《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感（精选8篇）

篇1：《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

在写看完本书的感受之前，我先写一下最近学习到的读书方法，《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感。以前读书都是很被动的，应该说从选书开始就很被动，碰巧看到某本书的评论不错，或者朋友推荐，或者在书店中随手翻到觉得不错，然后就买了回去读，读书也是个很被动的过程，不同的书其实读法应该完全不同。按照可读性来分，至少要分为消遣类，知识类和思想类三种，消遣类的书，比如小说，纯属打发时间用，可以看得很快，最好看完就忘。知识类的书可以增加知识，也应该读得较快，但是需要做读书笔记，至少需要看完记得起来在哪里可以查得到，因为知识只有在你用的时候能够记得起来才有意义，否则知识学得再多也没用。而思想类的就不同了，需要慢慢体会作者的思想，这类书往往需要精读，当然这类值得精读的书其实并不多，要读就读一些经典，市场上鱼龙混杂的东西太多了。而更重要的是在选书的环节，主动的读书方法是主题阅读法，就是在一段集中的时间内，集中地看一个主题的不同的书，这样通过不同作者思想的对比，可以在这个领域里更全面的地学习，而不是只看了某一个专家的某一种观点就算了，所谓兼听则明偏信则暗，就是这个道理。书里面也列了某一个母亲的邮件，这个母亲在这方面无疑就做得很好，看了很多不同的书，可惜的是她看是看了，却越看越糊涂，可能是缺乏自己的分析，盲目地相信专家了。

纵观全书，简单归结一下作者的观点就是，幼教不但不能忽视0到3岁的期间，而且需要特别重视，这个期间孩子建立起来的一些关系，一些习惯，对孩子的一生都非常重要。

因为家里有专家，我其实在这方面没有下什么功夫去研究，也没有进行过相关主题阅读，只能就这本书谈谈自己的一点想法。首先，这不是一本理论性质的书，书里把0到3岁的重要性当做一个公理来用了，并未给出任何的依据，所以，家长们买这本书必须先接受这个观点，如果内心还无法接受，不妨先去看一些理论型的论文和书籍，包括心理学家如何做的实验来证明这个观点，等等，读后感《《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感》。等接受了这个观点，好了，你可以来用这本书了，这本书就是教你如何做的。其次，家长可以把这本书当做一个手册来用，大概翻一下，知道里面的中心思想和具体的章节讲什么了，在碰到相关的问题时，就知道在哪里可以查到相关的建议了。

对于我来说，看完这本书，加上看书中进行的一些讨论，使我明白了，孩子与父母的关系决定了今后的人际关系，包括与整个外部世界的关系。这种关系如何建立起来的，我并不清楚，应该是生活中与孩子相处时的点点滴滴吧，就像我完全想不起来，为什么我小的时候，那么不愿意跟父母在一起。我的童年有记忆以来，我就特别不愿意跟父母交流，最典型的事就是，我妈后来总是抱怨，别人家小孩上街，都是跟父母手牵手亲热得很，而我每次连同行都不愿意，我要么先走，要么后走，特别不情愿跟父母走在一起，更甭提什么手牵手了。这种关系如何建立起来的，我不得而知了，那个时候太小了，发生过什么，就算记得，也停留在潜意识里面。但是这种关系导致了我的人际能力非常弱，对他人和外部世界缺乏安全感和信任感。记得上大学时选修过一个心理方面的课程，第一堂课老师就让我们做一个游戏，两人一组，其中一人眼睛蒙上，靠着同伴语言的指引走过楼道，和我一组的是个女孩，她很快就完成了，而我就走得非常慢，老师点评说她很信任我，所以才会走得很快，而我就明显缺乏对同伴的信任。因为是第一堂课，大家都是初次认识，为什么有人就能那么快建立跟别人的信任，而我就不行，这些体现到孩子身上，就是有些孩子敢于尝试一些新的事物，有的孩子不敢尝试，我想这个对孩子来说，应该是很影响他们一生的东西了。

现在我已经无从去弥补跟父母的亲密感了，或许我能做的，就是跟孩子更亲密一些，让她知道，有父亲在，她不用害怕什么。至于一些品行和兴趣，于是琢磨着好好培养孩子，还不如多花点功夫在自己身上，因为以身作则永远是最好的教育方法。

篇2：《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

读书，别以为这只是大人才干的事。对于幼小的婴儿来说，他/她也可以有来自美丽图画、妈妈动听讲述的阅读享受。特别是对于3岁以前的宝宝来说，帮助他/她形成一种态度或观念，比教给他们某种具体技能（比如识字、数数）要重要得多。早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐。这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度，养成一生的欣赏趣味。做一对时尚的父母，即使再忙，也要在一天的某个时刻和孩子共同进入阅读时光。

step1: 每天半小时亲子阅读，是引导宝宝思维的最佳方式

如果你能坚持每天给孩子讲一段故事，你就是一位了不起的妈妈。别小看这每天半个小时的亲子阅读，它能让你的孩子在无限的想象空间中获得巨大的乐趣，你嘴里的“小狗生气啦”、“小猫找不到家啦”全是生动的画外音，而画面中的小草、小花、小动物的表情、色彩和动作，也因为妈妈富有表情的讲解而成了鲜活的画面。

0-3岁的宝宝，她/他能记住什么呢？我们真的有必要这样坚持吗？

心理学家说，婴儿时期是需要环境刺激的，和孩子一起阅读，可以刺激她的听力、视觉，很大的五颜六色的卡片，和妈妈对宝宝的注视、抚爱、甜美的声音对宝宝都是一种刺激，这样的刺激千万不能理解成要获得某个很成型的结果。早期教育就像春风拂过大地那样自然，不可看成是一种教学。它是我们生活的形式，是我们和孩子间绝美的生命状态。

这个时期是孩子语言和智力迅速发展的时期，宝宝从咿呀学语，到重复说字“车车”、“帽帽”等，一直到他能说简单的句子，表达完全的意思，在这个过程中，我们欣喜地看到宝宝的巨大进步。妈妈给宝宝讲故事是很好的益智训练，我们要懂得反复给孩子讲故事的重大意义。

当妈妈们充满戏剧色彩、热情洋溢地一遍又一遍地给宝宝朗读故事时，倘若它引起一个诗的思想，暗示一个美的感情，触动人的心时，我们的.宝宝一如我们一样，他们也能感觉到美的存在。正是这一遍又一遍的重复，将孩子自己的想象力和由于你的参加而带来的无法比拟的魔力糅为一体，使得故事成为影响孩子思维的最好方式。

step2: 轻松温馨的气氛中，开始与宝宝做阅读游戏吧

每天，我们与宝宝在轻松而温馨的环境中开始我们的阅读游戏。即使他/她滔滔不绝地说出一串莫名其妙的话，我们也要用鼓励的眼睛望着他/她：哇，和妈妈讲得一样好呀。让他/她模仿你的面部表情，手势和音调变化，你会发现，他/她真的很聪明。当你和他/她讲到新词时，你要向他/她打手势去强调它们，并像做游戏一样，不厌其烦地重复这些新词，宝宝非常喜欢妈妈陪着他/她看书，讲图书中的故事，对宝宝来说，书是一种能打开合上的、能学说话的玩具。

