紫色的英文怎么写

2024-07-13

紫色的英文怎么写（精选19篇）

篇1：紫色的英文怎么写

Purple is her favorite color.

紫色是她最爱的颜色。

There are also purple curtains.

还有紫色的窗帘。

They are long purple snakes.

这些是紫色的长蛇。

篇2：紫色的英文怎么写

1. 我喜欢吃紫色的桑葚。

I like to eat purple mulberries.

2. 番红花是一种黄色、紫色或白色并在初春时开放的`花。

Crocuses are yellow, purple or white flowers which bloom early in spring.

3. 那个女孩喜欢穿紫色的衣服。

That girl likes to wear purple dresses.

4. 红色和紫色位于光谱相对的两端。

篇3：你的论文是怎么写的?

在挣扎了近一个月之后, 终于开始于五月初动笔写论文的第一稿。选题是关于中央人民广播电台中国之声频道中的夜间栏目《神州夜航》。因为在上学的时候经常会听, 所以一些感触是有的。

之后的一个月, 每天都上网去写一点, 有了灵感就写在纸上。终于在六月来临的时候完成了第一稿《情感·解惑·人生——我看〈神州夜航〉》。7000多字的论文, 原创部分应该在二分之一吧!但自己也已经很满意了, 毕竟这是自己在大学四年里觉得最有成就感的事情了!

答辩时间大概在二十分钟左右吧!后来的成绩是“A-”, 老师评的, 心里有想法也是无处说的。见好就收!以后的日子里, 自己想起大学的时候, 论文还是我一段不错的记忆!毕竟那是自己独立、认真完成的, 虽然不够成熟!

刘国荣毕业于中国矿业大学 (徐州)

我的本科论文选题是关于曾国藩。之所以选择写曾国藩, 主要是自己对曾国藩十分喜爱, 这样就打定主意写他了。对曾国藩的研究有很多人, 我的专业是中文, 就想从曾国藩的文论思想做点探讨。一开始就大量搜集这方面的资料, 先看看别人是怎么研究的, 从哪些方面入手, 然后自己找了个切入点, 与指导老师商议并征得同意后, 开始研读曾国藩的研究资料。

这个工作进行了大约一个月左右, 对曾国藩的文论思想有了一定的了解, 然后列出了一个大概的写作提纲。有了大概的提纲, 我写了个开头, 之后就无法继续下去, 感觉难度较大。后来与指导老师商议, 得到指点后, 又开始研读资料。由于一个指导老师带七八个学生, 因此只能给予一些宏观的指导。我一边写一边查阅资料, 到最后还是借鉴和借用了别人的大量研究资料才得以完成15000字的论文。

虽说自己下了很大功夫写论文, 但还是觉得自己的论文价值不大。主要是梳理了一些研究成果, 加之少许自己的见解。但通过这次论文的写作, 自己懂得了论文写作的过程, 也认识到研究需要注意的东西。

俞水毕业于南开大学

2005年春节过后, 我开始考虑毕业选题, 因为学习的是法律专业, 但是对新闻传媒感兴趣, 又即将于毕业后读新闻传播专业的研究生, 于是开始寻找法律与传媒的结合点, 后来在翻看和查阅了一些资料之后, 选择了新闻报道中的隐私权与知情权的冲突一题。

在有了设想之后, 便找到学院民商法方向的老师请教可行性, 得到许可后, 表明了希望这位老师做我的论文指导教师的意愿, 老师同意, 这个论证题目的阶段结束。

之后就是再准备资料, 撰写论文提纲, 提交指导教师, 老师给予指导, 几个来回之后, 提纲敲定, 开始写作具体内容, 写作的过程就比较快了。之后提交指导老师, 老师给予细节的修改意见, 再修改意见后, 就定稿了。6月份, 准备答辩, 自己准备老师在答辩时可能问到的问题, 最后, 答辩顺利通过。

高萍萍暨南大学在读硕士研究生

我的本科论文题目是:“作者之死”对语文教师角色的启示。从2006年10月25日到2007年6月9日, 花了将近8个月的时间。为写此论文, 我收集了大量的资料, 进行综合、发现, 其中引用了一些学者的观点作为论述的论据, 最终的观点及结论是通过自己的思考提出的, 论文大部分为自己独立写作。

指导老师对论文的撰写过程及定稿给予了较高的评价, 认为观点新颖, 论证充分, 对当前的语文教育具有一定的指导意义。答辩小组老师在审阅、答辩后认为本篇论文的观点较新, 对当前的语文教师角色定位有所思考, 但应加强语文教师新角色部分的写作, 以便更具指导性。

