工学结合实习周记(第三周)

2024-05-10

工学结合实习周记(第三周)（精选15篇）

篇1：工学结合实习周记(第三周)

2013.7.22是我进入外贸实习的第一天。（因为是第一份实习工作，我也是格外重视，实习前我把国际贸易实务上面的贸易术语进行了复习）上二楼电梯门打开之后，公司整体给我的感觉就是安静。顺势走进去都是一些小隔间，最里面可以看到财务部和人事部。转角拐弯处前台一位工作人员问：“您好，您找哪位？”“我来应聘外贸助理，张经理让我过来的”我如是说。“好的，您请直走，拐弯第二个办公室。”前台工作人员的微笑显得格外专业。有了指引，我很快地就找到了张经理。“你来了，先坐下吧。”张经理说。顺势拿过来公司的一堆资料册示意我看看。于是乎我整个上午在空荡荡的办公室看电子产品资料（彩色的图片和外文注释在没有字典的帮助下让我近乎奔溃）看了所谓一上午的资料（完全没弄明白晶体管的型号和性能标准），实则是漫不经心地游览了晶体管图片。紧接着下午，公司分配给了我一个电脑以便工作之需。同时，同事把公司与客户之间之前往来的一些商务信函（询盘，回复，报价等）提供给我学习之用。

学习中一次偶然的机会，一大集装箱把一小批唛头需做修改的元件放置在一楼。等工作人员拿着记号笔去一楼的时候，我也过去帮忙了。品名、合同号、批件号等国际贸易实务中要求的唛头内容真实的接触到了（原来唛头还有正侧之分，课本知识的重现觉得特亲切）随着实习的深入，外贸合同，装箱单，单据和一些法律文件都有学习到。真心发现去慢慢了解外贸知识不是那么难。一旦决定从事外贸最重要还是要回归到英语上面，不管是书面英语还是面对面交谈的口语。工作闲暇之余多看看单词，都是一种很好的积累。实习中，未完待续~

篇2：工学结合实习周记(第三周)

在职的外贸业务员由于各种原因不在公司（大使馆签证，国外出差）既来之，则安之：（庆幸同事有给我足够多的资料让我慢慢研究。但是，之前的一个上午看资料册无果的经历着实让我对看产品介绍没了兴趣。师傅都还没领进门，怎么自个儿修行？唉，当时心里还是打了退堂鼓的。

之后，我原打算在办公桌上找出口货物明细单的(听说过的单据，好奇)。但是随意一翻都是合同，准确的说我看到的应该是销货合同。虽说没见过销货合同，但信用证学过。回忆信用证是建立在合同之上又独立于合同的，自然里面的内容相差无几。为了验证自己的猜想，我还真的很仔细的看了下。坚持地站在固定位置的句子：This contract is made by and agreed between the buyer and seller, in accordance with the terms and conditions stipulated bellow.接下来装箱单和商业发票也都有翻阅到，纯粹看懂还是挺容易的，至于填写应该轮不到我嘻嘻。我记得看到Commercial Invoice 上的times of payment 写的是L/C AT SIGHT，突然大脑反应除狠狠背过的Telegraphic Transfer电汇外其他的支付方式都不记得。于是乎赶忙百度，原来比较常用的还有个托收（我觉得Collection与托收长得一点儿也不像）D/P, D/A的出现让我觉得蛮亲切的。

除了自个儿自学外，偶尔也会有同事找我聊天，有时候也会帮他们在Excel里面录入数据。值得一提的是，为了将产品规格和实物记清楚，我还去了厂房“游玩了一圈”。满箱堆叠的产品，真的供不应求么，还是我真太不了解市场行情：）

篇3：工学结合实习周记(第三周)

一从学生角度进行分析

与普通高校学生相比, 高职学生学制短、起点低, 在工学结合方面, 高职学生的实习也呈现出了高职的特点。一般情况下, 在实习过程中会经历六个时期, 而这六个时期分别呈现出不同的特点。

1. 新鲜期

第一次到企业进行顶岗实习的学生, 在实习前对实习充满了期待:走出校园, 摆脱枯燥的理论知识, 真正的接触社会, 赚取一定的劳动报酬。在实习开始, 对实习企业、自己的工作内容、工作环境等都感到新鲜, 新鲜感促发了学生的探知欲望, 认真地了解自己实习的企业、工作和岗位。在学生存在新鲜感的期间, 学生具有较高的工作积极性、端正的工作态度、旺盛的工作热情, 在这一阶段企业应加强对学生的工作规范培训, 使学生认可企业的规章和制度, 并转化为实际行动, 在工作上努力达到程序化、标准化。

2. 疲劳期

随着在企业实习时间的增长, 新鲜感逐渐消失, 学生每天都在做同样的工作, 重复的劳动带来的是对职业的倦怠。不能再享受课后的悠闲时光, 不能按照周六、周日正常休息, 甚至不再拥有暑假、寒假, 顶岗实习作为一个职业人而生活、工作和学习, 学生在实习中会产生疲劳感, 觉得实习时间太长、工作太辛苦、没有在学校好, 出现种种不良情绪, 也有学生会提出提前结束实习。在这一阶段, 一是要有制度上的保障, 规定学生必须要完成教学计划里规定的实习时间。二是学校要加强对学生的思想工作, 告知学生这是走向社会必经的阵痛期。三是企业要有相关措施, 减少学生的疲劳感, 增加学生的归属感。

