二年级写话过桥教案

二年级写话过桥教案（精选8篇）

篇1：二年级写话过桥教案

过桥

二（7）班 杜敉蓝

一个阳光灿烂的上午，小白兔正急匆匆去外婆家，给外婆过生日。正当她过河的时候，迎面走来山羊伯伯。她赶紧给山羊伯伯让路，她一边让他先过河，一边对山羊伯伯说：“伯伯，您先走。”山羊伯伯对小白兔说：“小朋友，你真有礼貌。”小白兔笑了，山羊伯伯也笑了。

篇2：二年级写话过桥教案

乔雅琪

一天，小兔子到河西边去采磨菇。当她走到独朩桥中央的时候，遇到了山羊伯伯。小兔子问：“山羊伯伯，您到哪里去啊?”山羊伯伯说：“我到河东岸去散步。”小兔子说：“您先过去吧。”说着，小兔就退回岸边。山羊伯伯说：“谢谢你，你真是个好孩子!”小兔子说：“不用谢，这是我应该做的。”等山羊伯伯过了桥，小白兔才过桥去采磨菇了。

赵宇杰

一天，小兔子想到桥那边去采磨菇。小兔子刚走上桥，就看到山羊伯伯想从桥那边走过来。小兔子连忙让给山羊伯伯先过桥。山羊伯伯说：“小兔子，你真有礼貌。”山羊伯伯走过桥以后，小兔子才走过桥采磨菇去了。到了晚上，小兔子又看见山羊伯伯想回家吃晚饭。小兔子说：“山羊伯伯，您到我家吃饭吧!”山羊伯伯说：“不用了!”说着，山羊伯伯从口袋里拿出两个萝卜送给小兔子。小兔子说了声谢谢，就走了。

牛晓薇

一天清早，小白兔起床了。她给兔奶妈打电话说：“奶奶，今天我去你家玩可以吗?”兔奶奶答应了。小白兔来到河边，它刚想过独朩桥，山羊伯伯也来过独朩桥去看它的孙子。小白兔说：“山羊伯伯，您先过吧!”山羊伯伯柱着拐杖过去了，山羊伯伯到了河对岸说：“小白兔，你真是一个懂礼貌的好孩子。”然后，小白兔高高兴兴地过了桥，去奶奶家了。

朱文恺

一天，小兔子想到河对岸去玩。河上有一座独朩桥，小兔子就准备过桥。过桥的时候，小兔子看到迎面有一位山羊爷爷也要过桥，小兔子说：“山羊爷爷，您先过吧。”山羊爷爷就先过桥了。到了河对岸，山羊爷爷说：“你真是一个懂礼貌的好孩子。”小兔子听了很高兴，它高兴地过独朩桥去对岸玩了。

刘煜

一天，小兔去河东边玩，山羊伯伯到河西边吃草。他们在独朩桥上见面了。小兔说：“山羊伯伯请您先过吧!”山羊伯伯笑着说：“谢谢你，你真有礼貌!”等山羊伯伯过了桥，小兔才走过独朩桥去河东边玩了。

马弢

一天，小白兔去河对岸采磨菇。要到对岸去必须要走过独朩桥。小白兔刚准备过去，山羊爷爷也想从桥那边过来。小白兔说：“山羊爷爷，请您先过桥吧。”山羊爷爷说：“谢谢你，小白兔，你真懂事。”等山羊爷爷过了桥，小白兔也过桥去采磨菇了。

郭晟梓

一天，小白兔要去山上采磨菇，走着走着就到了一条小河边，它看见河上架着一座独朩桥。它刚想走上独朩桥，山羊伯伯却走过来了。小白兔见了山羊伯伯说：“山羊伯伯，您先过桥吧!”山羊伯伯就过桥了，小白兔才过的桥。山羊伯伯和小白兔过桥之后，山羊伯伯说：“谢谢你，小白兔，你真是个懂礼貌的好孩子。”小白兔说：“不用谢，尊敬长辈是我应该做的。”

张琪

有一天，山羊伯伯和小兔要过桥。小兔想到那边去采蘑菇。山羊伯伯想到这边来买东西。它们两个同时上了桥，小兔子说：“山羊伯伯，您先过吧!”山羊伯伯说：“你真是一个懂事的小孩。”山羊伯伯过了桥，小兔子才过桥去采磨菇了。

杨紫涵

一天，小兔想过独朩桥到河的那边看望它的亲人，于是，它就走上了桥。这时，羊伯伯也想过独朩桥到河这边来。桥上可是只能一只动物通过。小兔说：“山羊伯伯，您先过吧!”“谢谢你，你真是个好孩子!”羊伯伯过了桥，小兔才过了桥去看它的亲人了。

