论大学生兼职（精选6篇）
篇1：论大学生兼职
论当代大学生如何对待兼职问题
【摘要】时代的潮流冲击着一切，昔日宁静的大学校园也不例外。学子们不再重复从寝室到教室到食堂的三点一线，不再满足于学习书本的单调生活。随着大学生分配制度的改革，就业形势的日益严峻，知识经济时代的到来，兼职，已成为许多大学生生活中不可或缺的一部分。各院校均涌现出数目不等的“校园打工族”。他们除完成繁重的学习任务之外，还在校外兼职打工。是什么原因促使这些充满文雅气息的学生提前走向社会呢？又是什么原因让大学生充当廉价的劳动力呢？大学生兼职到底又有哪些利弊呢？大学生又该何去何从？
关键词：大学生 兼职 态度 目的 问题 收获
从高中进入大学，不仅是我们人生的一个新起点、新转折，也表示我们成熟了，与真正的社会又走近了一步。然而进入大学我们才发现踏入社会需要能力，这样才能在激烈的社会竞争中有立足之地。所以，有些人选择了兼职这个途径。在他们看来，大学生做兼职，不仅能开阔视野，积累些社会经验，而且还能勤工助学，赚些钱补贴家用，这是一举两得的好事。但是他们却没有发现兼职所带来的诸多问题，和对他们自身和他们的学业都来的巨大的影响。为此，我们小组就从多角度分析大学生兼职带来的利弊，为大学生职业生涯做一个积极地引导。所以我们就针对“大学生为什么做兼职，他们的目的是什么？”做一个简单的了解。
一、大学生兼职的目的1、挣钱、勤工助学。“金钱不是万能的，但没有金钱却是万万不能的”这一观念可以说是深得当代大学生们追求实际的心理。尤其是来自贫困家庭的学子们不愿把学习费用和日常消费这笔巨大的开支让父母全部承担，于是，选择兼职就成为大学生们解决庞大开支的一个重要途径。
2、锻炼自我、积累社会经验。当前，大学生面临的一个突出问题便是就业。这是一个不容回避的选择。为此，大学生们将锻炼自己的空间不仅仅局限在校园内，还积极投身到丰富多彩的社会生活中去，积累更多的经验。
3、实现自我价值。在大学，并不是每一位大学生都能拥有中学尖子生时代的“荣耀”与“辉煌”，自我价值的失落是普遍存在于大学生中的一种彷徨而苦闷的心中。为此，一部分大学生另辟蹊径，选择了兼职道路，企图在这一领域中重新寻回那份“自我感觉”。同时还可以广交朋友，拓宽交际面。
4、丰富大学生活。有的同学只是很好奇或者无聊，见别的同学做兼职做得很“红火”，自己也要试一下，寻找刺激的感觉。我们不妨把这一类人归为“追波逐流”者。
二、大学生兼职所带来的弊端。
虽然理想很丰满，但事实往往却很骨感。我们要根据马克思主义中的辩证唯物主义，坚持两分法，两点论，用一分为二的观点看问题。兼职虽然带来了大量的好处，但是不可避免的是，他也带来了无尽的麻烦与苦恼。
在被调查学生中，在“兼职与上课时间冲突，如何处理”这道题上，2% 的同学选择逃课去兼职，35%的同学则选择请假去兼职，63%的同学选择了放弃兼职。虽然极少数同学会逃课去兼职，但为了兼职而选择不上课的情况还是普遍存在的。甚至少部分大学生出现由于兼职大量消耗学习时间，致使学习不扎实、下滑、挂科。不仅如此，据调查，大学生兼职的范围很窄，一般都是基层员工，例如服务生、车间员工等。而且目前大学生正处在人格塑造的黄金阶段，出去兼职对社会的黑暗面的了解就会很偏激容易造成逆反的社会心理问题。对此，我们不禁产生疑惑，兼职对于大学生到底是好是坏？那我们又与普通的农民工有何区别？我们十几年学习的意义又在何处？所以我们一致认为当代大学生兼职弊大于利。理由如下：
1、兼职与学业发生冲突，做兼职，大学生的体力消耗较大，投入相当多的时间，上课打瞌睡，无精打采。甚至有的人逃课做兼职，实践经验有了，可是课堂点名却找不到人。这是一种本末倒置的做法。而且大学生打工往往会被社会雇佣者压榨，因为不是正式工作，而是临时打工，地位自然低下。想来辛苦成了大学生却要为别人打工，确实很辛酸。。学生在校期间只有短短3，4年，应该尽可能学习充实自己而不应该等到了社会再寻机会学习。就是说，在什么时间段做什么事情。
2、兼职的学生时间不够用，还要额外注意健康问题，兼职的确带来一定好处，诸如收入、经验等，但消耗的时间、精力成本得不偿失。
还有就是和同学交流时间少了，影响友谊提早变得世故了，少了学生应有的纯真和书生气。
3、有些兼职存在危险性，比如陪聊，陪酒等。而且许多大学生缺乏社会经验和阅历，警惕性不高，在兼职广告满天飞的情况下，看到条件优厚的兼职广告就往里钻，而不了解具体的工作情况。别有用心者也正是利用了大学生们急于实践的心里，给出相当有厚的条件吸引大学生“上钩”。例如一些大学生兼职联盟机构，他就是相当于中介公司，收取你一定费用才介绍兼职信息给你。还有一部分大学生认为兼职只是一个短期工作，没有必要签协议，因此只是与对方达成“口头协定”之后就开始“埋头苦干”，却不想如果对方不认账了，自己就成了“廉价劳工”、“免费劳力”。
4、有的大学生在赚了钱之后，生活上过多的讲究物质化，搞攀比，更严重者甚至会就此堕落下去，学业上不思进取，将自己最宝贵的时光白白浪费掉。这不仅危害自己，更是危害了他人。所以大学生如何学会理财也是重中之重。
三、大学生该如何对待兼职问题
根据马克思主义辩证统一观点及量变质变的互变关系原理，要求我们全面地看待问题要坚持适度原则，将两者有机地结合起来，使事物根据需要处于一种稳定的状态。对待兼职问题，我们同样也要全面正确地对待，既要看到他的好的一面，也要看到他的坏的一面。
1、要从根本上看待兼职问题。我们要清楚地认识学习与兼职的主次问题，即学习室我们目前这个阶段的主要任务，兼职只是起到一定的辅助作用。不能因为赚钱或者学业枯燥而主次不分。因此要处理好兼职与学习之间的关系，要以学习为重，兼职应该在不阻碍学习的基础上进行。
2、合理安排时间，积极听取父母老师的意见，从而做出恰当的选择。可以通过参加校社联、社团、学校组织的社会调查、学校组织的社会实践等一系列学校活动来达到锻炼自己的目的，也可以通过课余时间兼职丰富自我、积累社会经验。
3、通过正确的方法选择恰当、合适的兼职。具体方法有一下几种：
（1）通过一些媒介机构。如：报纸、中介、各式传单、海报等。这是大学生很喜欢的一种形式，它既可以节约很多时间又能保证求职率。但又存在着一定的宣传性，现实与宣传存在着一定的差距，使大学生在心理上产生一种落差。
（2）通过兼职网站。这也是大学生通常使用的一种方法。这种方法非常方便。大学生可以通过网络查到各种符合自己意愿的信息，而且大学生们也可以将自己的详细情况及择业要求写清楚。更有利的是，大学生们可以和“老板”直接对话，增加彼此之间的可信度和透明度。
（3）通过制作自己的个人网页。制作自己的网页是当代大学生很喜欢，也很时髦的事。这也引起一些供职方的注意，他们会根据网页内容及水平选择人才。用他们的话说是“通过个人网页既能知道该学生的知识结构水平又能在一定程度上了解到他们的性格和修养”。
（4）学生自己到公共场合求职。大学生之所以选择此方法原因有二：
①、这样可以节省一些钱。因为通过媒介都要花费一些手续费。就拿找家教来说，找一份家教（一条信息）一般的信息费是20元，即使在假期也要花上10元，可见并不很经济。
