小学生优秀开头

小学生优秀开头（共14篇）

篇1：小学生优秀开头

小学生优秀作文开头（结尾）

1、谅解感恩宽容奉献信任挫折友谊母爱童年自信集体 ●谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让久不相逢的情感放射光彩。

●每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

●信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把。

●如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

●爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得慰藉。

●有了执著，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执著，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了执著，欢乐可以绽放成满圆的鲜花.●母爱是一缕阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

2、回忆童年往事

● 在我的童年生活中,有许许多多因为我盲目做事,使我后悔的事。在这些后悔的事中，有一件事使我映像深刻。

●童年就像一幅画,画中的图案五彩缤纷,每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事.我就说说其中一件有趣的事吧!

●童年像一朵芳香四溢的花；一个装着许多秘密的盒子；像一颗颗流星，转瞬即逝，只有那一瞬间的辉煌。当我们把这一颗颗流星串成一串珍珠的时候，才发现，我们的童年是那么晶莹璀璨，光彩照人！就让我们一起来享受那童话般的故事吧！

篇2：小学生优秀开头

2. 漫漫人生路上，一个人踯躅前行，无助、孤单，寂寞袭来之时，心里总是渴望拥有一个温暖的家、一个温暖的臂膀，亦或一句简单的话，让你的身心温暖的如同寒冷的冬季围坐在熊熊的火炉边，驱散身体的寒冷，温暖冰冷的心。

3. 冬日里，我们需要太阳的光辉，我们更需要人情的温暖，那就让我们像太阳那样微笑着、温暖着吧!

4. 喜欢家的静雅，喜欢家的温馨，喜欢家的实在。如果可以，只愿意做一个居家的小女子，早晨，目送爱人离去，目送孩子上学;晚上，笑迎爱人的归来，笑迎孩子的归来。这样的日子，虽然平淡，但却不失一份温暖。

5. 翻了翻以前无意间留下的痕迹，想起Ta们带给我的每次感动，我想。还是用温暖吧，暖暖的，像冬天的太阳那样，不强烈，却让人很舒服。

篇3：小学生怎样写好作文的开头

一、开门见山直接点题

这种方法是文章一开头就直入正题, 把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来, 让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力, 而且还不会跑题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头:“我的故乡在江南, 我爱故乡的杨梅。”交代时间、地点、人物或事件。例如《课间十分钟》一文开头:“下课铃响了, 同学们快步走出教室, 到操场上参加自己喜欢的课间活动, 校园里顿时沸腾起来。”这个开头就点明了时间———“下课”, 地点———“操场上”, 人物———“同学们”, 事情———“课间活动”。非常直截了当。《桂林山水》的开头:人们都说:桂林山水甲天下。我们乘着木船荡漾在漓江上, 来观赏桂林的山水。如《视死如归》的开头:“一九三一年深秋 (时间) , 王若飞同志 (人物) 在包头 (地点) 不幸被捕 (事件) ”。初学者最好用这种方法。如《捉鱼》一文的开头;“一个星期天的早晨, 我和小辰拿着小盆, 拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头, 只用一句话就把很多内容交代清楚了, 很简练。运用这种开头方法作文, 必须准确地把握文章的主题思想, 也就是说既要根据材料确定好要表现的中心, 又要准确地概括。这种开头方法的好处是:作文时可以随时考虑围绕中心描述, 这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领, 掌握基本内容, 深刻理解文章的主题。

二、巧妙引用引人入胜

开头或引用名言警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”巧用俗语, 点明文章主题。又如:“世上只有妈妈好, 有妈的孩子像块宝, 投入……”借助歌谣, 使读者捧作在手, 都能情不自禁怀着深切的感激之情去吟唱这首歌谣, 感怀妈妈给予我们的生命, 是妈妈让我们懂得了人生的真谛, 是妈妈教育我们知道事情的好坏……这样能引起读者强烈的情感共鸣。“冬天已经到来, 春天还会远吗?”每次当我面对失败时, 爸爸都会在我耳边不厌其烦地念叨这句话, 直到今天当我真的站在失败的肩膀上迎来成功时, 心中对他的感激自是不胜言表。……借助名句, 引申文章主题, 使读者都能深刻理解文章中“爸爸”的良苦用心和作者的感激之情, 从而升华了文章主题。例如:“落叶不是无情物, 化作春泥更护花。”引用诗句, 使读者都能望着翩翩起舞的落叶, 陷入美好的遐思, 更赋予了文章深邃内涵。

