散文阅读：珍珠花儿（精选12篇）
篇1：散文阅读：珍珠花儿
散文阅读：珍珠花儿
大花崖，好似一朵灿烂的山花，盛开在倒水河边的鸡公寨半山腰。崖下，生长着一丛丛茂盛的灌木，它开着白色的花儿。那花儿，一朵朵，一丛丛，连成一片，就象一朵硕大的白云，停留在高山之巅，真是好看。
春天里，白色的花儿，绿色的叶子，稠密得看不见一丝儿空隙，寂静的山林，只有鸟儿在飞戏歌唱。
小时候，奶奶告诉我，那白色的花儿叫珍珠菜，也叫珍珠花。它可以做中药用，也可以做菜吃。吃的时候，先用温水泡涨，再放在锅里小炒，清香柔和，带着一股浓浓的土味，可香着哩。
老家就在鸡公寨脚下的一个小山村，记得十岁那年，我跟随奶奶一起，到大花崖下去采摘珍珠花儿。四月间，珍珠菜已经开花了，满山遍野连成一片，那花儿白嫩白嫩的，微风吹拂，采一把捧在手上，阵阵清香扑鼻而来。
奶奶穿件她亲手织的粗棉大布褂子，一双布满老茧的手，在丛林间不停地采撷。我坐在一颗树萄上，问道：“奶奶，这珍珠菜儿年年开花吗？”
姐姐停下手中的活计，低头沉吟了一会儿，说道：“伢儿，我给你讲一个故事吧，你不是爱听英雄的故事吗！”
很久很久以前呐，我们这里有一支红军队伍，名字红四方面军，专门打白狗子，替呼穷苦老百姓出气，他们打了很多胜仗哩。可是不久哇，红军的队伍向西开走，说是去长征，只留下一些游击队员和乡村的干部。
有一天，白狗子进山了，由于叛徒的告密，他们抓住了杨山乡的党支部书记晏春山，我们叫她晏大姐。白狗子对晏大姐进行严刑拷打，上压扛，钉竹签，带她说出游击队的去向，可她决不屈服，什么也不说。
那也是一个珍珠花盛开的季节，疯狂的白狗子逼着大姐带路去打游击队。晏大姐想，凶恶的敌人是不会放过她的，为了保护党组织和游击队，只有自己选择牺牲，才能解救同志们。晏大姐强忍着被敌人折磨得伤痕累累的身躯，把敌人拖引到了远离游击队的鸡公寨大花崖。气急败坏的`白狗子，没有看到游击队员的踪影，就恶狠狠地对晏大姐说：“再不交出游击队，就用石头把你砸死！”坚强的晏大姐走到大花崖的顶端，猛地转身对白狗子愤怒地说：“你们这帮狗强盗，要找游击队就跟我去吧！”敌人知道上当了，正在动手开枪，晏大姐已高减着“红军万岁！”的口号声跳下了悬崖，壮烈牺牲在大花崖下，那崖下鲜红鲜红的血呀，一大片，一大片，染红了白色的珍珠花。
第二天，晏大姐十岁的儿子来到大花崖下，撕心裂肺地喊着妈妈，可哪儿有妈妈的回音呢？他只在珍珠花丛中，找到一绺妈妈的头发，他哭得更厉害了。不久，他就和他爸爸一起，带着妈妈的头发参加了游击队。
奶奶讲完晏大姐的故事，已经泪流满面。我托着小手不解地问奶奶：“他妈妈到哪儿去了呢？”奶奶说：“他妈妈变成了满山的珍珠花儿，往年，这崖下的花儿没有这么多，打晏大姐跳崖后，这崖下的花儿呀，一簇簇，一丛丛，开得旺着哩！一年一年，年年开着，采也采不完，惹得蝴蝶呀，鸟儿呀，一群群地往这里飞。
我好象明白了什么，对奶奶说：“我们回家去吧，把这珍珠花做成好吃好吃的菜，送给晏大姐的儿子吧！”“傻孩子！”奶奶笑我。
二十多年过去了，我虽然远离了故乡的小山村，可珍珠菜依然年年开花，洁白洁白的，满满一架山，象一个艳丽的大花篮，安放在大花崖下，慰藉着晏春山烈士不朽的英灵。
前些日子，故乡儿时的伙伴进城来看我，带来一包包装精美珍珠花菜，他告诉我，村里办起了山货加工厂，珍珠菜变成商品，成了城里的稀罕货哩。我动情地笑了，我又想起了奶奶讲的那个故事，我想，晏大姐也在九泉含笑吧？
篇2：散文阅读：珍珠花儿
立秋前后，塔里木的红柳花开了。在百花几乎开尽的夏末秋初，可以说红柳花是一花独秀。排渠和条田边上，到处可以看到，一株，两株，一大丛……花色大红或粉红。也许是这里水肥充足，生长环境好，所以这些红柳花开得格外娇艳。远远望去，绿叶红花，鲜艳夺目，仿佛为碧绿的农田镶上了一道彩色的花边。
戈壁滩上的红柳花也开得特别旺盛。稍微不同的是，这些花比不上农田边上的娇艳滋润，显得有些干涩，花粒更小，但同样生机勃勃。或许是环境的因素，红柳花不像别的花是一朵朵的，而是呈粒状，米粒大小。一粒粒挤挤挨挨密密匝匝。大概只有这样，各自收敛，紧密抱团，才能抵御戈壁飓风和沙尘暴的侵袭。所以，不管环境多么恶劣，气候多么干燥，红柳都能茁壮成长，花色美丽。
我特别喜欢红柳，因为戈壁滩盐碱大，多风沙、少雨水，生存环境严酷。在如此恶劣的条件下，红柳照样抽枝长叶开花，神闲气定地完成生命旅程，呈现给大地一丛蓬蓬勃勃的灿烂。
红柳，跟胡杨一样，在塔里木军垦一代和二代人的心中，都有着极高的地位，对她有着很深的感情。这不仅是因为红柳耐盐碱干旱的秉性和她防风固沙、美化环境的作用，还因为在那艰苦的岁月里，红柳是塔里木人获取烧材和建草把房的主要来源。她的枝干火旺燎锅，用来做饭最好，她的根茎结实多油，特别耐烧，用来取暖最好。她的枝条是草把子房的最好建材。军垦一代和二代哪个人没有关于红柳的经历和记忆？只要提起红柳一定会有许许多多的故事，让他们津津乐道。
生活水平的不断提高，人们不再辛苦的打柴，也就渐渐远离了红柳。
尤其是阿拉尔市的成立，各团场的城镇化建设让职工的居住地都变成了花园，各种奇花异草和珍稀树种落户阿拉尔，满足了人们休闲赏花，拍照娱乐的精神需求，红柳就逐渐被人们淡忘了。
