河南省教师资格考试教学技能测试程序

河南省教师资格考试教学技能测试程序（通用9篇）

篇1：河南省教师资格考试教学技能测试程序

河南省教师资格教育教学技能测试时间安排

年河南省教师资格管理办公室工作安排，全省教师资格教育教学技能测试(面试)将于11月底前陆续展开。

篇2：河南省教师资格考试教学技能测试程序

河南省教师资格教育教学技能测试时间安排

20河南省教师资格管理办公室工作安排，全省教师资格教育教学技能测试（面试）将于11月底前陆续展开。

篇3：河南省教师资格考试教学技能测试程序

根据《开封市教育局关于面向社会开展教师资格认定工作的通知》(汴教文〔〕152号)精神，按照教师资格认定工作日程安排，现将参加高中、中专(含实习指导)教师资格教育教学技能测试考生名单及具体面试时间公布如下。

点击附件下载：

参加高中、中专(含实习指导)教师资格教育教学技能测试考生名单

篇4：河南省教师资格考试教学技能测试程序

教师资格）

1、教育学成为一门独立学科的标志性著作是（）

A《大教学论》

B《普通教育学》 C 《民本主义与教育》 D《教育漫话》

2、在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）A孟子

B孔子

C荀子

D韩愈

3、师生关系在人格层面上的特点是（）

A授受关系

B相互促进

C民主评定

D长善救失

4、教育心理学研究的核心内容是（）

A教学过程

B学习过程

C评价过程

D反思过程

5、在学业成功与失败的归因中，内在的、稳定的、不可控制的因素是（）A能力高低

B努力程度

C运气好坏

D任务难度

6、先于一定活动而又指向该活动的动力准备状态是（）A态度

B定势

C迁移

D需要

7、整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（）A复述策略

B计划策略

C组织策略

D元认知策略

8、学位人师，行为世范“的主要内涵是（）

A教书育人

B依法执教

C廉洁从教

D为人师表

9、教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深刻地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（）A公正性

B稳定性

C内隐性

D广泛性

10、我国《教育法》规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”这一教育法规规范的类别为（）

A义务性法规

B授权性法规

C强制性法规

D制裁性法规

11、《中华人民共和国教师法》的制定机关是（）A全国人民代表大会

B全国人民代表大会常务委员会 C国务院

D国务院教育行政部门

12、教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列（）A教学行为方式

B心智活动方式

C教学行为方式和心智活动方式

D操作活动方式

13、教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是（）A作业分析技能

B作业检查技能

C作业评价技能

D作业反馈技能

14、在班级管理中，通过摆事实讲道理来帮助学生分析问题、认识问题的方法是（）A谈话法

B调查法

C说理法

D自我管理法

15、共青团诞生于（）

A1920年

B1921年

C1922年

D1923年

16、尝试教学法的主要目标是（）

A激发学生的情感

B巩固学生的基础知识 C减轻学生的学业负担

D培养学生的探索精神

17、教学工作的中心环节是（）

A备课

B课外辅导

C课外作业

D上课

18、中学各科教学普遍采用的教学方法是（）A谈话法

B实习法

C练习法

D实验法

19、现代学校教学的基本组织形式是（）

A小组教学

B个别教学

C复式教学

D课堂教学 20、教学研究中普遍应用的研究方法是（）A观察法

B文献法

C实验法

D比较法

二、多项选择题（本题共10个小题，每小题2分，共20分）在每个小题的五个选项中选出二个或二个以上的正确答案，请将正

确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，多选、少选或不选得0分。

1、学生文化的基本特征有（）

A 差异性

B非正式性

C 过渡性

D多样性

E互补性

2、研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）A目的性

B流畅性

C序列性

D变通性

E独创性

3、教师礼仪的特点有（）

A率先性

B示范性

C系统性

D整体性

E影响的深远性

4、能作为教育法律关系客体的有（）

A人

B物

C行为

D精神产品

E智力成果

5、教学技能在不同发展阶段的表现形态有（）

A教学技巧

B教学技艺

C教学反思

D教学研究

D教学艺术

6、探究学习的特点有（）

A自主性

B开放性

C过程性 D实践性

E规范性

7、班主任的培养途径有（）

A开展全面培训

B实施上岗培训

C进行专项培训 D校本模式培训

E情感素质培训

8、新时期对学生管理工作的要求有（）

A摆正学生管理工作的位置

B建立完善的学生管理体制 C建立学生管理团队

D加强学生自我管理 E建立学生自主管理体制

9、选择教学方法应考虑的主要因素有（）A教学的目的和任务

B教学内容的性质和特点

C每节课的重点和难点

D学生的年龄特点

E校风和班风

10、开发现代教学媒体应遵循的基本原则有（）

A教育性原则

B科学性原则

C技术性原则

D艺术性原则

E经济性原则

三、判断题（本题共24小题，每小题1分，共24分）

判断下列命题正误，请将正确的在题号后的括号内打“√”号，错

误的打“×”号。

1、非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。（）

2、传统学校教育是等级制教育，网络教育是平等的开放式教育。（）

3、教学方法是教师为完成教学任务而采用的方法。（）

4、我国的课程具体表现为完成教学任务而采用的办法。（）

5、最近发展区是指学生原有的只是水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（）

6、皮亚杰认为，10岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。（）

7、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。（）

8、提高教师道德认识是进行师德修养的重要保障。（）

9、教师要依法进行教育教学活动（）

10、教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现（）

11、受教育者申诉制度和教师申诉制度都不属于行政渠道的教育法律救济制度。（）

12、教育法规的形式渊源即是教育法规的演进历史源流。（）

13、我国学校的校长必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家任职条件的公民担任。（）

14、备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就全部完成了。（）

15、教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。（）

16、学校必须严格按照教师成长档案袋内容评定教师等级。（）

17、重视学生学习过程轻视学习结果是传统教学及管理的弊端。（）

18、一个好的班集体在于它有共同的奋斗目标和共同的纲领。（）

19、了解学生最简单、最常用的方法是谈话法。（）

20、增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（）

21、启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。（）

22、综合课主要用于中学高年级各科教学。（）

23、教学评价的主要功能是鉴别功能。（）

四、简答题（本题共6小题，每小题6分，共36分）

24、教学方法是为完成教学任务、实现教学目的服务的。（）

1、简述教育对政治经济制度的影响作用。

2、简述教科书的作用。

3、怎样激发学生的学习动机？

4、操作技能的培训要求有哪些？

5、简述说课的作用。

6、学生管理的特点是什么？

五、案例分析题（本题共2小题，每小题8分，共16分）

1、学生上课说话，将被课以罚款，屡罚不改者，嘴巴上“封条”。这是发生在某校初一（1）班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场被贴上胶布，其中郑某嘴巴被封竟达三天半之久。这个班班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。