在他/她看得到的范围里，摆好他/她的小画书，最好有个可爱的小书架，让宝宝感受到那些色彩鲜艳、图片耀眼的被妈妈叫做书的东西里面，有很好听、很好玩的故事和游戏。

step3: 0-3岁，宝宝在阅读中成长

0-6个月 妈妈用声音和表情带给宝宝世界

0-6个月的婴儿喜爱的阅读游戏是一些朗朗上口、韵律优美、短小精悍的儿歌以及色彩鲜艳、内容简单的图画书。书的质量一定要好，色彩对比要大，最好是圆角书，以免刮伤孩子。这样的阅读不仅让宝宝认识周围简单的事物：水果、蔬菜、花、草、玩具等，还可以培养婴儿对韵律的基本认识和对色彩的初步印象，陶冶他们对美的欣赏能力。实际上，除了简单的认识，孩子还可以从与母亲共同的阅读游戏中得到更多。妈妈的声音、表情，妈妈阅读时怡然自得的神态，能使宝宝感受到母亲对阅读的热爱，这种热爱会融进孩子幼小的生命。

6-12个月 妈妈的情景阅读，让宝宝读懂故事里的世界

对这一年龄段的孩子来说，妈妈可以选择三类故事。一、简单的启蒙读物；二、符合其理解能力的简单故事和图画书；三、超越其年龄的、父母觉得更丰富、更有趣的读物，让他从讲故事人的语调、体态、表情中体会到故事给人带来的美。当然，妈妈要尽量避免读过于恐怖、悲伤、结局凄惨的故事。

第三种故事与孩子一起阅读时需要父母费点心思。一位母亲每晚都给她的不到1岁的孩子讲述《小红帽》的故事。孩子并不真的懂得这个故事的意义（他从未见过真实的大灰狼或是图画中的大灰狼），他只是爱听讲故事人的声音，喜欢她的抚摩。这位妈妈的阅读方法是：讲小姑娘戴着红帽子时，摸摸宝宝的脑袋，小姑娘采花时摸摸宝宝的手，小姑娘挎篮子时摸摸宝宝的胳膊，小红帽被大灰狼吃掉时，把宝宝抱得紧点，猎人剪大灰狼肚子时摸摸宝宝的肚子。这位母亲总是把猎人的名字改成孩子的名字，结尾也忘不掉编一首歌颂小猎人的歌。于是，孩子从“阅读”中体会到最重要的一点是：爱。他的理解也许是：遇到困难—小手解决—妈妈夸奖。孩子通过妈妈来理解故事，欣赏故事，实现阅读的意义。

1-2岁

宝宝在阅读中理解生活、体验情感。宝宝1岁以后，开始学习理解简单的寓言、笑话、诗歌、小说。文学作品的一切体裁，只要其涵盖的内容不超过孩子的生活体验，孩子就能够听懂。给孩子选书，更要考虑知识含量以外的因素，以丰富孩子的生活体验，增加他/她对文学作品的欣赏力。

这个时候，父母更要每天与孩子分享阅读。这个年龄的孩子非常喜欢怪诞的故事。一位母亲说她的孩子听完笑得最多的作品是《一个怪老太的故事》：怪老太下楼不走楼梯，拿着砖头当菜，一摔跟头就掉屁股，而且，掉了自己就找不着。这样的故事父母完全可以自己编。这一阶段孩子自己已经可以从阅读中享受到美好的情感。父母在此基础上，可以再开拓一下，念点儿孩子虽然不太懂，但自己非常喜欢的作品。

亲子阅读6要素：

■ 保持孩子安宁愉悦的心情

■ 选择孩子不容易分散注意力的时间

■ 选择孩子兴趣范围内的故事

■ 充满戏剧色彩、热情洋溢地朗读故事

■ 深情地和孩子对视，并鼓励他/她的一切反应

篇3：《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

关键词：早期教育,师资培养,视线延长,0至3岁

一、儿童早期教育及师资培养的再认识

随着社会和经济的高速发展, 教育从零岁开始已经成为世界范围内一场悄然兴起的革命, 建立“学前儿童整合性服务”必然成为当今世界学前教育领域的一个热点。现代科学研究表明, 0～3岁是孩子身心发展的关键期, 人生中80%到90%的精细动作都是在头3年中奠定基础的, 错过了这一时期, 以后的教育将是很难弥补的。

婴儿满1岁时, 体重是出生时的3倍, 身高增长约25厘米。近百年来, 科学家们还从各自不同的领域对人脑进行了大量的研究得知:出生后5～10个月, 大脑发育最快, 满2岁时, 脑重已达到成人脑重的75%, 3岁脑重已如成人。小儿对外界刺激、变化极为敏感。近年来脑科学最新研究成果揭示:大脑和神经系统在人生的最初几年里的发育速度惊人, 大脑突触联系及相应的神经回路的形成, 是被外部刺激所“激活的”, 早期教育经验将影响和塑造大脑。因此, 应重视婴幼儿的早期教育与大脑的潜能开发, 给婴幼儿的大脑提供最需要的营养——及时的、适宜的、丰富的刺激, 使婴幼儿能更好地发展 。如果这个阶段被忽视和被虐待, 其后果于出生后的第三年就会明显地显现出来, 以至于在后来的年龄段里会留下难以抹去的痕迹。

0～3岁还是学习能力发展的关键期, 早期教育对动作、言语、认知、情绪、习惯的影响最敏感。如果把人脑比作一台电脑, 婴幼儿时期犹如是“硬件”配置, 它决定了电脑的容量与功能, 而以后的学习犹如“软件”开发, 只能在硬件提供可能的基础上应用。因而越是早教育, 其奠基性作用越大, 对终生发展价值越大。“波特奇早期教育方法”是理论与实践结合的婴幼儿教育方案之一, 它成果卓著, 不但在全美推广, 还普及到40多个国家。据澳洲最新早期教育研究显示, 接受优质学前教育的儿童比未接受教育的儿童明显表现出学业成就高, 就业率与经济收入高, 犯罪率低, 吸毒率低, 家庭关系和睦的特点。而美国一项长达40年的早期教育研究也发现, 学前阶段不仅是投资获益最多的阶段, 且年龄越小, 回报越多。因此, 重视0至3岁儿童早期教育工作, 是0至3岁儿童自身发展的内在要求, 更是教师和家长的责任所在。

联合国儿童基金会在公布《2001年世界儿童状况》时指出:“保障儿童权利应该尽早入手, 因为通过健康投资以及提供社会服务措施, 在儿童的健康、教育和营养方面进行早期投入是一种非常有效的方式, 将来必然会产生丰厚的回报。”这表明儿童的早期教育已经引起国际社会的高度重视。人们越来越明白这样一个道理:国家的富强、民族的兴旺、文化的繁荣, 无不取决于人才。国际、国内的竞争, 归根结底是人才的竞争。所以, 重视婴幼儿早期教育, 更好地开发婴幼儿潜能, 使他们获得最佳的发展, 已成为世界性普遍关注的课题, 牵动着亿万家长的心。

有资料显示:我国平均每小时就有2000多名婴儿诞生, 目前我国0至3岁的婴幼儿总计超过7000万人, 0至3岁儿童教育事业将面临难得的发展机遇。近期的一项调查表明, 超过半数的家庭, 每月用于孩子的花费占到家庭总收入的20%以上。如果按每个幼儿家庭年均花费3000元用于孩子的早期教育上, 这个市场的规模就将达到300亿元。