②、自己寻找可以锻炼一下胆量又可以提高一下交际能力，把自己推销出去，让对方接受自己。
4、要拥有自我判断能力，区分兼职的好坏，是否对自己成长不利。所以我不妨看一下大学生到底偏向哪些兼职？
（1）家教。家教是大学生选择兼职的首选。为什么大学生这么青睐家教呢？据调查知，家教是一份很安稳和安全的工作。有固定的工作地点和时间，学生不会很奔波，所打交道的人也只是学生和学生家长，所以不必担心因阅历少而上当受骗。
（2）推销、市场调查职业也日益被大学生所接受。大学生都认为这是一份很具挑战性的职业。他们推销的商品主要集中在大学生使用的东西。如：学习用品、生活用品、电话卡等。
（3）网管、网页设计者。这些都是网络精通者或想在这方面有所发展者的首选对象。这一职业需要知识很强，但是工作环境很舒适。多是自己的家或是公司的个人工作间。
（4）钟点工。这是一份时间很灵活的工作。工作时间和是否要工作都由自己来决定。大学生往往选择西餐厅做钟点工。可能那里更具时代信息，更符合大学生的品位。
（5）清洁工。这是一份很需要体力的职业。但往往不会受到雇佣者的指责。
（6）模特、影视、商务礼仪。这是一份对求职大学生要求很严的职业。既要符合身高要求又要有这方的专业训练。所以这只是一部分大学生选择的对象。
5、转变观念，尽量避免不健康的兼职，如“陪”类兼职。
在调查过程中最令我们吃惊，也是我们很不愿看见，不愿相信和接受的是，一些大学生竟把三陪行业作为自己的兼职。多年来，我们只见到“陪”类工作在社会上流传，但它跟大学生联系在一起似乎还是头一遭。大学生兼职并不稀罕，但“陪”类兼职如此堂而皇之地走进大学校园也是首次见到。面对这突如其来的“陪”类兼职热，有人说它是一种时髦的“另类兼职”，也有人说这是有损大学生体面的打工，也有人主张高校出台规章严厉禁止。那么，“陪”类兼职的实情如何？究竟有何利弊？大学生又为何干起了这种职业？
（1）“陪”类兼职花样多多
虽说“陪”类兼职刚刚“登陆”校园，但其花样之多却令人咋舌，看起来也十分 诱人。如武汉某大学一则广告：某公司老板欲聘一个文学系女生陪聊，待遇比家教高两倍。又如某师范大学一则广告称：某男士急聘一个会游泳的大学生陪伴，待遇包你满意。再如贴在某财经大学校门口的一则广告说：现需一个围棋高手陪练，包吃住，每月千元。某急聘一个女生陪跳月薪1200元。此外，还有广告聘大学生陪唱歌、陪旅游、陪看电影、陪说、陪玩等等，名目繁多，花样各异，简直让人眼花燎乱。
（2）“陪”类兼职实情如何
根据张贴广告上的联系方式，我们很容易地找到一家中介所。他们老实话实说道，有资
格享受“陪”类服务的自然是一些老板或大款；前些年，他们找社会上那些没多少文化的人陪，现在他们要找大学生。其实，他们挺羡慕大学生的，看中了大学生的文化内涵和浪漫而又开朗的性格。“陪”类兼职招聘的主要对象是在校女大学生，她们需要性格开朗，大胆，有个性，口才好，还要有一技之长。当然，只要被相中，工作都是“玩类”性质的，很轻松，但待遇都十分诱人。女生做“陪”类兼职有没有安全保证呢？这个要靠大学生自己去把握，我这儿只收中介费，那些事我可管不了。“"那么，究竟要不要男生呢？”老板说?quot;大多数客户都明确指明要女大学生陪伴，所以现在只招女生；但偶尔也会碰到少数客户要男生陪的，所以有突出特长的男生也可以考虑。"
四、高校应该积极管理、引导大学生走上正确的道路
通过以上大学生在兼职当中所存在的问题，我们不难发现大学生普遍缺少长辈的引导。所以大学高校的管理和引导已经迫在眉睫。因此高校可以从以下方面着手：
1、高校也应该加强对学生兼职的管理和指导，通过勤工助学中心等完善服务，拓宽兼职的渠道，引导大学生以一种积极的心态和一种正确的方法兼职，使大学生处理好兼职和学习的关系，在不影响学习的前提下做好兼职工作。
2、高校应该加强对大学生的思想教育，让他们树立积极向上的荣辱、道德观念。避免其走上黑暗的道路。
3、学校应该对在校大学生的兼职予以支持，通过勤工助学中心等机构来帮助兼职的学生寻找兼职和帮助他们在兼职过程中遭遇的欺诈和拖欠工资报酬等情况时能更好的维护自己的合法权益。
时代在发展，社会在进步，对人才的需求也与日俱增。国家和社会越来越需要那种专业知识基础很棒又能广泛涉猎具有多种实践能力的人才。而不时那种空有一身“实践能力”却无理论知识的所谓的“综合型人才”。一个连自身的专业知识都没掌握好的人又怎能算一个合格的人才呢？所以我们一直坚定地以为：无论时光如何转变，学习始终都是大学生的第一要务。大学建立的初衷也是为了传承人类文明，造福社会，探索和改造世界。大学的作用便是塑造学生独立思考的精神。然而现在大学生却渐渐模糊了这种界限，把大学经历纯粹当成了找工作的资本，兼职反而取代了学习与研究，成了主要工作。这种主次不分、本末倒置的认识早已成了当代大学生思想认识中的痼疾。所以当今大学生应当树立正确的价值观和人生观。勇敢面对当今社会的诱惑，在世事喧嚣的现代社会之中保持一颗平常心，努力成为一个对国家、对社会有用的专业性人才。
篇2：论大学生兼职
陈玉
（2011级财务管理一班、20112801320003）
摘要: 现在，高校大学生兼职已经成为一种趋势。由于大学生的特殊身份，目前我国劳动法并没有将其认定为真正意义上的劳动者，大学生在兼职过程中权益遭到侵害时往往得不到有效的救济和保护。大学生兼职劳动的种类分为非全日制用工性质的劳动与劳务关系性质的劳动，大学生兼职期间的劳动权益保护应从劳动关系与劳务关系两个方面进行。充分利用新颁布的《劳动合同法》中的保护机制，无疑可以更有效地促进大学生兼职期间劳动权益的保护。
关键词大学生兼职 ； 劳动关系；非全日制用工；权益保护
一、兼职大学生具备劳动者主体资格
对于兼职的在校大学生能否属于劳动法意义上的劳动者，学者现多持肯定态度，司法实践中一些法官在审判此类案件时也对兼职大学生的劳动主体资格予以了肯定。在校大学生要成为劳动者，具有劳动者的主体资格，即须具有劳动权利能力和劳动行为能力。依据劳动法，在校大学生当然地享有劳动权利能力。就兼职大学生的劳动行为能力来说，目前在大学校园内，除去少数少年班以及部分大一学生外，绝大部分在校大学生的年龄基本已满18 周岁，多数身体健康，具备一定的文化水平、技能水平。大学生虽要在校学习，但有较多的课余支配时间，如寒暑假、节假日。由此可见在校大学生具备劳动行为能力的四要件，即年龄、健康、智力与行为自由要件。兼职大学生是否具备劳动者主体资格，不能仅仅因为他们的大学生身份一概而论，他们在从事具体工作时的角色就是普通的劳动者而非在校大学生，应该严格地就事论事。
二、兼职大学生劳动关系的认定
劳动关系是指劳动者与用人单位之间在实现劳动过程中所建立的社会经济关系。鉴于在校大学生在兼职的内容、形式、期限等各方面存在一定差异性，对
于其是否能够认定为劳动关系需要结合具体情况进行考量。如果大学生兼职所从事的是类似提供家教服务的职业，这种关系即为雇佣关系，它是雇主和受雇人达成契约的基础上成立的。雇佣合同是合同的一种，主要适用合同法，非劳动合同而理应不受《劳动法》与《劳动合同法》的保护。
