做班主任的基础-班主任工作心得

做班主任的基础-班主任工作心得（精选9篇）

篇1：做班主任的基础-班主任工作心得

做班主任的基础

做了这么多年的班主任，每带一个班，常会思考：自己的班级各个方面怎样才能做到最好，才能达到自己所期望的那样？有时静下心来想想，感觉做好班主任还是“有迹可寻”的，最起码以下几点是应该做到的。

一、要多看到孩子身上的闪光点，注重表扬。没有人不喜欢别人的鼓励和表扬，有时虽然只是口头表扬“只听雷声不见雨”，但对于一个追求上进的学生来说意义重大。表扬是对学生的一种肯定，它能增强学生的信心，激发学生热情。

二、要相信每位学生的能力，鼓励学生为班级出点子。学生在学习中通常会对班级工作产生一定的想法和建议，尽管他们的想法有时候并不切实可行。

我们班的正副班长就经常严肃地对我说：“杨老师，和你商量个事！”。我知道，她们既然提出来，一定是事先考虑好的。班级中的小事，只要她们的建议合理，我一般都能采纳。所以说班主任应该引导每一个学生参与到班级管理中来，使班级保持勃勃生机，特别是一些文娱活动或是体育活动什么的，学生对班级各人情况的了解，比班主任懂的多。

三、教师课堂不能情绪化，要控制自己的表情。表情和身体语言在很大程度上影响着一个人的沟通能力，喜怒不要常形于色。因为随便皱个眉头学生都会觉得有什么惹了你班主任，这样关系很会疏远。

其实做学生的很多时候最受不了的是老师的脾气。不过人嘛，是会有脾气的。也不要让他们认为你好对付哦。要使你的学生在轻松愉快的情绪下与你沟通，主动配合你管理好班级。

四、学生还是孩子，要给学生改过的机会。“人非圣贤，孰能无过。”当学生有了错误不要一棍子打死，要问清楚犯错的原因，然后再给予批评和教育，让他觉得你是一个真正的智者而打心眼里尊敬你！

五、师生之间要和谐，不要总是太正经。该管的事情一定要严格管理，要有规章制度，但班主任在学生面前不应该总是板着面孔，让学生对你敬而远之，适时的与学生开个玩笑能制造班级内部健康和谐的气氛，让孩子有一种归属感。

对待学生要一视同仁，该相信学生的事情一定要相信他们，他们有自己的思维方式，不要将自己的想法强加给他们，该关心学生的时候，一定要关心，帮助他们解决实际困难。记得上次我在班队课上征集学生喜欢什么样的老师，我们班顾钱就说：“最不喜欢老师的脸整天板像个南瓜饼似的”，当时看过把我给乐得哈不拢嘴，但过后反思一下，做老师的有时给学生还真是有这样的印象。

班主任的工作很细，远不是这几点就能说完的。学生是灵活的，班级的事情也是千差万别的，只要我们有爱心、责任心，用心，细心，相信每位老师都可以做一名称职的班主任。

篇2：做班主任的基础-班主任工作心得

大家好！我从1996年参加工作，就一直担任班主任的工作，今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究。

我想作为班主任，我们都会问自己这样三个问题：

一、作为班主任，要怎样来面对学生呢？

二、作为班主任，应该教会学生什么呢？

三、怎样做才能成为优秀的班主任呢？

首先来和大家分享一个故事：《有三个这样的孩子》，一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案让我们感到意外和遗憾，如此优秀的人才，却被贴上了这样的标签，这是教育的悲哀，而身为班主任的我们，经常会对一些学生作出评价和批评，我们做过类似的傻事吗？相信被老师们“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。

再讲一个故事：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。

店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。

我们常常说，这个学生是“好生”，那个学生是“差生”，我们的标准是学习成绩。这个标准是如此的根深蒂固，以至于我们很少去怀疑它本身是对是错。换一个标准，也许，原来的“好生”就变成“差生”，原来的“差生”就变成了“好生”。

其实，一个学生就是一个世界，每个学生都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。这也是我想和各位分享的一点：作为班主任，一定要练就一双慧眼，发现孩子的优点与闪亮之处，总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

作为班主任，要怎样来面对学生呢？

所以作为班主任，要怎样来面对学生呢？那就是要：

1、善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由。

2、多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

3、多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

有一位班主任，这样问他的学生：你同样的错误犯了一次又一次，老师都跟你说了多少次了，你为什么改不掉？你说，老师究竟要怎么做，你才能不再犯这样的错误？学生回答：只要你不做我们班的班主任！

这位班主任听到学生这样回答他大概要昏倒了！我不能说这位班主任的工作一定是失败的，但是，至少在对这名学生的教育上，他是不成功的。

老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。

让我们牢记这句话：“光爱还不够，必须善于爱。”对成绩优秀的学生，要爱得理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对学业困难的学生，要爱得细腻和真挚，发现他们的困难，真心帮助；对需要特殊帮助的问题学生，要爱得理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。

作为班主任，应该教会学生些什么呢？

作为班主任，到底应该教会学生些什么呢？我想，作为一个21世纪的班主任老师，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有责任，勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。具体地说，班主任应该教会学生明是非，辨曲直；教会学生有担当，负责任；教会学生有信心，有勇气；教会学生爱学习，爱生活。

一、教会学生明是非，辨曲直

现在的孩子，接受新事物较快，思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我为中心等不良心理问题。

我们班主任可以说是势单力薄无力改造社会大环境，却可使用智慧与技巧，教会孩子们明辨是非曲直的能力，辅助其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的人格。

怎样教会学生明是非，辨曲直呢？我主要用这些方法：

1、小故事中讲道理

今年我担任的是一年级班主任，学生年龄小，许多道理就算老师反复讲，他们也许还是不太明白。于是讲故事成了我的首选，我准备了一系列图书，有《心灵鸡汤》、《小故事大道理》、我利用晨会、午会课的时间给学生讲一个个小故事，从浅显易懂，学生喜闻乐见的故事中让学生明白道理。

例如，原来带的班级中有些学生集体意识淡薄，常常只考虑个人而不顾他人和集体。我选了《留一些柿子在树上》这个故事对学生进行教育。这个故事讲述的是韩国北部的乡村公路有很多柿子园。收获季节，农民们却会留下一些熟透的柿子不摘下来。原来，有一年冬天，天大寒，在这里栖息的几百只喜鹊因没有食物而被冻死。而第二年，一种不知名的毛虫突然泛滥成灾，柿子绝收。文章结尾写道：在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为，给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。全文一共约四百字，而文章的主题非常突出。学生听后都能领悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻内涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能给我们带来快乐，更能给我们更多的启示，每天讲一个充满爱心和哲理的故事吧，它胜过你说过一万遍大道理。