因此, 0至3岁儿童早期教育有巨大的市场需求和发展空间, 各地纷纷兴办家长学校、父母学校、家政学校、早教指导中心等。以各种教育文化传播形式向年轻父母传授婴儿教育知识和方法。在教师培养培训方面, 2002年6月, 国家劳动和社会保障职业技能鉴定中心组织部分国内婴幼儿专家, 制定了《育婴师国家职业标准》, 编写了《育婴师职业资格培训教程》, 开发了《育婴职业考试题库》, 为建立和完善全国育婴职业培训与认证体系做了充分的准备。

但是, 作为培养婴幼儿师资的国家教育机构至今还没有培养过一名0～3岁阶段的专业育婴人才。早教师资队伍良莠不齐, 下岗人员、社会闲散人员等都可随意参加进来, 没人把关。对此, 有关专家告诫:切莫小看了0～3岁婴幼儿教养失误, 它们带给孩子的也许是一生的伤害。有关部门从大学、中学、小学生的心理现状调查中了解到, 大多数心理障碍、学习障碍的原因与婴幼儿期教育引导有很大关系。在婴幼儿时期, 如果听到的多是“这么笨”“不能做”等之类的话, 孩子的思想就易僵化, 成人后应变能力差, 对变迁的环境难以适应。可见有目的、有计划地培养培训合格的师资已成为我国0～3岁早期教育发展的关键。

二、早期教育与早教师资培养培训现状

福建省泉州市作为我国沿海发达城市, 近年来, 各级政府及有关部门为响应泉州日益发展的社会、经济、教育和文化的需要, 为满足广大家长的迫切需求, 开始重视0至3岁儿童早期教育, 教师教育机构开始培训育婴员, 并设置学前教育的婴教方向。

(一) 主要成效

1.早期教育受到重视

随着泉州市经济的不断发展和广大家长对早期教育的日见重视, 近几年, 城乡托幼机构数量不断增长, 类型日益多样化, 0至3岁儿童的入托率不断提高, 育婴师和早教师资的培养初见端倪。泉州市所在地——鲤城区, 人口早期教育工作做到领导重视, 认识到位, 起点较高, 方法得当, 部门联手, 措施具体, 内容丰富, 具有一定的科学性, 反响良好, 效果明显。达到“示范区”5类19项的申报条件。2007年被国家人口计生委评为“中国人口早期教育暨独生子女培养示范区”。今年六月, 泉州市妇联颁发有关文件, 要求“十一五”期间乡镇以上各级妇联要举办一所以上的“亲子活动中心”。可见, 0至3岁的早期教育已受有关部门的重视。

2.师资培养培训开始起步

2005年以来在政府劳动部门的支持下, 泉州儿童发展职业学院已培训、考核育婴师约300人。育婴师集保姆、保健员、幼教老师的角色于一身, 是一门新兴的早教产业。学院培训部已经推出了育婴师职业标准和考核标准。一项新的、专门辅助科学育婴工作的职业即将在海峡西岸经济区出现。

2007年泉州儿童发展职业学院设置五年专学前教育 (0至3岁儿童发展教育方向) , 招收初中毕业生50人, 重点培养掌握0至3岁儿童护理、保育的知识和理论、教育的科学理论及方法, 并具备根据婴幼儿生长发育规律选择适当教育策略, 促进0至3岁儿童生长发育能力及保育教育活动能力的专业人才。

3.早期教育研究开始起步

2008年7月, 泉州儿童发展职业学院学前教育系成立“早期教育研究所”, 其宗旨是: 适应新形势的需要, 充分发挥学前教育的专业优势, 积极开展婴幼儿早期发展和教育问题的研究, 构建科学的早期教育专业人才培养方案, 以及为本市社区教育、家庭教育和托幼机构教育提供专业咨询服务, 推进泉州市早期教育事业的发展。主要任务:第一, 为构建科学的早期教育专业人才培养方案提供理论依据;第二, 积极推广0至3岁婴幼儿家庭早期教育先进理念;第三, 加强婴幼儿早期发展和教育的研究, 为本市社区教育、家庭教育和托幼机构教育提供专业咨询服务。早期教育研究所还制定了5年发展规划。早期教育研究所扬帆起航, 将为泉州早期教育事业的发展及师资培养提供理论基础和优质服务。

(二) 存在的问题

福建省早期教育师资培养研究刚刚起步, 从我们的调查中发现, 目前存在着诸多问题。

1.早教观念的错位

“早教”市场在快速发展的同时, 面临着一个始料未及的难题——早教观念的陈旧。

目前0至3岁儿童发展教育观念和手段存在着不少误区:出现“过教育”和“失教育”现象。“过教育”现象主要指一些高学历家长有着急功近利的表现, 他们虽有愿意为孩子发展投入较大的物力等显著优势, 但他们往往重要求、轻交流, 重智商发展, 让孩子过早接受文化知识教育, 但较少考虑0至3岁儿童的兴趣、需要及内心感受。孩子的学习只是在完成“家长的心理目标”。“失教育”主要指大多数处于“放任自流”的状态, 泉州调查数据表明:0至3岁儿童在家主要由母亲照顾的占36.3%, 由祖辈、保姆照顾的占54.0%。他们对孩子要么舍不得教育, 要么不敢教育, 一般只限于看护好孩子, 让其吃饱、睡好, 少生病, 不受意外伤害等, 致使0至3岁儿童发展教育处于无序状态。正如美国著名的早期教育专家怀特在其著作《生命的头三年》里所指出的那样:“早期教育带有二种错误倾向:一是不顾幼儿的兴趣动机, 强迫孩子学这学那;二是认为3岁前幼儿还小, 不会学。”

此外, 在早期教育中男性角色缺乏的情景也十分突出, 一项200份问卷调查表明, 父亲参与教养的只有4%, 几乎是单纯女性化的早期教育, 对0至3岁儿童心理的和谐发展, 以及自信心、独立性、勇敢精神等非智力素质的形成将产生潜在的负面影响。

2.早教师资培养匮乏

目前我国还没有专门培养0至3岁儿童早教人才的大专院校, 传统的幼儿师范学校学前教育所培养的师资是针对3至6岁儿童, 当前工作于0至3岁儿童发展教育机构的人员, 有的是临时应聘的保姆, 有的是毕业于职校幼教专业但没有专门受过0至3岁儿童发展教育的培训, 即便是一些幼师毕业生, 对0～3岁婴幼儿的心理及卫生保健却缺乏了解, 常常把3～6岁儿童的教育方法简单前移, 托儿所、亲子园幼儿园化、教师幼儿园化的情况颇为严重。例如叫丁点大的孩子排排坐, 照老师的指令轮流训练动作, 识别物件大小。没几下, 宝宝就耐不住了, 家长也有意见。能胜任3岁前集体教育的教师应该熟悉3岁前婴幼儿身心发展特点和规律, 能有的放矢地观察孩子, 了解其兴趣及需要;了解3岁前婴幼儿集体教养的特点, 制定教育目标, 合理选择教育内容和适宜的教育形式与方法。然而以往的幼师毕业生缺乏这方面的知识和能力, 可见真正合格的教师相当缺乏。因此, 许多早教机构负责人强烈呼吁:必须把师资培养的视线延伸到0至3岁, 对早教师资实行规范化的训练, 并尽快建立早教职业资格认证体系, 以保证和促进儿童早期教育市场健康有序地发展。

