况，征询学校内部管理体制改革建议，凡涉及学生利益的大事，还邀请家长督学、家委会代表一同参与。学校每年的高三优秀毕业生的推优工作，都是在理事会的监督下实施，确保公平、公正、公开。

同时，理事会还积极参与学校和家庭的沟通，密切保持学校和家庭、社区的联系，促进学校、家庭、社区教育一体化模式的共建与完善，为学校的教育教学活动提供各方面的支持。

“第三条道路”：师资的提升与优化

“要想给学生一杯水，老师必须先有一桶水。”路光远校长说。在中光高级中学，教师发展优先，不仅成为一种理念得到普遍认同，而且成为一种实践实现知行统一。中光高级中学运用诸多举措，全面提升教师素质。

学校成立了青年教师教育发展研究会，与高校联手开办教师研究生课程班，重点培养青年骨干教师。组织广大教师到市区重点中学学习；到美国、德国、新西兰、澳大利亚、加拿大等国家进行语言培训；组织青年教师参加中美夏令营，通过各种途径来培养教师。学校还聘请特级教师、高级教师、区教研员、区学科带头人等教育专家，为学校青年教师上课。利用“华师大课程与教学研究所”实验学校、教师进修学院基地学校、上师大研究生课程班等资源优势，加强与高校和进修学院的联系，为青年教师争取更多的学习机会。近年来，学校有80%以上的教师在市、区级教育教学刊物上发表论文，多门学科在全区教学比赛中荣获一、二、三等奖，并代表嘉定区到市区参赛。学校还制定了《教师人文素养五年培养规划》，有计划地组织培养教师审美情趣的活动，引导教师欣赏高雅艺术。学校利用每周五政治学习的部分时间开展高雅艺术讲座，讲授交响乐、芭蕾舞的知识；进行古今中外名画的赏析，介绍世界名著美文等，并组织教师先后赴上海大剧院、上海音乐厅、东方艺术中心观赏音乐、舞蹈；赴新疆大巴扎欣赏正宗的民族风情表演，在甘肃敦煌欣赏飞天大型音乐歌舞晚会，并深入蒙古、葡萄园体验地道的民间歌舞艺术。“我相信，具有高尚审美情趣的老师，才能教出具有浓厚人文艺术修养的学生。所有的教师培训成果终将在学生身上体现出来。”路光远校长说。

篇5：学校的风采作文范文

12月5日, 由教育部、中央文明办、中华职业教育社联合主办的第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结颁奖活动在济南举行。教育部党组成员、副部长李卫红出席并作重要讲话。

李卫红指出, 学习宣传贯彻落实党的十八大精神, 是职业教育战线当前的首要政治任务。各地各职业院校要认真学习领会党的十八大提出的“加快发展现代职业教育”的新要求, 将深入贯彻党的十八大精神和落实教育规划纲要、推动重点工作结合起来, 系统谋划, 整体推进, 要加强德育研究和调查、强化理论政策支撑, 要加强职业院校党的建设、完善体制机制保障。

本届“文明风采”竞赛活动参赛人数再创新高, 全国有超过55万名学生参加了初赛。2328所中等职业学校、11.2万名中职学生、8.4万份作品进入全国决赛;参赛作品职教特色鲜明, 质量、水平进一步提高, 成为面向全体中职学生的德育品牌实践活动。

篇6：打造书香文化彰显学校风采

2009年4月，学校决定创建“弘扬‘流杯’文化，打造书香校园”特色学校。为了凸显“弘扬‘流杯’文化，打造书香校园”的办学宗旨，学校以“让经典诗文浸润孩子心田”为依托，组织了内容丰富的朗诵活动和书写活动，促进了学校科学、和谐、持续发展。

加强文化建设，营造书香校园氛围

筹备足够数量的图书，供学生阅读 学校有藏书室一间，教师阅览室一间，学生阅览室一间，图书管理员一人，周一至周五全天开放，还分班安排了课外阅读时间，由老师带领孩子们共同阅读，共同遨游于书海之中。学校还专门设计了特色陈列室。陈列室能够让师生更好地了解流杯文化，走近流杯文化。室内还摆放了师生的作品，激励大家争做书香教师和书香学生，达到百花齐放的目的。