我自己认为该论文所选的角度比较新颖, 因为基本上很少有学者把“作者之死”理论与语文教师角色定位结合起来, 这样扩充了文学理论的用途范围, 也为探讨语文教育提供了新视角。但限于当前中小学语文教师对文学理论认识的程度高低不一, 加上当前应试教育的现状, 所以真正用于指导实践还有待时代的发展和语文教育的不断深华。

潘慧黑龙江大学在读硕士研究生

我的本科论文题目是对《水煮三国》后现代性叙事特征的分析。从2006年12月到2007年5月, 我可谓是悉心准备。论文参照了一些观点, 主要是自己写的, 并没有大部分的抄袭前辈的观点。

在最终的答辩中, 我的论文取得了优秀的成绩, 老师也给予了比较好的评价:有新意, 能联系当下文学热点现象探讨《水煮三国》, 是从小处入手, 从大处出来, 是一种较好的对文学的研究方法。

篇4：“包子”的英文怎么说？

群众热议的面向林林总总，食物本身也是焦点之一。包子似乎不再老土，一夕之间爆红，也成了部分网民口中“高端、大气、上档次”的代名词。“包子”的英文怎么说，竟也成了许多人争论不休的话题。

“包子”的英文到底是什么？英语世界最大、最权威的《牛津英语词典》（The Oxford English Dictionary）给了个标准的但却有点过时的答案：pao-tzu。

这个答案或许让绝大多数的人都深感诧异。不过《牛津英语词典》的主词条的确收录Tpao-tzu。这个“包子”的拼法是依传统的威妥玛拼音（Wade-Giles）转写，1927年就已经正式见诸英文的文献，出现于Genevieve Wimsatt所写的《一个白人在中国》（A Griffin in China）中：

The pao tzu is a sort of steamed tart.filled not withsweets but with chopped meat and green vegetables.（包子是一种蒸的馅饼，包的是碎肉与青菜，而非甜品。）

在汉语拼音广为大家接受之前，“包子”一直都拼成pao-tzu，直到后来威妥玛拼音江河日下，汉语拼音的baozi才逐渐在英文里出现。《牛津》引用了一则1997年11月14日《西雅图电讯报》（Seattle Post-Intelligencer）的报导就是明证：

Bao-Zi，a dry，doughy wheat bun steamed and filledwith shredded pork.（包子.一种小麦制小圆面包，干燥柔软，包碎猪肉馅，蒸而食之）。

至此，“包子”的英文已确定由旧式的pao-tzu转为新式的拼法baozi。

事实上，英国知名的《每日电讯报》（The DailyTelegraph）和加拿大最大的《环球邮报》（The Globe andMail）在报导习总排队买包子时，也都用了baozi。

“包子”传统上常翻成steamed bun（蒸的小圆面包），或是详细一点的steamed stuffed bun（蒸的带馅的小圆面包），然而这只是隔靴搔痒的解释，过于笼统含糊，还可用来指称许多类似的食品，译得并不理想。

“包子”是文化特色词，文化特色词具有其文化的独特性，极难在外语里找到现成的对应，因此在翻成英文时，经常以音译的型态出现。音译词不仅自然直观，又能最大限度保留原汁原味。当然，初次见面不免陌生，音译词佐以简短的解释，定能帮助了解，促进沟通。

我们的目标，就是让英文里多些来自中文的词语，音译为主，解释为辅。用语音转写来翻译文化特色词时，许多人的反应总是窃笑惊讶，不以为然，甚至嗤之以鼻。大家或许有所不知，这种直接法是最常见的，放诸四海皆准，任何的语言都是如此。

篇5：紫色怎么写英语单词

我的妹妹喜欢紫色围巾。

Purple is her favorite color.

紫色是她最爱的`颜色。

There are also purple curtains.

篇6：西瓜的英文单词怎么写怎么写

This kind of watermelon is remarkable for its size.

这种西瓜个头儿大。

These are the dog days; watermelons are just in season.

现在是伏天，西瓜正当令。

A watermelon is red inside and green outside.

西瓜内红外绿。

The pulp of this watermelon is too spongy.

篇7：兔子的英文怎么拼怎么写对怎么写

The dog had smelt a rabbit.

狗嗅到了兔子的气味。

The dog scented a rabbit.

狗嗅到了兔子的气息。

She jumped back like a startled rabbit.