尽管兼职大学生可具备劳动者主体资格，但其与用人单位是否建立了劳动关系需要进一步分析，这就需要对一些可行性的具体依据加以考量，就案件的具体情况进行认定。从兼职大学生从事的工作与用人单位之间的关系来看，只要他们之间具有从属关系，大学生在工作中需要严格遵守用人单位的规章制度，接受用人单位的监督与管理，那么两者之间建立的就是一种不平等主体之间的劳动关系。隶属性是劳动关系的本质特征之一。但是这种劳动关系本身由于大学生身份的特殊性，与一般意义上的劳动关系不同。大学生并未被纳入单位的正式编制，用人单位也没有法律义务为学生承担社会保险责任，学生的人身档案关系仍然是在学校里，但是不能由此否定大学生事实劳动者的法律地位。另外，现实中判断劳动关系有许多形式标志，如员工名册、考勤登记表、工作证和工资支付等。司法实践中，对于劳动关系的认定，遵循有形式标志的，一般依形式标志；无形式标志的，或形式标志与实质标准不一致的，依实质标准。
三、大学生非全日制用工劳动权益维护的制度构建
作为一名劳动者，办理社会保险是对其劳动关系最基本的肯定与保障。但办理社会保险与人事档案又有着间接的关系，因为社会保险的审批资料是放进人事档案进行保管的，兼职大学生的人事档案是不可能从学校转走的，否则就不存在在校就读关系，加之大学生兼职事件本身的暂时性决定了兼职大学生的社会保险问题不能简单套用一般劳动者社会保险的办理方式和方法。于是，我们设想这样一种实施措施，将除工伤保险以外兼职大学生应享受的社会保险收益化为特定的待遇，也就是说兼职单位虽不用专门办理相应的社会保险手续，但亦要付出相应的成本，即将相应的社会保险费支出转化为给兼职大学生的特定待遇，随每月的工资发放。对于工伤保险，由于是劳动者因公受伤才能享受到的社会保险制度，健康正常的非因公受伤的劳动者是不享受工伤保险带来的收益，因此兼职单位可不将工伤保险费转化为特定的待遇，但兼职大学生一旦因公受伤，兼职单位就必须按工伤事故给予适当的赔偿。这样既避免办理社会保险手续与人事档案制度相冲突的问题，又使得因劳动关系而产生的相应利益得到落实。
除了非全日制用工的劳动关系性质的兼职外，大学生中较大一部分人从事的是劳务关系的兼职,如家教。在他们从事兼职的过程中,同样排除不了各方面权益受侵害的现象，因此，对这部分人的权益进行保护是十分必要的。一方面，要从学校方面加强对大学生兼职权益的保护。作为劳动力市场的重要参与者的大学，在内部成立一个为广大兼职学生提供保护和服务的“中介”———勤工助学机构。当学生权益得不到保障或受损失时，由学校勤工助学机构出面帮助解决。另一方面，学生要学会从自身角度保护自己的兼职权益。首先，学生要主动加强法律意识，通过多种渠道和资源学法、知法、懂法以及用法，这样，才会知道自己的合法权益是否受到侵害、受到何种程度的侵害以及如何运用法律武器来维护自身的合法权益。其次，要强化危害防范意识和自我保护意识。由于大学生接触的社会范围相对狭小，他们涉世不深，缺少社会经验，一些“黑心”用人方把社会责任感“冷落”在一边，无视大学生的利益，利用大学生的“无知”损害他们的权益，使大学生成为他们获益的廉价劳动力和牺牲品。所以，大学生迫切需要提高危害防范意识和自我保护意识，识破“黑心”用人方的“面纱”。
四、在校大学生兼职的权益保护
兼职大学生尽管可与用人单位建立劳动关系，但这种劳动关系不同于一般的普通劳动关系，通常被认定为非全日制用工，是一种特殊的劳动关系。因此，劳动法对他们权益的保护有很多不同于普通劳动者的地方。就劳动法对非全日制用工的规定来说，在校大学生兼职享有以下权利：其一，大学生兼职不应该约定试用期。我国劳动合同法规定，对于非全日制用工的，用人单位一律不得约定试用期。也就是说，用人单位不能对利用业余时间从事兼职的大学生规定试用期。其二，大学生兼职应适用最低工资标准。劳动法规定，全日制用工劳动者执行的是
月最低工资标准，非全日制用工不得低于用人单位所在地人民政府规定的最低小时工资标准。大学生在校外兼职的时候，如果属于全日制工作的，按照月最低工资标准来计算；如果属于非全日制工作的，按照非全日制工资标准来计算。并且，非全日制用工劳动报酬结算周期最长不得超过十五日。其三，我国劳动法律规定，非全日制用工双方当事人可以订立口头协议，并不一定要订立书面劳动合同。非全日制用工双方当事人不签订书面劳动合同并不违反法律的强制性规定。但大学生校外兼职时应尽可能与用人单位签订书面合同，以免需要维护自己权利的时候无证据证明。
因此,必须采取相应对策:小心提防,增强法律意识,规范和管理兼职市场,加强思想道德建设,健全社会信用、度等，来保护大学生兼职期间的权益。参考文献:
[ 1 ] 大学生兼职:为迈向社会“热身”[N ],中国教育报,2003.3(3)
[ 2 ] 何文燕.法律基础[M ],长沙:湖南师范大学出版社,2003
[ 3 ] 暑假打工别忘签协议[N ],北京青年报, 2002.8.(2)
篇3：论在校大学生的兼职工作
众所周知, 大学生多数已经到了18岁, 也就是说, 他们已经是成年人了。作为成年人, 他们有权利选择自己的生活方式。迫于经济压力或其他原因等, 在校大学生做一些兼职工作也属于正常现象。曾经大学生多以发挥自身学业优势而去做一些家教兼职, 虽然大学生做家教会浪费一些时间, 但毕竟所做事情与自身专业相关。这样一来, 一方面可以发挥自身优势, 同时也可以在家教过程中锻炼自己。然而, 近年来, 当我们调查大学生兼职工作的时候惊讶地发现, 他们所做的兼职工作却是五花八门。
二、形形色色的兼职
笔者调查得知, 大学生中有人发传单, 有人抄电表, 有人办辅导班, 有人到酒吧推销酒水等。上述这些兼职工作, 笔者毫不客气地说, 除了办辅导班具有一定的技术含量之外, 与自身所学专业有相关性之外, 其他兼职工作大多就是一种体力活。发传单、抄电表这种工作基本上不需要太多的技术, 坦率地说, 一个小学生或者文盲都可以去做。酒吧推销酒水, 虽然需要一定的人际沟通能力, 但也没有太多的技术含量, 也与大学生读书基本没有太大关系。[1]然而, 笔者调查发现, 这些大学生却欣然去做这些工作, 那他们为什么要这样做呢?通过梳理他们的回答, 让我们试图去走进他们的生活世界。
(一) 乐趣型兼职
笔者调查到一个学生长期旷课, 后来笔者找到这个学生进行了一次深度访谈。他说:“我是去发传单了, 发传单很有意思, 每天能够见到很多新鲜事物, 而且一天80块钱。”从上述回答中我们不难发现, 他认为发传单是件有乐趣的事情, 而且还可以赚到很多钱。毋庸讳言, 与坐在教室内苦读书相比, 跑到街头发发传单、看看行人和景色, 当然是有乐趣的事情。每天80元钱的报酬也足以解决了生活基本问题, 所以这个同学长期做着发传单的兼职工作, 为此不惜长期旷课。
(二) 苦力型兼职
笔者调查到的另一位同学长期旷课去抄电表, 他说:“抄一个电表5毛钱, 一天抄100个电表就是50块钱, 如果能够抄到200个电表的话, 就是100块钱。”他虽然也承认非常辛苦, 但他认为这个事情赚钱简单而且快, 并且工作也好找。他要迅速积攒一笔钱, 以备之后一段时间去专心复习功课, 而不用考虑经济问题。当笔者询问, 父母是否给予生活费时, 这个同学闭口不答。但从同学处得知, 家长每月定期给予生活费。那么, 只能证明他把钱用到其他地方了。
