我的生命之舟――书作文

我的生命之舟――书作文（精选7篇）

篇1：我的生命之舟――书作文

我的生命之舟——书

书，是知识的海洋，是智慧的结晶，你会从中受益无穷！！

书，是浩瀚的宇宙中的一股神秘的力量，会把你的思维带入一个崭新的世界，让你去思考，让你去体会，然后使你进步！

书，像一盏永不熄灭的灯光，在远处指引你前进的道路，让你在童话般的境界你自由的飘荡；让你在智慧的天空中尽情翱翔，教你去品味真正的人生！曾经有这样一个故事。一位医生拥有很高的医术，因为生活所迫，原本不收钱的医生现在的大费小费都要收，而且不会忘记了医生的本职，因为城市的人都知道了，所以搬到了小镇，到了那儿因为他又像以前那什么也不收，而且更加尽职，得到了荣誉。这篇文章就是《马丁医生的荣誉》，从中使我受益匪浅，我也体会到了“你能所获得的最高荣誉，不是金钱的光环，不是权利的柄杖，而是人们对你真诚善良心的褒奖”。是书！是书，让我懂得了要以真诚待人！

有的人用“眼睛”读书，好像只是随便看着玩；有的人闲得没事了，就拿书来消磨时间；有的人不管有事没事，每天都要读书，就仿佛每天都要吃饭一样，一旦不吃，肚里就会饿得慌。

每天，一做完作业，紧接着就开始了我津津有味地“煮书”，宇宙是个大迷宫，人类是个万花筒，真是奇妙无穷，许许多多的奇观现象简直不可思议，神秘莫测。”这是我读《世界未解之谜》后的感受。这也是书让我体会到了！是啊！一本好书就是一座宝藏，令人享用不尽；一本好书就像一杯清茶，令人回味无穷，书教我学习，教我做人！

篇2：我的生命之舟――书作文

从洪荒时代传来的声音，鼓动着生命原始的力量，喧腾着壮丽的美的呼啸，闪耀着穿透迷雾的智慧的`灵光。在那波光粼粼的命运之湖上，一只只蕴藏婴儿呢喃的小舟自此岸滑至水面，激荡开昭示生命初始的縠纹。

离岸较近的时候，尚有温暖的手掌推动它们驶入正确的航向，行至水中央，小舟便要独立的虚招生命的方向。偶尔小舟会在湖中旋转，湖面绽放着迷茫的涟漪，视线所及处，尽是水天相接的罅隙，何处才通向梦境里的彼方？偶尔会有暴风雨忽至，电闪雷鸣，折断了桅杆，甚至会将整只小舟沉没，这时，是否要止步不前？当寒风涌起，寂寞的寒意笼罩不去，可有与我并行的小舟？纵然迷惘，纵然畏惧，也要勇往直前。这一刻的黑暗或许会幻化成下一刻的曙光。那翻涌的波浪总会指引我驶向光明的所在。

 

篇3：生命之舟作文

突然似的一骨碌爬起，匆匆忙忙地背上书包，奔在那几乎被踩烂的达至学校的大道，跨上那几乎被人踏垮的楼梯，刚进教室，铃声也习惯性地响起。

在课堂上依然是昏沉沉的，等到要下课时又准时清醒，听着那一星半点。老师提问时，就混在一群同学之中，蒙混过关。

放学回家，看电视看得昏天暗地，到9点时，才匆匆地拿出作业出来做，写到差不多11点才揉揉酸痛的`手，草草地洗了个脸，疲倦地爬上床，但一种沉重的感觉却让我睡不着。

什么都没做，为什么会有这种沉重的感觉。或许正因为什么也没做，才会有这种疲倦感吧。自己已经这样过了多少天了，这样浑浑噩噩地？不知什么时候上学已经成了我一天中用来应付的事，也许从来就是如此吧。我的脚步从来没有向前迈出一步吧。