篇8：紫色的英文怎么写

1 研究区概况

研究区处福建省武夷山市武夷镇,海拔210 m左右,气候属中亚热带季风气候区,气候温和,四季分明,雨量充沛,无霜期长,年均气温17℃,年均降水量2 000 mm,年均空气相对湿度75%,全年雾日100 d。武夷山紫色土母岩为白垩纪赤石群厚层状紫色砂页岩,母质为坡积—残积物。为酸性紫色土,土层浅薄,部分基岩裸露,植被覆盖率低,而且植物种类稀少,分布不均,人为影响严重,自然植被为樟树、胡枝子、山乌珠、五节芒、铁芒萁等,人为种植了杉木、马尾松等,农作物主要为山茶等。

2 材料与方法

2.1 紫色土样品来源

样品的采集严格按照土壤背景值样品的采样要求,尽可能远离已知的污染源,选取的具有代表性的剖面进行取样。所取土样风干、粉碎过筛备用。

2.2 分析方法

根据美国土壤诊断分类依据指标进行室内实验。

2.2.1 土壤颜色

土壤色卡对比湿态。

2.2.2 土壤机械组成

用通过2 mm筛孔的土样测定,采用0.5 mol·L-1 氢氧化钠溶液分散土样,甲种比重计法测定。土壤颗粒按美国制分级。

2.2.3 pH 用通过1

mm筛孔的土样测定,在土水比为1∶5浸提液中,用奥立龙818型酸度计进行测定。

2.2.4 有机质含量

有机质速测法。

3 结果与讨论

通过实验收集武夷山紫色土样品各项理化指标基本数据,结合紫色土的特性,分析母岩对紫色土发育的影响,探讨紫色土存在的问题。

3.1 紫色土的形成

紫色土的形成深受紫色岩石的影响。紫色土的母岩主要为白垩纪和第三纪的紫红色页岩、砂页岩和砂岩[2],含有较多碳酸钙等盐类,风化物在降雨后碳酸盐类虽有淋失,但是由于紫色岩岩性疏松,吸热性强,易热胀冷缩而崩解,物理风化强烈,故盐基淋溶作用被阻滞,致使土壤发育始终处于相对幼年阶段。紫色土矿物质的化学风化作用微弱,从成土母质和土壤组成含量看除钙、磷明显淋失外,其他元素均无明显淋失。岩性紫色土的成土过程,主要表现为物理崩解和侵蚀堆积作用,有机质的累积作用十分微弱,土体松散、抗蚀力差。

紫色土多分布于低山丘陵,植被稀少,常形成周期性的土层侵蚀和堆积作用,土层浅薄。是南方水土流失主要土类之一。

本文所研究的武夷山紫色土形成母岩为白垩纪赤石群厚层状紫色砂页岩,母质为坡积—残积物。在南方多雨的气候条件下,更加剧了土壤的侵蚀,致使土层不断更新,从而延缓了土壤的发育,使之处于幼年发育阶段。

3.2 紫色土剖面构型特性

紫色土的剖面构型为A-AC-C型。腐殖质层不明显,表层以下为AC过渡层,再下为母质层。紫色土全剖面无明显的发生层,土层浅薄,厚40～80 mm,极薄的母质层以下即为石质接触面。土壤颜色为紫色,这种颜色并非像其他土壤那样是风化发育形成的,而是继承了母岩的颜色。紫色土由于颜色较深,因此吸热快、升温快,昼夜温差大,促进了紫砂岩的崩裂和破碎。紫色土蓄水能力低,丘陵坡地上紫色土易发生干旱。

本文所研究的武夷山紫色土剖面结构较简单。剖面发育均一,土层浅薄,只有A和C两个层次,没有B层发育(见表1)。

3.3 紫色土土壤机械组成特征

土壤是由许多大小不同的土粒、按不同的比例组合而成的,这些不同的粒级混合在一起表现出来的土壤粗细状况,称为土壤机械组成。土壤粒径的大小及组成比例决定着土壤的空隙特性、持水性、水分运动及土壤气体和热状况,对土壤肥力有决定性的影响。因此,在研究土壤形成、分类、分布及肥力状况时,必须测定土壤的机械组成。

紫色土的质地随母岩的类型而异,由砂土至轻粘土,但以粉壤土为主。矿物的化学风化作用微弱,在粉砂砾部分中除有石英外,尚有大量的长石、石英等原生矿物颗粒,粘土矿物组成以水云母或蒙脱石为主。紫色土物理风化强烈,土中砾石含量较高,紫色土中颗粒组成以粗粒较多,>0.01 mm 的物理性砂粒占52.00%～69.97%。

研究表明,武夷山紫色土砂粒含量较高,粘粒含量较低,Ah层粘砂比小于1.00,故虽然供释功能较强,但保肥、蓄水功能较弱,且易发生水土流失(见表1)。

3.4 紫色土土壤养分特征

土壤是覆盖在地球陆地表面上能够生长植物的疏松层,表征土壤肥力的主要指标主要包括土壤有机质(SOM)、大量元素、微量元素以及pH等。紫色土的有机质含量较低,矿质元素除全钾外一般都偏低,pH变幅很大,因母质而异,但最终决定于土壤中碳酸钙盐的淋失程度,pH一般在4.6～8.9。

