江上渔者教案反思

江上渔者教案反思（精选5篇）

篇1：江上渔者教案反思

10《江上渔者》

设计理念

《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事，根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景创作而成。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。范仲淹想从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的人得到启发、受到教育。

本文的教学设计旨在让低年级学生能够借助对现代文的学习理解古诗文，在有限的课堂中尽情体味古诗的韵律美、领略诗文的意境美、体验情感美、领悟哲理美，从而受到诗人同情劳动人民情感的感染，激发热爱劳动人民的感情。

教学目标：

1、学会8个生字，会认8个字。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

教学重难点：

通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。

教学课时：2课时

教学准备：CAI课件，舒缓音乐。

第一课时

教学内容：初读课文，游戏识字。

教学过程：

一、导入新课

1、板书课题。

2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学写生字

1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？

3、教师范写。

4、学生描红。

第二课时

教学内容：

1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。

2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃，但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。

2、今天我们将跟随着大诗人——范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。

3、齐读课文，说说你读懂了什么?

二、自主体验，感悟诗文

1、指名读第1自然段。

师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了什么呢?

(引导学生通过读课文，勾画有关句子。)

2、请大家把自己找到的句子读一读。(指名学生读出自己勾画的句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)

3、(出示课文中图片)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”——引学生接着读”一边饮酒——边观赏风景”。请大家想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景，他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答)

4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词语。)

5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有26个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)

谁想读?(引导学生读这句诗)

6、你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里？

(1)学生讨论，教师指名回答。

(2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答．教师边指导学生说说客人从哪里来?到哪里去？体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的意思。)

(3)让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读?

7、鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时，范仲淹站起身来．向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课文这一句．相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。)

8、江面上风浪这么大，如果不小心就有可能出危险。引导学生说出可能造成船毁人亡的后果，引导他们体会渔民的艰辛和危险。

9、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。

10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读。

11、指名学生反馈。“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件：波涛汹涌的江面上，像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景)想想看，一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去。

12、再请学生读这一句：

说说为什么要这样读?评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以给小伙伴提意见。

13、出示诗句：君看一叶舟，出没**里。

(1)点击“君”，让学生思考：为什么用君而不用“你”？然后再现画面，学生边看课件边思考：想想你们看到的情景．和前面听到客人的称赞比较一下，你会有什么想法?

(鼓励学生自读自悟)

(2)分四人小组充分地谈自己的观感，然后全班反馈。

14、教学至此，高潮出现。

这时，教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏、波涛汹涌，一叶小舟行驶危险．随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼„„这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗——《锄禾》，老师诵读《锄禾》，学生受到感染也会跟读。

15、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。

16、师生一起满怀情感诵读全诗。

三、学习生字，指导书写

1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。

2、出示要求会写的田字格中的8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。

3、把自己不会写的字在小组提出来．如果都会记就交流一下记字方法，用自己的好方法帮助不会的同学。教师巡视指导．及时评价好的识字方法，如：比较识字(酒一渔、宋一客)；自编儿歌；字形想象等。

4、教师挑选几个重点字在全班交流。

5、教师范写要注意的关键字。

6、播放舒缓的音乐：学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。

四、拓展学习，开拓眼界

1、这一课的字，大家写得很好，让我们再一次回顾诗人写作这首诗时的经历吧，再读课文。

2、范仲淹写的这首诗和我们学的其他许多文章一样，不仅文字优美，而且很有思想。其实我们班也有很多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体验，你也能写出好的文学作品。

3、出示课件：

范仲淹的《岳阳楼记》，教师简要介绍：他的散文《岳阳楼记》也是一篇描写优美的美文，令人百读不厌，有兴趣的同学可以找来读读。

板书设计

江上： 往来人

但爱

鲈鱼美

（吃鱼者）

（鲜美）

渔民生活

苦难艰辛

江中： 一叶舟

出没

**里

（打鱼人）

教学反思

目前，新课程改革非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣“，要求教学应“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”。儿童学习古诗文，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。