设置新型书架，丰富校园长廊文化 学校依托特“流杯”文化资源，把流杯池的古韵搬到校园，再加上相应的诗词，可谓是别具一格，更是一种校本教材的活用。另外，操场上设置了书架，并配置了图书，供师生随时有书可读、有诗可诵，让书香、诗香溢满校园的每个角落。根据学生的年龄特点，在每间教室外的走廊上挂上适合学生读的经典诗词，让不同年级学生自主选择适合自己阅读、吟诵的诗书，充分体现了以生为本的教育情怀。

建立特色班级书吧，开辟班级诗香香专栏 利用各班的黑板报出专栏，要求不仅要有诗，还要配上与内容相符的图画。学校为每个班级配了一个书架，号召大家多读书、读好书。为加强图书管理，每班都要建立图书借阅机制，让学生们都来分享图书，感受读书的乐趣。学校创造条件积极引导创建特色班级活动，并要求人人都参与、个个有特长、班班有特色，鼓励冒尖，允许差异，力求使整个学校呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。

视觉引导为先，听觉升华为后 无论是集体朝会集合的音乐，还是大课间活动的音乐，都选择经典的诗词唱诵代替进行曲，孩子们和着轻松的音乐，唱诵着经典诗词有序地来到操场集合，让唱诵成为一种习惯，让诵读自然融入学校生活的点点滴滴。

活动丰富多样，特色精彩纷呈

把特色学校创建与规范汉字书写、校本研修、语言文字示范学校的创建紧密结合，形成学校常规性的工作 一是加强理论学习，提高教师素质。学校规定每学期每位教师至少读两本教育方面的专著，读与古诗词相关的书籍，并做好5000字以上的笔记；规定单周二下午4：20—5：20为全校教研活动时间，由各教研组集体组织学习；双周三下午4：20—5：20为分年级组集体研讨时间，由备课组长组织同伴互相探讨诵读指导方法。

二是同伴互助，实践反思，培训校本化。学校组建了“学校—教导处——教研组——学科教师”四级校本研修梯级运行网络；确立了“理论学习——小组讨论——自我实践（自我反思）——信息反馈（集中研讨）——发展提升”的校本研修基本模式；制定了详细的校本研修制度，开展了教学叙事、教学案例等多项扎实有效的校本研修活动。

三是上好专门的诗词诵读指导课。学校要求每一位语文老师紧扣校本研修项目，上好诗诵读指导课，规定每周下午有一节活动课为诵读指导课，要求语文老师组织开展班级读书活动，展示特色读书情况。

四是开展好书写兴趣班的指导活动。学校规定每周有一节活动课，以培养书写兴趣、提高书写水平为目的，以点带面，以提升学校整体书写水平。

五是把诗文教学渗透到每一个学科。经典诗文诵读与积累不仅仅局限于语文学科，数学等课堂教学也有体现，在课堂上全面提升学生的文化素养。

在建设创新活动中确定学校文化方位 一是开展月主题活动，丰富成长色彩。学校以年级为单位安排了月主题活动：每学期的第一学月为“推广普通话，书写规范字宣传月”；第二学月为“流杯文化吟唱月”；第三学月为“流杯文化书法月”；第四学月为“特色班级展示活动月”。每一个活动月各个年级都会以不同的形式设计一个学生作品专栏，展示学月的活动。

二是坚持“三诵一展法”，写、评相伴。特色诵读项目的开展，保障了诵读时间，保证了诵读效果。“三诵”，即晨诵、课间狂读、午读；“写”，即做读写绘；“评”，即读书交流活动。

晨诵——经典与黎明共舞。每天利用晨读时间（8：10—8：30）组织年级“晨诵”活动。课间狂读——经典的永恒传唱。每天的课间活动时间，孩子们都会踏着轻快的脚步，拍着手唱着诗文来到操场，把自己最喜欢的诗文狂读一番。另外，学校在每个月都会给孩子们指定两首诗，每周三的课间狂读要求全校性齐诵。午读——经典的日积月累。每天下午的2：10-2：30为师生共读时间。孩子们在老师的带领下交流读诗的感受，背诵自己喜欢的诗词。风采展示——经典的完美绽放。根据学生的年龄特点，每周给每个学段的孩子推荐一首好诗。