研究表明,武夷山紫色土土壤养分全氮处于较丰富状态,处于中等以上水平,速效磷含量中等,其他养分含量都处于缺乏状态。紫色土土壤pH为4.90。土壤的盐基饱和度也因母质而异,交换性酸中,随土壤pH的降低而交换性酸总量增高(见表2)。

4 紫色土利用中存在的问题和改良措施

4.1 紫色土利用中存在的问题

紫色土结构松脆,抗蚀力差,植被稀少,侵蚀严重,土层浅薄。武夷山紫色土是由紫色页岩发育而成的紫色土,剖面发育不明显,由于常遭侵蚀,表土层较薄,心土层土壤颗粒较粗,多为砾质壤土,保蓄水肥能力差,全氮、磷素含量较低,有机质含量和粘结力低,分散率高,属易蚀性土壤,为武夷山市水土流失最为严重的土壤类型。

紫色土侵蚀严重程度仅次于黄土[3],由于森林植被稀少,紫色土极易风化,在没有林分覆盖时,风化一层即被剥蚀一层,以致丘陵坡地水土流失严重,基岩裸露。大面积集中连片强度水土流失,造成了土壤浅薄、贫瘠,植被生长不良,生态环境恶化,阻碍了当地农业经济的发展.影响了群众生活水平的提高。

4.2 改良措施

根据紫色土的分布范围、理化性状和生产性能,合理开发利用紫色土,对于提高生产水平,有着深远的影响。

4.2.1 因地制宜,合理种植,防治水土流失紫色土母岩物理风化强烈,土壤固结性差,极易遭冲刷,导致水土流失[1]。为了控制紫色土区水土流失,合理开发利用紫色土,充分发挥紫色土的生产潜力,应因地制宜、合理种植。根据各地的经验,在土层浅薄的紫色土丘岗地区,采用先种草和灌木,后栽乔木树种的方法,是恢复该类地区植被的有效方法。这种方法成功的关键,是利用草本的覆盖降低地面的最高温度,为乔木树种的成活和生长创造了条件[4]。根据紫色土的特点,造林应选择浅根性、耐瘠薄,根系穿透力强的树种。紫色土严重流失区适宜的造林树种为侧柏,在次严重流失区可用侧柏、建柏、闽粤栲、火力楠等多树种混交造林[5]。在条件相对适宜、地形条件好的地段的紫色土上,宜以人工牧草为主,可以适当发展优质环保型茶园,既能取得良好的经济效益,又能有效保持水土。

4.2.2 合理施肥,培肥土壤土壤有机质含量是衡量土壤肥力高低的重要指标之一,它能促使土壤形成结构,提高土壤的吸收性能和缓冲性能,同时它本身又含有植物所需要的各种养分,如碳、氮、磷、硫等。一般来说,土壤有机质含量的多少,是土壤肥力高低的一个重要指标。紫色土普遍缺乏有机质,武夷山紫色土全氮、磷素含量较低,有机质含量也很缺乏。应通过秸秆还田、重施农家肥、种植绿肥等措施,增加土壤有机质含量,改良土壤结构,增强土壤保水、保肥能力;增施氮肥,配施磷钾肥,以平衡土壤养分,促进作物对各类养分的吸收和利用。通过施肥可以改善紫色土土壤理化性质,增加土壤团聚体含量和颗粒胶结性,增强土壤抗蚀性,提高土壤养分水平,避免土壤再度恶化。

4.2.3 合理耕作,改良土壤紫色土的高膨胀性导致降雨后土壤变得紧实,容易形成结皮。耕作不仅破坏了结皮,使土壤表层结构也发生了显著变化,对坡面产流产沙过程将产生明显影响。朱波[6]等在四川省盆地北部对旱地自然免耕技术对紫色土土壤肥力的影响进行了研究。结果表明此种方法可有效增厚活土层,降低土壤容重,增加土壤中层毛管孔隙度,并能持续提高表层的有机质、氮、磷的含量,使土壤中层养分含量升高。实际情况中因地制宜地采取横坡开厢(沟垄)种植,聚土垄作免耕,豆科作物与禾本科作物、直立作物与匍匐作物、高秆作物与矮秆作物、共生互补作物间套种植,提高栽培植被覆盖率,以达到改良土壤的目的。