三、早教师资培养的若干思路

1.办好专业, 培养师资

教育行政部门应把0至3岁儿童发展教育师资培养纳入教师教育的范畴, 在制定社会发展规划和学校设置新专业时都必须给予充分地考虑。政府的重视和支持, 体现在加大对0至3岁儿童发展教育及师资培养的投入方面。当前在大力发展职业教育的形势下, 各类职业学校和幼儿师范学校应重视设置0至3岁儿童发展教育师资培养的专业, 为各级各类园所特别是广大农村提供合格的师资。幼儿师范学校应在培养目标、专业设置、课程安排、教材选编、实习见习等方面进行科学规划和设计研究, 例如在课程开发方面, 可重点开设遗传和优生、胎教、0至3岁儿童期卫生保健、0至3岁儿童心理学、0至3岁儿童营养学、0至3岁儿童家庭教育、0至3岁儿童游戏与玩具、0至3岁儿童用品与制作、亲子活动指导、0至3岁儿童情绪智力发展与培养、0至3岁儿童心理发展评价与教育、低幼文学等。

2.建立基地, 短期培训

当前, 家长和看护人员成了0～3岁婴幼儿发展中的重要力量, 其教育观念、教育方法、教育能力在影响婴幼儿发展中则比以往任何时候显得更加关键、重要。只有家长和看护人员得到培训的支持, 其教育水平才能得到提高, 教育能力才能得到优化, 婴幼儿才能得到更好的成长环境。因此建议逐步建立一个由大专院校, 职业学校、区县教师进修学校, “早教”示范基地相结合的四级培训网络。县市区应成立早教培训中心, 负责对家长和看护人员的培训。另外, 乡镇一级可依托本地的早期示范基地, 负责对社区、片、站的家长和看护人员进行培训和指导, 以提高他们的业务水准。

针对目前教师对3岁前孩子的身心发展规律普遍缺乏了解、对3岁前婴幼儿早期集体教育的特点及规律缺乏了解, 因而缺乏早期教育的相关技能的现状, 要在相关教育、心理专家的指导下, 积极开展把教师的教育实践与教学研究、课题研究融合在一起的自我培训活动。在这一类型的培训中, 教师之间的观摩与交流以及反思性教学是提高早教师资教育技能的有效方式。

为了保证培训的质量, 必须建构“早教”师资培训的保障机制, 包括持证上岗的管理制度, 纳入教师继续教育体系, 并创设必要的条件保证机制的良好运行。

3.集中力量, 开展研究

对3岁前儿童的身心发展特点和认知规律, 对他们的教育和护养规律, 我们还知之不多, 因此, 全方位多层面地开展0至3岁儿童发展教育的研究已是当务之急。建议依托现有高校的师资力量, 组织教育行政部门的相关研究机构、妇联、卫生等部门, 对当前0至3岁儿童发展教育亟待解决的问题进行专门的研究, 主要内容可包括婴幼儿身心发展理论、育儿方法、营养指导、护理技能、教育顾问、家庭益智游戏、体育游戏、感知能力发展、语言与动作发展、情绪与行为、社会性发展, 等等。还可以在各个县市区确定1～2处托幼一体化幼儿园进行试点, 实行托幼一体化管理, 即在一些规模较大, 设备条件良好, 师资力量雄厚的幼儿园, 积极倡导举办0至3岁婴儿园或托儿所, 开展0至3岁儿童发展教育研究, 实行托幼管理同步, 教育教研合作, 师资培训并举。

总之, 0至3岁儿童教育师资培养研究关系到千家万户的幸福, 关系到未来民族的整体素质, 也关系到未来社会和经济是否能得到可持续的发展。我们应给予高度重视, 并采取确实可行的办法, 有计划、分步骤地加以研究实施, 为我国0至3岁儿童教育及其教师培养研究作出新贡献。

参考文献

[1]计琳.把素质教育的视线延长到0至3岁[N].中国教育报, 2007-7-18.

篇4：0?3岁宝宝的玩具计划

做游戏是宝宝的“工作”，玩具是宝宝成长过程中最亲密的伙伴，它能带给宝宝快乐的情绪，提升宝宝的智力，有利于训练宝宝的大运动和精细动作的发展，促进宝宝的社会沟通能力，通过玩具还能让宝宝学会分享和合作。在宝宝的日常生活中是离不开玩具的。

根据宝宝年龄选玩具

妈妈应该根据宝宝的年龄段来选择相应的玩具。如果将一些适合年龄大的宝宝玩的玩具让还十分幼小的宝宝玩，则有可能造成许多意想不到的安全事故。

0?6个月

给这个阶段的宝宝买玩具，应该选择能够给予宝宝感官刺激的玩具，包括能给予视觉、听觉和触觉的刺激，并且能够训练宝宝触摸和抓握的玩具。这样的玩具能训练宝宝的视听结合及运动协调能力。

推荐玩具：小铃铛、发光玩具、挤压会发出声音的动物模型。

7?12个月

这个阶段的宝宝，除了继续选择给予感官刺激的玩具外，还应根据这个阶段宝宝大运动和精细动作的发育特点来选择玩具。这个阶段的宝宝已经学会了坐、爬行、站立，部分宝宝还学会了行走，宝宝的小手可以拇、食指对捏，有抠、挖等动作，并且能初步理解部分语言。因此选择的玩具就要有助于宝宝这些发展的特点，并且注重宝宝认知和语言能力的提高。

推荐玩具：会移动的小汽车、大块的堆叠积木、橡皮球。

1?2岁

这个年龄的宝宝手指灵活性有了很大的提高，也有了自己的思想，能够根据所看和所听进行判断。妈妈可以给宝宝提供一些能够发展思维能力的玩具，让宝宝多动脑，在玩的过程中总结经验，形成自己的概念。可以选择一些发展感知觉和认识能力的玩具；促进动作发展的玩具；训练手部精细动作的玩具；促进语言和认知能力的玩具以及训练思维和动手能力的玩具。

推荐玩具：套环、套筒、串珠类；能拼接的积木类；拖拉玩具、图画书类。

2?3岁

这个阶段的宝宝已经有了自我意识，很多事情喜欢自己动手去做、去探索。在这个阶段宝宝由“玩具陪我”进入到“我玩玩具”，简单的玩具已经不能满足他们的需要了，妈妈可以给宝宝提供一些稍微复杂、能启发他们主动性和创造性的玩具，因此在玩具选择上以能发声、发光、耐摔，且要富有创造性为主要特点。

推荐玩具：积木拼插玩具、早期启蒙教具玩具；任何能动的和能激发宝宝跑、追、摇、能扑上去、能跳起来的玩具；音乐玩具、大块玩具、仿真工具组合柜等。

市面上的玩具对宝宝都有帮助，因此妈妈购买玩具时首先考虑的不是某个玩具对宝宝的帮助，而是要先把自己当成小孩，这个玩具自己想不想玩！如果连自己都觉得不好玩的玩具，宝宝怎么会想玩呢？

如果宝宝喜新厌旧，妈妈可以准备几个箱子，当给宝宝买来新玩具时，就把旧玩具收纳起来，当宝宝把新玩具玩腻了，就可以再把旧玩具拿出来交换。对宝宝来说，一段时间不见的玩具，都可以算是新玩具，另外，就需要妈妈多想想，设计不同的玩法，宝宝才会对同一种玩具有不同的新鲜感，妈妈也不会花太多钱！

我家宝宝1岁2个月，从他出生开始，我就不断地给他买玩具，现在家里已经有3大箱子玩具了。但是宝宝对我买来的这些玩具似乎并不太感兴趣，某些玩具玩了一段时间之后就不再玩了，对这些玩具失去了兴趣，这个问题让我很纠结。