2、某日，某市一中学电视台播出该校一些学生在校园内的一些不文明行为，其中有一对男女同学搂肩搭背，由窃窃私语到开始接吻。虽然他们的脸上都打了马赛克，但熟悉的人都知道他们是谁。事后，被曝光的两个当事人精神受到强烈刺激，甚至差点为此自杀。

请用教育法律知识分析该中学的做法是否正确？为什么？

六、论述题（本题共2小题，每小题17分，共34分）

1、在教学中如何处理掌握知识与发展智力的辩证关系？

2、在教学中，教师应如何提高知识直观的效果？

河南省2008年教师职业素质和技能考试试卷（A）答案

一、选择题：

1、B

2、A

3、C

4、B

5、A

6、B

7、C

8、D

9、C

10、B

11、B

12、C

13、A

14、C

15、C

16、D

17、D

18、C

19、D 20、A

二、多项选择题

1、BCDE

2、BDE

3、ABDE

4、BCDE

5、ABE

6、ABCD

7、ABC

8、ABCD

9、ABCD

10、ABCDE

三、判断题：

1、√

2、√

3、×

4、×

5、×

6、√

7、√

8、×

9、√

10、√

11、×

12、×

13、√

14、×

15、√

16、×

17、×

18、√

19、× 20、√

21、√

22、×

23、×

24、√

四、简答题：（都为答案要点）

1、（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。（3）教育可以促进民主。

2、（1）是学生学习的主要材料。（2）是教师教学的主要依据。（3）分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的依据。

（4）研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。

3、（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善奖惩。（4）正确指导结果归因，使学生继续努力。

4、（1）准确的示范与讲解。（2）必要而适当的练习。（3）充分有效的反馈。（4）建立稳定清晰的动觉。

5、（1）说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台。（2）说课有利于优化课堂教学和提高教学质量。（3）说课有利于提高教师的自身素质。

6、（1）学生管理的复杂性。(2)学生管理的全面性。（3）学生管理的教育性。（4）学生管理的周期性。（5）学生管理的沟通性。

五、案例分析：

1、（1）张老师的做法是极其错误的。

（2）张老师的这一做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。依法执教，教师就要尊重学生人格，不能体罚甚至侮辱学生。

（3）张老师的做法违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师永远应该具备的最基本的道德素质，教学过程中教师和学生配合的好坏，在很大程度上取决于教师对学生的态度，取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。

2、（1）不正确，该中学电视台拍摄并曝光学生的违纪行为是违法的。

（2）该中学的做法侵犯了学生的肖像权。（3）该中学的做法侵犯了学生的隐私权。（4）该中学的做法侵犯了学生的名誉权。

（5）学校应当承担侵权责任。学校应该停止侵害并向学生及其监护人道歉，赔偿受害学生的精神损失。

六、论述题

1、（1）相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。（2）掌握知识是发展智力的基础。（3）智力发展是掌握知识的重要条件。

（4）掌握知识与智力发展相互转化有其规律和内在机制，不是一一对应的关系。

篇5：河南省教师资格考试教学技能测试程序

专业技能测试方案

一、参加幼儿园教师招考考试专业技能测试对象

（一）艺术类院校音乐、舞蹈和美术专业毕业的中专（含）以上的应往届全日制毕业生；

（二）与幼儿教育专业相关的国家统招师范类专科（含）以上的应往届全日制毕业生；

（三）单列指标招考公办幼儿园教学后勤保障25名岗位。

注：国家统招的师范类院校毕业且专业对口的应往届全日制中师（含）以上毕业生不用参加专业技能测试。

二、专业技能测试内容及要求

（一）音乐测试（自弹自唱）（35分）

要求：边弹钢琴边演唱一首歌曲，曲目自定，时间为3分钟以内。

（二）舞蹈测试（35分）

要求：

1.现场表演一段自编舞，舞蹈道具自备，限时3分钟。

2.考场提供钢琴及音响设备，舞蹈考生音乐为VCD、MP3、MP4，音乐自备，不得使用磁带。

（三）绘画测试（简笔画）（30分）

要求：

1.现场命题，10分钟之内完成一幅简笔画。

篇6：河南省教师资格考试教学技能测试程序

河南2005年小学教师职业素质和技能考试试卷(A)总分：150分

及格：90分

考试时间：100分

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分。共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。

(1)课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是（）。A.有目的、有组织、有计划的 B.师生共同参与的 C.在学校里进行的 D.学生自愿参加的(2)复式教学是一种（）。A.教学指导思想 B.教学基本原则 C.教学具体方法 D.教学组织形式

(3)教育心理学的研究对象是（）。A.教育情境中学与教的基本心理规律 B.学生和教师的基本心理活动规律 C.学习过程和教学过程的基本心理规律 D.学校情境中教育活动的基本心理规律

(4)个体自我意识发展经历的过程是（）。A.从心理自我到生理自我，再到社会自我 B.从生理自我到心理自我，再到社会自我 C.从生理自我到社会自我，再到心理自我 D.从心理自我到社会自我，再到生理自我(5)学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是（）。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略

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D.元认知策略

(6)小学教师的天职是（）。A.保障小学生的安全 B.做好本职工作 C.热爱小学生

D.维护学校的声誉

(7)教师职业道德的灵魂和核心是（）。A.教师职业道德的基本范畴 B.教师职业道德的基本原则 C.教师职业道德的基本规范 D.老师职业道德的基本修养

(8)负责小学教师资格认定的教育行政部门是（）。A.乡级教育行政部门 B.县级教育行政部门 C.市级教育行政部门 D.省级教育行政部门

(9)教育行政部门对教师申诉做出处理的期限是（）。A.15日 B.20日 C.25日 D.30日

(10)教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。A.课堂提问的一个环节，不可缺少

B.课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序 C.与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求 D.激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

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(11)体态语言不能在教学信息传递中占主导地位是因为它（）。A.稍纵即逝 B.表意不准 C.难以重复 D.直观性差

(12)老师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。A.随机应变提出的问题

B.为调整课堂教学节奏提出的问题 C.为维护课堂教学秩序提出的问题 D.备课时设计的问题

(13)教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠（）。A.发挥口语优势．进行生动阐述

B.利用体态语言。营造相应氛围感染学生 C.引导学生反复诵读。切己体验 D.组织学生开展活动．实际体验

(14)多元智能理论的代表人物是（）。A.斯金纳 B.加德纳 C.布鲁纳 D.德雷克斯

(15)无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是（）。A.学生生活世界存在的问题 B.严格要求