三、巧用修辞文采凸现

开头就提出问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?”如《大力士=小蚂蚁》的开头:小蚂蚁, 只有线头那么大, 多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁画等号, 你说不是怪事吗?开头运用排比, 文辞优美, 更使叙述和情感递进, 同时能起到使习作主题逐步升华的作用。如《童年》的开头:童年是一首歌, 唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船, 承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆, 展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事, 讲述单纯生动的片段……如习作《我喜爱的一门学科———语文》的开头:语文是滋味甘醇的美酒, 让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园, 让人流连忘返;语文是清凉可口的泉水, 清甜解渴……虽然她没有数学那么精确, 也没有理化的趣味, 但她独具魅力, 宛如以为戴着面纱的少女, 美丽而神秘。如习作《学语文的好处》的开头:语文在生活中无处不在。比如说:我们小时候要学说话、认字、写字, 儿童时要看书上学, 成年时要写简历写论文, 成为老年人时要总结工作与生活经验, 告诉下一代要丰富自己的晚年生活。这些都要运用到语文。

开头运用比喻, 使习作内容更形象、更生动, 也使读者更易感受, 达到读者与作者心灵共鸣的妙用。如习作《爱》的开头:妈妈的爱, 像冬日里的一缕阳光, 照得我浑身洋溢着温馨;爸爸的爱, 深沉得犹如高山里的树木, 让我从不受风吹雨打;我的爱, 没有惊天动地, 只犹如一缕清风拂过他们的身边。如《美丽人生》的开头:有的人喜欢把人生比作一条路, 有的人喜欢把人生比作一杯酒, 有的人喜欢把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。在铺陈了他人对人生的种种理解后, 小作者话锋一转, 亮出了自己的观点:“我却喜欢把人生比作花。”由此进入主体部分, 可谓言此意彼, 欲擒故纵, 曲径通幽, 韵味悠长。

综上所述, 文章开头巧用修辞, 不仅能凸显文采, 使习作更具有语言美、修辞美, 而且更能吸引读者深入阅读, 去感受文章的整体美、意境美。

篇4：破解小学生作文开头难

一、标题要精致形象

一个好的作文题目，不仅对全文起到画龙点睛的作用，同时能激发学生的写作欲望，开拓学生的创作思维。制作一个精致形象的标题，应从以下几个方面去思考。一是概括主要事作，如《飞夺泸定桥》《开国大典》《草船借箭》等课文，一看课题，就知道作者要写的主要事件。二是提出全文中心，如《难忘的一课》，突出“难忘”这一中心，还有《自己的花儿是给别人看的》《青山处处埋忠骨》《梦想的力量》等，都体现出文章的中心。三是交代写作对象特征，如《刷子李》《顶碗少年》《桂花雨》等课文，写作重点在对象的修饰语上，写作素材显得“独一无二”，很具吸引力。四是点明行文线索，如《窃读记》中的“窃”，《索溪峪的“野”》中的“野”，既是“题眼”，又是行文线索。从这四种角度拟题，小学生应该能接受。如人教版六年级《语文》上册第一单元写“暑假生活的收获”，班上学生拟了这些标题：《做了一回志愿者》《我爱看广场舞》《外婆的村庄》《夏夜的星空》《心静自然凉》等，都很不错。

二、立意要精深新颖

小学生作文习惯于开篇点题，表明主旨，照应题目，引出下文。但不少学生只会就事论事，不懂得把题意引申开去，立意肤浅，体现不出新意和深意。

要让开头立意精深，就必须学会透过事物的表象，寻找事物的本质特征。比如，对于“幸福”和“不幸”，大多数人都认为各有不同，而列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列妮娜》中以题记开篇：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这样高度概括、提炼，让读者初读时迷迷糊糊，不明就理，细想却恍然大悟，拍案叫奇。

三、布局要精巧适度

作文开头具有统领全文、布局谋篇的作用。无论是精致短文，还是鸿篇巨制，开头布局需要精巧适度。“布”而不收是小学生作文开头常见的毛病，导致“头”不对“体”或文不对题。一位学生在《秋天的味道》开头写道：“秋天是一个多姿多彩的季节，不仅有五彩缤纷的颜色和悦耳动听的声音，还有无比诱人的味道。”一看这个开头，我们都会认为作者接下来要写秋天的颜色、声音和味道。可是，作者分三个层面写了“秋天的味道是甜的”“秋天的味道是香的”“秋天的味道是鲜美的”，开头布局谋篇出了问题，应当改为：“秋天是一个多姿多彩的季节，有人喜欢她五彩缤纷的颜色，有人喜欢她悦耳动听的声音，可我更喜欢她无比诱人的味道。”这就不仅与标题和主体相一致了，而且语境也增色了不少。