朱晓萌

在一个春暖花开的季节里，小白兔来到河边，想要过河到河对岸奶奶家去。这时它看到独朩桥那边山羊伯伯要过桥，小白兔很有礼貌地对山羊伯伯说：“山羊伯伯，您先过来吧。”山羊伯伯说：“谢谢，小白兔。”于是山羊伯伯拄着拐杖慢慢地过了独朩桥。山羊伯伯过来后，小白兔也高高兴兴的过了独朩桥。

房子涵

一天，小兔子要去上学，上学的格上要过一座独朩桥。小兔子来到了独朩桥旁边，看见独朩桥上有山羊伯伯，小兔子说“山羊伯伯，请您先过吧!”山羊伯伯说：“谢谢你，小兔子，你真懂礼貌。”山羊伯伯过了桥，小兔子才过的桥。它高高兴兴的去上学了。

宗 成

春天来了，柳树发芽了，冰层融化了，小溪里的水欢快地流淌着。小兔要过独朩桥到河对岸去小熊家里做客，刚要过桥，山羊伯伯弯着腰，拄着拐杖从桥那边走过来了。小兔连忙给山羊伯伯让路，让山羊伯伯先过。它说：“山羊伯伯，请您先过桥吧!”山羊伯伯笑着说：“你真是个好孩子!”等山羊伯伯过了桥，小兔才过的桥。

李建彬

有一天，小白兔想去河对面去采磨菇。它走到了独朩桥上，刚想过河，却看见了山羊伯伯已经从独朩桥上走过来了。小白兔说：“山羊伯伯，您先过来吧!”山羊伯伯说：“小白兔，你真懂礼貌。”这样，山羊伯伯过了桥，小白兔才过的桥。它高高兴兴地去采磨菇了。

王泽儒

一天早晨，小白兔吃完早饭，准备上学。小白兔走着走着，看见一条小河，小河上面有一座独朩桥。她刚想走过去，看见山羊伯伯想从岸的那边到岸的这边来。小白兔说：“山羊伯伯，您先走吧。”山羊伯伯说：“小白兔，你真有礼貌啊!”等老山羊过了桥，小白兔才过的桥，高高兴兴上学校了。

吴约翰

有一天，小白兔过独朩桥去山上采磨菇，山羊爷爷去山下吃草，也过独朩桥。它们在独朩桥中相遇，小白兔说：“山羊爷爷，请您先过桥吧。”山羊爷爷说：“你真是一个好孩子。”山羊爷爷过了独朩桥就去吃草了。小白兔也过了独朩桥采磨菇去了。

李铮

一天，小白兔想去看奶奶，去奶奶家的路上要过一座独朩桥。独朩桥一次只能有一个过桥。小白兔刚想过桥，迎面走来一位山羊爷爷。小白兔连心退回岸边，说：“山羊爷爷，您先过桥吧!”山羊爷爷说：“小白兔，你真是个懂事的孩子!”等山羊爷爷过了桥，小白兔才过桥去看奶奶了。

于朔

有一天，小白兔和一只老山羊都想过独朩桥，可是独朩桥一次只能过一个人过。小白兔心里想：“老山鼠年纪大了，我还是让给它先过吧!”于是，小白兔说：“老山羊伯伯，您先过吧!”老山羊笑了，它对小白兔说：“你真是一个懂事的孩子!”小白兔也笑了。然后，小白兔等老山羊过了桥才过的桥。

陈瀚文

一天，小兔子去采磨菇。走到了一条小河边，看到了山羊爷爷，山羊爷爷想到河的这边来。小兔子想到河的那边去。小兔子说：“山羊爷爷，请你先过去吧!”山羊爷爷说：“小兔子真懂礼貌。”山羊爷爷走过了朩桥，小兔子开开心心的也走过了独朩桥，去采磨菇了。

杨泽宇

一天，一只小白兔想过独朩桥到河对岸森林里去玩。这时，她看见山羊伯伯已走上了独朩桥想过来，小白兔说：“山羊伯伯。您先过。”山羊伯伯高兴地说：“谢谢你，小白兔。”山羊伯伯走过了朩桥。然后，小白兔蹦蹦跳跳过桥去玩了。

杨钧未

一天，小白兔要到河对岸去吃草。走到河边，要过一座独木桥。这时，羊伯伯来了，小兔说：“羊伯伯请您先过桥吧!”羊伯伯走过独木桥说：“谢谢!”它对小白兔挥挥手就回家了，小白兔也走过独木桥去吃草了。