C.学生科学世界存在的问题 D.学习榜样行为

(16)在教学过程中，“教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称。”讲的是（）。A.教学方法 B.教学设计

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C.教学媒体 D.教学研究

(17)确保讲授质量的首要条件是（）。A.语言表达水平B.层次分明 C.系统完整

D.内容的科学性和思想性

(18)教学设计中最先要考虑的问题是（）。A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学环境

(19)成功教学法的目的在于形成学生学习的（）。A.积极性 B.主动性

C.内部动力机制 D.外部动力机制

(20)发展性评价的主要功能是（）。A.选拔功能 B.甄别功能 C.鉴定功能 D.激励功能

二、多项选择题（本大题共10小题。每小题2分，共20分）在每个小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。

(1)小学生的学习特征有（）。

A.低年级小学生对学习的意义难以深刻理解 B.低年级小学生对学习过程的形式感兴趣 C.对学习结果的重视随年龄的增长而增加

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D.对学习常规缺乏足够的了解

E.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖

(2)创造性的基本特征有（）。A.概括性 B.独创性 C.启发性 D.流畅性 E.变通性

(3)教师职业道德的基本功能有（）。A.对教师工作的促进功能 B.对教育对象的教育功能 C.对教师业务的完善功能 D.对社会文明的示范功能 E.对教师修养的引导功能

(4)实施义务教育必须承担义务的主体有（）。A.国家

B.教育行政部门 C.学校 D.家庭 E.学生

(5)结束一个完整的教学过程可以采取的主要方式有（）。A.总结结束 B.直接结束 C.复述结束 D.谈话结束 E.辨析结束

(6)检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（）。A.课堂观察 B.自学活动观察

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C.作业分析 D.问卷调查 E.学业考试

(7)现代学生管理的主要内容有（）。A.班级管理 B.常规管理 C.常能管理 D.德育管理 E.环境管理

(8)主体性班级管理的好处是（）。A.调动学生自我管理的积极性 B.有利于学生责任感的培养

C.有利予增强学生管理班级的能力 D.有利于班主任从事务圈中解脱出来 E.提高班级管理效益

(9)教学目标的设计应遵循的基本要求有（）。A.一般目标和具体目标相结合 B.集体目标与个人目标相结合 C.便于检测 D.难度适中 E.目标明确

(10)教学评价的具体方法主要包括（）。A.测验法

B.档案袋评定法 C.专题作业法 D.实验法 E.观察法

三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）判断下列命题正误。请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。

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(1)

学校和教师是教育发展到一定阶段的产物。（）

(2)教学大纲是根据课程计划制定的，教科书又是根据教学大纲编写的。（）

(3)从实质上说，义务教育与普及教育是一个等同的概念。（）

(4)研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（）

(5)汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。（）

(6)小学教师职业道德建设在小学教师队伍建设中具有首要和基础的作用。（）

(7)小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。（）

(8)教师的职业权力能力和职业行为能力是一致的。（）

(9)教育政策和教育法的制定机关和程序基本相同。（）

(10)教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。（）

(11)板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。（）

(12)导入技能一般在讲授新课之前运用。（）

(13)备课技能的核心是编写教案的技能。（）

(14)品行性问题行为具有内隐性。（）

(15)尊重学生文化就是允许学生文化自由发展。（）

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(16)教必有法，但无定法，贵在得法。（）

(17)只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。（）

(18)课堂类型和结构是固定不变的，具有统一的模式。（）

(19)诊断性评价只限于在学科教学开始的时候进行。（）

(20)教学研究中的观察法是在直接感知的基础上来认识教学现象的。（）

四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）

(1)

合格教师应具备什么样的人格特征?

(2)什么是教学?教学过程的特点有哪些?

(3)如何提高学生的知识直观效果?

(4)简述培养学生良好态度与品德的有效方法。

(5)某学生的某次作业字体美观，但错误很多。请你给这位学生的作业写一则40字以内的评语。

(6)针对学生的问题行为，教师在与家长沟通时应注意哪些问题?

五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

(1)

小王以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动，向学校申请一一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件。常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。试从教师职业道德中大网校

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中大网校引领成功职业人生的角度对小王的做法进行分析。

(2)某市实验小学五年级学生王某在美术教师韩某的精心指导下完成了一幅美术作品，此作品代表学校参加了儿童画展，荣获一等奖，并获1000元现金奖励。对1000元现金的发放，学校、韩老师和王某的父母产生了分歧。学校认为，王某是代表学校参加画展的，学校有权决定奖金的发放；韩老师认为，王某是在他的精心指导下完成作品的，作品中有他的心血倾注，因此，奖金中应当有他的份额；王某的父母认为，王某的学习生活由他们照料，奖金当然归他们所有。请问：学校、韩老师和王某父母的观点是否正确?为什么?

六、论述题（本大题共3小题，第1、2小题每小题13分。第3小题12分，共38分）

(1)

试论德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。

(2)结合具体学科的教学实际，谈谈在教学中应如何提高学生的问题解决能力。

(3)联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告一《学习一财富蕴藏其中》提出新的教育理念：“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”的理解。

答案和解析

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分。共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。(1):A(2):D(3):A(4):C(5):A(6):C(7):B(8):B(9):D(10):B(11):B(12):D(13):C(14):B(15):A 中大网校

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(16):A(17):D(18):A(19):C(20):D

二、多项选择题（本大题共10小题。每小题2分，共20分）在每个小题的五个选项中选出二个或二个以上正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。(1):A,B,C,D,E(2):B,D,E(3):A,B,D,E(4):B,C,D,E(5):A,C,D,E(6):A,B,C,D,E(7):B,C,D,E(8):A,B,C,D,E(9):A,B,C,D(10):A,B,C,E

三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）判断下列命题正误。请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。(1):0(2):0(3):0(4):0(5):1(6):1(7):0(8):0(9):0(10):0(11):1(12):1(13):0(14):0(15):0(16):1(17):0(18):0(19):0(20):1

四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）(1):

【答案要点】

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①情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛。

②坚定的意志和积极的进取精神。

③心胸开阔，兼容并包。

(2):

【答案要点】

教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。教学过程的特点有：

①直接经验与间接经验相结合。

②掌握知识与发展智力相统一。

③掌握知识与提高思想相结合。

④教师主导作用与学生主动性相结合。

(3):