(三) 刺激型兼职
笔者还调查到一位同学的兼职工作是在娱乐场所推销酒水。他说:“在娱乐场所听着劲爆的音乐, 多刺激呀, 还能够赚钱, 多有意思呀。”与我们通常对大学生文质彬彬的刻板印象不同, 当前的部分大学生对打工兼职的认识, 显然已经多元化。他们愿意选择一些有刺激性的工作, 而不愿意整天呆在无聊的学校。毫无疑问, 与单调乏味的学习生活相比, 听听音乐、见见形形色色的人等, 当然是非常刺激的事情。
(四) 挑战型兼职
就笔者所调查的个案来说, 大学生的挑战性兼职可以分为两种类型, 即务实性和务虚性。所谓务实性兼职是指, 他们自己独自创业当老板, 一般是自己独立开办辅导班, 或者做网上销售。这些工作有线下线上之分, 但都实实在在地经营一些服务或者实物商品。而所谓务虚性兼职是指, 某些大学生误入一些传销组织。被传销组织洗脑后, 他们自认为是在干一件具有挑战性的工作, 为此而不惜耽误学业。[2]
三、打工兼职的动机
(一) 经济报酬的渴望
曾经那种天子骄子的大学生年代已经一去不复返, 三十年前, 考上大学就是跳龙门。当时, 大学生人数很少, 工作是国家包分配, 不但不用交学费, 而且每月还有生活补助, 生活补助基本能够满足温饱问题。所以, 当时的大学生对打工兼职也没有强烈的欲望。加之, 当时的经济发展还不够快, 整个社会的金钱味道还不够浓郁。大学生也当然没有过强的赚钱动机。
然而, 在当前市场经济发达的社会中, 经济的成功大大提升了人在社会中的地位和荣耀。社会诸多领域全面经济化, 大学生要缴纳学费才能上学, 而且学费还有上涨的趋势。一个普通的大学生每年都要缴纳数千元的学费, 再加上每月近千元的生活费, 加起来, 一个大学生每年至少要花费一万多到两万元。而这笔费用对于一个普通家庭来说, 还是挺繁重的。因而, 孩子们在校期间去做一些兼职工作, 实际上是情有可原的。
对于一些贫困家庭, 十年寒窗苦读换来的一纸录取通知书, 给整个家庭带来荣耀与兴奋之时, 也被高昂的学费所困扰。部分准大学生在目睹过父母为自己的学费而一筹莫展、到处借钱时, 他们心中一定会升腾起对金钱异常强烈的渴望。故当入学之后, 他们一定会竭尽全力去寻找挣钱的机会, 为此而不会考虑是何种类型的工作。他们只有一个目标, 那就是挣更多的钱, 来分担家庭负担。
还有一些学生的家庭情况相对好些, 对于支付学费、生活费基本没有问题。但在这个到处充斥着物质味道和金钱味道的消费社会里, 花钱渐渐成了人们的一种生活方式。在资源短缺的年代里, 一方面大家都没有钱, 另一方面钱也没地方花出去。资源是短缺的, 买东西都需要凭票, 例如粮票、布票、油票等等, 只要是商品, 都需要票。简言之, 物质稀缺, 经济非常不活跃。而在当前消费社会里, 物质极大丰富, 服务产品极大丰富, 各种享受型、炫耀性消费应有尽有。过去消费仅仅是为了满足生活基本需求, 而当前某些消费慢慢被发展成一种生活方式。有事没事到网上商城上逛逛, 买点东西, 而买来的东西很多并非生活必需品。在这种大的社会背景下, 大学生对金钱的渴望一定会比三十年前强烈很多, 故他们就要想办法去弄钱。他们总不能老是向家里要钱, 所以就会去做兼职工作, 以便进行消费。
大学扩招以后, 大学生越来越多, 相应地大学生的家庭背景也就多元化了。大学生中也存在一部分富二代, 这部分同学的消费能力惊人, 根据笔者调查得知, 有富二代大学生每月要用过万的生活费, 甚至还有学生花掉两三万的生活费。有些学生还时常开着豪车来到校园兜风, 带着漂亮的女朋友到处炫耀。他们的这种行为常常会刺激到其他经济困难的大学生, 让经济困难的大学生产生对金钱的“仇恨式追求”。所以, 穷学生必然要通过自身努力去攀比, 尽管短时间内无法比得上;但他们一定认为金钱可以解决很多事情。所以, 贫困学生就会千方百计地去打工赚钱, 期望能够使得自己的生活好一些, 能够买上苹果手机、品牌衣服等等。[3]
(二) 对抗无聊的手段
当前的90后大学生显然是伴随互联网成长起来的, 网络对他们的影响非常深刻。网络时代与非网络时代的一个最大区别就是, 信息量的获得多少和视野的广阔程度。毫无疑问, 信息丰富和视野开阔是当前大学生的优点, 然而, 这些信息也常常成为使得他们变得越发浮躁的因素。网络上充斥着各种各样的新闻事件, 各种各样的游戏和视频。他们整日游荡在网络上, 不停地刷新闻和朋友圈。简言之, 当前大学生了解到的事物非常之多。
然而, 当他们看了太多的新闻、刺激性事件之后, 就会逐渐产生一种无聊感。每天都有新鲜刺激出现的时候, 久而久之, 刺激就不再那么强烈了。相反, 麻木感就会逐渐出现。而如果他们没有建立起学习兴趣时, 学习便是一件令人厌倦的事情。客观地说, 学习确实需要极大的意志力去完成。如果缺少意志力完全听从自己内心安排的话, 那就会常常陷入不想学习, 又觉得在学校无事可做的无聊状态。于是时间久了, 他们就会想着走去校园, 到社会上去看看的心理。因此, 他们到娱乐场所兼职、进入传销组织、自己开办辅导班等行为, 也就不难理解了。从这个意义上讲, 他们走出校园去做兼职工作, 不仅仅是为了赚钱, 也是对抗无聊的手段。
(三) 职业谋划的准备
近代来, 随着大学生人数的激增, 就业压力日渐严重。面对就业压力, 部分大学生就会对未来持有一种茫然的心态。因此, 有些大学生就在读书期间开始思索未来工作, 走出校园去积极尝试一些工作, 也是为了以后的就业做准备。
需要指出的是, 当前大学生并不是真正找不到工作。很多乡村学校都缺少教师, 山区学校更是严重缺少教师, 基层也有些地方缺少公务员, 一些私立学校也缺少教师。然而, 很多大学生却不愿意去这些地方。所以, 大学生并不是真正无法就业, 而是他们的较高眼光使然。在这种情况下, 部分大学生就要在读期间努力为自己日后工作谋划。而社会的快速发展, 也使得他们的谋划显得有些不知所措, 但他们也要走出校园去历练一番。我们经常可以看到, 一些学生在假期里不远千里去一些发达地区去兼职, 试图去了解发达地区的经济发展, 以求为将来有所准备。[4]
结语
综上所述, 当前在校大学生的兼职工作多种多样, 他们的兼职动机也有所不同, 有的是为了赚钱, 有的是为了好玩, 有的是为了刺激, 有的是为了挑战, 也有的是为了未来就业做准备等等。
当然, 笔者所论述的个案, 仅仅是大学生兼职工作类型的一小部分;调查个案人数也仅仅是大学生群体中的一小部分, 并不是说大多数大学生都在做兼职。笔者通过少数个案分析, 试图说明当前大学生兼职类型、兼职动机的复杂化, 期望能够为高校学生管理提供一点参考。
参考文献
[1]付豪等.在校大学生兼职现状分析[J].现代商贸工业, 2015 (20) :107-108.
[2]曲树坤.浅论在校大学生兼职的利与弊[J].吉林工程技术师范学院学报, 2015 (6) :21-23.
[3]梁红静等.浅谈大学生在校兼职经历对未来工作的影响[J].科技视界, 2015 (19) :20.