篇3：小学二年级写话教学心得

一、尊重学生的观察感受

不同的生活环境、不同经历的学生, 看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序。如, 《小白兔运南瓜》 (第一册) , 两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里, 后一幅画是小白兔和南瓜在家门口, 有兔妈妈。抓住两幅画上的景物 (一片南瓜地) 和 (家门口, 还有妈妈) , 让学生仔细观察, 再说一说。学生看到的肯定不一样, 说的也不一样, 有好有坏, 教师要尊重学生的观察感受, 及时给予肯定和鼓励。

二、引导学生注重图中的细节, 展开想象

教师应该注重细节的观察, 启发学生思考, 充分发挥想象。教师激发学生的想象力, 在细节上给学生一些提示, 但就是这一点提示, 可能就打开了学生的思路, 激发了学生的学习兴趣, 使细节成为学生想说想写的突破点, 从中加深对图意的体会。例如, 第一册第四单元《怎么办》, 先看图上画的是什么, 从整体看 (小明是怎样做的) , 再到部分观察 (小明和王爷爷是怎么做的, 表情有什么不同) , 这样使学生学会从整体到部分的观察方法, 更容易让学生一步一步地观察到细节。

三、鼓励学生联系生活实际, 大胆想象

只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象, 才能使图中的事物动起来。看图写话有无限的想象空间, 鼓励学生在图画之外合理想象, 给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段, 使文章更加充满活力。例如, 《小白兔运南瓜》 (第一册) , 两幅图上都有小白兔和南瓜。前一幅画小白兔和南瓜在一片南瓜地里, 后一幅画是小白兔和南瓜在家门口, 有兔妈妈。抓住两幅画上的景物 (一片南瓜地和家门口, 还有妈妈) , 提问小白兔是用什么方法把南瓜运回家的。这里教师要合理引导学生想象, 小白兔可能用滚的方法把南瓜运回家 (或一步一步慢慢搬回家) 等方法。可能学生会说出许多不同的方法, 教师要正确对待, 及时给予鼓励和评价, 尽量给予肯定, 培养学生的自信。这样既能培养学生写作的兴趣, 又能发挥学生的想象力。

四、注重写之前说的训练

在这个环节中, 尊重每一个有条理的观察顺序, 鼓励学生说出不同的版本, 给每个学生说的机会, 在说的同时师生共同点评, 做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句, 可用上平时积累的词句, 如, 表现春天的图, 可以用上“青的草, 绿的叶, 各色鲜艳的花”。对学生写话提出更高的要求。

篇4：如何指导二年级学生写话

关键词：二年级；写话；有效性；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-210-01

二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话是一个难点，有的对写话来说无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字；有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，总结出一些粗浅教学方法，介绍如下。

一、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

二、看图写话

低年级的教材大多数都是图文并茂，进行写话教学时，可充分利用这一资源。

1、用上词串看图写话。如《识字5》（二上），可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一、两句话：“冬天，小朋友真不怕冷，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，积极锻炼身体。”也可以用上几行词串写一段话：“在北风呼啸、大雪纷飞的冬季里，腊梅花正迎着风雪开放，松树和竹子也不怕寒冷，依然苍翠挺立，充满生机。蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进了洞里生活，但小朋友却不怕冷，他们迎着风雪、滑雪、溜冰、跳绳，积极锻炼身体。”（不会写的字用拼音代替）

三、给图配文

“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等都可以给它们配上一句（一段）优美的文字，这是学生最感兴趣的练习。如一年级下册练习二中“读读背背”的插图，可让学生观察春天大自然美丽的景色，结合插图，用“春暖花开”、“春色满园”、“春光明媚”、“春意盎然”等词语写话。难度可视学生而定，也可采用比赛形式，看谁用得多、用得好；还可以结合本单元练习中口语交际的情境图，以“春天来啦”为题写一段话。为了使学生有更浓厚的写话兴趣，我们还可以把这些插图复印出来，给它描上花边等，让它更美一些。最后再把这些图文并茂的插图装订成册，让小朋友给自己的“书”安上一个好听的名、引导学生学会观察生活，写好一段话大艺术家罗丹有一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以，作为写话教学，也应该引导学生学会观察生活，去发现自然、发现社会、发现自我，从而不断丰富学生写话的素材储备。