【答案要点】

(1)灵活运用各种直观形式。

(2)运用感知规律，突出直观对象的特点。

(3)培养学生的观察能力。

(4)让学生充分参与直观过程。

(4):

【答案要点】

①有效的说服。

②树立良好的榜样。

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③利用群体约定。

④给予恰当的奖励与惩罚。

(5):

【答案要点】

(肯定优点，点出缺点，多鼓励，少批评。)(6):

【答案要点】

①不要“声讨”要“研讨”。

②要站在能够理解家长的角度平等地与家长商量解决学生问题行为的方法。

③不要把与家长的沟通变成告状。

④尽量不采取因为学生有问题而把家长请到学校的做法。

五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）(1):

【答案要点】

①小王的做法是错误的。

②小王违背了廉洁从教这一教师职业道德规范。

③小王违背了为人师表这一教师职业道德规范。

(2):

【答案要点】

①他们的观点都是错误的。

②1000元奖金为学生王某参赛所得，应归王某支配。

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③学校无权支配这笔奖金。

④韩老师是王某的指导老师，学校应给予适当的奖励。

六、论述题（本大题共3小题，第1、2小题每小题13分。第3小题12分，共38分）(1):

【答案要点】

儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。其中，知是儿童形成和发展自身品德的认识基础，就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。所以德育过程常常从提高学生的认知水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度和道德理论与规范。逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的世界观，人生观。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，要引导他们去体验进行这些认识活动所获得的愉快和满足，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展起深厚的情感。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志。使他们有顽强的毅力。行为是人的思想品德的一个重要外部表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严：格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。知、情、意、行四者相互联系。相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能，对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。

(2):

【答案要点】

问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。教师要提高学生的问题解决能力可以从以下几个方面着手：

(1)提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式，促进知识的概括。③重视知识间的联系，建立网络化结构。

(2)教授解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，进行显性教学。

(3)提供多种练习的机会。

(4)培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓

励自我评价与反思。

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(3):

【答案要点】

(1)“四个学会”这种经营理念是为适应21世纪社会政治经济科技的发展所提出的，它是

学习社会的四大支柱，反应了素质教育的实质。教师在教书育人工作中应当始终遵循这种理念，使广大青少年学生充分发挥自己的潜能，成为21世纪学习社会的主人。

(2)学会求知就是“学会学习”。教师应从知识传播者向学习的激发者、组织者和引导者转化。教师要教会学生学习的本领。

(3)学会做事就是“学会适应社会的综合能力”。教师应从教会某种职业的实际技能转向注重培养适应社会的综合能力。

(4)学会共处就是要学会共同生活，学会与他人合作。这是建设和谐社会的基础。教师要提供更多的机会，使学生学会共处的能力。

(5)学会做人是建立在前三种学习基础上的一种基本过程，是教育和学习的根本目标，是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。

(6)学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是相互联系、栩互渗透，不可分割的整体，是新时期教书育人工作始终应遵循的教育理念。

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篇7：教师教学技能测试课件脚本参考

系科：班级：姓名：学号：

课件名称：

教学目的：

课件组成模块：

篇8：教师教学考试技能要点

1.教学目标的功能？

①指导教师合理选择教学方法。明确教学应达到什么目标（知识、情感态度、技能），而后选择方法。②引导教师调控教学过程。明确告知教学目标，引起学生的有意注意；教学目标制约着教学内容的确定；调节和管理教学进程。③帮助教师进行教学评价。教学目标是教学效果的评价尺度。

2.加涅的“学习结果分类”？

①言语信息的学习；②智慧技能的学习；③认知策略的学习；③态度的学习；⑤动作技能的学习。

3.布鲁姆的“教育目标分类”？

①认知领域目标。6个：知识、领会、运用、分析、综合、评价。②情感领域目标。5个：接受、反应、评价、组织、品格。③动作技能领域目标。7个：知觉能力、意向作用、引导反应、机械反应、复杂反应、适应能力、创造表现。4.奥苏伯尔“教学目标分类”？

符号表征学习、概念学习、命题学习、知识的运用、解决问题与创造。5.罗米斯佐斯基 “教学目标分类”？知识、技能。6.教学目标的陈述要求？

①定位明确：从学生学习的角度进行陈述。②内容具体：教学目标对教学活动的内容和形式所提出的要求应力求具体、明晰，避免空洞、笼统。③层次清晰：认知目标、情感目标、技能目标的各个层次应该在教学目标中清晰而具体地表达出来。④措辞得当：知识层次、领会层次、运行层次、分析层次、综合层次、评价层次等措辞各有不同，应根据需要恰当选择。7.教学目标陈述的方法？

①行为目标陈述法。优点能清晰、具体地表述教学所要达到的目标，使学习结果便于观察和测量，有利于师生明确教学任务，同时便于对教学进行准确的评价。缺点是过于强调学生的外显行为，同时限制了师生的自由和创造力。②内在心理与外显行为相结合的目标陈述方法。③表现性目标陈述方法。8.上好一堂课必须符合什么要求？ ①目的明确；②内容正确；③方法得当；④组织得好；⑤教学效果好；⑥教学有法而无定法。9.在具体设计教学目标时要注意什么？

①目标适应学生年龄、先前经验和能力发展的需要。②目标制定应有依据。③目标内容具有科学性、真实性、权威性。④符合学习规律和教学原理。⑤注重以学生兴趣和要求来设立目标。⑥目标内容涉及多个学习领域。⑦目标尽可能的培养学生较高思维水平。⑧目标应与本学科目标、本年级培养目标一致。⑨目标应具有适应性。

2.教学内容的设计

1.什么是教学内容？

教学内容，指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范等的总和。是衡量教学效益高低的重要指标。2.教学内容与教材内容的区别？

教材仅仅是形成教学内容的载体，作为发挥实际作用的教学内容。教学内容来自师生对课程内容、教材内容的加工。教学内容与教材内容并非等值对应，教学内容总是大于或小于教材内容。

3.分析教学内容的步骤？

①选择与组织单元。通常考虑两个方面：范围、重点。②确定单元目标。③确定学习任务的类别。④评价内容。⑤分析学习任务。⑥进一步评价内容。4.教学内容分析的方法？

①归类分析法。②图解分析法。③层级分析法。④信息加工分析法。5.教学内容编排的原则和方法？

原则：①由整体到部分，由一般到个别，不断分化。②确保从已知到未知。③按事物的发展规律来组织。④注意教学内容之间的横向联系。方法：①布鲁纳的螺旋式排列教学。②加涅的直线编排教学。③奥苏伯尔的逐渐分化和综合贯通。