篇4：论大学生校外兼职权益损害及保障
关键词：大学生兼职；权益保护；法律救济
随着时代的进步，大学生从事校外兼职已经是非常普遍的現象了。大学生进行校外兼职，不是单纯的想赚点外快，而是想让自己得到锻炼，更快速的融入到社会中，为自己的将来奠基一个基础。大学生兼职涉及许多问题，其中其权益受到侵害及保障问题，显得尤为突出。
一、大学生校外兼职及其特点
所谓大学生兼职，是指在校大学生利用自己课余的时间去寻找非在学校工作岗位提供自己的劳动力，来提高自身能力与获取报酬的行为。大学生是一个很特殊的群体，他们是社会发展的后备军，是社会前进的推动力，同时又是需要社会特殊的关注和保护的一个群体。切实增强大学生兼职中的权益保护，改善大学生兼职的环境，不仅有利于促进就业环境的改善，促进人力资源的合理利用和有效配置，还能推动文明城市、和谐社会的建设步伐，最终促进经济和社会的全面进步。大学生兼职有以下几个特点：
1.工作岗位来源复杂
大学生校外兼职的岗位来源并不是学校提供的岗位，通常是由兼职的大学生自己通过校内外各种招聘广告、网络信息、中介公司等各种不稳定的来源获得。这些广告信息，鱼龙混杂，真假难辨。
2.报酬标准相对较低
大学生兼职一般是用高劳动力换取低报酬。一般报酬是要劳动者与用人单位协商商定，但是因为大学生兼职这一法律地位的空白，使得大学生兼职一般是用人单位单方决定，而且因为大学生缺乏一定的生活阅历，其报酬一般都低于法定最低标准。
3.工作的不稳定性
用人单位在不需要你的时候，一句话就解决你们的劳动合同关系结束，完全不考虑大学生精力与时间的付出。大学生一般都准备好了干一段时间的劳动，而因为用人单位的出尔反尔，导致付出的时间与、精力与报酬不成正比。
4.工作场所的相对隐蔽性
大学生兼职的场所一般在校外，兼职场所没有保障性，导致在大学生兼职权益受损的时候，往往找不到对象可以去进行权益维护。而且其侵权行为较难被发现，也没有相关监督主体或机构，即使有，也难以进行公开化的监督。
5.人身安全易受损害
因为没有法律的保障，许多兼职的大学生人身安全得不到保障，特别是女大学生的人身安全。据《扬子晚报》报道，在2013年 8月，南京一女大学生在暑期兼职应聘歌手，但是面试时被“老师”强暴，另外据网络报道，2013年8月，江苏省高邮龙虬镇一女大学生暑假兼职遭遇性骚扰；2013年6月，一名江苏徐州女大学生当家教惨遭杀害。从此给做兼职的大学生敲响警钟，兼职也是存在极端风险的。①而且，许多企业为了节约成本，不给兼职的大学生买意外保险，导致兼职的大学生利益受损得不到保障。
据抽样调查，具有校外兼职经历的学生占89.27%，其中调查表明有1～2次兼职经历的为78.8%。但是，大学生参加校外兼职中还是存在着不少的风险，合法权益可能遭遇侵害。抽样调查显示大约有 42.6%的大学生遭遇过权益侵害，例如欺骗介绍费、超时工作等，而仅有1.8%的大学生选择了向法院起诉， 8.6%的大学生选择了向相关的劳动部门投诉，却有 62.5%的大学生选择沉默，另外的26.3%的大学生则采取了其他方法。如何在制度层面、法律层面、管理层面等给学生参加校外兼职营造安全的环境，提供更为完善的保障和服务，是当前摆在高校管理者和法律研究者面前的一个重要课题。②
二、大学生校外兼职权益受到损害的原因分析
1.大学生维权意识淡漠
许多大学生不想在大学四年惹上麻烦，抱着“多一事不如少一事”的心理，选择了忍气吞声，导致用人单位越来越猖狂，越来越克扣大学生的报酬。许多大学生在进行长期兼职时，不敢采取签书面合同来保障自己的权益，只是用口头协议来与用人单位协商。他们缺少相关的法律意识来维护自己的权益。
2.用人单位的不正规
许多不正规的用人单位成立，利用大学生的维权意识薄弱，“用兼职名义骗取大学生劳动力与财力”，大学生缺乏社会经验，容易上当。而且，大学生兼职市场缺乏有效的管理和法律约束，一定程度上助长了违法行为。
3.学校的帮扶力度不够
许多高校内都设有勤工助学的工作，但是，学校供应的岗位有限，许多大学生都得不到锻炼。为了减轻家庭负担，或为了得到更多的社会锻炼，或为了……虽然大学生作为一名劳动者的原因各有不同，但是大学生已经普遍想去成为一名劳动者。而在校内明显得不到锻炼的情况下，校外兼职的现象已经日趋普遍。但是在这样的情况下，高校针对学生校外兼职的管理和指导几乎是空白。导致许多大学生分不清事实，导致上当受骗。
4.缺乏完善的法律保障
《高等学校学生勤工助学管理办法》明确规定了不保护大学生校外兼职。大学生劳动者这一尴尬的地位，在《劳动法》《合同法》等法律上属于一片空白，没有任何法律条文可以保护大学生这一劳动者的法律地位，没有任何法律是保护大学生这一权益，致使许多大学生在权利被侵犯了，还找不到救济途径。而有相关规定：“在校生利用业余时间勤工助学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同”。所以，大学生和用人单位之间协商签订了属于民法管辖范围内的劳务合同。大学生到用人单位去工作，原则上应该和学校、用人单位签订三方协议，约定明确各方的权利和义务，有些高校在规章制度上也是有相关规定的，例如《厦门大学勤工助学管理规定》中有如条文“各类勤工助学活动的管理部门应分别负责校内勤工助学岗位的设置或接受校外用人单位或个人的用人请求，加强学生校内外勤工助学活动的管理。”。但是因为程序不够简明、管理漏洞过多、大学生与高校维权意识不强等因素，使得这些规定总是形同摆设，执行情况并不是非常乐观，大学生兼职管理处经常处于无“法”可依的状态。目前，主要有四种保护大学生兼职权益的途径：劳动部门、工商部门、公安机关、新闻媒体及社会舆论。但是因为各个部门的主要职责都不是保障大学生劳动权益保障方面，让大学生在要维权的时候无所适从。目前，对大学生校外兼职权益的保护处于边缘化的状态。③
三、大学生校外兼职的保障措施
1.完善相关的法律法规
在现行法律上，大学生校外兼职的法律定义是一片空白，没有任何法律给予了进行校外兼职的大学生一个劳动者的合法的法律地位。首先，我们法律要给予并且确定进行校外兼职的大学生的法律地位，让兼职的大学生有法可依，让用人单位有法必依。
其次，我们要明确兼职的大学生和用人单位的权利与义务，兼职的大学生与用人单位是劳务关系，属于民法的调整范围，将其法律责任具体化是首要之急。在当今的社会大背景下，大学生进行校外兼职受到《中华人民共和国民法通则》的调整，但是《民法通则》并没有详细的规定大学生兼职的法律地位。如果能用简单的劳动合同来确立双方的关系，那大学生校外兼职权益将会得到《合同法》的维护，大学生校外兼职将会得到实质上的保障。
最后，我们要将兼职的大学生作为弱势群体来进行保护，用相关的法律条文来对其权益进行保障，例如：规定最低工资、工作时间等，还要用相关的法律条文来限制不法企业的不法行为。并且我们可以通过有关司法解释及具体司法实践对进行兼职的大学生这一偏弱势的群体提供力所能及的保护。例如：增加相关的司法解释，在大学生与用人单位有冲突的时候，法院可以适当的对大学生群体有倾向性的保护，因为此时的大学生就犹如未成年人，能力还不足以抵抗一个社会人士。
2.相关部门应加强监督管理
工商部门要对相关的中介部门进行严格的市场准入制度，对那些经常违法违规的中介公司或企业进行“黑名单”，并进行公告批评，让大学生能够更加了解相关企业。而且，公安部门应该积极配合工商部门打击企业或中介公司的不法行为。
教育部门需要对大学生兼职这一部分的相关内容进行改革。时代在变化，教育局的相关政策却还在原地踏步。因为没有迈出改革的一步，导致越来越多的大学生没有办法来保障自己的权益。百丈竿头须进步，何况，我们还没到百丈竿头的地步。教育局需要积极的去顺时代潮流，改革一套适合的政策。
3.建立一个保障校外兼职的保险
保险本身就有经济补偿职能，大学生校外兼职不可避免的存在了许多风险，我们可以利用社会闲散资金帮助大学生，及时给大学生一定的帮助。而且保险还有社会管理职能，保险可以影响和改变社会主体之间的行为模式，调解各种利益关系，化解各种矛盾，面对日趋庞大的进行兼职的大学生队伍，面对大学生权利被损害的现象越发频繁，保险业怎能不发挥它本身的作用呢？