近几年，各团场相继举办红枣节、桃花节、梨花节、樱花节、荷花节等，以此丰富人们的业余生活，每当举办这些节，人们都蜂涌而至、热闹非凡，就像过大年。
不知是否有人想过举办一个红柳花节，以此颂扬这和胡杨一样的英雄植物，并缅怀那逐渐远去的岁月和曾经历过的艰苦生活？
在这茫茫戈壁，红柳与胡杨、罗布麻、骆驼刺、梭梭等戈壁野生植物一起，春发夏长，秋实冬枯，不像人类索取一点一滴。他们静静生长、悄悄开花、寂寂落叶，认真完成自己的生命轮回，用自己的一生抵御严寒酷暑风沙，默默改变这荒漠戈壁的生态。
篇3：散文阅读：珍珠花儿
关键词：古诗词教学,主线,诵读,鉴赏,积累
古诗词阅读作为高考语文科的一个必考考点, 在高考中占有一定的分量, 但在高考中考生的得分率不高。因此, 对多数高考考生而言, 古诗词阅读是一块难啃的“鸡肋”:啃之无“味”, 弃之可惜。而对于教师而言, 古诗词阅读教学一直是高中语文教学一座较难攻破的“堡垒”。那么, 如何攻破这座“堡垒”, 提高古诗词阅读教学的效率呢?笔者认为, 把“诵读—鉴赏—积累”这条主线作为进攻的“火力”, 贯穿在古诗词阅读教学中。抓好这三个环节的教学, 既能激发学生学习古诗词的兴趣, 又能有效地提高学生阅读古诗词的能力。
诵读
高中语文新课标对于古诗词教学特别强调诵读, 即强调学生与文本之间的对话。鉴于此, 在古诗词阅读教学中, 我们首先要抓好的一个环节是诵读。抓好诵读, 既有利于学生深化对文本的理解, 为下一步的鉴赏打下基础, 又利于学生积累丰富的语言, 形成深厚的语文积淀, 提升其人文素养。
那么, 在古诗词教学中如何抓好诵读呢?我认为必须落实好两点:
一是反复诵读。
诵读不等同于背诵, 诵读强调的是读, 边读边理解, 边理解边读。俗话说得好:“书读百遍, 其义自见。”再难懂的古诗词, 经过反复诵读, 也能或多或少了解它的意思, 这是迈出学习古诗词的重要而有效的一步。
二是深入诵读。
深入诵读是让学生在诵读中贴近诗人的精神境界, 感受诗歌美的意境, 领悟诗歌的内涵。这两种方式的诵读, 重视了学生的主动参与, 重视了学生与文本的对话, 强调了学生的情感体验, 使学生实现自我与作者的心灵交流, 准确把握作者的情感。例如:教学王维的《山居秋暝》时, 先让学生在诵读中感受王维诗歌“诗中有画”的意境美;教学李清照的《声声慢》时, 先让学生在诵读中感受李清照那种难以言语的无尽愁情。
总之, 古代诗词, 由于年代久远, 语言精练, 它的思想内涵, 往往是只可意会不可言传的, 要靠学生自己边读边体会, 方能理解得透彻, 体会得深刻。因此在教学中要尽量引导、鼓励学生反复诵读、深入诵读, 让学生畅游在古诗词的海洋里, 在诵读中体验生命, 内化精神, 找到本我!
鉴赏
在古诗词阅读教学中, 除了要抓好诵读这个环节, 还要落实好鉴赏这个关键环节。在鉴赏这个环节上, 一定要紧扣高考, 教给学生解读诗歌的方法。
可是, 反观我们近年来的古诗词阅读教学, 效果并不理想。其中一个重要的原因是很多老师在教学时都是习惯于从时代背景, 到作者的生平经历, 到字词句的理解, 到诗歌的主旨, 到艺术手法这样一种平铺直叙的方法进行教学。这种照本宣科、不分主次的教学方法, 缺乏灵活性, 活活地把“诗”给教“死”了。学生没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧, 结果一碰到没学过的古诗词, 就不会解读和欣赏, 自然也就对诗歌越来越不感兴趣了。
其实, 作为高中学生, 已经初步具备阅读古诗词的基本知识和能力, 因此, 在鉴赏诗歌这一教学环节上, 不必面面俱到, 关键是教给学生学习方法, “授之以渔”, 引导学生找准解读诗歌的切入口, 让学生学会借助切入口自己去解读诗歌。常见的解读诗歌的切入口有很多, 如诗题、作者、背景、诗眼、意象、关键词、关键句、“情语”、题材等, 这些解读诗歌的切入口需要我们在教学中适时引导学生掌握。同时要向学生强调, 不同的诗歌有不同的切入口:有的诗歌只需从一个角度切入即能解读, 如教学王昌龄的《闺怨》, 引导学生从标题切入, 学生就可猜测出此诗写的是少女或少妇的闺中愁怨;有的诗歌则要从多个角度切入来解读, 如杜甫的《月夜》, 既要引导学生从意象切入, 明确“月”这个特殊意象在古代诗歌里有“思乡怀人”的象征意义, 又要引导学生抓诗眼, 结合诗眼“独看”、“双照”来解读诗歌, 综合两个切入点, 学生便能明白此诗既抒写诗人陷于长安时对家中亲人的思念, 又表达了作者对和平生活的向往。
总之, 在鉴赏这一教学环节上, 教师一定要引导学生找准解读诗歌的切入口。只有这样, 学生才能真正掌握鉴赏诗歌的技巧, 从而敲开诗歌鉴赏之大门, 这才是真正的“授之以渔”。
积累
在古诗词的阅读教学中, 还有一个不可忽略的环节, 那就是积累。高中语文新课程标准也指出:“背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识, 了解相关的中国古代文化常识, 丰富传统文化积累。”可见, 新课标明确提出古诗词教学要重视积累。那么, 在古诗词教学中需要积累什么呢?