3. 挫折期

作为一个刚参加顶岗实习的学生, 没有工作经验, 工作中必然会出错。学生在实习过程中, 由于专业技术、水平以及个人能力等方面的原因, 没有达到工作目标, 必然会产生挫折感。此外, 在工作中受到领导的批评、老员工的不公平对待, 也会使学生觉得自己的工作没有取得应有的成功, 产生自己是否适应这份工作、是否应继续工作等想法, 将会严重影响到后续的顶岗实习。针对这种情况, 学校应加强对学生的心理疏导, 帮助他们树立正确的认识。同时企业也应注意对待实习学生的工作方法, 加强对老员工的教育, 做到在工作中公平和公正。

4. 冲动期

虽然顶岗实习了, 作为一个职业人在企业工作, 但毕竟还是学生, 还处在一个年轻的、易冲动的年龄。在实习过程中, 学生因为服务意识不强, 依然以自我为中心, 易和其他员工、领导产生矛盾, 控制不住自己的情绪, 甚至出现吵架等现象。还有个别学生认为自己永远是对的, 受点委屈, 就认为自己遭受了不公平待遇, 就愤而离职, 不向企业和学校汇报。这些现象的出现给工学结合带来了不稳定因素, 需要及时发现、及时处理。一方面, 要认真查清发生矛盾的真实原因, 进行公证的处理。另一方面, 可以考虑给学生调换实习部门或实习岗位, 避免矛盾主体之间的再次碰撞。

5. 主宰期

度过了职业的倦怠、身体的疲劳, 完成了对职业和实习工作的重新认识, 完成了对自己的重新定位, 学生的顶岗实习进入到了一个新的阶段——自我主宰时期。学生明确地知道自己的工作职责、工作内容, 能够熟练的完成自己的所有工作, 轻松地应付遇到的各种事情, 能够驾驭自己负责的领域和范围, 成为一名合格的职业人, 可以做到“我的地盘我做主”。这一阶段学生自信心爆棚, 学校和企业应适当的浇浇凉水, 但又不能打击学生的积极性。加强对学生的引导成为重中之重, 要让学生知道他还可以提高、还可以做得更好。

6. 提升期

经过了一段较长时间的顶岗实习后, 学生对工作有了新的认识, 对社会有了新的了解, 经过顶岗实习的磨炼, 学生原来在学校学习的理论知识更多的与实际工作相结合, 专业技能得到了提高, 人际交往能力得到了增强, 综合素质得到了提升, 学生的实习进入了提升阶段。参加顶岗实习的学生与一直在校的学生相比, 在为人、处事、团队合作、服务意识等方面都有很大幅度的提升。通过参加顶岗实习, 学生见习了作为一个“社会人”的工作、学习和生活, 大大减少了毕业后融入社会的时间, 为走向社会奠定了坚实的基础。

二从学校角度进行分析

高校对学生的培养, 不仅是通过三年或四年的教育使学生顺利毕业, 更需要做的是培养“社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”。高职院校相对于普通高校而言, 更加注重学生实际动手能力的培养, 而工学结合则拉近了学校与社会、教学与实际之间的距离。

1. 职业岗位导向

高职院校的工学结合较多采用的是“和企业合作、开设专门冠名班”的方式, 学校在社会上寻找有一定规模、社会声誉良好的企业商谈合作, 签订合作协议, 组建专门的冠名班级, 开展工学合作。工学班学生课程除了学校安排的专业必修课程外, 还安排了企业文化、岗位技能、企业专题讲座等课程, 邀请企业一线人员到校给学生讲课, 以满足学生顶岗实习时企业所需的职业岗位技能。学校按照某一类企业中的具体职业岗位来培养学生, 即培养的学生定职定岗, 通过工学合作的顶岗实习, 毕业后到用人单位就可以直接工作, 不需要再接受培训, 这种毕业生是用人企业非常喜欢和需要的。

2. 满足市场需求

高职院校培养的是专门的职业人才, 可以动手的人才。市场需要的是一个个既具有一定的理论知识, 又具有较强的实际操作能力的毕业生。对高职院校特别是一些民办高职院校而言, 市场的需求就是专业的导向, 专业的开设和淘汰也都是以市场需求为基准。开展工学结合, 可以使学校更清楚地了解企业对专业人才的需求、对人才的知识和技能的需求, 进而调整学生的培养目标。同时学校还能及时地掌握各种专业人才的需求量, 从而调整学校的专业培养计划。

3. 提升竞争能力

现在企业的招聘, 除了对学历和证书的要求外, 还有对工作经验的要求, 很多企业发布的招聘广告上要求有“一年或两年以上岗位工作经验”, 通常情况下这对于一个刚刚毕业的学生来说无疑是不现实的, 但工学结合的顶岗实习则恰恰给学生提供了“工作经验”, 如果按照高职每学年工学结合在企业顶岗实习4~5个月计算, 三年学习结束高职毕业时就有了12~15个月的工作经验, 在这一点上, 学生的就业竞争能力就大大增强了。毕业生的就业率高, 对学校则意味着在招生中竞争能力的提高。此外, 学生在工学结合实习中, 对企业岗位所需的证书可以了解得较透彻, 有的放矢地考取专业资格证书, 增加毕业时的就业竞争力。

4. 校外学生管理

工学结合的学生实习, 企业一般都提供宿舍, 有的企业还包餐, 对学校而言就是要对工学结合的学生进行4~5个月的校外实习管理。相对学生在校, 校外学生管理难度增大。学校需要事先对企业提供的住宿条件、宿舍周边环境、宿舍和工作场所距离等进行考察, 并提出合理化建议。由于实习期间, 学生排班的不同, 想把学生全部集中起来比较困难, 学校需要对实习学生进行相对的分组, 同时安排专门的老师进行走动式管理, 深入学生的工作场所、宿舍了解学生实习期间的工作、生活和学习情况, 对学生反映的问题及时和企业进行沟通、解决, 学校要和企业一起为学生创造一个良好的实习场所。