4.强化高校对大学生兼职的管理与指导
学校应该顺时代之潮流，保护大学生兼职权益。高校应本着为发展和锻炼学生为目的，免费建立一个校内与校外相互联系的公益平台，公益平台里面应该包括用人单位的公司情况、需要兼职的同学的简历、相关中介的资料等相关信息，在这个平台上，大学生就不需要被动的去配合用人单位，在这里，用人单位和大学生可以达到一个相对平等的位置。并且高校可以在里面建立一个学生与用户之间的信誉档案，在大学生毕业之后，用人单位可以以信誉档案作为一个参考，考虑是否长期合作，让大学生毕业后不必再次迷茫的寻找工作。在这个平台内，如若有大学生权益被损害，可以让法学院的学生有一个锻炼的机会，让法学院的学生为权益被损害的大学生进行一个权利的维护。
因为大学生兼职的人数的扩展，高校或许没有办法提供足够的工作岗位，但是高校可以适当给兼职的大学生一些指导与建议。大学生的社会意识淡薄，不能很好的判断一些社会工作，学校就要进行该义务给高校在一些大学生进行兼职被欺骗时，应该给大学生敲醒警钟。高校应该多关注大学生兼职这一块，因为这是大学生在大学期间权益最容易被侵害，应该给予这一块更多的注意力，让大学生有意识的去维护他们的权利。
5.提高大学生的维权意识与自我保障能力
因为大学生的忍辱吞声才造成了自身权益被损害，只有从根本上才能杜绝此等权益不会被不法企业所侵害。如果大学生的维权意识不高，还是如此的淡薄，那么，就算外界给他们更多的帮助，还是保障不了他们自身的权益。首先，大学生要掌握相关的法律知识，例如《合同法》、《劳动法》等法律知识，或者是找劳动者权益保障协会帮忙，不能惧怕所谓的“麻烦”，要勇于保护自己的权益；其次，不能盲目的相信网络兼职、中介公司，我们要增强我们的辨别是非的能力，要去查实工作、公司的真实性，不要被骗子公司所骗倒；最后，在确定录用的时候，如果是长期兼职，要签书面合同，来保障自己合法权益，如果是短期兼职，最好留有相关的有证明力的证据，例如：工作聊天记录等，来确保我们的权益得到实现。
四、结语
大学生兼职既能缓解大学生学习、生活压力，也能给大学生今后的社会生活进行“热身”。而且，大学生兼职给社会注入一股新鮮的力量，不断注入新元素。可见，大学生兼职是存在一地的合理性和必要性。但是，大学生兼职一直都得不到对等的保障，我们政府、社会和高校并没有给兼职的大学生权益予以保障，所以我们的政府、社会和高校应予以重视。我们的政府、社会和高校应秉承“高度重视、齐抓共管、通力合作”这十二字方针，齐力稳步推进大学生校外兼职工作的健康、有序发展。④
注释：
①罗敏：《大学生校外兼职合法权益保护探析》，2014年6月《法制与社会》，第1页。
②罗敏：《大学生校外兼职合法权益保护探析》，2014年6月《法制与社会》，第1页。
③董月霞、沈蓓绯、乜鑫宇、顾春霞：《对大学生兼职中的权益保护状况研究》，2013年1月中旬《法制与社会》，第1页。
④罗敏：《大学生校外兼职合法权益保护探析》，2014年6月《法制与社会》，第2页。
参考文献：
[1]董月霞，沈蓓绯，乜鑫宇，顾春霞.《对大学生兼职中的权益保护状况研究》.《法制与社会》，2013年1月.
[2]罗敏.《大学生校外兼职合法权益保护探析》.《法制与社会》，2014年6月.
[3]刘里卿，张杰英.《劳动法视野下大学生兼职权益的范围界定》 ，《河北经贸大学学报（综合版）》，2012年第12卷第4期.
[4]王家贤.《论大学生兼职合法权益受损的原因及其对策》.《科技信息（学术研究）》，2008年03期.
[5]刘兴茹，刘德萍，翟玉章，杨正，王艺霖.《关于大学生兼职时期的权益保障的科研报告》.《成功（教育）》，2013年第4期.
作者简介：
篇5：论大学生兼职
论文摘要：高职院校对兼职教师的使用呈现出逐年增加之势，但目前现有的相关政策法规和学校管理及用人机制无法适应兼职教师队伍建设的需求。鉴于高职院校与企业间天然的联系，兼职教师对于高职院校的意义远大于普通本科院校。加强对兼职教师的聘用及管理，是高职院校可持续发展的必由之路。
论文关键词：高职院校;兼职教师;队伍建设
教育要发展，教师是关键。高职教育是高等教育的一部分，其类型特征是职业技术教育，其主要是为企业输送一线技术人员的教育机构，培养人才的质量在很大程度上受学校实践教学条件、实践环节师资水平的制约。职业教育需要大量既懂理论、又有实践经验，既会教书、又能操作示范的师资队伍。，吴启迪副部长指出“我们要建立一支稳定的，由兼职和专职人员共同组成的流动的‘双师’队伍，希望兼专职教师比例要达到1：1，甚至更高”。
一、高职院校聘用兼职教师的必要性
20世纪90年代以来，在发达国家，职业教育中兼职教师数量逐渐增多，而专职教师的比例相对下降。美国社区学院的教师分专职与兼职两种，大量聘用兼职教师是社区学院办学的基点。从1974-，各校兼职教师的比例一直在50%以上，美国两年制社区学院专兼职教师比例(1953-)
兼职教师在高职院校的兼职方式有以下几种：全职兼职;客作教授;课程兼职。对于高等职业技术教育来说，聘请行业企业的工程技术专家、管理人员、能工巧匠作为全职兼职或课程兼职则是其主要形式。高职院校聘请兼职教师的必要性体现在：
(一)聘请兼职教师有利于校企结合，拓宽就业渠道。高职院校的本质决定了高职是一种与市场联系密切、对社会产生直接影响的高等教育类型。兼职教师队伍的稳定发展，可以推动校企结合和工学交替人才培养模式的实现;可以缩短职业教育与经济发展之间的距离;可以促进产学研结合，实现校企双赢，既能为行业、企业提供智力支持，也能为学校人才培养提供便利。聘请兼职教师增加了学校与社会、行业之间的紧密联系，学校可选派教师参与行业企业的科技攻关，为企业提供技术支持;企业可安排学生顶岗实训、生产实习，便于学生就业。
(二)聘请兼职教师有利于降低教育成本，提高办学效益。高职院校专业的开设必须紧贴市场，而市场变化快、调整多，因专业设置或课程调整引进专业教师需要投入大量的精力和成本。与专职教师相比，只需对兼职教师支付课酬，不需要发基本工资、购买各种保险及提供各种福利，可以大大减少开支。高职院校能为企业提供理论够用、适合企业一线需要的技术人员及工人，缓解企业在社会招聘时，因员工培训不足而带来的后顾之忧，让企业从中受益。聘用兼职教师，可以弥补学院办学经费的不足，降低教育成本，提高办学效益。
(三)聘请兼职教师可以优化教师结构，提高教育教学质量。我国高职院校发展历史不长，课程体系、教学内容更新速度慢，与社会需求不适应，严重制约教学质量。兼职教师多数来自生产经营管理的一线，能够及时了解各行业对人才的需求。因此，专兼结合可以更好地优化教师结构。学院引进的应届本科或研究生，因缺乏一线工作经验，实践水平不高，造成高职院校的“教学能力”不足。兼职教师掌握丰富的一线资料，专业水平高，具有相当丰富的实践经验，可以大力弥补学院教师“教学能力”的不足，促进教育教学质量的提高。
二、高职兼职教师聘用及管理中存在的问题
近几年，高职院校对兼职教师的聘用呈现出逐年增加之势，但目前现有的相关政策法规和学校管理及用人机制无法适应兼职教师队伍建设的需求，导致了兼职教师队伍建设上存在一些不容忽视的问题。
(一)政府政策制度的缺乏。来自行业企业实践经验丰富的能工巧匠及技术专家到职业院校担任兼职教师后，政府虽鼓励企业支持职业教育，但没有明确学院、企业、兼职教师三方的法定权利与义务，没有专门为其制定的聘任制度，关于职业院校兼职教师的法律法规至今没有出台。因此，政策制度的缺乏导致院校难以从企业获得人力资源上的支持，院校在兼职教师队伍建设上动力不足。政府虽然强调职业教育必须加强校企合作，但现行教育财政拨款尚未将兼职教师纳入考虑范畴，基本以在编教职工人数为依据。