2、直观教育更形象

根据小学生年龄小的特点，强调从形象直观教育起步。如在文明礼仪教育中充分利用挂图、幻灯片、录像等手段，精心设计了说话礼仪，穿着礼仪，上课礼仪等具体内容，对学生进行形象直观的教育，使学生明确分清是非曲直。然后在形象直观教育的基础上，发挥班队会、晨会及各学科的作用，进一步加强学生日常行为规范教育。结合学生实际把《小学生实则》、《小学生日常行为规范》具体化为仪表、纪律、卫生、礼貌、诚实、助人等项目，并通过辩论、讨论、演讲、评比等形式引导学生自我教育，懂得什么是对的，什么是错的应该怎样做，不应该怎样做。

3、树立典型来激励

另外，小学生上进心强，喜欢模仿，根据这一特点我们通过表扬典型，树立榜样，开展评比等做法，激发良好的行为动机。使他们在情感上产生道德行为意向，从而沿着正确的轨迹养成良好的行为习惯。还可以发挥评价的激励作用，使学生体会到上进的快乐，成功的喜悦，如教师的测定评价，学生的自我评价，学生互相评价，家长的信息反馈等，通过评价表扬正确的行为，激励学生良好的道德意识，增强明辨是非的能力。

二、教会学生有担当，负责任

很多老师做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但结果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结究竟在哪里？我认为要想班主任工作轻松，首先要培养好学生的责任心。责任心是对某一负担的责任和对某一任务的积极行为。只有对社会、家庭、个人有责任心，做事才能坚定不移，勇往直前。

可现在的学生因为独生子女居多，被家长溺爱，唯我独尊，孩子们责任心极差，长辈的教育，包括老师也在无形中影响着孩子，误导着孩子的思想。

请看看这样的对话。

“老师，他作业没完成。”

“不管你的事，你做你的作业就行了。”

“妈，今天学校大扫除，我擦干净了最脏的地方。”

“傻瓜，你不会挑些轻松的活干！”

“爸爸，我把××的文具盒摔坏了。”

“他知道了吗？”

“他没看见。”

“那你不要告诉他就是了，反正他没看见。”

就这样，孩子的责任心被长辈一点点给抹掉了，无形中，在孩子幼小的心灵中就有了这样的概念：“事不关已，高高挂起”，“逃避责任”……

没有责任心的孩子在学习中同样也会是这种态度，自己的事情，也要别人监督才能完成，比如在家做作业拖拖拉拉，家长不在旁监督，作业就不能完成。做值日，教师不在场，扫把垃圾满天飞。

怎样培养学生的责任感呢？我主要用这些方法培养学生的责任心。

包干法：每个学生都有自己的特长，所以认真观察，及时开发学生自身潜能，对培养学生的责任心很有帮助。让会画画的同学出板报，让会做手工的同学装饰教室，让心细的同学管理班级物品，让勤于动手的同学维护班级桌椅……总之，让每个同学都发挥自己的一技之长，在班级中找到自己合适的工作，这一点是我和魏书生老师学来的。（班主任工作）现在我们班任何事情都有专人管理，擦窗台的、摆桌椅的，开关灯的，办板报的，查红领巾的，记好人好事的，摆放扫除工具的，柜橱检查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操检查的等等，班里的大大小小各项繁杂的事我全都下放给学生来负责，做到了“人人有事做，事事有人做”，相信不少老师在班级管理中也是这样做的，但真正要起到作用，还得班主任教师把它落实到底，让学生明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要天天如此，周周如此，甚至月月年年都要尽到自己的职责，教师的检查和督促一定要及时到位，才能使每一位同学渐渐有了责任意识，进而明确他在班中所处的位置，是其他人替代不了的。责任心也就会慢慢地树立起来了。

有的老师可能会想：把责任分得这么散，班级管理会不会很乱，事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。

目标法：用目标激励学生，开学初给学生这么一个概念，老师很要强，也希望学生是一流的，我经常和孩子们说的一句话就是：做任何事情都要尽力做到最好。要求孩子们无论是纪律、卫生还是学习都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成为一个坚强有战斗力的集体，争当全校先进班。并附着一些措施，如班内开展“每天有进步”竞赛，具体内容是：每天上课争取回答一个问题；每天语文作业争取得一个小小书法家称号，数学作业争取得一百分；口算题卡争取用时更短些等等，一般到下午放学前，我会给学生五分钟时间，前两分钟就是收拾自己的书包，柜橱以及检查自己承包的责任区，而后三分钟则是默想自己这一天在那一方面有了进步？是作业书写得到优了？是练习作业的满分了？是帮助同学了？是课上回答对问题了？是发言更宏亮了？是课上纪律有进步了？还是为班级体服务了？如果想到一点进步，就为自己鼓三下掌。如果没有进步就为自己喊声加油。这样的方式使得学生每天都有新目标，积极性很高。除了这些，就个别学生的优势，我在期末操行评语中写下了：你可能成为文学家，你可能成为画家等的评语，用高目标唤起学生的责任心。正如有为哲人所说：目标越高，成就越大。

表扬法：利用班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。

三、教会学生有信心，有勇气

我在工作中充分发挥《红花评比台》促进学生发展的功能。对学生在学习、纪律、卫生、作业等方面的优秀表现随时随地进行奖励。作业字迹工整得一朵红花，做好人好事的一朵红花，听讲认真积极发言的一朵红花，值日生合作好，每人得一朵红花，听写、测试、或后进生有进步均得一朵红花，每天我都会不厌其烦地为学生们贴着一朵朵小红花，渐渐地，发现学生的学习兴趣浓了，集体荣誉感强了，打架骂人的少了，爱看书、学习的多了。学生经常美滋滋地对我说：“老师，我都得了60朵小红花了”，看着他们满足的微笑，此时，我想：这一朵朵小红花就能让那些无论是优秀还是后进的学生看到了自己的希望，增强了他们的自信心。我们当老师的何不慷慨大方些，让孩子们有更多的机会品尝到成功的喜悦呢！

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”的确，培养人就要培养他对前途的希望。每位班主任在工作中，都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因此使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是班主任重要而艰巨的任务。

苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

四、教会学生爱学习，爱生活。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。“金色的童年，美好的童年”班主任老师要给每位同学的童年生活留下难以忘怀的记忆。