我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景，儿童通过学古诗文，既可受到文化的熏陶感染，又可以从情感上、思想上得到美的体验。使其终生受益。本文的教学正是让孩子们通过这个小故事，来理解古诗含义，了解写作背景，深入体会诗人的思想感情，使其受到感染和教育，并积淀一定的语文素养。

篇2：江上渔者教案反思

教学目标：

1.学习本课生字。做到握笔姿势正确，养成良好的写字习惯。2.能借助古诗读懂诗句意思。背诵并默写古诗。3.领悟诗句表达的情感，了解渔民劳动的艰辛。

教学重难点：让学生借助注释理解诗句意思，想象诗句描绘的情景，体会诗句表达的情感、诗歌蕴含的道理。、课时：1课时

一、谈话导入

同学们，你们还记得《悯农》这首诗吗？从这首诗中，你明白了什么道理？ 今天，我们来学习一首有关打渔人的诗----《江上渔者》。板书课题，学生书空，齐读课题。“渔者”是什么意思？“江上渔者”呢？

二、作者简介

1.作者简介。

2.交流对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。

在天下的老百姓遭受忧患之前要有忧患，在天下人享乐之后才享乐。范仲淹忧国忧民，总把老百姓的安危放在第一位。

三、整体感知

范仲淹这么关心百姓疾苦，关心渔民，他为什么会关心渔民呢？让我们一起走进古诗去了解一下。

自学提示：自由读古诗，把字音读准确，把句子读通顺，读出古诗节奏。1.自由读，指名读，多种形式读。2.多音字“没”。

3.这首诗写了一道美味的菜。鲈鱼的介绍。4.学习生字“君”，并指导书写。5.有节奏地读。

四、学习古诗

1.我会学：借助课文注释，说一说，你从课文中读懂了什么？ 2.学习前两句“江上往来人，但爱鲈鱼美。” 但：只，仅仅。

①（出示图片）说说作者在酒楼里看到了什么？听到了什么？

② 酒楼里的课文，从四面八方慕名来到这里，为的是什么？鲈鱼的味道如何？ ③

在江边上来来往往的客人一边品尝着鲈鱼，一边称赞道：“_____________________。”

④ 正是因为鲈鱼的美味，所以大家才从四面八方来到这里品尝鲈鱼，请读：江上往来人，但爱鲈鱼美。

4.学习后两句“君看一叶舟，出没**里。”

过渡：当客人们吃得津津有味，小声讲大声笑时，诗人范仲淹却突然站了起来，双手放在背后，望着波涛汹涌的江面，一脸严肃，若有所思地吟诵：君看一叶舟，出没**里。

①（出示图片）范仲淹看到了什么？想到了什么？

② 在汹涌波涛中令人堪忧的像树叶一样的小船，范仲淹看到了，他还希望谁看到？你是从哪个字看出来的？ 君：你，对别人的尊称。君的字形演变。

③ 范仲淹看到渔船被波浪翻滚着，岌岌可危，他想提醒：君看一叶舟，出没**里。

④ 诗人看到渔船，想到了渔船上顶着风浪的渔民，他深情地说：君看一叶舟，出没**里。

⑤ 渔人们的生活真____________啊？（学生交流）

五、我会写

面对艰辛的渔民，不由让老师想到了艰辛的农民，还想起了艰辛的养蚕人。出示《蚕妇》。

吃水不忘挖井人，吃鱼不忘_______,吃饭不忘_______，_______________，„„

六、我会背。

七、我会唱。

八、作业

1.根据自己的理解，给家长说说整首诗的意思。

2.默写古诗。

板书设计：

江上渔者

宋·范仲淹

鲈鱼

美味

渔人

艰辛

《江上渔者》教学设计

湛河区实验小学

篇3：江上渔者①

君③看一叶舟，出没④风波里。

注释：

① 渔者：捕鱼的人。

② 但：只。

③ 君：你。

④ 出没：忽隐忽现。

作者：

范仲淹（989~1052），字希文,北宋著名政治家、思想家、文学家，吴县（今属江苏）人。 他领导过庆历革新运动，为宋代文学鼎盛奠定了基础。他倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，是中国古代“民本”思想的光辉典范。

