小结高校教师岗培

小结高校教师岗培（共7篇）

篇1：小结高校教师岗培

高 校 教 师 岗 培 心 得 体 会

班级：46班

学号：20154609 ***

电话：

高校教师岗培心得体会

四川航天职业技术学院

今年的暑假注定和往年的有所不同，因为今年的暑假自己不再是以学生的名义而是以一名高校教师的名义来度过这个假期。我在学校的推送下在四川师范大学参加了四川省第23届高校新任教师职业技能培训。这让我既欣喜又受益匪浅，川师是我的母校，我的本科和研究生的学习生活都在此留下了足迹，那时，我还是一名学生，在这里接受恩师的教导。而这次重回母校学习，自己已经变成了他人的老师，新的学习是让我更好的懂得怎样做好一名高校教师。

岗培46班是一个团结上进的大家庭，大家相互学习，相互帮助。班主任老师和班导师也给予了我们生活和学习上的极大帮助。在这里，我更进一步掌握了做好高校教师的方法和目标，提高了教育教学的理论水平。同时使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，业务能力也有了进一步的提高。

教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起到特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。

大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量；生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，在很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，又取决于大学教师的工作。其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用“学者”、“专家”来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名大学教师是光荣的。除了思想上的升华，我在教师教育的方式方法上也得到了相应的启发，也发现了自己在讲课时的优点和不足。其一，我认识到知识是有保质期的，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。作为高校的教师，在这个信息化的社会环境下，必须与时俱进，知识存储必须不断的充实更新，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，所以，不断的学习对于一个教师来说，是很有必要的。其二，教学模式的丰富性也是必不可少的，教学方式必须多种教学方式相结合，比如案例分析、自主互助、讲授辅导等，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效率。其三，积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这段时间的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

当然，要做好一名合格的教师，不仅仅是教授学生专业知识，还应该以身作则，为人师表。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学 生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学 生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

总之，通过这次的培训，我更加热爱教师这份职业了，为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，做一名优秀的老师！

篇2：小结高校教师岗培

前言

2009年暑期（7月19日~8月18日）在我的教师生涯里是一个值得纪念的一段时光，我在四川师范大学参加了四川省第十七届高校青年教师为期一个月的岗前培训班学习，首先我要感谢四川省高校师资培训中心为我们提供的学习的平台，感谢我的送培单位--四川天一学院，使得我有幸聆听了高等教育学、高等教育心理学等数场高水平的专题讲座，领略了教授们治学严谨的人格魅力和工作作风，学习到了他们为高等教育事业奉献的精神。

通过培训，我得到了很大的收获，可以用“不虚此行，受益匪浅”来概括。现将自己的学习心得体会总结如下：

培训雪中送炭，学习如获至宝

这次培训对于我来说如同雪中送炭、如饥似渴，教授们为我释疑了许多在日常教学过程中产生的种种困惑，同时在教授们的身上学到了许多教学风格和教学方法，获得了许多非常宝贵的教学经验，下个学期把学到的这些经验应用到教学实践中去，让我的学生受益。作为一名已经有多年教学经验的我来说，虽然已经具备了一定的授课技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训，把以前一些认识模糊的问题，终于搞清楚了，以前的一些实践体会，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研、去感悟。

专题课程组合，学员受益颇丰

从课表上能够看出师培中心的老师用心良苦，他们把深奥的“高等教育学”、“高等教育心理学”等课程，分解为若干个专题，然后请省上著名的专家学者开讲座。从大课和晚上的三次选听课来看，特别是晚上的课，场场爆满，气氛热烈，这些动人场面近年在高校讲座中恐怕是少有的。何平老师的“做幸福的人”，张皓老师的“阳光心态，幸福人生”，他们教给了我们专业知识以外的内容，他们提出的“境由心生”、“达者无忧”，让我变得“跳出三界外，不在五行中”，使我更加专注于自己的工作状态。工作、学习和生活中开始用“阳光心态”去思考和面对问题，自己变得豁然开朗起来。教师的使命感、责任感和幸福感油然而生。

感悟微格训练，把握试讲机会

一个月的培训，课程多、时间紧，师培中心为了提升我们的教学能力，增加了研讨和交流的机会，专门安排了微格训练课程，这个课程安排得非常好，受到学员们的欢迎，从主动报名参加的人数上就能说明这个问题，学员们不愿意放弃这个难得的锻炼机会，因为它能让参加微格训练的学员在真正站上讲台之前就有机会通过视频的回放看到自己讲课的全过程，然后通过班导师和学员进行点评切磋，指出不足，取长补短，共同提高。而试讲课程更是需要全程参与让我们有了提升的空间，因为是在大教室有更多的学员参加，这更有利于大家的交流和提高，通过一次一次思想碰撞，及时发现自身的闪光点和改进点。

学习名师风范，加强品德修养

陈万松教授在“教师形象与师德的两种精神”的专题讲座中，讲述了哈工大马祖光、武汉大学桂希恩和复旦大学贾植芳教授现身祖国高等教育事业的动人事迹，让我再次感受了名师的蜡烛精神和园丁精神，使我的心灵得到净化，境界得到提升。讲座中，陈教授用《资治通鉴》中颇为耐人寻味的话“经师易得，人师难求”来说明教师要“努力把‘人’这个字写得端正些”。他说：教师责任感的强弱是职业高低的重要表现，也是学生评价和认可教师的重要标准。他让大家思考“学生最看重教师的是什么？”他说开始学生可能注重教师的外表，但最终要看教师的人品、师德和学识，只有成为学生的楷模和让学生记住的教师才是好教师。他告诫教师们：园丁的责任贯穿于一年四季，教师的责任也贯穿于工作、学习和生活的全过程，因为教书育人、管理育人，不止在课堂。