张旭铠：玩具的种类并不是帮助宝宝成长最重要的因素，玩具的“玩法”才是重点，如一个皮球，可以抓、丢、踢，甚至比较颜色、练习数数，因此不必说要训练宝宝抓，就要买沙包；练习识别颜色，就要买积木！过多的玩具种类反而让宝宝无法专心，通常一次只给宝宝2?3个玩具，当宝宝玩腻了，再换其他玩具，这样才能把玩具的价值“玩”出来！

篇5：适合0~3岁宝宝的书

《图画书：阅读与经典》，彭懿编著，二十一世纪出版社

《朗读手册：大声为孩子读书吧》，（美）崔利斯著，天津教育出版社

《中国父母最该知道的：儿童阅读100个关键问题》，阿甲等著，北京出版社《帮助孩子爱上阅读——儿童阅读推广手册》，阿甲著，少年儿童出版社《阅读儿童文学》，梅子涵，少年儿童出版社

《打造儿童阅读环境》，（英）艾登•钱伯斯著，南海出版公司

B．推荐给0～3岁宝宝

《宝宝认知百科》，齐敏等著，中国少年儿童出版社

《百岁童谣》，山曼编著，明天出版社

《猜猜我有多爱你》，（英）麦克布雷尼著，少年儿童出版社

《逃家小兔》，（美）玛格丽特•怀兹•布朗著，少年儿童出版社

《要是你给老鼠吃饼干》，（美）劳拉•乔菲•努梅罗夫，少年儿童出版社

《宝宝的第一本自然图鉴》，韩国yangpang编辑部编著，上海人民美术出版社《莫妮克的无字书系列》，（瑞士）莫妮克著，明天出版社

《无字书棒棒糖卷》，沈帆等编著，河北少年儿童出版社

《噼哩啪啦系列》，（日）佐佐木洋子著，二十一世纪出版社

《可爱的鼠小弟系列》，（日）中江嘉男等著，南海出版公司

《睡前的泰迪熊系列》，（英）苏珊珊•格里兹著，南海出版公司

《淘气宝宝系列》，（日）佐佐木洋子著，二十一世纪出版社

《我爸爸》，（英）安东尼•布朗著，河北教育出版社

《我妈妈》，（英）安东尼•布朗著，河北教育出版社

《换一换》，（日）佐藤和贵子著，二十一世纪出版社

《小玻系列丛书》，（英）艾力克•希尔著，接力出版社

篇6：《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

星期天一大早，小蜗牛心心兴高采烈地去姥姥家玩。姥姥一个人住在米吉森林的另一边，她一个人太孤单了，心心每到星期天都要去姥姥家陪她。

”姥姥,姥姥!“心心一边喊着姥姥，一边跑进姥姥家。”咦，怎么没人呢，姥姥去哪里了?她知道我今天要来的呀!“心心奇怪地嘀咕着。这时从姥姥的房间里传来一阵呻吟声，心心连忙跑进去，只见姥姥昏睡在床上，满脸通红，”姥姥，你怎么啦?“心心摸摸姥姥，”啊，好烫，发高烧了!这可怎么办呢?“心心急得像热锅上的蚂蚁?--团团转。”对了，我得去请医生!“心心急急忙忙地跑了出去，

心心心急火燎地往医生家赶，可他的速度实在太慢了，等他赶到医生家再回来，不知要到什么时候呢，姥姥的病可不能拖啊，想到这些，心心忍不住哭了起来。

阳光明媚，美丽的天鹅姑娘飞飞在天空中悠闲地飞翔，洁白的羽毛在阳光下闪闪发亮。她突然看见小蜗牛心心在地上边爬边哭泣，翅膀向下一斜，飞到了心心身边：”心心，你怎么啦，为什么哭啊?“心心擦着眼泪抽抽搭搭地说：”姥......姥姥病了，烧得很厉害，我去请医生，可医生家太远了，我赶路的速度又这么慢，等我请来医生，我怕姥姥的病更加严重了。“”哦，别着急，你回去照顾姥姥，我飞得快，我帮你去请医生!“”真的，那太好了，谢谢你，飞飞!“心心化悲为喜。飞飞”嗖“地一下，飞走了，心心也赶忙回姥姥家。

一会儿，飞飞请来了松鼠医生可可，心心忙把可可医生领到姥姥的房间里，可可医生给姥姥检查以后，说：”别担心，只是感冒，吃些退烧药，打瓶吊针就会没事的。“可可医生给姥姥打上吊针，飞飞帮心心给姥姥吃了退烧药，又端来一盆温水，一起给姥姥擦身子。

到了中午，姥姥醒了，烧也退了，精神也好多了。心心终于松了口气，笑逐颜开：”姥姥，您还难受吗?“姥姥伸出手，揉揉心心的头，慈爱地说：”孩子，姥姥没事了，今天可真亏了你。“”不，应该谢谢飞飞，多亏她帮我及时请来了医生，还有可可医生，是他医好了您的病。谢谢你们，可可医生，飞飞!“心心转过身感激地对可可医生和飞飞说。”不用谢，姥姥，现在天气凉了，您一个人可要多注意身体啊!“可可医生亲切地说。”别客气，我们是好朋友，朋友之间相互帮助是应该的!"飞飞也笑着说。

篇7：《0到3岁宝宝需要怎样的父母》读后感

从前，有一座叫呼噜噜城的小镇，这儿的每一个居民都会打呼噜.在镇子最繁华的月亮街上住着一个小家伙，他爱穿格子马甲、白色短裤、黑色的短靴，还喜欢戴一顶红色的小帽子，走起路来总喜欢背着手，挺着胖乎乎的小肚子，小脚丫还一踮一踮的，甭提多可爱了! 他还会吹口哨呢，每当他动听悦耳的口哨声响起，连小鸟也会停下来倾听呢!他就是小猪鲁鲁，全镇的居民都很喜欢他，因为他是一个善良可爱又快乐的小家伙。

小猪鲁鲁从小就爱吃面包，可只有过年过节时妈妈才会给他买点面包尝尝，小猪鲁鲁觉得太不过瘾了，他做梦都渴望享受一顿丰盛的面包大餐。这一天，小猪鲁鲁忙完了自己的事情，就悠闲地来到大街上，他一边开心地吹着口哨，一边自在地转悠着。忽然，一股诱人的香味扑鼻而来，好香啊!原来，是胖熊妈妈的糕点房正在烤面包呢!透过洁净的玻璃橱窗，可以看到月牙形的面包、星形的面包、最可爱的是一种小酒杯形状的面包，里面是空心的，可以自己在里面添加香甜的果酱和葡萄干、核桃仁等……哈!小猪鲁鲁看着看着，口水都快要流下来了!这天晚上，小猪鲁鲁象往常一样快乐地打着呼噜睡着了，他做了一个大美梦，梦里品尝到了各种各样的面包：有月牙形状的、梅花形状的、立体小熊猫形状的、甚至还有轿车形和房子形状的呢;味道有甜的、咸的、酸甜的、巧克力味道的、果仁夹心味道的;总之，梦里小猪美美地过足了面包瘾!第二天醒来，小猪辘轳暗暗下定决心：一定要开一间最好的面包店。