三从企业角度进行分析

工学结合曾经一度出现学校热、企业冷的现象, 随着人才竞争的日益激烈, 企业对工学结合也逐渐地热了起来。

1. 减少运营成本

企业直接从人才市场或发布招聘广告招人, 需花费一定的招聘成本, 招聘的人员到企业后需要接受培训, 对企业的认同感还有待逐步提高, 需要支付较高的工资收入。企业通过工学结合, 每年都有固定数量的学生实习, 支付低于正式员工的实习工资。通过实习, 学生对企业认同感较高, 不需要再培训, 毕业后即可直接上岗正式工作。

2. 延长实习时间

高职院校工学集合的实习分三个年度、每个年度集中4~5个月完成, 相对于企业直接招聘的实习生, 学生的实习时间大大延长。延长实习时间, 对企业而言可以更全面的观察一个学生, 有利于判断学生是否适合企业、是否适合某个岗位, 可以为企业选拔出更合适的人才。同时延长实习时间, 可以更好地培养学生, 可以提供岗位轮训帮助学生进行工作定位。

3. 储备自己人才

企业和学校合作开展工学结合的最重要的目的, 就是培养企业自己的人才, 从大一就开始给学生灌输企业文化、运营理念, 为学生提供企业的制服、徽标, 让学生感到自己就是企业的一员。根据企业发展规划, 设置企业课程, 有目的地培养企业将来需要的人才。对在实习中表现优秀的学生, 企业会通过“评优秀实习生、奖学金、承担部分或全部学费”等方式, 把学生拉入企业的账下。对特别优秀的学生, 企业甚至会采用提前签约的方式预定。企业通过工学结合培养人才, 一方面避免了到社会上和其他企业竞争招聘人才, 另一方面对人才与企业岗位的匹配度来说也大大提高。

4. 赢得社会声誉

企业与高职院校的工学结合, 不仅可以让企业收获人才, 还可以让企业收获声誉。一是高职院校的工学结合, 会有相关主管部门开展评比, 对工学结合开展得好、工作有效果的院校和企业, 相关主管部门会颁发荣誉证书。二是高职院校会与合作企业开设冠名班写入招生简章, 等同于在相当大的范围内为企业做了免费宣传。

要进行“基于工学结合的高职学生实习管理模式的改革与实践”的研究, 必须要先对工学结合高职学生的实习特点进行研究, 从而对现有管理模式进行修改, 寻找出适应实习特点的管理模式。

摘要：工学结合模式以其“提高学生就业竞争能力、满足市场需求和以职业为导向”受到了越来越多高等学校特别是高职院校的青睐。对于用人单位而言, 可以通过工学结合锁定学生中的优秀人才、储备人力资源, 因此对工学结合的关键——实习, 进行研究尤为必要, 而学生的实习特点又是研究实习的前提和基础。

关键词：工学结合,实习特点,分析

参考文献

[1]李淑芳.基于工学结合人才培养模式的企业兼职教师队伍建设探析[J].职教论坛, 2013 (11)

[2]刘小兰.基于工学结合模式的高职思想政治课考评体系研究[J].学园, 2013 (11)

[3]伊辉春.基于工学结合的高职教育质量评价体系的构建[J].天津职业大学学报, 2013 (2)

篇4：工学结合实习周记(第三周)

摘要：高职院校要发挥实习工厂的作用，拓展产学结合的路子，彰显工学结合特色，提高人才培养工作质量。

关键词：实习工厂；工学结合；高职

国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“把工学结合作为高职人才培养模式的重要切入点，带动专业调整和建设，引导课程改革、教学内容和教学方法改革。”如何推进工学结合是职业院校面临的重大课题。面对新形势，我们要进一步发挥实习工厂作用，拓展产学结合的路子，彰显工学结合特色，提高人才培养工作质量。

一、实习工厂的基本情况

我院的实习工厂主要有济南第六机床厂和济南装备实业公司，是集生产、教学、科研、经营为一体的中型企业。实习工厂现有两大类产品，一类是磨床系列，主导产品“2M9120多用磨床”曾获“机械工业部优质产品”“山东省优质产品”称号，二十余年来共生产了4000余台，出口到14个国家和地区；“2MK7125数控可转位刀片周边磨”系国家“八五”科技攻关项目，被国家三部委确定为“国家‘八五科技攻关重大科技成果”。第二类是化工、轻工、造纸、塑料等行业专用生产线。我院先后与国内大专院校、科研院所、日本三菱、德国布鲁克纳、法国DTM公司和国内感光龙头企业中国乐凯集团胶片公司合作，在感光涂布、高档纸加工和塑料薄膜双向拉伸生产线的加工制造、安装调试方面积累了丰富的实践经验。

二、实习工厂在教学工作中发挥的作用

学院进行高级技工教学时，所有机电类专业学生的实习教学全部由实习工厂承担。实习工厂下设实习教学科，专門负责制定教学计划，管理实习教师，协调安排生产和教学任务。每位教师在完成教学任务的同时，还要完成生产任务，各专业、各工种联合完成成型产品的生产制造。学生自二年级开始顶岗实习，实行两周理论学习和实习轮换制；每天则实行两班制，学生完全按技术工人岗位要求，一人一岗，每天都有完成工时和废品率的考核；实习教师的课时费、奖金和学生工学结合完成的工时挂钩，以调动教师的积极性。2008年学院系部结构进行了调整，实习教学划归系部管理，一体化教学得到了加强，机械装备系等系部也安排部分学生到实习工厂进行生产性实习，较好地进行了产训结合。