四、语言要精美活泼

作文的开头可以用各种表达方式，但无论是记叙、描写，还是抒精、议论和说明，语言都必须准确规范，生动形象，富有表现力和感染力。

作文开头的语言表达，往往会为全文奠定感情基调。正确引领学生行文的感情基调十分重要，教师应该主张、鼓励和要求学生以积极向善、向美、向上的心态，抒写阳光明媚、春和日丽的美好童年。曾经，我布置学生在课堂写一篇以“春天”为话题的作文，一位学生在题为《春天的回忆》开头写道：“往事不堪回首，尤其是在流水漂花的春天。”我发现这孩子写好开头后，久未动笔，眉头紧皱，一脸忿然。于是我把他的作文开头稍作了修改：“往事是经不起回首的，何况是在流水漂花的春天呢？”这样一改，孩子的眉头舒展了，表情平静了，作文很快就一气呵成。

五、标点要精准灵活

作文开头如能精准灵活地用好标点符号，一定会令人耳目一新，这也是小学生作文的一个弱项。不少学生都是“逗号逗到底，句号来收尾”。事实上，标点符号也是一种鲜活的语言，能表达出丰富的情感。朱自清《匆匆》一文的开头，连标点符号共103个字，却用了6种标点符号。在这个开头段中，标点符号一叹三吟，峰回路转，不是文字，胜似文字。

精准灵活地用好标点符号，可以让一個繁琐枯燥的开头，变得情感丰盈，生动有趣，悬念迭出。教学《藏戏》之前，把课文开头改为：“世界上没有几个剧种是戴着面具，没有演出舞台，而且一部戏可以演出三五天还没有结束的。”要求学生合上课本，把这个开头改写为三个排比、递进的反问句，大多数学生都改写得与原文相差无几，并且能体会到原文更能表现出藏戏的精妙和作者的赞叹之情。

（作者单位：江西省丰城市新城中心学校）

篇5：小学优秀语文作文开头

2. 关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱!

3. 也许，凡是关爱就有不同的自私涵盖了不知所措的预感，是否也存在了代价的预测?有时候得到一点关爱的预示就有受宠若惊的感觉，是亲切的相告，是幽怨的启动，是自私的表白，是无为的相随等等等等，不知道怎么就象一个解不开的锁链牢牢的捆绑着相互的心。“人间自有真情在”的大众化话语，总是在某些领域，某些范围才得以实现，岂不是难得的真情需要真情才能理解，才能维护，才能坚持到生命的终结。“同甘苦共命运”的呼唤也是长久不衰，其实真正实现了这一诺言的又有几何?可是，若要能实现了的时候又会出现彼此的猜疑，这就是现实的苦衷吧!

4. 不一定拥有足够的财富，却拥有无数的关爱，不一定拥有至高的地位，却拥有许多对你微笑的脸，不一定拥有控制一切的权利，却有人愿意为你付出，为你牵挂。这样的感动不仅仅是爱情，更来自于友情，来自于亲情来自于彼此的心心相惜，更来源于内心时时刻刻的牵挂。生活需要这样的感动。

篇6：小学生优秀精彩作文开头结尾

2. 秋的天空，很蓝，很蓝。蓝得迷人，蓝得透彻。秋的天空，就是一块空灵的蓝水晶。没有浮云的点缀，有的只是大雁南飞的时的景观。抬头仰望，全身呈悠闲的“大”字形，似乎在那一瞬间，胸襟突然宽广了许多。又在此刻惊奇的发现，天空好像变得可望不可即，这是否是在提醒我们不要做不切实际的梦呢?秋天的天空，不止一种色彩，太阳初升时天空红似火，之后天空变成白色，上课时，天空是蔚蓝的，秋天的天空，是五彩的。

3. 秋天的天空是美的。秋天，秋高气爽，蔚蓝色的天空中，瓢着几片洁白如雪的白云，奇形怪状，那长长的一条白云，像是一条美丽的纱巾。那天空增添了一道风景。喜欢秋天，因为秋天的天很高很蓝。秋天的天空很高，很蓝。阳光没有夏天那么酷热，没有冬天那么寒冷。望着秋天的天，宽阔舒畅。满是自然，满是美丽。秋天的天，广阔的胸怀，让人暂时忘记平日的忙碌，忘记日常的琐事。或是天空的胸怀，可以感动你，让人的心胸变得更宽广。如秋天的天空。

篇7：小学生记事优秀作文开头

1. 夕阳悬挂在半空中了，就像玉盘一般。它照在人的脸上，人的脸就仿佛镀上了一层金;它照在水面上，河水就浮光跃金，似乎一颗颗神奇的小星星在闪闪发光;它照在绿树上，绿树就好像抹了一层油，显得更加翠绿了。夕阳转到西边的时候，已经不是那么耀眼的光芒四射了。它是那么大，那么红，那么圆，挂在树的顶端。你望着他，会霎时生出无穷的幻想，无穷的希望，无穷的勇气。也许，许多人会为如此美丽的夕阳的悄然离去而伤感，但是如果能像我一样，静静地坐在海边，看着这娇美的夕阳西下的全过程，你就会和我一样想到明天的朝阳，就不会感到凄凉了。相反，你会觉得它很美，赞美夕阳之情也会油然而生。