(二)院校及企业认识淡薄。高职院校较少从人才培养模式、办学特色、专业建设及学院长久发展等方面综合考虑专兼结合、相对稳定的师资建设问题。缺什么教师，即时聘请，即时使用，将兼职教师作为临时弥补师资短缺的廉价“救火员”。有时，为了应付数据上报而要达到的硬性指标，不得不聘任部分兼职教师来点缀师资队伍。多数院校实行二级管理，规定系(部)课时经费包干使用。各系(部)为了节约开支，提高校内专任教师收入，不乐意聘请校外教师，因为兼职教师单位课酬一般比专任教师要高。因商业或技术秘密等原因，企业通常不希望自己的员工到外单位兼职。所以，在中国大多数兼职教师都是瞒着自己的单位搞兼职的;学校在聘任过程中随意性较强，兼职教师多数是通过熟人介绍来的，通过公开招聘及校企合作引进的较少。
(三)院校管理边缘化。兼职教师人事编制不在学校，行政编制不隶属于学校，流动性很大。尽管他们具有很强的专业技术和业务水平，但不了解学生知识能力和心理特征，不熟悉教育教学规律，缺乏教学技能、教学技巧。学校往往忽视对兼职教师的激励与考评，尚未建立合理有效的激励机制和考评体系，对兼职教师教学能力的提高缺乏制度引导和培训保障。多数高职院校没有出台兼职教师遴选程序、监管办法，采用的是直接支付课时费的办法;兼职教师与高职院校之间的关系只靠并不规范的契约中约定的经济报酬来维系，他们更倾向于视自己的教学活动为一种商品交易，对“高校教师”的身份认同感不强。
三、高职兼职教师队伍的聘用及管理
随着教师职务聘任制的逐步完善，教师的流动和择优聘任是趋势。因此，高职院校师资队伍中的固定和流动是共存的，专职和兼职是必然的。加强对兼职教师的聘用及管理，是高职院校可持续发展的必由之路。
(一)政府和社会应提供政策支持和制度保障。政策先行是高职院校兼职教师队伍建设的基础。政府应该补充和细化有关法律条文，建立聘任、职评、考核等相关规定，以法律形式明确院校和兼职教师的权利和义务，规范教师的聘用及管理;政府可在减免税收、专项资金扶持、资源分配等方面制定相关的优惠政策，鼓励企业加大对职业教育的支持。如将企业人员担任职业院校兼职教师的经历，纳入到评定专业技术职称条件范畴中，使得兼职教师的聘请，由个人行为转化成政府行为;政府部门应设立职业教育校企合作发展合作资金，对在校企合作中做出贡献，为高职院校提供优秀兼职教师的企业给予表彰奖励;增加高职教师队伍中的“企业元素”，需要完善的制度建设作为保障，需要政府、社会、行业、企业、院校的多元支持系统。如果没有良性的人才流动机制，没有配套的优惠政策，就不能实现高职院校与市场、职教界与产业界的结合。 (二)培育企业社会教育责任，加强校企合作。校企合作是企业与学校基于共同的利益关系，在平等互利基础上建立的一种人才、知识、信息、技术、设备等方面的资源共享机制[3]。校企合作的途径可以包括：以订单式人才培养为载体，解决企业的意愿问题;以合作单位的推荐或委派为载体，解决企业兼职教师的来源和素质技能问题;以校企双方的共同管理为载体，解决企业兼职教师的约束与激励问题等，实现人才的互通、互培、互管。开展校企合作是提升企业形象、进行人才储备、提高企业未来竞争力的核心所在，对职业教育的投资也是企业的人力资源的投资。员工在兼职授课过程中具有自我发展、传播企业文化、提升企业形象、抢占优秀人力资源等积极效应;变兼职个人行为为企业组织行为，企业可以有组织有计划地调配人力资源，合理安排人员弥补兼职时段空缺，把对生产经营的影响降到最低，而且还可以以选拔兼职教师为契机建立企业内部良性的.人才培养选拔竞争机制[4]。
(三)制定聘用计划，规范聘用程序，认真签订聘用合同。职业院校要充分认识和挖掘“柔性人才”的价值，将兼职教师队伍建设纳入到学院师资队伍建设的总体规划。针对师资结构优化目标，储备人才资源，建设立体示的兼职教师人才库。人才库应具有前瞻性，确保需要时有得用、用得上。既储备现有专业发展需要的人才资源，还应考虑新的专业发展对人才的需要;学院根据自身的发展以及师资结构现状制定兼职教师聘用计划，通过企业推荐、社会公开招聘及兼职教师人才库的人才选拔方式，层层遴选，优中选优;根据相关政策和法规来制定周密细致的合同条款，签订聘用合同，明确学校和兼职教师和的权利和义务，即在合同中明确其聘期、应享受的待遇、应遵守的规定、要完成的工作量等，学校应为兼职教师提供其教学、培养培训条件等;高校聘请的兼职教师按其在校工作期限可分长期工作和短期访问。
(四)做好岗前培训工作，加强兼职教师的“师范素质”。实行兼职教师资格认证制度，做好兼职人才向教师角色的转换。对新入校的兼职教师，学校应该采取集中培训的形式，组织教育学、心理学、教育法、职业道德等高等教育的基本理论学习，使得他们能够了解高职教育规律、熟悉高职院校学生的学习特点;能够熟练掌握现代化教育手段、教学方法与艺术。学校还应注重对兼职教师人生观、价值观、责任心及道德修养的培养，使得兼职教师能够爱岗敬业、严谨治学、关爱学生。培训期满，学校应加强考核，考核合格者，可颁发高校兼职教师资格证书。
(五)健全考核评价机制，确保兼职教师的教育质量。对专兼职教师的管理不能“一刀切”，应具体问题具体分析，制定科学、有效的质量考核标准。根据兼职教师授课多形式和多地点的特点，发挥教学督导作用。学校可由教务处牵头，成立由“双师型”教师和资深兼职教师组成的督导小组，随机听取教师授课。通过听课、查阅教案、听取督导及学生意见的方式对兼职教师进行考核外，更应注重所教学生对专业知识、专业技能掌握的熟练程度。学生是教师生产的一种特殊“产品”，产品供不应求的唯一途径就是要确保其质量高、技能强、符合市场的需求。因此，通过市场跟踪调查学生的实训实习情况，是考核兼职教师的一个重要方法。总之，学校需要建立起兼职教师的教学信息反馈系统和教学质量评价系统，保证兼职教师的教育质量。
(六)建立健全激励机制，强化人文关怀，增加兼职教师的归属感。高职院校管理者在教师教育过程中要变“管制”为“支持”，积极营造有利于人才和团队发展的氛围，优化学术生态氛围，发扬尊重教师、尊重人才、尊重学术的优良传统，努力为广大兼职教师营造良好的工作环境、宽松的学术环境;对于在教学过程中责任心强、教学效果好、师生评价高的兼职教师，学校应给予相应的精神表彰和物质奖励;对特别优秀的兼职教师，要提高使其成为专职教师的机会;聘期较长的兼职教师可适当发放校龄补贴，增加兼职教师的相对稳定性[5];对责任心不强、教学水平和教学质量低下的兼职教师，在待遇上实行降档执行;对兼职教师在教科研课题立项、设备使用等方面给予与专职教师同等的待遇;在绩效工资改革的大环境下，对兼职教师也可实行绩效管理。一方面根据兼职教师的业绩效果给予不同的薪酬和奖励;另一方面应该统一专职教师和兼职教师工资方式，增强主人翁意识，使他们感受到学校是一个温暖的集体，要创造一切条件，尽可能地帮助他们解决来校的交通、饮食、住宿问题。
四、结语
篇6：论大学生兼职
论文关键词：高校教师 兼职辅导员 心理学 职能优势
论文摘要：高校教师是培养高级专门人才的专业人员，教书育人是高校教师的根本职责。高校教师在传授专业知识的同时，还要对学生进行思想政治教育以培养全面发展的高素质的社会主义建设人才，而高校教师兼职辅导员是实现教书与育人的完美结合。文章从心理学视角对高校教师兼职辅导员实现教书育人职能的优势进行了详细的对比分析。高校教师兼职辅导员相对于非兼职辅导员的高校教师来说，更有利于形成教师 的威信和师爱，为教师施教提供感情基础；与非教师兼职辅导员相比，其身份的多重性以及专业知识背景性使得教师可以将自己的专业知识与思想政治工作有机结合，形成教学与管理互助共长的良好态势。
为了优化教育资源与教育结构，加强学生思想教育和管理工作力度，缓解目前辅导员队伍紧缺问题，各高校纷纷聘用兼职辅导员承担学生思想政治教育工作，从而形成了一支规模不小的兼职辅导员队伍。这支队伍主要由三部分构成：一是高校的青年教师；二是与大学生经常接触的机关管理人员；三是高校高年级学生党员以及研究生。[1]兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。因此高校教师兼职辅导员开始受到广大教育工作者和学校管理工作者的重视。[2-4]笔者作为青年教师，兼职了本专业2007级的辅导员工作，基于教育心理学理论和自己的实践经验，对高校教师兼职辅导员的优势从两个方面进行了分析：相对于非兼职辅导员高校教师的优势；相对与其他非教师兼职辅导员的优势。