那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中,了解我的老师都知道，我特别爱开班队会，就算在教学相当紧张的六年级教学时，我们班的班队会也会周周开展，因为我把活动看作了“学习并快乐着”的最好渠道，在班队会中，我融入了综合实践活动、心理健康教育活动、社会实践活动、学科知识拓展活动等等多方面的因素，开展了多次有益的活动，如“交通安全知识竞赛”“我为祖国添光彩”“我自信我成功”“故事大王选拔赛”“亲手栽种一盆花”等等。

我发现如果能上好班队会课，对学生的印象会非常深刻，往往会让他们牢记一生。比如我开展过的一次活动是“沟通从心开始”，渗透了一些心理学的知识，先是让学生来说说自己在学校的苦恼，自然就有学生说到了：没有朋友，很孤独，或是有朋友，却经常弄别扭等等，然后我给孩子们开始讲故事，故事的主角都是一对对的朋友，结局有朋友间反目的，有朋友间成为一生知音的，也有朋友间带着误会生离死别的。不少孩子是哭着听完这些故事的，相信故事本身引起了孩子们的共鸣，这时他们一定有许多话想对自己的朋友诉说，我就从主角的地位退到了幕后，播放舒缓的乐曲，让孩子们走出座位，去找自己想要表达的对象去诉说，去倾吐。我记得当时孩子们几乎都眼含热泪，有的是去和本身不是朋友的同学说出从未表达过的友情，有的是向朋友真诚的道歉，有的干脆一句话都不说，就是抱在一起又是笑又是哭的，每个孩子都是真情流露。音乐声止后，我对孩子们说：老师的本意是想让你们学会沟通，珍惜朋友，变得更快乐，可没想到让你们这么伤心，真抱歉。可有个孩子的回答让我至今难忘，他一边抹着眼泪一边说：老师，我们这是幸福的眼泪，我今天和朋友说了好多话，我头一次感到自己是这么幸福，谢谢老师。听了这话，我再看孩子们的表情，可不是，各个小脸上是眼泪哗哗的，可是嘴角却都是乐呵呵的。这时的我感觉到当班主任真好，可以有这样的机会来打动孩子的心灵，带给他们值得珍藏一生的感动与快乐。

还有一次我开展的活动是引领学生走进茶文化。语文课上学了一篇课文《碧螺春》，所以我想结合语文学科教学开展这次活动，能让学生对中国各种博大精深的文化有所了解，学生对茶的了解实在很浅显，只停留在茶是苦的，父母爱喝，能解渴的程度，于是我组织学生开展了一次品茶大会，要求孩子们从家中带些不同品种的茶叶，带几种茶叶就带几个一次性纸杯，不需要太多，够冲一杯茶即可。自己再带一个专用杯子，用来品茶。

活动进行的那天，让我都大开眼界，我也是不怎么爱喝茶的人，只喝过些花茶、绿茶之类的，可学生们带来的茶叶品种真可谓齐全，包括普洱茶、云南滇红、碧螺春、西湖龙井、信阳毛尖、毛峰、兰贵人、金银花、铁观音等等在内的近三十种茶品，学生们分成小组，先来观察各种茶叶的形状及颜色，然后我开始分小组用开水冲茶，每冲一杯茶，都要求学生来观察茶叶在水中的变化，及茶水颜色的变化，再闻闻茶叶冲出香气，然后把各种冲泡好的茶水依次倒一小口到自己的专用杯中，慢慢的品味其独特的茶香。足足打了八壶开水，才算把孩子们带来的各种茶叶冲泡完毕，整整一节课，孩子们喝得是兴趣高昂，热火朝天，喝到好喝的茶就来推荐给我喝，喝到奇苦的茶也来推荐给我喝，直喝得我都直呼过瘾。

第二节课我要求学生把这次活动中值得书写的点滴记录下来，显示交流品茶的感受，再来交流品茶的收获，之后的时间就完全交给了学生。学生在写作文时还时不时地跑下座位，去和别人要茶喝，再回味茶的味道，不到半个小时，几乎全部上交，那一篇篇发自内心的真实感受的文字深深地打动了我，有的孩子从这次活动中品味到了人生：“品茶是一种艺术，也是一种人生，或清淡、或浓厚。当你品茶品到最高境界时，入口的茶就好像与你融为了一体，在这茶中，你能品味到人生的坎坷、喜悦、成功……”

有的学生品出了友情，“与同学举起小杯，闻着清新爽人的茶香，望着窗外仍在飞舞的洁白雪花，不禁走入了一种如痴如醉的画面。诉说着彼此之间的友谊。用着小小的茶叶，见证我们深厚的友谊，让那种茶的清香飞溢四周，使每个人的心中都甜津津的，心中异常欣慰，让我们更加懂得回味，获得更多享受！”

有的学生把茶的味道品的彻底“热气围绕着我，一种说不出的感受渗入我的味蕾、渗入我的身体。品茶，一口得香，二口得味，三口便是回味。那味道深入人心，虽是我第一次喝普洱茶，可这味道却已深入我的内心，不可能再忘记了。”

这篇篇习作很值得品味，虽然文字还很稚嫩，文笔还不够流畅，但孩子们用心写作的态度是这次活动的最大收获，不是在应付作业，不是在拼凑文字，更不是在硬着头皮完成任务，而是有感而发，一气呵成，短短的半个小时就能写出如此感受，怎能不让我这个老师欣喜莫名呢？

在这一次次丰富多彩的活动中，缩短了我们师生之间的距离，孩子们更加信任我了，也让孩子们更加热爱我们的校园生活。

怎样做才能成为优秀的班主任呢？

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。每位老师都会想做智慧爱心型的班主任，可到底怎样做才能成为这样优秀的班主任呢？

我想再给各位班主任老师讲一个故事，故事的名字叫做《井蛙归井》

井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。

大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。

青蛙想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。”

于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。

原来如此，适合自己的才是最好的。

成功的教育方法是不容易学到的，记忆中，听教育专家的讲座已经好多次了，大多数专家在讲课的过程中都会提到这样一句话，那就是：没有不好的孩子，只有不好的教育。没有不好的孩子是肯定的，可是到底什么样的教育才算好的教育呢？想来想去呀，还得总结为两个字：适合！因为人与人之间是存在个性差异的，孩子们自然也不会例外，所以大家公认的好的教育方法，未必适合每一个孩子，也未必适合每一位班主任老师。