2. 又过了一会儿，夕阳那微弱的光芒给大地披上了蝉翼般的光彩。云朵披上了金辉，像少女一样姗姗而行，渐渐靠近江面。天边飘着几块白云，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着红蓝色的天空。在夕阳温馨的光辉里，勤劳纯朴的人们踏着艰辛，卸下肩头沉重的犁耙，夕阳赐给他们圣洁的光环，把岁月的疲惫和生活的沉重圈起来，赋予她们轻松。夕阳把她的一切都赐给人间，献给大地，这才有了万缕霞光，有了绮丽的山水，有了宁静的山乡和勤劳质朴的人。这时，夕阳已接近西山。西边的天空一片通红，把青山的轮廓清清楚楚地勾画出来。夕阳映在水库的水面上，金光闪闪，好像这水库是由无数的碎金填成的，晃得人睁不开眼睛。在夕阳的映照下，火红的晚霞，黝黑的山峦，银色的水面……多么美丽的景色啊!

3. 坐在窗前，阳光穿过薄纱，变得朦胧而迷离。抬望眼，看见美丽的夕阳，尽绽光芒。在不经意间，夕阳无声的记录下我们的点滴，用它锋利的光，在天空镌刻下我们生命中漏去的记忆，填补空白。天空被夕阳染上了血红色，桃红色的云彩倒映在江面上，整个江面焕然一新，此时此刻，天边像燃起了熊熊烈火。太阳收起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的圆球，周围的云更加绚丽多姿，时儿像小狗，时儿像小鸟，时儿像桃花……远处巍峨的山丘在夕阳映照下仿佛涂上了一层金粉，显得格外瑰丽。

篇8：浅谈学生作文开头技巧

作文本应顺其自然, 但是在实际的学生作文中, 有的作文逻辑混乱, 结构松散, 有的干干巴巴, 毫无生气, 有的平铺直叙如同流水账, 更多的是提起作文就无从下笔。面对这种状况, 笔者针对如何开掘学生的写作源泉, 使学生做到作文“言之有物”, 介绍几种小学生作文开头的方法。

一、点名介绍开头法

这种方法以介绍主人公的姓名、身份等为文章的开头方法。把人物放在主要位置, 便于进一步描述他的形象、特征以及内心世界。它给读者以具体形象, 读来使人物感到亲切真实, 例如教科书中的《詹天佑》的开头, 以人物的姓名、身份开头, 使人一读就了解人物的情况:他不仅杰出, 而且是爱国的工程师。

二、绘景烘托开头法

运用这种方法, 首先交待人物活动的具体环境, 渲染了气氛, 给人以身临其境的感觉, 同时也给烘托人物做了铺垫。例如教科书中的《小英雄雨来》的开头, 写雨来的生长环境, 写还乡河告诉读者雨来学一身游泳本领, 写芦花村环境美, 是雨来爱祖国爱家乡, 是他英勇对敌的思想基础之一等等。

三、俗语引入开头法

借用俗语谚语作为文章开头法。运用起来对表现人物特征和提示文章主题很有帮助, 感染力强。例如, 教科书中的《桂林山水》第一句用“桂林山水甲天下”的名句, 说明桂林山水的盛名, 使文章一开始就能用桂林山水优美的自然风光吸引读者抓住读者。

四、设置悬念开头法

提出问题设置悬念的开头方法能引起读者的思考。它往往是先设问然后再回答, 这样既调整了语句结构, 又使行文避免了呆板。例如, 教科书中的《海底世界》的开始就提出问题:“你可知道, 大海深处是怎样的吗?”引起读者注意, 很想知道大海深处的情况, 有兴致继续往下读, 自然引出下文。

五、指时展开开头法

用表示时间的词句作为文章的开头的方法, 直接交代事情发生的时间, 为展开故事情节作准备。例如, 教科书中的《珍贵的教科书》的开头就告诉读者事情发生的时间是1947年, 从而使学生了解了故事发生在战争年代。

六、追忆起始开头法

追朔许多年前的故事作为文章开头的方法, 把时空范畴推到过去的年代, 篇首常用“以前、很早以前”等模糊性时间词, 谈古论今, 使人遐想, 引起读者的思考。例如, 教科书中的《小音乐家杨科》:“从前波兰有个孩子叫杨科, 长得很瘦, 脸黑黑的, 淡黄色头发直披到闪闪发光的眼睛上。”课文开头先介绍从前发生在波兰的事, 使读者马上产生联想:聪明可爱的杨科一定酷爱音乐, 他爱到什么程度, 结果怎样?