四、活动为辅，情境中写

如何让学生易于动笔，乐于表达？最直接的方式便是开展孩子们喜闻乐见的语文实践活动。孩子们参与活动，必定有所感悟，下笔也就不再难。人教版语文二年级下的第一单元主题是《春天里的发现》，笔者所在班级围绕这个主题开展了到校园里找春天、画春天、写春天的实践活动。在活动中，孩子们把自己在校园里收集而来的落花花瓣、落叶、小草等物，用胶水粘成一幅幅富有童趣的图画。活动结束回到课室，孩子们手里拿着自己的画，争先恐后想要介绍自己的得意作品。笔者便让孩子们先在四人小组里分享，接着请代表上台介绍自己的作品。这样一番七嘴八舌的介绍之后，笔者便布置任务：赶快当堂写个小练笔。由于有了刚刚的“说”做铺垫帮忙孩子们理清楚了思路，孩子们个个文思泉涌，下笔如有神。第五单元是探索小实验，科学制作，笔者先让孩子制作小作品，根据制作写一篇文章，“先做，后写”，孩子们一点也不觉得困难。然后笔者把孩子们的作品展示出来，读出孩子们的《科学小制作》，对号入座猜一猜写的是哪个科学小制作，再说说猜中的理由，猜对的有奖。“学会听”，从中进行作文的讲评，孩子们评价中懂得写话中如何把话表达清楚，掌握自主写作的体验和方法：做―写―听―评―改。

五、写话从最简单入手，循序渐进

1、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

3、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

篇5：三年级看图写话：小熊过桥

今天小熊就是一名小学生了。早上，它背上书包高高兴兴地去上学。走到半路，小熊看见一座独木桥，心想：“我最怕独木桥了，还是换条路吧!”在小熊要走的时候，一只小鸟飞来，对小熊说：“小熊别怕，只要勇敢，你一定行!”小熊腿发抖着，慢慢地走上了独门桥。水哗哗地流着，好像在说：“小熊，千万要小心。”走到独木桥中间，一条小鱼游出水面，说：“小熊，你大胆地走。”小熊听了小鱼的话，飞快地跑到岸上，小鸟飞过来，小鱼游过来，齐声说：“再见小熊。”小熊也说了一句：“谢谢你们!”小熊又高兴地上学去了。

篇6：二年级上写话教案

教学目标

1． 借助识字1的积累的词语和知识，按一定的顺序描述水乡秋天的美景。

2.通过练习，进一步感受金秋水乡的人文、自然景观，受到美的熏陶。

教学过程：

第一板块：交流积累，导入写话。（3分钟）

1．小朋友，现在是金秋时节，你觉得秋天美吗？你积累了哪些有关秋天的词句、诗文？能给大家展示一下吗？

2．知道水乡吗？老师给大家读一篇关于水乡的诗篇：《水乡歌》

3．通过交流，金秋水乡一定给你留下了更深刻的印像，今天，我们要用我们的笔写写金秋水乡，让大家一起游水乡，感受水乡的诗情画意。

第二板块：再读韵文，感知内容（7分钟）

1．我们新学了描写金秋水乡的韵文，你能背一背吗？

2．水乡的美丽富饶和怡人的风情一定再次打动了你，结合插图和自己的理解，说一说。

3．读完后，你觉得仿佛来到了哪里？仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

预设：（浩淼的烟波让人如入仙境 河岸边长着长长的如睫毛似的芦苇荷塘里亭亭玉立的荷花开了圆盘似的荷叶上蹦跳着欢唱的青蛙菱藕一定粗得如娃娃白胖的胳膊夕阳西下 一只只打渔的船儿满载而归了 渔民们欢乐的歌声在芦苇丛中回荡枫叶红得如燃烧的火焰 湖面的点点灯光多像天上的星星明亮的月光照射下，水乡更加宁静和迷人）第三板块：有序练说。（15分钟）

1． 了解叙述顺序：

白天（湖面、荷塘）——傍晚——夜晚。

2．提示练说

金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，瞧，广阔的的江面„„，来到荷塘展现在眼前的更是一派迷人的画面„„。太阳落山了，我们看到了„„，听到了„„。夜幕降临了，看„„