译文：

江上来来往往无数人，只知道喜爱鲈鱼的鲜美。可是你看那打鱼人驾着一叶扁舟，出了风口又入浪里，在风浪中是多么辛苦啊！

赏析：

这首五言绝句语言朴实、形象生动。首句写出了江岸上人来人往、十分热闹的情景，次句写岸上人往来的原因——为了品尝鲜美的鲈鱼。后两句视线一转，从江岸上移至风浪连连的江中，指向在风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，描写了捕鱼人捕鱼时出了风口又入浪里的艰辛。鲈鱼虽味美，捕捉却那么辛苦，从而表达出诗人对渔民疾苦的深深同情，同时也饱含着对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。

“江上”和“风波里”两种截然不同的环境、“往来人”和“一叶舟”两种迥异的情态、“往来”和“出没”两种完全不同的境遇，诗人运用了强烈的对比，深刻反映出渔民劳作的艰辛。全诗只有短短二十个字，却蕴涵着诗人对民生疾苦的关切。唤起人们对民生的关注正是全诗主旨之所在。

篇4：《江上渔者》教案

教学目的：

1. 理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色和劳动成果的来之不易。

2. 培养学生读诗句展开想象，体会诗人思想感情的能力。

3. 有感情地朗读诗文，并会默写课文。

教学重点：

1. 根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。

2. 从诗句的联系中，体会《江上渔者》所表达的思想感情。

第2课时

一. 教学目的

1. 深入理解《江上渔者》诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。

2. 学习生字词，有感情地朗读古诗，并会背诵。

3. 学会根据诗句意思，想象诗人描写的景色。

二. 教学过程

(一)复习导入

简介作者

(二)理解全诗

1. 揭示诗题初识诗意

2. 细读诗句，理解诗意

(1)忆上首古诗学习方法

(2)用上面学法导学前两句，想想“往来人”多指什么人?

(3)自学后两句，想想“舟”上“出没**里”的人，多指什么人

3. 熟读全诗，体会感情

(1)读全诗想象，两种不同的人都在做什么?都是什么景象?

(2)感情朗读这首诗，认真思考：这首诗表达了诗人怎样的感情?