七、地点方位开头法

开头介绍故事发生的地点方位, 为详细描述场景打下基础的方法, 这样的开头显得自然亲切。例如教科书中的《赤壁之战》的开头:“东汉末年, 曹操率领大军南下, 想夺取江南东吴的地方……”这不仅使读者知道了故事发生的时间、地点、方位而且从中体会到两军对垒形式紧张, 为故事的展开打下了基础。这样的开头能促使读者急于探知仗是怎么打的, 结果如何等心理。

八、倒叙起始开头法

把事情的结果或后发生的某一重要事情提到开头叙述的方法。运用此法, 能增加文章的生动性, 突出中心, 避免结构单调, 防止叙述平板, 也可造成悬念, 使故事波澜起伏, 曲折动人引人入胜。例如, 教科书中的《闰土》的开头“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 都种着一望无际碧绿的西瓜, 其间有一个十一、二岁的少年, 项戴银圈, 手捏一柄钢叉向一匹猹尽力刺去, 那猹将身一扭, 反从他胯下逃走了”。读后读者会想, 这个少年是谁?他是个怎样的孩子?

九、肖像素描开头法

由描绘人物的外貌、神态着笔, 作为文章的开头, 可将主人公的形象活脱地展现在人们面前, 使读者对主要人物的年龄身份、相貌以及性格特点等都有一个总结了解, 产生鲜明的印象, 为下文具体表现人物奠定基础。例如, 教科书中的《老水牛爷爷》的开头:“老水牛爷爷的影子就出现在我面前了:古铜色的脸上镶着一双明亮的眼睛, 尖尖的下巴上飘拂着苍白的胡须, 他高高的个子, 宽宽的肩膀, 说起话来像洪钟一样响亮, 走起路来地皮都踏地忽闪忽闪的。”这样把一个朴实、健壮、精神矍烁、性格倔强开朗的老人形象勾画出来, 为下文写他名字的来历、乐于助人的倔强性格打下基础。

十、渲染气氛开头法

通过对典型的自然或社会环境的具体描写来交待事件发生的时代背景, 渲染气氛, 加强艺术效果的开头方法。例如教科书中的《十里长街送总理》的开头写出了送总理时的天气, 人之多, 悲痛场面, 强有力地渲染了人们那种为总理的逝世无限沉痛的心情。

十一、设问求源开头法

铺设问题, 求其根源的开头方法。此方法能引起读者的注意, 启发思考, 先设问然后逐层展开, 条理分明节奏感强。例如教科书中的《蝙蝠和雷达》, 课文由飞机在夜间飞行而提出“在黑夜里, 飞机为什么能安全飞行?”求其源, 原来人们从蝙蝠身上得到了启示, 一开始便把读者的注意力吸引过来了。

十二、祈使召唤开头法

这种开头, 抒情意味浓, 以召唤起读者的共鸣, 使其动之心, 集之目。

十三、渲染气氛开头法

通过对典型的自然或社会环境的具体描写来交待事件发生的时代背景, 渲染气氛, 加强艺术效果的开头方法。例如, 教科书中的《再见了, 亲人》是用志愿军对送行的朝鲜人民的一种意愿开头, 语句亲切感人。这种开头富有吸引力, 增强文章的感染力。

篇9：学生作文开头技巧漫谈

【关键词】学生 作文 开头 技巧

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，就是说作文开头一定要写得精彩。因为最先映入阅卷老师眼帘的就是作文的开篇，一个精彩的开头，它能提炼中心，完整结构，吸引读者，它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神，会给你的文章打下个好的得分基础。同时，一个好的开头也增加了学生写好下文的信心。但多数的学生往往存在拐弯抹角、离题千里；千篇一律、格式固定；追求花样、弄巧成拙等毛病。下面根据本人多年的教学实践就写好作文开头技巧进行探讨：

一、巧用修辞，展示风采

春的脚步是轻柔的，你听“沙沙沙”，春踏过了树叶；夏的脚步是又急又快的；你听“哗哗哗”，夏抚摸流水；秋的脚步是又重又实的，你听“咚咚咚”，秋摘下了果实；冬的脚步呢？冬的脚步像是水波扩散，无声无息。而妈妈的脚步，似春，似夏，似秋，又似冬。（2008汕头市中考满分作文《爱的脚步》）

技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多光彩。上面的例子运用拟人、排比的修辞手法，抒发自己内心真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，开头如此不凡，自然会给阅卷教师一个良好的印象。

二、开门见山，亮明观点

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可起笔点题；可以开宗明义揭示主旨，也可以单刀直入点明政论。如此等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。这种形式的优点是：开门见山、直截了当，直入主题或话题。如朱自清在《背影》中的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”；又如满分作文《声音如花》的开头“生活中有许多美好的声音，一朵朵美丽的花儿，只有有心人才能采撷得到”。