可是，开一间面包店需要很多钱，还需要房子，这可怎么办呢?小猪鲁鲁开动了智慧的脑筋，足足想了一天一夜，又算了一天一夜，再写了一天一夜，最后他终于作出了一份梦想计划书，他兴冲冲地找到了开钱庄的鹿大姐，请求她借些钱，精明的鹿大姐被小猪鲁鲁的梦想打动了，答应帮助他。哈!小猪鲁鲁的计划终于开始实施啦!月亮街上没有合适的房屋可以租用，怎么办呢?小猪开动脑筋设计了一栋美丽的月亮小屋，啊!真漂亮!咱就自己建造一座房子吧!得到了鹿大姐的认可，胖小猪又进料，又招工人，忙了个热火朝天。一个月后，当一栋美丽得象童话般的月亮小屋赫然矗立在月亮街边时，小猪鲁鲁瘦了一大圈!但是，看着自己辛勤劳动的杰作，小猪还是得意得呵呵笑了。

“噼里啪啦噼里啪啦”随着一阵热闹的鞭炮声， 小猪鲁鲁面包房开张啦!小花猫、小黄狗、小白鸭等小馋虫们都争先恐后地涌进面包房来品尝小猪鲁鲁的面包，就连兔奶奶也带着小孙子颠颠地跑来了。他们开心地选好了自己喜欢的面包，迫不及待地品尝起来。小猪开心的站着一边，等着接受他们由衷的赞美。可是，怎么啦?他们怎么都皱起了眉头呢? 快嘴的小白鸭首先说了：“呀!这面包怎么这么硬啊，还这么涩?” “就是就是!” 大家也都异口同声地说。 看着大家失望地放下面包，一个个失望地离开面包房，小猪鲁鲁难过地坐在门前发呆 。 “到底是怎么回事呢? 我看熊妈妈就是这样烤的呀，我也没少加原料呀?” 这时，熊妈妈急匆匆带着花篮赶来祝贺小猪鲁鲁新店开张，她诧异地问：“孩子，今天新开张，怎么不开心呢?”小猪鲁鲁苦恼地告诉熊妈妈说：我做出的面包很难吃，我好笨!” 熊妈妈开朗地大笑起来，并立刻进房间手把手地教小猪做面包。 哈!原来做面包也有这么多的学问啊!小猪对熊妈妈敬佩得五体投地。在熊妈妈细心的教诲下，小猪终于也能烤出香喷喷的大面包了。他还开动脑筋，创作了很多新品种和新口味的面包。就这样，小猪鲁鲁边制作边品尝，一个月后，终于研制出独具特色的美味面包。而小猪鲁鲁因为天天不停地品尝面包，也象吹气球一样，长出了圆滚滚的小肚子，看着甭提多逗人了!

从此以后，小猪鲁鲁的特色面包店里宾客盈门，热闹非凡。这个店的独特之处就是能根据顾客的不同需求制作出形形色色的漂亮面包，比如小熊浇花样式的面包、小猪呼呼大睡样式的面包、小猫捉老鼠样式的面包，真是数不胜数啊!胖小猪的打扮也很专业呢!你看他穿着洁白的厨师服，围着橘黄色卡通图案的小围裙，戴着高高的厨师帽，那样子别提多帅气了!他总是开心地吹着口哨，快乐地制作面包，热情地招呼顾客，月亮小屋里每天都回荡着他爽朗的笑声。你看，就连骄傲的蝴蝶公主也开始羡慕小胖猪鲁鲁了，她们每天都会翩翩飞来，伴着小猪鲁鲁的口哨声开心地轻舞飞扬。小朋友们最喜欢鲁鲁的面包店了，他们一边开心地挑选着喜欢的面包，一边欢声笑语地谈着各种趣事，有几个小馋猫甚至迫不及待地在店里品尝起来。呵!那份热闹几乎要把月亮小屋的屋顶掀开了!每当这时小猪鲁鲁都开心得合不拢嘴了。生意兴隆的小猪很快归还了鹿大姐的借款，而且还送给鹿大姐一块小鹿宝宝跳舞样式的精美面包呢，鹿大姐高兴得嘴都合不拢了!

这天清晨，小猪鲁鲁正开心地吹着口哨设计他的第九十九种面包，小老鼠果果跑来了，她说：“鲁鲁哥哥您能帮我个忙吗?” 小猪鲁鲁诧异地想：小果果不愁吃不愁喝的，能有什么为难事情呢? 小老鼠果果难过地告诉鲁鲁，昨天他的土房子被调皮的小男孩踩塌了，她无家可归了，天渐渐冷了，没有房子，她可怎么过冬呢?她想请小猪鲁鲁帮她做个面包房子。小猪鲁鲁一听满口答应，立刻动手为果果做起了面包别墅。小猪鲁鲁先烤制出一个大大的面包做房子，然后在房子周围做了绿色的树木、彩色的草坪和橘色的面包花，还围上了一圈白色的面包栅栏。鲁鲁还特意用巧克力做了舒适的安乐椅和休闲桌，房间里用饼干做了床和沙发、柜子呢。 做完这一切，小猪鲁鲁开心地吹起了口哨，但他总觉得少了点什么。缺什么呢?哈，应该加点装饰品!小猪鲁鲁立刻找来了绿葡萄、红草莓、黄橘子，巧手制作出一串美丽的风铃，挂在大大的窗户上，别提多漂亮啦!小老鼠果果看着自己的新居，开心得一蹦老高，她惬意地坐在安乐椅上，快乐地啃着果酱面包，一个劲地夸赞小猪鲁鲁是个最仗义的好朋友。从此以后，每当小猪鲁鲁制作面包累了时，都会有个穿着花裙子的小家伙在他肩头蹦蹦跳跳，哈!那是小老鼠果果在帮他做按摩呢!

小猪鲁鲁的面包太好看了，也太好吃了，而且很有营养，大家都喜欢他的面包店，更喜欢快乐善良的鲁鲁。巧手的小老鼠果果耳濡目染，也学会了做微型面包，她把面包送给朋友们品尝，大家也对她的手艺啧啧称赞。哈!你看，就连胖胖的熊妈妈也带着自己的小宝宝来到小猪鲁鲁的面包店品尝取经来了! 小猪鲁鲁给小熊宝宝送上美味的面包点心，并手把手地教熊妈妈设计和制作各种特色面包，熊妈妈开朗的笑声回荡在整个月亮小屋里。您瞧，连调皮的小鸟也被吸引过来了，站在窗台上好奇地打量着小猪鲁鲁和熊妈妈，叽叽喳喳地传播 着他们的快乐。如果这时你去采访小猪鲁鲁，她一定会开心地吹着口哨对你说：“呵呵!我的面包我做主!欢迎品尝!欢迎指导!” 哈!这个憨态可掬的小黑猪真是让人佩服得五体投地了!小猪鲁鲁和熊妈妈还商定了，要共同制作一批最漂亮最美味的卡通面包送给福利院的孩子们呢!