故事给我们很好的启示，适合自己的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不同。努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最好的教育。每个人教育方式不对，我们可以借鉴别人好的做法，但是不能照搬，毕竟学校特点，生源，目标都不一样，各个班主任所带的班级也不一样，有时候羡慕其他班级做的好的地方，然后比较自己的班级，感觉很沮丧，有种失败感，不过后来想想，其实我们做班主任的往往喜欢关注班级存在的问题，而缺少对优点的肯定，打破思维定势，方法经常换换，可能会取得较好的效果。

那么这也就是我们每个班主任应该去做的一件事情。去寻找适合自己，适合孩子的教育方法，对不同的孩子提供有差异的教育，让孩子做最好的自己，充满自信，充满阳光，做到了，你就是最优秀的班主任！

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。也许很累，事情多，得操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但当你看到学生在努力下有了很大的改变，当你被学生围着快乐地谈笑，把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子的懂事听话了……你会觉得付出所有的心血都是值得的，因你让孩子做到了最好的自己，同时你也赢得了一个美丽的世界！

篇3：做班主任的基础-班主任工作心得

一、只有“严”字当头, 管理才能取得实实在在的效果

“令行禁止”, 要求师生闻“令”则行, 见“禁”则止。这里的“令”“禁”就是校纪班规, 要求全体师生始终将自己的言行约束于规章制度内说话办事, 有所为、有所不为。俗语“无规矩不成方圆”中, “规矩”之意与“令”“禁”相似, “方”“圆”是要达到的目标和结果。学习生活中, 抓校纪班规落实不但要认真, 更重要的还要有较真、斗硬的勇气, 体现为“严”字。

首先, 要善于把班委打造成一支纪律严谨的生力军。班委成员是学生中的“小头领”, 群众基础好、影响面大, 作用发挥得好, 带动一片。反之, 将挫伤学生积极性。要求一般学生做到的, 不论是分管学习、卫生还是纪律, 委员都必须要注重个人修养、提高自身素质, 确实过好“形象”关, 营造“看我的”“跟我上”的积极健康、蓬勃向上的学习氛围。同时, 对个别因工作标准不高、表率作用不强、群众有意见的班干部, 择机进行重点帮带, 实施诫勉谈话, 责令其限期整改。

其次, 要紧盯“八小时之外”这个管理盲区不放松。作为高中班主任, 我们不但要完成好“八小时”之内的教学任务, 还要把“八小时”之外这个管理盲区作为管理工作的“重中之重”突现出来, 盯牢抓好。要抓好请销假制度的落实, 三人以上外出, 指定一名责任人带队, 坚持行前有要求、销假后有交代;要实施不定时的查铺, 对深夜私自外出、喝酒、赌博、打架等违规违纪行为, 发现一起、处理一起, 教育一片, 不搞“下不为例”、迁就照顾, 更不讲情面、分亲疏。

再次, 要加大“个别人”学生转化力度。“个别人”, 是指极个别受家庭或社会影响, 进取意识不强, 学习主动性差, 个性孤僻偏激、不合群的学生。对这些人, 管理转化好了, 不但对一个班的学习成绩提升是个促进, 还可补足班级的发展短板。我们通常采取的是“班委会”界定, 准确发现;指定一名班委员具体帮带, 不落空套;及时通报家庭, 不留死角。

二、只有“爱”得深沉, 思想工作才会充满活力

思想工作, 先行于、渗透于其他工作全时域、全过程, 为其提供强大的力量支持和不竭动力。及时有效的思想教育工作, 可以使学生“春风化雨”般解开思想疙瘩、丢掉思想包袱。面对高中“大孩子”们, 班主任不但要在学习上给思路、讲方法, 生活上关心、阿护, 更重要的是思想政治上要指引、解惑, 使他们把主要精力放在完成学业不含糊、理性待物不茫然、科学析理不懈怠上。

(一) 要善于帮学生摆脱“青春期综合征”情感纠缠

这里所说的“青春期综合征”, 是指青少年青春期生理与心理发育不同步, 心理发育相对滞后并由此而引起严重影响身心健康和学业前途的病症。在不同的学生身上, 或多或少的都有思想行为不成熟的体现。如不及时为他们讲清“莫把正常交往当爱情, 勿将胡思乱想当甜蜜”道理, 容易引起忧虑、紧张、抑郁、烦躁、消极、敏感、多疑、自卑、自责、困惑、痛苦、无奈和彷徨, 更有甚者发生厌学、逃学、离家出走、早恋、未婚性行为、性犯罪及“活着没意思, 还不如死了好”极端思想行为。所以, 要及时开展生理卫生知识讲座, 使大家科学认知身体结构, 帮助学生消除好奇揣测;要广泛开展“求知奋进, 驾驭青春”主题演讲, 析事明理, 客观理智, 拒绝幼稚;要加强家庭联系, 切实取得家长支持与帮助;要有针对性地做好重点学生的疏导说服工作, 使他们成长而不任性;要经常开展适合青少年心理生理特点的集体文化活动, 让他们在参与中思考, 在启发中进步。

(二) 要耐心帮助后进生思想“脱贫”

一个班, 人员素质参差不齐的现象倒也常见, 但“百舸竞流”“百花齐放”是我追求的目标。“后进生”中, 有的是基础不牢, 或因学习方法不对路, 也可能是努力不够刻苦, 更不排除思想“抛锚”的可能, 原因种种。针对这部分学生, 切住其跟班费劲———基础知识不牢固、课堂领会不透彻、完成作业不认真, 思想负担重———同学们看不起、教师面前自卑、父母前丢人的思想脉搏, 重点抓好以下几项帮扶工作:首先是适时谈心“润物无声”。细心的班主任绝对是“察言观色”的高手, 是学生思想情感的“晴雨表”。不失时机地同学生谈心, 最大程度减少因情绪波动而引起的成绩退步, 尽可能减少后进生产生的可能, 也是班主任常抓常新的一项苦活儿、累活儿。生活学习中, 重点抓住学生家庭发生变故、成绩不理想、发生矛盾, 以及生病等便利时机, 或集体座谈, 或一对一面谈, 灵活选择寝室、操场等场所, 及时有效地进行谈话谈心。通过思想交流消除负面情绪, 夯实“只要思想不滑坡, 办法总比困难多”的思想根基, 鼓励他们坚定人生目标、焕发学习动力。其次是“学习攻坚小组”推动。利用课余时间, 按编组有计划地把后进生编进学习小组, 并指定好一名负责人具体“关照”, 让他们在共同研讨、相互帮助、拓宽思路中领悟进步, 在“比学赶帮超”和沟通交流中增进了解和友谊, 凝聚团结、互助、友爱、紧张的良好氛围。再次是成功典型激励, 通过班级优秀生“现身说法”, 点破“成功, 就是再努力一下”的道理, 使他们明白成功并不遥远。邀请革命英模“传经授道”, 查找自身不足、制定改进措施, 激发责任感、使命感, 迸发“舍我其谁”凌去壮志。播放《陈安之成功学》视频教学光盘, 激励他们“见红旗就扛, 见第一就争”。