三、描写入题，烘托背景

1、又是炎夏了，开始有知了叫了。（北京满分作文《动力来自那双眸子》开头）这篇文章不落别人窠臼，独辟蹊径，从小处切入，从一双具体可见、可感的“眸子”切入，来写一位数学教师的目光情感的传达，给班上的每一位学生所带来的阳光般的温暖和突飞式的进步。

2、在梅林小径，独观此香雪奇观，我深深被她多彩多姿的魅力吸引了：白如雪，绯如桃，一枝独秀，数朵争妍。整片梅林里，弥漫着淡雅清香。更有流溪穿行其间，片片花瓣随流水，朵朵香雪逐清波。观此景，闻此味，宛如天仙挥长袖，嫦娥洒暗香。红梅香雪的魅力，恰在于此。（满分作文《香雪、红梅》）

技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文，散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展，简单、实用，效果好，极大地引发读者的兴趣。这篇文章在开头就特别注重了描绘的传神，你看作者笔下的“香雪红梅”是多么的具有魅力，这样既为文章提供一个特定的背景，又使文章形成一种特殊的氛围。

四、设置悬念，吸引读者

放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起了生物老师的行当了？但要我们动手实验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。（满分作文《语文从我身边轻轻走过》）

技巧点拨：文章开头设计了一个“语文老师不务正业”的悬念，于是读者会想这个老师怎么啦？他有什么高招？结果会怎样？这种开头抓住了人们阅读时的好奇心理，精心设计吸引读者阅读兴趣。

五、广泛引用，突出主题

文章开篇恰当地引用名人名言，名诗句、成语开头：

1、蓦然回首，自己已经潇洒地走过了十五个春秋。偶尔，会有那如风铃般清脆的歌声萦绕于脑海，耳边又悠悠地飘起儿时的童谣，“虫虫飞，虫虫走，虫虫不咬娃娃的手，手拉手，光脚丫，摸黑走回家……（满分作文《告别童年》）

2、美是什么样子的？白居易说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，美到底是什么样子的呢？（满分作文《美》）

技巧点拨：这种形式的优点：语言流畅，用词生动。不仅使语言添彩，也巧妙地展示你的知识面和文化修养。既能激发读者的想像和兴趣，也能突现人物和事件。但在引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

六、抒情议论，情感导入式

用几句简要的议论、饱含深情的笔墨来作文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：每当夜幕降临的时候，西天的浮云就会牵动我心灵的翅膀，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找爸爸……

爸，您能看见我吗？您孑然一身，飘荡在天国，能照顾好自己吗？姐姐、哥哥和我现在都好，家中只是难为了妈妈。——《爸爸，我对您说……》

篇10：小学优秀作文开头结尾

1. 起初，天空周围一片橙黄，正空中泛起了鱼肚白。太阳的影子映在池塘里，他好象在给自己做睡前的化妆。不一会，太阳周围出现了一圈含羞的红云，远处的小孩嚷了起来：“太阳公公害羞了，拿云遮住自己的脸……”我不禁笑了，引起了无穷的遐想……等我清醒过来的时候，发现太阳已经溜走了一大段路程了。此时，鱼塘中泛起微微的红光，水中的鱼儿，太阳的光儿，它们在一起嬉戏着，不知有多开心呢。再仰面看看太阳，他已经是个垂暮的老人，却也并没放弃最后的挣扎，努力同已决定的真理——西落——挑战。他变成一个红苹果一个鸡蛋黄……黑夜就要来了，太阳挂在了西边的一座山顶上了，好似一个欲坠的红皮球，慢慢的，慢慢的向山脚滚下，最后完全消失了。

2. 傍晚，漫步海边，迟迟不肯归去，因为夕阳的美将我的心留住了，使我流连忘返。阳光洒在波光粼粼的海面上，像为大海披上了一件金色外衣，金灿灿的，是那样的诱人。太阳形如火球，全身被耀眼的火焰包裹着，虽说没有中午那样强烈，但也不可轻视它的“威力”。渐渐地，金灿灿的阳光变为了橙黄色，开始变得柔和，妩媚动人。

3. 这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。

篇11：小学优秀作文开头片段

2. 父母的关爱是一种最纯洁最原始最真诚的感恩，就是其他哺乳动物也能做到的真情再现。“虎毒不食子。”就说明了任何人都会对于自己的后代有一种保护关爱，不管其是否在以后发展如何，都是首先要尽到自己的应有的职责，才是唯一能够理直气壮的说自己是真正的人类尽到了应有的义务。这种无微不至的关怀只能在这里实现，是无私的伟大的不计任何后果的爱。不如意了可以哭诉，受欺负了可以求援，有债务继续清偿，有恩怨继续化解。这是一种零距离的关爱。