时间的河流从我呱呱落地开始就没有停止过奔走，我从幼儿到现在，或许从来就没有起航的时候。奔走的是时间，变化的也是时间，而我从来就没有过行动上的变化。在我生命的船只上，留下的不是经过大风大浪时的伤痕，而是太久没有起航长出的厚厚的青苔，我的生命之船从来没有航行过!在一开始，船只就在已经扬起帆，等待出海探险的时候，但我就这样让它一天一天地老态下去。

时间的河流匆匆地走过，我们要应着时间的节奏，和它一起出发。或许船只已经在水里泡得微微发胀，也许没有了起初的精神勃发。但现在还来得及，风已经高高地将帆扬起，远方的大海向我们呼唤，就让生命之船从此航行!

……

篇4：生命之舟

姓名：莫丽莎

学号：20044021102

教学详案

生命之舟

作者：梁家新

【课型】讲读课 【教学目标】

一、通读全文，体会解放军战士和消防官兵们舍己救人的精神以及人民对他们的感激和热爱之情。

二、了解电视新闻的结构与语言特点。

三、学会利用比较、想象的方法理解文章内容，把握文章的关键。

【教学重点】

一、通过比较来理解电视新闻的结构特点，体会电视新闻语言的简洁、生动。

二、引导学生利用想象和表演的方式回归事件具体情节，体会其中军民不同的情感，把握文章的主旨。

【教学难点】

通过精读文章的精彩部分，体会电视新闻语言的特点，感受“生命之舟”的深刻意义。

【教学方法】

一、预习法：读课文，找出生字词，并借助学习工具掌握字词

二、比较法：了解电视新闻的特点

三、重点法：突出文章中心，把握文章主旨

四、表演法：在联想与表演的过程中，体会文中人物的思想感情

【教学工具】多媒体

【教学课时】一个课时，时间为45分钟。【教学过程】

一、导入

（一）播放一段新闻录音或一段电视新闻（由环境条件而定）

（二）请同学们仔细听录音或观看录象，思考就新闻文体来说，这段录音或录象和我们学过的消息有那些异同。（录音为30秒，要求同学们讨论一分钟，请1-2个学生回答）

学生：有声音，有画面，还有现场事件发生经过的声音、图象的展现等，而消息就仅仅只有文本信息，没有新闻录音或是电视新闻生动，给人的印象深刻。（可引导学生回答、总结）

师：同学们的回答基本上已经讲出了电视新闻和消息的主要差异。那么，我们将通过今天的学习来进一步加深对电视新闻的了解。请大家快速阅读04中师2班

姓名：莫丽莎

学号：20044021102

教学详案

第七课《生命之舟》，找出其中的生字和难理解的词汇，主要是电视新闻的专业术语。

二、教学步骤

（一）检查预习（请1-2位同学说出难解字词，打上标记，批注在课文的空白处）

1、生字词： 嘉鱼簰（pái）

率先：带头，首先。

肆虐：任意侵扰或残害。

2、电视新闻专业术语：解说词：对事件或图象的解释说明

同期声：指拍摄新闻时，同步采录的现场情景，人物对

话，记者和被采访者的对话等。

（二）整体感知课文：

1、请同学们快速阅读这篇报道，回答以下问题

①本篇报道的主要内容是什么？它是通过怎样的方式报道的？从那里获得信息的？（请3个同学回答）

明确：Ⅰ、本篇报道讲述的是1998年8月1日晚上8点20分，湖北嘉

鱼簰洲湾突然发生溃口，广州军区舟桥某旅和湖北省公安消防总队的现场营救情况。

Ⅱ、事件是通过标题、电视图象和解说词相结合来报道的。Ⅲ、信息来源为解说词的导语部分。（回忆：导语的作用为概括报