和谐家校关系，共建育人环境

书香校园的影响是深远的，学校教育与家庭教育的有机互助才会让每个孩子都馥郁诗香之气。在诗香班级的影响下，每个家庭在每天下午完成作业之后，规定20分钟的亲子共读时间，把家庭成员引导到热爱读诗，享受诵读，热爱母语，享受经典中来，为孩子营造出良好的家庭诵读氛围。

诵读书写齐发展，特色初见成效

经典诗文伴学生健康成长。在学生中广泛开展的晨诵、午读、狂读、班级风采展示，已经形成了一个有机的整体，相互促进，又互为补充，让每位学生都能在活动中得到锻炼和提高。

经典诗文提升教师文化底蕴，教师业务水平在研修中得以提高。教师们在不断实践、总结、反思，理论水平得到了提高，在参加各级各类比赛中获得了较好成绩。

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通过长期的诵读实践、反思、再实践，提炼出了古诗文教学的有效方法：“读、诵、唱、演、画。”读，即在课堂上多读古诗；诵，即吟诵、背诵；唱，在背诵的基础上给孩子们配上音乐，用唱的形式诵诗更能激发孩子们学诗的兴趣；演，即表演古诗意境；画，即领悟意境绘图。

黄晓燕老师上的以描写春景为主题的课外古诗诵读指导研讨课形成了以下教学模式：老师通过抓住节奏、语调等诸多要素，以读、唱、演等形式引导学生感情读诗，再点拨学生用不同的感情朗诵描写不同景物的古诗，感受古诗的音韵美和意境美。通过这次研究与实践，诗文诵读、吟唱教学为全体老师提供了课外古诗诵读指导的一种有效模式。魏守琼老师在上《送元二使安西》古诗诵读指导课时，在语文老师商讨后，一致认为课堂上应主要用阳关道的凄凉画面、令人伤感的音乐，再加上老师感人的语言，给人以身临其境的感受，这样学生就很容易被带入意境，达到了一种润物细无声的效果。陈平老师在古诗背诵指导课上，采用的是古诗接龙形式，在听唱、跟唱、表演中轻松背诵古诗。

打造特色学校，加快学校发展

近三年来，学校环境发生了巨大变化，诗香、书香溢满了整个校园。富有特色的文化墙、文化长廊、阶梯书架营造了浓郁的书香氛围。漫步学校的操场上，映入眼帘的是古色古香的流杯文化的特色墙；楼梯间的书架是学生的最佳去处，那里珍藏着许多书，可以让学生大饱眼福；校园的特色古韵走廊、梯间特色书架、特色图书吧，无不成为学生们享受经典美文的好场所。

2009年至今，学校承担了翠屏区项目研修现场会、宜宾市2011年语言文字工作会议暨三江学校经典诵读观摩活动，接待了省语委办的工作指导。每一次现场会，学校都展示了经典诵读，进行经验交流，得到了领导和来宾的好评。2010年至今，学校接待了眉山、宜宾县、翠屏区部分学校的参观达600多人次，还接待了家长、社区、街道、部分媒体的来人来访。通过这些活动，增强了学校自信心，使学校的特色学校建设步伐迈得更坚实。

在创新活动中确定学校文化方位。学校通过开展特色活动，展示了实践成果，推动了学校特色工作的开展，形成了教师作品集、学生作品集、校本课程等有价值的资料，从而也为学校将来的发展以及校园文化的进一步建设定准了方位。

学校围绕“特色学校的创建”和“经典诗文诵读”研修，开展了特色班级创建活动，从特色书吧等几方面人手，形成了百花齐放、百家争鸣的景象。通过以“经典诗文”为主题的展板、表演、比赛、成果展示的形式进行特色班级汇报，最后形成了班级特色活动集。

正视不足现状，展望美好未来

在学校的文化特色建设中，学校教师虽然做了很多工作，有了比较明确的方向，但由于种种原因，还做得不够。学校教师将在以后的工作中继续努力。

第一，进一步挖掘“流杯”文化特色，将学校的文化定位融入校本教材，形成自己的文化品牌。第二，继续开展创新特色活动，形成更高层次的活动集。第三，把课堂教学作为特色学校建设的土阵地，让教师文化、研修文化、学生文化在课堂教学中得以体现。