第四板块：练笔成文。（15分钟）

1．你能试一试，把刚才练说的内容写下来吗？

2．推派代表展示。指导交流、评议。

3．建议你修改，让内容更美，更吸引人。

《秋游》仿写

教学目标：

1．观察第1课中的图片，运用已经积累的词语描述自己眼中的秋天。

2、联系练习1中的儿歌，亲身寻找秋天，试着用几句话写下来。教学过程：

第一板块：交流积累，导入写话。（5分钟）

1．小朋友，现在是金秋时节，你觉得秋天美吗？你积累了哪些有关秋天的词句、诗文？能给大家展示一下吗？

2．老师这里也有很多关于秋天的词句，同学们来欣赏一下。

出示：秋天到了，果园里一片丰收在望的景象，饱满的果实挂满枝头，在秋阳的映射下闪着金灿灿的光。果农们乐得合不拢嘴，憨憨的笑容里是掩饰不住的喜悦和和希望！

枫树林给大地铺上了红色的地毯,秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢迎秋天的到来。

秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱。她们跳跃着旋转着,轻舞飞扬着,翩然落下。

3．前几天，大家也都去寻找秋天，能说说，你找到秋天了吗？从哪可以感受到秋天已经来到我们身边了。

4．通过交流，金秋一定给你留下了更深刻的印像，今天，我们要用我们的笔写写金色的秋天，让大家一起走进秋天带给我们的美丽世界。

第二板块：交流练说，明确内容。（15分钟）

（1）秋天来了，天气渐渐„„

（2）秋天来了，蓝天显得更蓝，白云更白。一群大雁往南飞。他们一会儿„„一会儿„„

（3）树上的叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着，就象„„

（4）我们来到果园里„„„„梨子

，正向外张望着。树上的柿子，就象

。葡萄。

(5)秋天来了，庄稼地里的稻子熟了，黄灿灿的，就象„„，高粱熟了，就象„„

果园里，农田里还有哪些果子和庄稼呢，好好想想。

小组内交流。

第三板块：有序练说。（10分钟）1．提示练说 秋天来了，天气„„。蓝蓝的„„，一群大雁„„。树上的叶子飘落下来，就象„„，果园里，梨子„„，柿子„„，农田里，稻子„„，高粱„„。

这真是一个„„的秋天啊！

第四板块：练笔成文。（10分钟）

1．你能试一试，把刚才练说的内容写下来吗？

2．指导交流、评议。

3．推派代表展示。

4． 建议你修改，让自己的写话更完美。

《小鹰学飞》续写

一、写话要求

1．仿照课文，写写小鹰飞到白云上面，会说些什么，做些什么，提高学生的书面表达能力。

2．学会使用逗号、句号、双引号等标点符号。

3．通过续写，让学生懂得虚心好学，不断进取的道理。

二、教学过程

（一）观察课文插图，练习说话。

1．仔细观察课文插图，想想：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时，会想些什么？

出示句式：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！它（），心想：（）。2．它又会做些什么呢？

出示句式：于是，小鹰又（）。飞呀，飞呀，（）。3．小鹰和老鹰会说些什么呢？

小鹰急促地喘着粗气，对老鹰说：“（）。” 这次，老鹰点点头说：“（）。”小鹰听了老鹰的话，（）。

（二）练习写话。

出示填空式句段：

小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！它（），心想：（）。于是，小鹰又（）。飞呀，飞呀，（）。小鹰急促地喘着粗气，对老鹰说：“（）。”

这次，老鹰点点头说：“（）。”小鹰听了老鹰的话，（）。

《青蛙看海》续写

一、写话要求

1．通过说话、写话，培养学生的想象和表达能力。2．懂得一步一个脚印、坚持不懈的道理。

二、教学过程

（一）观察插图，练习说话。

1．仔细观察插图，这时的青蛙和松鼠是什么样的？ 2．他们为什么会这么高兴？

3．青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数级台阶，终于到达了山顶，当然值得高兴，但更让人兴奋的是它们的努力没有白费，因为展现在它们眼前的是：（）。4．它们还会说些什么呢？

（二）练习写话。1．出示填空式语段：

啊！（）的大海就展现在它们眼前。只见（）的空中（），（）的海浪像（）拍打着岸边，发出（）。海面上一艘艘巨轮就像（）„„

青蛙和松鼠都看呆了，好一会儿他们俩才回过神来。青蛙（）地说：“（）。”松鼠也（）地说：“（）。” 2．提醒学生：一些句式可以进行改变，青蛙它们看到的情景可以添加。双引号不要只点前面，忘了后面。3．巡视、帮助有困难的孩子。