找出自身差距，明确努力方向

通过学习使我懂得了教师要“立德、立功、立言”的道理，在教书育人过程中做到“正直、上进、博学和善良”才能成为一名好老师。我感到作为一名高校教师肩上的责任以及岗前培训的重要，找出了自身存在的不足之处和今后努力的方向。

作为一名高校教师，我深知提升自己综合素质的重要。首先我要注重人文与科学素养的提高；其次要做到表里如一，更加注重规范自己的言行举止，用自己的人格魅力去感染学生；再次我在自己的教育教学活动中，要注入自己对专业知识的理解，将理论、实训和感情都融入课堂，并设法把教学内容和自己的思想让学生掌握，能有效启发和引导学生，使自己不愧为“塑造灵魂的工程师”这个崇高而光荣的称号。

结语

篇3：数学教师的课堂小结方式探析

一、数学口诀式细节总结

数学是理科学科,它所考查的是学生的逻辑思维能力。在学习数学的时候可以发现许多规律,但是学生要想真正理解并记忆这些规律、定理是非常难的。如果配上简短顺口的口诀,这些规律的记忆就会变得简单一点,学生花费在记忆上的时间就会减少,这样学生学习的效率就会得到极大的提升。比如,在学习减法这部分内容的时候,学生都知道在进行加减法运算的时候需要位对位,从个位开始,满足10的时候就向前进一位,而不满足的时候就向后退一位。之前学习的是整数之间的减法,但是这些数都是不含零的数。所以,在教授减数与被减数至少有一个含零的减法的时候,教师就可以结合之前教学的结论,帮助学生学习减法中含零的知识:“零减几,需注意,前者借一再减几。”学习这个口诀之后,学生就知道在有零的时候需要向前一位借一,然后再运用减法。而借一位的则需要减一,最终才能算出正确的结果。口诀帮助学生掌握了减法的本质,所以学生的学习成绩得到了很大提升,他们在完成课堂布置的数学作业时也很少出现错误。正是因为运用口诀给学生进行小结,学生才能够轻松理解这些知识点,所以口诀法课堂小结在数学课堂教学中有着重要作用。教师应该重视这一方法的运用,通过口诀激发学生学习数学的兴趣,从而活跃课堂气氛,提高课堂教学的有效性。

二、对比式总结可以收获奇效

学过数学的都知道,数学知识的联系非常紧密,从小学数学到大学数学,这些数学知识都是一环紧扣一环,学好一环的知识可以为接下来的学习打好基础。同样的,如果一个部分的数学内容没有掌握,那么接下来的数学学习就会困难很多。正是因为数学知识的紧密联系性,所以对比法可以运用到课堂小结中。小学数学前后两个章节的内容完全可以用来进行对比,因为两者之间有相似之处,也有不同之处,教师将两者放在一起对比可以提高学生的注意力,让学生认清两者之间的相同与不同,从而加深学生对所学知识的理解,提高学生学习的效率。比如,在学习长方形与正方形知识的时候,结合长方形的知识给学生讲解正方形的知识,正方形实际上是一种特殊的长方形,它的长宽是相等的,所以正方形完全可以使用长方形的公式计算周长、面积,它有着与长方形相似的结论,但是却也有着自己的独特之处。对比的作用是非常明显的,为了充分提高对比教学的效率,教师最好运用表格对比法,在一张表格上将要对比的事物展示给学生,在前面标注需要比较的内容。对学生来说,表格对比会更加直观,除此之外,表格对比会更方便学生记笔记。学生在记笔记的时候,这张表格就是他们记忆的框架,一旦遗忘,他们可以很好地进行复习,记忆效率自然会得到明显提升。

三、总结概括式教学

课堂小结最全面的一种方式就是总结概括,教师小结的内容已经不再局限于每一节的内容,而是每一章甚至一本书的小结。这种课堂小结一般运用在学习完一章之后,教师会总结这一章的学习内容,将这一章主要的知识点提出来,然后围绕这一知识点进行衍生,最终将章节中的每一个知识点都归纳到其中。对学生来说,教师这种总结概括的教学非常利于他们学习,因为许多学生虽然学习非常认真,但就是不能抓住学习重点,总是在学习的过程中做无用功。教师帮助学生进行系统的小结可以使学生明确自己的学习目标,让学生知道自己应该学什么,应该怎样学。比如,在学习“对称、平移与旋转”这一章的时候,就可以给学生进行概括性总结。首先,这一章分为四节,分别为轴对称图形、镜子中的数学、平移与旋转以及欣赏与设计,从章节的标题中可以看出本章的主要内容是对称。其次,就是平移与旋转。轴对称、平移、旋转这三者是图形的变换方式。然后,再结合每一小节的内容进行细分,最终将整个章节的知识点完整地展现给学生。这样的教学手段取得了很好的效果,学生对课堂小结非常感兴趣,他们认真记录笔记,每一个人都在认真思考。

四、结束语

课堂小结的方法有很多,通过采用口诀式细节总结、对比式总结和总结概括式教学三种方法进行数学课堂小结,可以有效激发学生学习数学的兴趣,帮助学生很好地学习并记忆知识点,最终在大脑中形成数学知识的框架,夯实理论基础。学生的理论基础打好了,学习效率就会提高,学习成绩自然优秀。

参考文献

[1]郑毓信.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].课程·教材·教法,2008(05).