3. 夫妻的关爱是一种执子之手，携头到老的真爱，是任何关爱都无法比拟的爱。是“一把泥，捏一个我，捏一个你，你中有我，我中有你。”(这是宋朝一宫廷画家的话，计不清楚了，不完整。)的亲情。这是只有世上两个人才有的无间之爱，任何人无法实现的一种挚爱。这种关爱自始至终贯穿了精神的肉体的补充，也涵盖了社会的生活的内容。花开花落自有时，此番情感的牵挂还包含了后代的因素，付出的代价是没有限度的。

篇12：小学五年级优秀作文开头结尾

古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

1、托物起兴，暗渡陈仓

曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它作伴;春花绽开了，绿叶为它映衬;鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。

文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。

2、言彼意此，曲径通幽

如《美丽人生》的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

小学作文怎样写好结尾

明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

1、提出问题，引人深思

有一篇中优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢?

在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。

2、出人意料，戛然而止

篇13：小学语文教学开头法之我见

1 启发谈话法

这种方法大多适用于名人名著。教学时可根据课文内容、文章脉络、时代背景、作者生平等内容进行概略分析、引入课题,激发学生学习热情。课前谈话是增进师生之间情感交流、融洽师生关系的重要手段之一。特别是在借班上课时,当你面对一群陌生的脸庞,很难做到驾轻就熟。因此,精心设计课前启发谈话,能沟通心灵,拉近师生距离,营造和谐融洽的学习氛围。巧妙的课前启发谈话还可以调节紧张的课堂气氛,生发新知。它讲究简约却不简单,切忌冗长。语文知识的前后联系点、题材内容和艺术风格等千丝万缕的联系都可作为课前启发谈话的切入点。

2 提问法

问题是语文课堂的生命,是学习的动力、起点,是贯穿整个学习过程的主线。课前若能让学生自主生成问题,不仅能全面提高学生的素质,培养学生的问题意识和创新意识,还能使学生更好地掌握所学的知识,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学时根据所教文章内容及中心首先提出与之密切相关的若干问题,造成悬念,导入课题,然后通过阅读课文探讨问题,激发学生求知欲望。

教学《那片绿绿的爬山虎》一文第二部分,这部分主要记叙了“我”到叶圣陶先生家作客,叶老先生给“我”的印象。教学前可展示以下几个问题:1)“我”到叶老先生家作客,有哪些感觉?2)什么叫“作家头顶上神秘的光环”?为什么说它消失了?3)“我”和叶老先生谈话后有什么感觉?这样,通过以上问题,就会分清文章的条理,明确文章内容的因果关系,作者见到的、听到的是因,感想是果,因在前,果在后。

疑是思之始、学之端。学生探究新知的过程,其实是“生疑-质疑-释疑”的问题解决过程。因此,课堂伊始提出引人入胜、耐人寻味的问题,并且让学生在释疑解惑中体验“梦里寻她千百度”的执着和“暮然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜,久而久之就能使学生形成积极思考、自主探索、合作互助的良好学习习惯。

3 故事法

故事能开阔儿童的视野,满足儿童的好奇心和求知欲。导课环节如能让学生在自己喜欢的故事中不知不觉地进入课文情景,产生“我想读、我要读”的热情,必将使孩子自然有效的进入读准读顺的自主阅读阶段。

教师在新课教学前,将故事性强的文章改编成一个寓思想性、文学性、趣味性于一体的精彩小故事,教学时绘声绘色地讲述于学生,根据故事情节,紧紧围绕教学内容提出一些浅显易懂的小问题,激发学生学习情感。如教学《狐狸和乌鸦》一文,模仿教学内容给学生讲一个《聪明的公鸡》的故事,让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。这样有助于掌握文章的主题思想,加深学生对文章内容的印象,使学生对文章内容及主题易于消化接受。

4 谜语法

学生对新知识越感惊奇,思维就会越积极主动,恰当的谜语设置犹如兴奋剂,能勾起学生强烈的探秘欲望,激起他们寻根究底的勇气,诱发学生迅速集中思维和注意力,积极主动地思考问题。在课前采用一个深入浅出、生动活泼、形象有趣的小谜语,可以促使学生对课文内容的理解,加深课题在头脑中的印象,产生学好课文的强烈欲望。如教学《落花生》一课时,在揭示课题时,老师使用一个“牵藤藤,开黄花,养的儿子钻泥巴”的植物谜,比直接说出课题“落花生”效果会好得多。这样学生的学习兴趣会油然而生,课文的内容会迎刃而解。好的开头是“唱好戏”的开端,使学生明白好“戏”还在后头。