6.教学内容处理的基本原则：目的性、系统性、针对性、计划性原则。7.编写教案前的准备工作有哪些？

①深入研究课程目标。②认真钻研教科书及开发相关课程资源。③做好学生的调查了解工作。④深入研究，选择恰当的教学方法。⑤合理设计教学程序及时间安排。⑥设计好板书。8.教案的内容？

教学课题、教学目的、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段和教具、教学方法、教学过程、板书设计、课后分析及教学参考资料。9.教案的一般要求？ ①以课程标准为依据。②处理好教与学的关系。③要求教书育人相结合。④要求环节完整、结构合理等使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。10.编写教案应注意的问题？

①教案要源于教材，又要高于教材。②教案繁简要适当。③编写教案要参考一定数量的其他有关教材和参考书籍，诱发和扩展编写的创新思路。④教案不必强求固定的模式。⑤教案可以根据课堂实际进行调整。

11.课程资源开发的原则：开放性、实用性、针对性、地方性、经济性原则。12.课程资源的开发和利用，要求教师应树立怎样的观念和具备怎样的能力？ 观念：①课程资源观。②系统优化观。③潜在课程观。

能力：①筛选、鉴别能力。②组合、变通能力。③协调、沟通能力。13.课程资源开发的方法和途径？

①立足课堂学习，开发教材资源。②运用现代媒体，开发网络资源。③提高自身素质，利用教师资源。④关注学生状态，开发生成性资源。⑤联系学生经验，挖掘生活资源。⑥扩展教育时空，运用校园文化资源。⑦组织实践活动，开发社区资源。⑧联系家庭生活开发亲情资源。

3.教学方法的设计与运用

1、什么是教学方法？

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教育目的，完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。

2、教学方法的分类？

①以语言传递信息为主的方法。讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；②以直接感知为主的方法。演示法、参观法；③以实际训练为主的方法。练习法、实验法、实习作业法；④以欣赏活动为主的方法。艺术美和自然美的欣赏、道德美的欣赏、理智美的欣赏；⑤以引导探究为主的方法。发现法。

3、当代教学方法的发展趋势？ ①重视学生的主体性，主体性的核心和学生学习的能动性和自由个性。②重视教学中学生认知和情感的整合统一。③加强学习方法的研究。④重视现代教育技术的应用。

4、教学方法设计的原则？

①注重科学性和艺术性。②注重教学的启发性。③一法为主，多法相助，有机结合。④教学无法，但无定法，贵在得法。

5、教学方法设计的依据？

①根据教学任务。②教学原则。③教学目标。④教学内容。⑤学科性质。⑥学生特征。⑦教师自身特点。⑧学校实际情况。

6、讲授法的运用？

讲授法是指教师运用口头语言，系统的向学生传授知识的方法。讲授法应注意的是：①讲授的内容有高度的科学性和思想性、系统性和逻辑性；②讲授的语言具有艺术性，富有感染力；③讲授新材料时紧密联系新材料，充分利用学生已有知识。④讲解过程有计划的进行，组织好内容，条理清晰；⑤为使所讲解的内容易于理解，应适当的配合演示直观教具，并做好板书；⑥教师讲述要精神振奋，调动学生积极性。7.谈话法的运用的要求？

①教师认真备课，做好谈话前准备。②教师提问要目的明确，难易适度。③提出的问题应是知识点中的难点、重点和关键内容。④提问要面向全体学生。⑤提问既要让学生有思考余地，又要培养学生思维的敏捷。⑥让学生有提问的机会。⑦谈话后，教师进行小结。8.“教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话说明了什么道理？怎样落实到教学活动中？

说明教学方法的设计不能机械死板的去硬套，而要因内容而异，因学生而异，因教师而异，因条件而异。所以教师在设计教学方法之前，要认真钻研教材，掌握教材的特点，要深入地了解学生的学习基础、智能水平，要掌握各种教学方法的特点、适用范围和条件。既要遵循一定的原则与标准，又要灵活地、创造性地去实践、去发挥，从而形成自己的教学风格。

4.教学组织形式的设计

1．什么是教学组织形式？

指在教学活动中师生相互作用的结构形式，即师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

2．教学组织形式的类型？

师生直接交往：①班级授课制，把学生按年龄、学业程度编成固定人数的教学班。②分组教学，有利于因材施教。③个别教学，古代的教学基本组织形式，有利于因材施教。④复式教学，有利于以大带小，以小促大，有利于教师掌握各门课程，锻炼学生自学、自控、自治能力。师生间接交往：①学生的小组活动。②学生之间的个别互助（伙伴式教学）。③学生的个别学习活动能够。外来辅助形式：①道尔顿制。②设计教学法，克伯屈提出。3.什么是班级教学、优缺点？

概念：指把学生按年龄、文化程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的教学内容和教学时数，按照课程表上课的一种组织形式。可用班、时、课三字概括。优点：有利于经济有效的大面积培养人才；有利于教学达到统一的水平及学生获得系统科学知识；有利于之间的“相关而摩”；总之有利于“多、快、好、省”地培养人才。缺点：不利于照顾学生的个别差异；不利于发展学生的兴趣、特长和独特性；不利于理论与实际的结合。

4.课的类型和基本组成部分？

单一课和综合课。综合课的组成部分：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。5.教学的基本环节？

备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查和评定。备课：是上好课的前提，要求：①研究教学内容，开发课程资源。做到懂、透、化。②充分了解学生。③选择教学方法。④制定教学活动计划：学期（学年）教学进度计划、单元（课题）计划、课时计划（教案）。上课：教学的中心环节，要求：①目的明确。②内容正确。③方法得当。④组织得好，积极性高。⑤教学效果好。布置和检查作业：选题有代表，难度适中。作业要具有典型意义和举一反三的作用。6.座位排列的方式：

①秧田式。②马蹄形或新月形。③方形或圆形。讨论学习。④模块式。小组合作。7.教学组织形式的改革和发展趋势？

①改革、完善班级授课制。小班化教学（取消教师分科任教或延缓教师分科年限；改革现有班级制度以保证给予学生均等的机会）、加强课堂教学中师生之间、学生之间的互动与合作。②分组教学被广泛采用。分层教学、小组合作学习（基本要素：组间同质、组内异质；设立小组目标；实施小组评价与奖励的机制；个人责任的明确；均等的成功机会）③个别教学成为改革方向。计算机辅助教学。④综合采用各种教学组织形式。