[2]滕云.怎样在课堂教学中渗透数学思想方法[J].山东教育,2008(16).

篇4：完善高校教师人格　重塑教师权威

一方面，社会生产已经从大机器时代跨入了信息时代，高校大学生钟爱网络所带给他们的种种便利以及对他们思维能力和批判能力的提升，这是高校教师知识权威解构的原因之一。另一方面，当代大学生的独立意识、民主平等意识、参与意识和权利意识都比以前有了很大的提高，大学生不甘于只受教师的支配与控制，不再事事顺从教师，而是敢于提出自己的见解与主张，敢于在课堂上与教师展开对话，进行平等交流。高校教师权威的变化，从根本上说，是社会的发展进步对教师水平提出的新要求，也是具有创新精神和实践能力的青年大学生对教师权威构成的挑战，是提高教育质量，实现教育目标的必需。依附于教育制度所形成的权威已经失落，但是教师权威的存在却是教育教学有序高效进行的必要条件，是进行教育教学活动不可缺少的前提。在高校教育过程中，问题的实质不在于要不要教师权威，而在于要的是怎样的教师权威，即高校教师权威如何从外在的“形式权威”转变为内在的“实质权威”，如何重构新的教师权威。本文以为，努力完善高校教师人格，有助于重塑教师权威。

学校育人工作目标的实现需要教育者有良好的人格素养。良好的人格素养，不仅能有效地树立教育者的威信，增强教育者的说服力和感召力，而且能有效地将育人的要求化作受教育者的内在信念与要求，并影响、引导受教育者的行为方式，使育人的要求、目标落到实处。所谓人格，从一般意义上讲，就是特定的人在个性、品行、学识、价值观念等方面所表现出来的一种比较稳定、成熟的品格。在教育学上，这可以归结为师德建设的范畴。教育实践表明，凡成功的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生人格。无论是苏格拉底、苏霍姆林斯基，还是孔子、陶行知、鲁迅等，他们的人格魅力都深深地影响着学生，产生着巨大的教育力量。孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”教师的人格对学生人格的形成能起到培育、引导、感染和促进作用，同时使教师权威得以维护。高校教师可以从以下几个方面完善自我人格，从而将“形式性权威”转化为“实质性权威”：

第一，对教师角色加以准确定位。教师的角色定位或价值取向要清醒地认识到“人师”和“经师”的关系。《资治通鉴》有一句话，“经师易得，人师难求。”这句话与其说描述的是一种现状，不如说它指出了我们应该努力的一个方向。我们每个教师都应秉承这样的信念，“千教万教，教人求真。”既要“授业”，也要“传道”，做到“道德文章，堪为师表。”不做“教书匠”，而是要争做教育家。

第二，高校教师要不断提升自己的职业道德，以“德”树威。教育活动是人与人心灵的沟通，生命与生命的对话，思维与思维的碰撞。教师不仅要传授给学生文化知识，还要教给学生做人的道理，应该成为学生学习的楷模。不仅要“言传”，更要“身教”。只有从人格上赢得学生的尊重，征服学生的心灵，才能从根本上树立起实质性的权威。大学生对未来充满想象，他们在不断磨炼自己的意志，对未来充满信心；同时，他们又对自己未来的发展方向感到迷茫、困惑，总是希望能够得到有经验教师的指导和帮助。而一位道德高尚的教师能够带给学生勇气、信心和信念，能够让他们体验到人生的价值和接受高等教育的意义，也必然能够赢得学生的尊敬与爱戴。因此，高校教师应加强自身的职业道德修养，提高自身的思想境界，了解青年大学生的心理特征，热爱关心学生，乐学生之所乐，忧学生之所忧。若没有对学生真挚的爱，教师权威也就无从谈起。

第三，高校教师要不断学习，以“才”生威。网络时代的来临，解构了高校教师的知识权威，高校大学生对教师的知识储备和业务能力提出了更高的要求。现在知识更新的速度越来越快，高校教师也不可能从以前所掌握的知识中获得一劳永逸的效果，走向学习化社会已成为历史的必然。高校教师必须认识到这一发展趋势，及时转变教育策略，将自己变成教育对象的一分子，在督促学生学习的时候，也要不断使自己得到提高，使自己成为一个学习型的人。教师只有不断学习，“学而不厌”，才能拓宽自己的专业知识，完善自己的知识结构，更新自己的教育教学技能，才能满足不断发展的青年大学生的需要，成为他们学习的榜样，才能树立自己的实质权威。从某种意义上说，高校教师只有学而不厌，才能诲人不倦，才能做到去“权”保“威”添“信”。

第四，教师应与学生和谐交往，平等互动。师生关系是影响学生道德生活和学识增进的最重要的人际关系。教师要对学生有亲近感，能走进学生的心灵世界，能洞察学生细微的情绪变化，与学生坦诚相待。在师生交往中教师要帮助学生明辨是非、美丑、善恶，在与学生的平等交流中，教师应及时把握学生习得的知识动态，从而加强自我学习，赢得主动权。一个对学生有亲近感、谦和、渊博的教师不难赢得学生的尊敬。

篇5：教师岗培心得体会

经过这几天的培训，完全打破了我没培训之前认为这是个很枯燥乏味的过程的那种想法，让原本对教育行业不感兴趣的我，渐渐对教育充满浓厚的兴趣，教育作为一个培育人才的基地，我认为最主要的是，它是一个具有挑战性、完善自我的的行业，而且与生活紧密相连。

在这几天的培训中我还学到了许多知识，让我更加了解教育需要爱心和责任心强的员工。

如果在工作中我们失去了细心、爱心。那么教育就像一潭枯水。

学校这一次培训，从培训的效果就可以看出上级对培训是非常着重的，同事们都做了很多准备，让我们在培训中学到了很多知识，让我们融为一体，我们在未来的工作中端正心态，更加努力!更加自信!