篇8：0到1岁宝宝亲子早教游戏

游戏与宝宝的生活是密切相关的，在生活中时时有游戏，处处有游戏，游戏可以帮助宝宝积累丰富的感觉印象，有助于认知能力的增长。宝宝在不断的游戏过程中，获得了各种能力，也联结了亲子之间的情感联系，为孩子日后形成良好的性格奠定了基础。

0-1岁宝宝发展特点

视觉

线条明显、简单、颜色对比明显(黑白)的东西，可让婴儿的视觉得到更多的刺激，同时促进大脑轴突的成长与连接。

听觉

避免给婴儿听音波太强或太过刺激的音乐，应以音律稳定、节奏明确的音乐为主，如古典音乐或各种演奏曲，如此可建立婴儿的乐感、缓和婴儿的情绪。

味觉

给婴儿的食物应以原味、清淡为主，避免口味太重的食物。

触觉

多给予婴儿触摸及按摩，加强其感觉训练，增加大脑的神经连结及讯息传导，如此可让婴儿的学习能力增强、反应速度增快。此外“爬行”对婴儿感觉统合、肢体平衡及语言发展相当重要，要尽量让他多爬。

0-3个月：翻身期

父母可经常在不同的方位逗引宝宝，促使宝宝熟练地翻身。

3-6个月：坐立期

经过了俯卧抬头、翻身等动作的训练，宝宝颈部、前臂、腰部等处的肌肉力量逐渐增强，改变姿势的要求也越来越多，此时可试着将宝宝拉坐起来。

6-8个月：爬行期

爬是宝宝的一项重要活动，对他的成长非常有益。有利于锻炼宝宝颈部肌肉、胳膊及腕的力量，对今后用勺子吃饭和写字都有好处，此外，爬行时需要上肢及下肢的共同参与，并要保持动作的协调一致，有利于锻炼宝宝的协调能力，增强动作的灵活性。爬还有益于宝宝的骨骼及神经器官的发育，当宝宝的动作明显不协调时，能及早发现宝宝的健康问题。出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。

挠痒痒

你知道吗，宝宝很喜欢你和他玩一些身体的游戏，“小虫虫爬呀爬”，他紧张地看着你的手指一路在他身上划出轨迹，真不错!这样的游戏帮他存储有关自己身体的各种信息。“挠痒痒”是熟悉身体不同位置的极好机会。玩得多了，他会记住“小虫子”划拉的路线：这能训练记忆和预期的能力。偶尔改变了常规的路线，手停在了别处，他又学会了去适应意外情况和令人困惑的情形。

手鼓、摇铃动起来

为宝宝准备一款手鼓或是摇铃类的玩具，就是那种摇一摇就发出声响的玩具。我们可以拿起手鼓或者摇铃高兴地摇上几下，然后放回原地。这时，我们会发现宝宝将朝着玩具的方向发起进攻，借此锻炼其四肢协调能力。当他拿到玩具后，就会学着大人的样子摇动起来，此时宝宝的模仿能力也得到了加强。

撕纸游戏

对于小宝宝来说，任何事物在他们眼里都充满了新奇感。即便一张薄薄的纸，他们也会玩上一阵子。父母不妨给他个机会，让他亲身体验一下纸的奥秘。首先，他会拿在手里拍打着，然后是进行揉搓，等一切都研究过后便会将其撕成一片一片的。父母只要监护好不让他放在嘴里品尝即可。其实，当宝宝以不同的方式把玩着纸的同时，就是一种思考、观察和研究的过程。而且，撕纸游戏还锻炼了宝宝手指的灵活性。父母不妨也陪他一起游戏，一起撕，和他一起品尝成功的喜悦，探索的乐趣。

动物音乐会

准备一些动物卡片。给孩子讲一个故事：“有一天，小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫比赛唱歌。小鸡先唱：‘叽叽叽、叽叽叽’，小鸭接着唱：‘嘎嘎嘎、嘎嘎嘎’，小狗接着唱：‘汪汪汪、汪汪汪’，小羊慢慢唱：‘咩——咩——咩’，小猫最后唱：‘喵、喵、喵喵喵!”家长每学一种小动物的叫，就出示相应图片给孩子看。反复多次以后，再问孩子：“小猫怎么叫?”请他„„模仿动物的叫声。这一游戏可以发展宝宝的语言能力以及记忆力。

都是球

教孩子认识各种各样的球。如塑料球、乒乓球、足球、篮球、铁球、网球等。无论你指哪个球，都应该说：“这是球。”并滚动球，使孩子了解球都可以滚动这一共同特点。训练一段时间后，问孩子：“球呢?”启发他们指出所有的球。这一游戏可以发展宝宝的思维;提高宝宝的语言理解能力。

串成串

现在，那些圆形的小东西对宝宝来说有着极大的吸引力，因为他正在学习掌握用两个手指捏取物品呢。

培养技能：精细动作，手眼协调性

你需要准备：结实的线绳（塑料绳或鞋带）；任何圆形中空的谷物食品。

在高脚餐椅的托盘或其他不易碎的盘子里，放上一些带有适中圆孔的O形谷物食品。截一段约50厘米长的线绳或塑料绳，或使用一根带有塑料封头的细鞋带。在线绳的一端打结或系住一片O形的谷类食品，以防它滑下来。教给宝宝怎样将线绳穿过O形谷类食品的圆孔，然后你就可以坐回去看报纸了，享受一下几分钟不受打扰的清静时光。

其他玩法：作为给大一些的宝宝的特别的、不常有的“优待”，这个游戏中的线绳如果用糖绳来代替，会更有趣——等宝宝串完以后，就可以吃掉整根“项链”了。

拆礼物

我们都喜欢收到礼物，不过对宝宝们来说，打开礼物的包装才是最重要的事呢。他的兴奋感来自于发现，以及让自己的手指做想做的事情。在这个游戏中，“礼物”实际上是宝宝已经玩了几个月的洗澡玩具，不过这完全没有关系——打开包装的惊喜才是最重要的。

培养技能：手眼协调性，理解物体恒存性 你需要准备：一两块毛巾；一些小型的塑料洗澡玩具

让宝宝坐在浴盆中，把他的注意力引向别处一小会儿，用一块湿毛巾“包”上个小号的洗澡玩具，比如橡胶鸭或塑料恐龙。把“包装”好的礼物拿给宝宝，说：“我要送你一件礼物。”宝宝会打开毛巾，高兴得大声尖叫，而且马上就要再来一遍。如果你手边有两块毛巾，你就可以在宝宝打开第一件礼物时，包裹第二件了。等宝宝再大一些，灵巧性更好的时候，他就会想要自己包裹礼物送给你，让你打开，这可是培养他慷慨天性的极好方式呢

袋鼠爸爸(适合宝宝年龄：0~10个月)

游戏目的：爸爸要懂得和宝宝分享自己的所好，这样等宝宝长大，就有谈心、游戏、活动的好伙伴啦。

爸爸用婴儿背袋将宝宝绑在肚子上，宝宝背向爸爸，和爸爸一起看报纸体育版、看电视新闻，玩玩具、整理公文包或做其他任何事。这时，爸爸要主动和宝宝分享自己喜欢的事物、聊聊白天办公室发生的事情，或是讲八卦故事给宝宝听。

坐看天下(适合宝宝年龄：6~12个月)

游戏目的：锻炼宝宝的空间感。

将宝宝跨坐在爸爸的肩上，请爸爸记得双手扶住孩子，缓缓地起身或蹲下，将宝宝稳住，走到巷口街角看行人。爸爸可以慢慢地转身，绕圈，让宝宝看见不同的景象。起身或蹲下时，爸爸可以告诉宝宝现在是上升还是下降，让宝宝体会升高或降下的感觉。偶尔加快或放慢步伐，让宝宝有不同的速度感。可以将来来往往的人，介绍给宝宝听。