道内容的主旨大意。

②请同学们根据新闻文体的结构特点，来指认本篇报道的结构。并且讨论，文章主体是通过什么方法来体现的？文章的倒数第二段的作用是什么？

（请2-3位同学回答）

明确：Ⅰ、新闻文体的结构为标题、导语、主体、背景、结语

标题：生命之舟（单标题）

导语：解说词第1自然段（概括文章的主旨大意）

主体：解说词第2～10自然段（对导语的补充和扩展）

背景：电视画面（自然环境、社会环境）

结语：倒数第二自然段（总结文章主题）

Ⅱ、主体的表现方法：按时间顺序来报道的（每个自然段的第一

句话）

拍摄视角为：二号冲锋舟。

★

2、请同学们阅读全文，完成课后的4个填空题。然后用两分钟准备，说出你认为这篇报道最精彩的部分是那里，并且邀请1-2位同学用电视新闻的形式04中师2班

姓名：莫丽莎

学号：20044021102

教学详案

来表演该部分。

明确：Ⅰ、精彩部分为：营救小女孩的瞬间

表演中：1位同学负责解说，同期声部分属于另外表演的同学。

表演的时候，注意报道中人物的表情，心理活动，体

会人物的情感。以及报道中语言的表达，它为报道传达感情起到了怎样的作用。（1-2组同学，一组可为3个或4个）

Ⅱ、请表演的同学谈谈自己的表演感受：

解放军战士和消防官兵：面对洪水的勇敢，营救人民的迫切

愿望，营救过程中的谨慎果断，营救后不图回报的无私奉献精神。

（附：《湖北日报》1998年8月16日

一篇报道《勇救小女孩的武警找到了》视时间而讲）

被救人民和小女孩：在绝望中看到了希望，对营救队战士们的无比感激和热爱之情。他们是我们人民最可爱的人。

（三）结束语

没有人民战士们的勇敢和无私奉献，就没有我们的生活的安宁与幸福，没有祖国的繁荣富强。他们是我们人民的最可爱的人，他们在人民处在危难之时，为人民载起了“生命之舟”。

三、课堂小结

通过本堂课的学习，我们在文章的分析中讲述了电视新闻的特点。并且通过学生表演的方式来体会报道中人物的思想感情，加深同学对内容的理解，体会电视新闻语言的运用效果，从而感受到“生命之舟”的特殊意义。

四、布置作业

（一）整理笔记

1、总结电视新闻的结构特点

2、总结电视新闻的语言特点

3、与报纸、广播等其他新闻媒体相比较有那些特点。

篇5：《生命之舟》

1.知识与能力

(1)了解电视新闻的特点

(2)体会电视新闻语言的准、生动、简明

2.过程与方法

引导学生与前两篇课文比较,并结合他们观看电视的实际体验,了解电视新闻的特点,然后体会思想情感

3.情感与态度价值观

体会解放军舍己救人的精神及群众的感激、热爱

教学重难点:

重点:

1.了解电视新闻的特点

2.体会解说词的特点

难点:

了解电视新闻的特点

教学方法:比较法、联系实际法

课时:一课时

教学过程

一.导入

1.教师简介本文的体裁:电视新闻

2.学生回顾学过的知识。

二.引导学生整体感知,分析课文

1.学生自读课文

2.教师提问:

(1)这则新闻报道的内容是什么?学生用一句话说说。

(2)为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”?

(3)文章按什么顺序展开报道的?这种顺序有什么作用?