接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，理论与实践更加强化我们的工作，因为我也很热爱且珍惜这份工作!

篇6：小结高校教师岗培

一、单选

1、根据气质类型学说，一个精力充沛、耐受力强、缺乏耐心的人的气质类型为()C胆汁质、对于专业技术人员，造成“上班恐惧症”的原因不包括()。

D对工资过低的恐惧

3、离婚对当事人及其子女的身心健康是十分有害的，要注意保持心理平衡。下列离婚的心理调适方法中错误的是()。

D 以更大德工作量以逃避感情苦恼

4、下列事件中，；事人采取7“解脱”的心理防御机制的是()。

B足球队员在比赛中犯规让对方的一位队员受伤，他到花店买了一束花，送到医院

5、恋爱中的挫折分为很多种娄，其中社会上的传统观念、习情势力给爱情带来的阻力产生的恋爱挫折是()。

A舆论挫折

6．爱情三元理论认为，人类的爱情虽然复杂多变，但基本成分都是三个，即()。A．亲密、激情、承诺

7、如果一个人表现为刻扳和固执并要求别人按其规矩办事，那么这个人的性格最可能是()。B．强迫型人格

8．在进行专业技术人员职业生涯规划时，第一步的工作是()。c．专业技术人员的自我评估

9．一个人对于自己承受的压力应该有正确的应对方法，下列方法中不利于消除压力的是()。B．无论在单位还是在家庭始终保持一致的角色

10．当人遭遇危急事件或面临心理压力时，会放弃习惯化的成熟应对策略而使用不成熟的方式应对环境变化，这种心理调节机制是()c．退行

11．根据美国心理学家斯滕伯格对爱的分类，有着强烈的激情，但缺乏亲密和承诺的爱是()。D．迷恋

12、人的性格会影响人的健康，下列人格的人中最容易得冠心病的是()。D．A型

13．性格可以分为独立型年顺从型，下列性格特点中属于顺从型性格的特点的是()。A．社会敏感性差 14．在下列各种心理防御机制中，属于积极心理防御机制的是()。

A．升华

15、在人的意识结构中，在整个心理活动中最具有动力性的部分是（）C、潜意识

16、根据奥尔波特的特质理论，渗透影响到生活各方面的特质是（）D、首要特质

17、在专业人员进入单位的初级阶段，单位员工工作方面的主要任务是 C、进行技术人员的上岗培训

18、专业技术人员要掌握与人处的社交技巧，下列社交技巧中不利于提高社交技巧的是（？）B、时刻与他人保持零距离

19、下列选项中，专业技术人员的家庭教育心理不合理的是（）C、建立严肃、严格、严厉的家庭氛围

20、改进生活风格有利于创造高质量的人生，下列选项中属于改进生活风格的错误方法是（）C、降低自主因

21、“假期综合症”出现的原因不包括 C、缺少兴趣爱好，没有丰富的业余生活

22、离婚对当辜人及其子女的身心健康是十分有害的，要注意保持心理平衡。下列离婚的心理调适方法中措误的是 c．以更大的工作量以逃避感情苦恼

23．在人格结构中，人出生时便具有的是()。c．本我

24、根据工作需求—控制理论，下列工作中使人产生的压力最大的是()。D．高要求低控制的工作

25．（3分）心理健康可以分为四个等级，其中全部符合马斯洛提出的心理健康标准的人属于()。B．一般健康等级

26．（3分）下列预防“假期综合征”的方法中，错误的是()。D．拒绝“角色转换”