一、积累名句名篇
古诗词中有很多流传千古的名句名篇, 如“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识” (白居易《琵琶行》) ;“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚” (李清照的《声声慢》) 等。积累这些名句名篇, 一方面利于学生突破高考考点“名句名篇的默写”;另一方面也利于学生养成高尚的审美情操, 提高文学素养, 为高考写作打下坚实的语言基础。如2004年高考江苏一考生的《山水韵, 诗词情》中的一段:“词, 犹如一江春水, 耀着粼粼波光, 淙淙地流淌着。曾经爱极了它的委婉、缠绵与多情。跟着柳七‘衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴’, 跟着易安笑那海棠花‘绿肥红瘦’, 跟着辛帅忧国忧民, 去‘醉里挑灯看剑, 梦回吹角连营’。在词的春水里, 多情的词人带着我流过一块又一块芳草地, 仿佛梦的活水带着我的心荡得暖暖的。”该考生恰如其分地运用古诗词名句, 使文章顿然生色。“半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。”作文就像方塘和镜子, 而古诗词名句则如飘动的云影, 多用古诗词名句能让学生的作文更亮, 更雅, 更灵动, 更富有魅力。
二、积累古诗词的基础知识
(一) 积累古诗词的背景知识
古诗词的背景知识, 具体包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格及作品的时代背景等。积累了这些古诗词的背景知识, 我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的分析了。
比如鉴赏辛弃疾的《青玉案·元夕》, 如果学生积累了有关辛弃疾的背景知识, 知道辛弃疾生活在“和战之争”的南宋时期, 是坚定的主战派, 有抗金复国之志, 但长期受主和派的排挤打击, 一生不得重用, 抱憾而终。再结合诗中的关键句“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”, 就不难理解作者在作品中要寄寓的是“不与主战派同流合污”的思想了。
(二) 积累古诗词的特殊意象及常见的表达技巧
古诗词特殊意象的象征意义及诗歌鉴赏常见的表达技巧, 都需要学生在学习的过程中积累起来。积累了这些知识, 利于提升学生的古诗词阅读能力, 为高考古诗词阅读做好准备。请看2009年高考广东卷的一道诗歌鉴赏题:
月 (杜甫)
万里瞿唐月, 春来六上弦。
时时开暗室, 故故满青天。
爽合风襟静, 高当泪满悬。
南飞有乌鹊, 夜久落江边。
这首诗要回答的第一个问题是:作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?学生如果积累了“月”这一特殊意象的含义 (思乡怀人) , 再结合杜甫一生忧国忧民的思想情怀及诗句下方的注释 (1) , 回答这个问题一点也不困难。那就是通过咏月抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园的思念。
由此可知, 古诗词阅读教学并非无章可循, 在教学中, 通过对古诗词的诵读、鉴赏、积累, 从不同角度、不同层次对古诗词这座“堡垒”展开“火力扫射”, 最终能够占领这快坚实的“堡垒”。
篇4：阅读可以让『花儿』更美丽
一、改变阅读教学观念
过去语文阅读教学，只是把教材当作学习语文的知识的教科书。也就是把阅读当作认识、了解、观察、感悟、思考人生社会，获得间接经验的手段。所以我们要改变这种认知重认识轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合的倾向。所以，作为教师，我们应该“注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中”，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我们必须改变阅读教学中的旧观念，努力提高阅读教学质量。
二、培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学生把阅读当作一种兴趣，将可养成阅读的习惯将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的，因而培养阅读兴趣是十分重要。在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，那么，我们该如何做呢？
1.创设氛围，激发学生阅读的兴趣
“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是创设读书的大环境：首先，在校园中拉起竖幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中出“新书推荐”板报。其次，布置漂亮的新书展览于图书室，并组织学生前去参观，学生被那色彩缤纷的封面和插图妙趣横生的内容所深深吸引。
2.与书交友，培养学生阅读的兴趣
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生,让教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。其次，儿童在进学校读书之前几乎?“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。
三、创设情境，展现语文本真
在我们的日常生活中，每个人都需要经常性地跟别人交流，而交流最主要的手段是口语，口头表达能力的强弱直接关系到交流的效果。而小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，是发展儿童语言能力的最佳时段。因此，教师如何有计划地由浅入深地训练，对学生正确地理解和使用准确、健康、优美的语言来表达思想、交流感情显得尤为重要。
我们语文课堂一个很重要的目标就是让学生能对文本进行再现，其实就是对语言本身感悟能力的培养。在理解、朗读的基础上进行说话训练无疑是文本的一种完善。
四、读写结合
1.创编
教师充分挖掘教材资源，从而激活学生内心的创造欲望，引发学生把自己的阅读感悟创造性地表达出来，以此培养学生思维的广阔性、深刻性和创新性。然后，在教学中，通过教师的指点、引导，明确课文的内容怎样写，为什么这样写，并多多地创造机会，让学生反复多次地进行语言和迁移运用，及时地将课文中的语言转化为自己的语言，真正落实语文课堂是语言实践，语言训练的学堂。
《狐假虎威》一课，在学完了课文之后，我问他们：“孩子们，老虎被狐狸骗了，如果它们第二次再见面，会发生什么样的故事呢？”孩子们几分钟讨论之后我给学生绘声绘色地讲了一个“狐假虎威2”的故事，同时告诉学生：狐狸和老虎再次相遇之后还会有很多很多种结果，以此来激发学生创编故事的欲望。接下来编写“狐假虎威2”的故事就水到渠成了。
2.补白
在许多课文中，有许多细节留下了想象的空间，为了更好地突出人物的形象。教学中，抓住文本中的一些细节，引导学生去挖掘补充，将使文本内容更充实，人物形象更丰满。
在《鹿和狼的故事》中，当学生明白了“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的”，当学生明白了“保护生态平衡”的重要性后，赵志祥老师创设了一个探究练习的情境：“以狼和鹿的身份，给九泉之下的罗斯福总统写封信”.