3.学生思考、讨论教师提出的问题,并发言。

4.学生听教师讲述的情景,设身处地的想一想,并将自己的感想说出来

5.学生再读课文,结合自己观看电视的感受,说说电视新闻的特点及语言特点。

6.教师结合本文归纳电视新闻的特点,并加以明确板书(见板书设计)

7.结合课后练习一,归纳电视新闻的语言特点,并加以明确板书。(见板书设计)

三.设计情景,情感激发(见教师用书第79页)

四.学生总结本课所学知识及自己的收获

五.、教师总结本课

六.布置作业(略)

板书设计

生命之舟

电视新闻的特点:

1.视象性 2综合性

电视新闻的语言特点:

简明、准确、生动、大众化

教学反思:

篇6：荡起生命之舟

掬一杯清茗，捋一抹馨香，品着记忆里留下的温醇，思念着岁月里擦不掉的青春。不知何时，现实这个字眼真的变的现实起来了，好像是理想中的蛀虫，使得理想支离破碎。依然心存憧憬和渴望，执着旧时的追求，那些渴望依旧在时光的隧道里无尽的延伸着。

捻一瓣花开，挽一袖清风，让幸福之花常开心间，让怡人之风卷走心霾。其实，很多时候，我们所期盼的不过是给自己一抹暖心的微笑，让幸福弥漫在心间，怀一感动常驻心头，忧伤自然也会随之散去。心存美好，淡忘世事烦恼;静然处之，闲看花开花落，让风，吹走忧伤与心愁，让雨，洗尽心伤与污垢，让花，飘散阵阵芳香，愿心，溢满感动和万米阳光。有梦想、有希望就有向前的勇气，有希冀的翅膀，就有翱翔蓝天的信念。

每一次流泪，每一次纪录，每一枚印迹，都是成长路上的必经，也是不断的在叠加生命的厚重。多彩的人生不仅是一帆风顺的泰然，更是一路走来，遭遇坎坷挫折之时自己坚强的微笑，他人援助时留给自己窝心的感动。迎着万米阳光走路，身上总是感觉暖暖的，带着微笑生活，生命里也不会感觉孤单。用一种平和的心态来对待生活，用安稳的心来平衡世间的起起落落，安然静坐，在迷乱的社会中找一席清闲之地，来安放奔波已久的心。

一场细雨纷纷而至，季节的界限不在那么的明朗，走向花季的烂漫，走近雨季的清凉，五月的花朵不再像三月繁花的娇羞，仅仅吐露含苞的花蕊，透出点点的淡香，而是倾尽全身的力气，开出沁人的心香。捻一丝细雨，听一曲轻音，让心在曼妙的乐曲中寻得安宁。推开忧伤，握住幸福，带着芳草的绿意，剪一段时光的缩影，在人来人往中静观潮起潮落，淡看云卷云缩。

徜徉在笔尖下的文字里，过往的情节犹如一壶烈酒，越品越香，越饮越醉，那些拾捡不起来的人和事都将随着酒香越飘越远，直到在眼界消失殆尽。人生本就是一场向前的旅行，谁在前进的路上多看了几道风景，谁在坎坷的途中多行了几步，这些都是活在世上的价值所在。生命，本就承载了太多的遗憾与无奈，没有必要责怪自己太多，给心灵一丝绿意，给他人一抹微笑，无关月圆月缺，不管缘来缘去。

袅袅来袭的春光明媚了整个大地，缕缕怡人的春风吹开了浮在身旁的乌黑，带着春的盎然，潜伏在岁月的花丛里，赏一簇花开，看枝头摇曳吐蕊，怀着一份淡然之心徘徊在季节的身后。学会给心灵解压，学会忘记一些烦心的事，很多时候记得的越多痛苦也就越多，丢掉那些缠绕身心的杂念，做一个简单的人，单纯的像一杯净水，看似平淡，却是生命之源。捧着一份美好，带着一份清新，在每天太阳升起时，给他人一个微笑，给自己一个明朗的心情。

人生都是从复杂到简单的忘记，有人说，在爱情与时间面前，我们终究输给了时间，走着走着，就走向了前方的陌路。其实，不是每一场美丽的邂逅都会开出绚丽的花，缘聚缘散也不是我们所能掌握，我们可以做的就是每受伤一次就能坚强一分，在不断愈合的过程中增加生命的厚重。经久之后，再次回眸，相信记忆深刻的东西已不再是某个人的脸颊，而是每条路走来，我们学会了如何的成长。单薄的时间支撑起的回忆永远不及现实来的汹涌。