5.板书和多媒体课件的设计

1.板书的基本形式和主要功能？

基本形式：①纲目式。要点型、递进型、并列型。②表格式。③图文式。④综合式。功能：①体现教学内容，突出教学重点。②强化学生记忆，启发学生资源。③培养学生审美情趣，规范学生书写行为。2.板书设计的原则与要求？

原则：整体性、直观性、准确性、简约性、启发性、规范性、艺术性原则。

要求：①深入分析，体现重点。②深化主题，画龙点睛。③合理布局，形象艺术。布局合理、版面美观、色彩丰富。3.什么是多媒体课件？

通常吧在教学理论指导下，根据教学目标，以特定教学策略用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，即多媒体课件。

4.多媒体课件制作的原则、需要的元素、优势？

原则：有效性、易用性、艺术性原则。元素：文本、静图、动画、活动图像、声音。优势：①生动形象，激发学生学习兴趣。②多管齐下，强化学生记忆。③扩充知识，提高学生学习能力。④呈现过程，降低教师教学难度。⑤交互、反馈功能显著，有利于教师教、学生学。

5.多媒体课件教学中应注意的问题？

①不可为“多媒体”而多媒体。②不可过量使用图像、声音等信息以及动画等效果。③教师不可过度依赖多媒体课件。

6.课堂教学中的导入

1.导入的基本功能？

①激发学生兴趣功能。②集中注意力的功能。产生学习新知识的动机、集中注意力。③促进学生智能发展的功能。④促进学生正确的情感、态度、价值观形成的功能。⑤调解学生学习情绪的功能。⑥承上启下的功能。2.导入的类型和要求？

①简介导入。②设疑导入。析题导入法、以旧引新法、悬念导入法。③直观导入。实物展示导入法、实验导入法、录音导入法、图示描绘法、录像导入法。④趣味导入。谜语导入法、歌谣导入法、故事导入法、游戏导入法。要求：①八要：短、新、精、平、快、奇、巧、准。②六不要：不要冗长拖沓、不要平淡刻板、不要牵强附会、不能演独角戏、不能低级趣味。

7.教学中的提问

1.提问的功能？ ①动机激活功能。②思维发展功能。③信息反馈功能。④交流与表达功能。⑤组织调控功能。2.提问的过程？

①提问设计。提问内容的设计、提问形式的设计。②实施提问。引入、表述（准确、简洁、明晰）、等待、点名。③学生问答。④处理答案。积极倾听、准确判断、恰当提示。⑤及时评价。准确，及时，富有启发性，以正面鼓励为主。先提问、后点名，先思考、后回答，先讨论、后结论，先学生、后教师，先鼓励、后更正。3.提问的类型、策略、技巧？

类型：①按提问的思维方向分类。封闭型问题、开放型问题。②按认知水平的分类。识记型、理解型、分析型、综合型、评价型、应用型。③按提问的形式分类。设问型、疑问型、互问型、追问型、曲问型。

策略：提问有思维性、序列性、针对性、预测性、时机性、讲究呈现的密度、面向全体。技巧：抓住兴趣点、发散点、矛盾点、聚合点、模糊点。4.教师怎样培养学生的问题意识？

①创设和谐教学氛围，使学生“敢问”。②创设问题情景，使学生“想问”。③精心指点、启发诱导，使学生“善问”。5.提问中应注意的问题是？

①提问过易过难，缺少思维梯度。②提问过于笼统，缺少针对性。③提问过于含糊，缺少确定性。④提问千篇一律，缺少新颖性。⑤提问过于频繁，缺少密度控制。

8.教学语言的运用

1.教学语言的特点、功能？

特点：①从形式上看，是正规与随意、书卷体与口语体的结合。②从内容上看，是科学性和艺术性的结合。③从过程上看，具有反馈性和调控性。

功能：①传递信息的功能。②表达指示的功能。③情感功能。④美感功能。指教学语言达到优美动听、引人入胜、给听者以美的感受和体验的效果。⑤交际功能。2.教学语言的类型？

①教育语言。一般与学科无关，分为赞扬语、批评语、评论语、提示语。②教授语言。分为讲授语（叙述语、阐述语、分析语、抒发语）、提示语（发问语、归结语）、谈话语（启发性谈话、归结性谈话、指示性谈话）、组织教学过程语（导语、结语、过渡语）。3.教学语言的运用要求？

①必须为实现教育目标服务。②必须适应不同学生的特点。③必须遵守语言规范。④必须清楚明白。吐字与声响清楚明白、说的话清楚明白。⑤语言简洁、精炼。⑥具有启发教育性。⑦应具有艺术性。生动性、情感性、个性化。

4.受学生喜欢的个性化教学语言类型和不受学生喜欢的类型？

受学生喜欢的：简洁明白型、随和亲切型、书卷理论型、风趣幽默型、生动活泼型。不受学生喜欢的：平淡无味型、油滑取宠型、照本宣科型。5.教学体态语的类型、功能、运用原则？ 类型：表情语（面部、眼神表情）、手势语、体态语。功能：传递信息、交流感情、控制调解功能。原则：需要原则、少而精原则、朴素自然原则、美的原则。

9.课堂教学的管理

1.课堂教学管理的概念和分类？

概念：指教师对课堂中影响教学的诸因素及其之间的关系进行有效调控，营造积极、和谐的课堂环境，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。定义中含有以下几个重要的因素：一是课堂教学管理目标；二是影响课堂教学秩序的因素，学生、教师、环境因素； 三是课堂教学管理的理念。分类：放任型、独断型、民主型、理智型、兴趣型。2.课堂教学管理的意义、特点？ 意义：①是提高教学质量的保证，对教学工作起着核心作用。②有利于减少或消除学生的课堂问题行为。分为外向性行为和内向性行为。③是教师职业道德的要求。④是教师必须具备的基本素养。特点：教育性、及时性、参与性、规范性（基本特点）。3.课堂教学管理的内容？

教师的自我管理：①气质要素。仪表端庄，教态亲切；充分准备，充满自信；规矩明确，要求严格；精神饱满，方法得当。②职业道德要素。敬业精神、负责精神、富有爱心。③能力要素。亲和力、凝聚力、号召力、感染力、专业知识、教学能力。

教师对学生的管理：①学生行为解析。②课堂纪律维护。③培养学生自律意识。教师对课堂时间的管理：①学生学习时间的层次分析。学习时间分为：名义时间、分配时间、教学时间、专注时间、学术时间。②课堂时间的优化管理策略。坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程，最佳时间上课前5分钟到20分钟；保持适度信息，提高知识有效性；提高学生专注率，增强学生的学术学习时间。教师对课堂环境的管理：①安排课堂自然环境。座位安排、教室布置。②创设课堂心理环境。课堂心理气氛有两种类型：一种是支持型；一种是防御型。4.课堂教学管理的基本原则？