4.2.4 利用资源优势,发展经济林武夷山紫色土丘岗地,多属缓坡地,发展经济林果的土地资源潜力很大。在25°以下的坡地,土壤不仅水土流失量小,而且对土壤有较好的保水保肥能力,对经济林木的生长发育非常有利。由于紫色土土壤氮含量低,土壤干旱,许多经济树种生长发育不佳。邓白罗[7]等在对栽植在紫色土上的经济林木的生长发育情况进行了对比之后发现,在紫色土生长发育较好的经济林树种或品种有板栗、枣树、杨梅、枇杷、萘李、甜柿、水蜜桃。实际种植中可以在果园内套种豆科作物和牧草、绿肥等枝叶繁茂的匍匐性植物,以起到覆盖地面,保护土壤,含蓄水分,改良土壤与防止土壤冲蚀的作用。并将植物残株、青草覆盖在果树树冠下,防止水分蒸发,增加土壤有机质。

4.2.5 健全、完善土壤资源管理体系全面立法、建立健全监督管理机构与执法队伍,全面贯彻有关法规,禁止毁林开荒、陡坡开垦、乱占耕地和污染水土资源环境。加强法制与强化管理,应制定统一规划,以小流域为单位,植物措施、工程措施和农艺措施结合,进行综合治理。宜由政府统一制定一整套切合实际的配套政策,协调部门与部门、行业与行业、群众与群众之间的利益,调动各地区、各方面的积极性,不断提高紫色土肥力,实现紫色土资源的有效、综合利用。

4.2.5 加大科技兴农力度农业的发展及土壤资源的保护离不开科技力量的推动,科学技术是第一生产力。要从武夷山市的实际情况出发,加强农业科技攻关,在作物新品种选育、农业病虫害防治、农产品加工及综合利用、区域农业综合开发和土壤资源的利用与保护等关键技术上取得重大突破。有选择地引进国内外先进的土壤资源利用经验,加速推广和利用。提高农民的科技素质,更好地开发利用紫色土土壤资源。

摘要：紫色土是武夷山低丘土壤中的重要土壤类型,发育深受母岩的影响。通过典型采样和室内理化分析,收集野外实地考察的资料和室内实验分析的数据,对武夷山紫色土成土过程以及10项理化指标(pH、有机质含量、机械组成等)进行分析,得出母岩是紫色土发育过程中的决定性因素。针对目前紫色土存在的如地表破碎化、土壤薄层化等问题,提出了若干有效的治理措施。

关键词：紫色土,特性,改良,武夷山

参考文献

[1]邓白罗.紫色土的特性、改良措施及经济林栽培技术[J].经济林研究,2004,22(4):23-27.

[2]林文莲.福建省紫色土地区水土流失及其防治[J].福建水土保持,1998(7):24-27.

[3]中国科学院成都分院土壤研究室.中国紫色土(上篇)[M].北京:科学出版社,1994:1-277.

[4]戴运兴,许平贵,邹智华,等.紫色丘岗区水土流失严重地植被恢复技术研究[J].中南林学院学报,1995,15(2):184-189.

[5]周东雄,陈善治,邱学军.紫色土流失区造林技术[J].福建林业科技,1993,20(2):50-54.

[6]朱波,马志勤,张先婉.旱地自然免耕技术对土壤肥力的影响[J].西南农业学报,1996,9(3):94-99.

篇9：盐酥鸡的英文怎么说？

盐酥鸡是台湾街头的平民美食，卖盐酥鸡的摊贩在台湾随处可见。盐酥鸡又称咸酥鸡，虽名为“鸡”，但其油炸的食材早已包罗万象。各摊的菜色少则十余种，多则数十种，除了命名源头的鸡块（chicken nuggets）之外，还可能有豆干、甜不辣、四季豆、薯条、地瓜条、青椒、杏鲍菇、花枝须、鸡皮、鸡屁股、银丝卷、萝卜糕，不一而足。

盐酥鸡的英文怎么说？作为统称的盐酥鸡，事实上就是深具台湾特色的各式油炸食品，因此我觉得大可模仿薯条的英文French fries，把它翻成Taiwanese fries（台式油炸食品）。

“薯条”在美式英文里稱French fries（简称fries，英式英文多用chips），全称为French fried potatoes（法式油炸马铃薯）。英文的fly可作动词亦可作名词，作动词时意为“以热油烹调”，可以是油煎、油炒或油炸，是个笼统的字眼；作名词使用时，相关的意思包括“薯条”、“油炸食品”和“油炸食品派对”。fry常用复数形的flies，因薯条多以大于一的数量出现。

盐酥鸡是种极富台湾风味的油炸食品，内容虽与薯条大异其趣，可是二者的形式与内涵却颇为类似，因此我们不妨把这个意为“油炸食品”的fly借过来，前面冠以Taiwanese修饰，把单数的fly变成复数的fries（盐酥鸡的油炸食品数量也经常大于一），构成Taiwanese fries的崭新词组。这个词组仿French fries加以炮制，符合英文的构词规律，精简传神，浅显易懂，值得推广。