学生在读懂课文内容的基础上，结合凯巴伯森林现状，进行细节挖白。于是，一封封情真意切、言辞恳切的信呈现在了老师们的面前，老师们无不为之感动。这样，文本的内容更充实了，语言的训练也更扎实了！
五、回归生活，体会做人道理
回归生活世界的课程在目标上意味着要培养在生活世界中生存的人，即会做事、会与他人共同生活的人。这种人既具有健全发展的自主性，善于自知，又具有健全的社会适应性，善于“发现他人”。因此，艺术、道德、个人世界、自由的日常交往等都是重要的课程资源。如我在教《阳阳和田田》这一课时，我就先让学生说说自己在平时和同学闹矛盾后会怎样做，再开始学文。这样孩子们很快就明白了文章要渗透的思想，知道了同学之间相处要宽容，不要斤斤计较。
教育家杜威说过：“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得求知识的方法。”教师成功的引导学生发现知识固然重要，但更重要的是培养学生善于发现的能力。总之，“一切为了学生”，只有根据学生阅读的特点，引导学生自主探究学习，才能激活并创造具有生命力的、生机勃勃的语文教学，才能使学生在这充满生机、充满活力的语文课堂上逐渐变得要学、乐学、善学。
篇5：果树花儿开散文
清明节前后，故乡的远山，近山，山茆沟畔，红的，粉的，白的……各种果树花争奇斗艳，成嘟噜成串，杏花，桃花，梨花，苹果花，山楂花，配之以各类野花，如映山红，蒲公英，苦菜花……一朵朵，一簇簇，一团团，红的如火焰，粉的似云霞，白的像飘雪。一片生机盎然，小村犹如一座大花园。醉人的春色，令人神往，令人陶醉，令人流连，令人赏心悦目。
不知村里哪位先人那么有远见 ，为了不让后辈子孙受穷，在故乡的坡坡岭岭，沟沟岔岔，田边地头栽满了多种果树:杏树，桃树，梨树，苹果，山楂，核桃，板栗……我曾经问过老爹，这些果树都是谁都是哪年栽种的，老爹也说不清楚，反正这些果树让村人有了不少收入，即使在大锅饭和生产队的年代，小村也没怎么受穷。
春天里，春风略过小村，果树花开了。 在小村众多的果树中，最早开花的便是远山近山阳坡脸儿上的杏树，远看，杏树成片成片，嗡嗡郁郁，一片银白， 令人眼花缭乱，目不暇接，芳香四溢。
走花丛中近看，杏花却是粉红色的，白中透红，粉中透红，就像搽过胭脂的.少女一样漂亮。未开放的花苞红粉粉的，小巧玲珑，楚楚动人;白里透红的花瓣，素雅端庄，羞羞答答，腼腆得就像即将出嫁的姑娘，嫩黄色的花蕊，宛如夜间颗颗繁星闪闪烁烁。
美丽的杏花呀，默默的在枝头绽放，散发着春的气息，她从不炫耀自己的美，却给偏远寂寞的小村带来勃勃生机。营造着“红杏枝头春意闹”的佳境。
尤其喜欢古代大家对桃花赞美的诗句，而描写桃花最活灵活现的当属唐代诗人崔护的 《题城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。而故乡桃花盛开的时候，何止用一个“美”字来形容呢?
春天，故乡桃园里的桃花经过春风点缀，一夜之间就不经意的盛开了。一阵微风吹过，桃花特有的香味迎面拂来，让人神清气爽。朵朵粉色的桃花千姿百态，就像花枝招展花蝴蝶，扑扇着翅膀，翩翩起舞，春风抚摸着桃花，桃花更美了，春雨滋润着桃花，桃花更娇嫩了。行走在桃花从中下，尽情地呼吸，套用一句歌词，真是:美了，美了，美了!醉了，醉了，醉了!
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，故乡山坡上的梨树品种齐全，安梨，雪梨，大白梨，京白梨，皇冠梨……春天，梨花盛开，清明节过后，经过清明雨的滋润， 梨树枝头上嫩绿的小花骨朵，就变成了一朵朵淡白色的小花，中间有几点鹅黄的花蕊，花的底部衬着两片嫩绿的叶子，远处的梨花如朦胧的云霞浮绕在前方，融合于蓝天，恰似朵朵莲花在碧绿的涟漪间浮动，娇柔而美妙，一朵紧挨着一朵爬满枝头。
比起杏花，桃花，梨花，苹果花开的要晚一些，春天，苹果树长出了嫩绿的叶子，开出一朵朵青白色的花。那庞大的树冠变成了巨大的花团。远远望去，一簇簇，一团团，好像山坡上堆起了巨大的雪堆。轻风徐徐吹来，扑鼻的花香直透心脾，让人觉得那么舒服，那么清爽。真叫人心旷神怡，如醉如痴啊!