走在茫茫人海，常怀一份感动来锤炼善良的内心，荡起生命之舟，扬帆在前进的旅途之中。在淡然中生活，在静默中守心，不要刻意去改变什么，走一步有一步的精彩，停一步有一步的风景，只要心中怀着美好，哪里的风景都是倾心的。静静地把时光捧在手心，记载岁月走过残留下的痕迹。本着对生命的尊重，感谢生命中所有的赠予，无论世事如何改变，守着那些美好的，温馨的东西，过此一生。

曾经的纯真已经逝去，不知生命是否还存在着曾经的意义。

我用心注视着这个世界，品味着各种事，物，人给我带来的感觉。看向窗外的夕阳，我用着不属于我这个年龄的微笑面对着这一切。

时间会不断抹杀一切存在的意义，包括这一切，这整个世界，我明知这一切会逝去，我却无法挽留，我能做的只有好好珍惜，珍惜着一切，夕阳，落日，家人，同学，老师，天边的飞鸟，，因为我知道或许下一秒，如磐石般的友情会被击碎，这血浓于水的亲情会消失，这至死不渝的爱情会终止，即使是这样，我依旧会感谢这一切，怜悯着这一切，爱着这一切，因为这让我存在过，我曾经为此而存在过。然而，就在我的善良，宽容被人当做懦弱，无能时，我终于明白，生命需要被漠视，人格需要被践踏，尊严需要被蹂躏，只有这样才能使这冷血的社会冰冷的人民币有一丝温暖。

又是新的一天，在校园里注视着同学之间的是是非非，我不禁哑然失笑，谁都戴着面具，掩藏着自己的本欲。欲望由何而来呢?各种不同的事物都会给我们带来不同的感觉，而有的感觉更好，我们就会去追求，欲望便由此而生。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?如人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?人不过是一种时时在追求自己所感到的更好而已，没有伟大，没有自私，人不过是在为自己而活而已。

这就是人么，只不过是一种自欺欺人的可笑生物罢了，追求更好的感觉有错么?没有，因为人的存在本来就是错误的。我厌倦了，不想了，我又开始追寻人存在的本质，也就是存在的意义。饭吃在嘴里的口感，味道;游戏所带来的乐趣;寒冷的感觉;雪花，夕阳，星空，白云，这一切都存在么，这是真的么，这是一次美丽的梦吗?

微风拂过我的脸颊，我才再次感到我的存在，这美妙的感觉我真想一直体验下去，可我又不得不回到现实。看着楼下的小孩子在玩耍，我的心头微微一动，这，这种无忧无虑，不带一丝欲望的微笑，这就是我向往的存在么。唉，不知何时才能找回这份纯真的微笑，或许只有在那尘封的记忆里，又或者是在历经了浮华的洗涤后吧，而现在呢?我不得不去面对家人的希望，为了自己的为来，不得不思考……我只有15岁，我不想面对这么多，我不想再去思考。无奈了，必须去面对着现实里的一切，这些虚伪，这些欺骗，这些借口，这些逝去纯真的人的堕落，这一切!我疲惫了，我让我在欲望中迷失，或许在这其中我能感到存在或者找到我存在的意义。我期待这一天，我能够破茧重生，我也会用生命去守护者身边的这一切，直到永远!