三、进一步发挥实习工厂的作用，彰显工学结合的特色

1.坚持厂校并举，把实习工厂作为办学的必备条件

从办学指导思想上，要保持实习工厂的中等规模。一是要对实习工厂进行管理体制改革，加大实习工厂用人自主权，引进急需的技术人才和技术能手。二是对生产设备进行适度更新。一方面学院要兼顾实习工厂的需要，可对工厂急需的设备进行更新，满足其产学结合的需要。另一方面，对机电系的实训设备进行调整，适当增加生产需要的锯床、镗床、磨床、摇臂钻床、线切割、齿轮加工机床等辅助设备，在让学生了解这些设备的同时，增加系部设备的生产能力。

2.实行产教互动，优化工学结合运行机制

明确实习工厂为一个教学单位，在完成生产任务的同时要承担人才培养的任务；结合学院的实际情况，成立由实训教学管理处牵头的实习教学协调组，实习工厂、四个系部分管负责同志参加，统一协调工学结合、产教结合事宜。一是协调制订实习计划和实习大纲，将实习内容“模块化”，实行模块化教学。二是安排部分专业课教师参加实习工厂的技术设计、加工工艺编制和生产调度、产品试制过程的熟识，培养双师素质教师。三是让实习工厂技术人员参加专业教学指导委员会，在制订专业教学计划时就明确实习工厂的实习环节。四是明确实习工厂不仅要在实习教学层面发挥作用，还要为学生校外实习以及就业发挥作用，即注重学生顶岗实习和就业初始化训练。五是加强实习工厂内部管理，选派职业素质高、组织管理能力强的师傅带领学生实习。六是加强系部实习教师的培训，让他们熟识工厂管理和产品生产工艺，能够带领学生完成生产任务。七是进一步探索新情况下的工学结合规律，建立相应的实习管理制度，制订实习教学安排、实习考核制度等教学文件。

3.坚持工学结合，提高人才培养工作水平

工学结合最终要落实在学生身上。实习工厂作为学院内部良好的实习场所，只是工学结合的外在条件，而学生才是工学结合的真正主体。要充分利用实习工厂的有利条件，提高学生实习质量，推动学院人才培养工作水平的提高。一是实习工厂可组织学生进行综合实习，促进学生对所学知识的综合应用，全面提高学生的职业素质和综合能力，增强学生对企业的整体认识和岗位适应能力，为学生到校外顶岗实习、就业上岗和创业打下很好的基础。二是实习工厂组织学生进行产品生产的实习，通过真实的生产环境促进学生提早进行角色转化，提高职业素质和实践能力。三是实习工厂组织学生实习，可为各系部和校外企业进行校企合作、工学结合积累经验。

我们结合学院和实习工厂的具体情况，调整校内相关专业的实习教学安排，发挥实习工厂的作用，努力做到厂校并举，产教互动，工学结合，进一步提高人才培养质量。

参考文献：

[1]于长东，温景文.高职高专产学研结合运行机制的研究[J].职教论坛，2005（1）.

[2]李雪飞，盛宏寿.产学研合作教育的理论基础与时代特征新探[J].南京大学学报，2003（6）.

篇5：第三周实习周记

这么快就进入了第三周的实习，本周公司在濮阳接了个工业厂房的项目，由田师傅和我做预算。钢结构工程钢结构工程是以钢材制作为主的结构，是主要的建筑结构类型之一。钢结构是现代建筑工程中较普通的结构形式之一。具有抗震性，抗风性，耐久性，保温性，健康性，节能环保等功能，相对于工程的楼房建筑来说是比较简单的，尤其是他的工期，10000平方米的工程2到3个月就可以完工，与土建部分的相似地方就是基础部分米。

我们公司承接的这个项目本工程位于河南省濮阳市濮王工业园天元路2号，建筑面积9137㎡，单层门式钢架结构，坡屋面，屋面铺设海蓝色0.5mm厚820型彩钢板，墙面铺设牙白色0.45mm厚900型彩钢板。地基采用独立柱基础。此次工程我是作为甲方的预算员，所以对于工程成本控制这块要求很严格，共有四家钢结构公司来投标。前期我和师傅主要是进行工程亮的核算，这周时间我们主要算了土建部分，采用独立基础±0.00以下用Mu10蒸压粉煤灰砖，外墙维护结构±0.00以上用Mu7.5蒸压粉煤灰砖，标高1.2以上为彩色压型钢板。厂房共分为四个，pvc生产车间，管件设料场，PE车间，和管件仓库，他们的基本构成很相似，只是建筑面积不同，当算了一个厂房的时候后面的量就好算了。师傅首先算了管件仓库的工程量，列了基本子目后我开始按照他排列的项算设料场。设料场建筑面积为2963平方米，总共有52个柱子，柱子尺寸分三类，其他的砌体材料和建筑说明里的一样。钢筋的排布也和土建算基本基础部分算法一样。

篇6：实习周记__第三周

实习周记第三周

这一周每天过得还是很充实的。不知不觉中实习的六周已经过去一半时间了，我对于自己的工作已经完全适应了，也越来越得心应手了。俗话说“熟能生巧”，说的就是这个道理啊。现在我已经不像一开始那样拘谨了，怕这怕那，工作效率也提高了。虽然偶尔也会被别的部门叫去跑跑腿，送送文件，但这也让我有了更多与他人接触、交流、沟通的机会。平时接触到的都只是自己的家人、朋友和学校里的同学，现在由于实习能够接触到社会上的各种人，对于我来说还是一个不错的经历。应该珍惜这次的实习机会。