27．（3分）在情绪的分类中，微弱而持久、带有渲染性的情绪状态是()c．应激

D．心境？？

28．首因心理是专业技术人员人际交往基本的交际心理之一，首因心理是指()。A、．在相互认识的活动中，最初获得的信息，在评价对象时起着重要的作用

29、良好的沟通有助于缓解压力，下列不利于纾解的沟通方式是（）^．尽量地抗拒与争辩

30．（3分）心理防御机制最先是由()提出的 c．奥地利精神分析学冢弗洛伊德

31．(3分)下列选项中，不属于情绪健康评判标准的是()D．情绪反应应该得刭本能的抑制

32．(3分)下列克服上班恐惧症的方法中，不能达到良好效果的是()。c．加快工作节奏

33．(3分)专业技术人员要有正确的恋爱观并能正确认识恋爱过程，完整的恋爱过程分为四个阶段，其中第一个阶段是()。

D．渴望交往异性阶段

34、家庭环境对孩子的性格养成有很大的影响，下列不同类型的家庭环境中容易使孩子养成消极、被动、依赖、服从等性格特点的是（）A、权威型

35、构成挫折的必要因素有（）C、挫折源和挫折感

36、实施员工帮助计划首先要进行的工作是（）D、调研评测

37、健康的自我意识有一定的标准，下列选项中不属于健康自我意识的标准的是（）D、具备自我否定、自我排斥的能力

38、健康的婚姻有多个发展阶段，其中新婚期最大的特点是（）A、激情、贪恋

39、下列方法中，不能有效提高职业适应能力的是（）C改长期职业规划为短期职业规划

40、下列选项中，对不同性格的人表现描述错误的是（）D、理论型的人通常以自我完善和自我欣赏为目标

41、人格测评的应用领域不包括（）D、健康体检

42、下列选项中，对不同人格的表述正确的是（d）D、理论型的人以自我完善和自我欣赏为目标

二、多选

1．专业技术人员心理压力的形成的客观因素有(ABCD)。^．经济负担重 B．人际关系失调 c．领导管理方式不当 D．社会环境不够理想

2．偏执型人格的人常见的人格障碍有(ABCD)。A．对挫折和遭遇过虔敏感

B．多疑，容易将别人的中性或友好行为误解为敌患或轻视 c．明显超过实际情况所需的好斗 D．过分自负和自我中心的倾向

3．专业技术人员在人机交往中应该遵循的原则有(ABCD)。A．宽容 B．尊重 c．互惠 D．真诚

4．对专业技术人员常见情绪困扰而言，这种情绪困扰的客观原因有(AD零分A．心理健康程度 B．遗传素质 c．自然环境 D．社会环境

5．职业心理健康的标准有(？？？全选零分

ACD零分)。B正确，不全 A．很好的环境适应性 B．健康积极的心理状态 c．优秀的学习能力 D．良好的自控

6．在心理健康方面处于一般健康等级的人群通常表现为(ABD)。A．心情经常愉快

B．具有调节情绪的能力 D．适应能力强

7．一个人的情绪会通过一定的方式表现出来，情绪的表现方式有(ABCD)。A．语言表情 B．声调表情 c．体态表情 D．面部表情

AB零分)。

8．下列选项中，对心理防御机制的特征的表述正确的有(a、CD 0分)。A．防御机制都是独立、互不相干的 c．防御机制是动态的和可逆的 D．防御机制都是积极适应的过程

9．自我意识是人的意识发展的高级阶段，自我意识的主要内容有((ABCD)。A．社会关系的自我 B．道德的自我 c．生理的自我状态 D．心理的自我状态

10．对专业技术人员，在恋爱方面需要提升的能力有((ABCD)。A．接受或拒绝爱的能力 B．解决爱的冲突的能力 c．保持爱情长久的能力 D．识别和表达爱的能力

11．职业倦怠症又称职业枯竭症，它表现出来的特点有(ACD)。a．情绪衰竭 c．低个人成就感 D．非人格化

12．根据艾森克的人格理论，对人格进行划分的具体因素有(BCD)。B．神经质——稳定性 c．精神质——超我机能 D．外倾——内倾

13．下列做法中，有利于情绪的自我调节的是(ABCD)。A．不对自己过分苛求 B．对他人期望不要太高

c．积极地自我暗示和自我安慰 D．向朋友倾诉 4．一般认为，健康的恋爱心理特征有(BCD)。B．关心、付出 c．宽容、理解 D．信任、专一

15．专业技术人员心理问题的主要根源有(BCD)。B．社会责任重大与自身能力有限的矛盾

C．工作特点易形成重事不重人、刻板、不近人情等特点 D．竞争激烈，知识淘汰快，能力要求高 1 6．（4分）在心理健康方面处于一般健康等级的人群通常表现为(BC不全)。^．与他人相处略感困难 B．具有调节情绪的能力 c．适应能力强 D．心情经常愉快

17．心理健康关系着个人一生的完满发展，这是因为(ABCD)。A．心理健康可以确立恰当的自我期望 B．心理健康是与人良好交往的基础 c．心理健康是正确认识自己的前提 D．加强个体工作与生活的适应性

18．下列有助于提升专业按术人员的职业素养的有(ABCD)。A．共情力 B．创造力 c．觉察力 D．意志力

19．嫉妒心理是导致爱情失败的一大原因，克服这一心理的方法有(ABCD)。A．学会控制情绪，尊重对方感情 B．分析嫉妒根源

c．从积极的角度看待嫉妒心 D．认识自我

20．婚后男女在心理上会存在差异，下列选项中对这些差异的描述正确的有(ABD)。A．丈夫自尊心较强，妻子虚荣心较强 B．丈夫的情绪较稳定，妻子的情绪易波动 D．丈夫较为刚毅易冲动，妻子较温柔含蓄

21．婆媳矛盾是破换家庭和谐的重要因素之一，婆媳矛盾的心理原因有(AB D)。

A．危机意识 B．代沟原因 D．感情争夺

22．马斯洛在20世纪5o年代提出的心理健康的10条标准，下列选项中属于这10条标准的是(AB D)。A．能保持良好的人际关系 8．具有从经验中学习的能力

D．行为与这一阶段的年龄特征相符舍

23．（4分）人格测评的方法有自评量表法和投射测验法，下列人格测试中属于投射测试法的有(BC)。B．罗夏测验 c．主题统觉测验

24．（4分）面对挫折，积极的反应形式有(ABC)。A．改换目标，取而代之 B．坚持目标，继续努力 C．降低目标，改变行为

25.(4分)人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心磋品质，人格的特性有(BCD)。

B．独特性 c．稳定性 D．整体性

26．（4分）对手慢性疲劳症，正确的治疗对策有(ABCD)。A.一坚持锻炼身体 B．宜千劳逸结合

C．寻求病源，对症下药 D．保持心情舒畅

27．（4分）下列维护婚姻的方法中，有利于建立起稳固的婚姻的有(ABC)。A．不要在意无伤大雅的癖好 B．亲密不应该流千形式 c．适时地鼓励和赞美对方

28．(4分)专业技术人员失恋时，短期的心理调适方法有(ABCD)A．适当的发泄情绪 B．滑除对方的痕迹 C．多参与集体活动 D．要懂得珍惜自己

29、专业技术人员心理健康的意义有（ABCD）A、预防恶性事故的发生 B、为青年人树立正确的榜样

C、专业技术人员心理健康是文明社会的诉求 D、有效缓解工作压力

30、职业生涯规划工作主要由专业技术人员和组织两方面构成，其中组织方面的职责有（ACD）A、为专业技术人员提供在工作中提高职业素质的条件和机会 C、帮助专业技术人员确立其在组织内的发展目标