(三) 要把好《激流》思想论坛方向

以贯彻治校思想方针、启发学生生活感悟为原则, 坚持由团支部牵头, 全员参与, 创办了班《激流》思想论坛。论坛设置校训指导、答疑释惑、心灵感应等板块, 既贯彻了校训班规, 又在“解惑”中梳理了情感轨迹, 最大限度实现了学生自我教育、自我提高的目的。首先是做好思想引领。坚持“我签字我负责”制度, 认真审定, 溯本清源, 澄清模糊思想认识, 保持论坛清新向上的理论格调。其次是鼓励人人参与。办思想论坛的初衷就是要让每名学生有话说———说真话, 有地方说———有阵地, 负责任地说———敢担当, 在纠偏中实现思想交锋, 进一步提高学生“我的青春我做主”的理性认知能力。

三、只有实实踩住“稳”字, 班集体才可长足发展

“没有稳定的环境, 什么事情都搞不成!”这是邓小平同志说过的一句话。一个班集体没有稳定环境也是没出路的, 搞“紧一阵, 松一阵”不长远, 易使学生思想恍惚不定、精力偏移。所以, 我们要牢牢抓住稳步前进的基调。

(一) 要在“结合”中筑牢“稳”的基础

“结合”, 就是要把经常性的管理工作和思想工作有机融合起来一起做, 坚持“两手都要硬”。如果忽视了思想疏导, 管理措施太严厉, 时间久了, 学生会有“承受不了”的压抑感, 头脑中那根“弦”会失去应有的弹力;简单片面地主张思想工作, 无形中会造成“都是说着玩的”错觉和假象, 许多制度规章得不到落实, 或是施行起来苍白无力。所以正确的做法是要在管理中渗透思想工作的推动, 在思想工作中得到管理工作的制度保障, 使大家既有生动活泼的思想生活, 又有守规矩受约束的敬畏感。具体的讲, 就是要在每周“班会”中强化, 不但指出班倾向性问题, 还要着重点明具体不足, 指名道姓, 见人见事见思想;要在成绩讲评会中体现出来, 不但公布成绩名次, 还要重点指出每个人的问题所在, 是作风松懈原因, 还是态度不端正所致, 或是学习方法有问题, 将力道用在“七寸”上;要在大型社会公益活动中彰显出来, 通过参加清明节、“五一”“七一”等重大节日活动, 不断激发学生爱党、爱国、爱校、爱学习的原动力, 把个人价值体现与社会需求联系起来。

(二) 要在“走出去”中打牢“稳”的根基

搞思想管理工作, “闭门造车”不行, “心血来潮”也不妥, 靠“抓脑袋”更不好, 我主张“走出去”学习, 看看外面的是什么样, 把好的拿来, 结合工作实际消化, 促进自己、完善自我。“走出去”, 就是要虚心向优秀的教师求教有益的思想管理方式方法, 借鉴其他行业部门的管理经验及教训, 汲取学生可取的建议意见, 打实“抓教育、干事业、出成绩”的底气。

(三) 要在“创新”中提升“稳”的质量

“创新”, 不是作秀、耍“活宝”, 更不是搞“自我感觉良好”, 或只“喊口号”, 更重要的是扑下身子, 带领班委人员认真研究班实际情况, 不断谋求班长足稳定发展的新思想、新办法、新点子。要认真学习贯彻党的最新教育方针政策, 正确引导学生摆正学习与发展的关系, 自觉将个人努力与前途发展结合起来, 尽可能少走弯路、不做无用功;要注重研究国内外最新思想管理教育模式, 最大限度激发学生爱学习、守纪律、讲团结的主动性, 变“要我学”为“我要学”;要进一步改善知识结构, 加速知识更新换代速度, “活到老, 学到老”, 适应当前学校班思想管理发展任职的第一需要。

篇4：浅谈“做问题儿童”的班主任工作

【关键词】分析现状；爱心感化；宽容

班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、引导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理农村小学的班级，必须根据实情采取措施，是农村小学的教育工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。而作为一个“问题儿童”的班主任，在抓教育工作的同时，更要讲究一定的策略。毕业至今，我一直担任班主任工作，深知班主任的责任繁重。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现结合我的工作实践谈谈我对“问题儿童”工作的几点看法。

1　分析现状，转变对“问题儿童”的教育观念

现在大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有少数学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。原因是现在的学生多是独生子女，尤其是农村，学生父母大多外出打工，孩子多和不识字的爷爷奶奶在一起，这种隔代教育对孩子影响很大，娇生惯养缺乏必须的教育，“问题儿童”犯错时有发生。如生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散，甚至还逃学、打架、喝酒、抽烟、上网等等。这种事情如果处理不当，会严重伤害孩子的自尊心，让学生产生逆反心理，甚至教育的结果会适得其反。人非圣贤，孰能无过?“问题儿童”并不是不可教的，问题在于，我们切不可把这些“问题儿童”划入“不可教”的范围。因此作为一个班主任，只要为这些学生提供适合他们发展的不同教育，一切从实际出发，把特殊的“问题儿童”引导到正确的道路上来，就能把他们培养成为社会所需要的不同类型的人才。