①目标导向原则。课堂教学管理的目标是为教学目标的实现提供保障,最终指向教学目标。②以人为本的原则。严格要求和尊重学生相结合；自控和他控相结合；积极指导和民主管理相结合。③沟通原则。建立融洽的师生关系；了解学生的需要；在一些重要的问题上要认真听取学生的看法，使学生理解和接受。④最小干预原则。提供情境帮助，使之专心于学习；采取非惩罚性的行为将学生唤回到学习活动中来；剥夺奖励以惩罚违纪行为。⑤预防为主的原则。确立学生活动规范；精心组织教学活动；建立积极课堂环境；建立和谐平等师生关系。⑥激励性原则。⑦反馈原则。⑧齐抓共管原则。5.课堂教学管理方法？

预防性管理，预防违规行为：①确立学生的行为标准。②促成学生的成功经验。③培养学生自我管理能力。教学管理的落脚点就是自我管理。

支持性管理，已出现违规行为预兆：熟记学生姓名、善用眼神传达警告或嘉许之意、善用声音变化提醒学生、运用走动和停驻、各种肢体语言的配合运用、正确强化、真诚赞赏每一位学生、随时发问、创设情境、转移注意、有意忽视、移除媒介、机敏豁达和善用幽默。矫正性管理，已出现违规行为：说理、增强（增强与问题行为相反的正当行为）、示范、削弱、惩罚、幽默化解。

10.学生学业评价

1.学生学业评价的作用（功能）？

①判断—确定学生已具备的学习基础。②引导—指明学生课业学习的努力方向。③反馈 —报告学生学习成就的真实情况。④激励—激发学生主动学习的内在动力。⑤调节—协助整个教学过程的教师决策。2．学生学业评价的类型？

根据评价的功能和运用时间：①安置性评价。确定每个学生在教学进程中的位置，以及最有效的教学模式。②形成性评价。目的不是给学生评定等第成绩或作证明，而是改进学生完成学习任务所必备的主观条件。③诊断性评价。④总结性评价。根据评价结果的参照标准：①常模参照评价。根据个体在某个特定群体中的相对位置来解释个人表现的测验或评价方法。②标准参照评价。依据明确界定的学习任务范围来解释个体行为表现的测验或评价方法，用于描述学生具体的行为表现。3.学生学业评价的内容？

①知识与技能。②学习动机与能力。③情感、态度和价值观。4.学生学业评价的方法？

①纸笔考试：客观性试题（判断型、匹配型、完成型、选择型）；主观性试题（有超过一个正确的答案；允许学生自由发挥；评卷依靠教师的主观判断。②行为观察评价。③表现性评价：特点是，评价的情景性、任务的挑战性、标准的多重性、评价的公开性、评价的过程性、信息的翔实性。④成长记录袋。

11.班主任工作技能

1.班主任工作的特点？

①专业性。②时代性和先进性。③全面性。④创造性。⑤经常性。⑥针对性。⑦示范性 2.班主任的素质？

班主任理论素养：①班主任的现代学生观。确认学生是独立、完整的生命体的全人观点；确认学生既是教育的客体又是教育活动的主体的辩证观点。学生的主体性表现为：能动性、自主性、创造性。②班主任工作的学科理论。

班主任基本能力：①深入了解、研究学生的能力。②组织、管理能力。③创建班集体的能力。④开展丰富多彩的教育活动的能力。⑤转化后进生的能力。⑥高度的社会信息能力。⑦指导家庭教育的能力。⑧进行心理健康指导的能力。⑨较强的人际交往能力和公关能力。⑩灵活的教育机智。⑾进行班主任工作研究的能力。3.树立全人观点，班主任要做到什么？

①尊重每位学生的人格，并培养他们的自尊心。②不以教育者自居，真诚与学生为友。③关心学生的利益与需要，创造条件促使其实现。4.班主任工作的基本任务？

是按照德、智、体、美、劳全民发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。5.班主任的日常工作？ ①抓好德育，落到实处。②抓好学习，提高学习质量，完成学习任务。③抓好<<学校体育、卫生工作条例>>的实施，培养学生坚持锻炼、讲究卫生的好习惯。④抓课外活动，促进学生身心健康发展。⑤抓班级常规管理，培养学生良好的行为习惯。6.班主任的教育效应？

①凝聚效应。指班集体对其他成员的一种吸引作用。②驱动效应。指班集体的影响能使个体在心理上产生一种积极向上的动势，形成内部的驱力。③同化效应。指班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉或不自觉的产生了与集体的要求相一致的行为。7.营造班级文化的措施？ 班级文化是无形的教育。①刻意追求以教室为中心的育人环境的自然美。积极实现以全班学生秩序与自由统一于一体的行为美。②全面发展以班主任为核心的教师群体形象的和谐美。③着力形成以班级健康和谐的人际关系为特征的心灵美。8.班风建设的要素？

班风建设是班集体建设的重要方面，是班集体发展水平的标志。

班风建设的要素：学风、纪律、习惯、主人翁意识、道德、审美、文明礼貌、体育、卫生等。

班主任在学风建设上，要做的工作：①维护课堂纪律的舆论压力，让学生自我调控情绪和行为。②根据学生的从众心理，充分发挥执行纪律的反馈作用，强化学生遵守纪律的意向和行为。③在角色期待及同学和合作竞争中，及时认真地做好引导工作。9.培养优良班风的途径？

①明确方向，针对实际，确立共同的奋斗目标。②正面教育，弘扬正气，树立正确的集体舆论。③选配干部，培养骨干，形成班级的领导核心。10.班级活动有哪些？

篇9：河南省教师资格考试教学技能测试程序

一、单项选择题（2×10）

1． _______________是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。A．教师素质 B．教学技巧 C．教学技能 D．教学方法 答案【 】

2．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A．需要层次论

B．认知失调论

C．自我效能理论

D．成就动机理论 答案【 】

3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________。A．接受学习

B．自主学习

C．探究学习

D． 合作学习答案【 】

4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_____________。A．先行组织者 B．范例式教学 C．强化原则 D．最近发展区 答案【 】