篇7：生命之舟爱心铸就

2013－2014学年度第二学期

八年六班主题班会

一、班会目的：

生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。

二、活动形式： 诗朗诵，学生讨论等

三、活动时间： 2014年5月14日

四、活动地点： 八年六班教室

五、参加对象： 八年六班全体学生。主持人：岳欢欢

付研琦

六、活动准备：（１）搜集准备有关生命教育的资料；可从网站上下载，或者报纸新闻中获取。

（２）每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。

七、活动过程 １.开场白

主持人发言：生命是美丽的，世界的美好也正在于生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？当代的很多中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。我们要让生命得有意义，必须对自己负责任。

２．诚然生命是非常可贵的、非常美好的，我们应该好好珍惜！下面请听秦月同学带来的诗朗诵《热爱生命》：

当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍然挣扎的警醒我：热爱生命

当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依然告诫我：热爱生命

当我的行为被周围人所不理解，我的解释像东风一样无力，我以为自己将要被世间所遗弃，坚定的脚步仍然告诉我：热爱生命 当生活的苦难像雨后的春笋一样冒出，甚至一次次将我逼到人生的死角，我感到窒息甚至无所依附时，我的精神依然像阳光一样洒出：热爱生命

当疾病的恶魔总是缠绕凄苦的人生，把生命的力量吸尽到软弱，我感到自己的身体像秋叶般飘零，不屈服的性格紧抓住人生的尾翼呼喊：热爱生命

也许我的未来是沉浸在百年寒冰下的雪莲，永远是属于观赏而不可及的美好，也许我的生命是九九曲回的羊肠，永远在荆棘之间匍匐，请相信，我依然会执著的去为——

生命喝彩，生活高歌！

也许我的爱情是冬夏的冰火，永远在痛苦中灼烧，在热烈中消亡，我依然会为爱情的美好而赞美，不信，请看我的诗歌，那里面依然有为爱情的歌唱：热爱生命

也许我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也许生命的尽头仍是孤独寂寞，我仍会为曾经的追求和热烈的生命历程而举杯！

朋友们，热爱生活吧，也许他赐予我们的总是比想象的少得多，也许他不公平的天平总是倾向别人的枝头，我们依然要感谢生命的阳光和那些为苦难而作斗争的日子，只有品尝了生活的五味百态，我们才能感受到生命的美好，人生的不易，请记住，无论什么时候，我们都要坚定的：

热爱生命，相信自己！

３．从这首诗中我们感受到了生命的可贵，纵使遭遇再大的苦难我们应该勇敢的活下去，那么热爱生命是不是仅仅指活下去呢？答案无庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的热爱生命呢？在你遇到挫折困难时，是如何面对的？（学生自由讨论并发言）

4.学生提供材料分析：（试分析当今青少年对待生命的态度如何）资料一：“我走了！你们把书给我烧来，证明我还是爱学习的！”话音刚落，初一学生小涛（化名）纵身从教学楼4楼跳下。瞬间，双腿着地，强烈的痛苦扭曲了小涛那稚嫩的小脸———这是11月21日上午10点发生在四川三台县某中学的一幕。而就在两个多月前，三台某小学少先队大队长、12岁的小强（化名）在早晨上学之前纵身从住家跳楼自尽……

为什么在成年人眼中衣食无忧、快乐天真的孩子会以这样的方式选择结束自己那幼小的生命？是怎样的原因让他们做出这样的选择呢？

资料二：哈市某学校五年级学生李爽（化名）是一个内向的孩子，几乎没有朋友。其父母是经商的，平时很忙对他关心得很少，李爽感觉一直很寂寞。放暑假时，父母答应带他去旅游，却因临时有应酬而取消了。李爽对此非常生气与伤心，认为父母都不关心他，活着也没有意思，就准备跳楼报复父母。幸亏邻居及时发现，并报了警，消防队员将他解救了下来。听了这二则资料后大家有什么感想？（小组讨论，并由组长发言）

５.歌曲《热爱生命》

６.学生论谈——畅谈我们的人生 ７.主持人小结：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业；珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧；珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我；珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我；珍爱生命还是一种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信。也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂。

８.班主任发言：

每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命就不再是你的一个人的所有。我们的生命是父母给予的。保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。

在我们的成长道路上，不可能是永远是一帆风顺的，也可能是充满坎坷。但我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，享受这样的过程，是这些经历让我们变得更加成熟。

前锋农场中学