D、协调个人需要与单位需求的一致性，实现两者共同成长和发展

31、专业技术人员在人际交往中的外部因素有（ABCD）A、空间和时间因素 B、仪表因素 C、个性差异因素 D、能力与专业因素

32、个体通过对应激源的认知评价，觉察到环境的需求和人体的适应能力之间存在差距时的心理状态称为心理紧张，影响心理紧张的因素有（ACD）A、认知评价 C、个人经历

D、个体的情绪状态

33、人格与健康关系的一般模型有（ABCD）A、心身模型 B、知觉过滤模型 C、身心模型

D、交互作用模型

34、不合理认知是专业技术人员需克服的心理问题之一，不合理认知的基本心理特征有（BCD）B、绝对化 C、片面化 D、极端化

35、员工帮助计划又称为员工心理援助项目，员工帮助计划涉及的内容有（ABCD）A、压力管理 B、职业心理健康 C、职业发展生涯 D、家庭、情感问题

36、压力可以引发的情绪症状有（ABCD）A、消沉沮丧 B、经常动怒 C、严重焦虑 D、精力涣散

37、根据马斯洛提出的心理健康标准，下列存在心理问题的人群是：（ABCD）A.对自己评价过低的人

B.为自己提出不切实际目标的人 C.不接受任何新鲜事物的人 D.不能保持良好人际关系的人

38、不良情绪会直接影响人的生活，不良情绪包括（ABCD）A.自卑、嫉妒 C.压抑、抑郁 D.冷漠、焦虑

39、引起对职业不适应的原因有（ABCD）A、观念与职业的不适应 B、对职业变化的不适应 C、对新职业要求的不适应 D、对环境变化不适应

40、爱情和友情都是人际关系的一种，他们的区别是（a、c、d）A、吸引点不同 C、冲动性不同 D、排他性不同

三、判断对错

1．挫折是个体的需要无法满足、动机不能实现时产生的紧张、失望、痛苦等情绪反应。

正确

2．失恋后的心理问题，因性别和年龄而存在着差异。

正确

3．职业适应的内涵包括岗位适应、技能适应、心理适应等，但不包括生理适应。

正确

4．充分的安全感是心理健康的标准之一，一个人的安全感决定于遗传因素而非后天培养。

错误

5．产生单相思心理问题的人都会很痛苦，因此一定需要将这种感情向对方表白。

错误

6． “上班恐惧症”一般表现为两点，一是上班前不想上班，二是上班第一天萎靡不振、烦躁。

正确

7．积极参与社会生活、重视心理保健等都可以缓解网络综合征。

正确

8．与人格相关的因素中，智力、气质与生物因素相关较大，价值观、信念、性格与社会因素关系紧密。

正确

9．气质是指典型的、稳定的心理活动的动力特性，它决定一个人社会活动的价值及其成就的高低。

错误

10．人们常常在处于尴尬境地时以说俏皮话等幽默方式进行自我解嘲，这是一种不成热心理的表现。

错误

11、家庭对外交往是家庭存在的必要条件之一，亲戚关系、邻里关系、朋友关系及同事关系是家庭对外交往的几种基本关系

正确

12．不健康的婚姻表现为在婚姻的蜜月期后就进入婚姻的保鲜期。

错误

13．情绪是心理因素中对健康影响最大、作用最强的成分。

正确

14．压力对身俸健康会产生重要影响，经历紧张事件易引发高血压和心脏病、失眠等疾病于生的原则是拖着笔走，而不能推着笔走。

正确

15、自我防御机制是自我为了保护自身不受潜意识冲突困扰而形成的一些有意识的心理手段于生的原理是拖着笔走，而不能推着笔走

错误 16．（3分）压力是一个人察觉到或认识到自己正面对着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的心身紧张状态。

正确

17．(3分)长期工作压力、缺乏工作兴趣及疾病等因素都有可能导致职业厌倦症。正确 18．（3分）一个人的孤独心理是由气质和性格导致的，与生活经验无关。错误 19．（3分）健康的自我意识可以从自我认识、自我体验、自我控制三个层面来进行培养。正确

20.（3分）成功期望指个体在一定的成就动机驱动下朝向目标迈进的心理准各状况。正确

21．（3分）自卑是轻视或看不起自己，担心失去他人尊重的一种心理状态。正确

22．（3分）通过投射实验对人格进行测试时，被测者往往不知道对测试问题的回答的寻向。正确

23．(3分)热爱生活，培养个人兴趣和爱好有助于人减轻压力。正确

24．（3分）娠妒心强、控制性强是婚后男性的婚姻心理误区之一。错误 25．（3分）对专业技术人员而言，产生“慢性疲劳症”主要是因为工作方面的原因，而与自身体质无关。错误