另外，把“盐酥鸡”音译为yan su ji也颇值得一试。音译的做法直截了当，是翻译此类文化特色词最常见的策略。“炒面”常舍中规中矩的flied noodles（油炒面条）不说，反而音译为chow mein：“点心”不用Cantonesesnack（广东[广州]小吃），却依广东（广州）话音译为dim sum。此二例所采取的，就是这种带有异国风味、向异化（foreignization）靠拢的音译策略。

“宫保鸡丁”的英文是kung pao chicken，前一半的“宫保”（kung pao）采用传统的威妥玛（Wade-Giles）音译，后一半的“鸡丁”（chicken）采用意译。“蘑菇鸡片”的英文是moo goo gai pan，四个字全依广东（广州）话音译，“鸡”有现成的chicken不用，却用广东（广州）话的gai。依此看来，谁说“盐酥鸡”的“鸡”一定要用chicken才可以？

那么，盐酥鸡的英文到底该怎么说？保守一点，我建议采取意译，向翻译策略的归化（naturalization）靠拢，把它叫做Taiwanese fries，英文通顺自然，英美人士读来清楚易懂。倘若大胆一点，想要最大限度保留中文的原汁原味，不妨采取偏离英文的异化策略，将之直接音译为yan su ji。

与盐酥鸡性质类似的日本料理“天妇罗”，英文用的也是音译的tempura，自1920年起已通行至今。音译在翻译文化特色词时虽最为常见，然盐酥鸡尚未登上国际舞台，一开始不宜贸然仅以音译孤意行之。推广初期的英文宜走稳健务实之路，以yan su ji彰显特色，结合Taiwaneseflies附加说明，音义兼顾，异化与归化并陈，最后交由英语人士定夺，让使用者决定其最终去留。

篇10：梨的英文怎么拼怎么写

到他1986年去世前，格林伍德一直拥有并管理着一片面积广阔的梨园。

Sweeten dishes sparingly with honey, or concentrated apple or pear juice.

加一点蜂蜜或浓缩苹果汁或梨汁，让菜带点甜味。

In gardens, cankers are most prominent on apples and pear trees.

花园里，苹果树和梨树患枯枝病最明显。

Pear trees are grafted on quince rootstocks.

梨树被嫁接到榅的根茎上。

This pear is rotten to the core.

篇11：三峡的英文怎么写

长江三峡工程综合经济效益研究。

Flood control plan and role of the Three Gorges Project of the Yangtze river.

长江三峡工程防洪规划与防洪作用。

Culture Interruptions of Archaeological Sites in the Three Gorges Region of the Yangtze River.

长江三峡考古遗址文化断层研究。

It has been successfully applied in flood computation for the Three Gorges Reach of the Yangtze River.

该模型成功地应用于长江三峡河道的洪水演算之中。

Relation ship between soil chemical characteristics and tha quality in tea gardens in the Three Gorges area of the Yangtze River.

篇12：945的英文怎么写

Samsung rose 2.3 percent to 945, 000 won at the close of trading in Seoul today.

三星在首尔本交易日结束时上升了2.3%达到了94.5万韩元。

Volcanoes killed 17, 945 people in the same time period, and earthquakes killed 21, 856.

在同一时期内，火山爆发杀害了17,945人，地震杀害了21,856人。

An increase was also recorded in India, the second larger producer, where harvests were 3 percent higher, totalling 945 000 tonnes for .

篇13：且看古人怎么写愁

“愁”的长度“白发三千丈, 缘愁似个长。”“横江欲渡风波恶, 一水牵愁万里长。”李白将抽象的愁转化为“三千丈”白发和一线万里长江, “愁”有了长度。

到了南唐后主李煜笔下, 愁又翻新意出新奇:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”这比“白发三千丈”更为深远广阔, 不仅有了长度, 而且有了动态。不可见的愁绪成为流不尽、淌不完的滔滔江水。

“若问此愁深浅, 天阔浮云远。”郑城将愁绪引向高远莫测的苍穹和流动的浮云, 写出了愁的新意境。

“愁”的体积“夕阳楼上山重叠, 未抵闲愁一倍多。”赵嘏的笔下, 蜿蜒起伏、层峦叠嶂的群山高峻突兀, 却抵不上“愁”的一半, “愁”的体积有多大?世间无物可比。

“愁”的重量“愁”在南宋著名女词人李清照笔下更有一番新的情趣:“闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟, 只恐双溪舴艋舟, 载不动许多愁。”“愁”竟会有重量, 凝聚、滞重, 连船也载不动。诗人超常的想象力可察可见。

“愁”的数量朱敦儒的“莫将愁绪比飞花, 花有数, 愁无数。”漫山遍野的飞花衬托出“无数”之愁, 无尽的愁思立刻化为可见可感的形象。“便做春江都是泪, 流不尽, 许多愁。”秦观眼中, 春江水是愁人泪, 怎流得尽、淌得完呢?