《狼和小羊》续写

一、写话要求

1．通过有趣的故事接龙，让学生爱说、会说。2．培养学生的口头和书面表达能力。

二、写话过程

（一）导入

1．凶恶的狼很想吃小羊，就急不可待地扑过去，你想知道接下来会发生什么故事吗？小羊的结果如何呢？

A：小羊被狼吃掉 B：羊反抗，得救了

（二）想像说话 1．你想要哪种结果呢？

（孩子们肯定不舍得让小羊葬身狼腹）

2．那么你们要帮小羊想个好办法来对付狡猾的狼，好吗？ 3．先自己考虑，再小组交流。4．全班交流，评出最佳办法。（可以有多个）

5．你看，如果小羊不反抗，就会被狼吃掉。在我们现实社会中，也有些像狼一样的坏人，他们阴险、狡诈、善于伪装，总是找许多理由做坏事，如果你遇到这样的人应该怎么办呢？

6．揭示道理：我们小朋友真聪明，知道对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的，想办法，动脑筋，用自己的聪明才智对付他，一定能够战胜他们的，是不是？

（三）练习写话

《狐狸和乌鸦》续写

一、写话要求

1．通过让学生续编故事，培养孩子们的想象和表达能力。2．学会使用简单的标点符号。

二、写话过程

（一）导入

乌鸦嘴里的肉被狡猾的狐狸骗走了，那它们之间的故事就结束了吗？今天我们就来想象一下狐狸和乌鸦之间还会发生怎样有趣的故事？

（二）想象说话

1．乌鸦眼睁睁地看着狐狸叼着肉走了，此时，它的心里会怎么想？又会怎么做？

（小组讨论，全班交流。）

2．狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做？以后乌鸦还会上当吗？

（小组讨论，全班交流。）

（三）练习写话

秋天到了

教学要求：

观察秋天的变化，说说自己的发现，动手画画并写下来。

教学重难点：

有序地观察和说话并有序地表达，努力把事物的美呈现出来。

教学准备：利用休息日出去找找秋天，说说或画画你的发现。

教学过程：

一、寻找秋天

秋姑娘已经悄悄来到我们身边，你发现了吗？大自然有哪些变化？你的画面上画到些什么？

(蓝天、白云、大雁、黄树叶、枫叶、菊花„„)

二、看图表达

1.出示最美的画作

瞧，秋天多美呀！这幅画已经将秋天很多美变化的事物画出来了，我们可以一边看图，一边说，一次可以说一个事物。

2.有序地观察，美美地表达

让我们有顺序地观察这幅画，有序地说说秋天。（如：由上而下，由近及远„„）

先来说说蓝天吧：

（秋天到了，天空特别蓝。——秋天到了，天空碧蓝碧蓝的，很好看。——秋天到了，天空碧蓝碧蓝的，上面还飘着朵朵白云。）

再来说说落叶：

（树上的一片片黄叶正向下飘。——黄叶向下飘，像什么？——树上的黄叶正在向下飘，有的像小鸟在飞；有的像蝴蝶在翩翩起舞。）

枫叶、菊花„„

3、由句到段，由段到篇

你能把那些美的事物连起来表达吗？同桌互助交流。

如果把我们的发现写成一篇文章，你觉得还需要加上什么？

（开头：秋天来了，天气渐渐凉了。秋姑娘已经悄悄来到我们的身边。„„）

（结尾：秋天真美啊！我喜欢秋天！„„）

三、练笔成文

1、把我们刚才口头表达的秋天写下来。（提醒注意格式）

2、小小组交流。

3、个别展示，评点。

4、修改。

下水文：

秋天来了

时间过得真快呀！一转眼告别了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。秋天是金色的，秋天是美丽的，秋天是收获的季节。

秋天来了，秋风凉凉的，树叶开始发黄，秋风吹着落叶慢慢飘落下来。

秋天来了，庄稼地里到处都是收获的喜悦，金黄的大玉米棒子，胖胖的花生，肥肥的大豆，白白的棉花，到处都是农民收获的希望。

秋天来了，果园里瓜果飘香，金黄的梨挂满枝头；红红的苹果像一个个小灯笼；一串串葡萄又紫又亮，像一颗颗紫珍珠；一个个石榴在咧嘴大笑，他们在向大家炫耀自己丰硕的果实。

有谁会不喜欢这样一个收获累累多彩的美丽季节！

秋天来了

秋天来了，天更蓝了，水更清了，风刮在脸上也更舒服了。一片片落叶像金黄的蝴蝶一样随风起舞。树叶落到河面上，蚂蚁爬上去，把它当作小船划来划去；小鱼游过来，把它当作游乐场。

田野里，稻子翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，棉花绽开雪白的笑脸。果园里，葡萄紫了，鸭梨黄了，柿子红了„„