篇7：工学结合实习周记(第七周)

国际货物运输中需要大家熟知各种运输方式（海洋运输、公路运输、航空运输和多式联运等），因此选择最佳的运输线路以便提高运输管理水平是很重要的。

之前老师有讲到过大型的主要港口也叫做基本港。基本港设施好，航线多，运费价格较之非基本港也便宜很多。例如较为著名的EMP(欧基港)：荷兰（Rotterdam鹿特丹）德国（Hamburg汉堡）。这个算的上是常识，但地理绝对是我的弱项

可能是日本比较小的原因，其航口名称Kobe, Osaka, Tokyo, Yohohama(横滨)还有一个是名古屋还是比较好记的。基于公司产品的销往线路，我对西北欧航线相对熟悉一些。例如比利时的重要工业城市Antwerp（安特卫普）；有“商人航口”之名的丹麦Copenhagen；葡萄牙的首都里斯本；挪威的首都奥斯陆；位于荷兰我向往的城市赫尔辛基；英国除了众所周知的伦敦还有一个西南部海岸城市Southampton（据说还是当年泰坦尼克号的始发地呢）还有俄国的第二大城市圣彼得堡。这些都是所属西北欧航线的，找本世界地图把地理位置会好记一点。顺便提一下16年奥运的主办城市里约的中南美航线，好像牙买加的Kingston也是吧（受他人潜移默化的熏陶下，我也是一个体育爱好者。生活处处有学问：）其他像波斯湾（沙特的达曼、印度的孟买）；至于港澳和新马都是常识了（对每个人来说知道的知识都是简单的，没接触过的盲点都是难的。越繁琐的东西就是不想学，痛苦的背后确实能见到光明的。爱好是一部分，工作学习是另一个部分。放平自己的心态，好好学习，天天向上。）

篇8：工学结合顶岗实习管理体系探究

［关键词］工学结合顶岗实习信息管理教学管理

［作者简介］程云燕（1968- ），女，广西柳州人，广西职业技术学院教务处处长，副教授，硕士，研究方向为教育管理；刘永福（1965- ），男，广西蒙山人，广西职业技术学院艺术系主任，副教授，研究生学历，研究方向为教育管理。（广西南宁530226）

［课题项目］本文系桂教高教［2006］194号《广西关于公布新世纪广西高等教育教学改革工程‘十一五’第二批立项项目的通知》重点资助项目第11号“高职高专院校试行工学结合半工半读的研究与实践”的研究成果之一。

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0034-02

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，以学生为主体，以就业为导向，充分利用学校外的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合起来，是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。顶岗实习是工学结合的一种重要形式，以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系中不可缺少的一个内容，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。对于学生参加顶岗实习的具体时数，教育部有相应的要求：“顶岗实习时间不得少于半年。”

一、工学结合顶岗实习的特点

对于工学结合顶岗实习的时间安排，有的学校把半年实习时间安排在第六个学期，也有的学校采取了“2+1”的人才培养模式，即顶岗实习时间安排在最后一年。为了获得充足的真实工作岗位和就业岗位，多数院校采用把顶岗实习与毕业实习、准就业结合在一起，并采取分散实习形式，对实习地点不作统一安排。只规定学生实习的范围，对具体的实习内容亦不作详细规定，而是根据实习单位的具体情况而定。这种个性化的顶岗实习不仅可以让学生在毕业前有半年或一年的顶岗实习工作经历，而且能顺利地完成由学业向就业过渡。正是这种实习地点的分散性以及实习内容的不统一性，造成了管理上的复杂性，有些出现了教师的指导和监督不到位。即便是采取教师巡视检查的方式，虽然有些走马观花，但也很难做到每点必到，因此学生的实习基本上脱离了学校的监管，呈“放羊”状态。

实习过程存在着许多不可预知的情况。在顶岗实习期间，学生在相当长的一段時间内脱离学校环境，处在完全不同于学校的社会环境中。学生处于“半工半读”状态，要扮演实习者和员工两种角色，接受学校和企业的双重管理。繁重的生产劳动、复杂的人际关系、严格的企业管理以及种种无法预测的人和事，会使学生在实习期间出现在学习、角色、心理上的不适应，甚至有的学生违反企业的纪律，给企业造成经济损失，影响学校的声誉。

实习点的分散性、实习过程不可预知性是教学管理的难点。加强顶岗实习管理，及时反馈实习过程的信息，对顶岗实习学生的行为和心理进行及时的辅导，对教学质量实施有效地监控，成了高职院校教学管理中要重点解决的问题。

二、工学结合顶岗实习教学管理的关键因素

1.“多赢”是工学结合顶岗实习能否顺利进行的关键。无论是工学结合还是半工半读的人才培养模式，必须与企业的用人需求紧密联系在一起，充分关注学生个体的职业发展需求，找到企业、学校和学生三方利益的结合点，体现“多赢”，才能保证工学结合顶岗实习的顺利进行。企业作为市场主体，谋求利益最大化，不可能主动为社会培养技能型人才，而是想通过接收实习学生，找到适合企业需要的员工。学生在毕业前面临着巨大的就业压力，试图通过毕业前的顶岗实习，找到适合于自己的工作岗位和就业单位。学校希望利用企业的真实职业环境、真实的工作任务来培养学生的职业能力和职业素养，从而提高学生的就业能力。因此，在确定实习单位之前，学校应搭建一个企业岗位需求与学生顶岗需求的交流平台，通过实习单位选人，学生选择实习单位、实习岗位，满足企业用人要求和学生真实职业环境专业技能训练的要求。只有双方的需要比较吻合，才能保证后续的实习有效地进行。