“愁”的声音“长路关山何日尽, 满堂丝竹为君愁。”张谓写出的“愁”是丝竹鸣奏的乐章。“一声梧叶一声秋, 一点芭蕉一点愁。”徐再思的“愁”, 是风吹梧桐、雨打芭蕉的无可奈何的叹息声。“几叶秋声和雁声, 愁人不要听。”万俟咏的“愁”是秋风萧瑟, 是鸿雁悲鸣。

“愁”的色彩“谁言南海无霜雪, 试向愁人两鬓看。”裴宜直看到的“愁”, 已经悄然爬上了望乡不归者的双鬓。而在盼望游子归来的情人的眼里, “愁”却又染上了淡淡的绿和苍茫的暮色:“莫上高楼看柳色, 春愁多在暮山中。”赵执信诗中, 愁思已寄托于柳叶变青, 继之不忍再见它长大长绿, 回首一瞥处, 是无奈的暮色苍茫。

王实甫笔下的“愁”, 变成了缤纷飘落的红色花瓣和一碧溪流:“花落水流红, 闲愁万种。”贺铸之言愁更令人可惊可叹:“试问闲愁都几许?一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。”这种“闲愁”, 弥漫无际, 铺天盖地, 有声有色, 会飞会长。

“愁”的生命“欲上高楼去避愁, 愁还随我上高楼。”杜甫的“愁”像一个忠诚但并不讨人喜欢的仆人, 时刻都跟着你, 即使在你的睡梦之中, 他也伴随你;一旦你醒来, 他又站立在你眼前, 挥之不去, 不招自来:“春愁兀兀成幽梦, 又被流莺唤醒来。”

篇14：“神曲”英文怎么说

请看相关报道：

The continuous ups and downs of notes and vocals make Tante untranslatable into any language. The song hit the Internet in late 2010, and was praised by netizens as a “divine tune”.

《忐忑》中音符和歌聲的起伏不定使得这首歌不可能被翻译成任何语言。这首歌在2010年末爆红网络，网友奉之为“神曲”。

上面报道中的divine tune就是指“神曲”，divine tune的原意为supremely good or beautiful music（极端悦耳的音乐），但是作为网络用语，“神曲”的字面意思是“只有神能听懂的歌曲”，也就是说此类歌曲的歌词和曲调多有异于主流音乐，难于模仿或复制，但是流传度很广。

这首神曲出来之后，几乎秒杀一切海豚音（dolphin vocal sound）、绵羊音（sheep tone）等，受到大家热烈追捧，网上还出现了多个翻唱版本（cover version）。

篇15：245的英文怎么写

去年，通过专利与商品费，专利局获得了2.45亿美元的收入，为有史以来收入最高的一年。

Their horses were seven hundred thirty and six; their mules, two hundred forty and five;

篇16：22的英文怎么写

我们在同一座房子里住了二十年了。

I was twenty years old and ready for anything.

我当时二十岁，什么都愿意去做。

Twenty guests are enough, I would have thought.

我觉得二十位客人就够了。

There were twenty or so people there.

那儿有差不多二十个人。

Pick a number from one to twenty.

篇17：蜂蜜的英文怎么写

这瓶纯蜂蜜净重三百五十克。

2、We can use honey as a substitute of sugar.

我们可以蜂蜜作为糖的代替品。

3、Love is a mixture of honey and bitterness.

篇18：判断理由到底该怎么写

地图是地理教学中重要的信息源和工具,被称为地理的“第二语言”。在地理教学中我们借助地图,可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释文的效果。而在高考中,几乎是题题有图。读图是学生获取地理知识,建立空间概念的重要一环。所以高考复习要紧紧围绕图来展开,教师要注重学生读图、记图方法的指导。怎样让学生穷尽图中信息,加强地图阅读分析能力,本案例提供了一个很好的示范。

[情境再现]

二模考试刚刚结束,我抱着试卷走进了教室进行试卷评析。经过统计分析,我首先开始分析综合分析题第二大题的第二小题:G河自N点至M点流经地区的地形类型是什么?判断理由是什么?可是当我报出参考答案之后,学生就开始议论纷纷了。“为何判断理由一定要两个啊?”小范同学开始发表意见了。小贾同学也马上跟着说:“我觉得答案其实有点重复。”