啊，谁使秋天这样美丽？听，蓝天上的大雁这样回答：勤劳的人们画出秋天的美景！

冬天来了

一、写话要求

1．了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

2．进行说话、写话训练，指导学生从多方面进行描述事物。

二、写话过程

（一）导入

冬天是一个“寒风刺骨、大雪纷飞”的季节。今天，老师就要带着小朋友一起走进这个冰天雪地的世界，去领略冬天特有的美丽景色。

（二）练习说话

1．具有冬天特征的事物有哪些呢？ 2．能具体说说它们的情况吗？ 出示句式：

冬天来了,北风(),带来了远方的（），鹅毛大雪（）!()的蜡梅（）。（）的翠竹、（）的苍松也（）。

3．我们的动物朋友在干嘛呢？ 出示句式：

咦，我们的动物朋友（）哪里去了？哦，原来它在（）。

4．小朋友们怕冷吗？他们在干什么？ 出示句式：

同学们（），他们有的（），有的（），有的（）„„大家（），多开 心啊！

5．连起来练说。

（三）练习写话。

我最喜欢的老师

教学目标：

1.说出自己喜欢老师的理由，言之有理。2.能抓住老师的特点。

3能写出一百个字至一百五十个字的一段通顺的话。教学重难点 ：能抓住老师常说的一句话和老师常有的神态。教学过程：

第一板块、谈话导入（5分钟）

1．老师在我们心目中是非常神圣的，他总是无私地把自己的知识毫无保留地交给我们小朋友们，使一个个什么都不懂的无知的孩子成长成为一个个满腹经纶的小学者，你们对老师怀着怎样的感情呢？

2．那么今天就让我们来聊聊我们的老师。第二板块、谈谈老师（20分钟）1．任务驱动：

在我们成长道路上遇到过哪些老师，从幼儿园先说起吧！他们留给你哪些印象。2．全班交流。

3．教师总结并板书各种不同类型的老师：严格的老师、温柔的老师、幽默的老师、多才多艺的老师、爱生如子的老师。但不管哪种老师，他们有一个共同的特点：肯定都爱你们，希望你们天天进步！

4．这么多老师中，说心里话，你们最喜欢谁？为什么？ 5．自己喜欢的老师一定有独特的地方吸引你，说说他哪些地方吸引你了？你可以介绍他常常的一种很明智的做法，一句常说的很有道理很能启发人的一句话，可以是他常常做的一个动作，使你感觉很温暖的？ 6．按照一定顺序表述： 7．小组交流。8全班交流。

（1）稍微简单介绍老师教什么，长的什么样。（2）介绍老师吸引自己的地方。第三板块、学生试着写话。（10分钟）第四板块、学生自己修改。（5分钟）

春天到（仿写《秋天到》）

教学目标： 1.2．引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

1．播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂„„

这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然„„）

2．同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）

3．看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。）

二、欣赏《秋天到》 1．配乐多种形式诵读诗歌。2．喜欢这首诗吗？为什么喜欢？ 你好像听到了什么？看到了什么？感受到了什么？

这就是儿童诗的魅力，不仅让我们感受到了美，还给我们带来了许多快乐。写诗多简单，就是把看到的、听到的以及想到的美美地写出来。你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人？ 3.今天咱们就来当回诗人，仿写一首《春天到》。

三、指导写作。

1．你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树„„）这是从植物身上找到的。（板书：植物）

2．还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物„„）引导学生回答后教师板书：（动物 天气 人物）

3．你能仿照《秋天到》来说一说吗？（学生练说）4.学生起草初稿。

教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。5.示例修改，评定优秀不足。6.学生自改，完善习作。

春天到

春天到，春天到，山上花儿开得好。山茶朵朵红，迎春枝枝黄，桃花羞红了脸，葵花向着太阳跑。

春天到，春天到。林里忙得欢，蜜蜂采蜜忙，花间蝴蝶飞，鸟儿枝头叫，猴子荡秋千。

仿写《乡下孩子》

教学目标：

1.指导学生回忆假期在乡下生活的点滴经历，把看到的、听到的、感受到的乡下孩子的生活，模仿诗歌的形式写下来。

2.结合一些简单有趣的图片，鼓励学生想象他们之间内在的联系，培养他们的观察能力。

3.书写规范认真，所写句子通顺连贯，内容有趣，有个性、有创意，能用上合适的形容词、动词，能正确地运用逗号、句号等标点符号。教学过程：

小朋友们，我们学习了《乡下孩子》，知道乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去——（课件展示，学生总结，教师提供帮助）采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷„„

师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。

课件出示句式：

采一束野花。割一篮青草。撒几把稻谷。折几根柳枝。……

（1）分小组讨论。

（2）交流，教师帮助润色（注意动词的准确与精炼）： 采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）； 打扮自己的小辫（房间）； 编个漂亮的花环„„