在我的家乡，山楂树也叫红果，山里红，山楂花几乎没关注，没人赞美。可在我印象中， 褐色的山楂树干，布满了像小句号一样的小白点，叶子上面，长满了像刺一样的小白毛毛。春天，当柔风唤醒大地，吹绿小草的时候，山楂树睁开了惺松的眼睛。从远处看，一片片山楂林，像一座座碧绿的湖泊，春风略过，泛起柔和的绿波。春天，山楂树开出一串串光洁晶莹的清淡色白花，就像冬天里的小雪花，白得十分淡雅，让人觉得它是那么纯洁，那么美丽，就像一位多情的少女。微风从山楂树旁拂过，山楂叶、花在空中飘飘荡漾，就像仙女散花，又像蝴蝶飞舞，把山坡地装点的素雅，美丽。
篇6：红梅花儿开散文
可是我不能向他表白
满怀的幸福话没法说出来
他对这件事情一点不知道
我是一个姑娘怎么对他讲
河边红梅花儿已经凋谢了
满怀的幸福话儿无法讲出来
啊……
随着那一声长长“啊……”的结束，一丝忧郁袭上心头。姑娘啊，你既然爱他，你为何不向他倾诉心中的爱慕?为何不与心爱的人儿一起飞向那幸福的顶峰?而徒留遗憾。未来的时日你将如何理清和承受着纷乱思绪和相思的苦。两情相悦是多么幸福和美好的事情，你究竟有何顾虑而不敢启齿或不能启齿，难道仅仅因为羞涩?抑或其他难言之隐?
人生路漫漫，总会碰到一些彼此心有灵犀、甚至情投意合之人，但因为道义责任，他们并不能长相厮守，互诉衷肠，只能在心的一角，默默地将彼此存放、深埋，于某个相思寂寥的夜里，默默咀嚼着苦涩的甜香，希望时间冲淡一切，期待彼此能够相忘于江湖那一天的到来。
痴痴望着红梅，心却想到好远，心又在微微的叹息。人为什么多情呢?难道仅仅是因为寂寞、空虚?从来多情总被无情恼，人之所以痛苦也是因为多情。那久不知其状况时的牵挂和忧虑，那在一起时傻傻的欢笑和故作的洒脱和轻松，那突然揪心的想念和突然袭来的感伤。这都是为什么?扪心自问，幸福吗?幸福。快乐吗?快乐。生活充实吗?是。答案都是肯定，可是为什么，这绵绵的思绪总是挥之不去。不知从哪天起，钻进我的脑海，我的心间……红梅傲然挺立枝头，不言语，或许谁也不能告诉我，只有靠我自己深深思索和醒悟这最终的答案，慢慢的解脱。
篇7：描写花儿的散文
花开无度，花落无声，暑往寒来，草木知秋，面对人世的悲欢，花无言，花尽知。
就象人心永远不会满足于现实，鲜花也永远不会满足于温室。同那“野火烧不尽”的小草一样，花，本属于大地;花，也本该盛开于大地。哪怕在风雨中凋零，哪怕在瞬息间寂灭，至少，曾经来过;至少，曾经怒放;至少，曾经活过真实的自我。
经过人为的修饰、改良，温室里的花，比野花更显娇艳，也更加使人意乱神迷。在种花人的悉心浇灌、细心呵护下，从野外搬进温室、经过培育的花，可以开出各种颜色、各种样式，制造出人为修饰的美丽;更可以打破大自然的规则，不管秋风萧瑟、不管冬雪飞舞，仍然可能欣赏到这份人为制造的美丽。
曾经想到关于百花之首——牡丹的一个传说。一代女皇武则天有一次想在寒冬腊月游览上苑，便专门宣诏上苑，“明朝游上苑，火急报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”面对武则天甚为霸道的宣诏，“百花仙子”领命赶紧准备。第二天，武则天游览花园时，看到园内众花竞开，却独有一片花圃中不见花开。细问后得知是牡丹违命，武则天一怒之下便命人点火焚烧花木，并将牡丹从长安贬到洛阳。谁知，这些已烧成焦木的花枝竟开出艳丽的花朵，众花仙佩服不已，便尊牡丹为“百花之首”，“焦骨牡丹”也因此得名。
今日之花，比古时牡丹也许要幸运的多，至少没有被婪烧、流放。在温暖的大棚里，用混合了化学肥料的泥土栽培，用溶解了生物添加剂的流水浇灌，用熟练简单的手法修剪，在“科学”的护理、精确的计算下，生根发芽，花开花落，成为一套固定的流程，花开的美丽，花谢的意境，都可以通过流水线生产出来。
生长在田埂沟边那些不知名的野花，要比温室里的花艰难的多;生存的过程，也丰富的多。有时，它们要忍受烈日的烘烤;有时，它们要挺住暴雨的冲刷;有时，它们要惨遭铁蹄的践踏;有时，它们要经历浴火的重生。在常人看来无法生存的环境，它们依然生生不息，它们依然快乐成长;不仅要活着，而且要活得精彩，要向人间绽放一丝春色，要向大地回报一缕芬芳。
野花的美，虽无声无息，却自然生动。花开无序，本色淡然，高低错落，漫山遍野;从未计较脚下的土地是贫瘠亦或富庶，从未在乎头上的天空是晴朗亦或阴沉，在平凡的生命中，透着无比的坚韧顽强。“不抛弃，不放弃。”在沉默与坚持中绽放生命之花。
篇8：描写花儿的散文
迎宾路上的丁香树，吮吸着日月的光华，在春风细雨的历练中渐渐染成一片五颜六色的花海。每一朵花瓣都满载着缕缕深情，随着佛面的轻风，飘散着幽幽的清香。在月光流泻的静夜，我借着寂寞的街灯，寻觅着能给人带来幸运的五瓣丁香，沉醉在优雅秀丽的花丛中，不觉间已是月斜更深，偶感到轻柔的晚风中夹着丝丝凉意，方醒悟五瓣丁香在遥远的记忆里，已经成为永远的梦想。
这条街过去叫园林路，是小城最美的地方。每年的五月，在丁香花争相盛开的时候，我们都会牵手来这里赏花。白色的，淡紫的、紫红的、蓝紫的、黄的、红的，可谓五彩缤纷，如烟似海，将我们带进一个恬淡的梦境之中，品味着轻舒漫卷的闲云之趣，畅沐着温润缠绵的春光之浴。我们迷醉的心，在春光与丁香花织成的玉矜中甜美地熟睡;我们激荡的情，在广袤无垠的天际里自由地放飞。永远是那个银河飞虹的七彩幻境，在我们甜甜的梦乡无限地绵延，恍惚早已把世间所有的甜蜜与幸福、温馨与浪漫紧紧拥入怀中。此情此景人生何求?