5．教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲： A．叉臂抱胸，或跺腿颠膝

B．眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳 C．身体后仰，或不自觉摇晃身体

D．身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注 答案【 】

6．分析性提问一般使用哪些关键词： A．选择、分类、列举、应用 B．阐述、比较、叙述、解释

C．判断、评价、证明、你对„„有什么看法 D．为什么、什么关系、什么原理、论证 答案【 】

7．_____________被誉为21世纪的四大教育支柱之一。A．学会交往 B．学会合作 C．学会表达

D．学会评价 答案【 】

8．课堂管理最基本的功能是____________。A．组织功能

B．激发学习兴趣和动机

C．帮助学生建立良好的行为标准 D．创造良好的课堂气氛 答案【 】

9．下面关于教学目标的陈述，不正确的是________：

A．在指认和书写中，学生 能迅速无误地 读出和写出10个生字。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）

B．在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。C(条件)A(对象)B(行为)D(标准)C．依据参考手册，学生能 用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）D（标准）

D．请你 根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文化，至少各举出五个特征。A（对象）C（条件）B（行为）D（标准）答案【 】

10．____________是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。A．学情 B．教学情境 C．认知水平D．教学起点 答案【 】

二、多项选择题（4×5）

1．布鲁纳依据他的认知结构教学理论，提出的教学原则有： A．动机原则； B．结构原则； C．程序原则； D．强化原则。答案【 】

2．倾听的全面性是指： A．倾听方式的全面性； B．“兼听则明”；

C．倾听内容的全面性； D．倾听对象的全面性。答案【 】

3．教学语言首先必须规范，最基本的要求是： A．必须简洁明了； B．使用当地方言；

C．要符合社会道德规范以及国家政策法规； D．必须使用标准的普通话。答案【 】

4．眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。教师在运用眼神与学生交流时，应注意哪几个方面的问题： A．注视的方式； B．注视的时间； C．目光的合理分配； D．注视的合理。答案【 】

5．下面有关听课的描述正确的是：

A．听课者在听课之前不必设定具体的目的和任务。

B．听课是教师、教研人员的一项必不可少的、经常性的工作任务。C．听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素很多。D．听课是教育行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容。答案【 】

参考答案

一、单项选择题（2×10）

１【C】 2 【A】 3 【A】 ４【D】 ５【D】 ６【D】 ７【B】 8 【A】 9 【B】 10【A】 10【C】

二、多项选择题答案（4×5）

1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】

教育教学理论考试试题与答案

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)(A)

1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为 的关系。

A、低相关

B、高相关

C、中等程度相关

D、没有相关

E、反比例

(C)

2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的

A、分散

B、转移

C、分配

D、范围

E、分心(C)

3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的

A、整体性

B、理解性

C、选择性

D、恒常性

E、对比性(C E)

4、“一题多解”属于

A、再现思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚敛思维

E、求异思维(E)

5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展

B、能力发展快

C、能力发展慢

D、能力与知识技能无关

E、以上都错(ABC)

6、认知心理学将知识划分为

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、策略性知识

D、隐性知识

E、显性知识(A)

7、教育和经济的关系，总的来说是

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系(ABC)

8、我国的课程一般通过 体现。

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学参考书

E、直观教具

(C D)

9、新课改强调

A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”

B、教师是知识的拥有者

C、师生共成长

D、教师是学生成长的促进者

E、教师是人类灵魂的工程师(CDE)

10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

E、实习作业法(BCD)

11、新课程强调的学生学习方式主要有

A、接受学习

B、自主学习

C、合作学习

D、探究学习

E、机械学习(ABCDE)

12、教学组织形式有

A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学

D、现场教学

E、课堂教学（ABCDE）

13、教学评价一般应遵循 原则

A、客观性

B、全面性

C、指导性

D、科学性

E、激励性（ABCD）

14、课外作业的形式主要有

A、阅读教科书和参考书

B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业

D、各种实际作业

E、各种体育活动(ABCDE)

15、“学生是发展中的人”，这说明学生

A、生理和心理都不太成熟

B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性

D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免(ABCDE)

16、教师对学生的爱应该坚持

A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合C、全面关怀学生

D、关爱全体学生

E、对学生要保持积极、稳定的情绪(ABC)

17、教师劳动的复杂性主要表现在

A、教育目的的全面性

B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性

D、因材施教

E、教师的“教育机智”（ABC）

18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是

A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展 D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点(A)

19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指

A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史

D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋

（ACE）20、现代教学论的三大流派是指

A、布鲁纳的课程结构理论 B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论”

D、杜威的实用主义教育理论E、瓦•根舍因的范例方式教学理论(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即

A、强化理论 B、刺激一一反应理论 C、潜意识 D、人格三分法 E、社会学习理论（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性 B、稳定性．C、紧张性 D、集中性 E、持久性（ABCD）

23、衡量记忆力好坏的标准有：

A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 E、深刻性(ABCD)

24、思维过程可概括为 等过程。

A、分析与综合 B、比较与分类 C、具体化与系统化 D、抽象与概括 E、判断与推理

（BDE）

25、下列对气质的看法，正确的是

A、多血质最好 B、气质无好坏 C、气质影响人的工作成就 D、气质主要是遗传的结果E、气质是高级神经活动类型的外部表现

(C(BCDE)

33、新课程中综合实践活动的内容主要包括 等范畴

A、各科内容学 B、研究性学习C、社区服务与社会实践 D、劳动与技术教育E、信息技术教育(C)

34、维果茨基的“最近发展区”是指：

A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、处于掌握边缘的能力 D、已经发展的原有能力 E、需要在下一发展阶段掌握的能力(C)

35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是：

A、知识与技能是同质的概念 B、技能是能力的表现，而知识不是 C、技能可以用知识来解释 D、知识可以用技能来解释 E、知识和技能是迥然不同的两个概念。

二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分)新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。

答案要点：教师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)1．教师是学生学习的促进者 2．教师是学生成长的引路人 3．教师是课程的开发者 4．教师是研究者 5．教师是专业工作者

三、分析题(注意：①请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分)●小学老师必答题

“雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。请你分析：①为什么会经常出现类似上述的情况? ②老师应怎样对学生进行正确的评价? ●小学老师必答题答案要点：

DE)

26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。

①传统教学中老师只能考虑标准答案，缺乏自主性。这是传统考试制度的不良影响；传统课程只重科学，远离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；传统评价只重视理性知识的价值，忽视儿童自身的经验：

②新课程评价应该是发展性评价。

评价的基本目标是为了教育并促进学生的学习，而不仅仅是为了检查学生的表现。评价应该是“泵”，而不是“筛子”；

评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉： 评价是为人的终身发展服务的。

评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。