相信通过经典诗文的长期浸润，通过三江教育人的努力探索，通过家校社区全方位配合，在上级部门的关心帮助下，校园书香将更加芬芳四溢，学校的“流杯”文化将更加光芒璀璨。

（作者单位： 四川省宜宾市三江学校）

篇7：学校的风采作文范文

本着“兼容东西方教育文化, 培养国际化现代意识”的办学理念, 坚持“为学生的终身幸福奠基”的办学目标, 学校执着追求学校办学品位的提升和跨越式发展, 形成了“自主、自如”的校风、“激情, 激趣”的教风和“生疑、生成”的学风。办学8年来, 学校在传承中发展, 在发展中创新, 获得“江苏省绿色校园”“江苏省健康促进 (银奖) 学校”“江苏省平安校园”“苏州市信息化示范学校”“苏州市依法治校学校’’“苏州市德肓先进学校”“苏州市三会先进学校”“苏州市语言文字师范学校”“苏州市科技特色学校”等多项荣誉。

学校在前瞻性教育理念的指导下, 积极探索前进之路.以《有效课程资源激发学生英语学习兴趣的研究与实验》课题浓厚学校英语文化的底蕴, 引领英语学科课堂教学与课程建设整体同步发展, 英语校本教程《I ca n fly》编印成册, 形成了冨有金外特色的英语自主课堂教学模式X+Y+Z。富有特色的英语实践活动, 营造着英语学习的浓郁氛围, 提升了英语品质修养, 浓厚了学校英语文化的底蕴, 彰显了学校英语品牌特色。《长三角教育》就学校的外语特色进行了专题报道

学校以生本理念为载体, 促使学生主动成长。结合节已, 开展“以生为本”的生活教育;关注自然, 幵展“以生为本”的生态教育;牵手伙伴, 开展“以生为本”的生命教育, 促成了学生自我教育&

学校还组建“彩色旅程”D IY画社、“创意针情”丝带绣社、“飞扬”$它滑社、“澄心”古琴社、“天籁”合唱社等3 0多个校园社团, 为学生搭建施展才华的舞台, 促进学生个性发展和自我成长尊重学生的个性, 塑造才艺少年, 使教师的关爱普照每一位学生, 为学生的终身幸福奠基, 始终是学校的魅力所在!

放眼国际, 现代化的教肓理念;学贯中西, 安全和谐的学习环境;尊重个性, 教师关爱普照每一个学生;求实创新, 有实力有内涵的金外教育团队, 塑造着与众不同的学生s

校长寄语:

学校的发展源于对自我的超越, 学校的完美源子对细节的追求, 学校的面貌源于师生的精神, 学校的成功源于勤奋的耕耘。也许当岁月抚平每一份记忆时, 我们已经在不经意间创造了属于自己的历史!世界之大, 路途之远, 一切唯有在路上, 才有宽阔与深远。我们永远走在路上…… (潘建萍)

联系地址:江苏省苏州市姑苏区桐泾北路1 0号

篇8：云和县中等职业技术学校名师风采

治教格言：做学生成长道路上的同行者。

林伟琴，中学高级教师，云和县中等职业技术学校办公室主任，从事中职语文教学17年，浙江省师德先进个人、丽水市学科带头人、丽水市职业教育先进个人。主持的课题《中职生顶岗实习稳定性调查与研究》《欠发达地区中职校实施学分制的研究与实践》分获省、市职教成果展三等奖。

治教格言：做一个有心人，用心教书，用爱育人。

蓝红芳，中学高级教师，云和县中等职业技术学校教务处主任，浙江省计算机操作员考评员、浙江省计算机维修工高级考评员。先后被评为丽水市第二届教学名师、丽水市学科带头人、丽水市教坛新秀，2009—2011年连续三年获丽水市创新创业竞赛优秀指导师。近几年来，有20多项论文、课题成果、课件获奖。

治教格言：用心做教育，用爱做人师。

王建西，中学高级教师，云和县中等职业技术学校教务处副主任，丽水市电子电工学科带头人、丽水市教坛新秀。获浙江省年度特色教学设计评比一等奖、浙江省教育教学论文评比三等奖、丽水市课题二等奖。2013年，他作为浙江省“金蓝领”人才到新加坡进行为期一个月的学习培训。