丁香花在我国古代典籍中象征着美丽、高洁，也寓意对命运的幽怨。这段经历注定在我们的人生履历里留下一段充满伤感色彩的故事。我不希望被谁窥见，习惯了一个人每年在丁香花盛开的五月里，借着寂寞的街灯去寻找虚无飘渺的旧梦。
记得也是在这样月色如洗的春夜，我无奈地掩饰住内心难言与痛楚，目送你远去的背影。尽管你离去的足音是那么轻缓，却还是重重地踏碎了春夜的宁静，惊醒了路旁林中安睡的鸟虫，激起我平静心湖的滔滔波澜。在你转身的那个永恒的瞬间，我的眼眶中早已涌成蒙蒙的泪花…… 。
你说你最爱丁香花，因为你的名字就是她。
多么忧郁的花 ，多愁善感的人啊!
当花儿枯萎的时候，当画面定格的时候，
多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打。
飘啊摇啊的一生，多少美丽编织的梦啊，
就这样匆匆你走了，留给我一生牵挂 ……
这首凄美、忧伤的《丁香花》是我内心永远吟唱的歌。那份挥之不去的牵挂，那份铭刻在心的真情，那段充满伤感色彩的故事，总会在心海里荡起不知是甜还是苦的涟漪，是我一生的情感寄托。如今，美好的往昔，已经隐匿在城市喧嚣的的背后消然逝去，留下的全是苦涩的伤怀。只有迎宾路上的丁香花如同忠诚的伴侣，每年花开的季节我都要一个人默默来到这里，感受她给我带来的浪漫、伤感的气息。
我曾努力想把所有的爱与痛都彻底封存，却在每一个丁花飘香、月光如织的春夜，总是禁不住独自惆怅在这片丁香树丛中，在这里才能看到走向远方的你，才能让涌动的心海慢慢沉淀那份思念的伤痛。
篇9：那些花儿散文
老家门前种得最多的便是观音莲和薄荷，在一整个葡萄架下纳凉，四周被观音莲和薄荷包围着，屋外是一片阡陌纵横。大山把这个小村包裹起来了，不对外透露一点风声，村民都过着自给自足的农耕生活。偶尔爷爷奶奶翻山越岭到镇上赶墟，回来后才能瞅见些现代社会的物件。
暑气过重的时候，摘几片薄荷叶，沾点口水，一片贴在脑门上，一片贴在手腕，还有一片贴在肚脐眼。仰面躺在屋前的石块上打盹，葡萄架挡着阳光，薄荷的清凉开始从肌肤渗透，小村落的下午也无鸡犬声更无车马鸣。睡一觉醒来，薄荷叶还贴着脑门呢！
村子里种花最多的人家住在村尾。推开门进去，小院子摆满了盆栽。小村的房门前总有葡萄架，多数种着绿葡萄，红葡萄也有但不常结果。千日红总是最扎眼，一簇簇早挑了色，等你一眼瞅中。山茶花是院落里的绿色使者，一等开了花，保准你目不暇接。只可惜我住着的屋子不种山茶花，只有到老林子里去才能看见成片成片的山茶，结着硕大的茶籽，去晚了早过了开花的时候了。
被奶奶耳濡目染着养护观音莲和薄荷，后来多了几株千日红还有年花。每日奶奶不在家，便由我来照顾这些小生命。说到照顾其实是看护，确切的说是陪伴。小村落只几户人家，白天，各家各户的大人都在山里忙于生计，只有我这种看似还没断奶的`小娃娃和一些年纪尚小的童养媳留守在家。有时候我们会互相走动，折一片观音莲的叶子玩玩，奶奶一旦发现，少不了一顿数落。
我的自觉种花始于从闭塞的小村回清河巷以后。那个叫清河巷的地方，是近两年才改的名字，以前一直叫七巷。清河巷多是土木房子，一栋两层楼，楼上是卧房。一般大的房子可住四五户人家，各家共用一个大厅。一进门通常会看到水槽，有些房子是两个槽，有些是一个。槽的上方是露天的，下雨的时候，雨水恰好落到槽里。大多数人家都把自家种的花放在槽里。我住那房子的槽边上还没抹水泥，纯粹如打了一口井。花没地放，只得在屋外开垦。于是屋外有一片空地成了我的小花园。
我最开始种的花是兰科系列，吊兰、春兰尤其居多。它们易于养活，各家都喜爱种。后来偏爱秋海棠。那时得花苗不像现在可以上淘宝或是去花卉市场，多数是从各家各户你折一枝我给一棵养起来的，或是某日上山见着了带回家的。我那些花的来源颇有些不正当。
种活的四五株秋海棠其实是偷来的。河岸边一户人家喜好种花，她家的花种类繁多而且长势极好，被花下了蛊的我颇有些丧心病狂，每日必到河岸边坐着瞅瞅她家的花，觊觎这株偏爱那株。而她家最不受待见的是秋海棠，简直疯长成性了，到处繁衍。一日我趁她不在家，偷偷过了桥摘了几株她家的秋海棠。往后秋海棠虽长得很好，但见着它们却总觉得心虚。
后来花园里多出的百合、木槿、雏菊还有牵牛花、地雷花便都来得正当了。它们或是在深山里被挖掘的或是由收集来的种子长成的。但这些花都不足以让我牵肠挂肚。
清河巷留给我最大的念想大概便是爸爸当锯木工那会从深山老林里带回来的兰花了。我弄不清究竟是建兰还是其他品种。爸爸将它们装在麻袋里，足足有半袋子。续了大胡子跟个野人似的爸爸全身都散发着兰花的味道。这些花来得太不容易，爸爸去深山当木匠，条件恶劣，越密越深越人迹罕至的山里才有真正的兰花。爸爸发现它们的时候喜悦自无法言说，将它们带回来时除了兰花自身的香味，连根上携带的土都满是幽香。