2.工学结合顶岗实习信息流的构成与特点。顶岗实习的信息流主要来自几个方面：一是企业实习岗位的需求和学生实习的意向；二是学生实习进度汇报，学校对学生实习过程的指导，以及学校与企业的信息互通，学生之间实习体验或经验的交流；三是实习企业对学生实习效果的评价和学校从教学的角度对学生毕业实习的考核，以及学生自我的评价。这些信息的互通与反馈是即时的、动态的。

3.工学结合顶岗实习评价主体多元性和形式多样性。由于分散的顶岗实习企业、工作岗位具有不同的性质和特点，学生的学习地点由课堂转移到了公司、工厂，实习指导的教师由校内的老师变成企业的技术人员或车间里的师傅。同时，学生是实习的主体，经历实习之后，学生对自己工作经验的丰富、操作技能的提高，可以作出一个自我的判断和评价。因此，评价的主体应从学校单一主体转变成学校和企业、学生多元主体，并按不同的权重构成最终的评价结果。对顶岗实习效果评价一般可考查以下三个方面：一是实习态度和表现，包括工作态度、诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识等。二是实践能力的提高，即专业技能的熟练程度、解决问题的能力、运用知识的能力等。三是实习论文的质量，毕业论文的形式是多样化的，可以是专题研究报告，也可以是设计作品，或者是调查报告、营销策略建议书，等等。对毕业论文成绩应结合实习类型、个性化特点、分类评判。

三、解决问题的措施

1.开发工学结合顶岗实习的信息管理系统。为了快速、及时地对工学结合顶岗实习的工作状态及工作效果等情况进行监控管理，可以依托校园数据网平台，设计基于Web方式的顶岗实习信息管理平台，供学生、企业、学校管理部门及学生系部及时地了解顶岗实习教学过程信息。该系统分为7个子系统，信息管理系统总体上实现以下功能。一是信息服务：向学生、社会、教师及管理人员提供有关条例、管理制度、顶岗工作流程、实习安全教育、考评办法等。二是岗位信息发布：供校外实训基地或其他企业、学院及系部管理人员发布岗位需求及岗位描述信息，也可以作为提供校外实训基地或合作企业的信息展示等功能。三是选岗：供学生进行岗位信息阅读及选岗、退选操作，对学院及系部管理人员提供学生选岗监控、分析操作。四是过程信息监控：一方面为企业负责人、顶岗实习教师、顶岗实习小组组长等多方参与的管理人员反馈学生顶岗信息（在岗情况、工作进度、学生工作纪律、工作效果等）；另一方面为学院管理部门及学生系部监控学生在岗工作内容、工作进度、学生工作纪律、工作效果等情况。五是实习评价：供企业负责人、顶岗实习教师、顶岗实习小组组长或学生本人等对学生顶岗实习进行总体评价反馈，同时可对学生顶岗实习总体情况做出定量和定性的分析。六是交流平台：建立一个学校、企业及客户等共同参与、交流的平台，通过这个平台交流顶岗信息、评价管理经验、实习经验等。七是系统管理：系统管理者负责用户身份认证以及系统模块设计与管理（如图1所示）。

2.学校建立健全顶岗实习的组织保障体系。顶岗实习工作实行院系二级管理，分别成立相应的顶岗实习工作管理机构，负责顶岗实习的管理、指导工作，保障顶岗实习工作的顺利进行。调整校内部门的职能，综合教务处和就业办公室的部分职能成立产学合作处，负责全院顶岗实习工作的宏观管理；顶岗实习的日常学生管理由教学系（部）和企业共同承担，并且以学校管理为主；形成纵向管理结构的组织保障体系（如图2所示）。

产学合作处主要有三大职能：一是规划学院的实践教学活动；二是搭建企业与系部联系的桥梁；三是监督实践教学活动的实施。各系成立由系主任任组长的系级顶岗实习专项工作组，成员包括专业教研室主任、实习指导教师、学生辅导员或班主任，具体负责学生顶岗实习中需要解决的技术指导、行为指导、生活指导，执行专业顶岗实习计划，检查实习进度和效果。

3.建立和完善顶岗实习教学管理制度。为明确各部门及人员的工作职责，保障顶岗实习的顺利实施，学院与企业共同制定切合企业生产特点的顶岗实习管理办法。比如，顶岗实习管理办法、工学结合考评办法、校外实践教学管理制度等。在实习期间，首先学生必须遵守企业的管理制度，如企业的生产操作规程、安全管理、出勤制度等；其次是从教学上对学生要求，如写实习日记或工作情况记录、定期汇报制度、实习总结等。因此，实习期间的管理制度应该融合了企业生产管理制度与学校的教学管理制度。

总之，顶岗实习是教学的重要环节，提高实习的管理水平，是提高实习教学质量的根本保障。而且工学结合顶岗实习的管理是一个系统工程，只有认真地分析企业、学校、学生三方参与者的利益关注点，建立健全由组织保障体系、制度保障体系、技术手段构成的工学结合顶岗实习的管理体系，才能保障顶岗实习的顺利进行。

［参考文献］

［1］教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高［2008］5号）［Z］.2008-04-09.

［2］刘学文.加强顶岗实习管理提高学生职业素质［J］.职业教育研究，2007（10）.