一、兼职辅导员教师与非兼职辅导员教师
1.心理学意义上的理论优势分析
兼职辅导员教师与非兼职辅导员教师的最本质区别在于：兼职辅导员的高校教师多了一个角色——辅导员。而辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员工作是教育功能、管理功能和服务功能的统一。其功能便也决定了辅导员的工作性质，要深入到学生内部，事无巨细，小到需要了解学生今天心情不好、情绪不高的原因，真真实实地去认识与了解学生、同情与理解学生、开导与引导学生，解决学生所面临的一切问题。这些问题包括大一新生入学适应问题、学生学习问题、恋爱与性的问题、人际交往问题、应届毕业生求职问题等都是辅导员的工作范围。主动了解学生，关心爱护学生，尊重和信任学生是师爱最直接的表现。学生往往将教师对自己的关心和爱护，尊重与信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体的地位和人格联系在一起，从而成为推动学生努力学习，积极向上的内部动力；教师以爱去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量，教师的这种感化功能是其他任何教育手段都代替不了的；教师对学生的爱也会唤起学生对教师的爱，使师生之间感情融洽，关系密切，这样教师就能更清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，有的放矢地进行教育，不断调节自己的教育方式和方法；教师的这种爱会进一步诱发学生学习和模仿教师的举止言行和人格品质，把教师作为榜样和楷模。这又是兼职辅导员教师另一个从心理学意义去分析的优势。
同时，在充分的交往当中，与学生建立起来的感情使教师威信得以形成。而有威信的教师对学生能够产生巨大的影响：学生对教师所讲授知识的真实性和正确性确信无疑，从而表现出掌握知识的主动性；教师的要求可以比较容易转化为学生的需要；教师的表扬或者批评能够唤起学生的情感体验，表扬能够让其继续努力，批评能让其及时纠正自己的错误；学生会把有威信的教师作为自己的榜样，教师能够起到更好的示范作用。这是非兼职辅导员教师所不具备的优势。
总的来说，相对于非兼职辅导员的高校教师，兼职辅导员的高校教师，由于其辅导员的工作性质，使得其可以更有效地向学生传递师爱，同时有助于其教师威信的形成，这是非兼
职辅导员所不具有的优势。
2.实践意义上的优势分析
在对建筑环境与设备工程2007级和2008级学生的教学中发现，兼职辅导员教师的课，学生课堂上课出勤率普遍比较高，而且大多数学生都是坐在前排认真地听课与记录。学生课间还非常愿意与教师交流一些问题，如在学习、生活及找工作的过程中遇到的问题。在与学生交流中得知学生中普遍存在一些想法：认为教师又是辅导员，没有距离感，不仅可以跟教师交流学习上存在的问题，还可以交流生活上的烦恼；感觉自己与教师是两个平等的主体在进行交流，所以交流时话题较多，内容广；有些学生还会说到一些比较敏感的话题，说到教师手中有评定奖学金的权力，所以想让教师更加了解自己的优势，给教师留下一个比较好的印象，为此教师可以适当利用学生争强好胜，勇于表现的心理来合理组织教学。善于因势利导也是教育机智的一个表现，同样是教师能力素质的体现。
而对于非兼职辅导员的教师，学生普遍的感觉存在距离，不是两个平等的交流主体，讨论的是学习的问题，学生会存在一定的顾虑，怕老师说自己做的不对，能力不高等，所以不愿意主动与其进行交流。这个时候，如果老师不主动就可能导致教与学之间产生一定的脱节。
当然，这只是学生的一些想法，认为只能与专业课教师谈学习，并形成了一定的思维定势，使得学生一般不太主动与任课教师交流生活当中遇到的问题，寻求一些关于自己所面临问题的建议。而这些问题，恰好就是学生愿意主动与辅导员教师交流的问题。兼职辅导员教师能够通过与学生交流一些比较轻松的生活化的话题来了解学生的学习态度和状态，能够通过学生的这些反馈信息及时地调整自己教学内容和方式，以便达到更好的教学效果。总之，高校教师兼职辅导员通过可以拉近与学生之间的距离，以管理和服务促进教学，利用教学的优势实现更好的管理，实现了教书育人、管理育人和服务育人的完美结合。
二、高校教师兼职辅导员与其他非教师兼职辅导员
高校教师兼职辅导员与其他非教师岗位兼职辅导员的对比体现在：高校教师兼职辅导员与高校机关管理人员兼职辅导员的对比；高校教师兼职辅导员与学生党员、研究生兼职辅导员的对比。而高校教师兼职辅导员与其他非教师兼职辅导员的主要区别体现在教学工作上。高校教师以既作为教师又作为辅导员的多重身份与学生接触，接触面广，并且可以将思想政治教育融入专业教学当中，具有独特的专业知识背景性优势。
1.高校教师兼职辅导员的多重身份性
高校教师相对于其他非教师兼职人员，多了一重身份——教师。教师不仅作为辅导员在生活中与学生接触，而且作为教师还可以在课堂上与学生进行接触。高校青年教师作为兼职辅导员，可以通过一线教学工作，在教与学的互动中深入了解并影响学生的学习目的、学习态度、道德情操等，有效地将思想政治教育与专业学习结合起来，借助示范带头、人格魅力的影响，更全面及时地掌握学生动态，有针对性地开展思想教育工作，收到“寓思政教育于课堂”的良好效果。
而机关管理人员或者是学生党员、研究生兼职辅导员只是管理意义上的关系，能够通过在生活上对学生进行深入的了解，但是其教育的机会较之于高校教师来说，相对较少，从而更加突出了其管理育人的功能，而没有机会实现教书育人的功能。对于学生党员、研究生来说，由于其年龄与大学生年龄相当且社会经验不足，导致其亲和力有余而严肃性不足，也不足以形成教学威信。这对学生进行的思想政治教育是非常不利的。
2.高校教师兼职辅导员专业知识的背景性
大学的课程安排具有很强的专业特点，对于大学生来说，这是一种与高中完全不同的教学模式。所以有的大学生不适应，在教学当中经常会有学生问学习某一门课程有何意义、将
来工作能否用到该门课程所学内容。学生尚且对此不了解，学生家长对专业的了解就更少了，而作为行政人员的兼职辅导员这时却不知道如何为家长排忧解难，如何提高家长在这方面对孩子的教育水平。而作为精通本专业的教师辅导员，其优势便在这时进一步得到了体现，他们了解课程设置特点，了解专业的发展动态和前沿，通过与家长沟通让家长在孩子面前不再因为一无所知而无所适从。在对学生进行指导的过程中，可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合，帮助学生了解所学所需，帮助学生稳定专业思想，将学科的学术风格潜移默化传递给学生，为学生工作带来新鲜活力与创新理念。
三、结束语
综上所述，高校教师兼职辅导员相对于非兼职辅导员的高校教师来说，由于多出了辅导员这一角色，使得高校教师能够事无巨细，充分了解学生，形成了教育的优势——教师威信和师爱，为教师施教提供了感情基础，从而可以更有效地进行教育教学工作；高校教师兼职辅导员与非教师兼职辅导员相比，其身份的多重性以及专业知识背景性为教师作为辅导员的管理工作带来极大的便利，教师可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合，帮助学生了解所学所需。
高教教师兼职辅导员是教书与育人的完美结合，是实现教书育人、管理育人、服务育人的最佳途径，有着其不可替代的优势。因此高校应当更加重视教师兼职辅导员队伍建设，加强对兼职辅导员工作的领导，全面提高这支队伍的凝聚力和战斗力，利用有限的人力资源形成教学与管理互助共长的良好态势。
参考文献：