我将家里大大小小的盆都翻出来种上了兰花，一时间，小花园里的花都黯然失色同时也失宠了。我将所有精力都放在了这些出身不凡的兰花身上。只可惜，一年年过去，存活的兰花所剩无几。从爸爸带回来的那一刻起，这些兰花再也没开过花，它们太倔了。后来搬了几次家，兰花丢的丢，死的死，如今便只剩回忆了。但喜好种花这点我跟兰花也倔出了相似性。
这时节正是栀子花盛放的时候。
在大城市里养花不容易，土培植物需土量大，但去哪挖土是个问题。于是家养的花自然喜乐水培了，可因水培种类有限，土培植物依旧占据着主导地位。
前不久从花卉市场买了一盆栀子花和康乃馨。两个月过去了，康乃馨早已经烂根而死。栀子花则出现了严重的水土不服，先是叶子枯黄，而后许多花苞开始糜烂掉落。第一次养栀子花，我没有经验，上网搜寻各种拯救措施收效甚微。每日下班归家，发现它又黄了几片叶甚至有些枝干已经腐烂。绝望之余索性死马当活马医。
往花盆里猛灌了一次水后我也是提心吊胆，水多了淹了根恐怕也时日无多，但看着它蔫蔫的，也实在无策。有时候你便不得不惊叹造物主的神奇，活过来的栀子花颇有点绝处逢生的意味，也让我分外珍惜。往后每日起床，第一件事便是给栀子花的花盆洒点水，它需水量大，一天不浇水，便有精神不振之势。
这两日看着盛放的栀子花，颇为感动，拯救了一株小生命，依然是件挺自豪的事。
篇10：那些花儿散文
其实在我内心深处，偏钟爱原野上的一种小白花，她白的素雅，洁净！每到春天来临，便爬满山坡，瞧瞧，一丛丛，一簇簇，还有零星点缀着的，她们尽情的怒放着，不与其他花儿争芳菲，自顾自的，大气的开着。
由花儿我忽然联想到了自己，我不就是原野上怒放的小白花吗？
昨夜，风急雨骤，清晨醒来，我去看我的花儿们，园子里，满目苍凉啊，花一瓣散落一地，枝叶东倒西歪，甚是狼藉，惆怅间，想起了黛玉葬花儿的凄凉。去原野上看看吧，看看我的那些花儿，依旧白茫茫的一片，只是花们匍匐在地上，满脸泥水，不过，比园里的花强多了，她们在积蓄力量，厚积薄发呢，我由生敬意。
篇11：那些花儿散文
偶然的下午，偶然的路过，偶然的相遇，偶然的，很偶然的，我的相机收藏了那个孩子。
那个孩子，大概两岁多，很乖的样子，也很安静，我给他拍照时，他的笑容很纯真，衣服并不是很脏，没有被弄得很凄惨的模样，旁边的老人不知道是不是他的奶奶，我没去探究，我宁愿相信那是祖孙俩。我只拍下那个孩子的正面，因为，他的笑容和纯真，与旁边的人无关。
可以说，祖孙俩的穿着虽然有些陈旧，但很大程度上还是干净的，老人家的头发束起，很利落的，孩子手上拿着吃的东西，无忧无虑。假若不是他们面前摆了个讨钱的口杯，路过的人会认为他们坐在那儿晒太阳。我路过时，杯里放了点零钱，都是些一元、五角、一角的零钱，老人家手里在数着些毛票，孩子正自个儿蹲旁边撒了一泡尿。我站在一边看着，陆续有路人把钱投进那杯里，其中有一个小学生。
那个孩子应该不知道他为什么要在那里的吧？当别的孩子像宝贝疙瘩一样，在奶奶怀里撒娇的时候，他和他奶奶在街头，用他的纯真和笑容换取过路人的施舍。
如果问街头流浪和讨钱的人为什么不去救助站，那是因为，救助站大多是把要救助的人送回老家，回到老家的人的命运依然。况且，也不是人人知道救助站怎么去，去了会怎么样。
遇见，是一种缘，既然有缘，我就随了点缘，或许今生的遇见是前生的未了债，还了，就安了。很多时候，宁愿相信，而不去怀疑。去做了，就好了，别问太多。
愿那个孩子的笑容继续纯真.........
那些花儿
离开那个孩子，我随着自己的脚步而去，影子紧跟着我的身后，不离不弃。
拐了个弯，眼前豁然开朗，天啊！我一脸惊喜，一树粉嫩的桃花呈现在我面前，飞奔到花前，我看得痴了。
粉妆的娥眉俏立着，倚门回首，奔放着璀璨，又含了些羞。
我恋恋不舍地一步三回头，却发觉，佳人点缀了一路。
蜂蝶们还不知道娥眉已成妆？怎么就看不见小家伙们的身影，让娥眉带了些寂寞。
桃儿，这个午，你不会寂寞，因为有我，我来陪你，陪你在风中伫立.......
我以为只有桃花在笑春风，怎么都想不到红梅也会闹春！
梅花不是应该傲雪的么？怎么闹春风来了？是因为春天迟到了吧？还是因为在等待，等待一个懂她的人？
我多年前曾经对梅花说：“一树芳菲载，花为君子开，落英春来早，独立群芳外。”
梅花知道，梅花记得，所以梅花在等着我，她不是寂寞开无主，而是花为君子开。
我来了，你用飒爽的红妆迎我，像极新嫁娘。风中的新娘，你的郎君穿着白色衣袍骑着白马，踏着阳光而来，你笑了？是的，你笑靥如花，而我醉了，我醉倒在你的脱俗里，我握着你的柔荑，把你抱上马背，你在我的怀里，我环着你的小腰，策马而去，留下一些烟尘让不懂的人疑问......