26、投射这种心理防御机制为人民提供了免于面对自己缺陷的一种方式 正确

27、影响专业技术人员交往的心理因素主要指认知因素、情感因素和人格因素等 正确

28、心理紧张对健康的影响主要表现在加重已有的疾病或诱发疾病 正确

29、婚外情是常见的婚姻挫折之一，遇到配偶的婚外情应立即放弃婚姻，以免长期的苦恼 错误

30、情绪是指个体对外界的刺激是否满足自己生理或心理需要而引起的一种客观体验 错误

31、心理健康可以预防精神疾病、心身疾病和恶性事故的发生 正确

32、员工帮助计划是职业心理健康投资的一种非常有效地模式，它具有公开性、组织性、系统性等特点 错误

33、婆媳关系是专业技术人员重要的家庭关系之一，婆媳关系的经营首先需要双方做的正确的心理调试。

正确

34、专业技术人员在社交过程中，应该学会赞扬和重视别人，如同巧妙地赞同别人、记住他人的名字等

正确

35、专业技术人员的自我期待很高，甚至过度追求完美，这有助于帮助他们摆脱自身压力

错误

36、职业心理健康的理论中，人-环境匹配理论，主要关注个人的能力和愿望与工作环境和工作压力的匹配程度。

正确

37、健康是一种完全的生理、心理和社会的完善状态，而非仅仅是没有疾病和虚弱。

篇7：小结高校教师岗培

讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法。在运用讲授法时要注意：

1、选择合适的讲授内容。

2、讲授要富于启发性。

3、注重讲授的趣味性。

4、注意与其他教学法的融合。

J怎样做一名受学生喜爱的老师？

1.有点儿学识。上知天文，下晓地理；旁征博引，娓娓道来，一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。

2.有点儿幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围，也容易拉近与学生的距离感，使学生觉得老师并非高不可攀，高高在上，离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。幽默的讲解还会使所授内容深入浅出，通俗易懂。

3.有点儿新颖。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点，但内容抽象，理解起来有一定的难度，现代化的多媒体设备集声音，画面，文字等于一体，直观，形象，具体，给学生一种视觉和听觉的享受，对学生有一种特别的吸引力。

4.有点儿亲切。好的教师要具有亲和力。与学生交流谈话，富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般，给学生一种温暖的感觉；“好学生都是夸出来的”，要多多拿起表扬的武器。

5.有点儿公平。对学生一律平等，一视同仁。对学生不以成绩论优劣，不唯分数论英雄；不给成绩好的学生开绿灯，不以有钱人家的子弟高人一等；不伤学生的自尊心，不当面打击挖苦学生，且善于发现学生身上的闪光点。

6.有点儿“潮”。勇于站在时代前沿，做时代的弄潮儿。如果你很潮，时下流行的歌曲，流行的语言不时地崭露在课堂上，不被时代“out”，学生定会对你刮目相看，并喜欢上你的课。J从哪些方面建立健全师德建设长效机制？

a)创新师德教育，引导教师树立崇高理想；b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚；c)健全师德考核，促进教师提高自身修养；d)强化师德监督，有效防止师德失范行为；e)注重师德激励，引导教师提升精神境界；f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用；

J为什么说，讲台是展现师德的大舞台？

讲台是对学生进行素质教育的主渠道,是教师对学生进行素质教育的主要渠道。学生听讲是他们学习的重要方式，学生在课堂学习时近一半的时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性，上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段，是实现人才培养目标的基本途径。

教书育人、为人师表是教师的道德规范。现实情况中，师生接触基本上限于课堂，学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路，对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。

学生期望老师的讲课内容充实，重点突出、理论联系实际，课堂的时间是学生学习生涯中的重要部分，教师应珍惜课堂的分分秒秒,站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生的信任。J作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？

第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展。J试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

一、教学功能上由教给知识到教会学习，符合变化的时代特征，变化的社会需求。

二、在教学指导思想上由注入式到启发式，符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论。

三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主，符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律。

J论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记；对于小学生尤其是低年级小学生来说，主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括，就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面：(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用；(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注，但有不足。

这种教学模式通常包含下面四个实施步骤：1实施先行组织者簧略；2介绍与呈现新的学习内容；3运用教学内容组织策略；4促进对新知识的巩固与迁移。

J论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。

探究式教学的基本特征概括为如下五个方面的内容：1．学习者围绕科学性问题展开探究活动；2．学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；3．学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；4．学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释；5．学习者要交流和论证他们所提出的解释。

步骤：（1）妙创问题情境，巧立探究课题。（2）组织学生探究，提高综合素质。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）归纳总结效果，进行教学反思。

J论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

研究性学习基本内涵是回归学生生活世界，立足学生的直接经验和关注学生的自主探究。

高师研究性学习的特征：1开放性。2探究性。3自主性。4整合性。5实践性。

依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。“问题探讨模式”具体操作流程是：1．呈现问题和案例。2．设臵情境。3．问题分析和评价。4．问题的解决。5．成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节：1．确立课题。2．文献综述。3．制定研究方案。4．研究学习。5．撰写科研报告、结题。6．课题后的延伸。

J大学新教学模式有哪些特点？ 新的教学模式应该具备以下几个特点：

一、操作性。教学模式是一种具体化、操作性较强的教学思想或理论，它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的形式反映出来，为人们提供了一个比抽象的理论具体得多的教学行为框架，具体地规定了教师的教学行为，方便教师理解、把握和运用，教师在课堂教学中有章可循，便于教师理解、把握和运用，这是教学模式区别于一般教学理论的重要特点。

二、简约性。新教学模式以简约化的教学结构理论框架，以精练的语言、象征性的图式或明确的符号表达出来。一般说来，会用教学不同阶段的关键词进行总结，或者用流程图或者框图来表达教学步骤间的逻辑关系和教学流程等。具体、简明的操作框架，便于教师理解、运用，也易于交流、传播。

三、指向性。任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计，且每种模式的有效运用也需一定条件，因此不存在对任何教学过程都适用的万能模式，也谈不上哪一种教学模式是最佳教学模式，只存在一定情况下能达到特定目标的最有效的教学模式。因此“使用教学模式需要有鉴别不同类型的教学目标的能力，以便选用与特殊的目标相适应的特定模式。”