治教格言：有教无类，我们应看到学生身上的闪光点，每一个学生都是我们真诚的朋友，教师的价值在于得到学生的认可。

张丽萍，云和县中等职业技术学校美术教研组组长，丽水市学科带头人、丽水市教坛新秀，市、县级优秀指导教师，多次获云和县教育教学质量奖。获教师技能比武浙江省二等奖、丽水市一等奖。主持的课题获得浙江省三等奖1项、丽水市二等奖3项。论文获浙江省三等奖1篇、丽水市一等奖3篇、二等奖1篇。

治教格言：做教育=爱心+脚踏实地。

柳林静，云和县中等职业技术学校团委书记，浙江省优秀共青团员、丽水市第二批德育学科带头人、丽水市首届德育新秀。她对新时期中职共青团工作如何为学校德育载体系列化服务做了积极探索。学校团委连续7年荣获市级先进团委称号。她主持的德育课题获浙江省级奖励1项、丽水市级奖励2项，撰写的10余篇论文在省市获奖。

篇9：学校的风采作文范文

中等职业学校“文明风采”竞赛是一项长期开展、定期组织的活动，是一项系统性工作，稳定且充足的工作经费是支持竞赛活动健康开展的重要条件。但多年来，中职学校“文明风采”竞赛工作的经费投入缺乏制度保障，影响到竞赛活动的深入开展。结合河南省竞赛工作实际，本文试就中职学校“文明风采”竞赛的经费问题做一探究，以期为建立我省竞赛工作经费制度提供依据。

一、我省“文明风采”竞赛经费现状及存在的问题

1.我省省级竞赛经费状况

河南省中职学校“文明风采”竞赛为三级评选，即学校、市、省三级层层评选。省级竞赛工作经费来源于职业教育经费，列支“德育工作”项目。河南省在 2011年以前收取部分竞赛费用，由省教育厅另外安排费用补充不足。自2012年开始不再收费，竞赛工作费用全部由省教育厅安排。由于省教育厅的重视和省财政厅支持，我省省级竞赛经费解决得较好，保证了省级竞赛的评选工作有序开展，在全国竞赛中处于先进行列。

当前，我省省级竞赛经费存在的问题是：省财政拨付经费时间滞后，省竞赛办公室每年接到省财政厅德育工作经费都在10月份以后，与当年开展活动的时间不一致，常常造成当年的经费积压结转。

2.市级竞赛工作经费状况

据调查，目前，除个别省辖市单列中职学校“文明风采”竞赛专项经费，大部分省辖市组织竞赛都缺乏稳定的经费来源。表现为：个别省辖市教育局安排有专项经费，能开展竞赛活动的宣传发动、组织评审、表彰等工作；多数省辖市从原有的职业教育教研工作经费中挤出一部分，用于竞赛评选工作。不少地方只把学校评选的作品收集起来，转报省级评选，其他工作难以开展。

省辖市竞赛经费困难的主要原因：一是一些教育部门对“文明风采”竞赛工作重视不够，没有把“文明风采”竞赛活动作为中职学生德育教育的重要工作；二是竞赛工作经费缺乏制度要求。“文明风采”竞赛活动发起于2002年，在相当长的时间内，有关部门没有明确竞赛工作经费来源及开支范围。省辖市教育部门缺乏把“文明风采”竞赛工作经费列入预算的依据，有的省辖市竞赛组委会办公室不清楚怎样申报竞赛经费，致使市级竞赛经费短缺，影响了竞赛活动的深入开展。

二、解决竞赛工作经费的政策依据

1.教育部关于竞赛经费的要求

2015年，教育部等七部门关于进一步开展中等职业学校“文明风采”竞赛活动促进活动育人的意见提出：要加强各级“文明风采”竞赛活动的工作制度建设，逐步完善赛项设置、作品遴选、宣传激励等制度。要加强“文明风采”竞赛活动的组织领导和条件保障，各级教育部门和学校要为“文明风采”竞赛活动的开展提供经费保障，活动经费从德育经费中支出。教育部办公厅等五部门《关于组织开展第十一届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动的通知》（教职成厅函[2014]02号）要求：各省应对竞赛活动予以经费支持。各校应将竞赛活动列入德育工作年度计划并给予经费保障。