2　结合实情，用爱心去感化“问题儿童”，当好一个爱心班主任

古人曰：“感人心者，莫先乎情。”有首歌唱的好：“只要人人都献出一点爱，那世界将会变得更美好……”爱是教育的灵魂，用好它，不仅仅处理学生问题行为作用很大，而且综合效力也是无穷的，对待“问题儿童”要从关爱心态出发，要动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要把学生当作自己的亲生孩子一样去呵护、关爱。无论男女，无论优劣，都要奉献爱心、真情。如柔柔的春风、融融的阳光吹拂温暖学生的心灵，让真爱在学生的心中激起感情的涟漪，让学生得到心理上的满足。如果教育学生方法简单，态度粗暴甚至体罚学生，就会导致不良后果。只要了解每个学生，才可能有融洽的师生关系，我们的教育也才能收到良好的效果。如：我教过的一个学生，是典型的“问题儿童”，现在已经初中毕业了，他一直把我当最知心的朋友。在他读小学五年级时，他可以说很坏，经常搞一些恶作剧治老师和同学。他经常抓一些小蛇、蟾蜍等放在女同学的书包里，骂前班主任，前班主任无计可施，要求调班，结果我接了这个班，当了解情况以后，我也感到棘手，但责任心告诉我，我不能嫌弃他。我对他进行一次严肃的批评教育，对他晓之以理，动之以情，教给他做人的道理，鼓励他改过自新，并在课堂上，生活中对他伸出关爱的手，让他感受到老师既严肃也充满了爱心，从此以后他再也没有令老师失望过。老师从保护学生的自尊心出发，学生是能够体会到的。这种渗透着老师对学生的关爱之情的批评，学生能感受到老师的批评是为他好，老师是在关心他，教师没有嫌弃他。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏”。事实上，老师在关爱中进行的教育，不但没有伤害师生之间的感情，反而增进了师生之间的感情，甚至让学生终生难忘。

3　教育“问题儿童”的最好方法是宽容

诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比”。我认为，这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是每一位班主任必备的品质。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”因此宽容策略的提出，不是放松了学生的要求，而是更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我也曾尝试过对学生的宽容教育。我班有个学生性格冲动，我刚接班时，他大小事不断，经常和同学打架，这期间，我注重顾及他的自尊，与他作心灵的交流，多给他创造自我表现得机会，让他感到自己一步步地转变，让他发现自己的优缺点，并且主动去改正自己，学习积极性也提高了。可见宽容的背后是一片明净的天空。

4　用艺术性语言对“问题儿童”加强思想教育

俗话说：“人要脸，树要皮。”现在的孩子在家庭是公主、王子，脾气古怪，爱面子。教育学生时要讲究语言的艺术，尤其是常犯错误的学生，更要保护他的自尊心，要把批评的语言包装一下再使用，风趣幽默的语言去教育学生，巧妙地指出“美中不足”，或用眼神示意一下，给点面子，既让他容易接受，又达到批评的效果。另外多鼓励，特别是要善于发现“问题儿童”的闪光点，少斥责，多用赞扬代替批评。风趣幽默的言谈举止能调动每个学生的积极性。班主任应加强扎实而细致的思想教育，增进师生之间的感情，问题儿童也会越来越少。

篇5：做班主任心得-班主任工作心得

做了班主任，就需要思考准备怎样去做班主任。我觉得一个班主任应该用心、用情、用法、用力去做。你是这样准备的吗？

一要用心，用整个的心去做整个的班主任。

教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句质朴、简洁凝练而又具有丰富内涵的话。这句话看似直白，实则意味深长，耐人寻味，令人深思。古语云“天下无难事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去思考教育的智慧，用心去创造学生发展的广阔空间，用心去实践教育。

用心做班主任，首先要有爱心。爱心是教育的底色，也是教育的本质，教育就是一种心灵的艺术、一门爱的艺术，没有爱就没有教育，有爱心才会有成功的教育。

用心做班主任，要有高度的责任心。责任心是成功的基础。马卡连柯说过：教师的威信首先建立在责任心上。作为班主任要上对学校负责，下要对学生负责。既要对学生现在负责，也要对学生未来负责。

用心做班主任要细心、耐心。细心是班主任工作的关键，耐心是班主任工作的保证。班主任工作是繁琐的、平凡的、长久的、事无巨细的，需要班主任细心做事，耐心坚持。

用心做班主任才能留心观察、细心品味，才能专心实践、恒心坚持，才能达高致远、宠辱不惊，才方能童心不泯，拥有爱心，才能心怀感激、胸襟坦荡才能展示自我、感悟生命。

二要用情，用纯真的感情去做学生拥戴的班主任。

“用情”就是要付出真情，要真诚。一要对学生有感情，二要对工作有热情。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”班主任工作在很大程度上就是班主任与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。而这一切靠班主任真诚的态度和真挚的情感才能实现的，这就是以情育情、情感育人的教育理念。

对工作有热情，就是我们常常讲的有敬业精神。班主任要热爱事业，要有热爱教育，献身教育的崇高理想和道德追求，甘愿把自己的一生献给心爱的教育事业。要深爱班主任这一职业，要有正确的教育理想和高度的社会责任感，能够全身心地投入到本职工作中去，做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

三是用法，用正确的方法做智慧的班主任。

做事需要讲究方法，方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。班主任工作纷繁复杂，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用艺术性的教育方法来达到更好的育人效果。这就要求班主任要有新理念新思路，要转换工作方式，要自我修炼教育智慧。班主任工作方式必须要转换，要从“管”走向“导”，其关键词是引导、感召、感染、影响，倾听、关注、分享、分担。班主任要采取协商理念下的民主管理方式，使班级中“人人有事干，事事有人干，时时有事干”，要让学生感受班级生活的吸引力，让他们“人人有梦想，个个有爱好”。班主任要把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家做主，而班主任偶尔“偷懒”，通过宏观调控来支配班级的正常运转。这样的班主任就是智慧的班主任。

四要用力，用坚强的毅力去做优秀的班主任。

篇6：做班主任的基础-班主任工作心得

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。现在就将我理解的还有借鉴来的经验拿来分享。

与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和-谐的发展创造条件。

1.要学会赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2.耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

篇7：做班主任的基础-班主任工作心得

我国著名心理学家、教育家林崇德教授说“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。”只有真正经历了，才知道个中滋味。播撒一片真情，收获无限馨香；留下几抹微笑，收获一片阳光；倾注一份赏识，收获一份幸福。做一位学生喜欢的班主任，给学生一片个性飞扬的蓝天，收获幸福和希望。

也许，一个鼓励的眼神，一次善意的问候，一句赞美的话语，就能融化学生心灵的寒冰，改变学生的一生。我班的学生小龙，父亲早逝，母亲改嫁，独自一人居住。虽有伯父照顾，可残缺不全的家庭在他幼小的心灵中，留下了一个挥之不去的阴影。每天愁眉苦脸的他，学习也毫无动力，更不愿与同学交流，作为班主任的我很是着急。在我详细了解他的情况后，心想着通过我和班级同学的真情关爱，来弥补他心灵上的缺失，让他重新找回自信。于是，我召集班干部开了一个会，向大家说了小龙的情况和我的想法，希望和大家携起手来，帮他早日走出困境。当时刚巧学校订做校服，而过去小龙因家庭情况，从未买过校服，他总是一个人呆在一旁，向同学们投去羡慕的眼神。然而，这次同学们却你一元，我两元地自发筹钱，为他订做了一套校服。当我把崭新的校服交到他手里的时候，他茫然无措，带着疑惑说：“我并没有订做校服啊，老师你弄错了吧？”我说：“没有弄错，这是全班同学凑钱给你买的一份礼物，希望你每天都过得开心。”这时他的泪水夺眶而出。从此，小龙上课开始专心听讲了，还积极参加学校和班级的各种活动，并在学校组织的一次长跑比赛中为班级争了光，赢得了大家赞许的目光。就这样，小龙开始变得开朗，也和大家有说有笑了。“功夫不负有心人”，我的付出终于有了成效。