四、整体性。教学模式是教学现实和教学理论构想的统一，任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体，本身都有一套比较完整的结构和机制，体现着理论上的自圆其说和过程上的有始有终。理论上的忽视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应有功能。因此在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式的整体性，放弃理论学习而简单套用其程序步骤的做法，对提高教学水平有害无益。

五、更新性。虽然教学模式一旦形成，其基本结构保持相对稳定，但这并不意味着该教学模式就从此不变了。教学模式总是随着教学实践、观念和理论的不断发展变化，而不断地得到丰富、创新和发展而日臻完善的。一种有影响的教学模式之所以具有较强的生命力，就在于它在原有基础上能不断充实与提高，否则它就会被逐渐淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，有一个产生、发展、完善的过程，它的不断变革与改革，正是它得以具有有效性的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。J试论基础研究的基本特点。

基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。随着科学技术的飞速发展，当代基础研究，除具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。J你认为申请基金如何着手？为什么？

做好准备工作包括：1．选题的酝酿，2．研究思路的酝酿二个方面的准备。

在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文

献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做有利于提高基金申请中的获准率。

在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，这样研究可能遇到哪些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。J 在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？

1、是否是重大卫生与健康问题，是否是目前地方或国家急需解决的问题。

2、对国内外的动态是否有系统深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究计划

4、提炼的关键科学问题是否准确

5、有否创新

6、使用的实验体系和实验方法是否合适

7、工作基础是否扎实

8、研究梯队的状况和实力

9、合作单位的工作及技术所占整个课题的分量

J学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？

其重要性主要体现在：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。

J基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？

原因：首先是申报单位对于国家出版基金项目“重大性、公益性、精品性、传承性和创新性”的要求重视不够、理解不清、把握不准，使申报项目选题层次不高、格局不大。其次是没有突出学科重点。最后是选题重复。出版单位在选题设计上要努力符合国家大局的要求，也要注意突出学科重点，被专家评委发现同类选题已在其他较高水准的学术机构或出版单位启动运作的，无法通过。注意点(一)要坚持开拓创新。要自觉站在国家大局和学科全局的高度来推选项目，要坚持“人无我有，人有我优”的创新性思维。出版选题的价值通常分两类，即“提高和普及”，以我个人之见，国家出版基金支持的项目还是以提高为主，要坚持“高举高打”，即便是普及性读物，也应当是高水平、高质量的普及读物。(二)要建立重大项目申报工作的长效机制。申报国家出版基金项目是一项长期任务，出版单位既要高质量地做好每一年度的申报工作，又应当有计划有步骤地持续推进。为此，出版单位应当形成重大项目申报工作的长效机制。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。在国家出版基金项目评选工作中，有些申报的重大项目因为被专家评委指认选题重复而落选。为了避免此类事情发生，出版单位在申报前不妨主动请求相关学科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。X试论述如何激发大学生的学习动力源？

1、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。

2、兴趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

3、压力与成功的动力。当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。K以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。

教育研究课题的主要来源，概括来说：1.从社会发展需要出发提出课题；2.学科建设中需要的问题；3.教育实践中提出的实际问题；4.从日常观察中发现的问题；5.从不同学科之间的交接点找问题；6.从当前国内外教育信息的分析中提出问题。

一个好的研究课题应有的特点：1.选题必须有价值；2.选题必须有科学的现实性；3.选题必须具体明确；4.选题要新颖，有N 如何凝练科学问题？

随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。

独创性；5.选题要有可行性。客观条件；主观条件；时机问题。科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问K试论课题研究的几个基本过程。

课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。K试论课题研究述评的论证应注意的问题。

1、开题论证是对课题申报的深化。表面上与申报时的内容差不多，实际是要求更深化、清晰化、具体化方。

2、申报时，着重在该课题的重要意义、价值和自已能够完成的条件上进行论述；而开题论证时，则着重在如何完成课题上进行构思和设计。

3、在课题申报的基础上，进一步明确自己要研究的对象，范围村内容，把研究任务定得更加具体、准确，有时课题名称也可能有修改。

4、继续搜集最新资料，进一步提高对课题研究目的和意义的认识，力争该课题能站在研究的最前沿，根据原有的理论进一步提出理论创见，作为自己的理论假设。一个课题的理论假设的深度关系到课题成果达到的层次，在准备开题论证时；

5、确定具体的课题研究方法；

6、规划出课题的研究程序；

7、提出更加具体的课题成果设计；的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。

对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能

W什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？

指在互联网上表现 的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。

主要内容包括：网络课程建设、素材库建设、远程教学实验试点、教学支撑平台、现代远程教育管理系统及信息网站建设、远程教育工作者培训、现代远程教育研究和法规建设等。

在此我们以网络课程建设的数字化、多媒化、网络化、虚拟化和学习的个性化、自主化、合作化作为切入点，探析网络课程建设的特点和作用。

1、网络课程建设的数字化，数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

2、网络课程建设的多媒化，网络课程建设使用多媒体信息技术能够使课程信息的表现形式丰富多彩，利用可视、可听的信息来代替只能阅读的信息，用简洁形象的图片信息来代替抽象冗长的文字信息，让学生更加容易接受。

3、网络课程建设的网络化、虚拟化，交互式多媒体网络课程的运用，给学习者提供了更为丰富的互动学习机会，而通过媒介进行的互动与合作更为具体，从而使网上的学习者更易于对所学习的技能进行观察、建模和掌握。