去郊游

父母可以常带孩子到户外散步时，引导孩子观察周围的世界如街上的汽车、行人，路旁的建筑物，天上的飞鸟，地上的家禽家畜等。带他捡各种各样的树叶、石子、花瓣等玩。用野花野草编成花环给孩子戴上。还可做一个小风车，让孩子拿在手上，在微风的吹拂下，旋转起来。

带孩子郊游可以使孩子的感性经验越来越多，记忆力思维力得到进一步的发展，对培养宝宝的观察力、记忆力和对大自然的热爱都有一定的好处。

游戏名称：青蛙望天

游戏目的：训练抬头

1、将一块野外用的布铺在草地上，妈妈依靠着树半躺下，让宝宝趴着斜躺在妈妈的胸腹部，双手放在胸前，妈妈双手放在宝宝头侧，唱着儿歌，吸引宝宝抬头。儿歌是：一只小蝌蚪呀，变成了小青蛙，哇哇，哇哇，对着天空望一望，对着妈妈笑不停。

2、如果宝宝经过努力看到了妈妈的脸，妈妈就将脸碰碰宝宝的脸。

3、接着还可以试着使用道具吸引宝宝的注意力，如使用红色小球，在他眼前的高处晃动，还可以配儿歌：小青蛙，望呀望，天上有什么？宝宝使劲儿抬——头！加油！加油！加一—油！看看这是什——么？这是一个红球球！

4、如果宝宝看到这个红球了，很兴奋，就将球拿回来，轻轻的放在宝宝的手里，让他玩会儿，就算是他视觉捕捉到的奖励。

5、宝宝再大一点，就可以单独将宝宝放在布单上，双手支撑上半身抬头，仰望。爸爸可以放一个彩色风筝，吸引宝宝不断抬头观看。

TIPS:宝宝出生后，整个躯干是软的，新手爸爸妈妈总是害怕抱这样的宝宝，担心弄伤了他。但是这个时候的宝宝需要爸爸妈妈的帮助来练习抬头了，因为宝宝躯干的力量从头部开始。所以，要有意识的对头部肌肉进行练习：如左右转头、抬头、竖头。使之能支撑头部抬起时的重量，开阔视野。

游戏名称：旋转的世界

游戏目的：训练翻身

1、让宝宝躺在草坪的布单上，爸爸拉住宝宝的两只脚旋转，促使宝宝翻身，妈妈用手扶住宝宝头旋转，做为辅助力量，促使宝宝连续翻身。

2、妈妈在做这些旋转动作时，唱儿歌：“搓，搓，搓油条，滚，滚，滚油条，滚根油条黄焦焦。”妈妈一边用手帮宝宝翻身，一边念儿歌。

3、接着妈妈准备床单或毛巾做裹春卷游戏，用床单把宝宝卷住，妈妈拉床单一头，使宝宝被动翻滚，宝宝经过几次练习后，就容易自己使劲，向一侧连续翻滚。

4、宝宝滚出床单后，可以就在床单上继续训练宝宝连续翻滚，妈妈用一个彩色皮球从宝宝身边推出一小段距离，让宝宝去够取。宝宝会将身体翻过去但仍够不着，妈妈说“再翻一个”，指着皮球让宝宝再翻360度去够。

5、练过几次之后，妈妈可把皮球从宝宝身边滚过，宝宝会较熟练地连续翻几个滚伸手把球拿到。经常练习就会使宝宝十分灵敏地连续翻滚。

TIPS:很多时候，爸爸妈妈意外地发现宝宝自己会翻身了，是不是就不用训练他翻身了呢？其实，如果宝宝自己能翻过一半身子，就可以锻炼他连续翻滚了。练习连续翻身，会使宝宝动作灵敏，是全身活动协调的结果，又为之后的爬行做好充分的准备。可以结合夏季里各种环境来做翻身运动。

游戏名称：刺猬捡苹果 游戏目的：训练翻身

宝宝到了6个月后，可以练习自己翻滚，让宝宝穿上一件耐磨的衣服，妈妈画一些苹果，剪下来，贴上少量双面胶，把这些“苹果”铺在草地的布单上，双面胶的一侧朝上，让宝宝扮演刺猬在上面滚。滚完后，用镜子给宝宝照照，让他看到自己的变化。宝宝身上贴的苹果越多，妈妈就越要表扬宝宝。游戏名称：爸爸大滑梯

游戏目的：平衡和勇气

游戏方法：飞翔的感觉在宝宝来讲就是一些晃动、上升、下降的感觉，在日常生活中有很多这样的感觉游戏可以玩，爸爸可以仰卧屈膝，把宝宝放在膝盖上，两手扶住宝宝的身体，鼓励宝宝向下滑。并对宝宝说：“滑滑梯喽”，妈妈在下面张开怀抱，迎接宝宝，当宝宝滑下的时候，把宝宝抱住。

游戏名称：在妈妈的身体上飞翔

游戏目的：平衡感练习

l.妈妈两手并拢平举，让宝宝俯卧在妈妈的两只手掌上，宝宝两手分开做小飞机状。2.开始时宝宝可能会感到紧张，妈妈应用轻柔的儿歌安抚宝宝，使他有兴趣参与活动。儿歌的大意是：小鸟小鸟天上飞，高高兴兴天上飞，飞上天啊，飞上天，落下来啊，落下来。

3.然后妈妈边唱歌，边左右摇晃和走动，也可把宝宝托上托下或转圆圈。让宝宝体验飞的感觉，整个游戏要抓牢宝宝。

4.还可以在妈妈的腿上做飞翔游戏，妈妈坐在椅子上，双腿自然垂放，略向前伸。将宝宝俯卧在妈妈的小腿上，妈妈用双手托住宝宝的腋下，让宝宝双手伸开呈飞翔状。

5.妈妈抬起双腿，让宝宝感受到离开地面的感觉。再缓慢放下双腿，同样可以配以上儿歌。

游戏名称：宝宝跳跳

游戏目的：锻炼下肢力量

游戏方法：坐在花园的长椅上，抱着宝宝，让宝宝双脚踩在妈妈的膝盖上站起来。让宝宝在膝盖上一蹦一蹦的，唱下面的歌曲：一个，两个，三个吻，四个，五个，六个吻，七个，八个，九个吻，十个吻，我爱你。在亲吻宝宝的时候，不要忘记颠颠宝宝。

游戏名称：摇出来的声音

游戏目的：认识声音音

游戏方法： 拿几个饮料瓶，在公园里捡起一些小石头、小树枝、小沙粒等放在料瓶里，摇一摇给宝宝听，让宝宝感受不同的声音。还可以一边唱宝宝喜欢的歌，一边让宝宝跟着音乐打节奏，玩自制的乐器。

游戏名称：纱巾舞

游戏目的：促进亲子感情，引发愉悦情绪

准备工作：漂亮的纱巾

l.准备一块透明的大纱巾，爸爸妈妈哼唱放上一段优美的音乐，妈妈舞动纱巾，做出各种造型，给宝宝一种视觉的冲击力。

2.然后把纱巾放到宝宝的手里，教宝宝来回挥舞，还可以把纱巾盖到宝宝的头上。如果用颜色不同的几块纱巾，效果会更好。3.妈妈也要让宝宝模仿舞纱巾的动作，做一些简单的上下或左右舞动，或者把纱巾扔掉，让宝宝模仿。

4.妈妈把纱巾从空中放下，纱巾轻轻飘落，盖在宝宝头上，让宝宝感受软软的薄薄的纱巾。