(3)练习背诵

(三)巩固练习

1. 听写本课生字词

2. 补充下面诗句，并写出所填字的意思

江上( )_________________

( )鲈鱼美_______________

篇5：幼儿园古诗教案《江上渔者》

---------王青莲

活动名称：《江上渔者》

活动目标：1.初步了解原文大意

2.初步熟悉经典原文

3.了解劳动者不易，懂得珍惜和尊重别人的劳动成果。活动过程：

一、导入

老师以猜谜语的形式进行导入 师：“小朋友们，今天老师小朋友想和小朋友玩一个猜谜游戏。看看谁是最聪明的孩子。

有头没有手，有尾没有腿。能行千里路，不能离开水。

师：我们的小朋友们都太聪明了，一下就猜出了老师的谜语。老师一定要表扬表扬我们的小朋友们。表扬幼儿

二、活动展开

1.了解原文大意

（1）师：小朋友们你们喜欢吃鱼吗？（喜欢）鱼的味道鲜美，营养丰富，不仅小朋友爱吃鱼。而且还有一位诗人他也非常爱吃鱼哦。这个诗人就是——范仲淹

（2）打开多媒体，为幼儿讲述故事。

师：范仲淹喜欢鱼，吃而且最爱吃的是鲈鱼。这一天，范仲淹又去江边买鱼，他发现，今天江边上的人特别特别的多。他们也都是来买鲈鱼的。可是范仲淹左右看了看。哎？怎么卖鱼的还没有来呀？这时，旁边有人指着江面上的一条小船说：“你看！卖鱼的还在江里打渔呢！”范仲淹往江上看过云，打渔的小船在茫茫的江面上就像是一片树叶一样渺小。这时，江面上突然刮起了一阵狂风巨浪。打鱼的小船便随着风浪在江面上左摇右晃。差点就沉到水底下去了。真是好惊险呀！范仲淹想：我们吃的鲈鱼原来是打鱼人冒着生命危险得来了。真是来之不易呀。我一定要写一首诗来告诉大家打鱼人的辛苦和不易。让大家以后一定要珍惜我们的食物。于是范仲淹便写下了一首《江上渔者》

2.初步熟悉经典原文。

（1）打开多媒体图片，老师示范朗诵。（注意老师的身体不要遮挡住多媒体，老师的手，要划指读，不要点读）

（2）老师逐句教读原文。

 师：现在老师把这首诗教给我们的小朋友。（打开图片，老师划教幼儿朗读原文）

 老师结合肢体动作，逐句教幼儿朗诵原文。做两遍。

江上渔者，（江上，老师手在身体正前方双手轮动，作翻动的江水。渔者，老师双手做撒网的动作。）江上往来人，（老师的双手比划剪刀手，手指朝下，在双腿上做走路的动作。）但爱鲈鱼美。（老师的双手合拢在身体正前方做鱼游动的动作。）

君看一叶舟，（左手放在额前搭凉棚，做晀望动作。）

出没**里。（双手手指交叉，一高一低抖动手腕）

 打开多媒体，幼儿跟随多媒体朗诵。

师：小朋友们读的太好了，电视里有一位老师和一位小朋友要来和大家比赛，看谁读诗读的好呢。（打开多媒体跟读）3.朗读游戏，加深巩固。（1）小鱼游

师：小朋友们读的太棒了！咱们表现这么好。老师请你们做游戏好不好？第一个游戏叫做——小鱼游。一会儿，我们把自己变成会念三字的小鱼。双手合十学小鱼游，边游边念三字经。记住，游的时候不能碰到也不能撞到小朋友哦！因为小鱼最温柔，最团结，最友爱啦！来，我们先坐在小椅子上练习一下小鱼的动作。（老师坐椅子上，带幼儿练习小鱼动作，边念古诗）第二遍起立活动，（游戏前，先让所有的小朋友把椅子靠墙放）再次提醒安全注意事项。（2）捕小鱼

师：刚才我们的小鱼们都游得太棒啦！接下来，我们再来玩一个捕小鱼的游戏。一会儿，我们的小男生手拉手围成一个圆圈当捕鱼的网，小女生当游来游去的小鱼在小男生围成的网里游来游去。大家一起念古诗。当念到最后一个字里，所有的小男生中中蹲下，把小女生网住。看看我们能网到几条小鱼。（游戏前，先让所有的小朋友把椅子靠墙放）

4.总结，了解劳动者的辛苦。

（1）师：刚才我们玩了捕鱼的游戏，大家说这小鱼好不好捕呀„„对了，太不容易了。所以我们以后吃鱼的时候能浪费吗„„。让我们来看一看，除了鱼来之不易，还有什么也是来之不易的。（打开多媒体图片，体会清洁工，农民的不易）

（2）师：我们今天知道了，丰盛食物来之不易，干净的环境来之不易，那我们应该怎么做呢„„

（3）对了，我们要珍惜食物，不浪费，每次吃饭的时候要把不要洒饭，把碗里的饭全都吃完。出门在外，不要乱扔垃圾。做一个懂得珍惜别人劳动成果的好孩子。

你们能做到吗？„„好的，一会小朋友就要吃点心了。那老师要看看小朋友有没有记住老师的话，做一个不浪费的孩子。

三、结束