篇9：工学结合实习周记(第三周)

在整个的外贸实习中，我的收获颇丰。由于大一没有接触过报关报检，所以我会认为很难去掌握这一块的知识（凡是没有基础都不那么容易）。但是在同事和书籍的帮助下，我渐渐地也对报关报检这个名词不在陌生(实习中感觉到被人照顾的感觉真好)无非和先学到的报关有所类似，也都是对于运输工具、货物和物品的进出口而言的，只不过通关还包括海关对进出口监督管理过程。对于报检，一般指对外贸易人由于合同或者进出口商品本身的需要应向检验检疫机构申请检验检疫，鉴定工作的一种相关手续。通常，我们都要在报关前办理好检验手续。除此之外，与大家想象的可能不一样，报关需具备一定专业知识和技能并且经海关核准的报关员代表报关单位专门办理（但近日海关总署发布的消息：从2014年起全国不在组织统一的报关员资格考试，报关从业人员由企业自主任聘。即使国家简化了资质资格类许可和认证的要求，但是我觉得掌握正确的报关知识，最大限度的考一本报关证出来在当下日益激烈竞争的社会依然是有必要的）。当然，一些没取得报关企业海关注册登记的企业也有权接受他人委托办理报关业务（直接代理和间接代理的承担人风险不同，目前我国报关代理通常采取前者——代理人代理行为直接作用于被代理人）最后提一下关境的概念，一开始我自以为是和朋友说关境理论上不就是国境么，不就是全部领域内的水陆空。说完一下朋友说了一个独立关境，我的脑袋就都是问号了。她告诉我在独立关境内，其各自实行单独的海关制度。还有，我国的单独关境除了港澳台，金和其他地方，我记不真切了。我听了之后，顿时不得不感叹术业有专攻呀。所以，中国的国境是要大于关境的。为了更好地理解关境的概念，也从百度上得知欧盟成员国之间货物的进出国境不征收关税，故对于欧盟，关境要大于国境。（一个人从事的职业只要是专业性很强的，我觉得都有一种让人敬畏的感觉。我会好好学习再接再厉，立志做外贸相关的工作）

篇10：第三周周记

第一次历史周测我考了91分，全班第六，对我来说不算太好，这份历史卷以记忆的知识为主，能力题很少，我要努力是历史成绩更好，虽然过关背书我有些慢，但我相信我的成绩不会以背书速度而影响的。第二单元英语周测83分(90分制)，在我们班很不错了，可能是第一吧，反正超过了上次考满分的那个男生啦。第一次语文周测59分(60分制)，我们班有6个满分，我错的那个是仿写，是因为歌词没记准，写错了，没想到老师还把我的歌词给改过来了，嘿嘿。这周各科学习都还不错，就是数学不太好。

数学第二章学一元二次方程，没有第一张证明题难，不过老师强调的注意事项我做题的时候老忘，老师老说我不操心，哎。

今年政治相对去年也有些难，或许是今年学习国家政策什么的都不曾接触，而初一二学的在小学学思想品德时都有基础了。没关系，我相信，政治对我来说是没问题的。

最近老是睡不够，有时候上课都瞌睡，哎，初三真是挺苦啊，不过，我相信风雨之后必有彩虹。

篇11：第三周周记

起了床，穿上鞋出去玩了，爬上我们小区后面得那个高坡，靠着护栏看着下面得绿草，好美啊，小草迎着微风轻轻摇动着，小草上得露水透过阳光闪烁着，美了我得眼。风又抚摸着我得脸，真是有着说不出得舒服，在阳光得照射下，我隐约看见了岩壁上有几个东西，仔细得看，好似葫芦，我蹲了下来又仔细得看了看真是是葫芦，我看见了一个红得，心想可能还有别得，我就抱着我得希望我就沿着那个红得葫芦往搜索，如我所愿，我又找到了四个葫芦，现在有五个葫芦啦，一个红得，两个绿得，剩下得都是快枯萎得，谁叫他们在最边角呢?在岩壁上都是翠绿，正好衬托出了那红色得葫芦，看那葫芦在岩壁上多么耀眼啊。

这儿花草很多，当阳光照下来时，你会感到一丝丝美意，看那树下有几朵野花，红得、黄得什么颜色得都有，五颜六色，美丽是不用说得，这儿是我最喜欢得地方，不像那大马路上到处都是黑气腾腾得，到处都是那讨厌得汽油味，那像这，简直没法拿来比较，在这我得心情是平静得，因为我闻到了新鲜得空气，当我在马路里得时候，我得心情是烦躁得，因为我闻到了难闻得空气，真是截然不同啊。

篇12：班级管理周记第三周

本周的校园里多了一些喧闹，因为高二回来上课了，高一年级的启天精英特训营开始了，看着校园里来来往往的学弟学妹，高三的小学长们也颇有学长的架势，用准时的下午到班时间为高二年级做了很好的示范。惭愧的是在这周的观察中发现自己班上还是有一两个同学下午来教室非常晚，还需要做提醒与交流工作，高三的时间宝贵，一分一秒都应该抓紧利用起来。本周的常规工作都在于执行力，对于我的要求，同学们在当前阶段展现了比较高的执行力，晚自习后的加时间，平时的问问题，作业进度的不断跟上，都体现了高三的紧迫感，非常好。针对接下来的学习，我对同学们提出了几个方向的要求：

①问问题时候注意时间的有效利用，在等待的时候足够你解决其他科的作业，又或者可以一起听听别的同学的问题，尝试为同学进行解答。听得懂说得出还要别人也能听懂，那就是学习的第四层境界了。