很多人在提到班主任时，总会用“严肃”、“不苟言笑”等词语来描述。其实不然，我们不妨多给学生一个微笑、一份赏识，让生活在微笑中度过，让教育在赏识下进行，让学生在自信中成长。

曾在我的班有个学生，总是喜欢把今天的作业推到明天再做，学习成绩总是不如人意。怎么办呢？进行一番严厉的批评教育吧，怕适得其反！换个角度看问题，也许会有异样的收获。于是，我尝试着寻找他的优点，结果发现他还真有不少闪光点：爱劳动，每当教室饮水机的水用完时，他总是第一个跑过去把水换来；懂礼貌，每次见了老师总会主动地迎上去打招呼，亲切的问候一声“老师好”。我便抓住这点，对他进行正面的引导。（班主任工作心得）在每次的表扬过后，我都会在私下里微笑着问他：“作业做好了吗？可得抓紧一点啊！”这时，他总是边红着脸边挠着头对我说：“我会的。”我笑着对他说：“等一下我可是要来检查的，你可不能打马虎眼哟！”久而久之，他改掉了自己的坏习惯，还找到了自身的价值，为自己确定了奋斗目标，并在期末测试中取得了好成绩。

记得陶行知曾对教师说过一句话：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”是的，给学生一份赏识，说不定他们中的哪一位就是中国将来的“牛顿”、“瓦特”或“爱迪生”。

每个人都渴望得到他人的认同和赏识，学生更是渴望得到老师的认同和赏识。因此，作为班主任的我们，不妨在平时的教学生活中，多给学生一份赏识，给学生一个微笑，也给自己一片阳光，让学生带着自信，在欣赏与鼓舞中成长。

篇8：我是怎样做班主任工作的

一、培养学生正确的人生观、世界观

新生入学, 上好第一堂班会课非常重要。班会课是班主任与学生之间进行沟通了解的重要途径。正确了解学生的人生观是班主任工作的一项重要任务。我每接一个新班都做到在第一个星期内记住学生姓名。美国优秀教师行为守则中第一条就是记住学生姓名, 威宁四中宁选应校长也是这样要求教师的。在班会课上, 我带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》, 并制定切实可行的班级管理制度。在我校桌凳损坏比较严重的情况下, 初一新生入学时, 我就给每个学生的桌凳编号。多年过去了, 在龙场中学的每一间教室里依然可见用毛笔写的那些不太标准的阿拉伯数字。当你走进教室时, 那些数字还微笑着向你点头问好, 你心里难道不高兴吗?这样就在无形中增强了学生爱护集体财产的意识。

现在国家打破了统分制度, 实行“双向选择”的就业渠道, 部分学生中专或大专毕业找不到工作, 于是对考学校存在畏惧心理, 轻视知识的作用, 认为文化学得多也没用, 即使考上学校也得不到分配, 还不如马马虎虎乱学些算了, 认为只要混过这三年, 认得些字, 出门打工挣钱不被人欺侮就行。在这种心态影响下, 一些学生不安心学习, 把精力放在吃喝玩乐上。针对学生以上片面的认识, 我说:“江泽民同志说过:‘人类进入21世纪, 知识经济的时代到来了。’毕节地区副局长章剑平在地区‘义教工程’项目初中教师学科培训班开学典礼上的讲话中, 讲到‘知识能改变命运, 知识能创造财富’。生命科学院院长陈章良说:‘如果不读书, 我现在可能是海边一个捕鱼种田的渔民’。要知道学问永远不会过时, 只有拥有足够的知识, 才能更好地在社会上生存下去, 才能更好地为国家作贡献。”

二、帮助学生端正学习态度, 掌握学习方法

从小学升入初中, 不仅知识难度加大, 而且科目增多。在小学, 第一堂课没弄明白, 还有第二堂……但上初中就不同了, 一个内容就一堂课, 还没等反应过来, 就过去了, 学生有一种害怕的心理, 不知如何安排, 如何学习。例如有些同学不适应教师讲课, 上课不专心, 听课不认真, 用课余时间去补, 导致事倍功半。如我班陶康、陆璨学习方法不对, 三点钟就起床“开夜车”, 白天没有精神听课。我针对这些情况, 举出大量事实说明, 并且以《我的学习方法》为题, 召开主题班会, 以此提高学生学习兴趣和改进学习方法。教会学生学习, 变学会为会学, 即“授之以鱼, 不如授之以渔”。在学习上要做到不耻下问, 凡事都问个为什么?比如说:“你看黑板为什么时候不叫白板呢?足球是用脚玩的球嘛?用手玩的球为什么不叫手球呢?用手玩的球种类很多, 有一种叫手球的, 别的就需要另外区别命名。又比如你为什么叫王大力呢?我想可能小的时候, 你爸爸老受人欺负, 希望你长大了, 有力气, 不受人欺负。”一个初一学生问他的老师:“为什么整数和分数合称为有理数呢?”老师回答这是数学上的规定, 没有为什么?这样的回答只会熄灭孩子求知的火花。