割一篮青草：喂饱了可爱的小羊； 撑圆了白鹅的肚皮； 养肥了漂亮的白兔„„

撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡； 逗一逗馋嘴的母鸡„„

折几根柳枝：编个可爱的草帽„„

（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？

（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。

捉几条小虫，捡几片石子，放一个风筝，挖几条蚯蚓，捉几只蟋蟀，逮几只蝈蝈，捏几团泥巴„„

篇7：二年级看图写话《观猴》教案

教学目标

1、通过引导学生按一定的顺序观察图画，鼓励学生按“时间、地点、人物、事情”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培养学生的观察能力

教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴

二、比谁的眼睛亮

过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。

教师课件出示画面图片，学生仔细观察。指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。

（3）小朋友们又是在做什么呢？看了猴子，觉得猴子怎样？

3、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

篇8：小学二年级学生的写话训练分析

怎样训练二年级的学生写话呢?笔者的做法是“两低一高”。首先, 调子要低, 不要盲目拔高, 揠苗助长, 允许暂时写不好, 有错字、病句;其次, 难度要低, 要从小处着笔, 从身边熟悉的生活写起, 正确、完整、通顺、具体地写上几句话或几段话即可;三是兴趣要高, 兴趣是最好的老师, 千万不要对写作有恐惧之心, 要让写作成为一件快乐的事。

下面选取两例来具体谈谈做法。我校选用教材是北师大版本, 它以主题单元作为教材的呈现方式。在教学第二单元“妈妈”时, 恰逢“三八”节来临, 笔者就让学生夸夸自己妈妈:“妈妈工作很忙, 是先进工作者”、“妈妈很孝顺, 是奶奶的好儿媳妇”、“妈妈助人为乐”、“妈妈心灵手巧”、“妈妈很爱我”、“我不会做的题, 妈妈都会做”——哎呀, 七嘴八舌, 夸得可带劲了, 一个个都充满了自豪感、幸福感。等他们夸够了, 再给予指导写话:选取妈妈的一个优点, 用一句完整的话来表达, 再围绕这个中心句摆事实, 具体写, 这样妈妈的优点就不是虚夸了, 妈妈的形象就丰满了, 写完后我们比一比, 看谁写得最多, 还有话写吗?孩子们高兴地回答有, 一个个迫不及待地拿出本子, 认认真真地写起来。当看到他们稚嫩的话语时, 笔者也很感动, 孩子们眼里的妈妈是世界上最好最美的。一篇篇《夸妈妈》, 夸得笔者也热泪盈眶。

趁热打铁, 恰逢周末“三·八”, 就布置他们回去每人为妈妈做件事, 懂得用实际行动来报答妈妈的爱, 并把你做过的事及时的记录下来, 就叫《我为妈妈做件事》, 怎么做怎么写, 实话实说, 这样避免写作内容空洞。结果又是一篇篇真挚可信的佳作飞到案头, 使笔者倍感欣慰。

在教学第四单元“植树”时, 利用语文活动课带他们走近校园的每一棵树, 有樟树、松树、紫藤树、桂花树、玉兰花树等, 指导他们观察各种树的外形, 从整体到部分, 还让他们去摸摸树, 听听树, 问问树, 对树说说话。回到课堂, 让学生根据自己的观察、想像畅所欲言, 还可以描述学校没有的树, 还有家中房前屋后的树, 向大人打听有关树的故事、来历, 为自己喜欢的树取个名字, 把它当作朋友、伙伴, 这样引导学生发言、交流, 从学生的发言中发现观察得仔细、说得具体、想得生动的例子, 再启发大家重新组织语言。最后建议学生把自己说的写下来, 题目就是《我熟悉的一棵树》, 也可以自拟。

批阅学生的习作时, 妙趣横生, 相同的树, 不同的角度, 不同的写法, 各有千秋。正值春天, 不少学生不约而同写到桃树, 有个孩子把它当作小伙伴, 题目就叫《我的小伙伴》, 文中写道:“我高兴的时候和它说说话, 不高兴的时候也和它说说话。每当刮风的时候, 我都会到院子里仔细地听桃树的叶子唱歌。”另一个孩子在文章的结尾写到:“我爱桃花, 我爱桃树, 我更爱熟透了桃子, 我在焦急而耐心地等待桃子的成熟。”天真之情, 溢于言表。还有个孩子写到家中院子的树是父母在他出生时栽下的, 要和小树一起成长, 现在小树已经比他高多了, 他很惭愧。多可爱的孩子呀!