5 多媒体情景法

多媒体辅助教学直观形象、新颖生动、感染力强,能化虚为实,化远为近,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,引领学生走进一种如见其形、如闻其声的教学境界,这是现代教育工作的主要教学工具。在教学开头根据所学课文内容创设恰到好处的多媒体情景演示画面,定会为学好本课教学内容发挥神奇的功效。

在教学《月球之谜》这一课时,运用多媒体课件演示人类第一次登月的情景,生动美妙的视听媒介,能调动学生各种感官积极参与到新知的学习当中,帮助学生加深对课文理解,提高学习效率。

篇14：浅谈如何引导学生作文开头

“简”即开门见山法，一开始就接触到文章的中心内容，直接写要叙述的事或要记的人物，一针见血。

“繁”就是形象引入法。根据写作目的，作者首先运用一些精美的文字来进行环境描写，或者抒发感情，或者引用诗词歌谣，或设置译文给读者留下深刻的印象，使之急于解疑，产生读下去的强烈欲望。

文章开头固然困难，但并非不能写好，问题在于是否明确要求，抓住规律，掌握技巧。在具体的教学过程中，我是这样做的：

一、集体讨论 自由选择

题目出现后，让学生围绕题目进行选材，确定中心内容，接着考虑如何开头。如我让学生观看台湾老版电影《妈妈再爱我一次》，写一篇观后感。所谓观后感，主要是从影片中所喜爱的人物那里获取前进的力量，或根据主人翁的命运，探求一些值得深思的社会问题或抒发自己的感情。本片主要记叙黄秋霞母子二人悲欢离合的情景，是歌颂母爱反对封建家长制的，可用多种方式开头，我罗列所见过的开头方法，让他们讨论、自由选材，进行评点，学生根据提示，说出了以下开头：

1.开门见山法。

“昨天，我们在多媒体大教室看了《妈妈再爱我一次》这场电影后，我心里非常难受。”卢月忠以这样的开头，一下子点明了何时何地看的什么电影，有什么感觉，一针见血，点名题目。杨军的则更简明：“《妈妈再爱我一次》真是一部催人泪下而又富有教育意义的影片，它令我终身难忘。”

2.歌谣引入法。

步国忠开头道“妈——妈——，我——来——了！”谁在喊？是小强！小强的喊声再现了希望妈妈再爱我一次的主题，别有一番味道，吸引着读者往下看。

3.比较开头法。

有同学说：“我看过很多电影，但印象最深的要数《妈妈再爱我一次》了。”另一位同学接着说：“我看电影从没看到尾，但有一次例外，就是看《妈妈再爱我一次》，还哭湿了手帕。”通过比较，来突出影片的教育意义。

4.问话牵引法。

刘丽开头道：“《妈妈再爱我一次》你们看过吗？有什么感想吗？”朱桂兰也说道：“为什么说世上只有妈妈好？也许看了电影《妈妈再爱我一次》就知道了。”这两人一开始就提出疑问，牵引读者追根究底而读下去……

这节课上，同学们踊跃发言，说出了许多开头，我选择了几篇有代表性的开头列在黑板上，让他们自由选取，学生的积极性空前高涨，打破了以往作文课沉寂的局面。

二、针对错误 耐心指导

并不是每个同学都能一点就灵的，他们动笔后，我就行间巡视，看到王大生同学这样开头：“星期二上午，我们排着整齐的队伍来到多媒体大教室，找到了位置，电影还没开始，我们就坐在座位上焦急而又耐心地等待。终于开始了，是《妈妈再爱我一次》。”我不动声色，让他面对全班读一遍，然后让同学们分析讨论：这样的开头好不好？不好在什么地方？怎么改？这时有同学指出：“这太复杂了，有点偏题。这作文不是如何去看电影，而是写观后感，因此可这样改：星期二，我们在多媒体大教室看了一场电影《妈妈再爱我一次》。”这样很简单，也很明了，同学们易于接受，以后作文中就少见到这种现象了。

三、综观全文 细细推敲

俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”开头好了就着手动笔写全文，同时注意结尾，作文基本上写好了，我就请几个同学读一读他们的作文，看他们写的是否首尾一致，有没有偏题，要不要再作改动？只要紧扣中心，不离题万里，这样开头就行了，最后让他们誊写，结果这次作文普遍写得较为理想。

这样，作文开头经过一段时间的训练后，学生们不但不感到作文难，反而更喜欢写开头了，觉得有趣，同时正文也写得更精彩了。

当然，作文开头不是固定不变的，具体文章各有具体开头的方法，要想使孩子们驾轻就熟，训练有素，侃侃而谈，还有待于我们在教学实践中进一步探索和总结。