三、要用爱心关心、爱护学生

教育家陶行知说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”班主任要关心学生, 热爱学生, 尊重学生, 接近学生, 学生才会百倍地回报敬重老师, 从而“亲其师, 信其道”, 乐于接受老师循循善诱的教育, 否则将会背道而驰。一个老师对学生缺乏热情和爱心, 往往学生就会和老师对着干, 喊学生向东, 他们则偏向西。长此以往, 还会造成师生隔阂, 给班级管理带来很大的负面影响。比如我班蔡金恒同学放在桌箱里的40元钱在课间十分钟不易而飞, 课后我找有关学生了解, 得知是被张某某偷去了。我找到张某某对他说:“同学之间开玩笑不要太过头, 你把钱拿给我, 我还她, 我负责给你保密。”张某说:“老师我错了, 她的钱是我拿的。”在班会课时, 我说, 毛泽东同志曾说:“允许人犯错误, 也允许人改正错误。”人的一生总会犯错误, 但关键是要对犯错误有认识, 敢于承认错误, 改正错误, 张某听到我对他的“表扬”, 脸上露出喜悦的神色, 恢复了往日快乐。学生需要阳光雨露滋润, 更希望春风似暖雨。也因为如此, 班主任在实际班级管理中, 无论遇到学生迟到或做错事等问题, 不要马上给予批评、训斥, 甚至当众奚落或挖苦学生。另外, 班主任最忌辱骂、殴打学生。“若要人敬我, 必先我敬人”。记得一九八八年, 学生李伟、王东手提白刀、宝剑追、砍刘恩德老师的情景, 如今还历历在目地映在我的脑海里, 这样的学生能批评吗?更不能说辱骂、殴打。凭我当班主任的经验, 无数事实证明, 如果班主任喜欢学生, 多接触学生, 尊重学生人格, 经常和学生打成一片, 那么师生关系就融洽, 同学关系就和睦, 班风就正, 学风就浓。

四、培养班主任的得力助手———班干部

一所学校的好坏关键是有没有好的领导班子, 同样一个班级, 不仅需要好的班主任, 更需要好的班干部。班主任除了教好所任学科外, 更主要的是如何把班风搞好, 如何把班集体的每个成员的积极性调动起来, 发挥其主人翁作用, 让他们为班集体贡献力量。

班长应具备关心集体、胸怀坦荡、任劳任怨、工作积极等良好品德, 并具备一定的语言表达能力和组织能力, 能无愧于全班的带头人。学习委员必须是热爱学习, 并能很好地组织各种学习兴趣小组, 协调好学生与各任课教师间的关系。劳动委员必须带领大家搞好班级清洁工作, 营造一个优良的学习环境。对班干部的任用, 新生一入学, 我往往是由学生“毛遂自荐”。试用一段时间后, 再由全班同学投票选举, 选出他们信得过的同学, 然后每学期选举一次, 这样就形成了争当班干部之风, 调动了每位学生的积极性, 全班形成了竞争意识。同学们也比较佩服自己选举的班干部:在他们的领导下, 班风好了, 学风好了。

篇9：做班主任的工作经验浅谈

一、相信学生，尊重学生，做转化学生思想工作的带头人

多年来，我一直坚持在教学第一线。送走了多个毕业班，可以算上是一个名副其实的优秀班主任，我用优异的教学成绩赢得了学生、学校和家长的肯定。在教师面前，我以身作则，严于律己。农村的班主任工作量大，事情琐碎，但我还担任毕业班数学和语文教学，从不误一节课，即使有事也要补上。同时，针对学生贪玩等坏习惯我召开班主任会议，并和大家一起深入家庭了解学生的情况，又收集了许多电视、报纸上的生动事例，组织学生开展讲座，用这些活生生的事实教育学生，让他们明白经常看电视、玩网络游戏的害处，教育学生要以学业为重，要求学生每人至少收集一条迷恋电视、特别是网络游戏危害自己和社会的事例，举行“生活中电视、网络的好与坏”主题队会，让学生写“电视、网络在我的生活中”的作文，使学生正确认識电视与网络，专心学习。

二、“爱”在于奉献与牺牲

我不仅主抓学校教学工作，也抓学校管理档案工作，我认为这几项工作同等重要。所以，多年来，尽心尽力，摸索出了一套管理方法。外乡各校都先后来我班学习，我都毫无保留地把自己的经验和管理方法提供给他们，使他们学到了很多宝贵的经验。有时，为了工作需要，也曾几次被邀去他校指导。

三、以身作则，为人师表

我是一个对自己要求很严格的人，做学校班主任工作非常认真、仔细，对教学工作要求很高，我常常下去听课，听后必须对课作出评价与指导。数十年如一日，因此，养成了严谨治学的工作作风，教学成绩一直居全乡榜首，使得我班学苗能留得住，邻乡或城镇的很多孩子慕名到我班特别是我所任学科的班级就读，而初中招收学苗时，愿收我的学生，他们都伸出大拇指说：“你们班的孩子个个都很棒，学生知识扎实，会学习，灵活、不死板。”这让我心中常有几丝美意，这就是我多年的劳动报酬，得到社会的认可，是我最好的精神慰问品。回想自己多年来建档案，管档案，写材料，写教案，曾有多少个不眠之夜啊！如今，手臂常常抬不起，胸口发闷，喘不过气来，到医院一查，胸膜炎，肩周炎，颈椎病，真想歇一歇，太累了。可是教研会、公开教学、学校校本教研、继续教育培训、班级学生，哪样能放手？这一切犹如潮水一般，一直推着我忙碌，学校领导多次叫我不要任课了，但是都被我拒绝了，因为我太爱学生了，太爱我的教学工作了，我不能离开教学第一线。当我看到学校各方面取得的成绩特别是我所教的学生取得的优异成绩时，我都兴奋不已。

我是第一个迎日出的人，又是一个最后送走晚霞的人，最早一个到校组织晨读，最后一个离开学校帮助后进生学习。不知和多少个家长谈怎样使孩子做一个合格小公民;不知有多少个日日夜夜;不知有多少个假日……我总舍不得休息上一天，我深深地知道，在教育教学上，我是教师的主心骨，在班级管理上，我是班主任的好帮手，他们需要我，孩子们需要我，只要身体不垮，我不会无故误课，常把自己的不快藏起来，带给教师们一个饱满的情绪，每天面对孩子都是一个微笑的面孔。

四、教师幸福和快乐

每个学生的进步和成功都离不开老师的心血和汗水，每位教师的成长都离不开领导的信任和引导，看到学生一天天成长，看到教师一天天进步，自己那所有的伤和痛、累和苦都化为乌有，烟消云散了，留下的只有那心灵的满足和惬意，爱一行，钻一行。我既然选择了老师这个职业，并被家长和上级领导看重，我怎么会计较个人得失而退却呢？即使再苦再累，也毫无怨言，连续多年的班主任和教导主任工作已经让我学会了快节奏地生活。作为女儿，我够不上孝顺，父母年迈病重，我没能抽出多少时间陪他们、照顾他们，也许我算不上一个合格的妻子和母亲，虽然我尽力地去做家务，但很多时候，家务多半被爱人分担，女儿上学时，我也没有足够的时间去辅导，可我却做到了一个合格教师所做的，优秀的班主任。