我
我喜欢行走，喜欢穿行于城市的大街小巷，喜欢在山山水水里游走，喜欢随手把能感动自己的一切拍下来。
我是那么的简单，那么的随意。挎着一个粗布的包，拿着一个相机，行行走走，记录着生活的点滴。
春来了，夏来了，秋来了，冬来了。
草绿，花开，叶落，雪舞。
我用自己的视觉去看着一切，感动着一切，总觉得一切都是美好的，只要你用心去发现。
这样的一个午，我享受着很多人享受不到的快乐。
那些花儿一直在那儿开放着，但有多少人会为她们停留？为她们驻足？因她们而快乐？
一路上，也只有我为她们而停留，而驻足，而快乐。
抬头云淡风轻，低头繁花满地，没有什么值得悲伤的。
篇12：那些花儿散文
那小孩天真的目光包裹着我，我微笑着向他解释:“小朋友，虽然你画了两个手掌，可是它们都在一张纸上，只能剪一个手掌哟。”他似懂非懂地点点头，似乎在责怪我为何只给他剪了一只手掌，是不是我把另一只藏起来了？让人不禁为他的天真可爱打动。
这是我们在院里的“品味经典，传承国学”的暑期社会实践活动中遇到的一个小孩。这次的暑假社会实践活动，我们分为两个小组——荔园小组和奥园小组，分别去荔园小区和奥园小区，给幼儿讲国学。
荔园小区在我们学校里，我们活动的场所是本校的独秀书屋。独秀书房的设置雅致而温馨，为大学生提供一个安静的看书场所，以销售书籍、咖啡和奶茶等，实为一个温馨而充满书香味儿的去处。初到独秀书房踩点时，发现这场所舒适而安静，心中在疑惑着，这是否可以作为给幼儿授课的场所？幼儿生性活泼好动，会打扰到店里的其他顾客，使这和谐宁静的氛围遭至破坏。老板简单的和我们说注意事项之外，表示支持我们的活动，让我们十分愉悦。
我们的实践活动维持三天时间，活动进行的第一天，充满着太多的未知性，我们不知道究竟回来多少个小朋友？家长来的话，位置够不够？我们不是学前教育的学生，是否可以进行很好的教学？他们不喜欢我们的游戏，不和我们玩怎么办？一连串的问题会一直萦绕在我们五个成员的心中，也在考验我们想问题是否周全的能力。我们每次活动的时间持续一个半小时，根据幼儿活泼好动的特点，我们把时间合理分段，有朗诵、讲故事、游戏、唱儿歌等环节。整个活动紧紧围绕着“品味经典，传承国学”，维持三天的活动主题分别是:孝、礼、十二生肖。
在准备阶段，我们各自分好了工，分工好之后，汇总，进行备课。为了吸引小朋友，我们还学习了如何折纸、如何把故事讲生动等，并精心排练了小剧场，为的是使幼儿有更直观的理解，瞬时我们把自己的阿姨身份转换为小朋友，那画面真是有些尴尬，一波阿姨把自己伪装成了小孩。记得在排练小剧场时，我们只用了一个中午便背好了台词，把自己融入角色之中，当了一次小演员，发现这个活动还挺有趣的。
第一天的活动，主题是孝，当我们问小朋友知道“孝”是什么吗？小朋友都在回答，知道知道，是“哈哈大笑”，他们的回答使我们也哈哈大笑起来。小朋友们整整齐齐地坐着，仰着小脸蛋就是一颗颗向日葵一般，笑靥如花。我们小组成员在耐心的解释:今天我们要学的是“孝”，孝顺的“孝”。接着我们开始进行讲故事等环节，在给小朋友讲课，实在是考验我们的应变能力，那些小孩儿大多是大学教授的孩子，尽管年龄非常小，但是已经懂了很多的知识，并身怀技艺。其中的才艺展示环节，我们原先在备课时，是没有预料到的，是因为有个小朋友说，她想唱歌，接着每个小朋友都表现了自己的才艺，家长观看他们的表演，脸上洋溢着笑容。有些小朋友在表演之前，还做了“隆重的”自我介绍，有些小朋友大声的唱了《我的中国心》，有些小朋友表演了中国功夫……看着这些多才多艺的小孩，他们充满着自信，不禁心生羡慕，他们多么幸福呀！小女生们会跳舞，小男生们会跆拳道，而且还特别懂礼貌。
三天的活动，我们每一天都在绞尽脑汁的“讨好”那些小宝贝:让他们拼图、让他们画画、让他们折纸……有些家长以为我们是学前教育专业的，觉得这个活动很有趣，也相继让同事也把小孩儿带过来，每一天的人数都在增多，独秀书房时而书声琅琅，时而阵阵歌声。让我们感到十分欣慰，独秀书房与其温馨恬静已被欢声笑语取代。
20多个小孩儿，各有各的特点，有的小孩很乐于表现自己，有些小孩小小年纪就“博学多才”，有些小孩要是喜欢哪个老师，便紧紧的抱住她，还想让我们去她家玩……每个小孩都像一朵绽放的花儿，但是有时候闹起来，我们五个成员都管不住，得耐心的和他们慢慢说，鼓励他们，让他们知道:懂礼貌的好孩子才得到大家的喜爱，才有礼物喔。他们的天真活泼，使我们想起了自己快乐的无忧无虑的童年。
让我印象最深刻的是一个小男孩，每天都是爸爸带他过来，其他小朋友都是由奶奶或妈妈带过来，有一种“爸爸去哪儿，我要跟着去哪”的感觉。他的呆萌的表现是，肉嘟嘟的脸，画画时特别专注，他在画画的时候，好像外界都与他无关，不知道他小小的脑袋里是怎样一个奇妙的世界。有一天他穿着一身军装，从呆萌变成了帅气，戴上帽子，俨然小帅哥一枚。在拼图的游戏中，我们试图给他固体胶，这样方便又省时，可他一定要双面胶，贴得整整齐齐，原来双面胶比固体胶贴得要稳得多，认真专注的小朋友真让人喜爱。