②早上第一节课下课课间同学们十分疲惫，这反映出晚上休息时间不合适，经过了解男生这边还是有集体用手机打炉石传说的活动，十分浪费时间，破坏宿舍内的学习氛围。接下来要专门找积极分子谈谈，争取换掉手机。手机问题在当今社会值得我们思考，学生为什么那么依赖手机？手机能否多起到学习的促进作用？这里面可能会有很多文章可做。

③作业的分类问题，有些作业是进度型的，必须每天都做，因为明天上课就会讲到，不写的话听课效率就很差，所以这类作业的优先度比较高。有些作业属于长期型的，这两周老师讲到这里，讲完就该做完，否则练习量就达不到，对相关类型题目不够熟练。还有的作业属于自主型作业，在学习完一个知识点之后，对本章内容进行反思，是否所有的考点我都熟悉了？所有的题目类型我都能掌握相应的解题技巧？在这样的思考后，往往需要用具有针对性的练习套题来彻底突破知识点。

篇13：第三周周记500字

毛磊叔叔拿出手机，让本人玩“愤怒的小鸟”。见本人玩得太笨，他说：“怎么玩的呀?你还说你是精英，你看本人的!”他毫不客气，选了一个最最简单的一关玩，还让本人来看。只见他对准一头猪，猛发过去，小鸟却可怜地撞死在铁板上了。到最后，他还是被猪给KO了!

这时，爸爸拿出来一件头盔、一对护膝、一双手套和指南针。妈妈给本人试了头盔，本人拿起指南针玩了起来。突然，爸爸说：“今天整好头盔，明天就可以戴了!”

今天是星期四，下午，本人和爸妈还有史博凡一起去油田玩。爸爸开三轮，史博凡和本人的妈妈坐三轮，而本人却骑自行车。

本人们先赶到三姨家，在回去的路上，本人听见有一个小孩子说：“妈妈你看!那个人还带个大“帽子”。头上还有大窟窿!那个母亲听了女儿的话，笑而不语。

在快到油田的路上，车子咚的一下碰在了台阶上，爸爸下去捏了一下轮胎，已经报废了。可能在半路就已经死掉了吧!为此，本人总结了两条经验。

第一：是因为本人技术不行，没有察觉车子没气了。所以轮胎报废了。

第二：是因为不专心，一个劲的摸头盔，才导致撞在台阶上。看来做什么都要用心呀!

篇14：初三开学第三周周记

初一开学第一周周记400字一

小学毕业了，接下来就是初中了，若是以前很想到初中学习，可一到了初中却急得手忙脚乱的，有时还会不知所措的做一些无法可想的事。更糟的是学习压力大，休息的时间基本是没有。就这想过去了一个学期。

到了新学期时适应了许多，就这样我开始了愉快的生活。其实在学校里最累的并不是学习，而是艰苦的体育锻炼。由于这个学期5月份要体育考试，所以我们天天备受煎熬。不是跑步就是俯卧撑，不是折返跑就是练排球。练得腰酸背痛脚抽筋。终于回寝室了。“啊”，寝室的人不由得一起说出了这个字。终于休息了。

就这样过了好几个星期，我的生活还是挺好的。下课时，看窗外的风景，与兄弟们打打闹闹，玩的不亦乐乎。不过有时候，我也会发脾气，就是班里那些看不惯的人，太嚣张了，但又不能打。就这样撑到了现在。

现在才知道，原来初中生活还是充满趣味的.。

初一开学第一周周记400字二

似水流年，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友;今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生;今天的我们已经告别童年，走向青春。带着对未来的憧憬，我们来到了人大附中，走进了初一生活。

上初一了，第一个感觉是新鲜。校园是那样干净整洁、绿树成荫;老师讲课是那样富有活力、引人入胜;同学们相处是那样融洽、愉快;现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

上初一了，第二个感觉是对未来的憧憬与向往。开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界;有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹;有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进，

在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。

上初一了，既激动又期待还紧张。但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对初一生活。

初一开学第一周周记400字三

这是一个特殊而美好的日子，迎着清爽的晨风，我跨入了那熟悉而陌生的校园，心中感慨万分。

一切还是和原来一样，熟悉的上课铃在8点钟的时候又回荡在我的耳旁，翻开崭新的书本，又是一个漫长的学期。

开学第一天，永远是那么记忆犹新，那激动的心跳至今还未平静。这一天，永远是美好的。它意味着我们又长大了，该向新的目标奋斗了。看到同学和老师亲切的笑脸，心中不禁荡起阵阵涟漪。看着陌生的书本，一股好奇从心底萌发，学习的兴趣不知怎的，比黑咖啡还浓。这天，在学校里看不到任何不文明的行为，大家都循规蹈矩，也许是尽力维护心中那朵绚丽的花儿吧!当朗朗的读书声回荡在校园上空时，那鲜艳的五星红旗也更是耀眼。

开学第一天，也是酸涩的，想到自己要与愉快的假期挥手告别时，那股酸溜溜的滋味，蓦地涌上了心头。是啊你也可以投稿，当你肩上背起那沉重的书包，当步入校园的那一刻起，自由、欢乐，如同过眼烟云，消失得无影无踪。上学期间，你也许会常听到表扬，可更多的还是批评。人都是爱慕虚荣的，谁不想得到大家的认同?可越是这样，你需要付出的就越多。每天早出晚归、挑灯夜读，也不足为奇。最难受的就是每天要饿着肚子上课。尽管这样，还是要认真学习，搞不好还得挨老师和家长的一顿臭训。什么倒霉的事都出来了。想到这一切，泪水不禁在眼眶里打转……开学第一天，永远是我们“世界末日”的开始!