其实,我对这个题目的答案也有疑问,判断是否为盆地其实根据等高线的分布规律就可以,根据河流的走向也可以。也就是说,两个答案应该是“或”的关系,而不是“和”的关系。因为时间的原因,我也没细细推敲,没想到学生还是把这个问题提了出来。既然提出来了,我就不能不面对这个问题。

“我对此也有所疑问,请大家容我回去再慎重考虑。”我还是进行了解释。回到办公室,我在网上搜索了这道题目,发现这道题目就是2008年的全国卷Ⅰ第36题,而且网上的相关争论也很多。有一位教师还把这题目的图进行了分解(原图见右栏)。

从只标注了等高线的区域图来说,从海岸线向内陆地区走,我们能看到两条标了数值的等高线,分别是200米和500米,仅从这幅图可能会得出MN之间的地形类型是一个海拔在五百米左右的高原的结论。

原图:

只标注了等高线的图:

只标注了河流走向的图:

在另一幅图中,仅仅保留了河流。能从这幅地图中判断MN之间是盆地吗?从水系的特点可能仅仅只能得出“东北高,西南低”的结论,甚至可能会认为MN之间是平原。

我很赞同网上的分析,试题的答案设置很科学,仅从等高线或者河流是无法简单得出这里是盆地的结论的。单有等高线和水系的信息都是不完整的,需要考生运用组合信息进行判断。我把这个分析原原本本地给学生讲了,还很满意自己的解释。

突然,又有学生提出意见了,“从经纬度位置判断这就是刚果盆地,所以就是盆地”。我请这位学生分析一下自己的判断理由,他慢条斯理地开始说:“这只是判断的一种方法,如果把它看做是空间定位的题,除了上述定位法,根据经纬度绝对定位,或者是河流两次穿过赤道等特征定位不也可以吗?虽然试题的本意是要通过等高线、水系或河流分布状况判断,但也没有排除不允许其他方法。”

我很高兴,尽管学生回答与参考答案不同,但是学生能做到“穷尽图上信息”,想到利用空间定位等来解答题目,并没有错。我肯定了学生的回答,并且告诉其他学生,高考能力要求中的第一条就是“获取信息的能力”,通常高考试题在图像信息上不会故意给一些无用的信息,所给信息往往都是对答题有帮助的。只有“穷尽图中信息”,才能让自己的答案更完整。在考试遇到题目时不要马上去想老师讲过什么,而要看图中有什么。

关于这道题目的争论平息了,但是带给我很多启示:高三教师在教学中该如何做呢?如何去培养学生获取信息的能力呢?我们在授课过程中为了节省时间或者因为其他原因,往往喜欢直接把问题总结为一些要点让学生记下来,学生也养成了被动接受的习惯,甚至去死记硬背这些条条框框。这对学生的能力提高是不利的。书本上这么多图,我们不能只关注教材中的正文,而忽视让学生从读教材上的图获取信息,自己归纳出结论。

[分析与反思]

一是掌握识图的技巧。识图技巧是在读图过程中逐渐感知并强化的。但在教学过程中,如果有教师的指导,学生则会每日精进。若进一步加以填图印证,就会取得更好的效果。所以,在高三教学过程中,教师要舍得花一定的时间指导学生读图。比如:识别地理位置,可以从绝对位置(经纬度)和相对位置(海陆、行政区划、山河等)的角度全面认识。读河流图可以从流域位置、干、支流、分水岭、流经地形地势和行政区划、源头和入海等方面加深认识,甚至可以让学生去画一些地图简图,如用梯形、三角形画世界地图,这样的小技能,对学生学习能力及思维发展很有用。

二是善读复杂的地图。复杂地图是指那些线条很多、提供大量信息的地图。复杂地图可以表现为小比例尺地图上大量信息的叠加,也可以表现为大比例尺地图上的各类地理事物一起呈现。复杂地图在提供大量信息的同时,对学生的判别也会形成干扰,而长期有针对性的训练,会提高学生从地图中读取有用信息的能力,对提高学生形成整体的区域印象很有好处。因此,在教学中,我们要经常“逼”学生去看那些复杂的地图。还要有意识地在宏观角度下从各个角度进行区域对比。

三是能穷尽图中信息。如何培养学生“穷尽图中信息”的能力?教师可以建议学生在看图时,试着问自己一些问题,诸如“图示地区在哪里”“图上有哪些地理事物”“图上的地理事物之间有什么联系”等。如此反复,学生就能形成分析、对比的习惯,并能逐渐从表象到机理,在全面认识区域特征的同时,理清内在各要素的相互关联。