2.河南省教育厅有关要求

多年来，河南省的竞赛工作通知也对解决经费问题提出了明确要求，强调各地要高度重视竞赛工作，切实加强领导，市教育局要安排专项经费支持竞赛活动。各中职学校要切实把“文明风采”竞赛活动作为加强和改进中等职业学校德育工作的重要载体和有效途径，将竞赛活动列入德育工作年度计划并给予经费保障。

三、竞赛经费开支范围

经费是用于开展工作的，要确定竞赛经费开支于哪些项目，必须要明确竞赛活动都有哪些环节。从多年来全国竞赛和兄弟省市竞赛的组织工作情况分析，当前中职学校“文明风采”竞赛活动主要有以下环节：宣传动员、组织辅导教师培训、征集和评选作品、制作发放证书、表彰奖励获奖个人和集体。要高质量地完成竞赛工作的各个环节，需要相应的经费给予保障。

2011年前，我省除按全国竞赛组委会的要求收取参赛费，省教育厅每年安排专项经费8～10万元。这些经费主要用于竞赛工作的宣传发动、组织教师培训、征集和评选作品、公布评选结果、制发证书、编印优秀作品选等项目。2012年起，我省竞赛工作不再收费，省教育厅每年安排专项经费20～25万元，并在完成前述项目的基础上，开通了“文明风采”竞赛网站。2014年，省教育厅新安排奖励经费30万元，用于表彰在全国竞赛中获奖的学生和教师，以及在省级竞赛和全国竞赛中获奖的组织单位。奖励经费的设立，使我省“文明风采”竞赛工作环节趋于完善，促进了竞赛活动深入开展。

四、竞赛经费编报要求

多年来，省级“文明风采”竞赛工作经费按以下方法编报：一是做好预算，每年年底，省竞赛组委会办公室做出下一年度工作经费预算报省教育厅，由省教育厅安排并报省财政厅列入预算；二是每项竞赛工作环节启动前向省财政厅提交经费开支报告，如组织辅导教师培训等。省竞赛办公室制订培训工作通知，通知中明确培训对象、培训人数、培训时间和所需费用，费用事前报批，事后报销。2014年，省教育厅《关于印发<省级财政教育专项资金管理暂行办法>的通知》，进一步明确了专项资金申报程序和使用单位职责。要求按照规定程序提出项目计划，做好项目的申报工作，要按规定对专项资金进行会计核算和财务管理，确保专款专用。专项资金需按财政要求在限定期限内使用完毕。专项资金结余年终统一收回财政，结转资金经省财政厅审核后可编入下年度预算。

五、竞赛经费开支的原则

省教育厅《关于印发<省级财政教育专项资金管理暂行办法>的通知》要求，专项资金使用单位应加强管理，确保专项资金安全、合规、有效使用。

1.“文明风采”竞赛项目资金使用要坚持量入为出的原则

严格控制项目资金的支出范围，杜绝不符合规定的支出，随时接受主管部门、财政部门及审计部门的检查、监督和审计，做到专款专用。

2.竞赛经费使用要提高效益

“文明风采”竞赛工作有时效性。为保障各项工作的顺利开展，在制订经费预算时，要明确“文明风采”竞赛经费用于哪些项目，要详细说明开展活动的时间要求、资金用途、资金需求额度。省、市财政部门要及时拨付项目资金，为竞赛活动各项工作的开展提供经费保障。

3.竞赛经费开支要合规

报销用的发票必须是合法的票据。购买各种物品、材料的发票，必须有购货单位全称、品名、数量、单价和金额，有收款单位章印。不符合规定要求的票据，一概不予报销；报销程序要合规。报销单据必须有收款单位或个人的收款证明及签字。报销用的票据必须按财务规定办理：经手人签字，证明人签字，财务会计审核后报主要领导审批报支。

截至2014年，我省的中职学校“文明风采”竞赛活动已举办九届，这项活动已成为中职学校德育工作的一项重要内容，成为促进学生全面发展的有效载体，在社会上赢得了良好声誉。期待我省有关部门根据教育部等七部门关于进一步开展中等职业学校“文明风采”竞赛活动促进活动育人的意见要求出台文件，明确“文明风采”竞赛工作经费来源、开支范围等事项，使我省中职学校“文明风采”竞赛工作经费申报和使用规范化、制度化。